ELABORAO DE SEQNCIAS DIDTICAS PARA O ENSINO DE LNGUA

ESTRANGEIRA UMA EXPERINCIA COLETIVA

Marlene Aparecida FERRARINI
Maristela Miranda da SILVA
Clia Regina Capellini PETRECHE
(Universidade Estadual de Londrina)

ABSTRACT: This work is based on the sociodiscursive interactionism (BRONCKART, 1999, 2006; DOLZ
& SCHNEUWLY, 2004) and aims to present an experience of elaboration of didactic materials exploring
textual genres to the teaching of English in Fundamental and Medium state schools. The general goal of
the project developed at NAP/UEL is the elaboration of materials that gives priority to the development of
language capacities and promote the formation of educational values as the sense of citizenship, the
respect for diversity, among others, leading students to become aware of their social role through the work
with the language into the English classes. We will present a general overview on the process of
elaboration of the material, which has been seen as a macro-organizator of the teaching work, some results
that we have got with the material application and an evaluation of the contributions of the collaborative
activity of production of didactic materials. The work with didactic sequences has brought contributions
not only to several changes in the status of the discipline of English in the schools where they have been
used as to the development and the continued formation of every member of the project.
KEYWORDS: didactic materials; collaborative activity; continued formation.

1. Introduo
Segundo Machado e Cristovo (2006) os trabalhos desenvolvidos no quadro do
interacionismo sociodiscursivo, no Brasil tiveram incio na dcada de 90 no LAEL
PUC/SP. Segundo as autoras, pesquisas so desenvolvidas, desde ento, de forma
autnoma, em ncleos espalhados pelo Brasil. As autoras afirmam que:
Esses estudos, em geral, tm-se caracterizado por investigar diferentes
gneros em grande variedade de contextos sociais, tendo como ponto comum
a sua caracterstica intervencionista, no seu sentido mais amplo[2] e, em
especial, no campo do ensino de lnguas. Uma outra caracterstica comum o
fato de tomarem aportes desenvolvidos sobretudo por Dolz e Schneuwly
(1998), no quadro da Didtica de Lnguas e da interveno direta na educao
sua, em estreita relao com a reflexo terico-metodolgica de Bronckart
(1999 e ss.) sobre as questes referentes ao desenvolvimento humano e sobre
o papel da linguagem nesse desenvolvimento.

Desta forma, localizamo-nos dentro deste quadro como professores/pesquisadores

que tm desenvolvido seqncias didticas como forma de interveno direta na
educao, nos contextos de ensino em que atuamos.
Nossa experincia de elaborao de material didtico em torno de gneros
textuais vai ao encontro da proposta de Baltar et al, (2004), pois eles tambm discutem a
potencialidade do trabalho com o ensino de diversos gneros textuais que circulam em
diferentes ambientes discursivos da sociedade com base tambm no ISD por
desenvolverem nos alunos sua competncia discursiva e assim poderem transitar na
sociedade.
1559

