Colegio Municipal Mundo Mgico

Temuco

PLANIFICACIN UNIDAD N 4

NOMBRE UNIDAD

Nuestros sentidos

DOCENTE:

Juana Fabres Navaln

CURSO: 1C

FECHA DE INICIO Y
TRMINO:

Del 05 de octubre al 14 de diciembre

HORAS: 75 horas

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

HABILIDADES:

ASIGNATURA : Lenguaje

Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisin, aunque se autocorrijan en algunas
ocasiones respetando el punto seguido y el punto aparte, leyendo palabra a palabra(OA 5).
Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:relacionar la informacin del texto con sus experiencias y
conocimientos visualizar lo que describe el texto (OA 6)
Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar suconocimiento del mundo y desarrollar su
imaginacin; por ejemplo: poemas, historias breves, textos con una estructura predecible(OA 7)
Demostrar comprensin de narraciones que aborden temas que les sean familiares: extrayendo informacin explcita e implcita,
respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qu, quin, dnde, cundo, por qu) recreando personajes a
travs de distintas expresiones artsticas, como tteres, dramatizaciones, dibujos o esculturas describiendo con sus palabras las
ilustraciones del texto y relacionndolas con la historia, estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias emitiendo una
opinin sobre un aspecto de la lectura (OA 8)
Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradicin oral adecuados a su edad.(OA 9)
Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas,notas, instrucciones y artculos
informativos)para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: extrayendo informacin explcita e implcita formulando una
opinin sobre algn aspecto de la lectura(OA 10)
Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.(OA 14)
Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones para ampliar
sus posibilidades de expresin, desarrollar su creatividad y familiarizarse con el gnero. (OA 20)
Desempear diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo. (OA 25)
Destreza de lectura inicial
Conciencia Fonolgica
Reflexin sobre el texto
Extraccin de informacin explcita
Extraccin de informacin implcita


ACTITUDES:

N CLASE

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.

Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin
oral y escrita.

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera
adecuada a los propsitos de la asignatura.

ACTIVIDADES

RECURSOS

FECHA

INDICADORES

Texto de estudio .
1
06 de octubre

OBJETIVO CLASE: Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la

correspondencia letra-sonido en
diferentes combinaciones: slaba directa, indirecta o compleja, y dgrafos rr-ll-ch-qu.
INICIO: El docente invita a los estudiantes a ver el video que presentar la letra que estudiarn hoy,
que se trata de una nia karateca.
DESARROLLO: El docente presenta la letra en estudio K, anotndola en la pizarra. Les pide a los
estudiantes que la anoten en sus cuadernos en las cuatro formas: imprenta mayscula y
minscula y manuscrita mayscula y minscula (El docente invita a los estudiantes a leer palabras
y oraciones breves que tengan la letra en estudio y anteriores. Por ejemplo: Karina come ketchup
CIERRE: El docente pregunta a los estudiantes: qu letra aprendimos hoy?, cmo suena sola?,
cmo suena con las vocales?, cmo se escribe con manuscrita? Dganme tres palabras que
usen esa letra.
Referencia a texto escolar 2015, pgina 167

Ppt

Cuaderno
2
08 de octubre

EVALUACIN E

OBJETIVO CLASE: Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la

correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: slaba directa, indirecta o compleja, y
dgrafos rr-ll-ch-qu.
INICIO: El docente presenta el objetivo de la clase: conocer y usar la letra W. El docente invita a los
estudiantes a escuchar atentamente la lectura del cuento el que presentar la letra que estudiarn
hoy,
Willy el mago de Anthony Browne.
DESARROLLO: el docente introduce la presentacin de la letra W y explica a los estudiantes que
esta tiene igual pronunciacin
que "g", pero en todas las combinaciones voclicas: wa, we, wi, wo y wu y que no necesita el uso
de cremillas. Anota las slabas
wa, we, wi, wo y wu en la pizarra y modela con los estudiantes la pronunciacin de cada una de
ellas. Les recuerda el nombre del
protagonista del cuento ledo al inicio de la clase, "Willy", y lo anota en la pizarra como ejemplo,
junto con otros, tales como: kiwi, wombat,etc.

Ficha de estudio
Texto de estudio.

Leen
palabras
que
contienen una o ms
vocales
y
las
consonantes en estudio.

Leen textos
significativos, aplicando
su conocimiento de las
cinco vocales y al
menos 6 consonantes.
Nombran las letras
estudiadas y reproducen
su sonido.

3
09 de octubre

CIERRE: Metacognicin de lo aprendido , El docente pregunta a los estudiantes: qu letra

aprendimos hoy?, cmo suena sola?, cmo suena con las vocales? Dganme una palabra que
use esa letra y dos palabras que usen esos sonidos.
.
OBJETIVO CLASE: Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la
correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: slaba directa, indirecta o compleja, y
dgrafos rr-ll-ch-qu.
INICIO: El docente presenta el objetivo de la clase: conocer y usar la letra X. El docente invita a los
estudiantes a ver el video que presentar la letra que estudiarn hoy, Cmo tocar "dame la mano y
danzaremos" en xilfono.
DESARROLLO: El docente explica a los estudiantes la consonante x es una letra especial,
debido a los cambios de sonido que presenta, segn
el lugar que ocupa dentro de las palabras.Seala que presenta sonidos diferentes en los siguientes
casos: silaba inicial (sonido s):
xilfono; intervoclico o final (sonido k+s): examen, torax; al final de slaba y seguida de
consonante (sonido k+s): excusa.
Trabajan texto de estudio pginas 176 y cuadernillo de trabajo . Copian texto en su cuaderno.
CIERRE: Cierre la sesin proponindoles que elijan una de las palabras de la actividad
y escriban con ella una oracin. Invtelos a leer sus creaciones.

