Meems Modulo1

Modelo de Emprendedores
de Educacin Media Superior
MDULO 1
Semilla
Subsecretara de Educacin Media Superior
MDULO 1. Semilla
NDICE
MDULO 1
Semilla
NDICE
MODELO DE EMPRENDEDORES DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Propsito, resultado de aprendizaje y tabla de sesiones
ENCUADRE.
SESIN 1
1.1As soy yo
SESIN 2
12
1.2 Yo: mi principal recurso
SESIN 3
15
2.1 Conocer para emprender
SESIN 4
18
2.2 Emprendedores de todos los tiempos
SESIN 5
22
2.3 Emprendimientos que cambiaron el mundo
SESIN 6
26
2.4 Biografas que inspiran
SESIN 7
28
2.5 El comn denominador de un emprendedor
SESIN 8
31
2.6 Mitos y realidades del emprendedor
SESIN 9
34
2.7 Emprendedores del futuro
SESIN 10
37
3.1 Liderazgo para transformar
SESIN 11
41
3.2 Las mejores decisiones, importancia de la tica
SESIN 12
46
3.3 FODA
SESIN 13
49
3.4 Hoja de vida. C.V.
SESIN 14
52
TEMA 4. IMPACTO EN LA COMUNIDAD

4.1 Contagiando el espritu emprendedor
4.2 Cmo influyen mis acciones en la sociedad?
SESIN 15
SESIN 16
55
58
5.1 Manos a la obra
SESIN 17
61
5.2 Presentacin de la prctica emprendedora
SESIN 18
65
TEMA 1. CONOCERME PARA EMPRENDER
TEMA 2. EL MUNDO DEL EMPRENDEDOR
TEMA 3. MI DIAGNSTICO EMPRENDEDOR
TEMA 5. MI PRCTICA EMPRENDEDORA
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MDULO 1. Semilla
Modelo de Emprendedores
de Educacin Media Superior
MDULO 1
Semilla
Competencia: aplica habilidades emprendedoras mediante
el autoconocimiento y la motivacin.
Tabla de sesiones
TEMARIO GENERAL MDULO 1 SEMILLA
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MDULO 1. Semilla
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MDULO 1. Semilla
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MDULO 1. Semilla
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MDULO 1. Semilla
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MDULO 1. Semilla
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MDULO 1. Semilla
SESIN 1
ENCUADRE
SESIN 1
Visin General
El Docente facilitador dar bienvenida al grupo de estudiantes y
comentarn las expectativas de participar en el Mdulo 1.
Se sugiere exponer lo que es y lo que no es el Mdulo 1.
Propsito
Animar y comprometer al estudiante para que participe en
todas las sesiones del Mdulo 1 con entusiasmo y dedicacin.
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MDULO 1. Semilla
SESIN 1
Habilidades
Empata
Trabajo en equipo
Liderazgo para el cambio
Agente de Cambio
Creatividad
nimo por la superacin permanente
Pensamiento crtico
Preparacin
Revisa la sesin de encuadre y los materiales que necesitars. Conoce
a los estudiantes, sus gustos y sus intereses. Preprate para hablar de
ti y de tus intereses.
Tienes 50 minutos para desarrollar esta sesin.
Materiales
Pster Diagrama de sesiones (grupal, opcional o proyectado)
Anexo 1_M1
Pster Encuadre Mdulo 1 (grupal, opcional o proyectado)
Anexo 2_M1
Formato de evaluacin diagnstica. Sesin 1 (individual)
Anexo 3_M1
Inicio
(25 minutos)
Saluda a los estudiantes y presntate. Comparte con ellos qu haces
en tu trabajo, qu carrera estudiaste y por qu elegiste estudiarla.
Comenta acerca de tu trabajo y de cmo fue para ti tu tiempo
de estudiante (contrariedades, situacin econmica, si trabajaste
mientras estudiabas, etc.). De hoy en adelante sers un Modelo a
seguir para los jvenes. Pide a cada estudiante que se presente y
brevemente te diga algo acerca de s mismo (edad, pasatiempo, gustos
personales). Presenta un breve resumen del Mdulo correspondiente
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MDULO 1. Semilla
SESIN 1
al Modelo que estars impartiendo (objetivo, nmero de sesiones,

actividades). Explica que est diseado para introducir a estudiantes
como ellos al mundo emprendedor. Pregunta qu expectativas tienen
de este Modelo, permite que varios estudiantes compartan las suyas.
Actividad
(15 minutos)
Muestra a los estudiantes los psters del Encuadre Mdulo 1
(Anexo 2_M1) y del Diagrama de sesiones (Anexo 1_M1). A
travs de ellos, describe brevemente los contenidos que tendrn
oportunidad de vivir a lo largo de este Mdulo 1. Es importante
destacar que, como se menciona en el pster de Encuadre, en
este Mdulo irn avanzando gradualmente en el conocimiento y
habilidades de un emprendedor, desde el plano personal finalizando
con el impacto en la comunidad (plano social), que se reforzar
fuertemente en el Mdulo 2.
Cierre
(5 minutos)
Comenta que ests muy entusiasmado de iniciar el trabajo con
ellos. Recapitula y recurdales los temas que estarn desarrollando.
Pregunta si tienen alguna duda o quieren aportar algn comentario.
Despdete y comenta que la prxima sesin iniciarn el Mdulo 1.
Evaluacin diagnstica
(5 minutos)
Distribuye a los estudiantes la Evaluacin diagnstica, la cual debe ser

contestada en 5 minutos y que deber ser recogida al finalizar por el
Docente-facilitador, para su posterior procesamiento.
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MDULO 1. Semilla
SESIN 2

SESIN 2
1.1 As soy yo
CONCEPTOS CLAVE
Visin General
Decisin
Los estudiantes reflexionarn sobre sus gustos y habilidades, y

podrn clasificar sus intereses para visualizar en qu rea y nivel
podran emprender, mientras que se fomenta el autoconocimiento
como una actitud de vida.
Es una determinacin o
resolucin que se toma sobre
una determinada cosa.
Aptitud
Propsito
Capacidad para operar de forma

competente en una determinada
actividad.
A partir de un autoanlisis de sus gustos y habilidades, se fomentar

en los estudiantes el desarrollo del autoconocimiento como una
habilidad de vida, persiguiendo lo siguiente:
Intereses
Identificar con claridad gustos y habilidades personales para

relacionarlos estrechamente con sus intereses a futuro.
Exponer rasgos de su personalidad mediante la elaboracin de
un ejercicio creativo, atendiendo a las nociones de intereses y
necesidades.
Habilidades
Autoconocimiento
Las actividades preferidas o

pasatiempos propios de una
persona.
Personalidad
Es la diferencia individual que
constituye a cada persona y la
distingue de las dems.
Gusto
Nivel de agrado por lo que hago.
Empata
Meta
Preparacin
Revisa la sesin y la lista de materiales. Familiarzate con los
conceptos clave a manejar durante la sesin. Estos trminos estn
destacados al margen de tu manual en cada sesin. Si es posible,
coloca los trminos en algn lugar visible en el saln de clases
(pizarrn, cartulina, papel rotafolio). Revisa la actividad y no olvides
dar instrucciones antes de distribuir el material de trabajo. Recuerda
que cuentas con 50 minutos para impartir la sesin. Cuida los
tiempos de cada actividad para que se logre el objetivo de la sesin.
Las metas son los fines a los que

se dirigen las acciones o deseos;
es el punto final de lo que nos
planteamos.
Habilidades
Talentos o destrezas de una
persona; puede nacer con ellos
y/o desarrollarlos a travs de su
vida.
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MDULO 1. Semilla
SESIN 2
Materiales
Hoja de Trabajo App-lica tus gustos (individual) Anexo 4_M1
Hoja de Trabajo Clasifica tus gustos (individual) Anexos
5_M1 y 5A_M1
Siluetas para Avatar (individual) Anexo 6_M1
Formato de autoevaluacin. Sesin 2 (individual) Anexo 8_M1
Pster Conceptos (grupal, opcional o proyectado) Anexo 7_M1
Inicio
(10 minutos)
Saluda a los estudiantes, expresa que te da gusto estar nuevamente
con ellos para continuar impartiendo este Modelo. Revisa la sesin
anterior, realiza un par de preguntas acerca de los temas expuestos
durante la Sesin 1. Permite algunas respuestas.
Pregunta a los estudiantes si les gustara asistir a la universidad para
estudiar una carrera profesional. Si obtienes respuestas afirmativas,
invita a que algunos de ellos te digan qu carrera les gustara estudiar
y por qu, al mismo tiempo pregunta si conocen las habilidades
requeridas para estudiar dicha carrera.
Introduce el concepto habilidades: talentos o destrezas de una
persona. Pide a algunos compaeros que compartan sus habilidades,
de esta forma sabrs si captaron el significado del concepto. A
continuacin introduce el concepto gustos: el nivel de agrado por
lo que hago. Permite a dos estudiantes que expongan sus gustos.
Introduce brevemente el resto de los conceptos.
Actividad
(30 minutos)
Muestra a los estudiantes la Hoja de trabajo App-lica tus gustos
(Anexo 4_M1), explica que en cada App debern escribir un gusto
(no es necesario llenar todas las Apps). Posteriormente debern
categorizar sus gustos por frecuencia en la Hoja de trabajo Clasifica
tus gustos (Anexos 5_M1 y 5A_M1) y en la parte trasera de
sta debern indicar en qu caractersticas encajan sus gustos para
determinar su personalidad.
Dedica 10 minutos a esta parte de la actividad.
A continuacin, distribuye las Siluetas para Avatar (Anexo 6_M1) a
cada estudiante. Pide que realicen un autorretrato que los represente
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MDULO 1. Semilla
SESIN 2
y que a un lado escriban sus gustos y habilidades. Esto los ayudar a

no perder de vista sus objetivos. Dedica 10 minutos a esta parte de la
actividad.
Una vez que terminen sus Avatares pide a algunos estudiantes
que expongan su avatar con el resto de la clase, invitando a que
compartan sus gustos y habilidades personales, y al mismo tiempo,
si ya lo tienen definido, qu carrera profesional les gustara estudiar.
Dedica 10 minutos a esta parte de la actividad.
Cierre
(5 minutos)
Pregunta los conceptos clave vistos en clase, permite varias
respuestas. Invtalos a que piensen sobre lo que aprendieron hoy
durante esta sesin y pide que lo compartan con el resto de sus
compaeros. Comenta lo importante que es estudiar una carrera
profesional y comparte con ellos cmo ha impactado tu vida el
haber asistido a la universidad. Menciona que las habilidades, metas,
decisiones, gustos y aptitudes forman parte de los elementos
que un emprendedor debe tener detectados para lograr que sus
emprendimientos estn de acuerdo a sus ideales y expectativas sobre
su vida y su futuro.
Para profundizar en el tema, puedes consultar el libro Quin eres?, de
Enrique Rojas, Grupo Planeta, 2011.
Autoevaluacin
(5 minutos)
Distribuye a los estudiantes su autoevaluacin de la sesin, la cual

debe ser contestada en 5 minutos.
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MDULO 1. Semilla
SESIN 3

SESIN 3
1.2 Yo: mi principal recurso
CONCEPTOS CLAVE
Visin General
Autoestima
Mediante la correcta concepcin y anlisis de los elementos que

conforman una sana autoestima, los estudiantes revalorarn las
caractersticas que les son propias y las incorporarn con plena
conciencia a sus decisiones de vida.
Consiste en reconocer y valorar

lo que uno es y lo que puede
llegar a ser.
Propsito
Un juicio positivo sobre uno

mismo, basado en los cuatro
elementos bsicos del ser
humano: fsicos, sicolgicos,
sociales y culturales, en cuyas
condiciones va creciendo la
propia satisfaccin, as como
la seguridad ante uno mismo y
ante los dems.
Los estudiantes reflexionarn para s los elementos constitutivos de

una sana autoestima, identificando aquellos que les impiden llegar a
erigirse como personas exitosas.
Detectarn las claves para alcanzar una autoestima sana.

