MANUAL AUTOFORMATIVO
ASIGNATURA
COMUNICACIN
Autor:
Oscar Lagones Espinoza
NDICE
INTRODUCCIN
DIAGRAMA DE PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA
UNIDAD I: LA COMUNICACIN Y LA EFECTIVIDAD COMUNICATIVA
Diagrama de Presentacin de la Unidad I
Organizacin de los aprendizajes
Tema N1: DEFINICIN DE COMUNICACIN
1. Definicin de los expertos
2. Diferencias entre comunicacin y expresin
Tema N2: LA COMUNICACIN EFECTIVA
1. Definicin
2. Reglas de la comunicacin efectiva
3. Habilidades efectivas de la comunicacin
Lectura seleccionada N 1: EUFEMISMOS
Actividad N1
Bibliografa de la Unidad I
Autoevaluacin N 01 (PRUEBA MIXTA DE LA COMUNICACIN Y LA EFECTIVIDAD COMUNICATIVA)
UNIDAD II: LA COMUNICACIN ORAL
Diagrama de Presentacin de la Unidad II
Organizacin de los aprendizajes
Tema N1: LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN ORAL
1. Principales elementos de la comunicacin oral
1.1.
El hablante
1.2.
El escucha
Tema N2: LA COMUNICACIN ORAL FORMAL
Lectura seleccionada N 2: LA ORALIDAD EN EL MBITO UNIVERSITARIO
Actividad N2
Bibliografa de la Unidad II
Autoevaluacin N 02 (FICHA DE OBSERVACIN DE LA COMUNICACIN
ORAL)
UNIDAD III: MICROESTRUCTURA Y SUPERESTRUCTURA TEXTUAL
Diagrama de Presentacin de la Unidad III
Organizacin de los aprendizajes
Tema N1: LOS CONECTORES LGICOS
1. Microestructura textual
2.
3.
4.
Revisin
Ejemplo de produccin de un texto expositivo
INTRODUCCIN
Comunicacin es una asignatura que tiene como finalidad desarrollar las
habilidades de la comunicacin efectiva del estudiante universitario; es decir, potenciar su capacidad de comunicarse verbal y no verbalmente en el proceso de
la produccin y comprensin de mensajes orales y escritos. Estas habilidades
coadyuvan la formacin de su perfil profesional que le permitir un desenvolvimiento comunicativo eficaz en sus actividades personales, acadmicas y profesionales.
En concordancia con lo anterior, el resultado de aprendizaje de la asignatura
es: Al finalizar la asignatura, los estudiantes aplican estrategias para la comprensin y produccin de textos orales y escritos, demostrando eficacia en el proceso
de la comunicacin verbal y no verbal.
El presente material contiene los principales aspectos tericos de la comunicacin efectiva, tanto en la comprensin y produccin de textos orales y escritos. Est organizado en siete unidades: La Primera Unidad comprende: La comunicacin y la eficacia comunicativa. La Segunda Unidad: La comunicacin oral
(componentes de la comunicacin oral y las caractersticas del discurso acadmico). La Tercera Unidad: Microestructura y superestructura textual. La Cuarta
Unidad: Comprensin de textos expositivos (caractersticas, tipos e ideas). La
Quinta Unidad: Produccin de textos expositivos escritos y orales (proceso de
redaccin y discurso acadmico expositivo). La Sexta Unidad: Comprensin de
textos argumentativos (caractersticas, tipos e ideas). La Sptima Unidad: Produccin de textos argumentativos escritos y orales (proceso de redaccin y discurso acadmico argumentativo).
La elaboracin del presente trabajo se ha enriquecido a partir de la revisin
y seleccin de informacin de diferentes textos actualizados: Comuncate! de
Verderber, Rudolp (2009); La ciencia del texto de Tean A. van Dijk (1992); La
cocina de la escritura de Daniel Cassany; Manual de redaccin superior de Carneiro Figueroa, Miguel(s/f). Asimismo, para la propuesta de las actividades, se
cont con el aporte y procesamiento de datos de los docentes especialistas de la
asignatura.
Es recomendable que el estudiante trabaje y lea con responsabilidad los
diferentes temas y formule sus dudas al docente para que pueda desarrollar las
prcticas planteadas. Adems, requiere la revisin y consulta complementaria de
otros libros, principalmente los propuestos en la bibliografa de cada unidad; incluso de informacin confiable de Internet y otros medios electrnicos. Es inexorable la visita a la plataforma de bsqueda de ProQuest. Este recurso, que ofrece
nuestra universidad a travs de la Biblioteca Virtual, representa una mejor manera de buscar, encontrar, usar y compartir la informacin.
Finalmente, agradecemos a los docentes de Comunicacin de nuestra universidad quienes aportaron con sus apreciaciones en la elaboracin de presente
material ya que sus aportes y sugerencias han contribuido a mejorar la presente
edicin que tiene el valor de una introduccin al mundo de la comunicacin efectiva.
DIAGRAMA DE PRESENTACIN
DE LA ASIGNATURA
COMPETENCIA
Al finalizar la asignatura, el estudiante aplica estrategias para la comprensin y
produccin de textos orales y escritos, demostrando efectividad en el proceso de
la comunicacin verbal y no verbal.
UNIDADES DIDCTICAS:
UNIDAD I:
UNIDAD II:
UNIDAD III:
UNIDAD IV:
LA COMUNICACIN ORAL
COMPRENSIN DE
TEXTOS EXPOSITIVOS
UNIDAD V:
UNIDAD VI:
UNIDAD VII:
PRODUCCIN DE
TEXTOS
EXPOSITIVOS
ESCRITOS Y
ORALES
COMPRENSIN
DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS
PRODUCCIN DE
TEXTOS
ARGUMENTATIVOS
UNIDAD II
UNIDAD III
UNIDAD IV:
06 horas
06 horas
06 horas
14 horas
UNIDAD V:
UNIDAD VI:
UNIDAD VII:
10 horas
10 horas
12 horas
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
Actividad N1
Desarrollo de la prctica
de comunicacin N 01:
La efectividad comunicativa
Prueba Mixta
PROCESO DE COMUNICACIN
RECEPTOR
EMISOR
Hablante Escritor
PRODUCCIN
Escucha
Lector
COMPRENSIN
Enrique Pichon-Rivire fue un mdico psiquiatra suizo nacionalizado argentino, considerado uno de los introductores
del psicoanlisis en la Argentina y generador de la teora de grupo conocida como grupo operativo.
De las definiciones presentadas podemos inferir que la comunicacin es un proceso social que ejerce profundas repercusiones en el comportamiento humano.
Para tal efecto, se vale de diversos medios y recursos, variedad de cdigos lingsticos y no lingsticos, diferentes tipos de transmisin de ideas, entre otros
condicionantes. Es por esta razn que desde la antigedad hasta los tiempos actuales, ha sido y seguir siendo rea de inters de los filsofos, psiclogos, socilogos, economistas, educadores y polticos.
Nadie puede negar, por ejemplo, que los medios de comunicacin nos construyen
cotidianamente la realidad, su actual eficacia tecnolgica remplaza en muchos
casos a nuestros sentidos y a nuestra razn en la tarea de conocer y comprender
la realidad.
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1. Definicin
La comunicacin efectiva es tener la habilidad para transmitir (produccin) y
recibir (comprensin) los mensajes de manera eficaz y eficiente.
La eficacia es lograr el propsito comunicativo, es la consecucin de la intencin
comunicativa: informar, persuadir, apelar, entre otras intenciones. En cambio, la
eficiencia es la capacidad de emplear los diferentes medios comunicativos posibles para lograr el propsito comunicativo.
En suma, la comunicacin efectiva es la habilidad para transmitir y recibir informaciones, sentimientos, creencias, opiniones haciendo uso de diversos medios
materiales e inmateriales de una manera sincera, honesta, oportuna, directa y
profundamente respetuosa; y tiene como meta fundamental lograr una comunicacin satisfactoria hasta donde el proceso de la relacin humana lo haga necesario.
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b. La mxima de cantidad
Nos pide que proporcionemos una cantidad de informacin que sea suficiente
para satisfacer las necesidades de informacin de los otros. No tan extensa ni
detallada que es lo caracterstico de la comunicacin efectiva.
La suficiencia informativa es un principio bsico de la comunicacin efectiva.
Las redundancias, los circunloquios, los rodeos, el laconismo, el floreo entre otras manifestaciones, trasgreden la mxima de cantidad.
Ejemplo: La agencia Lan Tours les regala esta promocin brillante: Por cada
600 dlares de compras en pasajes areos o paquetes tursticos a cualquier
destino nacional o internacional; usted se har acreedor de un lindo anillo de
oro de 18 quilates con brillante incluido.
c. La mxima de importancia
Nos requiere que proporcionemos informacin que se relacione con el tema
que se discute (pertinencia). Los comentarios impertinentes o que slo buscan
desviar abruptamente la atencin cuando otros participantes estn interesados en continuar con la discusin son poco cooperativos.
Salirse del tema, obviamente, rompe la unidad temtica, hace del texto un
conjunto de ideas incompatibles. La trasgresin de esta mxima impide identificar el tema que trata el texto, la idea principal que desarrolla, entre otros
efectos de incomprensin textual.
Ejemplo: Una compaera le pregunta a la otra: -Carmen me puedes decir qu
significa la palabra exponer.
Y Carmen le responde: -Exponer significa explicar, presentar informacin e
ideas. Su funcin principal es ofrecer informacin coherente a quien escucha
o lee.
d. La mxima de costumbre
No pide que seamos especficos y organizados cuando comuniquemos nuestras reflexiones. Cooperamos al organizar nuestros pensamientos y al utilizar
un lenguaje especfico que aclara nuestros significados.
Cuando la informacin posee ambigedades, anfibologas, desorganizacin,
disortografas, usos incorrectos de los signos de puntuacin, relaciones ilgicas a nivel de conectores se trasgrede la mxima de costumbre.
Ejemplo:
Carlos llama por telfono a Mario y le pide que le explique cmo conectar el
iPod a la computadora.
Mario le responde: -Antes de conectar el iPod a tu computadora, debes instalar
el software de iTunes que se incluye en el CD que recibiste con tu iPod. Usa
el cable USB provisto para conectar el iPod a tu computadora. Debes conectar
el extremo de 30 dientes del cable a la base del iPod y el conector USB macho
a cualquier puerto USB de tu computadora. Asimismo, en el caso del iPod
Shuffle, debes quitar la tapa de la base del Shuffle para descubrir el conector
USB macho y conectar el iPod Shuffle directamente a un puerto USB de tu
computadora.
Despus de los detalles, Carlos le agradece por toda la informacin.
Bach y Harnish agregaron dos mximas a las de Grice.
e. La mxima de la moralidad
Requiere que cumplamos con principios morales y ticos. Moral es el conjunto
de principios, criterios, normas y valores que dirigen nuestro comportamiento,
en este caso, frente a diversas situaciones comunicativas. La moral nos hace
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actuar de una determinada manera y nos permite saber qu debemos de hacer en una situacin de recepcin o trasmisin de mensajes.
tica es la reflexin terica sobre la moral. La tica es la encargada de discutir
y fundamentar reflexivamente ese conjunto de principios o normas que constituyen nuestra moral. No permite darnos cuenta qu mensajes son correctos
o incorrectos, buenos o malos, positivos o negativos
La moral tiene que ver el nivel prctico de la accin comunicativa y trata de
responder a la pregunta qu debo hacer para comunicarme?, qu actitud
debo mostrar? La tica, con el nivel terico de la reflexin y trata de responder
a preguntas del tipo qu es la moral?, la informacin que trasmito o recepto
es moral?, cmo se aplica el mensaje en la vida cotidiana?, ser moral para
los dems?
Ejemplo:
El jefe del rea de supervisin al ver que uno de los trabajadores se est
comportando incorrectamente lo llama y le dice:
-Buenas tardes Sr. Corts, he visto que usted tiene un comportamiento no
adecuado en el rea y que sus acciones demuestran que no le agrada lo que
hace y quiero que tenga presente lo que le voy a aconsejar. Si no est contento ya sabe dnde est la puerta, lo mejor es que comience a meditar si su
futuro profesional debe estar en esta compaa. Si la empresa en la que trabaja lo valora, al menos nos debe escuchar y explicar de forma objetiva el
motivo por qu est reaccionando as, o al menos deje la puerta con pactos
concretos que puedan ver luz al final del tnel.
f. La mxima de la urbanidad
Demanda cortesa con los otros participantes. En el mundo de la comunicacin
debemos intentar observar las normas sociales de urbanidad en la cultura
dominante y no avergonzarnos a nosotros mismos y a los otros, con todo el
propsito, durante la interaccin.
La cortesa surge de una entrega autntica y de ceder voluntariamente al otro
parte de nuestro poder, de nuestro placer y quiz de nuestra comodidad... De
poco nos servir ser las personas ms cultas y correctas si estas cualidades
no nos proporcionan la sensacin de bienestar y paz que obtenemos al dar un
poco de nosotros mismos.
Las frmulas de cortesa son, muchas veces, pequeas frases hechas utilizadas muy a menudo en nuestra vida diaria: Buenos das, muy amable, pase
usted, por favor, no volver a suceder, disculpa Las mismas pueden ir acompaadas en algunos casos por gestos como una sonrisa, una leve inclinacin
de cabeza, un saludo con la palma de la mano, entre otras.
La cortesa es una caracterstica especial de los buenos comunicadores. Las
personas que son afables son bien recibidas en todas partes y dejan una muy
buena impresin respecto de ellos mismos.
Debemos tratar con respeto a las personas, as podemos comunicarnos con
mayor confianza y tambin nos respetarn.
Ejemplo:
La Responsable del rea de Contabilidad le dice a su compaera de Trabajo:
-Buenos das estimada Ana, que gusto verte muy temprano, sabes necesito
que redactes un informe de ventas del ao 2004. Me lo ha solicitado la direccin para la reunin de maana y yo estar fuera todo el da; por favor, envamelo por correo antes de las 10, gracias.