O objetivo central que temos neste artigo, ento, apresentar um panorama do

trabalho desenvolvido no projeto de extenso Produo de Materiais Didticos para o
Ensino de Lnguas. Este projeto propiciou aos professores da rede pblica de ensino a
produo seqncias didticas com gneros textuais diversificados. As seqncias
objetivaram o desenvolvimento de capacidades de linguagem. Por esta experincia,
concordamos com Lopes-Rossi (2005, p. 79) quando afirma que o conhecimento sobre o
trabalho pedaggico com gneros ainda bem restrito, fora do meio acadmico. Apesar
de estarem interessados, os professores so carentes de fundamentao terica e
exemplos prticos.
Desta forma, explicitaremos o funcionamento do projeto e, tambm, alguns
resultados obtidos com a aplicao do material desenvolvido. Alm disso, uma avaliao
das contribuies da atividade coletiva da produo de materiais didticos tambm ser
feita. Buscaremos demonstrar uma experincia de elaborao de seqncias didticas
para lngua inglesa que possibilitou aos professores da rede pblica a construo de
exemplos prticos atravs da aquisio de fundamentao terica prvia.
2. O projeto de extenso e a construo colaborativa das seqncias didticas
O Projeto de Extenso Materiais Didticos para o Ensino de Lnguas para a
Educao bsica (NAP/UEL) teve incio em abril de 2004 e trmino em 31/03/2007 sob a
coordenao da Prof Dr Vera Lcia Lopes Cristovo.
O projeto teve, como objetivo principal, oferecer condies de ensinoaprendizagem de lngua estrangeira a professores e alunos da rede pblica de ensino
atravs de materiais didticos coerentes com as orientaes dos Parmetros Curriculares
Nacionais de Lngua Estrangeira e com o contexto local. Como objetivos especficos o
projeto apresentou: a) construir conhecimento acerca de gneros textuais a serem
trabalhados no ensino fundamental e mdio junto a professores da rede estadual e alunos
de graduao; b)analisar o contexto de ensino de lnguas a fim de produzir atividades que
venham ao encontro das necessidades e objetivos locais, respeitadas as orientaes
oficiais para o ensino; c) envolver professores da rede estadual e alunos de graduao na
elaborao de materiais didticos com base em gneros textuais adequados para o ensino
fundamental e mdio.
O projeto foi desenvolvido usando os seguintes procedimentos: a) Grupos de
estudo; b) Oficinas; c) Pilotagem; d) Relatrios; d) Participao em eventos cientficoculturais. Cada um desses procedimentos envolveu, respectivamente, o seguinte conjunto
de atividades: discusso acerca do contexto de ensino (condies da escola, condies
scio-econmico-culturais, materiais empregados nos nveis fundamental e mdio,
exames de admisso para o ensino superior) e dos PCN; leituras; discusso de textos
tericos; feedback sobre aplicao do material; seleo de textos; elaborao de
materiais; aplicao do material didtico; observao de aulas; anlise crtica do material
aplicado; divulgao dos resultados pelo projeto.
A populao atendida pelo projeto envolveu 24 professores do Ensino
Fundamental e Mdio da Rede Pblica de Ensino de Londrina e regio, 12 alunos do
curso de graduao em Letras Anglo-Portuguesas da Universidade Estadual de Londrina,
3600 alunos do Ensino Fundamental e Mdio da Rede Pblica de Ensino de Londrina e
regio. A participao, no decorrer dos trs anos do projeto, deu-se da seguinte forma:

1560

Ano 1

Qtde
5

Ano 2

2400

15

Ano 3

1200

Caracterizao
Local
Professores do Ensino Fundamental e Mdio
NAP
da Rede Pblica de Ensino de Londrina e
regio
Alunos do curso de graduao em Letras
NAP
Anglo-Portuguesas
da
Universidade
Estadual de Londrina
Alunos do Ensino Fundamental e Mdio da Escolas da rede pblica
Rede Pblica de Ensino de Londrina e regio de ensino de Londrina e
regio
Professores do Ensino Fundamental e Mdio
NAP
da Rede Pblica de Ensino de Londrina e
regio
Alunos do curso de graduao em Letras
NAP
Anglo-Portuguesas
da
Universidade
Estadual de Londrina
Alunos do Ensino Fundamental e Mdio da Escolas da rede pblica
Rede Pblica de Ensino de Londrina e regio de ensino de Londrina e
regio
Professores do Ensino Fundamental e Mdio
NAP
da Rede Pblica de Ensino de Londrina e
regio
Alunos do curso de graduao em Letras
NAP
Anglo-Portuguesas
da
Universidade
Estadual de Londrina

Fonte: Relatrio final do projeto

As reunies do projeto aconteceram uma vez por semana, e nelas os professores

do ensino fundamental e mdio, estagirios do curso de Letras e a coordenadora2 do
projeto tiveram oportunidade de desenvolver o trabalho de forma colaborativa. Neste
espao de colaborao a opinio de todos era ouvida, analisada e aceita ou refutada pelo
grupo.
Bronckart (apud Machado e Cristovo, 2006) destaca que, em Genebra, na dcada
de 90, as seqncias didticas centraram-se no ensino de gneros, estas seqncias
tinham as seguintes caractersticas:
- o objeto do trabalho escolar seria a atividade de linguagem relacionada a um
gnero utilizado em uma determinada situao de comunicao;
- o trabalho se faria no interior de um projeto de classe que circunscrevesse os
elementos que caracterizam a situao de comunicao em foco;
- o ponto de partida da seqncia seria constitudo, na medida do possvel, da
observao das capacidades e das dificuldades dos alunos;
- os diferentes componentes que entrariam na atividade de linguagem
relacionada ao gnero em estudo seriam trabalhadas isoladamente, por meio de
atividades diversas, desenvolvendo-se uma metalinguagem sobre esses
componentes e abordando-se o gnero em seus diferentes aspectos (estrutura,
unidades lingsticas particulares, elementos do contedo etc.);

Prof Dr Vera Lcia Lopes Cristovo

1561

as diferentes capacidades trabalhadas nas atividades seriam reinvestidas em uma

atividade mais complexa, isto , na produo de um texto final pertencente ao
gnero, efetuando-se novas observaes, anlises e a avaliao dos progressos
conseguidos e das dificuldades ainda no superadas.