4
14 de octubre

Ficha de estudio
Texto de estudio.

"Nico

pequeo fantasma"

Texto de estudio.
OBJETIVO CLASE: Conocer fontica y grficamente los grupos consonnticos br y bl,
estableciendo la relacin texto-sonido,leer y escribir palabras y oraciones .

Cuaderno
Ficha de lectura.

INICIO:El docente plantea el objetivo de la clase: Conocer fontica y grficamente los grupos
consonnticos br y bl, leer, escribir palabras

Leen textos
significativos, aplicando
su conocimiento de las
cinco vocales y al
menos 6 consonantes.
Nombran
las
letras
estudiadas y reproducen
su sonido.

Cuaderno

Cuento
OBJETIVO CLASE:
INICIO: El docente presenta el objetivo que se trabajar en la clase: leer y conocer un cuento con
profundidad. Motivar y enlazar
conocimientos de los estudiantes, para esto, el docente proyecta el cuento "Nico el pequeo
fantasma", presenta la primera
imagen del cuento y realiza preguntas de anticipacin a los estudiantes, como por ejemplo; de
qu se tratar el cuento? Qu
podemos intuir a partir de la imagen?, etc.
DESARROLLO: -El docente invita a sus estudiantes a leer y escuchar atentamente el cuento.El
docente detiene su lectura en diferentes prrafos para realizar preguntas, permitiendo
responderlas de forma colectiva.
-El docente enfatiza palabras que son desconocidas para los estudiantes y solicita a los
estudiantes explicarlas con sus propias
palabras.
-Terminada la lectura, los estudiantes comprueban las hiptesis realizadas antes y durante la
lectura.
CIERRE: Para finalizar, el docente propone a los estudiantes escribir en sus cuadernos las
palabras desconocidas del cuento y luego
inventar oraciones con ellas.

5
15 de octubre

PPt

el

Contestan preguntas
que aluden a
informacin explcita del
texto o a informacin
implcita evidente.

Escriben
oraciones
comprensibles.

y oraciones con br, bl. Activacin de conocimientos previos mediante lluvia de ideas realizada por
los estudiantes, los ejemplos
que den se escriben en la pizarra.
Desarrollo:
-El docente trabaja la ficha de br-bl y pide a los estudiantes que observen los dibujos y responda:
cmo se llaman cada uno de
estos elementos?. -Los estudiantes realizan la lectura de las palabras y marcan con color la
combinacin en estudio.
-Luego los estudiantes completan actividad clasificando palabras dadas segn tenga br o bl.
-Escriben en carriles palabras dadas con br-bl .
-Los estudiantes realizan, discriminando el sonido br-bl.
Cierre : El docente finaliza la clase, revisando en forma compartida las actividades anteriores para
luego practicar la pronunciacin
de br y bl.
6

Da del profesor

16 de octubre
7
19 de octubre

8
21 de octubre

OBJETIVO CLASE: Conocer fontica y grficamente los grupos consonnticos tr y tl,

estableciendola relacin texto-sonido,leer y escribir palabras y oraciones .

Texto de estudio

INICIO: Invite a observar y nombrar las imgenes del inicio de la pgina del texto de estudio.
Establezca una relacin entre las palabras que acompaan las imgenes y pregnteles: Qu
tienen en comn los nombres de estos dibujos? Gue lareflexin hacia la identificacin de la letra t,
acompaada de otras consonantes, tl y tr, como elemento en comn.
Incentvelos a nombrar en voz alta otras palabras que tengan estas
combinaciones y regstrelas en la pizarra.

Ficha de lectura.

DESARROLLO: Motvelos a leer en conjunto las instrucciones de la actividad 1. Luego, pdales que
observen y lean en voz alta las palabras escritas en cada recuadro, poniendo nfasis en la slaba
que presenta las letras en estudio. Explqueles que deben relacionar las palabras con sus
correspondientes dibujos. Finalmente, invtelos
a dibujar el smbolo que representa cada grupo de palabras en el recuadro correspondiente.
Pdales que lean en silencio el texto de la actividad 2. Luego, solicteles que respondan la
pregunta de comprensin lectora.
Invtelos a trabajar los grupos consonnticos tr y tl en las pginas 86 y 87 de su Cuaderno de
escritura.
CIERRE: Realice el cierre de la sesin, proponindoles que inventen oraciones con las palabras
aprendidas y las escriban en su cuaderno.
OBJETIVO CLASE: Conocer fontica y grficamente los grupos consonnticos pr y pl,
estableciendola relacin texto-sonido,leer y escribir palabras y oraciones .
INICIO: El docente pregunta a los estudiantes qu letras ya conocen? Y las anota en la pizarra.
El docente pide que le digan palabras con esas letras y las va anotando en la pizarra abajo de cada
letra. El docente invita a los estudiantes, todos juntos o de manera individual o voluntaria, a leer
textos breves de acuerdo a las letras que ya se hayan trabajado, como los siguientes:
La abuela est preocupada en la plaza.

