Era Professor da UFOP quando aprovou o referido Projeto. Hoje Professor do curso de graduao em
Teatro da Universidade Federal de Minas Gerais e d continuidade orientao do mesmo.
televiso, que tambm oferecia melhores condies aos atores, alm de estar dentro da
casa da maioria dos brasileiros.
Assim, a televiso um dos meios de comunicao mais utilizados no mundo e
exerce forte influncia sobre a sociedade. Um bom exemplo disso a trilha sonora das
novelas, que esto sendo exibidas no momento, sendo cantada e danada pelos alunos,
as roupas e os acessrios seguem o mesmo estilo dos utilizados pelos personagens, alm
de ser muito freqente a reproduo de heris de desenhos animados em brincadeiras
nas salas de aula ou nos intervalos. Esses mesmos personagens dos desenhos animados
so os preferidos e trazidos pelas crianas quando diante de improvisaes teatrais
oficinas de teatro ocorridas no projeto.
Quanto a esse aspecto, Maria Fusari apud Kishimoto (2006: p. 144), constatou
que:
Ao relacionarem-se com as formas e os contedos de desenhos animados,
programas infantis, comerciais, novelas da TV, por exemplo, e com as
pessoas presentes na sua vida familiar, escolar, etc., as crianas mostram-se
como sujeitos ativos e interativos. Enquanto participantes dessas interrelaes, recebem influncias de diversas qualidades e nveis para viverem no
mundo contemporneo, mas tambm, e sua maneira, produzem suas
influncias infantis ao elaborar, recriar, expressar suas emoes, idias,
histrias junto a seus familiares, colegas, professores, com significados
encontrados em programas assistidos pela TV.
suas preferncias artsticas. Tanto que muitas das crianas que mencionaram a pintura
como arte preferida, se referiam a um macaco pintor de uma novela exibida atualmente
em determinada emissora de televiso. A partir disso, pode-se perceber que a imitao,
caracterstica muito presente na infncia, se manifesta atravs das projees e resignificaes que as crianas fazem dos personagens e da forma como os programas
televisivos influenciam em seu comportamento.
Dessa forma, com base nas respostas fornecidas pelas crianas, pode-se perceber
que o acesso arte dentro da escola ainda incipiente, uma vez que as professoras
tambm no exploram as variadas formas artsticas dentro da sala de aula, o que acaba
por limitar a criatividade das crianas em suas produes. Alm disso, percebemos que
as professoras no lidam com as imagens, narrativas e os produtos culturais consumidos
por seus alunos o que poderia trazer uma significativa aprendizagem em Arte, partindo
do conhecido, do cotidiano, para expandi-lo, potencializ-lo.
Assim, nota-se que a escola no necessita apenas de um projeto de formao de
espectadores, que implica em uma formao lingstica do espectador, preparando-o
para apreciar criticamente o que est consumindo, mas de um projeto de formao de
pblico, que proporcione a essas crianas e professores o acesso fsico a museus, feira
de artesanato, circo, teatro, exposies, entre outros eventos artsticos, presentes na
cidade investigada. Deste modo, aliando essas duas prticas, pode-se contribuir para
uma educao esttica desse pblico e ampliar o referencial cultural das crianas e
professoras da educao infantil.
Referncias Bibliogrficas
BRASIL.
Parmetros
curriculares
nacionais:
arte.
Secretaria
de
Educao