-Ana: Buenos das, no se preocupe lo tendr antes de las 10.
13
14
15
E) Mantener la coherencia
La coherencia en la conversacin corresponde al grado en que los comentarios
hechos por una persona se relacionan con los que fueron expresados previamente por otros participantes durante la conversacin. Mientras ms se relacionen los mensajes a aquellos que los anteceden, la coherencia de la conversacin es mayor.
Debido a que muchos de los temas de las conversaciones sencillamente surgen, podemos hacer un esfuerzo por mantener la coherencia de la misma
mientras se est discutiendo un tema en particular.
EN CONCLUSIN:
LA COMUNICACIN EFECTIVA involucra la eficiencia y eficacia. La eficiencia es el uso de
los recursos verbales y no verbales que permite la consecucin del propsito comunicativo (eficacia). Paul Grice propone un conjunto de reglas o mximas cuyo cumplimiento
asegura la comunicacin efectiva: mxima de calidad, cantidad importancia y costumbre.
A estas se agregan dos ms: la mxima de moralidad y urbanidad.
Por otra parte, la comunicacin efectiva se consolida con la aplicacin de las diversas
habilidades de la comunicacin: prepararse para contribuir con informacin interesante,
formular preguntas que motiven la respuesta de los otros, proporcionar informacin libre, mostrar equilibrio entre el hablar y el escuchar, y mantener la coherencia.
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LECTURA SELECCIONADA N 1:
EUFEMISMOS
Escavy, R. El principio de cooperacin y las violaciones antagnicas. Universidad de Murcia. Recuperado
de http://www.ulacit.ac.cr/carreras/documentosULACIT/Carreras/MANUAL%20APA%20ULACIT%20actualizado%202012.pdf
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ACTIVIDAD N 1
INSTRUCCIONES: Esta actividad debe consultarla en la Gua de trabajo
(Prctica de comunicacin N 01: Efectividad comunicativa)
BIBLIOGRAFA DE LA UNIDAD I
1. Pichn, R. (1985). El Proceso Grupal de Psicoanlisis a la Psicologa Social. Buenos
Aires. Argentina. Ediciones Nueva Visin. Coleccin Psicologa Contempornea.
2. Colectivo de autores del ISP Enrique Jos Varona. Texto bsico Comunicacin
Profesional. Madrid. Espaa.
3. Bernrdez, E. Comunicacin. Universidad complutense de Madrid.
4. Fernndez, C. y Dahnke, G. (1986). Comunicacin humana: ciencia social.
Primera edicin. Mxico: McGraw-Hill.
5. Verderber R. (2009). Comunicacin Oral Efectiva. Mxico: Editorial Thomson. UC:
302.2 V48 2008.
6. Grice, P. (1975). Logic and conversation. En Valds Villanueva, Luis (ed). La
Bsqueda del Significado: lecturas de filosofa del lenguaje. Tecnos, 2 ed.
18
(V) (F)
(V) (F)
(V) (F)
(V) (F)
(V) (F)
A) V F V V F
B) V V F F V
C) F F F V V
D) F V F V V
E) F V F V F
02. En el cuadro, escribe un caso de comunicacin como hecho social. (3
puntos)
19
A)
B)
C)
D)
E)
Cantidad
Calidad
Importancia
Urbanidad
Costumbre
mxima
mxima
mxima
mxima
mxima
de
de
de
de
de
moralidad
calidad
urbanidad
cantidad
importancia
La
La
La
La
La
mxima
mxima
mxima
mxima
mxima
de
de
de
de
de
costumbre
calidad
urbanidad
cantidad
importancia
20
08. En el siguiente grupo de ideas existe una que no se refiere al tema central (omisin a la mxima de importancia). Identifica y excluye la oracin impertinente, luego justifica tu respuesta. (3 puntos)
I.
II.
21
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
Actividad N2
Ensayo de la prctica de
comunicacin N 02: Los
componentes de la voz
FICHA DE OBSERVACIN
22
RECEPTOR
EMISOR
Hablante
PRODUCCIN
Escucha
COMPRENSIN
1.1. El hablante
El hablante cumple la funcin de producir los distintos mensajes o tipos de
textos orales. Hace uso de sus distintas habilidades para codificar y construir
sus mensajes. Para que su comunicacin oral sea efectiva tiene que disponer
de un conjunto de medios y estrategias para dejarse comprender. Hace uso
de su voz (elementos paralingsticos), de su cuerpo (elementos kinsicos),
del espacio (elementos proxmicos), de diversos materiales y recursos para
intentar lograr su intencin comunicativa.
A continuacin, presentamos una sntesis de los principales recursos verbales y no verbales que utiliza el hablante para poder expresarse basados en
el libro Presenta! (2012) de Jaime Lrtora.
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A. Componentes de la voz
La comunicacin oral tiene dos componentes: una parte mecnica y otra
musical. La parte mecnica tambin llamada digital se refiere a la pronunciacin de las palabras mediante las cuales se expresan pensamientos. La otra parte, la musical o analgica, comprende la entonacin de
las palabras; expresa las emociones y su carga energtica es mucho ms
potente que la mecnica. Considerando lo anterior veamos los elementos
que son parte de la voz:
El volumen: Es la fuerza, la energa con la cual las palabras se proyectan
hacia el exterior. El volumen es importante para captar el inters del
auditorio y tambin para sostener la atencin del mismo.
La vocalizacin: Es la claridad con la que se escuchan y se comprenden- las palabras en la exposicin. Para lograr una buena vocalizacin el
expositor debe pronunciar correctamente todas las slabas de las palabras
Los tonos y los matices: Son los toques de emocin que acompaan a
las palabras. Constituyen la esencia de la msica en el habla, el subtexto
emocional de todo aquello que se dice. Se debe considerar que el tono
tiene ms fuerza que el significado de las palabras.
El ritmo: Es la velocidad y la cadencia con la que se dice un texto. Por
velocidad hay que entender la rapidez o lentitud con que se pronuncian
las frases mientras que la cadencia es la grata distribucin y combinacin
de acentos y pausas.
B. Componentes del lenguaje corporal
La primera impresin que el auditorio se forma del expositor se basa, en
gran parte, en el mensaje corporal que el transmita. El cuerpo habla, y
si no lo hace hay que ensearle. Veamos los componentes del lenguaje
corporal:
La expresin facial: El rostro es un espejo en el que se reflejan las
emociones. Si el expositor se ha preparado internamente para transmitir
entusiasmo, determinacin, tranquilidad, preocupacin o cualquier otro
sentimiento, este va a aflorar de inmediato al presentarse en el auditorio.
Pero si este estado interno no est suficientemente preparado, el rostro
puede llegar a comunicar un mensaje equivocado.
La sonrisa: Es una poderosa herramienta de comunicacin por lo que se
debe brindar al auditorio una sonrisa natural y espontnea al iniciar y
finalizar la exposicin.
La mirada: Es el medio ms potente para establecer un vnculo. La mirada da existencia al otro y de esta forma se personaliza la exposicin.
Cuando el expositor mira a las personas que lo estn escuchando activa
en ellas el sentimiento de empata. Adems te da informacin de cmo
marcha tu discurso.
La postura: Es la forma de pararse frente al pblico. Los pies deben
estar separados uno ligeramente del otro. Debe evitar parase con los pies
24
25
Plantea un objetivo a
conseguir con el pblico.
Prepara su presentacin
en base a fuentes confiables que provean de
asidero y veracidad la expresin de sus ideas.
Adapta su presentacin
en funcin al pblico
oyente.
Practica su elocucin
con recursos retricos.
Adecua su presentacin
al tiempo otorgado.
ACTITUDES DURANTE SU
PRESENTACIN
Demuestra su liderazgo,
preparacin y vocacin de
servicio.
Se orienta mentalmente y
con naturalidad por la gua
prestablecida.
MATERIAL DE APOYO
VISUAL
Las diapositivas no
son el centro de la
presentacin, pero si
ayuda a potenciar el
mensaje y temas centrales.
Demuestra conviccin en
las ideas que expresa, producto de la certeza de sus
conocimientos.
Los organizadores de
la informacin (lneas
de tiempo, mapas y
otros) son ideales en
ellas.
El tamao de la letra y
los
contrastes
de
26
Centra la presentacin en el
sustento del tema, evita el
exceso de informacin.
Interpreta la informacin
evitando en todo momento
leerla.
La menor cantidad de
diapositivas
genera
mayor impacto y menos cansancio visual.
La revisin ortogrfica
y de secuencia lgica
se hacen imperativas
en las diapositivas.
EN CONCLUSIN:
LA COMUNICACIN ORAL tiene como principales elementos al hablante y al escucha. El hablante, para cumplir su propsito, debe ser eficiente. Para tal efecto, hace
despliegue de todos los elementos de su voz: volumen, vocalizacin, tonos y sus
matices, ritmos, pausas, entre otros. Tambin, el conjunto de los componentes de
su lenguaje corporal: expresin facial, su sonrisa, su mirada, sus movimientos y
desplazamientos por el escenario El hablante debe mostrar actitudes pertinentes
antes y durante su presentacin: responsabilidad, puntualidad, seriedad, conviccin, seguridad, entre otras.
Por su parte, el escucha debe mostrar predisposicin en captar el mensaje. Debe
mostrar respeto a travs de su atencin e inters.
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LECTURA SELECCIONADA N 2:
Hablo, luego pienso. Lejos de querer ser irreverente, permtannos esta parfrasis
ldica de la clebre frase de Ren Descartes (1596-1650), con la que el filsofo francs demostraba su propia existencia: Pienso, luego existo. Mientras que Descartes
sealaba en esta frase que la posibilidad de pensar prueba la existencia, nosotros
nos arriesgamos con este juego de palabras para sugerir una esperable relacin
similar entre oralidad y pensamiento. Con esto queremos decir que el hecho de que
se enuncie un mensaje, presupone que antes ese mensaje debi ser pensado. Antes
de que comiencen a aflorar en la mente del lector de estas lneas torrentes de escenas
televisivas que demostraran lo contrario, quisiramos adelantarnos a proponer la
frase ms como un ideal a lograr al menos en ciertos gneros discursivos- que
como la evidencia de un fenmeno corriente.
En la dcada del 60 comienza a cobrar importancia la oralidad u oralismo, como
menciona Eric Havelock. Tericos tales como Marshall McLuhan, Claude Levi-Strauss
y ms recientemente Walter Ong han estudiado este aspecto de la comunicacin
humana. Desde entonces se la ha caracterizado y clasificado segn varios criterios y
se la ha abordado desde distintas perspectivas. No obstante, en estas lneas quisiramos detenernos en la oralidad en el contexto del aula, en cmo es la oralidad de
los alumnos, en el modo en que se preparan para manejar esta produccin intelectual
que lo reconozcamos ahora o no- puede llegar a constituir una herramienta valiosa
para la vida profesional.
Ms all de que la planificacin sea un atributo ms propio de la escritura que de la
oralidad, en esta ltima puede decirse que existe tambin cierto grado de preparacin consciente o inconsciente. De hecho, los sonidos que emitimos al hablar podran
verse como el resultado de un proceso en el que transformamos una idea en fonemas.
Sin que esto atente contra la espontaneidad esperable en la oralidad, debemos acordar que el grado de preparacin que se le asigne al proceso mencionado redundar
en la calidad de la produccin oral. La preparacin inconsciente de la que hablamos
tiene que ver con la adquisicin previa de las competencias discursivas a las que
precisaremos recurrir en el momento de la locucin, y la preparacin consciente
consiste en pensar el mensaje a emitir. La primera pregunta que nos formulamos
es si esto sucede verdaderamente en cualquier mbito y especialmente en la universidad.
Otras preguntas que tambin nos hacemos son las siguientes: Los alumnos saben
adecuar el discurso a la situacin comunicativa en la oralidad? Pueden distinguir
entre la espontaneidad de una conversacin y una oralidad planificada, al hacer una
exposicin oral? Qu entienden los estudiantes cuando hablamos de oralidad?
Son preguntas interesantes para reflexionar pues muchos sospechan que detrs de
este concepto simplemente se esconde la posibilidad de hablar ante los dems sin
inhibiciones. Sin desmedro de los factores que se relacionan exclusivamente con la
exposicin ante los otros, es importante reparar en otras cuestiones que hacen tambin a la oralidad en el mbito universitario. Las situaciones de oralidad encierran
algunos saberes que parecen ser ignorados o soslayados por los estudiantes. No estamos hablando de conversaciones entre amigos o compaeros, gnero en el que
seguramente nadie presenta mayores problemas en el momento de la comunicacin
efectiva.
28
29
ACTIVIDAD N 2
INSTRUCCIONES: Esta actividad debe consultarla en la Gua de trabajo
(Prctica De comunicacin N 02: Los componentes de la voz)
BIBLIOGRAFA DE LA UNIDAD II
1. Verderber R. (2009). Comunicacin Oral Efectiva. Mxico: Editorial Thomson. UC:
302.2 V48 2008.
2. Lrtora, J. (2012). Presenta! Gua para exposiciones efectivas. Per: Grupo
Editorial Aguilar. Primera edicin.
3. Gmez L. (2007). Hablar y escribir correctamente. Gramtica normativa del
espaol actual. Espaa: Segunda Edicin.
30
DISCURSO
TTULO
31
ESCALA
INDICADORES
01
02
03
04
05
06
07
08
0
10
Insuficiente
Suficiente
Notable
OBSERVACIONES:
32
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
1. Se esfuerza por
comprender la
importancia de
la microestructura y superestructura en la
comprensin y
produccin de
textos.
Actividad N3
Desarrollo de la prctica
de comunicacin N 03:
Conectores lgicos
Actividad N4
Desarrollo de la prctica
de comunicacin N 04:
Superestructura textual
PRUEBA MIXTA
33
MICROESTRUCTURA
Referencias textuales
Signos de puntuacin
MECANISMOS DE
COHESIN
Concordancia gramatical
Conectores lgicos
34
ADICIN
Adems,
SECUENCIA
Luego
se convierten en seales elctricas que estimulan los
centros auditivos del cerebro.