Cuaderno

Texto de estudio
Cuaderno
Ficha de lectura.

Reconocen palabras que

contienen las letras
aprendidas en esta
unidad.
Leen textos
significativos
apropiados a su edad,
aplicando su
conocimiento de las
cinco vocales y todas
las
consonantes.

Leen textos
significativos, aplicando
su conocimientos de las
cinco vocales y las
consonantes que han
aprendido. Reconocen y
reproducen el sonido de

Carolina y su primo corren por la pradera.. El docente invita a los estudiantes a ver el video que
presentar una de las combinaciones
DESARROLLO: El docente presenta las combinaciones de letras en estudio Pr, Pl, , anotndolas
en la pizarra. Les pide a los estudiantes
que las anoten en sus cuadernos en las cuatro formas: imprenta mayscula y minscula y
manuscrita mayscula y minscula
(puede ver los modelos en el texto escolar o en el silabario).
Les explica que la imprenta se usa ms para leer, y que la manuscrita ms para escribir. El docente
le pide a los estudiantes que nombren objetos que contengan los grupos consonnticos en
estudio y va escribiendo los nombres que le indican en la pizarra. Luego, invita a los estudiantes a
que los lean, los copien en sus cuadernos y encierren en un crculo la slaba que contiene al grupo
consonntico cr, cl, Destaque que las slabas compuestas que incluyen a este
grupo, pueden aparecer en diferentes ubicaciones dentro de las palabras. Trabajan texto de
estudio, cuadernillo de trabajo .
CIERRE: El docente pregunta a los estudiantes: qu combinaciones de letras aprendimos hoy?,
cmo suenan solas?, cmo suenan
con las vocales?, cmo se escriben con manuscrita? Dganme tres palabras que usen esas
combinaciones de letras.
9
22 de octubre

10
26 de octubre

11
28 de octubre

todas las letras.

OBJETIVO CLASE: Conocer fontica y grficamente los grupos consonnticos cr y cl,

estableciendola relacin texto-sonido,leer y escribir palabras y oraciones .
INICIO: Enuncie los objetivos de la clase. Invtelos a leer las palabras clave poniendo atencin en
las letras destacadas. Luego, pregnteles: Qu tienen en comn con los grupos consonnticos
que estudiamos en las clases anteriores?, qu tienen en comn entre ellos?
Destaque que tambin se construyen usado las letras l-r combinadas, en este caso con la letra c.
DESARROLLO:Trabajn texto de estudio y los grupos consonnticos cl y cr en las pginas 90 y
91del Cuaderno de escritura.
CIERRE: Escogen una de las palabras de la actividades y pdales que
inventen en parejas dos oraciones.

Texto de estudio

OBJETIVO CLASE: Reconocer fontica y grficamente los grupos consonnticos gl y gr,

estableciendo
la relacin texto-sonido.
Leer y escribir palabras con estos grupos consonnticos.
INICIO: Pdales que lean las palabras de motivacin e identifiquen a qu dibujo corresponden,
unindolos con una lnea.
Invtelos a leer las oraciones motivacionales para que subrayen las
combinaciones de letras que sean similares a las trabajadas en clases anteriores.
Luego, presente los grupos gl y gr e invtelos a sonorizar de diferentes maneras los fonemas.
DESARROLLO:Trabajan texto de estudio y ficha con los grupos consonanticos en estudio pginas
194 , cuadernillo de trabajo 92 y 93.
CIERRE: Realice el cierre de la sesin proponindoles que nombren diferentes palabras
con los grupos estudiados y jueguen a escribirlas en el aire.
OBJETIVO CLASE: Reconocer fontica y grficamente los grupos consonnticos fl y fr,
estableciendo la relacin texto-sonido.

Texto de estudio

Cuaderno
Ficha de lectura.

Cuaderno
Ficha de lectura.

Texto de estudio
Cuaderno

Reconocen palabras que

contienen las letras
aprendidas en esta
unidad.
Leen textos
significativos
apropiados a su edad,
aplicando su
conocimiento de las
cinco vocales y todas
las
consonantes.
Reconocen palabras que
contienen las letras
aprendidas en esta
unidad. Leen textos
significativos
apropiados a su edad,
aplicando su
conocimiento de las
cinco vocales y todas
las
consonantes.
Reconocen palabras que
contienen las letras

12
29 de octubre

13
02 de
noviembre

14
04 de
noviembre

INICIO: El docente pregunta a los estudiantes qu combinaciones de letras ya conocen? Y las

anota en la pizarra. Invite a sus estudiantes a observar y describir los dibujos del inicio de la
pgina.
Puede realizar las siguientes preguntas: Cmo es el sabor de las frutillas?, en qu estacin se
cosechan?; han escuchado sonar una flauta?, qu tipo de instrumento musical es la flauta?,
entre otras.
Invtelos a proponer una explicacin en conjunto de cada dibujo. Puede comenzar con el
siguiente encabezado: La flauta es...
DESARROLLO:Trabajan texto de estudio realizan lectura y escritura de los grupos consonnticos
en estudio.
CIERRE:Nombran palabras con consonantes en estudio.
OBJETIVO : Evaluar aprendizajes trabajados durante las clases anteriores.