Acreditamos que as seqncias didticas, elaboradas no projeto, buscaram

trabalhar as caractersticas citadas acima levando em conta a diversidade dos contextos de
ensino dos professores/elaboradores envolvidos.
Para a produo das seqncias didticas tomamos basicamente Bronckart (1999
e 2006), Schneuwly e Dolz (2004). Por se tratar de uma teoria que os envolvidos no
estavam familiarizados, foram oportunizadas leituras e reflexes, que por sua vez, foram
usadas na produo e discusso do material didtico.
Cristovo (2005), no primeiro trabalho escrito sobre o projeto, j salientava o
projeto enquanto viabilizador do trabalho do professor de planejar sua prtica pedaggica
e se responsabilizar pela produo de ferramentas que orientam suas aes docentes; a
autora observava, tambm que a colaborao, na construo das seqncias didticas,
contribua para a emancipao dos participantes alcanando prticas, produtivas, crticas
e reflexivas.
A aplicao das seqncias didticas e os resultados obtidos
Aps a elaborao das seqncias didticas, os professores as levavam para suas
escolas e as aplicavam, com base nos resultados obtidos nos vrios contextos e aps
discusso, alteraes eram efetuadas para que as seqncias ficassem adequadas aos seus
objetivos.
Os resultados da aplicao das seqncias didticas nas escolas, a divulgao
desses resultados em vrios eventos trouxeram um novo olhar, dentro dessas escolas, para
a disciplina de lngua inglesa. Grande parte dos integrantes do projeto participaram das
seguintes modalidades de disseminaes:
10 artigos publicados em anais de eventos, revistas e livros;
29 comunicaes, palestras, e mini-cursos apresentados em eventos regionais e
internacionais;
4 monografias de especializao em Ensino de Lngua Estrangeira e em Lngua
Inglesa.
Alm disso, trs das participantes do grupo entraram no Programa de Psgraduao em Estudos da Linguagem da Universidade Estadual de Londrina e
desenvolvem seus trabalhos em cima de reflexes iniciadas discutidas e originadas no
projeto em questo.
Como se pode observar (em anexo), os resultados do projeto foram bastante
divulgados pelos participantes, este fato revela o empenho de todos em fazer destas
experincias exemplos prticos, tanto em suas escolas como na comunidade acadmica.
Os professores passaram a ser produtores de material didtico e de conhecimento
cientfico sobre o mesmo.
Segundo Ferrarini (2006, no prelo) a participao no projeto de extenso
proporcionou as seguintes mudanas na postura da pesquisadora:

1562

a) o modo de encarar a produo de texto dos alunos (de produto final para
processo em etapas);
b) a conscincia da importncia da explorao das caractersticas especficas do
gnero textual;
c) a busca do envolvimento do aluno no processo de avaliao atravs da ficha de
controle (atividade que objetiva a autonomia do aluno em relao ao seu
aprendizado);
d) mudana na viso do papel do aluno e do professor (respectivamente, de
transmissor do conhecimento e receptor, para participantes no processo de
construo);
e) a mudana da aula tradicional enfocando o ensino de gramtica e vocabulrio
para produo de gnero textual.
Contribuies da atividade coletiva da produo de materiais didticos
Produzir e avaliar material de maneira coletiva uma experincia que traz uma
srie de vantagens como: (i) a discusso da adequao do material ao contexto, (ii) a
discusso das diversas formas de agir dos professores em relao ao material, (iii) a troca
de experincia em relao as reaes dos alunos frente ao uso do material e (iv)
desenvolvimento profissional.
A participao no projeto foi apontada como uma forma alternativa de
desenvolvimento profissional, capaz de substituir as formas usuais de capacitao
continuada oferecidas pela secretaria de educao do Paran (FERRARINI, 2005 no
prelo).
Outros autores como: Robel, Saito, Silva, Ferrarini... (2006) participantes do
projeto teceram reflexes que envolvem o desenvolvimento profissional proporcionado
pela participao no projeto.
Robel (2005) ressalta a importncia de iniciativas com esta para dar oportunidade
aos professores de participarem ativamente, produzindo materiais didticos que
condizem com a realidade de seus alunos.
Petreche (2005) destaca que, com o uso de seqncias didticas produzidas no
projeto os professores buscam meios de transformar as condutas dos alunos, atravs de
suas aes e tambm se transformam neste processo.
Silva (2006) aponta a inteno de abandonar a idia de que somente o uso do livro
didtico pode trazer resultados, pois, a pesquisa-ao acerca de gneros textuais, suas
noes de contexto de situao, produo, cultura e muitos outros elementos contextuais
imbricados em um texto tm provado um melhor desenvolvimento da competncia
discursiva por parte dos alunos. Competncia essa adquirida atravs de um trabalho com
atividades e aes de linguagem significativas, contextualizadas e situadas nos variados
ambientes discursivos, possibilitando uma verdadeira interao social.
Cristovo et. al.,
no prelo