CONTRASTE
Al contrario
CONSECUENCIA
Por tanto,
los rboles dependen en menor grado de regularidad de las lluvias que los otros vegetales.
1.2. Funciones
A nivel de prrafo:
- Unen lgicamente dos o ms proposiciones.
- Aseguran la coherencia intrnseca del prrafo y de esa manera del
texto como un conjunto unitario.
- Permiten el desarrollo de las ideas generales, es decir, el paso fluido
de lo general a lo particular; especialmente para la explicacin.
A
-
35
FINALIDAD
CONECTORES
CONTRASTE
Indicar comparaciones
diferenciales,
oposicin o contrariedad total entre dos ideas.
CAUSA
CONSECUENCIA
Anunciar o presentar a
la conclusin a la que
se quiere llegar
NFASIS
Resaltar un aspecto de
las ideas que se dan a
conocer.
CONCESIN
Seala obstculos o
impedimentos parciales, que no llegan a
contradecir un hecho
central.
Aadir ideas que complementen o aclaren
las ya sealadas.
ADICIN
REITERACIN
ORDEN
Adems,
tambin,
asimismo, incluso, ms an,
por otra parte, aparte de
ello
O sea, es decir, en otras palabras, en otros trminos,
vale decir, es decir que
Primero, segundo, en primer lugar, en segundo lugar, finalmente, por ltimo
36
SECUENCIA
COMPARACIN
Denotar la semejanza
o parecido entre lo dicho y lo que se dice en
seguida.
Ejemplificar la informacin expuesta.
Enlazar dos ideas.
EJEMPLIFICACIN
COPULATIVA
DISYUNTIVA
Contraste
entre
ideas
Expresan
carcter adversativo o
correctivo
respecto a
dos o ms
ideas
Orden de
enumeracin
Indica una
enumeracin
Adicin
de informacin
Reafirma o
aade algo
a lo dicho
Conector
mas
pero
sino
Sin embargo
En cambio
Por el contrario
Al contrario
No obstante
En primer lugar
En segundo
lugar
A continuacin
Finalmente
Por ltimo
Adems
Tambin
As mismo
Asimismo
Aparte de ello
Inclusive
Despus del
conector
(No lleva
signo despus)
,
37
Secuencia
de hechos
en el
tiempo
Orden de
enumeracin
Indica la relacin
de
anterioridad, posterioridad
o
coincidencia
en el tiempo
de dos o
ms acontecimientos
Indica una
enumeracin
Luego
Despus
Antes
Anteriormente
Mientras tanto
Posteriormente
En primer lugar
En segundo
lugar
A continuacin
Finalmente
Por ltimo
EN CONCLUSIN:
LA MICROESTRUCTURA es el conjunto de proposiciones o ideas relacionadas entre
s por diversos mecanismos de cohesin. Uno de los mecanismos de cohesin lo
constituyen LOS CONECTORES LGICOS. Estos permiten los distintos tipos de relacin lgica entre las ideas: causales, consecutivas, contraste, secuenciales, concesivas, aditivas, etc.
38
LECTURA SELECCIONADA N 3:
39
tengan dudas ortogrficas. Al diccionario debemos ir, la mayora de las veces, con
curiosidad, como si fuera un vasto pas de fantasa.
Con lo que llevo dicho hasta aqu, me parece haber bordeado algunas ideas sobre el
"oficio de escribir". Por supuesto, apenas son esbozos. La escritura tiene demasiados
intersticios, infinidad de vericuetos. Con todo, cada vez que uno se propone "emborronar una cuartilla hay una cuota de riesgo y de aventura que convierte el trato
con las palabras en un goce particular, en una tarea altamente satisfactoria. De
pronto, y la idea es del escritor cubano Jos Lezama Lima, en la escritura se cumple
ese principio segn el cual, slo lo difcil es estimulante.
Preguntas para enfocar tu lectura:
1.
2.
3.
4.
5.
ACTIVIDAD N 3
INSTRUCCIONES: Esta actividad debe consultarla en la Gua de trabajo
(Prctica de comunicacin N 03: Los conectores lgicos)
40
1. Caractersticas de la superestructura
Establece organizaciones o estructuras abstractas, es decir, organiza el contenido del texto en partes reconocibles (estructuras abstractas).
Las estructuras abstractas, al establecer un orden global y especfico, permite
la identificacin de los diferentes gneros o tipos textuales.
La superestructura es el esquema adoptado para abordar el tema textual. Por
esta razn, un texto puede presentar la misma organizacin abstracta pero
abordar temas distintos; es decir, puede presentar diferentes macroestructuras.
global
del
Nivel micro
(Organizacin menor a travs de prrafos)
Introduccin
Desarrollo
Conclusin
Subsecuencias de ideas de
cada bloque (introduccin,
desarrollo y conclusin)
Intencin comunicativa
Superestructura
textual (Nivel macro)
Ejemplos
Expositivo
Informar y aportar
conocimientos sobre un tema y sus
subtemas (explicacin objetiva).
Introduccin
(planteamiento)
Desarrollo (explicacin)
Conclusin
(cierre)
Artculos divulgativos,
artculos cientficos, etc.
Narrativo
Introduccin
(inicio)
Desarrollo (nudo)
Conclusin
(desenlace)
41
Descriptivo
Informar sobre el
estado de las cosas
(Cmo es?).
Introduccin
(presentacin)
Desarrollo (descripcin)
Conclusin (cierre)
Argumentativo
Introduccin (tesis)
Desarrollo (argumentos)
Conclusin (reiteracin de la tesis)
Artculos de
opinin, crticas, editoriales,
ensayos, etc.
INTRODUCCIN
Presentacin del tema
Etimologa
Definicin
Tesis
Descripcin total
Orgenes
Antecedentes
Citas
Ancdotas
Evocaciones
Marco histrico
Objetivo principal
Contexto
DESARROLLO
Caractersticas, rasgos
Descripcin por partes
Efectos, causas
Tipos, clases
Problemas, soluciones
Ejemplos
Comparaciones: contrastes y similitudes
Ventajas, desventajas
Etapas, fases, procesos,
pasos
Importancia
Funciones, componentes
Argumentos
CONCLUSIN
Idea sintetizante
Recomendaciones
Reflexiones
Interrogantes sobre el futuro
Citas
Frases
Reiteraciones
5. Ejemplos de superestructuras:
Ejemplo 01
TIPO DE TEXTO
Texto expositivo
(Artculo de investigacin)
SUPERESTRUCTURA
ESTRUCTURA ABSTRACTA
(categoras)
1. Resumen
2. Abstract
3. Introduccin (Antecedentes, problema, objetivos,
hiptesis)
3. Material y mtodos
4. Resultados
5. Discusin de los resultados (Conclusiones)
6. Agradecimiento (opcional)
7. Referencias bibliogrficas
42
Ejemplo 02
TIPO DE TEXTO
Texto expositivo
(Artculo de divulgacin)
SUPERESTRUCTURA
ESTRUCTURA ABSTRACTA
(categoras)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Ttulo
Autor(es)
Introduccin
Desarrollo (cuerpo del documento)
Conclusiones
Referencia bibliogrfica
Ejemplo 03
TIPO DE TEXTO
Texto Narrativo
(Novela)
SUPERESTRUCTURA
ESTRUCTURA ABSTRACTA
(categoras)
1. Introduccin o planteamiento (agentes, lugares
y tiempo)
2. Episodios y sucesos
3. Complicacin (Nudo)
4. Resolucin
5. Evaluacin
6. Conclusin
Ejemplo 04
TIPO DE TEXTO
Texto argumentativo
(El ensayo)
SUPERESTRUCTURA
ESTRUCTURA ABSTRACTA
(categoras)
1.
Introduccin (planteamiento del problema, tesis)
2.
Desarrollo (argumentos)
3.
Conclusin (Sntesis, reiteracin de la tesis)
IMPORTANTE:
Estas superestructuras o esquemas organizativos se pueden adaptar para desarrollar diversos contenidos temticos (macroestructura).
EN CONCLUSIN:
LA SUPERESTRUCTURA TEXTUAL permite la organizacin de las ideas en un texto. Dispone las ideas en estructuras abstractas a nivel macro y micro. A nivel macro, presenta
las ideas generalmente en una estructura trimembre (introduccin, desarrollo y conclusin) que permite la identificacin del tipo textual. A nivel micro, dispone las ideas en el
interior, por ejemplo, de la conclusin.
43
LECTURA SELECCIONADA N 4:
Ms de una vez escuchamos acerca del temor a la hoja en blanco. Cuando tenemos
que escribir determinado texto, no siempre la tarea resulta sencilla, y lo peor es que
a veces no sabemos ni cmo empezar. Conocer superestructuras textuales es una
excelente manera de comenzar porque ofrecen la posibilidad de elaborar un texto a
partir de un esquema preestablecido convencionalmente. Adems, del lado del receptor, permiten realizar hiptesis antes de la lectura y durante ella. Por ejemplo,
como lectores sabemos que el ttulo y la bajada de una noticia nos adelantan su
contenido, y esto en principio nos ahorra tiempo.
La superestructura concepto desarrollado especialmente por nuestro conocido Teun
Van Dijk es la estructura formal que representa las partes en que se organiza el
contenido de un texto. Es el esqueleto reconocible que caracteriza los tipos textuales de los diferentes gneros discursivos. Todas las oraciones de un texto se organizan en un esquema constituido por categoras funcionales, unas opcionales y otras
obligatorias.
Segn Van Dijk, determinados tipos de textos responden a un esquema estructural
bsico (como la narracin o la argumentacin), mientras que otros no presentan una
estructura convencional clara (la poesa, por ejemplo). No obstante, puede distinguirse una serie de superestructuras que la mayora de los hablantes de una lengua
conoce o reconoce. Vamos a ver algunas que usamos a diario en diferentes mbitos.
1. El texto narrativo
Un cuento, bsicamente, se organiza en torno a un marco, que presenta un espacio
y un tiempo determinados, los personajes y los antecedentes de los que surge la
accin; una complicacin, que son los distintos incidentes que mantienen la intriga
del relato; y una resolucin que introduce el cambio de situacin y la resolucin del
conflicto. Estas son categoras obligatorias que juntas conforman un episodio. Como
categora opcional, tenemos la evaluacin, por ejemplo, en la que los sucesos pueden
ser valorados por el narrador o por otros personajes.
2. El texto argumentativo
Un artculo de opinin, un editorial, una tesis, un ensayo, entre otros, son textos que
presentan con las variantes de cada tipo textual una superestructura conformada
por introduccin, que introduce el tema, a veces tambin apelando al lector para
involucrarlo; una hiptesis que es aquello que el autor sostiene como opinin o tesis
propia; argumentos que apoyan la hiptesis (ejemplos, citas, analogas, etc.), y una
conclusin que retoma la hiptesis y reafirma que esta fue demostrada a lo largo del
texto.
3. El texto explicativo
Un texto explicativo se define por su intencin de hacer comprender a su destinatario
un fenmeno o un acontecimiento. Su superestructura responde a un inicio con un
marco o presentacin del problema que ser objeto de la explicacin; luego la pregunta-problema concreta; sigue una explicacin-respuesta, que esclarece el problema planteado; finalmente, puede presentarse una conclusin-evaluacin de la respuesta dada. La conclusin, en el caso de los textos explicativos, es una categora
optativa.
44
4. La noticia periodstica
Para las noticias periodsticas, Van Dijk propone una superestructura constituida por
dos categoras superiores, el resumen y el relato, que a su vez contienen otras
categoras funcionales: el resumen de una noticia contiene un titular y un encabezamiento (que es la bajada o el copete); el relato se construye a partir de un suceso
(que puede a su vez presentar antecedentes y consecuencias) y de comentarios
(constituidos, a su vez, por reacciones verbales de los protagonistas y conclusiones
del propio periodista).
En sntesis, cuntas ms superestructuras conozcamos, seremos ms hbiles redactores y mejores lectores. Si a esto le sumamos menos estrs frente a la hoja en
blanco y ms eficiencia, las ventajas no son pocas.
Preguntas para enfocar tu lectura:
1.
2.
3.
4.
5.
Por qu la superestructura es una alternativa para escribir y comprender diversos tipos de textos escritos?
Qu es la superestructura para Van Dijk?
Cul es la superestructura del texto narrativo?
Cul es la superestructura del texto argumentativo?
Cul de los tipos de textos presentados corresponde al texto expositivo?
Por qu?
ACTIVIDAD N 4
INSTRUCCIONES: Esta actividad debe consultarla en la Gua de trabajo
(Prctica de comunicacin N 04: Superestructura textual)
45
Si bien o bien
Por por tanto
No obstante ya que
A pesar de es decir
Si bien aunque
02. Qu conectores cohesionan las ideas del siguiente texto? (02 puntos)
__________ sismo, la ciudad fue devastada; _________, los lugareos la reconstruyeron aun sin la ayuda del gobierno.
A)
B)
C)
D)
E)
Ante el luego
Debido al para ello
No obstante por ello
A pesar del - no obstante
A causa del - sin embargo
______________________________________________________________
______________________________ incluso _________________________
_____________________________________________ . Por lo tanto,
______________________________________________________________
______________________________________________________________
___________________________________ .
46
Narrativo
Argumentativo
Expositivo
Dialogado
Descriptivo
08. Cul es la superestructura (nivel micro) del siguiente texto? (02 puntos)
En las pelculas romnticas de la gran pantalla, es habitual que la actriz protagonista sea la primera en confesarle a su pareja cules son sus sentimientos. Sin
embargo, segn un estudio con cientos de parejas heterosexuales realizado por
el psiclogo del MIT Josh Ackerman y publicado en Journal of Personality and
Social Psychology, la realidad es bien distinta. Aunque el 64% de las personas
creen que las mujeres son las ms rpidas a la hora de decir te amo, lo cierto
es que son los hombres los que lo suelen adelantarse. Adems, de acuerdo con
la investigacin, los hombres se sienten ms felices si dicen te quiero antes de
tener sexo con su pareja, mientras que las mujeres son ms felices cuando dicen
estas palabras una vez consumado el acto.
