Plan de Español

MINISTERIO DE EDUCACIN PBLICA
ESCUELA DE SIBODI
REGIONAL DE EDUCACIN SULA
CIRCUITO 03
ASIGNATURA: espaol
FECHA: _________________________
DOCENTE: Milena Mora DIAZ
TIEMPO ESTIMADO: ____________hrs
I PLAN DIARIO
NIVEL: TERCERO
CONTENIDO: Experimentacin en representaciones de roles y recitaciones.
OBJETIVOS /Habilidades
ESTRATEGIA DE MEDIACION
ESTRATEGIA DE EVALUACION
o aprendizajes por
lograr
Circulo de la armona: se realizara una
- Comprensin
del dinmica de un movimiento corporal y uno de Mediante una lista de cotejo la
significado global de los estudiantes adivinara que quien lo dirigi en docente valorara los aprendizajes
textos
orales: el grupo.
colectivos de cada grupo en sus
Instrucciones, relatos Actividad de inicio: Se le preguntara a los nios dramatizaciones
y cuentos.
(as) sobre el nombre del cuento que saben o Si el estudiante pudo comprender
para que se lee? La docente leer un pequeo el cuento de forma clara
- Demostraran
la cuento a los nios en el aula llamada: la semilla Mantiene una buena coherencia
expresin oral de dormida.
entre lo escuchado y de lo que
algo
escuchado
En un rincn del aula estar unas expreso en publico.etc
mediante
una
imgenes de una semilla, el sol, para que
actividad
los nios vayan comprendiendo el
participativa.
recuento
Una vez terminado la docente realiza la
pregunta:
que
entendieron
de
lo
escuchado, que les gusto del cuento y
luego se comenta sobre lo ledo con cada
figura de la misma.
Actividad de desarrollo: Mediante pequeos
CRONOGRA
MA
17 de Agosto
2 lecciones
grupos los nios elaboraran la dinmica:

Un.dos.tres, cmaras, accin con el cuento ya
antes mencionados.
La docente les dar un espacio para que
los nios dramatice una parte del cuento
La docente les indica cual fragmento les
corresponde dramatizar.
La maestra les facilita tijeras, gomas,
Hojas blancas, de colores para que
puedan escribir sus partes del trabajo.
Adems con ayuda de la docente
realizaran nuevas ideas para una buena
comprensin a los que los escucharan.
Luego los estudiantes debern presentar
sus dramatizaciones elaboradas y las
diferentes
creatividades
a
sus
compaeros.
Actividad de cierre: La docente realizara un
pequeo
comentario
de
animacin
y
felicitaciones a los grupos por las creaciones de
las dramatizaciones.
La docente les da un momento para que
comenten sobre sus trabajos y de los
dems y que analicen que podran haber
hecho aun de ms en ella.
Luego la docente les solicita un
comentario escrito sobre las opiniones de
los dems acerca de lo presentado y que
comenten algo que les gusto sobre la
semillita dormida y que los realice en sus
cuadernos.

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CIRCUITO 03
ASIGNATURA: espaol
FECHA: _________________________
II PLAN DIARIO
NIVEL: TERCERO
o aprendizajes por
lograr
Circulo de la armona: Se le pedir a los nios
- Comprensin de los que digan una dinmica para realizar.
Mediante
formulaciones
de
significados
de Actividades de inicio: La docente les preguntara preguntas acerca de la temtica
ancdotas
a los nios que saben sobre ancdotas?
tratada se evaluara las ideas que
Luego la docente explica sobre la saldrn a luz de los dems
ancdota y que mensaje traen al lector y conocimientos.
- con la vida real
les da un ejemplo del pastorcito
CRONOGRA
MA
24 de Agosto
2 lecciones
Relacionar las
ancdotas.
mentiroso
Se les da un momento para que escriban
en los cuadernos sobre qu tipo de
ancdota han escuchado y de qu forma
lo han escuchado.
Se les solicita salir del aula y en ese
momento la docente les facilita en sus
mesas copias de una ancdota, luego se
les pregunta que haran si en sus manos
tendran una ancdota para leer y se le
enva a sus pupitres.
Actividad de desarrollo: La ancdota que se
les facilito se llama: Las gallinas flacas y las
gordas y se llevara alos chicos (as) afueras de
aula en donde se cuente con un ambiente
agradable para la lectura.
La docente leer la ancdota junto con
ellos y la docente les solicita que lean
respetando las reglas ortogrficas de la
lectura.
Una vez concluido la lectura la docente
les facilita unas pequeas fichas para que
anoten dos caractersticas de las gallinas
Mediante tres grupos Los estudiantes
elaboraran en un papelgrafo las
preguntas que la docente les dar a cada
uno segn lo ledo en la ancdota.
Luego se revisara en forma grupal el
trabajo en cada papelografo.
Actividad
de
cierre:
Segn
lo
ledo
anteriormente la docente les solicita crear un
mensaje que les dejo o que le pueden crear
para la vida en las personas.
Luego los estudiantes debern leer lo