Ficha de lectura.

aprendidas en esta
unidad.
Leen textos
significativos
apropiados a su edad,
aplicando su
conocimiento de las
cinco vocales y todas
las consonantes.

Evaluacin

Registrar
en
prueba
escrita los aprendizajes
adquiridos.

Texto de estudio

Reconocen palabras que

contienen las letras
aprendidas en esta
unidad.
Leen textos
significativos
apropiados a su edad,
aplicando su
conocimiento de las
cinco vocales y todas
las consonantes.

INICIO: Reforzar normas de convivencia, conocer el objetivo que se evaluar en la prueba .

DESARROLLO: Se entrega evaluacin a los alumnos.
-Verificar que cada alumno tenga lpiz y goma .
-Realiza un monitoreo constante del desarrollo de la evaluacin y aclarar dudas.
CIERRE: Se socializa el desarrollo de la evaluacin, comentando las dificultades que sta
present.
OBJETIVO CLASE: Reconocer fontica y grficamente el grupo consonntico dr, estableciendo la
relacin texto-sonido.
Leer y escribir palabras con este grupo consonntico.
INICIO: Presente la letra nueva y cpiela en el pizarrn. Tambin puede escribirla en un cartel con
ella. Repita y alargue el sonido varias veces: dddddddrrrrrr, dddddrrrrr.
Luego, combnelo con cada una de las vocales y solicite a sus estudiantes que lean las
combinaciones dra-dre-dri-dro-dru; primero la letra nueva, luego la vocal y finalmente con los
sonidos. Una vez que los estudiantes hayan ledo varias palabras con la letra nueva, escriba en el
pizarrn frases cortas que las contengan y dibuje o pegue una ilustracin junto a estas. Puede
escribir, por ejemplo, Pedro tiene un dragn; Alejandro come almendras con su madrina.
DESARROLLO:Trabajan texto de estudio, leen en forma colectiva y pdales que vayan sealando el
texto con el dedo. En
una segunda lectura, indqueles que cada vez que aparezcan las palabras con dr, realicen un gesto
(aplauso, risa, levantar la mano) y encierren la combinacin.
Verifique que los alumnos hayan marcado correctamente las palabras solicitadas.
Luego estudiantes eligen uno de sus animales favoritos y lo dibujan en su cuaderno donde
debern escribir el nombre y una breve descripcin de sus caractersticas.
CIERRE: Pdales que trabajen el grupo consonntico dr en la pgina 95 del Cuaderno de escritura.
OBJETIVO CLASE: Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
INICIO: El docente da a conocer el objetivo de la clase: Conocer y aprender pronombre. Motivar y
enlazar conocimientos de los estudiantes, para esto, el docente escribe muy grande la palabra
"Yo" en la pizarra, la lee y luego pregunta a los estudiantes que se presenten usando este
pronombre.
-El docente da el primer ejemplo: Yo me llamo, yo soy profesor, yo tengo, yo quiero, etc.
DESARROLLO: El docente pide a los estudiantes que en una hoja de block escriban "Yo" como
ttulo y luego escriban oraciones que deben

Cuaderno
Ficha de lectura.

Texto de estudio
Cuaderno
Ficha
Hoja de block.

Describen por escrito

objetos o personas.
Escriben
oraciones
comprensibles.

15
05 de
noviembre

16
09 de
noviembre

17
11 de

completar, como por ejemplo: __ me llamo____ / Yo ___ al colegio / yo_____ 7 aos /