A) Presentacin del tema desmentido oposicin identificacin del problema
B) Hecho habitual reafirmacin explicacin argumentos de apoyo
C) Afirmacin general idea contraria constatacin de un hecho comparacin
D) Idea principal idea secundaria 1 idea secundaria 2 conclusin
E) Objeto de estudio resultado de la investigacin dato estadstico sugerencia
47
09. Cul es la superestructura (nivel micro) del siguiente texto? (02 puntos)
El acn es un proceso inflamatorio de la unidad pilosebcea de origen multifactorial que caractersticamente presenta una hipersecrecin de sebo debido al aumento en la sensibilidad del cuerpo a las hormonas sexuales masculinas que se
da como proceso natural de crecimiento en la adolescencia.
Por ello se le conoce tambin como acn juvenil, pues su pico de presentacin
se da en ambos gneros durante la adolescencia entre los 14 y 18 aos, sin
obviar algunos casos raros en los que puede tener su primer brote durante edades ms tardas. Su localizacin se da en cualquier rea del cuerpo en donde
existen estas unidades pilosebceas (pelo y secrecin de sebo conjuntamente),
como en la cara, el pecho y la espalda, aunque tambin en el cuero cabelludo,
axilas, glteos y pubis.
El acn vulgar o comn se clasifica en no inflamatorio e inflamatorio. El no inflamatorio es el que se manifiesta con las conocidas espinillas. El acn inflamatorio
tiene distintos grados de severidad y se puede presentar como pstulas, ndulos
y quistes. Muchas veces las bacterias que habitan en la piel tienen un papel
importante en el agravamiento de este acn inflamatorio, por lo que el tratamiento es ms complejo con el uso de antibiticos y otros medicamentos. Para
ambos casos de acn, el lavado de cara tres veces al da y una dieta que no
incluya pescados, mariscos, chocolates y alcohol es un buen comienzo.
A)
B)
C)
D)
E)
48
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
1. Define y caracteriza el
texto expositivo.
2. Diferencia los tipos de
textos expositivos.
3. Identifica o infiere las
ideas en textos expositivos.
2. Persevera por
comprender
los textos expositivos. En
todo momento,
demuestra respeto por las
ideas de los
dems.
Actividad N5
Desarrollo de la prctica
de comunicacin N 05:
Comprensin de textos
expositivos
PRUEBA MIXTA
49
RECEPTOR
EMISOR
Escritor
Lector
COMPRENSIN
50
51
53
54
55
comunicacin ocurra. De hecho, el receptor debe proporcionar ms informacin que la cantidad realmente puesta a disposicin en las ondas sonoras
que viajan a travs del aire o en las marcas sobre el papel impreso.
D) Prrafos encuadrados:
Este tipo de prrafo presenta la idea principal al inicio, luego la desarrolla con
aspectos especficos y finaliza reiterando la idea principal para asegurar la
comprensin.
Se entiende por Libertad a aquella capacidad de autodeterminacin de la
voluntad, que permite a los seres humanos actuar como deseen. En este
sentido, suele ser denominada libertad individual. El trmino se vincula a
de la soberana de un pas en su vertiente de libertad nacional. Aunque,
desde estas perspectivas tradicionales la libertad puede ser civil o poltica,
el concepto moderno incluye un conjunto general de derechos individuales,
como la igualdad de oportunidades o el derecho a la educacin. Pese a todas
estas particularidades histricas, se conserva aquella parte esencial de su
definicin que afirma que es la autonoma de la voluntad a partir de la cual
el hombre acta como mejor le venga en gana.
E) Prrafos paralelos:
En este caso, la idea principal no es enunciada explcitamente. Todas las ideas
planteadas tienen el mismo grado de importancia y de generalidad. Por esta
razn, el lector debe inferirla a travs de procesos de construccin o generalizacin.
Algunas de las clulas bacterianas ms pequeas tienen forma cilndrica de
menos de una micra o m (1 m es igual a una millonsima de metro) de
longitud. En el extremo opuesto, se encuentran las clulas nerviosas, corpsculos de forma compleja con numerosas prolongaciones delgadas que
pueden alcanzar varios metros de longitud (las del cuello de la jirafa constituyen un ejemplo espectacular). Casi todas las clulas vegetales tienen
entre 20 y 30 m de longitud, forma poligonal y pared celular rgida. Las
clulas de los tejidos animales suelen ser compactas, entre 10 y 20 m de
dimetro y con una membrana superficial deformable y casi siempre muy
plegada.
56
Ejemplo:
Segn un estudio, llevado a cabo por cientficos italianos, y publicado en la revista
European Journal of Epidemiology, la cerveza, al igual que el vino tinto, tiene efectos beneficiosos para la salud. As, los bebedores moderados de cerveza tienen un
42% menos de riesgo de sufrir enfermedad cardiaca. Este efecto positivo se debe
a los polifenoles que contiene que, como antioxidantes naturales, participan en la
proteccin contra enfermedades cardiovasculares.
Las famosas piedras en el rin, que a tantas personas aqueja, encuentra un
poderoso enemigo en la cerveza, ya que este dorado y espumoso lquido reduce
el riesgo de desarrollar las piedras renales debido a su alto contenido en agua y
su efecto diurtico, segn afirm la Asociacin Americana de Diettica en un estudio publicado en ADA Times. Tambin, un informe elaborado por la Sociedad
Espaola de Hipertensin-Liga Espaola para la Lucha contra la Hipertensin Arterial y el Centro de Informacin Cerveza y Salud expuso que debido a que la
cerveza est formada en un 93% por agua, contribuye a la hidratacin del organismo, factor crucial para las personas que sufren de hipertensin arterial.
Tema
Idea principal
Ideas
rias
secunda-
Macrorreglas textuales:
Las macrorreglas son operaciones cognitivas que realiza el lector u oyente con el fin
de extraer la informacin relevante de un texto y poder as formular el tema del que
trata; y por tanto, la idea principal, la tesis, la intencin, etc.
a) Supresin u omisin
Dada una secuencia de proposiciones, se suprime la informacin que no es necesaria para interpretar lo que sigue en el texto.
b) Seleccin
Se selecciona la informacin relevante dentro del sentido global del discurso; constituye el reverso de la operacin anterior.
c) Generalizacin
Se abstraen las caractersticas particulares de una serie de objetos, lugares o personas, extrayendo lo que es comn (de este modo, se suelen sustituir los hipnimos por un hipernimo).
57
d) Integracin o construccin
Se funden en uno dos conceptos constitutivos; el concepto que resume la secuencia no necesariamente tiene que estar presente en el texto, porque forma parte
de nuestro conocimiento del mundo.
Es evidente que las macrorreglas reducen y organizan grandes cantidades de informacin. Las dos primeras operan cuando las ideas relevantes son explcitas. En
otros casos, cuando no hay frases en el texto que sinteticen su significado, el lector
tendr que inferir las macroproposiciones a partir de la microestructura y utilizando la generalizacin o construccin. Pero, no todos los lectores son capaces de
hacer esto. La conclusin es que un texto con las ideas principales presentadas
explcitamente es ms apropiado para los lectores con menos recursos, mientras
que no es tan necesario para lectores que sepan construir la macroestructura por
s mismos.
EN CONCLUSIN:
LOS TEXTOS EXPOSITIVOS tiene la finalidad de informar temas y sus subtemas principalmente del saber cientfico. Por esta razn, cumple una funcin epistmica respecto al
lector. De acuerdo al tipo de pblico al cual se dirige, se clasifican en textos expositivos
divulgativos y especializados. Desde la perspectiva de desarrollo y organizacin temtica
se tipifican en textos expositivos de coleccin, secuencia, covariacin, comparacin y
problema-solucin.
Una manera de demostrar la COMPRENSIN DE TEXTOS EXPOSITIVOS es identificar o
inferir el tema, la idea principal y las ideas secundarias. El tema y la idea principal pueden
ser explcitas, es decir, estn enunciadas en el texto y, pueden ubicarse en el inicio del
prrafo (analizante), en el final (sintetizante), en el interior (sintetizante-analizante) o
en el inicio y final (encuadrado). Cuando el tema y la idea principal son implcitas los
prrafos se denominan paralelos.
58
LECTURA SELECCIONADA N 5:
La comprensin de textos es una de las ms complejas actividades cognitivas humanas. Comprender un texto implica extraer el significado del mismo; para lograrlo el
lector debe construir en la memoria una representacin mental de dicho texto, no
como un agregado de trozos individuales de informacin, sino como una estructura
coherente (Lorch yvan den Broek, 1997; Molinari Marotto, 1998). El lector debe identificar palabras, detectar estructuras sintcticas, conectar entre s las diversas partes
del texto y relacionarlas con su propio conocimiento general. Dos conceptos fundamentales en la comprensin del texto son los de cohesin y coherencia, relacionados
pero distintos. La distincin entre ambos trminos puede asociarse a la diferencia
entre forma y contenido (Halliday y Hassan, 1976; Lyons, 1997; Slatka, 1975). La
cohesin se define como el conjunto de indicadores lingsticos que expresan la relacin entre las diversas oraciones, permitiendo mantener la continuidad referencial
del texto. La coherencia da cuenta de cmo las partes del texto se interrelacionan y
se organizan significativamente como un todo (Cain, 2000; Shapiro y Hudson, 1997).
Coherencia y cohesin describen diferentes aspectos de la organizacin textual. Mientras que la cohesin se refiere a elementos estructurales del texto que permiten establecer el grado de integracin lingstica de la informacin en un nivel local, la
coherencia requiere un proceso activo del lector para captar la estructura global (Shapiro y Hudson, 1991). De esta manera, la coherencia presume procesos psicolgicos
relativamente independientes de la estructuracin propiamente lingstica del texto.
Supone la formacin de representaciones mentales que se derivan del procesamiento
que realiza el lector al establecer vnculos semnticos, tanto entre las distintas partes
del texto como entre el texto y el conocimiento previo.
Ahora bien, no toda la informacin se plantea de manera explcita; muchas relaciones
implcitas en el texto deben ser inferidas. Cualquier informacin que se extrae del
texto y que no est explicitada en l puede considerarse una inferencia (McKoon y
Ratcliff, 1990). Las inferencias son la base de la actividad comprensora, ya que permiten integrar, a medida que la lectura avanza, los factores intratextuales y contextuales que intervienen en el armado de la coherencia.
Preguntas para enfocar tu lectura:
1.
2.
3.
4.
5.
ACTIVIDAD N 5
INSTRUCCIONES: Esta actividad debe consultarla en la Gua de trabajo
(Prctica de comunicacin N 05: Comprensin de textos expositivos)
59
BIBLIOGRAFA DE LA UNIDAD IV
1. Alvarez, t. (2004) Textos expositivos y argumentativos.Barcelona. Ediciones
Octaedro, S.L.
2. Van Dijk, T. (1996). Estructura y funciones del discurso. Mxico: Siglo XXI
editores. 10 edicin.
3. Van Dijk, T. (1992). La ciencia del texto. Barcelona: Editorial Paidos. 2
reimpresin.
4. Berko, Jean. (1999). Psicolingstica. Madrid. Espaa: Segunda edicin. Mc Graw
Hill.
60
I, II y III
I, IV y V
I, II y V
III, IV y V
IV y V
Comparativo
Secuencial o cronolgico
Causa efecto
Mixto
Coleccin o listado
Inductivo-deductivo
Deductivo
Inductivo
Encuadrado
Paralelo
61
Encuadrado
Deductivo
Inductivo
Paralelo
Inductivo-deductivo
06. Cul es el tema del siguiente texto? Escrbela en las lneas punteadas,
La eleccin del Santo Padre la decide el cnclave, institucin creada en 1274 para
la eleccin democrtica de los papas por parte de los cardenales de la Iglesia,
segn dice Jos Macca, periodista y autor del libro Wojtyla, de la A a la Z (Planeta, 1998).
A los 11 das de la muerte de un pontfice, los cardenales se aslan en la Capilla
Sixtina para elegir, de entre ellos, un sucesor. El sufragio es secreto y las papeletas de las votaciones son quemadas en una chimenea de la sala para, en forma
de fumata una humareda blanca o negra, anunciar al exterior el resultado. Si
la humareda es negra, significa que no hubo quorum y los debates deben reiniciarse hasta que haya fumata blanca. En 1996, Juan Pablo II reform las reglas
62
del cnclave. Estableci un sistema electoral por mayora de dos tercios, aboliendo los mtodos tradicionales de designacin por aclamacin, cuando todos
respaldan a un mismo candidato, o por compromiso, si tras varias votaciones
infructuosas algunos suman su voto al de la mayora slo para cubrir la cuota de
respaldo. Tambin prohibi a los cardenales reunidos ver la televisin, or radio
y usar telfonos mviles.
Las causas del descenso de la mortalidad han sido los progresos de la medicina y la mejor
alimentacin.
Hay que buscar soluciones adecuadas al rpido crecimiento poblacional debido al descenso de la mortalidad.
El rpido crecimiento de la poblacin mundial, en pocas recientes, se debe
al descenso de la mortalidad.
El crecimiento poblacional se debe al ascenso de la mortalidad y al nmero
elevado de nacimientos en pases pobres.
Durante los ltimos aos, hay ms descenso de la mortalidad en los pases
pobres que en los pases desarrollados.
63
64
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
1. Se esfuerza por
la
correcta
construccin
de sus propios
textos expositivos escritos y
orales. En todo
momento, demuestra
respeto por las
ideas de los dems.
Actividad N6
Desarrollo de la prctica
de comunicacin N 06:
Produccin de textos expositivos
PRUEBA MIXTA
65
RECEPTOR
EMISOR
MENSAJES: TEXTOS EXPOSITIVOS ESCRITOS Y ORALES (artculos de divulgacin, discurso acadmico expositivo)
Escritor
Lector
PRODUCCIN
1. La introduccin
La introduccin es una parte fundamental en cualquier tipo de texto. Es el elemento que atrapa al lector, despierta su inters, sus ganas de leer. La introduccin cumple una funcin motivadora.