Material didtico em forma de

seqncias didticas preparado por
professores da rede pblica, alunos
do curso de Letras e coordenadora
no projeto de extenso Material

Ensino de ingls para educao

bsica

Didtico para Ensino de Lnguas

para Educao Bsica na UEL.
Quadro 1 Exemplos de publicaes didticas com suporte na construo de modelos didticos de gneros.

1563

Alm dessas publicaes, tanto esses pesquisadores, quanto professores e alunos

por eles formados tm desenvolvido uma intensa atividade didtica nas salas de aula e em
cursos de extenso[5], tomando os mesmos pressupostos tericos para a construo de
seqncias didticas para o ensino de lngua materna e lngua estrangeira.
Machado e Cristovo (2006).
3.Consideraes finais
O trabalho de produo-aplicao-avaliao de seqncias didticas, de forma
coletiva, uma oportunidade diferenciada para o professor adquirir referencial tericometodolgico necessrio construo de seqncias didticas apropriadas ao seu
contexto, bem como refletir criticamente acerca da prpria prtica no momento da anlise
da aplicao do material. Alm disso, observa-se que os professores foram impulsionados
a participar de eventos da rea com comunicaes e/ou publicaes, aprofundando-se em
seus estudos em forma de ps-graduao. Mudanas no status da disciplina de lngua
inglesa na escola tm sido pontuais, uma vez que o trabalho tem sido observado,
reconhecido e apoiado por toda a comunidade escolar. Alm disso, o professor no mais
visto apenas como executor, mas como produtor de seu prprio material.
Cristovo (2005) afirma que o estudo de diferentes prticas de linguagem que se
desenvolvem no trabalho educacional colabora para o aprofundamento das questes
tericas e metodolgicas que subjazem nossas aes.
Em nossas produes de seqncias didticas, de elaborao do nosso prprio
material didtico, fizemos e ainda continuaremos a fazer um passeio. Tem sido um
passeio por ambientes discursivos diversos, onde ensinar ingls com base nos gneros
textuais tem nos levado, juntamente com nossos alunos, a novas descobertas, a novas
aes tanto praxeolgicas como de linguagem -, enfim, a novas formas de se aprender e
de se ensinar. Estamos descobrindo e redescobrindo continuamente o sentido dos termos
interao sociodiscursiva.
Referncias
MACHADO A.R.; CRISTOVO, V.L.L. A Construo de Modelos Didticos de
Gneros: Aportes e Questionamentos para o Ensino de Gneros. Linguagem em
Discurso...
BALTAR,Marcos;NARDI, Fabiele S.;FERREIRA,Luciane T.; GASTALDELLO,Maria
E Circuito de gneros: atividades significativas da linguagem para o desenvolvimento da
competncia discursiva. In: Linguagem em Discurso.Gneros textuais e ensinoaprendizagem.Unisul.v.6.n.3.2006.
CRISTOVO, V.L.L. Gneros textuais, material didtico e formao de professores.
Signum, Londrina, v.8, n.1, p. 173-191, jan./jun. 2005.
LOPES-ROSSI, M. A. G. Gneros Discursivos no Ensino de Leitura e Produo de
Textos. In: KARWOSKI, A, M; GAYDECZKA, B; BRITO, K. S. (Org.) Gneros
Textuais: Reflexes e Ensino. Palmas e Unio da Vitria: Kaygangue, 2005 p. 79-93.
FERRARINI, M. A. . O conto de fadas na aula de lngua inglesa.. In: SIMPSIO
INTERNACIONAL DE ESTUDOS DE GNEROS TEXTUAIS, 3, 2005, Santa Maria.
Anais... Santa Maria, 2005,
1564

