DidactiRed

Lunes,11demarzode2013

Qutiempohacehoy?
PorLourdesRodrguezJuan,profesoradeELEenlaUniversidadde
Salamanca

Apartado:Competenciasdelalengua
Subapartado:Nociones.Nocionesespecficas.Condicionesatmosfricas.
Clima
Nivel:A1
Actividaddelalenguaimplicada:Expresinoralyescrita,mediacin
oral
Destinatarios:Jvenesyadultos
Tipodeagrupamiento:Individual,parejasygrupodeclase
Tiempodepreparacin:10minutos
Materialnecesario:Materialqueseadjunta,ordenadoresconconexina
Internet,proyector
Duracinaproximada:60minutos
Descripcin
Elobjetivodeestaactividadesqueelalumnoprincipianteenespaol
comolenguaextranjeraseacapazdehablardeltiempometeorolgicode
unaformasencillayalapareficaz.
Paraelloelalumnoaprenderellxicorelacionadoconlosfenmenos
atmosfricosbsicos,ascomolosexponentesnecesariosparapoder
realizarconxitolatareafinal.Estaconsistirenlaredaccindeuncorreo
electrnicoaunamigoquevaavisitarle.Enesecorreolosalumnos
explicarnqutiempohaceenunaciudadespaola.
Loscontenidosprioritariosquesevanatrabajareneldesarrollodela
secuenciadidcticaqueaqusepresentaestnrelacionadosconlosquese
recogenenlossiguientesinventariosdelPlancurriculardelInstituto
Cervantes.Nivelesdereferenciaparaelespaol.NivelesA1A2(2006):
apartado9.1.1.Tiemposverbalesdeindicativodelinventario
Gramticayapartado20.4.Climaytiempoatmosfricodel
inventario9.Nocionesespecficas,apartados4.2.1y4.2.3.
Localizacineneltiempodelinventario8.Nocionesgenerales.
Introduccinalaactividad

Diatusalumnosquehoyvanaaprenderahablardeltiempo
meteorolgico,peroantesinfrmalesdequevaisarepasarlosnombresde
losdasdelasemana.Pregntalescuntosdastieneunasemanaypdeles
quetediganlosnombres.Siloconsiderasnecesario,puedesescribirlos
conayudadetusalumnosenlapizarra.Pregntalessidecimoselluneso
lalunesyaprovechapararecordarquesonpalabrasmasculinas(ellunes,
elmartes,etc.).YpregntalesenqudacomienzalasemanaenEspaa.
Confrmalesquelasemanaempiezaellunes.
Acontinuacin,hazunrepasorpidodelosmesesdelao.Pdelesquete
diganlosnombresenelgrupodeclasey,siloconsiderasnecesario,
escribesusnombresconayudadetusalumnos.Sivesquealgunodelos
nombreslesresultadifcildepronunciarpdelesquelosrepitanenvozalta.
Pasosdelaactividad
1.Preguntaatusalumnoselnombredeunaciudadespaolaqueellos
conozcanodelaquehanodohablarylesgustaraconocer.Dilesquehoy
vanaaprenderadescribireltiempoquehaceenesaciudaddeterminada.
ParaelloveacontinuacinaconsultarlosdatosenlapginadelInstituto
NacionaldeMeteorologa,
http://www.aemet.es/es/eltiempo/prediccion/municipios/ ,enlaque
versestapantalla .
ObservaquedebajodelmapadeEspaahayunapestaadondeselee
SeleccioneProvinciaoComunidadAutnoma.Pinchaeneldespegable
yseleccionalaprovinciadondeestlacuidadelegida.Unavezquela
tengas,buscalaciudadelegidaeneldesplegableBuscarmunicipiopor
nombre.Teaparecerlaprediccinparalosprximossietedasenuna
pantallacomolasiguiente .
Tenencuentaquetambinpuedesllegaralaciudadpulsandosobrela
provincia.Teaparecerunlistadodelasciudadesypueblosms
importantesyeneselistadopuedespulsarsobreelnombredelaciudad
elegida.
Conlapantallaproyectada,preguntaatusalumnossisabenloqueesuna
abreviaturaypregntalesporalgunaenespaol.Llamasuatencinsobre
cmoaparecenescritoslosnombresdelosdasdelasemanaenlapantalla
(lun,mar,mie,jue,vie,sb,dom).Dilesquelosdasdelasemanase
puedenabreviarmsanypregntalescmopuedeserlaabreviaturade
lunes.Aydalesdicindolesqueestaabreviaturasolotieneunaletra.
Debesconseguirquetediganele,L.Acontinuacinpregntalesporel
jueves,viernes,sbado,domingoydejaparaelfinalmartesymircoles.
Yelmartesyelmircoles?Cmosernlasabreviaturassilosdos
nombrescomienzanporlamismaletra?Djalestiempoparaqueformulen
sushiptesis,perosinolosupierandilesqueelmircolessesueleabreviar
comoX,equis,paradiferenciarlodelaemedelmartes.Dejalapantalla
proyectadaenelaulacomomotivacinparaelaprendizajeominimizala
imagendemodoquepuedasrecuperarlacuandolanecesites.
2.Seguidamente,yutilizandolaimagendelapantalla,dilesquevana
aprenderpalabrasrelacionadasconelestadodelcielo.Pregntalessi
conocenpalabrasparadescribirelestadodelcieloyeltiempodjalesun
pardeminutosparaquelaspiensenenparejasyacontinuacinpdelesque