En una introduccin suelen apuntarse diversos contenidos generales que se hace
necesario exponer para la mejor comprensin de lo que le sigue. Entre ellos,
esquemticamente, podemos mencionar los siguientes:
Presenta un marco del tema: El marco tiene diferentes denominaciones; motivador, enganche motivacional, generador del inters por la lectura, etc. El
marco puede ser un contexto, una ancdota, una interrogante, una cita, una
analoga, una metfora, obviamente, relacionado con el tema.
Presenta explcitamente el tema: Debe sealar cul es el tema que se desarrollar. Si no lo hace, podra omitirse la mxima de costumbre, es decir, se
correra el riesgo de no ser comprendidos.
Anticipa el desarrollo de los subtemas: Un anticipo del contenido del texto
siempre es til en una introduccin porque activa los saberes previos del lector. Debe tomarse en cuenta, sin embargo, que no se trata de un resumen
del texto, sino, ms bien, de una brevsima presentacin de lo que se encontrar en l.
66
Ejemplo 1
Presenta el marco
a manera de ancdota
Cuando se comenz a hablar sobre el calentamiento global yo era un nio; se deca que en
unos 30 aos se empezaran a sufrir los efectos climatolgicos de las emisiones que autos
e industrias lanzaban a la atmsfera; para m
ese tiempo era muy lejano y crea que nunca
llegara a verlo, as que no le tom mucha importancia, segua haciendo fogatas y utilizando el auto an para ir a la tienda de la esquina. Hoy estos cambios climatolgicos
son palpables, la fuerza de los huracanes
y ciclones, los grandes periodos de sequa, o lluvias torrenciales que causan
inundaciones son prueba de esto. En el siguiente trabajo se expone hasta dnde se
puede llegar en los prximos 10 aos, si seguimos liberando emisiones contaminantes al
ritmo que lo hacemos hoy en da.
Se presenta el
tema de manera
explcita
Se anticipa el
desarrollo de los
subtemas.
Ejemplo 2
Presenta el marco
a manera de analoga
Recurrir a la tecnologa para aliviar algunas limitaciones de la naturaleza parece ser una
constante en la poca moderna. Ante las limitaciones del tiempo y del espacio, surge la increble herramienta del e-mail y las redes sociales virtuales, as como los juegos de video
surgen debido a la necesidad de esparcimiento
de los usuarios que no pueden realizar un viaje
o ausentarse por mucho tiempo de su centro
de trabajo. No obstante, todas estas ventajas
que brinda la tecnologa conllevan algunas
consecuencias adversas como el tecnostress y
la ansiedad producida por la adiccin a la participacin virtual. Un fenmeno similar se
vive hoy respecto a las ventajas y peligros que pueden producir los denominados alimentos transgnicos. A estos (en
mayor proporcin maz y trigo) se les ha
incorporado caractersticas de otros insumos a travs de tecnologa gentica. Pese
a los beneficios que podra acarrear el
uso de estos productos, los comensales
han elevado su voz de protesta debido al
temor de las consecuencias que podra
acarrear su consumo. A continuacin, se detallarn los principales peligros que podran
generar este tipo de alimentos genticamente
beneficiados.
Se presenta el
tema de manera
explcita
Se anticipa el
desarrollo de los
subtemas.
67
2. Desarrollo (o cuerpo)
Constituido por los prrafos que despliegan el tema o asunto que puede ocupar
varios apartados. A lo largo de estos prrafos, se va avanzando en la informacin.
Es decir, cada prrafo aporta ms informacin, que se constituye, en cierto modo,
en ampliacin de la anterior.
Los prrafos de desarrollo se pueden clasificar por la ubicacin de la idea principal
u oracin temtica y por el desarrollo de su organizacin temtica.
Estos tipos de prrafos ya fueron tratados en las sesiones anteriores. Sin embargo, es necesario recordarlos.
Analizante o
deductivo
La oracin
temtica se
encuentra
en el inicio
del prrafo
y luego se
desarrolla
las oraciones
de
apoyo.
Sintetizante o
inductivo
La
oracin
temtica se
localiza al final del prrafo, antes
se encuentran las oraciones
de
apoyo.
Encuadrado
Adems de
plantearse
al inicio la
oracin temtica
se
retoma
y
confirma al
final del prrafo.
Inductivo deductivo
La
idea
principal se
encuentra
en el interior del prrafo.
Paralelo
En este caso,
todas las ideas
del prrafo son
de igual importancia o generalidad.
COLECCIN
O LISTADO
SECUENCIAL O
CRONOLGICO
Caractersticas, atributos,
tipos, clases,
definiciones,
propiedades,
funciones,
componentes
COMPARATIVO
Diferencias,
contrastes,
similitudes entre
dos o ms
asuntos.
COVARIACIN
Causas
efectos
efectos
causas
/
-
PROBLEMA
- SOLUCIN
Problemas alternativas de
solucin
68
Conectores lgicos:
primer
lugar,
pues, es
decir,
aunque,
en este
sentido,
adems,
por
lo
tanto
6 oraciones
de apoyo
Ejemplo 2
Oracin
temtica
Conectores
lgicos:
en
primer
lugar, en segundo lugar,
en tercer lugar, por ltimo.
6 oraciones
de apoyo
69
3. Conclusin
La conclusin corresponde al prrafo final de un texto. Este prrafo es muy importante, pues permite redondear las ideas y ofrecer un buen final al texto. Aun
cuando existen diversas modalidades de conclusin, podemos decir que sus secciones especficas son las dos siguientes:
Se
cierra
con una reflexin final.
Ejemplo 2
Se presenta
una sntesis
de las ideas
del texto.
En conclusin, involucrando de inmediato el accionar de medidas sanitarias, de control, de fiscalizacin, de carcter poltico y social se han
planteado propuestas viables y consensuadas
que significaran un cambio evidente en el consumo problemtico del alcohol. Las propuestas
estn y los recursos tambin, pero si en los hogares no se suman conductas responsables que
limiten este consumo, nada podr haberse logrado.
Se
cierra
con una reflexin final.
70
1. Planificacin
En esta etapa, generalmente, se realizan las siguientes actividades:
Se selecciona y delimita el tema.
Se acopian las ideas: una lluvia de ideas (saberes previos), fichas o cualquier
otra estrategia.
Se revisan las fuentes
Se organizan las ideas en un esquema numrico.
Se decide los recursos lingsticos y lgicos discursivos teniendo en cuenta
al posible lector.
Se oracionaliza los subtemas, los pargrafos y subpargrafos.
En el contexto educativo universitario, pueden darse dos posibilidades: que el
tema lo d el profesor o que el estudiante decida qu tema redactar. La revisin
bibliogrfica se puede hacer en varios momentos: al inicio y/o durante todo el
proceso. En este momento, el esquema numrico es un aspecto muy importante,
porque permite pensar cmo va a quedar desarrollado el tema y los subtemas.
Adems, ayuda tanto a jerarquizar las ideas, en trminos de cul va primero y
cul le sigue, como a organizarlas en bloques. Es decir, se prev cmo va a
quedar el texto y lo que se necesita para lograrlo.
2. Textualizacin
La textualizacin es la escritura propiamente dicha. En esta etapa, se oracionalizan los subtemas y pargrafos del esquema numrico teniendo en cuenta el
propsito comunicativo. Luego, y a partir de la oracionalizacin del esquema, se
redacta el texto en s. En este momento deben relacionase lgicamente las oraciones haciendo uso de los conectores, los referentes textuales, los signos de
puntuacin y otros mecanismos de cohesin. Tambin, no debe olvidarse los
diferentes tipos de prrafos de desarrollo, principalmente los que se clasifican
por la ubicacin de la oracin temtica o idea principal: Deductivo, inductivo,
inductivo-deductivo y encuadrado.
Durante la escritura pueden fluir ideas no previstas como tambin otros recursos
lgicos discursivos; porque el placer de la improvisacin es intrnseco a esta fase.
3. Revisin
El proceso de produccin de un texto requiere de una revisin permanente. Esta
fase del proceso es transversal, es decir, se revisa en todo momento: en la planificacin y en la textualizacin. Todo ello con la finalidad de mejorar el escrito,
hacerlo ms claro, ms completo, ms ajustado a la imagen mental que se tiene
del propio texto. Esta etapa permite el cumplimiento pleno de la mxima de
costumbre.
Qu debemos revisar? Fundamentalmente los siguientes aspectos:
71
Planificacin
1.1
1.2
1.3
Causas
2.1.
2.2.
2.3.
de la deforestacin
Minera ilegal
Abandono del estado peruano
Tala incontrolada de rboles
3.
Consecuencias de la deforestacin
3.1.
Prdida de bosques vrgenes y humedales
3.2.
Cambios climticos repentinos
3.3.
Prdida de la biodiversidad
4.
5. CONCLUSIN
5.1. Sntesis
5.2. Reflexin
72
2.
Textualizacin
2.1 Oracionalizacin del esquema numrico
LA DEFORESTACIN
1. INTRODUCCIN
1.1. Marco
Se imaginan navegar por el majestuoso ro Amazonas y que en
lugar de observar hermosos bosques veamos campos desolados.
1.2. Enunciacin
Al proceso mediante el cual se despoja indiscriminadamente de los
rboles a un terreno lo conocemos como la deforestacin.
1.3. Anticipo
En las siguientes lneas, informaremos las causas, consecuencias y
alternativas de solucin ante la deforestacin.
2.
Causas de la deforestacin
La deforestacin es causada por diversas razones, las ms importantes son tres.
2.1.
2.2.
2.3.
3.
Minera ilegal
La deforestacin se ha incrementado hasta seis veces ms
por el incremento de los mineros ilegales y su ambicin por
el oro que poseen la mayora de las selvas vrgenes.
Abandono del estado peruano
La deforestacin tambin es causada por el abandono del estado peruano por lo inaccesible, lejano y complejo por la poca
tica ambiental que llevamos las personas con el medio ambiente.
Tala incontrolada de rboles
La tala descontrolada de los rboles ha producido la destruccin de bosques tropicales secos y hmedos, bosques de llanura y de montaa principalmente las de montaa que hoy
en da estn desoladas sin remedio ni vegetacin alguna.
Consecuencia de la deforestacin
Muchas y diversas son las consecuencias que trae consigo la deforestacin, las cuales al igual que el medio ambiente se encuentran
interrelacionadas entre s, causando un efecto domin catastrfico.
3.1.
3.2.
3.3.
73
4.
4.3.
5. CONCLUSIN
5.1. Sntesis
En conclusin, la deforestacin es causada por diversas razones
entre las ms importantes tenemos la minera ilegal, el abandono
estatal y la tala indiscriminada; esto genera muchas y diversas
consecuencias la prdida de bosques vrgenes y humedales y la
prdida irremediable de la biodiversidad; ante este problema se
deben declarar reas protegidas as como tambin se debe reforestar y reciclar papel.
5.2. Reflexin
Si queremos que las prximas generaciones conozcan los bosques
cuidemos lo rboles hoy.
2.2 Redaccin del texto expositivo a partir de la oracionalizacin del esquema.
En esta fase, se cohesiona el texto utilizando conectores y referentes textuales.
LA DEFORESTACIN
Se imaginan navegar por el majestuoso ro Amazonas y que en lugar
de observar hermosos bosques veamos campos desolados. Al proceso mediante el cual se despoja indiscriminadamente de los rboles a un
terreno lo conocemos como la deforestacin. En las siguientes lneas, informaremos las causas, consecuencias y alternativas de solucin ante la deforestacin.
La deforestacin es causada por diversas razones, las ms importantes son tres. En primer lugar, esta se ha incrementado hasta seis
veces ms por el incremento de los mineros ilegales y su ambicin por el
oro que poseen la mayora de las selvas vrgenes. En segundo lugar,
tambin, es causada por el abandono del estado peruano por lo inaccesible,
lejano y complejo por la poca tica ambiental que llevamos las personas con
el medio ambiente. Finalmente, la tala descontrolada de los rboles ha
producido la destruccin de bosques tropicales secos y hmedos, bosques
de llanura y de montaa principalmente las de montaa que hoy en da
estn desoladas sin remedio ni vegetacin alguna.
74
Muchas y diversas son las consecuencias que trae consigo la deforestacin, las cuales al igual que el medio ambiente se encuentran interrelacionadas entre s, causando un efecto domin catastrfico. En primer
lugar, la tala indiscriminada est generando la prdida de bosques y humedales, tal como lo podemos observar en Madre de Dios donde unas 7.000
hectreas de bosques vrgenes y humedales han sido arrasados por la minera ilegal. Adems los vientos huracanados, las fuertes heladas, el fuerte
calor todo eso es la consecuencia de un gran desequilibrio en la naturaleza.
Tambin provoca la prdida de biodiversidad debido a que la destruccin
anual de millones de hectreas de bosques ocasiona la extincin de miles
de especies y variedades de plantas y animales.
Frente al problema de la deforestacin planteamos tres alternativas
de solucin. En primer lugar, el estado, con carcter de urgencias, debe
declarar las zonas de bosques vrgenes y humedales como reas protegidas
En segundo lugar, las industrias que utilizan la madera como materia
prima tienen que iniciar la tarea de reforestacin de las zonas que han sido
taladas anteriormente en una proporcin mayor a la tala realizada. Finalmente, tomemos en cuenta que uno de los principales usos de la madera
es para la elaboracin del papel, por lo cual se debe de promover campaas
de reciclaje de papel con la finalidad de disminuir el consumo de celulosa.
En conclusin, la deforestacin es causada por diversas razones; entre las
ms importantes tenemos la minera ilegal, el abandono estatal y la tala
indiscriminada; esto genera muchas y diversas consecuencias la prdida de
bosques vrgenes y humedales y la prdida irremediable de la biodiversidad;
ante este problema se deben declarar reas protegidas as como tambin
se debe reforestar y reciclar papel. Si queremos que las prximas generaciones conozcan los bosques cuidemos lo rboles hoy.
3.