FERRARINI, Marlene Aparecida. Written production and evaluation: challenge for

teachers and students. In: GIMENEZ, Telma; CRISTOVO, Vera Lcia Lopes (Orgs).
Teaching English in context: contextualizando o ensino de ingls. Londrina: UEL, 2006,
p. 67-84.
FERRARINI, Marlene Aparecida. Projeto de Extenso, Material Didtico e Formao
Continuada. 2006 (prelo).
PETRECHE, Clia Regina Capellini . A escola pblica e a transposio didtica de
gneros: desafios que queremos enfrentar. In: SIMPSIO INTERNACIONAL DE
ESTUDOS DE GNEROS TEXTUAIS, 3, 2005, Santa Maria. Anais... Santa Maria,
2005,
PETRECHE, Clia Regina Capellini. Students and teachers beliefs and the lack of
interest in English classes. In: GIMENEZ, Telma; CRISTOVO, Vera Lcia Lopes
(Orgs). Teaching English in context: contextualizando o ensino de ingls. Londrina:
UEL, 2006, p. 117-130.
ROBEL, Jacqueline Cardoso. Implicit issues during the application of a didactic
sequence. In: GIMENEZ, Telma; CRISTOVO, Vera Lcia Lopes (Orgs). Teaching
English in context: contextualizando o ensino de ingls. Londrina: UEL, 2006, p. 131140.
SAITO, Clarice T. O uso do material didtico baseado em gneros textuais. In:
GIMENEZ, Telma; CRISTOVO, Vera Lcia Lopes (Orgs). Teaching English in
context: contextualizando o ensino de ingls. Londrina: UEL, 2006, p. 141-148.
SILVA, Maristela Miranda da. Three puzzles in a day class. In: GIMENEZ, Telma;
CRISTOVO, Vera Lcia Lopes (Orgs). Teaching English in context: contextualizando
o ensino de ingls. Londrina: UEL, 2006, p.149-160.
Anexos
Anexo 1
Artigos publicados referentes ao projeto:
CRISTOVO, V.L.L. Gneros textuais, material didtico e formao de professores.
Signum, Londrina, v.8, n.1, p. 173-191, jan./jun. 2005.
CRISTOVO, V. L. L. Gneros textuais e prticas de formao de professores. In:
ENCONTRO NACIONAL DE DIDTICA E PRTICA DE ENSINO, 13, 2006, Recife.
Anais... Recife: Endipe, 2006, p. 01-11.1 CD.
CRISTOVO, V.L.L.; CARDOSO, G.F.; SANTOS, L.M.A. Os gneros textuais na
formao de futuros professores. In: ENCONTRO DE PROFESSORES DE LNGUAS
ESTRANGEIRAS DO ESTADO DO PARAN E DA CONVENO DE
PROFESSORES DE LNGUA INGLESA DOS ESTADOS DO SUL, 13, 2005,
Londrina. Anais... Londrina: Apliepar, 2005, p. 275-284. 1 CD.
FERRARINI, M. A. . O conto de fadas na aula de lngua inglesa.. In: SIMPSIO
INTERNACIONAL DE ESTUDOS DE GNEROS TEXTUAIS, 3, 2005, Santa Maria.
Anais... Santa Maria, 2005,
FERRARINI, Marlene Aparecida. Written production and evaluation: challenge for
teachers and students. In: GIMENEZ, Telma; CRISTOVO, Vera Lcia Lopes (Orgs).