que escribieron en sus hojas de
aprendizajes.
La docente retoma lo que aprendieron y
resaltar la idea principal que nos deja es
decir; el mensaje positivo.
Adems se resalta la importancia de
leer las ancdotas y sobre todo lo que
ellos realizaron.

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CIRCUITO 03
ASIGNATURA: espaol
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III PLAN DIARIO
NIVEL: TERCERO
CRONOGRA
o aprendizajes por
lograr
-
Actividad de inicio: La docente les har una

Comprensin
del pregunta alos nios sobre que entienden de
significado global de bombas y frases clebres en el proceso de la
bombas
y frases educacin.
clebres.
La docente realiza una dinmica en
donde ellos realizaran un semicrculo y en
Reconocern
las
el suelo la docente tendr unas pequeas
formas
de
leer
fichas con freses celebres y algunas
bombas
y
frases
bombas en donde ellos debern recitarlos
clebres.
de acuerdo como la docente las est
leyendo.
Esa dinmica se repitiera una o dos veces
para que se familiaricen con la
comprensin de frases y bombas.
Luego de haber recitado todo lo escrito
Redactaran
nuevas
en las fichas la docente les pedir que
bombas segn su
escriban en sus cuadernos lo que
capacidad
de
entendieron de cada una del contenido
creacin
de las fichas.
La docente solicitara a los estudiantes
que elaboren un dibujo que se caracterice
con las frases o bombas, despus
comentaran por qu creen que el dibujo
se relaciona con el tema.
Actividad de desarrollo: La docente llevara a
los estudiantes al solar de la escuela
juntamente con sus sillas, Y les har saber la
importancia y que tambin se puede hacer con
nuestra propia naturaleza.
Los nios elaboraran nuevas bombas o
frases con sus propias imaginaciones y
MA
La docente les solicitara que

armen un coro de grupos para
expresar una bomba y una frase
elaborado
01 de
Setiembre
2 lecciones
utilizando la naturaleza para poder

inspirarse en crear nuevos y de sus
creatividades.
Luego
los
nios
presentaran
sus
creaciones propias y la docente les
pedir que los peguen en la pared del
aula en la cartulina que esta para
presentar las diferentes creaciones.
Se les har una pregunta de cmo y el
porque les pareci de lo escrito y como
se sintieron en elaborar sus propias
conocimientos.
Actividad de cierre: La docente les pedir que
lean lo que realizaron dndole sentido y gusto
con las expresiones y dndole creatividades
utilizando el uso corporal.
Escogern uno de todos para leerlas y
escribirlas en los cuadernos y con ayuda
del docente les darn gusto a la
expresin oral.
Una vez terminado se preguntara de
cmo se sintieron en las clases y durante
las elaboraciones de cada frases o
bombas originales de su comunidad.

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CIRCUITO 03
ASIGNATURA: espaol
FECHA: _________________________
IV PLAN DIARIO
NIVEL: TERCERO
o aprendizajes por
lograr
Circulo de la armona: La docente se realizara
- Comprensin
del un juego llamado:
significado global de Actividad de inicio: La docente realizara la Mediante una demostracin en
rondas
tradicional, dinmica donde facilitara unas fichas de colores pblico se evaluara la expresin
canciones
en donde cada ficha tendr una palabra de un oral y manejo de las pautas a
canto llamadas tis tis la cancin de la lluvia, y realizar.
los nios realizaran la dinmica del respectivo
canto.
- Distinguir las formas
La docente les dar una hoja de
de
expresin
de
preguntas para cada uno acerca de
rondas y canciones
canciones y rondas, si le gustan cantar,
en una expresin oral
hacer gestos y que tipo de msica les
y dinmica.
gustara cantar.
Mediante lluvias de ideas los estudiantes
opinan sobre lo respondido y crean un
ambiente
participativo
con
ideas
- Demostraran algunas
positivas entre compaeros con ayuda
rondas o canciones
del docente.
aprendidas
o
La docente les explica y les brinda una
CRONOGRA
MA
07 de
Setiembre
2 lecciones
elaboradas por ellos