-El docente escribe el siguiente trabalenguas en la pizarra :Yo compr pocas copas, pocas copas
compr yo. Y como pocas copas compr yo, pocas copas yo pagar.
-Luego invita a los estudiantes a leerlo en conjunto, aprenderlo y decirlo con rapidez.
-El docente lee otros trabalenguas con "yo" para que los estudiantes repitan.-En una hoja de block
los estudiantes escriben el ttulo "As soy yo" y luego realizan un autorretrato que al finalizar la
actividad
pegarn en un mural.
CIERRE: -El docente junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase, para valorar el
aprendizaje. Realiza preguntas para verificar lo
aprendido Qu hicimos hoy? qu fue lo que ms le cost realizar?
OBJETIVO CLASE: Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada
palabra con precisin, aunque se
autocorrijan en algunas ocasiones respetando el punto seguido y el punto aparte leyendo
palabra a palabra
INICIO: El docente da a conocer el objetivo de la clase: Conocer, leer y aprender poemas. Motivar y
enlazar conocimientos de los estudiantes, para esto, el docente proyecta a los estudiantes una
serie de poemas breves con imgenes para que los lean de forma grupal en voz alta.
-El docente inicia la lectura y recuerda cmo se deben leer los poemas.
DESARROLLO: Una vez ledos todos los poemas, el docente pregunta a los estudiantes cules
fueron de su agrado, cules ms fciles de leer, qu dificultades tuvieron.
-El docente selecciona dos poemas y divide al curso en dos grupos y asigna a cada uno un poema.
-Los estudiantes escriben el poema que les corresponde y luego lo aprenden . -Los estudiantes
recitan el poema aprendido de forma grupal.
CIERRE: El docente junto a sus estudiantes revisan el objetivo trabajado en la clase, para valorar
el aprendizaje.
OBJETIVO: Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del
texto con sus experiencias y conocimientos visualizar lo que describe el texto.
INICIO:El docente da a conocer el objetivo de la clase a sus estudiantes que es comprender un
texto literario utilizando su imaginacin y creatividad, Activacin de conocimientos previos, a
partir de la pregunta sabes lo que es un texto literario?
DESARROLLO:
-El docente selecciona un cuento en el cual se describe a un personaje (se sugiere Gorg el
gigante).
-El docente lee el cuento a los estudiantes, lo comenta con el curso y luego les explica que va a
leer unas oraciones del cuento que
hablan del personaje y que ellos tienen que cerrar los ojos e imaginar con detalles todo lo que l
les diga. Una vez que ha ledo todas las oraciones que hablan del personaje, les pide que hagan un
dibujo detallado sobre lo que imaginaron y que, si es necesario, agreguen palabras que lo
describan.
-Los estudiantes comparan sus creaciones y las exponen en un mural.
CIERRE: El docente junto a sus estudiantes revisa el objetivo de la clase, para valorar el
aprendizaje.
OBJETIVO CLASE: Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con
oraciones simples (cartas, notas,
instrucciones y artculos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:

Texto de estudio

Representan partes de
textos escuchados o
ledos.

Cuaderno
Ficha
Poemas

Cuento

Gorg

gigante

Acrsticos
Ficha de estudio

el

Hacen un recuento de la
informacin obtenida de
textos breves.

Hacen un recuento de la
informacin obtenida de
textos breves.

noviembre

extrayendo informacin
explcita e implcita formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura
INICIO: El docente da a conocer el objetivo de la clase que es investigar sobre el significado de los
nombres. Activacin de conocimientos previos, mediante una conversacin sobre la importancia
de los nombres para las personas.
-El docente pide a los estudiantes que piensen para qu sirven los nombres, si da lo mismo o no
cmo se llama alguien, qu nombres les gustan y qu opinan de ponerle a una mascota el nombre
de una persona.
-Se sugiere mostrar acrsticos a los estudiantes.
DESARROLLO: Despus de sta conversacin, el docente indica a los estudiantes que averigen
el significado de su nombre y lo anoten.
-Los estudiantes investigan en la biblioteca y en internet con ayuda del docente y escriben su
nombre y el significado en una hoja
de block.
-Los estudiantes en la misma hoja de block escriben sus nombres con letras maysculas y
asocian cada letra de su nombre a
alguna palabra que los defina (acrstico)
CIERRE: El docente junto al grupo curso revisan el objetivo de la clase, para valorar el aprendizaje.

Texto de estudio.

Localizan informacin
en un texto.

18

OBJETIVO CLASE: Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.

INICIO: El docente plantea el objetivo de la clase que es que los estudiantes logren escribir sobre
sus propias experiencias. Motivar y
enlazar conocimientos previos de los estudiantes, para esto, el docente muestra imgenes para
describir y pide a los estudiantes
que inventen algn acontecimiento que podra suceder.
DESARROLLO: El docente pide a los estudiantes que piensen en algo que les haya sucedido
durante ese ao y que quisieran compartir. Les da la palabra para que comenten oralmente su
experiencia.
-El docente pide que intercambien sus ancdotas con el compaero de banco y posteriormente las
anoten en sus bitcoras de escritura.
-El docente les indica que escriban lo sucedido y cmo se sintieron ellos en ese momento. l
modela un ejemplo en el pizarrn antes de que los estudiantes comiencen a escribir, como por
ejemplo: La semana pasada fui al supermercado a comprar mi comida , cuando llegu a la caja
para pagar, me d cuenta que no llevaba mi billetera, me sent muy avergonzada y me tuve que ir
sin nada a mi casa".
-Los estudiantes ilustran sus ancdotas y las comparten con el resto de sus compaeros.
CIERRE: El docente junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase, para valorar el
aprendizaje.
OBJETIVO CLASE: Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por
ejemplo: relacionar la informacin del
texto con sus experiencias y conocimientos visualizar lo que describe el texto.Demostrar
comprensin de narraciones que aborden temas que les sean familiares: extrayendo informacin
explcita e implcita
INICIO: El docente plantea el objetivo de la clase que es conocer historias que dejan enseanzas
(fbulas). Activacin de conocimientos
previos mediante imagen de una fbula "El len y el ratn" y por la siguiente pregunta De qu
crees se tratar esta historia?

Ficha de estudio

Escriben oraciones
comprensibles.
Escriben mensajes
otros

12 de
noviembre

19
19 de
noviembre

Texto de estudio.

Fabula el len y el
ratn.
Texto de estudio
Cuaderno.