Detectarn las claves para reconocer una baja autoestima.
Sana autoestima
Habilidades

Responsabilidad
Pensamiento crtico
Crear valor
Preparacin
conceptos clave a manejar durante la sesin. Revisa la actividad y no
olvides dar instrucciones antes de distribuir el material de trabajo.
Recuerda que cuentas con 50 minutos para impartir la clase. Cuida
los tiempos de cada actividad para que se logre el objetivo de la
sesin.
Materiales
Hojas de Trabajo Claves para la buena autoestima
(individual) Anexo 9_M1
Hojas de Trabajo Para incrementar mi autoestima
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MDULO 1. Semilla
SESIN 3
Inicio
(5 minutos)
Menciona a los estudiantes que en esta sesin tendrn la posibilidad
de continuar reflexionando sobre su propia persona y sobre aquellas
actitudes ante la vida que frecuentemente les impiden su sano
desarrollo humano y profesional. Introduce el trmino autoestima:
consiste en reconocer y valorar lo que uno es y lo que puede
llegar a ser. Comenta que retomarn los gustos y habilidades que
trabajaron en la sesin 2, a efecto de enmarcarlos en un esquema de
personalidad propia que los hace nicos, irremplazables y, por ello,
les otorga un valor insustituible en la sociedad. Comenta que la sana
autoestima es un juicio positivo sobre uno mismo, basado en los
cuatro elementos bsicos del ser humano: fsicos, sicolgicos, sociales
y culturales en cuyas condiciones va creciendo la propia satisfaccin,
as como la seguridad ante uno mismo y ante los dems, en contraste
con la baja autoestima, que conduce a la depresin (te alejas de las
personas), y la alta autoestima, que conduce a la arrogancia (las
personas se alejan de ti).
Actividad
(40 minutos)
Explica a los estudiantes que a travs de la reflexin sobre las claves
para alcanzar una sana autoestima, cada uno de ellos las deber
incorporar en su yo interno para, en su caso, iniciar la construccin
de una imagen atractiva de su persona, deseable para los dems.
Distribuye las Hojas de Trabajo Claves para la buena autoestima
(Anexo 9_M1) y solictales que analicen cada clave, buscando en su
fuero interno verlas reflejadas, o de lo contrario, haciendo un trabajo
de autocrtica que les invite a comenzar a solventar esa deficiencia
actitudinal. Posteriormente, una vez identificados plenamente los
aspectos positivos de nuestra personalidad (pueden utilizar tambin
los gustos y/o habilidades trabajados en la sesin previa), cada
estudiante redactar un anuncio de peridico con el objetivo de
que sean aceptados por su valor, por lo buenos que son y lo bien
que hacen las cosas. Una vez que hayan terminado de escribirlo,
lo comparten con un amigo para que lo lea en voz alta. Plantea las
siguientes reflexiones: ha sido fcil pensar aspectos positivos de mi
persona o me cost demasiado? qu sensaciones he tenido mientras
oa mi anuncio? cmo me siento cuando escucho hablar bien de m?
Finalmente, comparte con ellos la Hoja de Trabajo Para incrementar
mi autoestima (Anexo 10_M1), otorgando un cierto tiempo para
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MDULO 1. Semilla
SESIN 3
una lectura personal. En esta hoja podrn reconocer una serie de

interpretaciones de la realidad que comnmente se realizan cuando
se tiene baja autoestima; comenta que sobre este tema tendrn la
tarea de reflexionar para s la ocurrencia de estas interpretaciones, en
un ejercicio personal interno crtico y objetivo que no se compartir
con nadie ms y cuya finalidad es tenerlas detectadas para buscar su
mejora continua.
Cierre
(5 minutos)
El camino hacia la autoestima sana es sinuoso, no es fcil partir de
la desvalorizacin propia o ajena hacia la meta que es la valorizacin
propia, sobre todo cuando este camino se inicia en la madurez,
porque no viene como equipaje de la infancia o de la adolescencia. El
nivel de nuestra autoestima no se consigue de una vez y para siempre
en la infancia. Puede crecer durante el proceso de maduracin o se
puede deteriorar. Hay gente cuya autoestima era ms alta a los diez
aos que a los sesenta y viceversa. La autoestima puede aumentar
y decrecer y aumentar otra vez a lo largo de la vida, por lo que un
emprendedor debe practicar permanentemente su reflexin al
respecto.
Para un emprendedor es importante mantener su autoestima en
niveles aceptables, de tal forma que, sin caer en conformismo, se
pueda sentir a gusto con su persona, ya que en diversas ocasiones
su motor principal ser l mismo, y si este motor falla, los mejores
proyectos e ideas se pueden derrumbar rpidamente.
Para profundizar en el tema, puedes consultar el libro Quin eres?, de
Enrique Rojas, Grupo Planeta, 2011.
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MDULO 1. Semilla
SESIN 4

SESIN 4
2.1 Conocer para emprender
CONCEPTOS CLAVE
Visin General
Los estudiantes identificarn diversos conceptos del mbito
emprendedor mediante el juego de Memoria emprendedora,
conociendo su significado, sentando as la base terica para el
desarrollo del Mdulo y para temas relacionados con el mundo
emprendedor.
Emprendedor(a)
Propsito
Es un trmino derivado de la
palabra francesa entrepreneur
y el concepto aplicado en
este Modelo es: persona que
genera innovacin, crea nuevos
productos y/o servicios, para
lo cual requiere decisin y
esfuerzo.
Los estudiantes conocern sobre algunos conceptos valiosos del

mundo emprendedor.
Espritu emprendedor
Habilidades
Autoaprendizaje.
Preparacin
conceptos clave que se abordarn durante la sesin. Estos conceptos
estn destacados, al margen de tu manual, en cada sesin. Si
es posible, colcalos en algn lugar visible en el saln de clases
dar las instrucciones de sta, antes de organizar al grupo en equipos.
Recuerda que cuentas con 50 minutos para impartir la sesin. Cuida
sesin.
Materiales
Pster Conceptos del emprendedor (grupal, opcional o
proyectado) Anexo 11_M1
5 juegos de tarjetas Memoria emprendedora (grupal)
Anexos 12_M1, 12A_M1, 12B_M1, 12C_M1 y 12D_M1
Formato de autoevaluacin . Sesin 4 (individual)
Anexo 13_M1
Engloba un conjunto de
actitudes, cualidades y
habilidades personales, como
el desarrollo de la iniciativa
personal, la confianza en
uno mismo, la creatividad, el
dinamismo y el sentido crtico.
Emprendedor social
Es la persona que emprende una
iniciativa que busca resolver una
problemtica social.
Habilidades
Talentos o destrezas de una
persona; puede nacer con ellos
y/o desarrollarlos a travs de su
vida.
Intereses
Las actividades preferidas o
pasatiempos propios de una
persona.
Carrera
Se le llama as al conjunto de
cursos acadmicos que una
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MDULO 1. Semilla
SESIN 4
Inicio
persona debe completar para

obtener un ttulo profesional, se
usa como sinnimo de profesin.
(15 20 minutos)
Saluda a los estudiantes y explora cuales son sus expectativas.
Permite dos o tres respuestas.
Pregunta a los estudiantes si conocen e identifican qu significa la
palabra emprendedor. Permite algunas respuestas. Coloca el Pster
Conceptos del emprendedor (Anexo 11_M1) en algn lugar visible.
Define la palabra emprendedor: es un trmino derivado de la palabra
francesa entrepreneur y el concepto aplicado en este Modelo es:
persona que genera innovacin, crea nuevos productos y/o servicios,
para lo cual requiere decisin y esfuerzo.
Pregunta si conocen a alguna persona que encaje en esta definicin.
Introduce los otros conceptos clave, tal vez puedas escuchar a
algunos estudiantes que deseen participar dando su opinin y as
podrn ir configurando una definicin.
Actividad
(20 minutos)
Explica a los estudiantes que a continuacin jugarn la Memoria
emprendedora (Anexos 12_M1, 12A_M1, 12B_M1, 12C_M1 y
12D_M1). Es un juego parecido al memorama donde una vez que
destapen un concepto, debern encontrar la definicin del mismo.
Organiza al grupo en equipos y distribuye el material, mismo que
debes recoger al final del juego.
Despus de 15-20 min de juego, indica que el tiempo ha terminado y
solicita que te entreguen el material.
Cierre
Valores
Son aquellas cualidades que
permiten orientar nuestro
comportamiento en funcin
de realizarnos como personas,
permitiendo la convivencia
armnica en la sociedad.
Empresa
Una entidad econmicosocial integrada por personas
y elementos materiales y
tcnicos dedicada a satisfacer
necesidades de la comunidad.
Organizacin de la
Sociedad Civil
Entidad cuyo fin va ms all de
la consecucin de un beneficio
econmico, cumpliendo una
finalidad social, altruista,
humanitaria y/o comunitaria.
Empresario
Es aquel capaz de arriesgar algo
para desarrollar una unidad
de produccin y/o prestacin
de servicios para satisfacer
necesidades de la sociedad
a cambio de una utilidad o
beneficio.
(5 minutos)
Pregunta los conceptos clave vistos en clase, permite varias
respuestas, propiciando se resuman los conceptos clave abordados.
Invtalos a que piensen sobre lo que aprendieron hoy durante esta
sesin y pide lo compartan con el resto de sus compaeros.
Comenta que es importante que los emprendedores tomen
conciencia de aquellas actitudes que los definen.
Sinergia
Es cuando dos o ms personas
trabajan juntas para crear
una mejor solucin de la que
cualquiera de ellas podra
alcanzar sola.
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MDULO 1. Semilla
SESIN 4
Autoevaluacin
(5 minutos)

Liderazgo
Conjunto de capacidades y
habilidades que posee una
persona para identificarse con
propsitos comunes a partir
de los cuales logra influir en la
sociedad.
tica
Es la parte de la filosofa que
trata de la moral y de las
obligaciones del ser humano. Se
refiere a la capacidad humana
de diferenciar entre el bien y
el mal y asumir los actos y sus
consecuencias de acuerdo a
estas nociones.
Responsabilidad social
Es un trmino que se refiere al
compromiso y/u obligacin de
los miembros de una sociedad,
ya sea como individuos o en
grupo. El concepto introduce una
valoracin positiva o negativa
al impacto que una decisin
tiene en la sociedad.
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MDULO 1. Semilla
SESIN 4
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MDULO 1. Semilla
SESIN 5

SESIN 5
2.2 Emprendedores de todos los tiempos
CONCEPTOS CLAVE
Visin General
Los estudiantes comentarn, mediante crculos de lectura, las
biografas de emprendedores destacados en la historia. Analizarn su
impacto social y personal.
Propsito
Los estudiantes identificarn caractersticas como la iniciativa,
resiliencia y creatividad, mediante la lectura y estudio de personajes
histricos de alto impacto.
Conocer la vida de personajes emprendedores que han aportado
grandes cambios a la humanidad.
Listar caractersticas especficas de estos personajes.
Entorno
Se refiere al entorno lingstico
de una palabra. De l depende
el sentido y el valor de la misma.
Tambin se refiere al entorno
fsico o de situacin, ya sea
poltico, histrico, cultural o
de cualquier otra ndole, en el
cual se considera un hecho. Sin
entender el contexto no podemos
entender las palabras, discursos o
situaciones por s solas.
Aportacin
Contribuir, aadir o dar.
Analizar las caractersticas similares entre cada personaje.

