ELABORAO DE UM JOGO DIDTICO A PARTIR DE UMA PROPOSTA DA

DISCIPLINA DE BIOLOGIA DE POPULAES DO CURSO DE BIOLOGIA DA

UNIVERSIDADE FEDERAL DE LAVRAS
Rafaela Mahiane Rosa (Departamento de Biologia da UFLA)
Joo Augusto dos Reis Neto (Departamento de Biologia da UFLA)
Fernando Jos Godoy sio (Departamento de Biologia da UFLA)
Samara Mendes Moreira de Andrade (Departamento de Biologia da UFLA)
Yara Beltrame (Departamento de Biologia da UFLA)
Lucas Del Bianco Faria (Departamento de Biologia da UFLA)
Antnio Fernandes Nascimento Jnior (Departamento de Biologia da UFLA)

RESUMO
O trabalho relata a produo de um jogo didtico como ferramenta para a construo
do conceito de nicho ecolgico e populao biolgica a partir de uma disciplina de formao
especfica do curso de Biologia da UFLA. A proposta partiu da necessidade de formao
pedaggica dos licenciandos, resultando em um jogo de tabuleiro, cartas e dados cujo objetivo
auxiliar o professor a promover o processo de ensino-aprendizagem com participao ativa
dos alunos, valorizando a interao, o trabalho em grupo e a discusso. O jogo usa o cerrado
como cenrio e o lobo-guar como espcie-tema, no intuito de valorizar elementos locais da
realidade dos alunos e promover a educao com vistas conservao da espcie.
INTRODUO
Os cursos de licenciaturas esto inseridos em contextos muito diversos e
dessa maneira podemos detectar problemas como a estrutura dos componentes
curriculares desses cursos, no processo de formao dos profissionais que atuaro
nos espaos de educao.
Observando o recente estudo de Gatti (2010) podemos perceber que as
licenciaturas em Cincias Biolgicas dedicam a maior parte de sua carga horria

s disciplinas de formao especfica, dedicando apenas cerca de 10% da carga

horria total para a formao para a docncia. Brando e Caldeira (2009)
apontam a dificuldade de um curso de licenciatura em Cincias Biolgicas em
construir a imagem de professor, acentuando a constru o do pesquisador nas
reas especficas da Biologia. (In:TOLENTINO e ROSSO, 2008).
Entendemos, assim como Tolentino e Rosso (2008), que a licenciatura no pode ser reduzida
apenas em sua dimenso tcnica, se atendo somente ao aspecto acadmico de sua formao, e
tambm no pode ser entendida somente como agncia formadora, mas deve tambm
considerar as necessidades da educao e a formao de educadores. Trata-se de um
processo em que o licenciando necessita integrar com a sua participao os elementos de
natureza terica e prtica que faro parte do repertrio de saberes necessrios docncia.
Nesse contexto surge necessidade de buscar novas formas de integrao desses
cursos com a realidade social em que estaro inseridos, a fim de formar educadores ticos,
crticos e reflexivos, prontos para atuar nos espaos de educao. Dessa maneira o presente
trabalho buscou inserir o aspecto didtico-pedaggico, caracterstico dos processos
educativos, na disciplina Biologia de Populaes do curso de Cincias Biolgicas da
Universidade Federal de Lavras, ressaltando a importncia e a relevncia desses aspectos na
formao do licenciando. A partir dessas concepes, o resultado foi a produo de um jogo
como ferramenta pedaggica para o ensino de ecologia para o ensino mdio.
Como ferramenta pedaggica escolheu-se produzir um jogo didtico, j que os jogos e
outras atividades ldicas vm se consolidando como importantes recursos para o ensino de
cincias e biologia. Vygotsky prope que as brincadeiras constituem um dos mecanismos para
a criana lidar com os seus conflitos, imaginando cenrios que permitem a criao de novas
relaes entre o imaginrio e o mundo real (RAS e BRANDO, 2006). Segundo Macdo
e Arajo (2010) os jogos e brincadeiras favorecem a apropriao dos contedos apresentados,
j que criam um ambiente de descontrao e permitem o desenvolvimento de diversas
competncias nas relaes interpessoais como a cooperao, liderana e o trabalho em equipe.
Alm de favorecer o desenvolvimento espontneo e criativo dos alunos e permitir ao
professor ampliar o seu conhecimento de tcnicas ativas de ensino.
De acordo com as Orientaes Curriculares para o Ensino Mdio (Brasil, 2006, p. 28),
os jogos so ferramentas efetivas na construo e apropriao do conhecimento, mostrando
aos alunos uma nova maneira ldica, prazerosa e participativa de relacionar-se com o