Contestan preguntas
que aluden a
informacin explcita del
texto o a informacin
implcita evidente.
Responden, oralmente o
por escrito, preguntas
sobre la historia, como
qu sucede, quin

Quines sern sus personajes? Cul ser el ttulo de esta historia?, etc.
DESARROLLO:
-El docente lee la fbula a los estudiantes.
-El docente invita a los estudiantes a escuchar atentamente la fbula.
-Durante y despus de la lectura el docente escribe en la pizarra las siguientes preguntas para ser
respondidas oralmente: Qu haca el len mientras el ratn jugueteaba? Por qu el len dej ir
al ratn? Quines atraparon al len? Por qu liber el ratn al len? Qu signi?ca la palabra
honesto? Y t, cumples tus promesas?
-Los estudiantes reconocen los personajes y los caracterizan.
-Finalmente los estudiantes debern explicar con sus palabras la enseanza de la moraleja de la
fbula. Luego que den sus respuestas , el docente hace hincapi que lo realmente importante es la
honestidad por sobre la fuerza o el tamao.
CIERRE: El docente junto al grupo curso revisan el objetivo de la clase, para valorar el aprendizaje.
Realiza preguntas para verificar lo
aprendido
20
16 de
noviembre

21
18 de
noviembre

realiza cierta accin,

dnde
ocurre
cierta
accin, cundo sucede,
y por qu sucede.

OBJETIVO CLASE: Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada
palabra con precisin, aunque se
autocorrijan en algunas ocasiones respetando el punto seguido y el punto aparte leyendo
palabra a palabra
Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
INICIO :EL docente presenta el objetivo de la clase: conocer el lugar donde viven. Motivar y enlazar
conocimientos previos de los
estudiantes, para esto, docente muestra un material audiovisual de youtube a sus estudiantes
donde se muestran imgenes de
Chile.
El docente invita a los estudiantes a conversar sobre los lugares vistos, cules son conocidos por
ellos.
-Luego, se motiva a hablar sobre el lugar donde viven, dando a conocer alguna caracterstica.
DESARROLLO:
-Los estudiantes han trado de sus casas fotografas del lugar donde viven. Las comparten con sus
compaeros y las describen.
-Los estudiantes realizan la siguiente actividad:
*Pegan en la hoja de block la fotografa del lugar donde viven trada del hogar.Escriben el nombre y
las caractersticas del lugar.
-Los estudiantes presentan sus esquemas al resto del grupo.
CIERRE:
El docente junto a sus estudiantes revisan el objetivo trabajado en la clase y para verificar el
aprendizaje y lo aprendido

Imgenes de Chile.

Escriben
oraciones
comprensibles.

OBJETIVO CLASE: Leer independientemente y comprender textos

no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artculos informativos)
para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: extrayendo informacin explcita e
implcita
formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura
INICIO: Inicie la sesin presentando la siguiente situacin: Hace mucho tiempo que no veo a mi
hermana (u otro pariente), y me gustara comunicarle una gran noticia (puede inventar una). El

Texto de estudio

Extraen informacin de
un texto.

problema es que vive lejos y no tiene telfono fijo, ni mvil y tampoco hay Internet. Cmo podra
comunicarme con ella? Invite a sus estudiantes a buscar posibles soluciones al problema
comunicativo
presentado. Gue el anlisis de la situacin en relacin con la carta como una posibilidad de
comunicarse con el familiar lejano. Puede preguntar: Cmo creen que se comunicaba la gente
antes de la invencin del telfono?, y a partir de la pregunta presentar el texto que trabajarn
durante la sesin.
DESARROLLO: Desarrollan comprensin lectora de una carta e identifican sus partes .
CIERRE:
Deben reconocer las similitudes y diferencias entre el correo electrnico y la carta. Explique las
caractersticas de cada uno, considerando sus ventajas y desventajas en el mundo de hoy.
22
19 de
noviembre

23
23 de
noviembre

24
25 de
diciembre

OBJETIVO CLASE: Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradicin
oral adecuados a su edad.
INICIO: El docente plantea el objetivo de la clase que es la lectura de poemas y su memorizacin.
Motivar y enlazar conocimientos de los
estudiantes, para esto, el docente realiza la siguientes preguntas: conocen algn poema? cul?
cules son las caractersticas
de un poema? que aprenderemos hoy?
DESARROLLO: El docente selecciona un poema, lo escribe en el pizarrn. Subraya aquellos
versos que quiere que lean los estudiantes. De esta forma, el docente lee los versos ms difciles y
los estudiantes en coro leen los versos subrayados.
-El docente invita a los estudiantes a aprender el poema y a encontrar las palabras que riman.
-Finalmente el docente pide a los estudiantes que recreen algunos versos del poema por medio de
un dibujo.
CIERRE: El docente revisa con los estudiantes el objetivo de la clase; de acuerdo a las
apreciaciones realizar refuerzo positivo, relacionar
el aprendizaje obtenido con las experiencias personales de los estudiantes.
OBJETIVO : Evaluar aprendizajes trabajados durante las clases anteriores.

Poemas
Texto de estudio.

Evaluacin

Registrar
en
prueba
escrita los aprendizajes
adquiridos en la unidad.