Planificar la exposicin colectiva de las biografas revisadas en
esta sesin.
Habilidades
Capacidad para formar equipos
Proyeccin
De lo que hablamos en esta sesin
es de la proyeccin de nuestras
acciones. En este contexto, la
proyeccin es la resonancia o
alcance de un hecho o de las
cualidades de una persona.
Comunica sus ideas con seguridad y de forma fluida

Escucha y expresa opiniones con respeto
Preparacin
conceptos clave que se manejarn durante la sesin. Estos conceptos
estn destacados, al margen de tu manual, en cada sesin. Si es
posible, colcalos en algn lugar visible en el saln de clases (pizarrn,
cartulina, papel rotafolio). Revisa la actividad y no olvides dar
instrucciones antes de distribuir el material de trabajo y/u organizar
al grupo para trabajar en equipos. Explica que durante esta sesin
trabajarn en equipo formando crculos de lectura donde conocern
las vidas de emprendedores que cambiaron el mundo. Despus
Resiliencia
Capacidad que tiene una
persona o un grupo de
recuperarse frente a la
adversidad para seguir
proyectando el futuro.
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MDULO 1. Semilla
SESIN 5
tendrn que preparar una exposicin para presentar el emprendedor

asignado al resto del grupo. Recuerda que cuentas con 50 minutos
para impartir la clase. Cuida los tiempos de cada actividad para que se
logre el objetivo de la sesin.
Materiales
Hoja de trabajo Emprendedores de todos los tiempos
(individual) Anexos 14_M1 y 14A_M1
5 tarjetas biogrficas Grandes emprendedores (grupal)
Anexos 15_M1, 15A_M1, 15B_M1, 15C_M1 y 15D_M1
Pster de conceptos Emprendedores de todos los tiempos
(grupal) Anexos 16A_M1 y 16B_M1
Cualidades
Son los caracteres naturales o
adquiridos que distinguen a las
personas, a los seres vivos en
general o a las cosas. Tambin
se refiere a la manera de ser de
alguien o algo, y no tienen que
ser precisamente buenas.
Cualidades del buen

emprendedor
Un buen emprendedor es
aquel que acepta los riesgos,
asume retos y se esfuerza en
cumplirlos, aprovechando las
oportunidades del entorno.
Inicio
(10 minutos)
Saluda a los estudiantes y realiza una breve recapitulacin de lo visto
en las sesiones anteriores. Permite algunas participaciones.
Explica que hoy continuarn con el tema del emprendimiento y
conocern la vida y obra de grandes emprendedores de la humanidad.
Introduce el concepto aportacin: aportar es contribuir, aadir o
dar. Pregunta si conocen a alguna persona que con sus aportaciones
haya logrado un cambio benfico en su familia, trabajo, o comunidad.
Introduce el trmino entorno: contexto fsico o de situacin, ya sea
poltico, histrico, cultural, etc., en el cual se desarrolla un hecho.
Comenta con los estudiantes el trmino proyeccin: de lo que
hablamos en esta sesin es de la proyeccin de nuestras acciones.
En este contexto, la proyeccin es la resonancia o alcance de un
hecho o de las cualidades de una persona. Explica que cuando
hacemos proyecciones a futuro, podemos darnos una idea de cmo
sern los planes o proyectos que tenemos y con base en ello, hacer
aportaciones que permitan lograr cambios positivos.
Actividad
(30 - 35 minutos)
Antes de organizar al grupo en equipos de trabajo, explica la dinmica
de la actividad. Muestra a los estudiantes la Hoja de trabajo
Emprendedores de todos los tiempos (Anexo 14_M1). Explica
que en equipos formarn crculos de lectura, para leer y analizar la
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MDULO 1. Semilla
SESIN 5
vida del emprendedor que les fue asignado y debern preparar una
exposicin para compartirla en la prxima sesin. Explica qu debern
incluir en su exposicin. Muestra el reverso de la Hoja de trabajo
Emprendedores de todos los tiempos (Anexo 14A_M1) y explica
que ah encontrarn una lista con el ttulo Esquema de exposicin.
Lee en voz alta la lista y desarrolla lo que debern incluir en cada
punto:
Quin? Aqu debern platicar quin fue el emprendedor, una breve

pero completa descripcin de la biografa (datos personales).
Cundo? La poca en que vivi.
Dnde? El lugar donde desarroll su emprendimiento.
Aportacin Explicar de qu modo impact al mundo de manera
positiva.
Por qu? Explicar qu lo motiv a realizar un proyecto
emprendedor, cul fue la necesidad que detect y lo llev a generar
un cambio.
Qu implicaciones tiene este cambio que gener en nuestra vida
presente? Debern analizar y exponer el beneficio que genera en
nuestra vida su aportacin y qu sera del mundo sin ella.
Cules son las cualidades del buen emprendedor? Aceptacin del
riesgo, capacidad de asumir retos, esfuerzo para cumplirlos, servicio
al cliente.
Una vez que hayas explicado los puntos requeridos para la

exposicin, comenta que, dependiendo de la cantidad de integrantes
por equipo, pueden dividirse cada punto, es decir, que cada integrante
del equipo exponga uno o dos puntos, con lo cual garantizas la
participacin de todos los miembros del equipo. Indica que tendrn
como mximo 6 minutos para presentar su exposicin. Sugiere que
practiquen tomando los tiempos de participacin de cada uno para
asegurar que cumplan con el tiempo requerido. Invtalos a utilizar
su creatividad usando materiales adicionales como cartulinas, papel
rotafolios, fotografas, dibujos, etc.
Despus de explicar la actividad, pide a los estudiantes que se
renan en equipo y distribuye las 5 tarjetas biogrficas Grandes
emprendedores (Anexos 15_M1, 15A_M1, 15B_M1, 15C_M1
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MDULO 1. Semilla
SESIN 5
y 15D_M1); pide que lleven al cabo la lectura e inicien el anlisis

del emprendedor y la organizacin de la exposicin para la prxima
sesin. Acrcate a cada equipo y apyalos en la preparacin,
resolviendo sus dudas. Asegrate de haber ledo todas las historias
de los emprendedores para que puedas resolver posibles dudas de los
estudiantes.
Cierre
(5 minutos)
Antes de despedirte, pregunta a los estudiantes si tienen dudas
de cmo realizarn la exposicin la prxima sesin. Pregunta si
recuerdan cules fueron los conceptos clave de esta sesin y permite
algunas respuestas. Comenta que en la historia hay personas
ejemplares que demostraron las cualidades del emprendimiento,
impactando su entorno y proyectando sus ganas de mejorar el
mundo.
Finaliza la sesin expresando tus expectativas para la exposicin de la
prxima sesin.
Invita a los estudiantes a visitar la pgina
http://www.soyentrepreneur.com/
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MDULO 1. Semilla
SESIN 6

SESIN 6
2.3 Emprendimientos que cambiaron el mundo
Visin General
Los estudiantes presentarn en equipos exposiciones sobre la
vida de emprendedores histricos cuya biografa y obra se analiz
previamente.
Propsito:
Los estudiantes activarn su creatividad y recurrirn a estrategias de
comunicacin e innovacin en el ejercicio de exposicin.
Realizar una exposicin sobre la vida de emprendedores histricos.
Hacer una reflexin en grupo sobre el trabajo que cada equipo
present.
Habilidades
Capacidad para formar equipos
Creatividad
Preparacin
Revisa la sesin y la lista de materiales. Asegrate de administrar el
tiempo de cada exposicin. Recuerda que cuentas con 30 minutos
para las exposiciones de todos los equipos y de 10 a 15 minutos para
realizar la retroalimentacin final y la autoevaluacin.
Materiales
Inicio
(3 minutos)
Comenta a los equipos que cuentan con 6 minutos para su exposicin
e indica el orden en el que la realizarn.
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MDULO 1. Semilla
SESIN 6
Actividad
(40 minutos)
Previo al inicio de las exposiciones, indica que al final harn una
retroalimentacin de los trabajos presentados, por lo que debern
poner atencin en los siguientes elementos:
Organizacin (si incluyeron todos los puntos requeridos)
Claridad en la exposicin
Materiales (si es que utilizaron)
Creatividad
Invita a los equipos a que realicen su exposicin en el orden acordado.

Realicen la retroalimentacin de los trabajos presentados (recuerda
que las crticas o sugerencias siempre deben realizarse en positivo,
por respeto a su trabajo y al tiempo que dedicaron para hacerlo).
Cierre
(3 minutos)
Felicita a todos los equipos por su exposicin. Pregunta qu personaje
les ha causado ms impacto y por qu. Permite algunas respuestas.
Es importante analizar todas las caractersticas y entorno que rodean
a los emprendedores para discutir acerca de sus aportaciones. Los
emprendedores siempre analizan los aciertos y desaciertos de otros,
para aplicar estas experiencias en los proyectos propios.
Autoevaluacin
(5 minutos)

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MDULO 1. Semilla
SESIN 7

SESIN 7
2.4 Biografas que inspiran
Visin General
Los estudiantes realizarn un anlisis sobre casos exitosos de
emprendedores contemporneos. Mediante un ejercicio de lectura
y comprensin, asociarn las caractersticas de los emprendedores
considerados y su funcin en el xito de su emprendimiento.
Propsito
Los estudiantes identificarn las caractersticas que comparten las
historias de vida de emprendedores histricos y contemporneos.
CONCEPTOS CLAVE
Iniciativa
Que da principio a algo o tiene
propuestas; tambin es la accin
de adelantarse a los dems en
hablar o hacer algo.
Tenacidad
Es tener firmeza en los
propsitos.
Analizar el impacto que las aportaciones de estos emprendedores

generaron.
Describir las acciones y aportaciones de cada emprendedor
analizado.
Habilidades
Trabajo en equipo
Pensamiento crtico
Toma de decisiones
Preparacin
Revisa la sesin y la lista de materiales. Asegrate de tener el
material completo para cada estudiante. Recuerda que cuentas
con 50 minutos para impartir la sesin. Cuida los tiempos de cada
actividad para que se logre el objetivo de la sesin.
Materiales
Hoja de trabajo Mi emprendedor contemporneo (grupal)
Anexo 18_M1
5 tarjetas biogrficas Mi emprendedor contemporneo
(grupal) Anexos 19_M1, 19A_M1, 19B_M1, 19C_M1 y 19D_M1
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MDULO 1. Semilla
SESIN 7
Inicio
(10 minutos)
Recapitula sobre los contenidos de las sesiones anteriores. Permite
algunas respuestas. Retoma el significado del concepto emprendedor
social. Permite algunas participaciones. A continuacin introduce
el trmino iniciativa: que da principio a algo o tiene propuestas;
tambin es la accin de adelantarse a los dems en hablar o hacer
algo. Comenta que hoy analizarn la obra de algunos emprendedores
contemporneos, buscando trazar los rasgos preliminares del perfil de
un emprendedor.
Actividad
(35 minutos)
Solicita voluntarios que lean al grupo las biografas de emprendedores
contemporneos (Anexos 19_M1, 19A_M1, 19B_M1, 19C_M1
y 19D_M1). Muestra la Hoja de trabajo Mi emprendedor
contemporneo (Anexo 18_M1), y comenta que debern contestar,
de cada emprendedor ledo, las siguientes preguntas:
Quin? Debern describir brevemente quin es el emprendedor de
quien se habla.
Qu? Explicarn qu hizo este emprendedor (qu empresa fund,
qu causa ayuda).
Cundo? Escribirn hace cunto tiempo de su logro.
Dnde? Aqu explicarn en dnde desarroll el proyecto.
Cmo? Debern explicar cmo llev a cabo su proyecto.
Cul es el impacto que est generando este emprendedor?
Puedes leer la primera biografa e invitar a los estudiantes a que
voluntariamente te ayuden a leer las dems, cuidando el tiempo para
responder las preguntas.
Cierre
(5 minutos)
Pregunta a los estudiantes qu les ha llamado ms la atencin de
todas las biografas analizadas. Permite algunas participaciones.
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MDULO 1. Semilla
SESIN 7
Comenta que todos ellos tienen caractersticas similares como la

iniciativa y la tenacidad.
Emprender implica no slo ganancias econmicas sino la posibilidad
de aportar algo a nuestra familia, comunidad, ciudad o pas. Los
emprendedores hacen de lo cotidiano algo til para mejorar la vida de
quienes los rodean.
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MDULO 1. Semilla
SESIN 8

SESIN 8
2.5 El comn denominador de un emprendedor
CONCEPTOS CLAVE
Visin General
Coraje
Mediante un ejercicio de anlisis, los estudiantes podrn identificar

las cualidades y/o actitudes que permiten a los emprendedores lograr
sus objetivos y, por tanto, que definen el comn denominador de un
emprendedor.
Virtud que se puede definir

como la fuerza de voluntad que
posee una persona para llevar
adelante una accin a pesar de
los impedimentos.
Propsito
Determinacin
Los estudiantes encontrarn las caractersticas actitudinales de los

emprendedores, tales como resiliencia, iniciativa o aprecio al trabajo.
Se le llama as a la osada o valor

que se tiene para hacer las cosas
o llegar a una meta.
Comparar los emprendedores histricos con los actuales.