Revisin
La finalidad de la revisin es volver a los prrafos para la revisin de los propsitos, de la estructura, de la cohesin, de la coherencia, del lxico, de la adecuacin gramatical, ortogrfica, estilo, de la pertinencia de las ideas, del tono y dems aspectos que integran la construccin.
75
1. Planificacin:
2. Textualizacin
Se presenta
un marco:
ancdota
Se enuncia el
tema
Se anticipa el
contenido
Un agricultor, en Illinois (Estados Unidos), plantaba dos campos de maz en iguales condiciones
de fertilidad, humedad y temperatura, pero someta a uno de sus campos a msica las 24 horas
del da. Despus de un cierto tiempo, se comprob una serie de propiedades en el maz expuesto a la msica: haba germinado ms rpidamente, cada grano
haba conseguido ms
peso y el rendimiento era mayor. Tambin se
pudo observar que las plantas que se encontraban
ms cerca de los altavoces eran las ms afectadas. El xito fue tan grande que, actualmente, en
Canad, se utiliza msica para los campos de agricultura y se observa que las vibraciones de la msica tambin destruyen un tipo de microorganismo
que ataca al maz.
El caso anterior describe con claridad el efecto que produce la msica en las plantas. Qu efectos positivos
podran generarse en los seres humanos? El tema que
se desarrollar es Aplicaciones de la musicoterapia.
En esta presentacin, se describir cules son los efectos de la msica en general, se definir la musicoterapia,
se reconocern sus tipos y se constatarn sus aplicaciones teraputicas concretas.
76
Cita o frase
Interrogante
Analoga
Representacin
teatral
Datos estadsticos
Contenido o desarrollo
De acuerdo con Jaime Lrtora (2012) el contenido podra definirse como el conjunto de ideas, que articuladas de cierta manera, le permiten al expositor comunicar al pblico lo que se ha propuesto. Es en definitiva, la parte ms importante
de una presentacin, es la razn que explica por qu se renen el expositor y la
audiencia.
77
Reflexin:
frase o cita
textual
En conclusin, muchos mensajes que los seres humanos transmiten se construyen gracias a la disposicin gestual: las palabras
pueden servir, en
muchos casos, como un complemento eficaz, como
sucede, por ejemplo, para los occidentales, en una
declaracin de amor ( la distancia de los amantes y
la direccin de las miradas son cruciales, mientras lo
que se dice pasa a un segundo plano). En la presente
exposicin, se han reconocido el manejo de las miradas
y el manejo del espacio como manifestaciones singulares de la comunicacin no verbal. Para ello, se ha sealado, en primer lugar, cul es la importancia de los
gestos en
la comunicacin y, en segundo lugar,
cmo una mirada y la construccin del espacio vital varan de acuerdo con el entorno cultural. Es propio,
para concluir, aludir a una frase de Flora Davis, que resume bien el contenido de toda presentacin: Las
palabras pueden ser muy bien lo que emplea el
hombre cuando le falla todo lo dems.
78
Hurras o vivas
En conclusin, la acreditacin de la Facultad de Arquitectura, es el producto satisfactorio del esfuerzo mancomunado de autoridades, directivos, catedrticos y estudiantes de esta casa de estudios, as queridos amigos:
Viva la Universidad Continental!-Viva!-Viva la acreditacin!- Viva!
Interrogante
En la presente exposicin se han conocido detalles y caractersticas de la Toma de decisiones empresariales, sus
consecuencias y estrategias. En tal sentido los dejo con
esta interrogante: Si te enterases que vas a morir hoy,
has estado orgullosa/o de cmo has pasado las ltimas
24 horas de tu vida?
Agradecimientos
Mixto
De ser necesario, elaborar fichas o guas que nos sirvan de apoyo en la exposicin oral a fin de marcar la secuencia de las ideas ms importantes, pero
stas deben ser elaboradas con palabras claves. Debemos evitar los textos.
Tambin, podemos emplear algunas ayudas audiovisuales y recursos que
ofrecen las tecnologas de la informacin y la comunicacin: trasparencias,
vdeos, diapositivas, etc. Se recomienda que en estas ayudas audiovisuales
se utilice esquemas y grficos en vez de textos amplios. Adems, debemos
cuidar que stas se elaboren con las caractersticas formales que exige la
presentacin del discurso acadmico: sobriedad, letra legible y empleo adecuado de las reglas ortogrficas y gramaticales.
3. Revisin
Aparte de la revisin de aspectos de contenido, gramatical, ortogrfico y sintctico, la revisin implica:
La prctica y ensayo
Todo discurso o exposicin, adems de una preparacin cuidadosa exige un
ensayo previo. Prez Grajales (2008) explica que ensayar implica:
-
Leer el discurso en voz alta, cuantas veces sean necesarias, hasta llegar a
familiarizarse con l.
Exponer el discurso, recreando en todo lo posible las condiciones en las que
se va a desarrollar la intervencin. Practicar la voz, los silencios, las miradas, los movimientos, las manos, los gestos de la cara, etc. Todo ello para
conseguir conectarse con el pblico.
79
80
LECTURA SELECCIONADA N 6:
LOS PSICLOGOS ACONSEJAN NO DEJAR DE ACTUAR TRAS
SUFRIR 'MIEDO ESCNICO'
El Mundo. Salud, causas y consecuencias. Recuperado de http://www.elmundo.es/salud/2014/12/14/548d944d268e3e56558b4573.html
Las mujeres, quiz por un tema hormonal, lo padecen casi el doble que los hombres
Tras sufrir un ataque de ansiedad o de pnico, la persona que lo ha padecido, como
puede ser un cantante en el escenario, tiende a desarrollar miedo por lo mal que lo
ha pasado, pero para combatirlo los psiclogos recomiendan pensar en positivo y
volver a afrontar el actuar ante el pblico.
As lo ha destacado el presidente de la Sociedad Espaola para el Estudio de la Ansiedad y el Estrs (SEAS), Antonio Cano Vindel, quien ha asegurado que el "miedo
escnico" tiene cura. Preguntado por el caso de Joaqun Sabina, que este sbado
anticip el final de su actuacin en Madrid por no encontrarse bien y l mismo decir
que sufra "un Pastora Soler", Cano ha apuntado que lo importante es saber "manejar" la ansiedad.
El "miedo escnico" es una reaccin de ansiedad que se da ante "una situacin social,
cuando alguien tiene que hablar o actuar ante un pblico", pero que, si se acompaa
de miedo, puede pasar a ser "una reaccin de pnico", ha explicado.
Antonio Cano ha advertido de que si evitamos volver a hablar en pblico o actuar lo
que hacemos en realidad es dar "ms importancia" a nuestro miedo. En cambio, si
somos capaces de afrontar ese miedo o angustia a travs de informacin y de tcnicas para manejarlo termina desapareciendo.
Sin embargo, ha reconocido que la persona que sufre una reaccin de pnico tiene
sensacin de prdida del control y lo define como la "situacin ms angustiosa de su
vida"; algunos pueden llegar a pensar que estn sufriendo un infarto, que se van a
marear o que se estn volviendo locos, ha aadido.
Tras padecer una situacin as, "hay que pensar bien". "Tenemos que seguir afrontando el actuar ante el pblico y no coger miedo", ha resaltado. Un ataque de ansiedad "se pasa en unos minutos generalmente", es como el nerviosismo antes de un
examen, pero "ms intenso", y, tras concluir, llega "la calma y uno se queda ms
tranquilo".
Factores que influyen
Catedrtico de Psicologa de la Universidad Complutense de Madrid, Cano ha detallado que hay factores que influyen a la hora de sufrir ansiedad o pnico, como son
fumar, tomar drogas o el estrs, y que est demostrado que las mujeres, quiz por
un tema hormonal, lo padecen casi el doble que los hombres.
Ha insistido en que estas patologas -pueden darse desde la adolescencia- "s tienen
cura" si se sigue un tratamiento, pero ha advertido de que ms de la mitad de las
personas que toman tranquilizantes o psicofrmacos desde hace aos no resuelven
el problema.
Cano apuesta por un tratamiento de tipo psicolgico, cognitivo y conductual y, sobre
todo, porque la persona asuma que se tienen reacciones emocionales de ansiedad
igual que si se enfadan, se alegran o se ponen tristes. "No hay que pensar que tener
una reaccin de ansiedad es una debilidad, ya que si se conocen los sntomas y no
81
se magnifican se reduce y la propia ansiedad ser una ayuda a la hora de concentrarse en la tarea a realizar", ha concluido.
Preguntas para enfocar tu lectura:
1.
2.
3.
4.
5.
ACTIVIDAD N 6
INSTRUCCIONES: Esta actividad debe consultarla en la Gua de trabajo
(Prctica de comunicacin N 06: Produccin de textos expositivos)
BIBLIOGRAFA DE LA UNIDAD V
1. Alvarez, t. (2004) Textos expositivos y argumentativos.Barcelona. Ediciones
Octaedro, S.L.
2. Cassany, D. (1993). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama Coleccin
Argumentos. Editorial Empries. Primera Edicin.
3. Serafini M. (2007) Cmo se escribe. Barcelona: Edicin Paids Ibrica.
4. Lrtora, J. (2012). Presenta! Gua para exposiciones efectivas. Per: Grupo
Editorial. Primera edicin.
82
A)
B)
C)
D)
E)
Por lo tanto, el otro da caminaba por la calle Real y escuch una conversacin entre un alemn y un peruano, entonces me pregunt: Por qu se oyen
distinto?
En las siguientes lneas, se desarrollarn dos ventajas del bilingismo en los
mbitos cognitivo y socio-cultural.
A continuacin, el bilingismo es la capacidad de una persona de hablar dos
idiomas y utilizarlas en distintas situaciones comunicativas.
Por ello, se desarrollarn las ventajas del multilingismo para que uno tenga
mayores posibilidades de comunicacin y por tanto ms capacidad de entender el mundo.
A continuacin, se detallarn los orgenes, causas, problemas y soluciones
de la comunicacin.
83
files, tener listas de contactos y enviar mensajes; as, paulatinamente, se revolucion el mundo de la comunicacin interpersonal y se crearon pginas web ms
masivas como Facebook. Estas redes sociales son empleadas, en la actualidad,
no solo para contactar amistades del pasado, sino que tanto personas como organizaciones las usan para llevar a cabo otro tipo de actividades, como por ejemplo estrategias de marketing o publicidad.
A)
B)
C)
D)
E)
A continuacin, explicaremos cules son los beneficios del uso de las redes
sociales en el mundo de la actividad empresarial y del negocio.
Por ello, hace algunos das encontr a un amigo de la infancia por Facebook,
fue una alegra inmensa tal encuentro. Eso es posible gracias a la existencia
de las redes sociales.
Por lo tanto, el Facebook es una red social de actualidad en la que los usuarios crean perfiles, envan mensajes y tienen una lista de contactos para
comunicarse constantemente.
En las siguientes lneas, se expondr sobre el origen, causas y consecuencias
de las redes sociales.
Las consecuencias del uso de las redes sociales son varios; el que destaca
entre otros es que uno no sabe con quin entabla amistad y eso es riesgoso.
Solo presenta un recuento de las ideas tratadas a lo largo del texto sobre el
tema la contaminacin ambiental.
II. Se deduce que los prrafos de desarrollo, por la forma de organizacin, son
del tipo coleccin.
III. La sntesis es prolija, es decir, sumamente amplio y minucioso; adems carece de comentarios y opiniones.
IV. Las primeras dos oraciones plantean soluciones ante el problema de la contaminacin ambiental; las dems, informan sus efectos.
A)
B)
C)
D)
E)
I y II
II y III
III y IV
I y III
I y IV
A) No resume los aspectos tratados en el texto, sin embargo presenta una reflexin en el que comenta el problema que padecen las grandes ciudades.
B) Deducimos que los prrafos de desarrollo, por la forma de organizacin temtica, son de tipo coleccin y deductivo, respectivamente.
C) Presenta una sntesis, por el cual nos enteramos que se ha abordado el problema del trfico, adems de una reflexin en el que el autor desea querer
cambiar la situacin actual.
D) El prrafo carece de reflexin, pues solo presenta la sntesis de lo tratado
mencionando que las grandes ciudades son centros de trficos ilcitos.
E) El prrafo no rene las caractersticas de una conclusin, pues no recuenta
las ideas principales desarrolladas, ni comenta y ni opina.
06. Ordene las ideas en secuencia lgica (asigne un nmero del 1 al 5), luego
redacte el prrafo respectivo. No olvide emplear los conectores que expresen vnculo temporal. (04 puntos)
Inscripcin DNI por primera vez
Ya en su poder, cudelo pues constituye la nica cdula de identidad personal para todos los actos civiles, comerciales, administrativos, judiciales, adems le da derecho al sufragio.
Recibo de pago
Copia certificada de acta de nacimiento expedida por Registrador Civil.
Recibo de servicio pblico (agua, telfono, predial, arbitrio) en
original y copia, no mayor a seis meses de antigedad.
Una foto pasaporte actual, sin marco, no porosa, a color, fondo
blanco, de frente, sin prendas en la cabeza, salvo religiosas,
sin lentes y sin retoques.
En 20 das o segn lo que le informe el registrador y lo podr
hacer el titular, o el apoderado llevando el ticket de recojo,
una carta poder con huella digital del ndice derecho y firma legible del declarante del DNI en la Oficina RENIEC donde realiz el
trmite.
En las Oficinas Registrales a nivel nacional o en la pgina web
oficial de informes y consultas@reniec.gob.pe.
Pagar S/. 29.00 nuevos soles en Banco de la Nacin, Banco de
Crdito del Per (Sujeto a comisin bancaria).
Redaccin del prrafo:
85
INTRODUCCIN
DESARROLLO
CONCLUSIN
86
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
1. Define y caracteriza el
texto argumentativo.
2. Diferencia los tipos de
textos argumentativos.
3. Identifica o infiere las
ideas en textos argumentativos.
Actividad N7
1. Persevera por
comprender los
textos
argumentativos. En
todo momento,
demuestra respeto por las
ideas de los dems.
