SUBSECRETARA DE EDUCACIN ESTATAL

DIRECCIN DE EDUCACIN BSICA

DEPARTAMENTO DE EDUCACIN PRIMARIA
OFICINA DE SUPERVISIN ESCOLAR
JEFATURA DE SECTOR 002
ZONA ESCOLAR 007
ESCUELA PRIMARIA LAZARO CARDENAS
C. C. T.: 07EPR0166X

TIEMPO

Semana 8. Del 12 al 16 de octubre

BLOQUE

UNO

Que los alumnos:

Comprendan un texto breve, mediante el anlisis de las expresiones que contiene.
PROPSITO

RUTA DE
MEJORA

Identifiquen los distintos significados de la palabra slo y solo.

Continen avanzando en la comprensin y uso de la segmentacin de palabras en la escritura.
Reconozcan el valor sonoro convencional de la k y su empleo en palabras del espaol.
Convivencia escolar
Mejora de los aprendizajes

LECCIN
14. Las
opiniones.
15. Estn bien
escritas las
palabras de la
fbula?
16. Canek dijo.

17. Las palabras

de Canek

REFERENCI
AS

CONTENIDOS
Estrategias de comprensin lectora.
Conocimientos previos.
Predicciones. Propsitos de lectura.
Pertinencia de las predicciones e inferencias.
Comprobacin de propsitos de lectura.
Interpretacin de palabras y expresiones a partir
del significado global y especfico.
Normas de participacin para el intercambio
comunicativo.
Alternancia de turnos y escucha atenta y
respetuosa.
Estrategias de comprensin lectora.
Interpretacin de palabras y expresiones a partir
del significado global y especfico.
Produccin de textos.
Escritura de textos, palabras, oraciones y prrafos.
Sistema de escritura.
Segmentacin de la escritura.
Irregularidades
en
la
correspondencia
sonorogrfica: gue-gui.

Libro de texto. Pginas 36-40..

Libro de Lectura.

MATERIAL
DIDCTICO
Libro de texto.
Pginas 36-40.
Libro de Lectura.
Libros y revistas.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
Inferencias de los alumnos
de forma oral o escrita.
Observacin y anlisis de
las participaciones de los
alumnos en la realizacin de
las actividades.
Notas en el cuaderno.
Escritura de oraciones
usando las palabras "solo" y
"slo".
Escritura de palabras con
"k".
Segmentacin de palabras.

SECUENCIA DIDCTICA
LUNES

Comentar con los alumnos sobre el autor del texto "Slo los hombres lloran" que se encuentra
en su libro de lectura. Apoyarse de la siguiente informacin:
Ermilo Abreu Gmez fue un escritor yucateco que siempre busc la justicia para los
indgenas mayas de su tierra, Yucatn, un estado situado en el sureste de Mxico.
El texto vamosa leer forma parte de un libro que se llama Canek, donde este

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TIEMPO
INTENCIN
DIDCTICA

CONTENIDOS
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR
DESAFOS
10. La fiesta y
11. El Da del
Nio.

Semana 8. Del 12 al 16 de octubre.

BLOQUE

UNO

Que los alumnos:

Usen la suma iterada como paso previo a la multiplicacin.
Expresen sumas de sumandos iguales con la idea de completar o acercarse lo ms posible a una
cantidad dada.
Problemas multiplicativos
Sentido numrico y
Resolucin de problemas que involucren sumas
pensamiento algebraico
EJE
iteradas o repartos mediante procedimientos
diversos.
Resolver problemas de manera autnoma
REFERENCI Libro de texto. Pginas 29-30.
Comunicar informacin matemtica Validar
AS
procedimientos y resultados Manejar tcnicas
eficientemente
MATERIAL
RELACIN CON OTRAS
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
DIDCTICO
ASIGNATURAS
Listas de cotejo
Libro de texto.
Registros
Pginas 29-30.
Rubricas
Hojas con ejercicios.
Observacin
Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita.
Observacin y anlisis de las participaciones y
estrategias utilizadas por los alumnos en la
realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Resolucin de problemas multiplicativos.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores
ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para
que los alumnos pudieran avanzar? Qu cambios
debo de hacer para lograr los aprendizajes
esperados y mejorar las actividades?.