contedo escolar. Lopes (2000) observa a facilidade e a eficincia em se aprender por meio
de jogos, independente da idade, sendo que os elementos do cotidiano envolvem de tal forma,
que faz com que o aprendiz seja sujeito ativo do processo de educao. (In: CARVALHO e
MACEDO, 2008). Nessa perspectiva, no presente trabalho props-se elaborao de um jogo
pedaggico para construo do conceito de nicho ecolgico e populao biolgica,
promovendo a interao dos licenciandos tanto com teorias tcnicas da disciplina quanto com
as relacionadas atividade docente.
RELATO DA EXPERINCIA
O jogo O Nicho e o Bicho foi elaborado como parte do critrio avaliativo dentro da
disciplina Biologia de Populaes GBI 110, do curso de Cincias Biolgicas
Licenciatura Plena da Universidade Federal de Lavras. O objetivo dessa atividade era
proporcionar aos alunos da licenciatura um contato maior com a sua formao pedaggica, de
maneira que os mesmos compreendessem a importncia da obteno de repertrio para a
carreira docente. Todo o processo contou com a orientao do professor titular da disciplina e
de um professor doutor em educao para a cincia.
O trabalho se deu em trs momentos. No primeiro momento, o tema Nicho
Ecolgico foi indicado pelo professor e a equipe foi selecionada sendo composta pelos cinco
autores do trabalho. Em seguida a equipe se reuniu e decidiu elaborar um jogo como recurso
didtico aliado a uma dinmica de aula. A escolha de um jogo como prtica pedaggica foi
sustentada pela teoria de Vygotsky (1987). Segundo o autor, o professor, nessa situao,
passa a ser um mediador nos processos de aprendizagem, utilizando o jogo como ferramenta
no processo educacional.
Definido o tema, foi iniciada a segunda etapa do trabalho: a confeco do mesmo. O
cerrado foi escolhido como temtica do jogo, devido sua predominncia nas imediaes do
municpio de Lavras, sul de Minas Gerais e sua rica biodiversidade. importante perceber
que, como discutido por Coutinho (2006) o domnio do cerrado compreende distintos biomas,
que no so apenas fitofisionomias de um mesmo bioma. Coutinho (1978) considera o
cerrado como um complexo de formaes oredicas, que vo desde o campo limpo at o
cerrado, representando suas formas savnicas (campo sujo, campo cerrado e cerrado s.s. )
verdadeiros ecotonos de vegetao, entre aquelas duas formas extremas: a florestal,
representada basicamente pelo cerrado e a campestre, constituda pelo campo limpo. Para
este trabalho utilizamos o termo cerrado para nos referirmos ao cerrado enquanto tipo
vegetacional, isto , do campo limpo ao cerrado aqui h um complexo de biomas, bioma

dos campos tropicais, das savanas e das florestas estacionais, como proposto por Batalha
(2006).
E como modelo para fins didticos, utilizamos a espcie Chrysocyon brachyurus o
lobo-guar - como componente da populao temtica do jogo. Segundo o Plano Nacional
Para Conservao do Lobo-Guar, a espcie ocupa, atualmente, reas na Argentina, Brasil,
Paraguai, Peru e Uruguai, sendo que esta distribuio atual sofreu considerveis
modificaes: redues na poro sul e, aparentemente, expanso em reas de Mata Atlntica
e Floresta Amaznica (limites norte e leste), devido a efeitos de antropizao. A espcie est
listada na categoria quase ameaada pela classificao da IUCN (2011). Estes aspectos
reforam a necessidade da abordagem educacional para conservao desta espcie.