corta definicin de rondas y cantos
mismos.
Actividad de desarrollo: La docente anota
algunos ejemplos en la pizarra de rondas y
cantos
La docente los lleva en la plaza de la
escuela para ensayar los pequeos
cantos y rondas.
Luego la docente les facilita a cada uno
unas hojas de dos tipos de canciones
llamadas: la tortuguita y el elefante Y
dos de ronda llamada cuc, cuc cantaba
la rana.
Mediante dos grupos elaboraran la
dinmica y formaran un mural creativo
con los dos cantos y dos rondas.
Se les facilita utilizar un rincn en donde
ellos ilustraran sus creatividades para
que los dems compaeros (as) aprendan
de las que estn escritas.
Luego debern llevar a sus compaeros
para expresar lo aprendido, realizado y la
dinmica a ejecutar.
La docente les expresa que la creatividad
es parte de una motivacin para un mural
escrito y es de suma importancia
involucrar a los dems discentes en los
cantos y rondas.
Actividad de Cierre: Mediante grupos de
cuatro
la docente les solicitara a los
estudiantes crear nuevos cantos y rondas de
sus propias imaginaciones y de lo aprendido en
clases.
Luego la docente les dir que pueden
incluir elementos, objetos y palabras en

bribri etc., para apoyar sus inventos.
Debern exponer sus creaciones ante la
docente y los compaeros de clases.
La docente Solicitara lo realizado para
pegarlos en la pared del aula.
Luego se les hace saber que debern
practicar lo hecho en clases para que
pueda ser de utilidad en los recesos de
clases.
Se les hace una motivacin y felicitacin
por sus obras.
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V PLAN DIARIO
NIVEL: TERCERO
o aprendizajes por
lograr
Circulo de la armona: se realizara un juego
- Comprensin
del llamado la gallinita ciega.
Mediante una lista de cotejo
significado global de Actividad de inicio: Se les hace una pregunta se evaluara a los nios :
adivinanzas
a los chicos que saben de las adivinanzas?
Escuchan a sus compaeros
- Mediante una plenaria se escucha lo que Crean nuevas adivinanzas
piensan luego la docente les explica el Responden a las preguntas
- Reconocer como se
significado de la frase.
etc. todo acerca del tema
CRONOGRA
MA
14 de
Setiembre
2 lecciones
elabora
adivinanzas
-
una
Mediante parejas trabajaran; la docente visto.

traer adivinanzas y cada pareja deber
comprender lo ledo y dar la posible
respuesta que se les identifique ms
Relacionar palabras
cercano.
que coincidan con el
- La docente escribir algunas partes de
tema a elaborar,
una adivinanza y los estudiantes debern
completarlos con la pistas que la docente
les ensea mediante gestos o figuras.
- La docente explica que para crear las
adivinanzas debe ir enfocado a un objeto,
elemento o cosas para que se caracterice
un poco.
Actividad de desarrollo: En forma grupal los
estudiantes participar con unas adivinanzas
que conocen y con la que la docente les trae
para expresarlo de forma oral.
- Se les facilitara imgenes a un grupo y el
otro grupo deber buscar un objeto en los
libros de la biblioteca, otros lo sacaran de
sus imaginaciones y con esos se les pide
crear una adivinanza propios y de sus
capacidades personales.
- Con ayuda da la docente irn corrigiendo
lo que estarn elaborando.
- Luego de haber terminado debern
presentarlo y en forma conjunto se
buscara una posible respuesta para el
grupo que fue los autores.
- Se ayudara a los chicos a llevar el ritmo y
las entonaciones e entusiasmos a los que
escuchan
Actividad de Cierre: La docente les facilitara
las computadoras de la institucin para que se
graben recitando unas adivinanzas realizados

en clases ,
- Debern manejar la creatividad de
expresin oral.
- La maestra los motivara para que valoren
lo que han logrado comprender.