Relacionar las caractersticas semejantes entre ambos.
Determinar el comn denominador entre los personajes
analizados.
Habilidades
Trabajo en equipo
Pensamiento crtico
Preparacin
conceptos clave que se manejarn durante la sesin. Estos
conceptos estn destacados, al margen de tu manual, en cada
sesin. Si es posible, colcalos en algn lugar visible en el saln de
clases (pizarrn, cartulina, papel rotafolio). Revisa la actividad y no
Explica que durante esta sesin trabajarn de manera individual
detectando las cualidades mostradas en el logro de los objetivos
de los emprendedores pasados y actuales, a fin de construir un
comn denominador emprendedor. Utilizando la Hoja de trabajo
Comn denominador emprendedor (Anexo 20M1) podrn
determinar cul o cules caractersticas son las ms recurrentes
en los emprendedores, para detectar el comn denominador de un
emprendedor. Recuerda que cuentas con 50 minutos para impartir
la clase. Cuida los tiempos de cada actividad para que se logre el
objetivo de la sesin.
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MDULO 1. Semilla
SESIN 8
Materiales
Hoja de trabajo Comn denominador emprendedor
Inicio
(15 minutos)
Repasa brevemente la sesin anterior y pregunta qu personaje
emprendedor de los que han analizado hasta hoy les ha impactado
ms. Permite algunas respuestas. Introduce el trmino determinacin:
se le llama as a la osada o valor que se tiene para hacer las cosas
o llegar a una meta. Pregunta si consideran que los emprendedores
tienen determinacin. A continuacin introduce el concepto de
liderazgo: conjunto de capacidades y habilidades que posee una
persona para identificarse con propsitos comunes a partir de los
cuales logra influir de manera colectiva.
Nuevamente pregunta si consideran que hay liderazgo en un
emprendedor. Explica que hoy trabajarn analizando las coincidencias
y diferencias de los personajes emprendedores del pasado y de
los actuales, en torno a la consecucin de sus metas. Brevemente
comenta el resto de los conceptos clave, algunos aprendidos con
anterioridad.
Actividad
(25 - 30 minutos)
Comenta con los estudiantes que esta actividad la realizarn de
manera individual. Muestra la Hoja de trabajo Comn denominador
emprendedor y explica que debern relacionar a cada emprendedor
que se ha analizado, tanto histricos como actuales, con las cualidades
y habilidades mostradas; una vez que hagan la relacin, debern anotar
en la lnea de abajo donde dice Comn denominador emprendedor las
dos cualidades/habilidades que ms se repiten para determinar cul es
el comn denominador de los emprendedores.
Cuando terminen la actividad, permite que los estudiantes mencionen
qu cualidades/habilidades se repitieron ms en su caso. Puedes ir
anotando en el pizarrn la incidencia y de esta forma al final, entre
todos, podrn determinar cul es el comn denominador. Una vez
que han logrado determinarlo, pregunta a los estudiantes si todos
estn de acuerdo con la seleccin. Pregunta si creen que existe
una diferencia entre los emprendedores del pasado y los actuales.
Ahora pregunta qu sera de nuestro mundo sin la aportacin de los
emprendedores analizados.
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MDULO 1. Semilla
SESIN 8
Cierre
(5 minutos)
Comenta que da a da emprendemos en nuestras vidas, a veces sin
darnos cuenta. El emprendimiento siempre ha estado presente en la
humanidad y todos tenemos cualidades que nos hacen emprendedores.
Explica que ser emprendedor no significa nicamente ser empresario.
Una madre de familia es emprendedora al momento que pone en
marcha estrategias para hacer rendir su tiempo en casa y ayudar a
su familia; un estudiante lo es de la misma forma, cuando organiza
sus actividades y busca la forma de optimizar su tiempo para obtener
mejores resultados. Invtalos a que identifiquen sus cualidades
emprendedoras.
A pesar de que no todos los sujetos somos iguales, algunos
emprendedores muestran tener caractersticas bsicas para lograr
sus emprendimientos. Estas caractersticas no son slo las habilidades
(aunque tengan una gran importancia) sino tambin el liderazgo, la
tica, la sinergia o el coraje que demuestren ante diversas situaciones.
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MDULO 1. Semilla
SESIN 9

SESIN 9
2.6 Mitos y realidades del emprendedor
CONCEPTOS CLAVE
Visin General
Mediante un juego de anlisis, los participantes identificarn los mitos
y realidades de un emprendedor.
Mito
Propsito
Historia o relato que altera las

verdaderas cualidades de una
persona o cosa y le da ms valor
del que tienen en realidad.
Los estudiantes practicarn la iniciativa y la comunicacin al tomar

decisiones analizadas.
Acciones
Discernir, mediante el pensamiento crtico, los mitos y realidades

de la cultura emprendedora.
Habilidades
Empata
Comunicacin
Toma de decisiones
Pensamiento crtico
Negociacin
Preparacin
Revisa la sesin, la lista de materiales y la actividad. No olvides dar
las instrucciones antes de distribuir el material de trabajo. Repasa
algunos conceptos clave vistos a lo largo del Mdulo. Explica que
realizarn un juego de anlisis donde discutirn sobre diversos
mitos y realidades que se dicen de los emprendedores, para su
discernimiento. Recuerda que cuentas con 50 minutos para esta
clase.
Materiales
Pster Realidades del emprendedor (grupal, opcional o
proyectado) Anexos 22_M1
Pster Mitos del emprendedor (grupal, opcional o proyectado)
Anexos 21_M1
Ejercicio de la facultad de hacer

o realizar algunas actividades
que tiene una persona. Lo que se
hace o se realiza.
Competir
Se refiere a designar un tipo de
accin en la cual las personas
o instituciones que se ven
involucradas luchan por lograr
un objetivo.
Fracaso
Situacin en la que no se
obtienen los resultados
deseados o esperados y que
puede servir como aprendizaje.
Compromiso
Obligacin contrada por medio
de un acuerdo, promesa o
contrato, verbal o escrito;
implica responsabilidad.
Espritu de servicio
Disposicin de ayudar, colaborar
y servir.
Tarjetas Mitos y realidades (equipo) Anexos 23_M1, 23A_

M1, 23B_M1 y 23C_M1
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MDULO 1. Semilla
SESIN 9
Inicio
(10 minutos)
Comenta que el da de hoy pondrn en prctica los conceptos que
han aprendido con anterioridad. Introduce el trmino mito: historia
o relato que altera las verdaderas cualidades de una persona o cosa
y le da ms valor del que tienen en realidad. Explica que debern
identificar mitos acerca del emprendimiento.
Actividad
(35 minutos)
Muestra a los estudiantes el Pster Realidades del emprendedor
(Anexo 22_M1) y el Pster Mitos del emprendedor (Anexo 21_
M1) y pgalos en el pizarrn. A continuacin muestra las Tarjetas
Mitos y realidades (Anexos 23_M1, 23A_M1, 23B_M1 y 23C_
M1) y solicita veinte voluntarios. Introduce las Tarjetas Mitos y
realidades en una caja o especie de urna y pide al primer voluntario
que pase al frente y tome una tarjeta. Debe leer el contenido en voz
alta y pensar si es un mito o una realidad y pegar la tarjeta en el
pster correspondiente. Los dems debern permanecer en silencio.
Pide al mismo voluntario que explique por qu eligi que esa tarjeta
era mito o realidad, segn sea el caso. Pregunta a la clase si estn de
acuerdo con la decisin que su compaero tom y por qu. Repite el
mismo procedimiento para el resto de los voluntarios. Los contenidos
de las tarjetas son:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Un emprendedor es responsable de sus actos (R)

Un emprendedor es millonario (M)
Un emprendedor contagia su entusiasmo a los dems (R)
Emprender significa tener una empresa (M)
Emprender = competir (M)
Un emprendedor aprende del fracaso (R)
Un emprendedor asume las consecuencias de sus actos (R)
Un emprendedor tiene compromiso con la sociedad y el medio
ambiente (R)
Emprendedor = Lder (R)
El emprendedor debe ser tico (R)
Un emprendedor tiene espritu de servicio (R)
El emprendedor slo manda porque es el jefe (M)
Un emprendedor acepta las opiniones de los dems, aunque no
estn a favor de sus ideas (R)
Un emprendedor colabora con todos los que le rodean (R)
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MDULO 1. Semilla
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
SESIN 9
Todo emprendedor es extrovertido (M)

El emprendedor es el primero en la cadena de mando (M)
El emprendedor siempre tiene la razn (M)
A mayor educacin mejores emprendimientos (R)
El emprendedor siempre tiene humor positivo (R)
El emprendedor nunca se enoja (M)
Al emprendedor le gustan los riesgos (M)
El emprendedor siempre confa en s mismo (R)
Cierre
(5 minutos)
Pregunta a los estudiantes si la actividad que realizaron del depsito
de mitos y realidades les ayud a clarificar sus ideas sobre lo que es
y lo que no es ser emprendedor. Pide a un estudiante que te describa
el concepto de mito. Pregunta si creen que un mito puede destruir el
espritu emprendedor. Los emprendedores se arriesgan y en diversas
ocasiones se enfrentan a mitos acerca de su funcin, es por eso que
su criterio debe ayudarles a mantener una visin responsable que
les ayude a actuar como verdaderos emprendedores y no a jugar un
papel que no es el que les corresponde.
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MDULO 1. Semilla
SESIN 10