O Jogo
O jogo composto por um tabuleiro, um pino, um dado, quarenta e duas cartas, cem
botes e um manual de instrues. Recomenda-se que este jogo seja utilizado,
preferencialmente, por grupos de dois a cinco jogadores.
As cartas e o tabuleiro foram impressos em papel couch em grfica especializada, as
cartas divididas em grupos em tamanho A4 e o tabuleiro em tamanho A3. Foram utilizados os
programas Microsoft Office Publisher - 2010 para a confeco das cartas e o Microsoft
Office PowerPoint - 2010 para a confeco do tabuleiro, ambos do sistema operacional
Windows 7 Microsoft 2010. O manual de instrues foi impresso em papel sulfite A4,
elaborado no programa Microsoft Office Word - 2010. As peas que compe o jogo
(botes, dado, e o pino) foram compradas em loja especializada.
O tabuleiro, contendo uma foto ao fundo, representa o cerrado, possibilitando que o
jogador visualize o cenrio-proposta em que o jogo foi confeccionado. Ao centro do mesmo
encontram-se sessenta botes representando uma populao de lobos-guar. Cada carta do
baralho traz uma situao qual essa populao foi hipoteticamente exposta, de forma que
estas iro, ao longo do jogo, definir a dinmica populacional. Fora do tabuleiro encontram-se
40 botes, que devem ser utilizados em caso de acrscimo de indivduos populao inicial.

Regras do Jogo
Aps uma rodada de lanamentos do dado, inicia o jogo aquele que tirar o maior
nmero. Este mesmo jogador dever jogar o dado novamente e andar o nmero de casas
correspondente ao nmero tirado. Se a casa em que o jogador cair estiver com a cor
marrom ele dever retirar uma carta do monte que estar sobre a mesa e l-la em voz alta para

todo o grupo. Se a casa no for colorida, segue-se o jogo e o prximo jogador far o mesmo
procedimento. A carta retirada contm um fato hipottico ocorrido com a populao contida
no centro do tabuleiro, sendo que cada situao traz um tipo de impacto sobre a populao,
seja por explorao de gua, explorao de alimento, explorao de sua rea de ocupao,
variao de temperatura, variao de umidade, parasitismo, caa, queimadas, preservao,
competio intra-especfica, tempo de forrageio, etc. Este fato pode ser positivo (+)
acrescentando indivduos populao, ou negativo (-), retirando indivduos da populao,
estando especificado a causa deste impacto, algumas vezes por ao antrpica, outras por
condies ambientais ou interaes ecolgicas. Existem tambm cartas que trazem
informaes importantes sobre a espcie, sem quaisquer alteraes na dinmica da populao.
O jogador, aps ler cada carta, dever retirar ou acrescentar indivduos populao de acordo
com a quantidade que esta especificar. Os valores variam de (+2) a (+5) para o aumento de
indivduos, e de (-2) a (-5) para a diminuio de indivduos. As cartas retiradas devem ser
separadas em outro monte. O jogo no possui um final definido objetivamente, ele pode ser
desenvolvido em duas ou trs rodadas, ou at terminarem as cartas, opo dos jogadores,
orientados pelo professor.
Aps o trmino, as cartas retiradas ao longo do jogo sero analisadas, pelos alunos
juntamente com o professor, bem como o tamanho final da populao observando a dinmica
da mesma, o aumento ou a diminuio do nmero de indivduos, e o porqu dessa inferncia.

CONSIDERAES FINAIS

A proposta da disciplina foi de grande valia para o conhecimento dos licenciandos, sendo
para alguns a primeira atividade de contato direto com a produo de material didtico para o
ensino de cincias. O trabalho permitiu que o grupo vivenciasse a aplicao de conceitos de
sua formao especfica realidade docente, criando todo um processo de ligao do saber
puramente cientfico a sujeitos de uma realidade distinta, onde a preocupao no somente
dominar um dado contedo; tudo isso baseado em teorias fundamentais para a atividade de
ensino-aprendizagem.
O jogo O Nicho e o Bicho se presta como uma potencial ferramenta para a construo
do conceito de nicho ecolgico e populao biolgica, utilizando da ludicidade e descontrao
para atrair e manter o interesse do aluno na atividade de aprendizagem, fazendo-o no apenas
ouvinte, mas ativo na construo de seu conhecimento, visto que sua elaborao objetiva