Texto de estudio

Recitan poemas, rimas,

canciones, adivinanzas,
trabalen- guas, etc.
Proponen nuevos
versos para poemas que
han ledo en clases.
Escribir
oraciones
completas
para
transmitir mensajes.

INICIO: Reforzar normas de convivencia, conocer el objetivo que se evaluar en la prueba .

DESARROLLO: Se entrega evaluacin a los alumnos.
-Verificar que cada alumno tenga lpiz y goma .
-Realiza un monitoreo constante del desarrollo de la evaluacin y aclarar dudas.
CIERRE: Se socializa el desarrollo de la evaluacin, comentando las dificultades que sta
present.
OBJETIVO CLASE: Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradicin
oral adecuados a su edad.
INICIO:
-El docente da a conocer el objetivo de la clase: Trabajar con un poema de una poetiza chilena.
Motivar y enlazar conocimientos
de los estudiantes, para esto, el docente ensea a sus estudiantes el poema de Gabriela Mistral
"Dame la mano". Se recomienda
el audio para poder jugar a la ronda y tambin llevar el poema en un papelgrafo.
DESARROLLO: El docente pregunta a los estudiantes: Te gust el poema? S? No? Por qu?
Quines danzan en el poema? Son

Reconocen palabras que

riman
y
sonidos
caractersticos de un
poema ledo.

Cuaderno.
Ficha de estudio.
Poema

25
26 de
diciembre

26
30 de
noviembre

amigos? d) Crees t que a travs del baile y el canto las personas se unen?Qu sientes cuando
bailas y juegas con tus amigos?
-El docente propone a los estudiantes que en parejas reescriban el primer y el tercer verso de la
siguiente estrofa del poema y que utilicen sus nombres para el primer verso y elijan lo que quieran
ser.
-Para finalizar el docente propone a los estudiantes crear un dilogo a partir del poema, por
ejemplo que imaginen una conversacin entre Rosa y esperanza.
CIERRE:El docente junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase, para valorar el
aprendizaje.
OBJETIVO CLASE: Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura
para aumentar su conocimiento
del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: poemas historias breves textos con una
estructura predecible.
INICIO: El docente plantea el objetivo de la clase que es aprender a familiarizarse con diferentes
tipos de textos. Motivar y enlazar conocimientos previos de los estudiantes, para esto, el docente
invita a los estudiantes a hacer una visita a la biblioteca, para eso recuerda las normas de
comportamiento requeridas.
Desarrollo: El docente escribe en tiras de papel, ttulos de los libros de cuento que hay en la
biblioteca y pone las tiras en una bolsa.
-Los estudiantes sin mirar, sacan un papel y buscan el libro que le ha tocado leer. Luego de
buscarlo en la biblioteca, lo leen en silencio.Para finalizar, los estudiantes pueden hacer un dibujo
de lo ledo o fichas de lectura.
CIERRE: El docente junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase, para valorar el
aprendizaje.
OBJETIVO CLASE: Demostrar comprensin de narraciones que aborden temas que les sean
familiares: extrayendo informacin
explcita e implcita respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos
(qu, quin, dnde, cundo, por qu)
INICIO: El docente da a conocer el objetivo de la clase: leer y trabajar la comprensin lectora.
Motivar y enlazar conocimientos previos de
los estudiantes, para esto, el docente selecciona un cuento "Tomasito" para trabajar la
comprensin de lectura de los estudiantes y para analizar las ilustraciones.
Desarrollo: El docente proyecta el cuento con sus ilustraciones en el pizarrn y lo lee junto con los
alumnos. Lo lee una vez sin interrupciones y luego vuelve al inicio para detenerse en las diversas
imgenes, mientras les hace preguntas a los estudiantes para que reflexionen sobre la narracin.
Por ejemplo, si trabajan el cuento Tomasito, les puede hacer preguntas como: Dnde est
Tomasito?, cmo lo sabe? Cmo es este lugar?Por qu Tomasito ya no puede nadar y moverse
como antes?Qu momento ha llegado para Tomasito?
-El docente para finalizar, puede iniciar una discusin con los estudiantes sobre la llegada de un
nuevo miembro a la familia: los
preparativos que hay que hacer, los cambios que ocurren en la casa entre otros.
CIERRE: El docente revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase; de acuerdo a las
apreciaciones realiza refuerzo positivo, relacionar
el aprendizaje obtenido con las experiencias personales de los estudiantes.

Texto de estudio
Cuaderno.
Ficha de estudio.
Poema

Texto de estudio
Cuaderno.
Ficha de estudio.
Cuento

Mencionan a personajes
de las obras ledas.
Mencionan textos que
han ledo.
Releen los textos que
conocen.
Seleccionan textos para
leer por su cuenta
Recomiendan textos a
otros.
Manifiestan
su
preferencia por algn
texto.
Contestan preguntas
que aluden a
informacin explcita del
texto o a informacin
implcita evidente.
Responden, oralmente
o por escrito, preguntas
sobre la historia, como
qu sucede, quin
realiza cierta accin,
dnde ocurre cierta
accin, cundo sucede,
y por qu sucede.
3 - Describen oralmente
las ilustraciones
presentes en los textos
narrativos ledos.
4 - Relacionan las
ilustraciones de los
textos ledos con los
personajes, los
acontecimientos y los
lugares presentes en