SESIN 10
2.7 Emprendedores del futuro
CONCEPTOS CLAVE
Visin General
Los estudiantes crearn un escenario en el futuro donde describirn la
biografa de un emprendedor de esa poca, poniendo en prctica su
creatividad, visin y capacidad de anlisis.
Propsito
Los estudiantes aplicarn su creatividad e innovacin imaginando
biografas de futuros emprendedores, proyectndose a 50 o ms
aos.
Recrear un escenario emprendedor del futuro integrando
elementos de emprendimiento.
Relatar una historia creada por ellos mismos donde visualicen un
emprendedor del futuro.
Habilidades
Creatividad
Crea valor
Comunicacin
Trabajo en equipo
Futurologa
Ayuda al hombre a crear
escenarios futuros probables
con el fin de prepararse
e integrar los avances
cientficos, tecnolgicos y
educativos para tener una
mejor calidad de vida.
Perspectiva
Utilizamos la palabra para
referirnos al punto de vista
desde el cual se considera o se
analiza un asunto.
Anlisis
Es la distincin de las partes
de un todo para conocer sus
elementos, examinndolas.
Visin
Capacidad de ver ms all,
de prever un futuro deseado y
esforzarse por crearlo.
Preparacin
conceptos clave que se manejarn durante la sesin. Si es posible,
coloca los conceptos en algn lugar visible en el saln de clases
dar las instrucciones antes de distribuir el material de trabajo y/u
organizar al grupo para trabajar en equipos. Explica que durante esta
sesin trabajarn en equipo y realizarn un ejercicio de futurologa,
donde debern recrear el escenario de un emprendedor en el futuro.
Debern imaginar un invento o situacin que requiera la participacin
de un emprendedor que aporte un cambio benfico o cubra una
necesidad de la comunidad. Recuerda que cuentas con 50 minutos
para impartir la clase. Cuida los tiempos de cada actividad para que
se logre el objetivo de la sesin.
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MDULO 1. Semilla
SESIN 10
Materiales
Hoja de trabajo Emprendiendo al futuro (individual) Anexo
24_M1
Inicio
(5 minutos)
Repasa brevemente las ltimas dos sesiones y pregunta algunos de
los conceptos que se vieron. Permite algunas respuestas.
Explica que durante esta sesin continuarn hablando de
emprendedores y sus vidas, slo que en esta ocasin les toca a ellos
crear un personaje emprendedor del futuro ubicado dentro de 50 o
ms aos. Comenta que debern crear un escenario y pensar qu
necesidades podrn tener las personas en ese entonces, qu adelantos
cientficos y tecnolgicos sern requeridos, qu necesidades sociales
habrn surgido, etc. Debern figurar, imaginar, analizar, visualizar
y generar perspectiva para crear el escenario. Comenta que es lo
mismo que cuando alguna vez vimos pelculas donde se utilizaban
computadoras, pantallas touch o de sensor, hoy todo ello es una
realidad.
Introduce el trmino futurologa: la futurologa como ciencia ayuda al
hombre a crear escenarios futuros probables con el fin de prepararse
e integrar los avances cientficos, tecnolgicos y educativos para tener
una mejor calidad de vida. Introduce el concepto visin: capacidad de
ver ms all, de prever un futuro deseado y esforzarse por crearlo.
Por ltimo, pregunta a los estudiantes sobre el concepto de
perspectiva, permite algunas respuestas y comenta la definicin de
perspectiva: utilizamos la palabra para referirnos al punto de vista
desde el cual se considera o se analiza un asunto.
Menciona que estos conceptos son clave para un emprendedor, porque
le ayudan a planear su proyecto para garantizar el xito del mismo.
Actividad
(30 - 35 minutos)
Platica a los estudiantes que esta actividad la llevarn a cabo en
equipo. Muestra la Hoja de trabajo Emprendiendo al futuro (Anexo
24_M1) y explica que junto con sus compaeros de equipo debern
determinar qu tipo de emprendedor crearn para su escenario
futuro. Puntualiza que la clave de esta actividad es la creatividad. La
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MDULO 1. Semilla
SESIN 10
biografa de su emprendedor deber contener lo siguiente (comenta

que todos los puntos a incluir ya los vieron anteriormente con los
emprendedores histricos y contemporneos):
Quin? Debern escribir brevemente quin es el emprendedor del
que se habla.
Qu? Explicarn qu hizo este emprendedor (qu empresa fund,
qu causa ayuda).
Cundo? Escribirn hace cunto tiempo de su logro (considerando
que el escenario es dentro de 50 o ms aos, puede ser que haya
surgido una necesidad aos antes y no fue sino hasta entonces que se
cubri esa necesidad).
Dnde? Aqu explicarn en dnde desarroll el proyecto.
Cmo? Debern explicar cmo llev a cabo su proyecto.
Qu impact? Describirn los beneficios que gener el
emprendedor en dicha poca.
Explica que tendrn de 10 a 15 minutos para desarrollar sus
biografas; pide a los estudiantes que se renan en equipo y distribuye
las hojas de trabajo. Camina por el saln de clases para apoyar
cualquier duda que pueda surgir. Cuida el tiempo de la actividad. Una
vez que hayan pasado los 15 minutos, pide a cada equipo que en 3
minutos compartan la biografa de su emprendedor del futuro.
Cierre
(5 minutos)
Realiza las siguientes preguntas: qu tan viable consideran que
pueda ocurrir el escenario que su equipo cre?, cules consideran
que son los dos conceptos ms importantes de esta sesin?, me veo
reflejado en el emprendedor del futuro que hemos creado?. Permite
algunas respuestas. Indica que gracias a la futurologa se realizan
estimaciones de las necesidades que existirn en un pas a futuro y en
teora se podra evitar un problema antes de que suceda.
Invita a los estudiantes a que investiguen sobre distintos tipos
de futuristas como puede ser en los deportes, arquitectura,
entretenimiento; invtalos a visitar la siguiente liga:
http://www.bing.com/videos/search?q=michio+kaku&qpvt=michio+ka
ku&FORM=VDRE
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MDULO 1. Semilla
SESIN 10
Autoevaluacin
(5 minutos)

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MDULO 1. Semilla
SESIN 11

SESIN 11
3.1 Liderazgo para transformar
Visin General
Mediante el anlisis de un caso (ejercicio de juego de roles) los
estudiantes identificarn los rasgos que componen el liderazgo.
Propsito
Los estudiantes practicarn la creatividad y comunicacin al discutir
y solucionar un caso sobre una problemtica social. En la solucin del
mismo se realizar un juego de roles ante sus compaeros de estudio.
Detectar las habilidades de liderazgo.
Identificar en el trabajo en grupo cmo aplicar el liderazgo.
Habilidades
Liderazgo
Pensamiento crtico
Comunicacin
Negociacin
Creatividad
Toma de decisiones
Preparacin
conceptos clave a manejar durante la sesin. Revisa la actividad y no
Recuerda que cuentas con 50 minutos para impartir la clase. Cuida
sesin.
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MDULO 1. Semilla
SESIN 11
Materiales
Pster descriptivo Rasgos de liderazgo (grupal, opcional o
proyectado) Anexo 26_M1
Hoja de trabajo Estudio de caso (grupal) Anexo 27_M1
Inicio
(5 minutos)
Saluda a los estudiantes y menciona que en esta sesin tendrn la
oportunidad de jugar diferentes roles para solucionar un problema
social. Recuerda que en sesiones anteriores ya se mencion qu es un
lder y cul es el significado de liderazgo. Pide que te comenten estos
conceptos, escucha un par de opiniones y posteriormente vuelve a
darles la definicin. Liderazgo: conjunto de capacidades y habilidades
que posee una persona para identificarse con propsitos comunes a
partir de los cuales logra influir en la sociedad.
Procede en este momento a darles los rasgos de liderazgo:

Genera y aprovecha oportunidades
Es creativo
Desarrolla el talento
Es visionario
Piensa en lograr objetivos
Procura comprender y despus ser comprendido
Es proactivo
Crea sinergia
Sabe comunicarse
Se basa en principios y valores
Es humilde
Es optimista
Supera la adversidad
Comete errores y tiene autocrtica
Derriba barreras
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MDULO 1. Semilla
SESIN 11
Es institucional
Tiene talento
Forma a otro lder
Delega
Da confianza
Se conoce as mismo
Acepta su responsabilidad
Se re
Llora
Expresa su pasin
Deja un legado
Hace cosas de trascendencia
Es ntegro
No desiste
Valora cosas adems de trabajo
No tiene edad
Trabaja en equipo
Nunca uno es ms que la suma de todos
Tiene pasin
Confa en s mismo
Es valiente
Actividad
(30 minutos)
Explica a los estudiantes que hoy realizarn una actividad de juego
de roles, cuyas representaciones tienen como objetivo escenificar los
diferentes rasgos de liderazgo y cmo utilizarlos al abordar la solucin
de un problema social. Comntales que en cada juego de roles habr
participantes activos (actores) y pasivos (observadores). Los activos
representarn a alguna de las autoridades o lderes sectoriales
mencionados en el caso de estudio, y los pasivos analizarn los rasgos
de liderazgo para resolver o manejar la situacin.
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MDULO 1. Semilla
SESIN 11
Organiza al grupo en equipos de 9 estudiantes (6 participantes

activos y 3 observadores). Cada equipo leer la Hoja de trabajo
Estudio de caso (Anexo 27_M1) y los estudiantes que asuman los
roles de autoridades buscarn la mejor solucin en conjunto segn
su competencia; al terminar se reunirn los diversos actores de cada
equipo entre s (todos los jefes delegacionales, todos los empresarios,
etc.), para dialogar sobre la forma en que estn intentando resolver
la situacin en cada una de sus comunidades y obtener puntos en
comn que les permitan optimizar resultados. Se volvern a reunir
por equipos para negociar la solucin definitiva a la problemtica
presentada.
Utiliza el Pster Rasgos de liderazgo (Anexo 26_M1) y pide a los
observadores que despus de ver las representaciones ubiquen a los
actores en el rasgo que mejor caracterice su liderazgo. Por ltimo, en
una plenaria, pide la participacin de al menos un actor de cada rol
que comparta sus opiniones respecto al papel que juegan los lderes
comprometidos en una sociedad.
Cierre
(5 minutos)
Reafirma en los estudiantes que todas las fortalezas que el da de hoy
han trabajado y que han compartido al grupo son materia prima para
generar liderazgo en beneficio de todos. Motvalos a que lo llevan a
la prctica. Pregunta qu es lo que ms les ha gustado de esta sesin
y comenta que por desgracia no siempre un lder es necesariamente
bueno o genera cosas buenas.
Invita a los estudiantes a que vean y comenten entre ellos el video de
El Lder Transformador, Jess Gmez Ora.
Invita a los estudiantes a visitar las siguientes ligas:
http://www.soyentrepreneur.com/25148-10-grandes-frases-deliderazgo.html
http://www.soyentrepreneur.com/25052-10-frases-de-grandesemprendedores.html
http://www.soyentrepreneur.com/22812-como-piensa-un-lider.html
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MDULO 1. Semilla
SESIN 11
http://www.researchgate.net/publication/235985767_
Algunas_reflexiones_en_torno_al_concepto_del_liderazgo/file/
e0b4951534e755d7aa.pdf
Autoevaluacin
(5 minutos)

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MDULO 1. Semilla
SESIN 12

SESIN 12
3.2 Las mejores decisiones, importancia de la tica.
Visin General
A travs de dinmicas los estudiantes conocern la importancia de la
tica dentro de un emprendimiento.
Propsito
Los estudiantes reflexionarn sobre la importancia de la tica como
un elemento fundamental dentro de un emprendimiento, logrando
repercusiones positivas para la sociedad.
Identificar el concepto de tica.
Determinar mediante el anlisis y el pensamiento crtico situaciones
de tica o no tica.
Habilidades
Responsabilidad
Toma de decisiones
Pensamiento crtico
Compromiso
Preparacin
coloca los conceptos en algn lugar visible en el saln de clases
dar instrucciones antes de distribuir el material de trabajo. Explica
que durante la sesin analizarn un estudio de caso, jugarn el juego
de las tarjetas y concluirn que toda toma de decisiones tiene una
consecuencia, la cual puede ser buena o mala.
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MDULO 1. Semilla
SESIN 12
Materiales

Hoja de trabajo Estudio de caso (grupal) Anexo 29_M1

Tarjetas de Decisin (grupal) Anexos 30_M1, 30A_M1,
30B_M1 y 30C_M1
Inicio
(10 minutos)
Repasa brevemente la sesin anterior sobre liderazgo y pregunta
algunos de los conceptos vistos. Permite algunas participaciones.
Pregunta a los estudiantes si alguien puede dar el significado de
tica, e introduce el concepto. Pregunta si han estado alguna vez en
una situacin donde tengan que poner en prctica su tica personal.
Puedes platicar alguna ancdota personal para dar un ejemplo.
Comparte el trmino circunstancias: condicin que acompaa, causa
o determina a una persona o hecho en un momento determinado.
Actividad
(35 minutos)
Caso de Estudio
Explica a los estudiantes que trabajarn nuevamente con la Hoja de
trabajo Estudio de caso (Anexo 29_M1) de la sesin 11, analizando
la segunda parte de ste desde el punto de vista de la tica y las
consecuencias de actuar con sta dentro de un emprendimiento.
Pide a un voluntario que lea en voz alta nuevamente el caso completo,
realiza las siguientes preguntas: con qu institucin te identificas?
cul institucin crees que acepte la propuesta del gobierno? Permite
algunas intervenciones para cada una de las preguntas cuidando que
siempre sean distintas las personas que intervienen con el fin de que
la mayora participe.
Busca llegar a un consenso con las siguientes preguntas: qu
implicacin tendra cada una de las decisiones que comentaron?,
de qu manera repercute dentro de la organizacin interna y
externamente? Permite algunas intervenciones para cada una de
las preguntas cuidando que siempre sean distintas las personas que
intervienen con el fin de que la mayora participe.
Toma de decisiones
Menciona que esta actividad la trabajarn en equipo. Antes de
organizar al grupo en equipos, explica las instrucciones para la
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MDULO 1. Semilla
SESIN 12
actividad. Muestra a los participantes las Tarjetas de Decisin