salganalapizarrayescribanlaspalabrasqueconocen.Vuelvealaimagen
delapantallayaprovechalosdibujos(elsol,nubesylluvia,etc.)para
preguntarlessisabenqupalabrasseutilizanenespaolparadescribiresos
estadosdelcielo.TeofrecemoslaseleccindetrminosqueelPlan
CurriculardelInstitutoCervantes.Nivelesdereferenciaparaelespaol.
NivelesA1A2(2006)muestraenelinventariodeNocionesespecficas:
primavera,verano,otoo,invierno,llover,nevar,hacerfro,hacercalor,
hacersol,hacerviento,hacerbuentiempoymaltiempo.Noesnecesario
quetusalumnosescribantodasestaspalabrasporqueenelsiguientepaso
seintroduceny/orepasan.Siloconsiderasnecesario,dselast,pero
insisteenquevanatrabajarlasinmediatamente.
3.Acontinuacin,entrgalesestaactividad enlaquedebenrelacionar
lossustantivosdelacolumnaconlasimgenes.Corregidloengrupoclase.
Porsitesirvedeayuda,teofrecemoslassoluciones .Esimportanteque
lesdigasquelosverbosconlosquevanatrabajarsiempreseutilizanenla
tercerapersonadesingular.Pregntalescmoeslatercerapersonadelos
verboshacer,nevarylloveryescribeenlapizarra:hacesol,hacecalor,
hacefro,nieva,llueve.Tenencuentaquelasformasnievayllueve,ylos
correspondientessustantivos,lanieveylalluvia,puedenresultardifciles
depronunciarporlosdiptongos.Siloconsiderasnecesario,puedeshacer
algnejercicioderepeticinparaconsolidarlapronunciacin.
4.Traslapuestaencomnpregntalesquexpresionesdelacolumnade
laderecharelacionanconlasideashacebuentiempoyhacemaltiempo.
Esprobablequehaganlassiguientesasociaciones:solhacersolcalor
hacercalorparahacebuentiempoyfrohacerfrolluviallovernieve
nevarvientohacervientoparahacemaltiempo.Aprovechaentonces
parapresentarestaimagen yescribeenlapizarra:estnubladoyhay
nubes.Pregntalesconquexpresinrelacionanlaimagen.Esmuy
posiblequetediganquepodraasociarseconambasexpresionespuedes
decirlesqueusualmente,cuandohaymuchasnubescomoenlaimagen,
decimosestnubladoencambio,cuandohaypocasnubes,solemosdecir
haynubes.
5.Continapreguntndolescuntasestacionestieneelaoypdelesque
lasenumeren.Aydalossilonecesitanyrecurdalesquedecimosla
primavera,peroelverano,elotooyelinvierno.Dilesquepiensenenuna
delasestacionesyquelarelacionenconunfenmenoatmosfricodelos
quehabisvistoenelpaso3:aunquelasasociacionesquehaganvariarn
enfuncindellugardeprocedencia,puedesdecirlesqueunespaol
cuandopiensaenelinvierno,normalmentelorelacionaconelfroyla
nieve.PuedesaprovecharparaexplicaratusalumnosqueenlasIslas
Canarias(selaselasenlaimagendelapgina
http://www.aemet.es/es/eltiempo/prediccion/municipios/ )nohacefro
eninviernoyquelastemperaturassonmssuavesqueenlaPennsula
(sealadenuevolaimagen).Pdelesqueagrupenlosmesesenestaciones.
Tenencuentaaquque,dependiendodelasnacionalidadesdetusalumnos
odellugarenqueestsimpartiendoclase,lasrespuestaspuedensermuy
dispares.Dilesquelasestacionesempiezanelda21delmes
correspondienteyexplcalesculeslacorrespondenciaenEspaa:
diciembre,enero,febreroymarzoinvierno
marzo,abril,mayoyjunioprimavera