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CIRCUITO 03
ASIGNATURA: espaol
FECHA: _________________________
PLAN DIARIO
NIVEL: TERCERO
o aprendizajes por
lograr
-
Actividad de inicio:Se realizara el juego el

Comprensin
del trenecito de los trabalenguas .Se necesita un
significado Global de gorro de conductor de
trabalenguas.
Tren que puede ser elaborado con calabazas u
otro material.
El o la docente escoge a un estudiante
Reconocer la forma
para que sea el conductor de tren, que se
de construir nuevos
forme en frente de la clase y que se
trabalenguas a partir
ponga su gorra. El resto de la clase son
de una palabra.
los vagones y permanecen sentados.
Se explicara que para poder formar el
tren de trabalenguas tienen que pensar
en una palabra que empieza con el
mismo sonido que va a escoger el
conductor.
La docente explicara que cuando el
conductor diga su palabra, cualquier otro
estudiante que diga la siguiente palabra
primero, se puede levantar de su asiento
y puede a empezar a formar el trenecito.
El tren deja de formarse cuando los
estudiantes ya no pueden pensar en otra
palabra que empieza con el sonido.
Actividad de desarrollo: La docente pondr a
los chicos a jugar con nuevas palabras que ellos
observen ejemplos y que puedan crear nuevos
trabalenguas.
Los nios pueden utilizar palabras de
libros o de sus propias imaginaciones.
La docente les facilita embudos hechos
con materiales reciclables para que les
Mediante una lista de cotejo se
evaluara:
Entonan apropiadamente las
palabras pronunciadas
Utilizan sus imaginaciones
Comparte ideas entre
compaeros.
CRONOGRA
MA
21 de
Setiembre
2 lecciones
den uso en forma de alta voces.

Se involucra con ellos y con ayuda del o
la
docente
irn
formando
los
trabalenguas.
Luego en forma de lluvias de ideas los
nios dirn en que consiste sus
creaciones y luego la docente solicita que
debern
exponerlos
a
los
dems
compaeros.
Actividad de cierre: La docente les pide
elaborar un trabalenguas en forma grupal y
presentarlo en un papelogrfo para ser dejado en
el aula.
Se les recuerda realizarlo como la
dinmica anterior en forma del trenecito
para facilitarle su elaboracin de manera
conjunta.
Los estudiantes exponen su trabajo y
debern ir a pegarlo en el rincn de
espaol.
La docente les da un trabalenguas para
que los lleven a practicar en sus casas y
as concluye su sentir en clase mediante
lluvias de ideas.

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CIRCUITO 03
ASIGNATURA: espaol
FECHA: _________________________
PLAN DIARIO
NIVEL: TERCERO
OBJETIVOS
/Habilidades o
aprendizajes por lograr
Circulo de la armona: La docente realiza una
- Comprensin global reflexin con una pregunta porque estamos aqu?
de la rima en forma Actividad de inicio: La docente realiza una
oral y escrita.
conversacin y les dice vamos a rimar; eso para
escuchar si conocen acerca de la palabra dicha.
Luego de haber escuchado las opiniones, se les
brinda la definicin de las rimas y se les hace un
ejemplo
con
las
palabras:
cantaba,niez,escuchaba y pez
Se realizara un juego llamada: las partes del
- Expresaran
gusanito y entre ellos escoge a un lder que
correctamente las
comenzara a ser la cabeza del cuerpo del
palabras que riman
gusano y los dems sern las partes del gusano.
Se les recuerda que el lder comenzara diciendo
una frase que termine en una palabra y para
poder unirse a la cabeza o a las dems partes
- Analizaran si es un
deber decir otra frase que termine con una
prrafo que riman
palabra que rime con las dems que ya han
las palabras
sido dichos
Luego de haber concluido los chicos anotara la
rima construida y los leern en forma conjunta.
ESTRATEGIA DE
EVALUACION
CRONOGRA
MA
09
Setiembre
2 lecciones
Mediante una lista de cotejo

la docente evaluara:
comprensin,anlisis,creaci
n
Partisipacion,expresin,ritmo
Actividad de desarrollo: Se pondr a los chicos de