SECUENCIA DIDCTICA
LUNES

Resolucin de problemas que involucren sumas iteradas o repartos mediante procedimientos

diversos.
Presentar a los alumnos situaciones problemticas donde tengan que hacer uso de sus propios
procedimientos. Hacer una puesta en comn sobre las distintas formas como lo resolvieron.
Ejemplo: Ana Luisa tiene 5 cajas con 4 manzanas en cada una. Cuntas manzanas tiene en total?

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TIEMPO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDOS
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR
LECCIN

Mis
recorridos en
el lugar
donde vivo.

Semana 8. Del 12 al 16 de octubre.

Mi vida diaria

BLOQUE

Representa en croquis, recorridos de lugares cercanos con smbolos propios.

Mis recorridos en el lugar donde vivo.
Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el
tiempo. Exploracin de la naturaleza y la sociedad
en fuentes de informacin. Aprecio de s mismo, de
la naturaleza y de la sociedad.

REFERENCI
AS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

Libro de texto. Pginas 26 y 27.

Hojas blancas.

MATERIAL
DIDCTICO

RELACIN CON OTRAS

ASIGNATURAS

Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita.
Observacin y anlisis de las participaciones,
producciones y desarrollo de las actividades.
Croquis.
SECUENCIA DIDCTICA

Mis recorridos en el lugar donde vivo. Pginas 26 y 27.

A partir de recorridos guiados por lugares cercanos, promover que los nios utilicen referencias para orientarse (objetos
y construcciones) y que observen diversos smbolos que se utilizan para representar el mercado, el palacio de gobierno,
la oficina de correos, los museos, los restaurantes o los hospitales.
Dibujarn en una hoja el croquis de su escuela, utilizando los puntos cardinales para ubicar su saln y otros lugares de
inters. Incluyan smbolos.
Intercambiarn el croquis con un compaero y observar los smbolos que utiliz.
Investigarn el significado de algunos smbolos.
Trazarn un recorrido de su casa a la escuela. Dibujarn su recorrido en una hoja de su libreta.
Guardar el croquis en su portafolio.
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES

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TIEMPO

CONTENIDOS

COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Cuida su
alimentacin
para preservar
la salud,
prevenir
enfermedades y
riesgos, y
contribuye a la
creacin de
entornos
seguros y
saludables.

Semana 8. Del 12 al 16 de octubre.

Alimentacin correcta
Indagar y reflexionar
Qu alimentos se anuncian en los medios. Cmo
los anuncian. Qu me atrae de los alimentos que
anuncian. Por qu es necesario reflexionar sobre
los
anuncios
comerciales
relacionados
con
alimentos. Qu tomamos en cuenta cuando
podemos elegir lo que comemos.
Dialogar
Cmo puedo valorar la calidad nutrimental de los
alimentos que consumimos.
Cmo podemos mejorar la seleccin, la preparacin
y el consumo de los alimentos que adquieren en mi
familia.
Conocimiento y cuidado de s mismo
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y
la humanidad.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Listas de cotejo
Registros
Rubricas
Observacin
Inferencias de los alumnos de forma oral o escrita.

BLOQUE

Nias y nios que

crecen y se cuidan
Transversal

MBITO

REFERENCI
AS

Libro de texto. Pgina 26.

Dibujos o envolturas de alimentos.
Cartulinas.

MATERIAL
DIDCTICO
Libro de texto.
Pgina 26.
Dibujos o envolturas
de alimentos.
Cartulinas.

RELACIN CON OTRAS

ASIGNATURAS
EXPLORACIN DE LA
NATURALEZA Y LA
SOCIEDAD
Mi alimentacin.

Observacin y anlisis de las participaciones,

producciones y desarrollo de las actividades.
Carteles donde promuevan el cuidado del cuerpo y
la buena alimentacin.

SECUENCIA DIDCTICA

Pedir a los alumnos dibujen alimentos que se anuncian en televisin. Pueden llevar las envolturas al saln de clases.
Comentarn en qu deben fijarse para decidir cules productos comprar y cules no?
En una cartulina, dibuja o pegar las envolturas y acompaarlas de frases sobre cmo elegir alimentos sanos y nutritivos.
Pegarn las cartulinas en la pared de su saln.

Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO
EL DIRECTOR DE LA ESCUELA
_______________________________
____________________________________
PROFA. YLLIANA MARTIN BUSTOS GARCIA
ALBERTO ARRIAGA VILLALOBOS

PROF.