junio,julio,agostoyseptiembreverano
octubre,noviembreydiciembreotoo
Enelgrupoclaseponedencomnvuestrosresultadossisetratadeun
grupomultilingeydediferentesnacionalidades,aprovechaparaque
expongancmosonlasestacionesensusrespectivospasesyciudades,
paraellopuedenutilizarlossiguientesexponentes:
Enmiciudad,enverano
Puesen(nombredelaciudaddelalumnoB),enverano
En,enverano,tambin
Puedesescribirlosenlapizarrasiloconsiderasconveniente.
6.Vuelvedenuevoalapantalladelapginaconlaprediccindeltiempo
paralacuidadelegidaenelpaso1
(http://www.aemet.es/es/eltiempo/prediccion/municipios/ )ypregntales
porelsignificadodeTemp.mn./mx.(C).Anmalesaqueformulensus
hiptesis,posiblementemuchosseacerquenalarespuestacorrectaydiles
que,efectivamenteesaabreviaturacorrespondeatemperaturamnimay
mxima(gradoscentgrados).Hazunrepasorpidodelosnmerosdel0
al50puedesproponerlesquehaganunacadenadenmerosdedosendos
yluegodetresentres.Ydenuevo,vuelvealapizarraparaqueleanlas
temperaturasqueaparecenenellas.
Escribetambin2y,denuevo,pregntalescmosediceenespaolesa
temperatura.Sinolosaben,ofrceleslarespuesta:dosgradosbajocero.
7.Entrgaleselsiguientemapa .Dilesquetrabajenenparejas:unode
ellosformularlapregunta:Qutiempohacehoyen?Yelotrotendr
queresponderconlosexponentesconlosquesevienetrabajandohastael
momentoporejemplo:Enhay.Hacebuen/maltiempo.Hay
grados.Dalesunejemplo:EnMadridhacesol.Hacebuentiempo.Hay21
grados.Djalestiempoparaquepuedanrepetirvariasveceslapreguntay
lasposiblesrespuestas.
8.Seguidamente,pdelesque,enparejas,elijanunalocalidadespaola.
Daleselsiguienteenlace
http://www.aemet.es/es/eltiempo/prediccion/municipios/ ydilesque
busquenlaprediccindelasemanaparaesalocalidad.Dalesunparde
minutosparaqueselopreparenycuandolohayanhechodilesquesaldrn
alapizarraysimularnserelhombreolamujerdeltiempo.Dilesque
puedenutilizarvaa+infinitivo,setratadelatercerapersonasingularde
laestructuraira+infinitivo,ydalesunejemplo:EnMadridellunesvaa
llover.Elmartesvaahacersol.Explcalesqueestaformanossirvepara
hablardelfuturo.Djalesunosminutosparaprepararsuexplicaciny
permitequesalganalapizarraparaexplicareltiempoquevaahacerenla
localidadelegida.
Paraejemplificarloquedebenhacerpuedesponerleslasprimeras
imgenesdeunpequeovideodemuestraquepuedesbuscarenYoutube.
Ofrcelesunossegundosdevisionadoparaqueveancmoseinforma
sobreeltiempo.Paraayudarles,proyectaunmapadeprediccindel
tiempoqueencontrarsenestadireccin:
http://www.aemet.es/es/eltiempo/prediccion/ .

9.Paraterminar,dilesque,enparejas,vanaescribiruncorreoelectrnico
aunamigoquevaavisitarloslaprximasemana.Enprimerlugar,pdeles
quesepongandeacuerdoparaelegirlaciudaddeEspaaquevanafijar
comoresidencia(puedeserlaquehanelegidoenelpasoanterior),ya
continuacindilesqueleescribanqutiempovaahacerdurantesu
estancia.Recurdalesladiferenciaentrehoyllueveymaanavaallover.
Parafacilitarleslarealizacindelatarea,puedesimprimirlaimagendela
pantalladeuncorreoelectrnicosidisponisdeordenadoresenelaula
podisutilizarelcorreoelectrnico.Aydalosconelencabezamientoyla
despedidaydjalesqueescribaneltextosobreelclimaqueharenla
ciudadquehayanelegido.
Djalesuntiempoparalatareadeescrituraydespusrecogelostextos.
Cuandoloscorrijas,seleccionaloserroresrelevantesysignificativosyal
dasiguiente,paracomenzarlasesin,escrbelosenlapizarrapararealizar
unacorreccincolectiva.Luegoentrgaleslostextos.
Comentarios
Laperfrasisira+infinitivopertenecealnivelA2delPCICperohemos
consideradooportunointroducirlaenestaactividad,yaquelosalumnosla
puedenentendersinproblemas.
Enlatareafinalpuedesproponertambinqueescribanaunamigoespaol
quevaavisitarlesenlaciudaddonderesidenlosalumnosenelmomento
enquelasesindeclaseserealiza.
Comotareacomplementariaparacasapuedesdecirlesquebusquen
informacindeunaciudaddeHispanoamricayqueimaginenquevana
hacerunviajeaella.Dilesquepiensenenqupocadelaovanair,qu
tipoderopallevarnYpuedesaprovecharparaquetusalumnoshagan
unapresentacinparasuscompaeros.
Puedesrecordaratusalumnosquelosespaolespeninsularessonlos
habitantesquevivenenlaPennsulaIbrica,adiferenciadelosinsulares,
quehabitanenlasIslasBalearesyenlasIslasCanarias.Cuandoenelpaso
3secomentaqueunespaoldelaPennsulaasociaelinviernoalfrooala
nievehayquetenerencuentaqueenlasIslasCanariaseltiempoesmucho
mstempladoynosuelehacerfro.

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