Desarrollo de la prctica
de comunicacin N 07:
Comprensin de textos
argumentativos
PRUEBA MIXTA
87
RECEPTOR
EMISOR
Escritor
Lector
COMPRENSIN
88
TESIS
Se sostiene en
POSICIN O POSTURA
A favor
En contra
ARGUMENTOS
RAZN (ES)
Prueban
Demuestran
Sustentan
89
Artculo de opinin
La columna o artculo de opinin es un texto que manifiesta el sentir o el pensar
(punto de vista) de una determinada persona, que suele ser un personaje notable
o de relevancia en las letras, poltica u otras reas. En los artculos de opinin,
la responsabilidad cae en la persona que escribe el artculo y no en la editorial
que lo publica.
Ejemplo:
Antes de marchar
DASO (DANIEL SUBAUSTE) en RINCN DEL INSOMNIO
90
menos capacidad econmica tendran menos posibilidad de tener una buena defensa en el juicio y por tanto, con una alta probabilidad de ser sancionadas con
esta pena capital.
Las estadsticas mundiales de aplicacin de la pena de muerte comparadas con
su posible impacto en la disminucin de la delincuencia tampoco han mostrado
resultados convincentes que puedan probar con certeza que esta sancin frena
la comisin de delitos.
El editorial
Es un artculo periodstico generalmente no firmado que presenta un anlisis y,
por lo general, un juicio sobre una noticia de gran relevancia. Se trata de una
nota que refleja la lnea ideolgica y la postura del medio de comunicacin sobre
el asunto en cuestin.
Ejemplo:
La cada del pen
Juan Jos Garrido. Director Per21
Uno de los hechos ms resaltantes del ltimo estudio de Pulso Per para Per21
es la cada de seis puntos en la aprobacin y el aumento de ocho puntos en la
desaprobacin del inefable ministro Urresti. Su desaprobacin no superaba a la
aprobacin desde julio del ao pasado; hoy, su ndice de popularidad es de -5.
La incertidumbre (el famoso no sabe, no opina) tambin se ha reducido sustancialmente, de 35% a 13%. Es decir, hechas las sumas y restas, y conocido el
personaje, son ms los que lo desaprueban.
La cada de su popularidad se corresponde con la opinin pblica respecto a la
seguridad ciudadana, principal preocupacin de los peruanos y donde el ministro
Urresti ha pasado de papeln en papeln. El 76% de los peruanos considera que
la seguridad, durante la gestin del susodicho, o se mantiene igual o ha empeorado. Si tomamos como contraparte la verborrea del ministro, los innumerables
tuits con los que inunda las redes e intenta cambiar las percepciones ciudadanas sobre el tema, queda claro que su gestin es un rotundo fracaso. Como
sostuvimos meses atrs, los peruanos no somos tontos y no faltaba mucho para
que exijamos del ministro menos exposicin meditica, menos confrontacin y
ms trabajo (del serio).
Pero, han pasado los meses y el personaje se qued con la estrategia inicial:
hacernos rer y pelearse con los lderes de la oposicin. Funcion al principio,
pero ahora cansa y cada atraco o asesinato nos recuerda que, mientras el ministro pierde el tiempo, nosotros pagamos los platos rotos.
El presidente Humala ha cerrado filas detrs de Urresti. Claro, a fin de cuentas
le es funcional si de estrategias se trata: ha sido el nico capaz de lidiar simultneamente con los apristas, los fujimoristas y los medios independientes.
Lo que no se entiende es cmo pretenda el mandatario llamar al dilogo mientras mantiene al principal pen atacando a diestra y siniestra. En fin, cosas ms
raras hemos visto en este mandato.
director@peru21.com
91
Ejemplo:
Puesta en valor de los sitios arqueolgicos
Seor Director:
Es buena la iniciativa del Ministerio de Cultura y la Asociacin Andrs del Castillo
de poner en valor los sitios arqueolgicos Paraso, Garagay, Pampa de los Perros
y Cerro Culebra, ubicados en la Provincia Constitucional del Callao y en el distrito
de San Martn de Porres. La puesta en valor implica darles la importancia debida
para el incremento del turismo y crear polos de desarrollo. Es el inters en restaurar y conservar la cultura peruana. Vivimos rodeados de cultura viva, de lugares precolombinos ricos en historia. Tal como indican los investigadores, la
importancia de los centros arqueolgicos que datan de los aos 3500 a 1800 a.C.
no hace ms que resaltar la gran cultura de nuestros antepasados. Nuestro pas
no deja de sorprendernos y, con una buena poltica de inversin turstica, puede
ofrecer al mundo mucho ms de lo que actualmente tiene.
Jos Dueas Snchez. DNI 08776500
El anuncio publicitario
El anuncio publicitario es siempre un texto argumentativo, puesto que por principio debe seducir a un pblico adoptando cualquier estrategia con tal de que sea
eficaz. Se puede distinguir entre el mensaje publicitario impreso (peridicos, revistas, etc.) y el mensaje publicitario audiovisual (cine, televisin, etc.).
Ejemplo:
92
Ejemplo:
Estimados compaeros de estudio, profesor:
Cuando uno va a egresar de la Educacin Bsica Secundaria se encuentra con
dos disyuntivas: qu estudiar y dnde hacerlo. Asistimos a charlas de orientacin
vocacional, consultamos a maestros y psiclogos, indagamos qu universidades
podran garantizarnos una adecuada y slida formacin profesional, entre otras
informaciones. Pero, qu sucede cuando ya estamos en la universidad? Soy
estudiante del I ciclo de la Universidad de Continental de la carrera profesional
de Administracin de Empresas y considero que pertenecer a esta universidad,
a la universidad, en este siglo, es un desafo y una esperanza.
En el primer caso, es enfrentarse a un nuevo nivel educativo que lucha por su
excelencia en medio de condiciones adversas; una excelencia que se construye,
justamente en la interaccin dialgica entre profesores y estudiantes en vistas a
producir aprendizajes y el conocimiento. Tambin es un reto, para nosotros, los
jvenes porque ingresamos en el profundo mundo del autodescubrimiento y la
autocomprensin.
Por otro lado, en este contexto de inseguridad, de corrupcin, en donde las brechas entre ricos y pobres se han acentuado, surge la esperanza. La esperanza
que representamos los jvenes para nuestra comunidad. Nuestra universidad, y
estamos seguros, responder a esta esperanza, a la esperanza de habitar el
mundo de manera humana, digna y equitativa. Ello supone una actitud crtica,
fundada y propositiva a los cambios sociales.
Esta es la universidad, nuestra universidad que hoy nos da la bienvenida con
desafos y esperanzas.
93
Ejemplo:
En la actualidad, el ftbol es uno de los deportes ms practicados. Y al ser el
deporte rey mueve una gran masa de personas. Esa masa de personas, debido a la rivalidad entre los distintos equipos, les lleva a manifestarse con una
enorme violencia. Como en algunos casos: rompiendo el mobiliario del estadio,
incluso agrediendo a los deportistas, rbitros, etc.
Debido a estas formas tan violentas, ya no se va al estadio con la misma ilusin, sino que se va con cierto temor. En varias situaciones como estas, han
llegado a morir personas por aplastamientos, o sufrido heridas graves, de bengalas o quemaduras por la quema de asientos del estadio.
No solo existe la violencia entre los aficionados a este deporte, sino tambin
entre los propios jugadores. Como cuando se agreden unos a otros dndose
patadas, codazos, empujones, incluso con violencia verbal.
Pienso que el ftbol, como cualquier otro deporte debera de servir para unir
las diferentes culturas, para sabernos respetar y disfrutar de lo que es el ftbol
o el deporte en general. Ojal que esta costumbre tan violenta ponga fin en
todos los deportes.
TEMA: La violencia en el ftbol
2. La tesis
Tal como lo sealamos, la tesis refleja una opinin, una postura, una valoracin.
En ese sentido, implica un conocimiento del tema o una investigacin previa a su
formulacin. Su principal caracterstica es que a nivel del texto funciona como un
elemento unificador: es la idea principal.
94
3. Los argumentos
Los argumentos son afirmaciones probatorias de una tesis. Su propsito es sustentar, probar, demostrar o justificar la validez de la tesis. Para poder determinarlos, podemos formular las siguientes interrogantes: EN QU SE BASA EL AUTOR PARA AFIRMAR/NEGAR QUE (TESIS)? CMO DEMUESTRA EL AUTOR SU (TESIS)?
Ejemplo:
Las personas que hacen una carrera dentro del mundo de la farndula no tienen
ningn derecho a quejarse de nada cuando se expone su vida privada. Ellos
mismos han hecho un negocio al exhibir su existencia ante el pblico, porque
lucran con su imagen. Ellos mismos crean expectativas en la gente. As que
tienen que resignarse a la situacin. El derecho a la libertad de informacin,
tanto por parte de la audiencia como de los medios de comunicacin, debe
estar por encima de cualquier pataleta de algn famoso.
TEMA: La gente de la farndula
TESIS: La gente de la farndula no debera de quejarse cuando se muestre su
vida ntima.
ARGUMENTO: La gente de la farndula negocia con aspectos de sus propias
vidas.
3.1. TIPOS DE ARGUMENTOS
Entendido un argumento como un razonamiento que se emplea para probar,
demostrar o convencer a alguien de una tesis, Anthony Weston (1998) en
Las claves de la argumentacin, formula una clasificacin de argumentos y sus ejemplos de la siguiente manera:
Argumentos mediante ejemplos. Los argumentos mediante ejemplos
ofrecen uno o ms ejemplos especficos en apoyo de una generalizacin.
A propsito, se deben presentar varios ejemplos ciertos, porque uno solo
95
Durante dcadas, las tres ciudades ms grandes de EE. UU. han sido
Nueva York, Los ngeles y Chicago. Sin embargo, hay otras ciudades que
estn creciendo a un ritmo mayor que esas tres. Para muchos socilogos,
economistas y agentes del Gobierno el crecimiento de las ciudades es la
informacin ms interesante que brindan los censos.
El censo compara las poblaciones de ciudades, regiones y Estados. Esta
informacin permite a los agentes del gobierno decidir cmo y dnde aplicar los fondos del Gobierno Federal. Los censos por lo general no slo
cuentan a los habitantes sino que adems recolectan informacin, como
por ejemplo:
La raza de los ciudadanos
El nmero de adultos y de nios
El nmero de empleados y desempleados
El nivel de ingreso de los ciudadanos y el tipo de vivienda en que habitan
Argumentos deductivos. Anthony Weston denomina argumentos deductivos a aquellos en los cuales la verdad de sus premisas garantiza la
verdad de sus conclusiones. Aristteles los denominaba argumentos analticos. Estos argumentos se expresan en varias subcategoras. Citemos
algunos:
Se parte de unos enunciados generales (premisas) y se llega a una conclusin.
Se niega una de las premisas y se llega a una conclusin negativa.
Se ofrecen dos alternativas y de la negacin de una se sigue la afirmacin
de la otra.
Ejemplo:
El detective dice que el asesino es alto y adems fuma cigarrillo Camel.
Su tesis se basa en que se encontraron cenizas muy negras en la escena
del crimen, y sabiendo que en Londres la nica marca de cigarrillo que
dejara cenizas como tales sera una Camel, el asesino fuma Camel. Adems, las botas del asesino estaban llenas de barro por la razn de que la
noche anterior llovi, encontrando que la distancia entre pisada y pisada
era de una gran amplitud. El asesino tiene las piernas largas porque dio
pasos largos. Toda persona que d pasos largos es alta, por lo tanto el
asesino es alto (el cuerpo humano es proporcional).
Al lado de estos argumentos, existen otros. A continuacin nos referiremos a su fuerza. La fuerza de un argumento se manifiesta tanto en la
dificultad para refutarlo como por sus cualidades propias (Perelman,
1983, 611). Lo anterior implica que la caracterstica esencial de un argumento fuerte es su eficacia, lo que implica que la capacidad para persuadir
y evitar al mximo su refutacin.
3.2. ARGUMENTO CENTRAL Y SECUNDARIO
En un texto argumentativo, el autor sustenta su tesis con uno o varios argumentos. Estos sostienen la postura del autor y le dan validez. Normalmente,
en ese grupo de argumentos podemos identificar el argumento central, es
decir, el argumento que tiene la mayor fuerza de persuasin y sobre la cual
giran los dems que se denominan argumentos secundarios.
Los argumentos secundarios refuerzan la postura del autor en mayor o menor medida, pero no son completamente indispensables para sustentar la
posicin. Es decir, si los suprimimos del texto no afectara el sentido global
del mismo, slo le restara fuerza argumentativa. Los argumentos secundarios pueden derivarse del argumento central o ser independientes del mismo.
97
CENTRAL
Base de la argumentacin
TIPOS DE ARGUMENTOS
SECUNDARIOS
Refuerzan la tesis o el
argumento central en
mayor o menos medida, pero son menos
contundentes que el
argumento central
EN CONCLUSIN:
LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS tiene la finalidad de persuadir una tesis, la misma que
es sustentada, validada por distintos tipos de argumentos. Existen diversos tipos de
textos argumentativos: artculos de opinin, editoriales, cartas del lector, publicidad,
ensayos, etc.
La COMPRENSIN DE TEXTOS ARGUENTATIVOS implica identificar o inferir la tesis y los
argumentos que la sustentan. Respecto a los argumentos es importante reconocer el
tipo y el grado de persuasin (argumentos centrales y secundarios).
98
LECTURA SELECCIONADA N 7:
abril-2013/323-la-ciencia-de-la-persuasion
Principios de aprecio.
Reciprocidad.
Prueba social.
Consistencia.
Autoridad.
Escasez.
99
ACTIVIDAD N 7
INSTRUCCIONES: Esta actividad debe consultarla en la Gua de trabajo
(Prctica de comunicacin N 07: Comprensin de textos argumentativos)
BIBLIOGRAFA DE LA UNIDAD VI
1. Alvarez, T. (2004) Textos expositivos y argumentativos.Barcelona. Ediciones
Octaedro, S.L.