(Anexo 30_M1, 30A_M1, 30B_M1 y 30C_M1).Comenta que
cada tarjeta contiene un caso (puede ser un problema empresarial,
familiar, de la comunidad), con dos o tres posibles soluciones que
tienen una valoracin en puntos. El instructor deber leer el caso y
cada equipo elegir la solucin que considere adecuada. Una vez que
hayan seleccionado una solucin, se leer el reverso de la tarjeta para
ver qu consecuencia tiene la decisin que eligieron. Cada equipo lleva
el conteo de sus puntos.
A cada accin corresponde una reaccin, de esa forma sabrn que
cada decisin que tomen en el futuro puede tener una consecuencia,
buena o mala, por ello se invita al anlisis de probabilidades y
opciones. Una vez que hayan terminado de leer todos los casos y
tomar las decisiones, pdeles que describan como equipo qu fue
lo ms difcil?, qu dificultades encontraron al momento de tomar
la decisin?, qu estuvo bien por parte de su equipo?, qu podran
mejorar?, y comenta que cada equipo compartir con el resto de la
clase su experiencia y su puntuacin.
Una vez que hayas explicado las instrucciones de la actividad, permite
que los estudiantes se renan en equipos, distribuye el material y pide
que la inicien.
Cierre
(5 minutos)
Pregunta a los estudiantes si les ha gustado la actividad que
realizaron. Pide que compartan algn caso que conozcan donde una
empresa haya faltado a la tica profesional (Caso Enron, por ejemplo)
y otro donde la tica se haga presente (Yakult, por ejemplo); pueden
hablar de casos de empresas o personas; mejor an, de personas
ticas que conozcan en su localidad, familia, escuela. Emprender
conlleva la responsabilidad social y una articulacin con la tica
que no es fcil, sin embargo, un verdadero emprendedor es quien,
a pesar de las circunstancias, es capaz de demostrar su tica y
profesionalismo.
Para profundizar en el tema invita a los estudiantes a que lean el libro
Los siete hbitos de la gente altamente efectiva, del Dr Stephen
Covey, as como visitar la pgina
http://sitios.itesm.mx/va/dide2/documentos/casos.PDF donde
encontrarn ms acerca de la metodologa de Estudio de caso.
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MDULO 1. Semilla
SESIN 13

SESIN 13
3.3 FODA
CONCEPTOS CLAVE
Visin General
Mediante la elaboracin de un ejercicio autobiogrfico los estudiantes
aprendern a identificar las Fortalezas, Oportunidades, Debilidades
y Amenazas que se han presentado en el transcurso de su vida.
Retomarn estos aprendizajes para actuar como emprendedores ante
las situaciones coyunturales de su vida.
Propsito
Fortalezas
Son todos aquellos elementos
internos y positivos que
diferencian al programa o
proyecto de otros de igual clase.
Oportunidades
Los estudiantes desarrollarn su capacidad de iniciativa, en funcin

de garantizar futuros emprendimientos, a travs de un ejercicio de
autoconocimiento.
Son aquellas situaciones

externas y positivas que se
generan en el entorno y que una
vez identificadas, pueden ser
aprovechadas.
Analizar detalladamente las experiencias que han tenido a lo largo

de su vida, teniendo la oportunidad de clasificarlas.
Debilidades
Identificar en la clasificacin los momentos en que han hecho

uso de sus herramientas de habilidad para el logro de objetivos
determinados.
Son problemas internos que, una

vez identificados y desarrollando
una adecuada estrategia,
pueden y deben eliminarse.
Amenazas
Habilidades
Liderazgo
Pensamiento crtico
Autoconocimiento
Preparacin
Situaciones negativas, externas

al programa o proyecto, que
pueden atentar contra ste, por
lo que llegado al caso, puede ser
necesario disear una estrategia
adecuada para poder sortearlas.
Autobiografa
Es la narracin de una vida o
parte de ella, escrita por el
propio sujeto de la misma,
mostrando su nacimiento, sus
logros, sus fracasos, sus gustos
y dems sucesos que ha vivido.

colcalos en algn lugar visible en el saln de clases (pizarrn,
cartulina, papel rotafolio). Revisa la actividad y no olvides dar las
instrucciones antes de distribuir el material de trabajo. Explica
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MDULO 1. Semilla
SESIN 13
que durante esta sesin cada uno de ellos va a desarrollar su

autobiografa. Recuerda que cuentas con 50 minutos para impartir
la clase. Cuida los tiempos de cada actividad para que se logre el
objetivo de la sesin.
Materiales
Hoja de trabajo Mi FODA emprendedor (individual) Anexo
31_M1
Inicio
(10 minutos)
Comenta que en esta sesin retomarn el trabajo realizado en las
primeras sesiones sobre autoconocimiento, analizndolo desde
un punto de vista emprendedor a travs de la herramienta FODA.
Explcales que FODA son las siglas que integran los conceptos:
Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas. Pregunta a
algunos el significado que tienen para cada uno de ellos. Toma en
cuenta las definiciones que aporten y escribe en el pizarrn parte del
concepto que expongan.
A continuacin introduce cada uno de los conceptos.
Explica que en la vida de todas las personas existen momentos en
que hemos experimentado cada uno de estos conceptos, aunque no
de manera consciente, y se vuelve parte de nuestra rutina diaria. Si
nos detuviramos a analizarlo, nos percataramos de los recursos
que tenemos cada uno y que integran nuestro FODA. Haz nfasis en
que nuestro FODA se basa en los valores que tenemos como seres
humanos, as como de nuestras habilidades, lo cual nos ayuda a
desarrollar nuestra vida para lograr nuestras metas.
Actividad
(35 minutos)
Explica a los estudiantes que hoy realizarn una actividad que
consiste en escribir su biografa; invtalos a que sean muy descriptivos
al realizarla; comntales que pueden retomar el Avatar que trabajaron
en la Sesin 2 y que escriban desde que eran nios pequeos: qu
cosas les gustaban, qu les daba miedo y cmo resolvan situaciones
difciles, en qu se reconocan ser muy buenos, cules eran sus
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SESIN 13
estrategias y cmo fueron cambiando stas o se mantuvieron

mientras fueron creciendo hasta llegar al da de hoy. Menciona que al
terminar de escribir su autobiografa, analicen su FODA y clasifiquen
con un color diferente sus fortalezas, oportunidades, debilidades
y amenazas. Al terminar, pregunta si alguien gusta compartir su
FODA con el grupo (recuerda enfatizar que cada FODA es como una
radiografa personal que nos permite conocer nuestras herramientas
actuales para generar acertadamente nuestras decisiones de vida).
Cierre
(5 minutos)
Pregunta a los estudiantes si tenan conocimiento de los recursos
que el da de hoy analizaron. Pregntales en qu creen que les ayude
conocer su FODA. Comenta que las experiencias, tanto buenas como
malas, a lo largo de nuestra vida definen nuestra personalidad y forjan
nuestro carcter; que el emprendedor debe conocerse a s mismo
y su entorno para lograr sus objetivos. Agradece la participacin
y enfatiza la importancia del autoconocimiento para desarrollar y
fortalecer habilidades personales.
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MDULO 1. Semilla
SESIN 14

SESIN 14
3.4 Hoja de vida, C.V.
CONCEPTOS CLAVE
Visin General
Aprendern a identificar los elementos bsicos a incluir en un
Currculum vtae con la finalidad de utilizar los elementos del
emprendimiento en una experiencia profesional y retomar las
competencias emprendedoras en un ejercicio prctico que les permita
presentar su hoja de vida profesional en proyectos emprendedores o
entrevistas de trabajo.
Propsito
Los estudiantes destacarn sus capacidades emprendedoras y
habilidades de vida, insertndolas en su Currculum vtae.
Que el estudiante reconozca su vala y tenga facilidad de expresar
sus cualidades en un documento escrito.
Habilidades
Comunicacin
Currculum vtae
Es el conjunto de experiencias
(educacionales, laborales y
vivenciales) de una persona.
Postular
Proponer, afirmar una idea o
principio.
Profesionalismo
Significa cultivo o utilizacin
de ciertas artes, disciplinas o
deportes. Sin embargo, en el
medio laboral se utiliza para
referirse a los profesionistas
comprometidos con su trabajo,
que poseen determinadas
cualidades que los hacen ser
brillantes y precisos.
Creatividad
Innovacin
Organizacin y reorganizacin
Preparacin
Trabajo
Es hacer algo que requiera
cualquier actividad fsica o
intelectual. En economa, es la
medida del esfuerzo hecho por
los seres humanos.

conceptos clave que se manejarn durante la sesin. Estos conceptos
estn destacados al margen de tu manual, en cada sesin. Si
es posible, colcalos en algn lugar visible en el saln de clases
dar instrucciones antes de distribuir el material de trabajo y/o dividir
al grupo para trabajar en equipos. Explica que durante esta sesin
trabajarn en su Currculum vtae. Recuerda que cuentas con 50
minutos para impartir la clase. Cuida los tiempos de cada actividad
para que se logre el objetivo de la sesin.
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SESIN 14
Materiales
Tarjetas de Entrevista A y B para juego de roles (grupal)
Anexo 31_M1 y 31A_M1
Hoja de trabajo Mi Currculum vtae (individual) Anexo 32_M1
Inicio
(5 minutos)
Recuerda a los estudiantes que en sesiones anteriores reflexionaron
sobre sus gustos y habilidades, revaloraron su personalidad e
hicieron su FODA, y hoy aprovecharn ese aprendizaje para realizar
otra actividad. Pregunta a los estudiantes si alguien conoce el
trmino Currculum vtae; permite algunas participaciones e
introduce el trmino Currculum vtae: es el conjunto de experiencias
(educacionales, laborales y vivenciales) de una persona.
A continuacin introduce el trmino carrera: conjunto de cursos
acadmicos que una persona debe completar para obtener un
ttulo profesional, no solamente para generar recursos econmicos,
tambin para desarrollar intereses, valores y aptitudes o destrezas en
la persona.
Pregunta si ellos estn interesados en estudiar alguna carrera en
particular y por qu dicha carrera, escucha algunas participaciones.
Ahora introduce el trmino profesionalismo: significa cultivo o
utilizacin de ciertas artes, disciplinas o deportes como medio
de lucro. Sin embargo en el medio laboral se utiliza para referirse
a los profesionistas comprometidos con su trabajo, que poseen
determinadas cualidades que los hacen ser brillantes y precisos.
Comenta a los estudiantes que el profesionalismo encierra diferentes
cualidades indispensables que se buscan cuando se contrata a alguien
para un puesto de trabajo vacante.
Brevemente introduce el resto de los conceptos clave.
Actividad
(35 minutos)
Explica a los estudiantes que hoy realizarn una actividad de juego
de roles simulando una entrevista de trabajo y posteriormente
aprendern a conocer los elementos bsicos de su Currculum vtae.
Solicita cuatro voluntarios para el juego de roles, pide que pasen al
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MDULO 1. Semilla
SESIN 14
frente y divdelos en parejas. Entrega a cada pareja una Tarjeta de