atingir a percepo do jogador para fatores determinantes para a dinmica de uma populao e
a partir da possibilitar a construo do conceito de nicho ecolgico e populao biolgica.
preciso destacar a importncia da participao do professor, atuando como mediador
no processo de construo desses conceitos, direcionando as discusses aps o jogo e
ajudando os alunos a organizarem suas percepes de modo a permitir sua construo pelo
grupo, com participao do maior nmero de alunos possvel; haja vista que o conceito de
nicho ecolgico ainda discutido no meio acadmico e que o objetivo do jogo no definir
um ou outro conceito pr-estabelecido.
importante observar que o jogo apresentado serve de modelo para confeco de
variantes. Os temas abordados podem mudar conforme a necessidade da atividade, sendo
recomendado que estes estejam de acordo com a realidade dos participantes, valorizando-se a
utilizao de elementos locais.

REFERNCIAS

BATALHA, M. A. ; The Brazilian cerrado is not a biome. Biota Neotrop. 11(1):

http://www.biotaneotropica.org.br/v11n1/en/abstract?inventory+bn00111012011.

CARVALHO, J. M. K. ; Macedo, M. . Brincadeiras e Ensino de Ecologia: Subsdios para

uma Educao Ambiental Ldica. In: Seminrio Educao 2008, 2008, Cuiab. Seminrio
Educao 2008 - ANAIS. Cuiab : UFMT-IE, 2008.
COUTINHO, L. M. O conceito de bioma. Acta Bot. Bras., So Paulo, v. 20, n. 1, mar.
2006 . Disponvel em <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_artt ext&pid=S010233062006000100002&lng=pt&nrm=iso>. Acessos em 17 jun. 2012.
COUTINHO, L.M. 1978. O conceito de cerrado. Rev. Bras. Bot. 1(1):17-23..
GATTI, B. A. Formao de professores no Brasil: caractersticas e problemas. In: Educ.
Soc., Campinas, v. 31, n. 113, p. 1355-1379, out.-dez. 2010.

IUCN 2011. IUCN Red List of Threatened Species. Version 2011.2. In:
<www.iucnredlist.org>. Downloaded on 11 June 2012.

MACDO, P. B. ; ARAJO. M. L. F. . A importncia do jogo didtico como recurso

pedaggico em aulas de biologia. In: X Jornada de Ensino, Pesquisa e Extenso e Semana
Nacional de Cincia e tecnologia, 2010, Recife. X Jornada de Ensino, Pesquisa e Extenso e
Semana Nacional de Cincia e tecnologia, 2010.
PAULA, R. C. ; MEDICI, P. ; MORATO, R. G. . Plano de Ao para a Conservao do
Lobo-Guar. 1. ed. Braslia: IBAMA, 2007. v. 1. 157 p.

RAS G.; BRANDO, M. A Importncia dos Jogos Pedaggicos em Aulas de Biologia.

In: 1o Congresso Cientfico da UniverCidade, 2006, Rio de Janeiro. Anais do 1o Congresso
Cientfico da UniverCidade. Rio de Janeiro, 2006.

SENICIATO, T. ; CAVASSAN, O. O ensino de ecologia e a experincia esttica no

ambiente natural: consideraes preliminares. Cinc. educ. (Bauru), Bauru, v. 15, n.
2, 2009 . Available from <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext &pid
=S151673132009000200010&lng=en&nrm=iso>. access on 13 June 2012.
TOLENTINO, P. C. ; ROSSO, A. J. . As influncias do cotidiano na construo das
representaes de licenciandos em Cincias Biolgicas. In: X Congresso Nacional de
Educao - EDUCERE e I Seminrio Internacional de Representaes Sociais, Subjetividade
e Educao - SIRSSE, 2011, Curitiba - PR. X Congresso Nacional de Educao - EDUCERE
e I Seminrio Internacional de Representaes Sociais, Subjetividade e Educao - SIRSSE.
Curitiba - PR : Editora Champagnat, 2011.

TOLENTINO, P. C. ; ROSSO, A. J. . Percepo dos licenciandos de Biologia sobre

construo da identidade profissional. In: VIII Congresso Nacional de Educao Educere,
2008, Curitiba. Anais do VIII Congresso Nacional de Educao - EDUCERE. Curitiba :
Champagnat, 2008.

VYGOTSKY, L.S. Pensamento e Linguagem. So Paulo: Martins Fontes, 1987.