1565

Teaching English in context: contextualizando o ensino de ingls. Londrina: UEL,

2006, p. 67-84.
PETRECHE, Clia Regina Capellini . A escola pblica e a transposio didtica de
gneros: desafios que queremos enfrentar. In: SIMPSIO INTERNACIONAL DE
ESTUDOS DE GNEROS TEXTUAIS, 3, 2005, Santa Maria. Anais... Santa Maria,
2005,
PETRECHE, Clia Regina Capellini. Students and teachers beliefs and the lack of
interest in English classes. In: GIMENEZ, Telma; CRISTOVO, Vera Lcia Lopes
(Orgs). Teaching English in context: contextualizando o ensino de ingls. Londrina:
UEL, 2006, p. 117-130.
ROBEL, Jacqueline Cardoso. Implicit issues during the application of a didactic
sequence. In: GIMENEZ, Telma; CRISTOVO, Vera Lcia Lopes (Orgs). Teaching
English in context: contextualizando o ensino de ingls. Londrina: UEL, 2006, p. 131140.
SAITO, Clarice T. O uso do material didtico baseado em gneros textuais. In:
GIMENEZ, Telma; CRISTOVO, Vera Lcia Lopes (Orgs). Teaching English in
context: contextualizando o ensino de ingls. Londrina: UEL, 2006, p. 141-148.
SILVA, Maristela Miranda. Three puzzles in a day class. In: GIMENEZ, Telma;
CRISTOVO, Vera Lcia Lopes (Orgs). Teaching English in context:
contextualizando o ensino de ingls. Londrina: UEL, 2006, p.149-160.
Comunicaes apresentadas em congressos e com resumos publicados referente ao
projeto: (Comprovantes no Anexo 1)
CANATO, Ana Paula Marques Beato. Seqncias didticas como possibilidade de
transposio didtica dos documentos oficiais para lngua estrangeira. In: ENCONTRO
DE PROFESSORES DE LNGUAS ESTRANGEIRAS DO PARAN, 14, 2006,
Londrina. Cadernos de Resumos... Londrina: APLIEPAR, 2006, p.96-96.
CANATO, Ana Paula Marques Beato. Interao, os papis assumidos pelos alunos e a
construo de conhecimento em aulas de ingls no ensino regular com a seqncia
didtica de histria em quadrinhos. In: ENCONTRO DE PROFESSORES DE LNGUAS
ESTRANGEIRAS DO ESTADO DO PARAN E DA CONVENO DE
PROFESSORES DE LNGUA INGLESA DOS ESTADOS DO SUL, 13, 2005,
Londrina. Cadernos de Resumos...Sertanpolis : Grafcel, 2005, p. 69-69.
CANATO, Ana Paula Marques Beato; CRISTOVO, Vera Lcia Lopes. Cartas para
penpal: descrio do contexto de produo e infra-estrutura. In: SIMPSIO
INTERNACIONAL DE ESTUDOS DE GNEROS TEXTUAIS, 3, Santa Maria.
Caderno de Resumos... Santa Maria: [s.n.], 2005, p. 37-37.
CARDOSO, G. F. ; SANTOS, L. M. A. . Os gneros textuais na formao de futuros
professores: eixo organizador de seqncias didticas para o ensino de lngua inglesa. In:
ENCONTRO DE PROFESSORES DE LNGUAS ESTRANGEIRAS DO ESTADO DO
PARAN E DA CONVENO DE PROFESSORES DE LNGUA INGLESA DOS
ESTADOS DO SUL, 13, 2005, Londrina. Cadernos de Resumos...Sertanpolis : Grafcel,
2005. p. 84-84.
CRISTOVAO, V. L. L. ; SANTOS, L. M. A. . Incluso social e cidadania em seqncias
didticas em torno de gneros textuais. In: ENCONTRO DE PROFESSORES DE

1566

LNGUAS ESTRANGEIRAS DO PARAN, 14, 2006, Londrina. Cadernos de

Resumos... Londrina: APLIEPAR, 2006, p. 71-71.
CRISTOVAO, Vera Lcia Lopes et al. Gneros textuais: eixo organizador de seqncias
didticas para o ensino de lngua inglesa. In: ENCONTRO DE PROFESSORES DE
LNGUAS ESTRANGEIRAS DO ESTADO DO PARAN E DA CONVENO DE
PROFESSORES DE LNGUA INGLESA DOS ESTADOS DO SUL, 13, 2005,
Londrina. Anais...Sertanpolis : Grafcel, 2005 p. 63-63.
FERRARINI, M. A. . Projeto de extenso, material didtico e formao continuada.. In:
ENCONTRO DE PROFESSORES DE LNGUAS ESTRANGEIRAS DO PARAN, 14,
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ESTADO DO PARAN E DA CONVENO DE PROFESSORES DE LNGUA
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ESTUDOS DE GNEROS TEXTUAIS, 3, 2005, Santa Maria. Anais... Porto Alegre:
Disc Press Comrcio Fonogrfico, 2005.
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Cssia. A elaborao de um instrumento mais eficaz para intermediar o processo de
ensino-aprendizagem. In: ENCONTRO DE PROFESSORES DE LNGUAS
ESTRANGEIRAS DO ESTADO DO PARAN E DA CONVENO DE
PROFESSORES DE LNGUA INGLESA DOS ESTADOS DO SUL, 13, 2005,
Londrina. Cadernos de Resumos...Sertanpolis : Grafcel, 2005, p33-33.