Entrevista (A y B) (Anexo 31_M1 y 31A_M1). Pide que salgan del
saln y preparen la representacin de la entrevista; en las tarjetas
viene el guin a seguir.
Explica que tienen 5 minutos para la preparacin y 3 minutos para
la representacin. Mientras estos cuatro estudiantes se preparan,
explica al resto de la clase que en el momento en que sus compaeros
realicen las simulaciones de entrevista, ellos debern prestar atencin
de cmo se desarrollan ambas entrevistas. Explica qu aspectos
debern tomar en cuenta: presentacin, desenvolvimiento, claridad y
elocuencia al hablar, formalidad, apertura, inters, preparacin previa.
Invtalos a que tomen nota del desarrollo de las entrevistas. Indica a
los estudiantes que realizarn la representacin que pasen y pide que
el equipo A inicie con la presentacin; recuerda al resto de la clase que
estn atentos a los detalles de la entrevista. Inmediatamente despus
que la primera pareja termine, pide a la segunda que inicie con su
representacin. Cuando hayan terminado ambas parejas, pregunta
a los estudiantes qu estuvo bien y qu estuvo mal de ambas
entrevistas. Dedica a esta actividad 25 minutos como mximo.
Pide a los estudiantes que participaron en el juego de roles que pasen
a sus lugares y muestra a la clase la Hoja de trabajo Mi Currculum
vtae (Anexo 32_M1), explica que cada uno deber llenar su C.V.
siguiendo las indicaciones de la hoja. Menciona que tienen 5 minutos
para hacer su Currculum y una vez que hayan terminado podrn
compartirlo con el resto de la clase.
Cierre
(5 minutos)
Pregunta a los estudiantes si se sintieron cmodos realizando su
Currculum vtae. Despus, qu es lo que ms les impact de las
dos entrevistas de trabajo que sus compaeros realizaron. Permite
dos o tres participaciones. Pregunta a los estudiantes qu elemento
consideran ms importante en un C.V. y por qu. Menciona que todo
emprendedor sabe que aquellas cosas que requieren mejorar implican
procesos de reflexin y poner su empeo para lograr que stos le
beneficien a partir de la experiencia que generaron en l.
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MDULO 1. Semilla
SESIN 15

SESIN 15
4.1 Contagiando el espritu emprendedor
Visin General
Mediante la creacin de un peridico mural, los estudiantes darn
a conocer productos y/o servicios que ofrecen compaeros de su
comunidad o de la misma escuela, destacando las caractersticas que
hacen de los emprendedores descritos casos relevantes. Difundirn la
creacin de dicho peridico mural para apoyar a los emprendedores
locales.
Propsito
Los estudiantes pondrn en prctica su capacidad de comunicacin
e innovacin al disear un medio para publicar noticias donde, por la
descripcin realizada, se busque contagiar el espritu emprendedor.
Disear un peridico mural para promover a los emprendedores
de su localidad.
Destacar los elementos constitutivos de cada emprendimiento
descrito, sobre todo aquellos que se puedan contagiar a la
comunidad estudiantil.
Habilidades
Liderazgo
Comunicacin
Creatividad
Innovacin
Trabajo en equipo
Crear valor
Preparacin
colcalos en algn lugar visible en el saln de clases (pizarrn,
cartulina, papel rotafolio). Recuerda que cuentas con 50 minutos para
el desarrollo de la sesin.
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MDULO 1. Semilla
SESIN 15
Materiales
Hoja de trabajo Noticias emprendedoras (individual) Anexo
33_M1
Inicio
(5 minutos)
Realiza una breve recapitulacin de los elementos que han visto en

sesiones pasadas, que conforman las caractersticas y herramientas
con que debe contar un emprendedor. Comenta que a partir de esta
sesin, trasladarn esas caractersticas a emprendedores, situaciones
y proyectos reales para comenzar a percibir el impacto que tienen
en la comunidad, y que se acerca el momento en que tendrn que
realizar su propio emprendimiento. Introduce el trmino publicidad:
la publicidad es un conjunto de medios que se utilizan para divulgar
o extender noticias o informacin; en aos recientes se habla de
que puede haber un tipo de publicidad engaosa que divulga
informacin falsa para vender productos. Explica que las empresas
recurren a la publicidad para lograr aumentar las ventas de su
producto o servicio. Y aqu entra de nuevo el concepto de tica. Pide
a algn estudiante que comparta contigo y el resto de la clase dicho
concepto.
Actividad
(35 minutos)
Pide a los participantes que, utilizando la gua de su Hoja de trabajo
Noticias emprendedoras (Anexo 33_M1), van a crear un peridico
mural para la escuela donde podrn difundir datos de emprendedores
locales, ,ya sea de su comunidad o de su escuela. Comntales que
cada estudiante deber realizar al menos 3 noticias para nutrir el
peridico y que deben buscar a emprendedores cuya historia, talentos
o productos sean motivadores para la comunidad estudiantil. Invtalos
a que realicen noticias que sean visualmente atractivas y de alto
impacto, que se disfrute su lectura, ya que el objetivo del mismo es
contagiar el espritu emprendedor.
Durante la sesin el instructor puede orientar a los estudiantes sobre
la mejor forma de presentar cada caso, de tal forma que en casa
terminen su peridico mural y lo presenten al iniciar la prxima sesin.
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MDULO 1. Semilla
SESIN 15
Cierre
(10 minutos)
Pregunta a los estudiantes si consideran que los medios publicitarios
(peridico, tv, espectaculares, redes sociales) tienen un impacto
positivo al anunciar un producto o servicio. Escucha algunas
participaciones. De igual forma pregunta si creen que una empresa u
organizacin puede subsistir sin publicidad. Indica que existen varios
tipos de publicidad que logran que los productos y servicios se den a
conocer a un mayor nmero de personas.
Comenta que al inicio de la siguiente sesin debern presentar su
peridico mural, completo y listo para colocarse en el sitio designado
para tal fin en las instalaciones del plantel. Exhorta a los estudiantes a
subir su peridico mural a sus redes sociales para difusin del trabajo
que estn realizando.
Asimismo, invtales a pensar sobre los problemas de su comunidad
en los siguientes das y, con visin emprendedora, cul podra ser
su aportacin en la bsqueda de posibles soluciones, ya que las
siguientes sesiones se centrarn en este punto.
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MDULO 1. Semilla
SESIN 16

SESIN 16
4.2 Cmo influyen mis acciones en la sociedad?
CONCEPTOS CLAVE
Visin General
Los estudiantes realizarn un anlisis de nivel bsico con el fin de
proponer acciones cotidianas que mejoren su entorno inmediato
y se constituyan en su rutina como hbitos relacionados con el
emprendimiento.
Propsito
Los estudiantes aplicarn su sentido de responsabilidad y
compromiso social diseando actividades que generen en ellos
conciencia sobre su entorno, fomentando su nimo por la superacin
permanente
Necesidad
Las necesidades son aquellos
componentes fundamentales
en la vida, de los cuales no
podemos sustraernos, o a los
cuales no podemos evitar o
resistir, y llevan a las personas a
movilizarse para satisfacerlos.
Comunidad
Liderazgo
Es un grupo o conjunto de
personas que comparten
elementos en comn, tales como
un idioma, costumbres, valores,
tareas, visin del mundo, edad,
ubicacin geogrfica (un barrio
por ejemplo), estatus social,
y roles culturales o sociales.
Todos necesitamos de nuestra
comunidad, y la comunidad
necesita de nosotros.
Comunicacin
Bienestar
Aprecio al trabajo
Es el conjunto de todo aquello

que necesitamos para vivir
bien. Es tambin el estado de
las personas que son sensibles
al buen funcionamiento de su
cuerpo y de su mente.
Detectar necesidades que pudieran atender

en su entorno inmediato.
Analizar qu buenas acciones podran impactar el
beneficio de su entorno.
Habilidades
Iniciativa
Trabajo en equipo
Responsabilidad
Compromiso
Crear valor
Preparacin
Revisa la sesin y la lista de materiales. Familiarzate con los conceptos
clave que se manejarn durante la sesin. Si es posible colcalos en
algn lugar visible en el saln de clases (pizarrn, cartulina, papel
rotafolio). Revisa la actividad y no olvides dar instrucciones antes de
distribuir el material de trabajo y/u organizar al grupo para trabajar en
equipos. Indica que primero trabajarn de manera individual realizando
una lluvia de ideas de las problemticas detectadas en su comunidad
Servicio
En el mbito laboral y social
es relacionado con la cualidad
de desempear efectiva y
amablemente el rol que a uno le
corresponde.
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MDULO 1. Semilla
SESIN 16
(las que les solicitaste reflexionar la sesin pasada) y despus

realizarn un consenso para determinar cul es el problema ms
urgente de atender. Despus debern realizar una lista de las acciones
que ellos consideran que podran impactar a su comunidad de manera
positiva, resolviendo la problemtica planteada. Recuerda que cuentas
con 50 minutos para impartir la sesin. Cuida los tiempos de cada
actividad para que se logre el objetivo de la sesin.
Consenso
Es el acuerdo producido por
consentimiento entre todos los
miembros de un grupo o entre
varios grupos.
Impacto
Materiales
Pster de conceptos Caractersticas de mi comunidad
(grupal, opcional o proyectado) Anexo 34_M1
Hoja de trabajo Mis acciones de cambio (individual) Anexo
35_M1 y 35A_M1
Conjunto de consecuencias
provocadas por un hecho o
actuacin que afecta a un
entorno o ambiente social o
natural.
Inicio
(10 minutos)
Permite que los estudiantes terminen de integrar el peridico mural que
hicieron en casa y que lo dejen listo para colocar en el sitio designado
para tal fin en el plantel, al finalizar la clase.
Comntales que as como es interesante conocer de primera mano
las acciones de emprendedores exitosos cercanos, tambin lo es que
cada uno de ellos se visualice como tal y se asuma con la capacidad
y entusiasmo para realizar acciones que impacten positivamente su
entorno.
Introduce el concepto necesidades: las necesidades son aquellos
componentes fundamentales en la vida, de los cuales no podemos
sustraernos, o a los cuales no podemos evitar o resistir, sino que
llevan a los seres vivos a movilizarse para satisfacerlos, propiciando
as la conservacin y mantenimiento de la vida. Pregunta qu sera
una necesidad para ellos, permite algunas respuestas. Menciona que
en nuestro da a da surgen diferentes necesidades que requerimos
atender, tanto personales como familiares o de la comunidad. Comenta
que la atencin a nuestras necesidades nos produce bienestar. Define
bienestar: es el conjunto de todo aquello que necesitamos para vivir
bien. Es tambin el estado de las personas que son sensibles al buen
funcionamiento de su cuerpo y de su mente. Platica a los estudiantes
que todos los seres humanos vivimos buscando el bienestar personal,
familiar y algunos el bienestar de su comunidad y de su pas,
emprendiendo acciones de buena voluntad que permitan mejorar
nuestra calidad de vida y la del ambiente que nos rodea.
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MDULO 1. Semilla
SESIN 16
Actividad
(35 minutos)
Explica a los estudiantes que llevarn a cabo una actividad donde
analizarn las necesidades que podran atender en su entorno
inmediato (familia, escuela, grupo de amigos, comunidad). Muestra la
Hoja de trabajo Mis acciones de cambio (Anexo 35_M1 y 35A_M1)
en la cual primeramente debern elaborar una lista de las necesidades
que detecten en su entorno inmediato, as como sus posibles causas.
Distribuye las hojas y comenta que tienen 10 minutos para elaborar su
lista. Ahora pide que al reverso de su hoja de trabajo elaboren una Lista
de Acciones que cada uno podra poner en marcha en su hogar y/o
en su comunidad para generar cambios positivos (no tirar basura en la
calle, poner avisos que inviten a la comunidad a cuidar sus mascotas
o al medio ambiente, invitar a la comunidad a plticas para mejorar la
misma, etc.).
Cierre
(5 minutos)
Pregunta los conceptos clave que se abordaron durante la clase,
permite varias respuestas. Invtalos a que piensen sobre lo que
aprendieron hoy durante esta sesin y pide que lo compartan con
el resto de sus compaeros. Permite la participacin de dos o tres
estudiantes. Finaliza la sesin comentando lo importante que es
emprender acciones en beneficio propio y de nuestra comunidad.
Comparte con los estudiantes que este ejercicio que hoy han hecho
de manera bsica lo profesionalizarn en las siguientes sesiones y
durante el Mdulo 2.
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MDULO 1. Semilla
SESIN 17

