10/03/2010

Sesión percepción temporal

Que el alumno sea capaz de entender las
relaciones de orden y de duración de
Percepción
Contenido temporal Objetivo general varios fenómenos, es decir, que el niño
sea capaz de percibir aspectos
temporales.
55’ sesión
Instalación Pabellón gala. Nº alumnos 36 Tiempo 5’ análisis

Ámbito La sesión esta preparada para niños de 7-9 años aproximadamente.

Material: Organización: La explicación se hará en el centro de la sala con todo el mundo de

- Una pie. Se pedirá al alumnado que colabore en la sesión para que esta sea más divertida y
comba. mucho más amena. Las formaciones grupales irán variando a lo largo de la sesión. El
- 32 material lo recogerán los alumnos a la orden del profesor, esta orden se dará en el
balones. momento adecuado. Igualmente el material lo sacarán los alumnos que el profesor diga
- Algo que simultáneamente a la recogida que otros compañeros estarán haciendo.
nos sirva
como cesta
para dejar
la comida.
- Un gran
número de
pañuelos

Gráfico Descripción/Variantes Material Objetivo

Fase inicial PRIMERO:
“ ¿A cuánto vamos?. Dos alumnos - Una comba - Activar al grupo.
estarán dando a la comba como si Preparar al organismo
alguien saltara en el medio pero el para la sesión.
objetivo de esto es que ellos marquen Mediante la percepción
un ritmo (rápido, despacio, etc). El temporal
resto de los alumnos deben corren en
círculo por la sala y adecuar su ritmo
al de la comba. La recogida del
material se realizará con los
compañeros que tienen la comba en
ese momento.

¾ El profesor podrá dar tres - No requiere - Preparar al alumno

ordenes “Ayer” (los alumnos material físicamente y
 correrán hacia atrás, y le psicológicamente para
podremos explicar que la actividad. A la vez
corremos hacia atrás porque es que diferencian algo
algo que ya ha ocurrido) “Hoy” pasado, el presente y
(los alumnos correrán a trote algo futuro. (Palacios)
normal porque es el presente)
“Mañana” (los alumnos
correrán a sprint para llegar al
futuro.
¾ Esta variante le podemos - Un balón - Preparar al alumno
llamar “Mira el bote”. Uno de físicamente y
los alumnos se la quedará en el psicológicamente para
centro y tirará un balón hacia la actividad. A la vez
arriba. El bote del balón irá que trabajamos la
marcando el ritmo de carrera percepción temporal.
de toda la clase. Una vez que el
balón deja de botar (no hay
“tiempos”) los alumnos se
deberán para y el que ha
lanzado el balón hacia arriba lo
debe recoger y lanzárselo raso
a un compañero. Al compañero
que le de pasara a lanzar el
balón hacia arriba. Para la
recogida del material se
utilizara al alumno que tenga el
balón en ese momento.

SEGUNDO:
“Palmaditas”. Un alumno se pone - 32 balones - Preparar al cuerpo
en el centro y dará palmadas al ritmo para la actividad a la
que el vea oportuno y prefiera (se vez que se trabaja la
crean dos estímulos: visual y sonoro) percepción temporal
el alumnado debe ir botando el balón ante un estimulo visual
al ritmo que el compañero (que debe y sonoro.
estar en una posición en la que todos
los compañeros le vean) marque.

¾ Se hacen tríos. Dos de ellos

deben ir votando el balón al - Preparar al cuerpo
ritmo que el otro compañero para la actividad a la
vaya marcando mediante vez que se trabaja la
pequeños saltitos. El primero percepción temporal
que pierda el ritmo pasa a ante un estimulo visual
marcarlo. y sonoro.
¾ Ahora en vez de botar el balón
individualmente se lo deben ir
 pasando entre los dos. El
primero que pierda el ritmo o
no coja el pase del compañero
pasa a marcar el ritmo. En este
juego dejaremos al niño que
marque el ritmo de la manera
que quiera (saltando, dando
palmas, cantando, etc).

 
Fase principal PRIMERO:
“Horas, días y año”. Se forman dos - No requiere - Se trabaja la
círculos de forma que uno será la material percepción temporal a
tierra y otro el sol. Se explicará que la la vez que se les da
tierra gira alrededor del sol a la vez conciencia a los niños
que va girando sobre si misma. de porque se hace de
Primero solo trabajaremos con las noche y de día, como
horas, es decir, los alumnos que pasan los días, años,
forman el círculo “La Tierra” girarán etc)
sobre su propio eje el ritmo que irá
marcando el sol con pases de balón.

¾ Ahora jugaremos con los días,

es decir, “La Tierra” tiene que
girar alrededor del sol al ritmo
que este le vaya marcando.
¾ Ahora les diremos que lo
haremos como en realidad
pasa, es decir, la tierra gira
sobre si misma a la vez que
gira alrededor del sol.