1567

ROBEL, Jacqueline Cardoso. Ensino de Lngua inglesa e transposio didtica do gnero

relato de experincia vivida. In: ENCONTRO DE PROFESSORES DE LNGUAS
ESTRANGEIRAS DO ESTADO DO PARAN E DA CONVENO DE
PROFESSORES DE LNGUA INGLESA DOS ESTADOS DO SUL, 13, 2005,
Londrina. Cadernos de Resumos...Sertanpolis : Grafcel, 2005, p. 58-58.
ROBEL, Jacqueline Cardoso. Concepo de linguagem implcita em uma transposio
didtica do gnero relato de experincia vivida. In: SEMANA DE LETRAS DA UEL, 4,
2005, Londrina. Cadernos de Resumos... Londrina: UEL, 2005, p. 93-93.
ROBEL, Jacqueline Cardoso. Transposio didtica do gnero relato de experincia
vivida no ensino de lngua inglesa. In: SIMPSIO INTERNACIONAL DE ESTUDOS
DE GNEROS TEXTUAIS, 3, Santa Maria. Caderno de Resumos... Santa Maria: [s.n.],
2005, p. 48-48.
SANTOS, L. M. A. ; CRISTOVAO, V. L. L. . Ensino de lngua inglesa, gneros textuais
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Belo Horizonte: UFMG, 2006. 1 CD.
VIEIRA, Ansia; PEZENTE, Rosngela. Produo de material didtico uma possibilidade
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CRISTOVO, Vera Lcia Lopes. Gneros textuais e ensino de lngua estrangeira.
Minicurso ministrado na Faculdade Paranaense FACCAR, promovido pelo Curso de
Letras, Rolndia, junho de 2005.
CRISTOVO, Vera Lcia Lopes. Gneros textuais e ensino de lngua inglesa. Minicurso
ministrado em parceira com o projeto de extenso O Ensino de Lngua Inglesa da
Universidade Estadual de Maring, Maring, outubro de 2005.
CRISTOVO, Vera Lcia Lopes. Gneros textuais, material didtico e ensino.
Conferncia proferida na X Semana de Letras A hora e a vez da palavra / FAFIJAN,
Jandaia do Sul, setembro de 2005.
CRISTOVO, Vera Lcia Lopes. Gneros discursivos e ensino de lnguas. Palestra
proferida na II Semana de Educao /FECILCAM, Campo Mouro, agosto de 2006.
CRISTOVO, Vera Lcia Lopes. Gneros textuais e ensino de leitura: algumas
reflexes. Palestra proferida no III Seminrio em Estudos da Linguagem: leituras /
UNIOSTE, Cascavel, setembro de 2006.
CRISTOVO, Vera Lcia Lopes. Materiais didticos para o ensino de lnguas para
educao bsica. Oficina ministrada no IV Semana de Educao Polticas Educacionais
no III milnio: repensando a prtica pedaggica / Instituto Superior Me de Deus,
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questo:
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gneros textuais como instrumento de ensino. 2006. Monografia ( Especializao em
Ensino de Lnguas Estrangeiras) Universidade Estadual de Londrina, Londrina.
RAVAGNANI, Rita Cssia Barbosa. Anlise de um material didtico e gneros textuais:
ensinando e aprendendo lngua estrangeira com materiais autnticos e contextualizados.
2005. Monografia ( Especializao em Lngua Inglesa). Universidade Estadual de
Londrina, Londrina.
TAMAROZI, Luzia Marina Cassante. Um estudo dos gneros textuais como ferramenta e
como material didtico no ensino de lngua inglesa em escola pblica. 2006. Monografia
( Especializao em Lngua Inglesa) Universidade Estadual de Londrina, Londrina.

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