SESIN 17
5.1 Manos a la Obra
CONCEPTOS CLAVE
Visin General
Los estudiantes trabajarn en equipo para analizar las necesidades
y carencias de su comunidad y, en consenso, determinarn una
posibilidad de prctica emprendedora a desarrollar, ya sea en lo
econmico o en lo social.
Propsito
Prctica emprendedora
Para nuestro fin, es una gua
con pasos bsicos para elaborar
un programa de trabajo que te
ayudar a plantear, desarrollar
y dar seguimiento a tu
emprendimiento.
Los estudiantes pondrn en prctica todos los aprendizajes de las

sesiones anteriores para proponer acciones de emprendimiento en la
solucin de un problema.
Analizar las posibilidades emprendedoras en su comunidad.
Seleccionar una posibilidad de emprender en su comunidad.
Establecer objetivos basados en dichas posibilidades emprendedoras.
Habilidades
Responsabilidad
Toma de decisiones
Pensamiento crtico
Compromiso
Resolucin de conflictos
Preparacin
Revisa la sesin y la lista de materiales. Familiarzate con los conceptos
clave que se manejarn durante la sesin. Si es posible colcalos en
algn lugar visible en el saln de clases (pizarrn, cartulina, papel
rotafolio). Revisa la actividad y no olvides dar instrucciones antes de
distribuir el material de trabajo y/u organizar al grupo para trabajar en
equipos.
Recuerda que cuentas con 50 minutos para esta sesin.
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MDULO 1. Semilla
SESIN 17
Materiales
Hoja de trabajo Mi prctica emprendedora (grupal, opcional
o proyectado) Anexo 36_M1
Pster Plan de trabajo (grupal) Anexo 37_M1
Inicio
(10 minutos)
Comenta que trabajarn en equipo y elegirn su propia prctica
emprendedora.
Escribe los conceptos clave de esta sesin en el pizarrn, todos vistos
en sesiones pasadas y pregunta si los recuerdan y si podran darte una
breve descripcin de algunos de ellos.
Platica a los estudiantes que cuando una persona o grupo depersonas
decide iniciar un proyecto emprendedor, ya sea econmico o social,
deben establecer claramente qu se busca con el proyecto, pues
cuando se trabaja en equipo, la diferencia de opiniones en ocasiones
genera situaciones en las que se pone en peligro la finalidad del
proyecto. As, debern buscar ellos trabajar en su proyecto en un
ambiente de armona y de respeto que les permita enfocarse en el
objetivo planteado.
Actividad
(35 minutos)
Reparte a cada estudiante la Hoja de trabajo Mi prctica
emprendedora (Anexo 36_M1). Explica que una vez que decidan
qu proyecto desarrollarn, debern establecer una metodologa para
trabajar basndose en los puntos de su hoja de trabajo. Explica cada
uno de los puntos para el Plan de Trabajo (Anexo 37_M1):
Nombre de la prctica: aqu debern seleccionar un nombre que
vaya de acuerdo con la necesidad que desean atender y con el cual
la comunidad los identificar. Es importante que el nombre refleje o
identifique la misin del proyecto.
Planteamiento del problema: es la delimitacin clara y precisa del
objeto de la investigacin que se realiza por medio de preguntas,
lecturas, encuestas piloto, entrevistas, etc.
Misin: la misin define el giro al que se dedica la organizacin, las
necesidades que cubre con sus productos y servicios, el mercado
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MDULO 1. Semilla
SESIN 17
en el cual se desarrolla y la imagen pblica de la organizacin. La

misin de la empresa es la respuesta a la pregunta para qu existe
la organizacin? En el caso de un individuo, la misin sera lo que la
persona quiere realizar que lo hace feliz.
Visin: es una imagen a futuro sobre cmo deseamos que sea el
proyecto que vamos a emprender. El propsito de la visin es guiar,
controlar y alentar a la organizacin o al individuo para alcanzar el
estado deseable. La visin del proyecto es la respuesta a la pregunta,
qu queremos que sea este proyecto en los prximos aos? La visin
est orientada hacia el futuro. As como la misin est enfocada en el
presente, la visin es una imagen a futuro.
Objetivos: es un logro que nos proponemos en un plazo determinado. El
objetivo es, a diferencia de la visin, cuantificable, necesita ser medido.
Tiene que ser enunciado especficamente y de forma positiva. Adems,
tiene un plazo de tiempo para llevarse al cabo, porque es susceptible de
ser evaluado.
Campo de accin: aqu debern especificar dnde se llevar a cabo
geogrficamente su proyecto.
Distribucin de tareas: debern especificar qu tarea realizar cada
miembro del equipo, como investigacin, documentacin, redaccin,
presentacin, etc.
Requerimientos: deben especificar qu necesitan para llevar a cabo
este proyecto: programacin (determinar tiempos de desarrollo para
cada fase del Modelo), herramientas y estrategias.
Pregunta a los estudiantes si tienen alguna duda de cmo debern
desarrollar estos puntos. Una vez que se hayan atendido las dudas,
invtalos a que se renan en equipo e inicien con la descripcin de su
proyecto. Es importante que te acerques con cada equipo para verificar
que hayan comprendido cmo desarrollar su proyecto y asesorarlos en
caso de ser necesario.
Cierre
(5 minutos)
Pide que te den su opinin acerca de cmo se sintieron realizando
la propuesta para su proyecto emprendedor. Permite algunas
participaciones. La planificacin de los proyectos es importante: sirve
como una base a la cual pueden recurrir en cualquier momento para
revisar el avance de sus proyectos, saber si se estn desviando de los
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MDULO 1. Semilla
SESIN 17
objetivos originales o replantear las cualidades de su emprendimiento.

Felicita a cada equipo por la seleccin de su proyecto e invtalos a que
trabajen de manera responsable y logren una prctica emprendedora
viable.
Exhorta a los estudiantes a subir su trabajo de prctica emprendedora
a sus redes sociales para su difusin y retroalimentacin. Comenta
que en la siguiente sesin presentarn los resultados de su prctica
emprendedora, para que preparen una presentacin.
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MDULO 1. Semilla
SESIN 18

SESIN 18
5.2 Presentacin de la prctica emprendedora
Visin General
Los estudiantes presentarn con su equipo una exposicin de su plan
de trabajo y justificacin de su proyecto, incluyendo: misin, visin y
objetivos.
Propsito
Los estudiantes expondrn los detalles de su prctica emprendedora
como culminacin del Mdulo 1.
Presentar una exposicin del emprendimiento realizado.
Realizar una recapitulacin de todos los aprendizajes del
Mdulo 1, que les servir como punto de partida para el
Mdulo 2.
Habilidades
Creatividad
Comunicacin
Iniciativa
Trabajo en equipo
Compromiso
Preparacin
Revisa la sesin y la lista de materiales. Organiza a los equipos
rpidamente para que inicien las exposiciones a tiempo. Recuerda
que cuentas con 50 minutos para que todos los equipos realicen
sus exposiciones; toma en cuenta que al final debers reservar 10
minutos para realizar una retroalimentacin de la exposicin y al
mismo tiempo que los estudiantes realicen su autoevaluacin.
Materiales
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MDULO 1. Semilla
SESIN 18
Inicio
(5 minutos)
Comenta que cada equipo debe estar listo para su participacin.
Indcales el orden en el que pasarn a realizar su exposicin.
Recurdales que cuentan nicamente con 5 minutos para realizar su
presentacin.
Actividad
(35 minutos)
Invita a los equipos a que realicen su exposicin en el orden acordado.
Mientras ellos realizan su presentacin, t puedes tomar nota de
algunos aspectos que pueden servirles como retroalimentacin; te
pasamos una lista de lo que puedes evaluar:
Organizacin (si incluyeron todos los puntos requeridos)
Claridad en la exposicin
Materiales (si es que utilizaron)
Creatividad
Cierre
(5 minutos)
Felicita a todos los equipos por su exposicin. Tal vez tengas tiempo
de comentar algunos aspectos como retroalimentacin, recuerda
que las crticas o sugerencias siempre deben realizarse en positivo,
esto por respeto a su trabajo y al tiempo que dedicaron para hacerlo.
Pregunta qu parte del procedimiento les ha generado ms impacto
al realizar y comenta que un emprendedor es capaz de mostrar
ejecutivamente sus resultados, el impacto obtenido y la respuesta de
quin fue beneficiario o consumidor de su emprendimiento.
Autoevaluacin
(5 minutos)
Distribuye a los estudiantes su autoevaluacin de la sesin 18, la cual

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Modelo de Emprendedores

de Educacin Media Superior

Subsecretara de Educacin Media Superior

Subsecretara de Educacin Media Superior

1.2 Yo: mi principal recurso

2.1 Conocer para emprender

2.2 Emprendedores de todos los tiempos

2.3 Emprendimientos que cambiaron el mundo

2.4 Biografas que inspiran

2.5 El comn denominador de un emprendedor

2.6 Mitos y realidades del emprendedor

2.7 Emprendedores del futuro

3.1 Liderazgo para transformar

3.2 Las mejores decisiones, importancia de la tica

3.4 Hoja de vida. C.V.

TEMA 4. IMPACTO EN LA COMUNIDAD

5.1 Manos a la obra

5.2 Presentacin de la prctica emprendedora

TEMA 1. CONOCERME PARA EMPRENDER

TEMA 2. EL MUNDO DEL EMPRENDEDOR

TEMA 3. MI DIAGNSTICO EMPRENDEDOR

TEMA 5. MI PRCTICA EMPRENDEDORA

Subsecretara de Educacin Media Superior

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al Modelo que estars impartiendo (objetivo, nmero de sesiones,

Distribuye a los estudiantes la Evaluacin diagnstica, la cual debe ser

Subsecretara de Educacin Media Superior

TEMA 1. CONOCERME PARA EMPRENDER

Los estudiantes reflexionarn sobre sus gustos y habilidades, y

Capacidad para operar de forma

A partir de un autoanlisis de sus gustos y habilidades, se fomentar

Identificar con claridad gustos y habilidades personales para

Las actividades preferidas o

Las metas son los fines a los que

Subsecretara de Educacin Media Superior

Subsecretara de Educacin Media Superior

y que a un lado escriban sus gustos y habilidades. Esto los ayudar a

Distribuye a los estudiantes su autoevaluacin de la sesin, la cual

Subsecretara de Educacin Media Superior

TEMA 1. CONOCERME PARA EMPRENDER

1.2 Yo: mi principal recurso

Mediante la correcta concepcin y anlisis de los elementos que

Consiste en reconocer y valorar

Un juicio positivo sobre uno

Los estudiantes reflexionarn para s los elementos constitutivos de

Detectarn las claves para alcanzar una autoestima sana.

nimo por la superacin permanente

Subsecretara de Educacin Media Superior

Subsecretara de Educacin Media Superior

una lectura personal. En esta hoja podrn reconocer una serie de

Subsecretara de Educacin Media Superior

TEMA 2. EL MUNDO DEL EMPRENDEDOR

2.1 Conocer para emprender

Los estudiantes conocern sobre algunos conceptos valiosos del

Subsecretara de Educacin Media Superior

persona debe completar para