SEGUNDO:
“Animalitos”. Se divide al grupo en - Algo que nos - Que perciban varias
4 subgrupos de 7 personas. Se sirva como cesta velocidades y se ajusten
colocan en filas y salen los primeros para dejar la a ellas.
de cada grupo y el objetivo será que comida.
lleguen a la vez al lugar donde estará - Un gran
situada la comida pero con una número de
dificultad añadida, deben ir a la pañuelos
velocidad que el profesor marque
mediante un animal, por ejemplo;
“tortuga” los alumnos deben ir a coger
comida a la velocidad que va una
tortuga. Al final conforma vayan
llegando a la recogida de comida el
profesor irá diciendo las personas que
van juntas para la siguiente variante.

¾ Se hacen 6 grupos de - El objetivo sigue

aproximadamente 6 personas. siendo el mismo que el
Competirán tres grupos contra anterior pero lo
otros tres y el objetivo será el reforzamos con el eje
mismo de antes, es decir que motivante de la
cada grupo de tres, ordenados competición, ya que
en filas, lleguen a la vez a por consideramos que esta
la comida. El grupo que más les puede motivar
comida consiga en un notablemente.
determinado periodo de tiempo
ganará. Recordaremos que
tienen que ir a la velocidad de
un determinado animal si se
van más rápido no será valida
la recogida de la comida.
¾ Ahora será un trabajo - Esta última variante
cooperativo. Los grupos siguen será aumentará el nivel
igual pero ahora ya no de complejidad ya que
compiten 3 x 3 sino que tienen se deben adaptar a un
que llegar a la recogida del mayor número de
material los deis a la vez. Con personas.
las mismas reglas que lo
anterior.

TERCERO:
“Sigue el 8”. Estos mismos grupos - 16 cuerdas - Que ajusten su
( 6 grupos de 6 personas) se irán a un velocidad a la del
8 (dibujado mediante cuerdas). compañero.
Dentro de cada 8 se colocarán tres en
cada lateral y el objetivo será que
ajusten su velocidad con el fin de que
lleguen de un extremo del 8 al otro a
la vez.

¾ Ahora será igual que antes - 12 balones - Metemos un doble

pero lo complicaremos con que ajuste, es decir, al
además de llegar a la vez al alumno se tiene que
extremo contrario del 8 tienen ajustar a dos cosas. Por
que ir botando un balón tanto seguimos una
(pueden botarlo con las dos progresión de dificultad
manos) a la vez. válida para una
 progresión.

¾ Ahora tendrán que cooperar - 12 balones. - Aumentamos la

dos ochos, es decir, será igual dificultad ya que tienen
que la variante anterior pero que percibir un mayor
además tendrían que estar número de estímulos y
pendientes del ocho de al lado de distinto tipo (visual y
para que los cuatro auditivo).
participantes por cada turno
llegue al extremo a la vez y
boten el balón también a la vez

CUARTO:
“Circulito circulito” Este último - No requiere - Trabajar la percepción
ejercicio de la parte principal será un material temporal y bajar l ritmo
poco más pausado para introducir la de la clase para entrar a
vuelta a la calma. De esta forma la vuelta a la calma
crearemos también una progresión.
Ahora se unirán tres 8 y otros tres 8
formado dos grupos que se sentarán
formando un círculo cada grupo. Un
participante se quedará fuera del
círculo y debe correr alrededor de
este. Los demás compañeros que
están sentados deben ir chocando las
manos a la velocidad que marque el
de fuera.

¾ Lo mismo que el anterior pero

ahora el de fuera puede
cambiar de dirección y los que
forman el círculo deben marcar
ese cambio de dirección con
una doble palmada.
¾ Ahora cantaremos una canción
muy famosa para que casi todo
el mundo la conozca varias
veces en voz alta. Una vez que
todo el mundo la conozca la
cantaremos en coz baja y al
acabar tenemos que decir muy
FUERTE ya!!!!!. Todos deben
decir ya a la vez.

Fase final PRIMERO:

“El corazón”. Por parejas. Uno se - No requiere - Que el cuerpo y la
tumba en el suelo boca arriba y tiene material mente vuelvan a su
que ir marcando el ritmo de su estado natural a la vez
corazón con golpes en el suelo. El otro que trabajamos la
le dará masajes mediante giros con percepción temporal.
una pelota siguiendo el ritmo que
marca el corazón del compañero.

¾ Ahora marcará el ritmo el de la - Que el cuerpo y la

pelota y el compañero debe mente vuelvan a su
marcar el ritmo del masaje con estado natural a la vez
golpes en el suelo. que trabajamos la
percepción temporal.

¾ Le diremos a los alumnos que - Recoger el material y

deben dar un masaje libre trabajar la percepción
como quieran pero que tienen temporal.
que estar 15 minutos en la
espalda, 10 segundos en una
pierna y 10 en la otra. Al
acabar tienen que llevar la
pelota al armario
correspondiente.