27
02 de
diciembre

28
03 de
diciembre

29
09-10
diciembre

de

OBJETIVO CLASE: Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con

oraciones simples (cartas, notas,
instrucciones y artculos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:
extrayendo informacin explcita e implcita formulando una opinin sobre algn aspecto de la
lectura.
INICIO: El docente da a conocer el objetivo a trabajar en la clase: trabajar en una tarjeta de
invitacin. Motivar y enlazar conocimientos
previos de los estudiantes, para esto, el docente menciona a sus estudiantes que uno no solo lee
libros, sino que tambin hay otros tipos de textos que se leen, como por ejemplo: las invitaciones
de cumpleaos, fiestas, etc.
DESARROLLO: Los estudiantes recuerdan la estructura de las invitaciones y su funcin, mediados
por preguntas realizadas por el docente como por ejemplo: para qu sirven las invitaciones?,
qu informacin entregan?, qu crees que pasara si faltara el lugar o la fecha?, qu otros
medios podras usar para invitar a alguien?
-Los estudiantes observan una imagen de un cumpleaos, luego describen oralmente la situacin.
Los estudiantes colorean la imagen a su gusto.Finalmente el profesor les propone crear la
invitacin que recibieron los nios de la imagen mostrada.
CIERRE: El docente revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Los estudiantes sealan sus
puntos de vista y opiniones
relacionando sus experiencias personales con el aprendizaje obtenido.
OBJETIVO CLASE: Desempear diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y
aprender a trabajar en equipo.
INICIO: El docente da a conocer el objetivo de la clase que es realizar mmicas de los cuentos que
han escuchado o ledos. motivar y enlazar conocimientos de los estudiantes, para esto, el docente
pregunta a los estudiantes quienes han asistido a alguna funcin de tteres o de mimos, nombran
las caractersticas, lo que les llam ms la atencin, etc.
DESARROLLO: El docente da breve explicacin del objetivo y contenido de la clase qu es la
mmica?, escribe en el pizarrn.
-Los estudiantes comentan, leen y transcriben en su cuaderno lo explicado por el docente.Los
estudiantes observan y escuchan video relacionado al objetivo de la clase "mimos buscando
amor", comentan con su grupo curso el contenido del video. El docente le pide a los estudiantes
que formen grupo de cuatro personas.
-Los estudiantes en grupo seleccionan y leen un cuento del rincn de lenguaje ubicado en la sala
de clases, preparan una
representacin mmica.
-los estudiantes presentan al curso la representacin mmica ensayada y los dems grupos
adivinan el cuento que estn
representando sus compaeros/as.
-cada grupo realiza su representacin con mmica al resto de los estudiantes logrando desarrollar
el lenguaje no verbal.
CIERRE:
el docente junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase, para valorar el aprendizaje.
OBJETIVO CLASE: Demostrar comprensin de narraciones que aborden temas que les sean
familiares: extrayendo informacin
explcita e implcita respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos
(qu, quin, dnde, cundo, por qu)

Texto de estudio
Cuaderno.
Ficha de estudio.

ellos.
Escriben mensajes a
otros
Escriben
oraciones
comprensibles.

Libros

Cuento
Texto

de

estudio

cuaderno.

Cuento el joven y la
grulla .

Representan partes de
textos escuchados o
ledos.
Cumplen sus
responsabilidades para
realizar una
representacin.

Contestan
preguntas
que
aluden
a
informacin explcita del
texto o a informacin

INICIO: El docente da a conocer el objetivo de la clase: conocer y leer un cuento. Activacin de

conocimientos previos, mediante preguntas realizada por el docente a los estudiantes les gusta
leer cuentos? por que? cules son las caractersticas de un cuento?
DESARROLLO: El docente selecciona un cuento para trabajar con sus estudiantes en clases.
Antes de que estos lo lean, les explica de qu se trata y los invita a compartir lo que saben sobre
algunos elementos que aparecen en el cuento. Como por ejemplo: el docente
selecciona el cuento japons "El joven y la grulla y les comenta" Hoy leeremos un cuento de un
lugar llamado Cipango Alguien sabe dnde queda este lugar? Este lugar es una isla de Asia y
actualmente se llama Japn. Antiguamente se llamaba Cipango. Pide a los estudiantes que le
muestren Japn en el mapa y que comenten lo que saben sobre este pas. El docente luego de esta
conversacin, pide a los estudiantes que lean el cuento. Para finalizar el docente gua una
conversacin sobre este, relacionando lo que leyeron con la conversacin del inicio.
CIERRE: El docente revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Los estudiantes sealan sus
puntos de vista y opiniones relacionando sus experiencias personales con el aprendizaje obtenido.

implcita evidente.
Responden, oralmente
o por escrito, preguntas
sobre la historia, como
qu
sucede,
quin
realiza cierta accin,
dnde
ocurre
cierta
accin, cundo sucede,
y por qu sucede.
Mencionan experiencias
de sus vidas que se
relacionan con lo que
leyeron.
Formulan una opinin
sobre un cuento o sobre
una
accin
o
un
personaje
de
una
historia leda.