tres en tres para que jueguen con nuevas palabras que
puedan rimar y luego de confeccionarlos debern
escribirlos en un papel peridico o cartulina y
decorarlo con materiales de la zona.
La docente estar pendiente de los trabajos que
ellos estarn construyendo y se le dar ideas
para que integren su cultura.
Las rimas elaboradas debern ser ledas a los
dems compaeros y que pueda ver crticas
constructivas y aclarar dudas a los dems por
qu se considera rimas lo que hicieron.
Adems la docente solicitara que escriban las
rimas de los dems grupos.
Actividad de cierre: Mediante parejas resolvern las
preguntas que la docente les dar en una hoja en
donde debern contestar y completarlas y crear una
nueva.
Cada hoja deber ser entregado a cualquiera de
los dems grupos y esos exponen lo que sus
compaeros realizaron.
Mediante plenaria analizaran si los trabajos se
han hecho correctamente cumpliendo las reglas
para construir las rimas.
Luego la docente que comenten como se
sintieron con el tema desarrollado.

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CIRCUITO 03
ASIGNATURA: espaol
FECHA: _________________________
PLAN DIARIO
NIVEL: TERCERO
CONTENIDO: Ejercitacin de la expresin oral utilizando tcnicas variadas.
OBJETIVOS
/Habilidades o
aprendizajes por lograr
Actividades de inicio: La docente les hace una
- Elaboracin de la pregunta que si yo les doy un libro que haran con ella,
informacin
para que nos sirve el libro?
expresada.
La docente buscara un libro y se sentara delante
- Reelaboracin de la
de ellos y luego comenzara leer y luego les dice:
informacin
saben que aqu me dice que los amigos de l
expresada
son los nios entonces vayan a buscar un libro
que les gustara leer all sentaditos.
La docente comienza a preguntar que sobre que
leen y de que se trata, que comenten algo
porque es interesante lo que la docente observa
en sus libros.
De igual manera la docente comentara lo que
ESTRATEGIA DE
EVALUACION
Se evaluara mediante unas

preguntas de la docente en
forma oral a cerca de los
libros y sus exposiciones.
CRONOGRA
MA
28 de
Setiembre
2 lecciones
lee y les dice buscando llamar la atencin de los

chicos en los libros.
Luego la docente les pide que comenten algo en
sus cuadernos que les gusto.
Actividad de desarrollo: la docente les facilita unas
copias de una ilustracin de un gusano llamado el libro
acorden.
La docente les facilita tijeras, gomas y lpices
para que recorten y armen el mueco libro
acorden y luego les solicita que deben escribir
lo que leyeron en los libros lo que ms les llamo
la atencin.
Que ellos pueden escribir acerca de cuento de lo
que no les pareci.
Una vez concluido el libro y su contenido
debern pintarlo y darle un nombre original que
les guste.
Luego mostraran el libro elaborado a la docente
La docente solicita mediante plenaria que
expresen sobre lo escrito en sus pequeos
libritos.
Actividad de cierre: La docente solicita que deben
elaborar un discurso a cerca de un texto, cuento o lo
que desean para expresarlo ante una cmara
televisiva en donde deben enfatizar los siguientes
elementos: vocabulario, pronunciacin, organizacin
de idea, intensidad de la voz al hablar en pblico y el
movimiento corporal.
Los dems grupos escuchara lo que los dems
expondrn y uno de ellos jugara como la cmara
televisiva y lo har rotativo.
Debern confeccionar la cmara televisiva en
forma grupal
Debern cuidar los elementos paralingsticos y

lingsticos para una comunicacin fluida.
La docente felicita las exposiciones y les hace
sugerencias para una nueva exposicin en
clases
Comentan mediante lluvias de ideas acerca de
las lecciones.

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grupos los nios elaboraran la dinmica:

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Luego los estudiantes debern leer lo

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Actividad de inicio: La docente les har una

La docente les solicitara que

utilizando la naturaleza para poder

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elaboradas por ellos

incluir elementos, objetos y palabras en

Mediante parejas trabajaran; la docente visto.

graben recitando unas adivinanzas realizados

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Actividad de inicio:Se realizara el juego el

den uso en forma de alta voces.

MINISTERIO DE EDUCACIN PBLICA

REGIONAL DE EDUCACIN SULA

Mediante una lista de cotejo

Actividad de desarrollo: Se pondr a los chicos de

MINISTERIO DE EDUCACIN PBLICA

Se evaluara mediante unas

lee y les dice buscando llamar la atencin de los

Debern cuidar los elementos paralingsticos y

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