2. Weston A. (1999) Las claves de la argumentacin. Barcelona, Espaa: Ariel.
3. Cros
A.
(2003)
Convencer
en
docente. Barcelona, Espaa. Ariel.
clase.
Argumentacin
4. Cuenca
J.
(1995)
Mecanismos
lingsticos
y
argumentacin. Comunicacin, Lenguaje y Educacin.
discursivos
discurso
de
la
100
de
textos
de
3. Argumento
causa
de
4. Argumento
analgico
Ejemplos
A. Fumar durante el embarazo produce alteraciones en
los neonatos, por eso las madres fumadoras dan a
luz hijos con debilidad muscular y bajo peso.
B. Como ha sealado el Ministro de energa, el ahorro
de energa elctrica es imperativo durante los meses
invernales sobre todo si se presenta sequa.
C. La cacosmia es la perversin del sentido del olfato en
cuya virtud resultan agradables los olores repugnantes o ftidos. A un enfermo de cacosmia, le parece
fragante lo pestilente y bienoliente y hasta delicioso
lo excrementicio. De la misma manera, hoy en da el
cacsmico se deleita con la televisin basura.
D. As, el tremendismo literario se evidencia en Fausto
obra del gnero dramtico del grandioso Goethe.
Tambin en los Miserables novela de Vctor Hugo,
a travs de sus personajes como Jean Valjean y Javert.
101
A)
B)
C)
D)
E)
1C 2D 3B
1C 2B 3D
1D 2B 3A
1D 2B 3C
1D 2C 3A
4A
4A
4C
4A
4B
I, II y III
III, IV y V
I, IV y V
II, III y IV
II, IV y V
a los resultados de la investigacin porque para eso estn los expertos? Si gente
que no conoce este mundo se permite decir lo que se le antoja con una supuesta
autoridad y superioridad, mientras que los que lo conocemos somos prudentes,
qu no harn con otras informaciones sobre algo que desconozcamos? No vale
todo para aparentar o para llenar unos tiempos y unos espacios.
A)
B)
C)
D)
E)
Artculo de opinin
Ensayo
Editorial
Carta del lector
Discurso acadmico
103
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
1. Se esfuerza por
la
correcta
construccin
de sus propios
textos
argumentativos escritos y orales.
En todo momento,
demuestra
respeto por las
ideas de los dems.
Actividad N8
Desarrollo de la prctica
de comunicacin N 08:
Produccin de textos argumentativos
PRUEBA MIXTA
RBRICA DEL DISCURSO
ACADMICO EXPOSITIVO
104
RECEPTOR
EMISOR
Escritor
Lector
PRODUCCIN
1. La introduccin
Suele partir de una breve exposicin (llamada marco o encuadre) en la que el
argumentador intenta captar la atencin del destinatario y despertar en l una
actitud favorable. El marco puede ser una cita, una analoga, una metfora, una
ancdota, etc.
Al marco le siguen la presentacin del tema y la tesis. Algunas veces, se enuncia
el tema en una oracin; aunque generalmente va implicado en la tesis. La inclusin de la tesis en la introduccin es imprescindible y debe redactarse explcitamente. La tesis puede estar constituida por una sola idea o por un conjunto de
ellas. En la parte final de la introduccin, se puede incluir un anticipo del desarrollo de los argumentos.
105
Ejemplo 1
Presenta el marco
a manera de interrogante
Son peligrosos los videojuegos que muestran imgenes o conductas violentas? Estn implicados en la aparicin de comportamientos antisociales en los jugadores?
En mi opinin, no es posible afirmar
que los videojuegos generen actitudes
agresivas en los usuarios. Seguidamente, presentar dos argumentos que
sustentan mi punto de vista.
Se anticipa el
desarrollo de los
argumentos
Ejemplo 2
Presenta el marco
a manera de contexto
Se anticipa el
desarrollo de los
argumentos
Las parejas deberan vivir algn tiempo juntas antes de contraer matrimonio.
Es de anotar que la tesis siempre debe ser polmica y esta es un ejemplo claro,
pues habr personas que estn a favor o en contra de esta posicin. Cada una
de ellas, tendr razones a favor o en contra de dicha tesis.
Otros ejemplos de tesis podran ser:
Los exmenes de admisin a las universidades privadas y estatales no deberan ser obligatorias.
El Gobierno Nacional comete un error al brindar asistencia social a las familias con bajos recursos econmicos.
Los padres de familia son los principales responsables de que sus hijos tengan caries dental.
Los estudiantes deberan tener un subsidio de transporte por parte del Gobierno Nacional.
El criminal, sin duda alguna, es producto de su entorno.
Considero que todo buen escritor debe renunciar al premio Nobel tal y cual
lo hizo Jean Paul Sartre.
Desde mi perspectiva los exmenes parciales y finales deben ser colectivas
por su eficacia.
106
2. El desarrollo
Cada tesis debe tener una serie de argumentos que la sustenten. En los prrafos
de desarrollo, se presentan los distintos tipos, los cuales se despliegan estratgicamente para conducir a la aceptacin o rechazo de la tesis. Se componen de
una oracin argumentativa y sus respectivos garantes que la sustentan. La
disposicin de los argumentos obedece a su fuerza de convencimiento; es decir,
primero se presentan los de mayor fuerza de persuasin (argumentos centrales),
luego las de menor fuerza (argumentos secundarios).
En la seccin de comprensin de textos argumentativos, presentamos un grupo
de ARGUMENTOS propuestos por Anthony Weston: ejemplificacin, analoga,
autoridad, causales y deductivos. A continuacin tres tipos de argumentos ms
que nos sern de mucha utilidad al momento de redactar:
Argumentos por definicin. Es una de las tcnicas esenciales de la argumentacin. Consiste en la identificacin de diversos elementos para establecer entre ellos relaciones de identidad parcial o total. Esto significa que
cuando se estn usando conceptos, aplicando clasificaciones o recursos para
la induccin, se comparan elementos, con respecto a lo que hay en ellos de
idnticos o intercambiables (Perelman y Olbrechts-Tyteca, 1989/2000).
Ejemplo:
Quin dijo que en Estados Unidos hay democracia?
Sinceramente no s quin puede afirmar, estando en su sano juicio, que en
Estados Unidos existe una democracia. Democracia es el gobierno del pueblo, no solo desde un punto de vista etimolgico, sino consensuado sobre la
base de las principales aproximaciones. Tal vez una manera ms amplia de
ver el concepto sera la siguiente:
Democracia es una forma de gobierno, de organizacin del Estado, en la cual
las decisiones colectivas son adoptadas por el pueblo mediante mecanismos
de participacin directa o indirecta que les confiere legitimidad a los representantes. En sentido amplio, democracia es una forma de convivencia social
en la que todos los habitantes son libres e iguales ante la ley y las relaciones
sociales se establecen de acuerdo a mecanismos contractuales.
Creo que esta definicin nos muestra que tal concepto no se aplica, para
nada, en el gobierno de los Estados Unidos.
En ese pas, en honor a la verdad, lo que existe es una plutocracia, es decir,
un sistema en el cual el gobierno lo ejerce el dinero y aquellos que lo tienen
en abundancia. Y esta afirmacin no se desprende simplonamente de una
crtica sin base del modelo poltico de ese pas, sino del anlisis de cmo se
triangulan los recursos econmicos de los contribuyentes estadounidenses,
a fin de que sigan mandando los que siempre lo han hecho, por los siglos de
los siglos.
107
Ejemplo:
Los que se oponen a la legalizacin de la marihuana argumentan que esta
medida generara que se incremente la criminalidad, el consumo mltiple de
drogas y una demanda importante de pacientes adictos que el Estado no
puede atender. Frente a estas afirmaciones se debe precisar que de legalizarse esta droga se sabr con exactitud la cantidad de usuarios de esta sustancia lo que permitir tomar mejores medidas de prevencin. Adems, se
quitar el inters en esta droga por ser un fruto prohibido, por lo que la
cantidad de usuarios, en realidad, disminuira como consecuencia de la legalizacin del consumo y comercio libres.
Enuncia el tema
de manera explcita
Plantearse cul es la verdad acerca de diversos aspectos de la historia es bastante complejo. Por su
naturaleza social, la historia est colmada de teoras. El descubrimiento de Amrica no est exento de este
principio. La idea de que Cristbal Coln descubri
Amrica es al parecer equivocada, incluso debemos
considerarla obsoleta.
La investigacin de Gavin Menzies demuestra con contundencia que las tierras del nuevo mundo, Australia, Guinea,
Nueva Zelanda, el rtico y el Antrtico fueron exploradas
por los chinos entre los aos de 1421 y 1423. Segn Menzies, la existencia de diversos y numerosos planos portugueses, italianos y rabes de 1426, 28, 36, 54 y 76 que
retratan las costas de Amrica y otras tierras supuestamente ignotas antes de 1492 slo se explicara gracias a
una o varias expediciones de exploracin llevadas a cabo
por alguna potencia.
Se presenta la
tesis explcitamente
Se presenta el
argumento central de tipo autoridad.
Se presenta un
argumento secundario de tipo
evidencia.
108
Ejemplo 2
Presenta el marco
a manera de cita.
Enuncia el tema
de manera explcita
Se presenta la
tesis explcitamente
Se presenta el
argumento central de tipo autoridad.
3. La conclusin
La conclusin es un prrafo muy importante ya que presenta la sntesis de los
argumentos presentados, principalmente de los argumentos centrales. Adems
reitera la tesis que es materia de persuasin. Se finaliza totalmente el escrito
presentando, opcionalmente, la reflexin. En esta, el emisor invita a seguir constatando la postura presentada, a continuar investigando sobre el tema, a generar
su propia opinin, a tomar decisiones y consolidar ciertas actitudes, etc.
Ejemplo 1
Reiteracin de
la tesis
Sntesis del
primer argumento
Presentacin
de la reflexin
109
1.2
1.3
1.4
110
2. Textualizacin
2.1. Oracionalizacin del esquema numrico
APUNTES SOBRE UN FEMINISMO MALSANO
1. INTRODUCCIN
1.1. Marco
Muchos ya han constatado mi posicin frente al abuso contra las
mujeres, pues considero tener una activa posicin combatiente
frente a tales injusticias.
1.2. Enunciacin del tema (opcional)
Constato, con gran pesar, que la defensa a la mujer se plantea
equivocadamente.
1.3. Presentacin de la tesis
Desde mi perspectiva, la reivindicacin de la mujer no debe pasar
por la destruccin de la imagen del hombre, ni la satanizacin de
lo masculino y la generalizacin arbitraria.
1.4. Anticipo de argumentos (opcional)
En los siguientes prrafos presentar una serie de argumentos
que justifican mi postura.
2. DESARROLLO
2.1. Destruccin de la imagen del hombre
He sido testigo de los discursos que en muchas reuniones a favor
de la mujer se esgrimen creyendo que la superacin de la mujer
puede resultar de la burla y destruccin de la imagen del hombre.
2.1.1. Discurso de Emma Watson
Emma Watson dio en la sede de la ONU un discurso donde
menciona que los hombres son intolerantes, envidiosos y
resentidos frente a los triunfos polticos, sociales y artsticos de la mujer.
2.2. Satanizacin de lo masculino
Presentan al hombre como un ser cruel, malvolo y hasta un
agente nocivo y obstaculizante en sus reivindicaciones.
2.2.1. Cancin Rata de dos patas de Paquita La del Barrio
La cancin titulada Rata de dos patas que interpreta Paquita La del Barrio y otras agrupaciones musicales lanzan
adjetivos que satanizan la imagen del hombre.
2.2.2. Cancin El estpido de Corazn Serrano
La cancin de Corazn Serrano titulado El estpido que
tambin satanizan la imagen del hombre.
2.3. Generalizacin arbitraria
Las luchas reivindicativas caen en las generalizaciones arbitrarias.
2.3.1. Hombres excepcionales
Hay muchos hombres que tienen una actitud totalmente
diferente a aquellas generalizaciones.
3. CONCLUSIN
3.1. Reiteracin de la tesis
La reivindicacin de la mujer no pasa por el descrdito ni la destruccin generalizada de los hombres.
3.2. Sntesis
El crecimiento de la mujer pasa por el avance en su educacin,
que sepa enfrentarse con dignidad frente a los anormales y que
sepa salir de relaciones masoquistas.
111
3.3. Reflexin
Este problema femenino no es por culpa del hombre. Es porque
la mujer an tiene que seguir creciendo en valor y coraje para
enfrentar este difcil mundo.
3.1
112
3. Revisin
Como dijimos en la seccin de Produccin de textos expositivos, la revisin es
constante y permanente.
Revisa la consistencia y claridad de la tesis y los argumentos. Cercirate el peso
de los argumentos. Corrige la ortografa, la coherencia de los conectores y referentes. Asegrate el planteamiento de ideas contradictorias, etc.
113
1. Planificacin:
2. Textualizacin
Se presenta un
marco: contexto
Se presenta la tesis
Se anticipa los
argumentos
No olvides que existen tipos de marcos: Cita, analoga, interrogantes, contexto, frases, metforas, etc.
114
Contenido o desarrollo
Convencer a un pblico es un proceso sumamente complejo. La presentacin
de buenas razones y una evidencia slida permitirn el logro del objetivo
propuesto. Si las razones son tan slo declaraciones sin sustento o se explican a s mismas y, de manera ocasional, tienen un efecto persuasivo sin
apoyo mayor, pero la mayora de los oyentes esperan que las razones estn
respaldadas por hechos y por opiniones de expertos, antes de aceptarlas o
actuar en favor de ellas. Imagina que ests presentando un discurso cuyo
objetivo es motivar a los miembros del pblico para que donen dinero a la
investigacin del Alzheimer. Si ofreces la razn "La enfermedad del Alzheimer es un asesino terrible", la siguiente declaracin podra ser un sustento
basado en hechos: "De acuerdo con las estadsticas presentadas en un artculo que se encuentra en la edicin ms reciente del Journal of the American Medical Association, la enfermedad del Alzheimer es la cuarta causa ms
importante de muerte en los adultos".
El desarrollo contiene las ideas que sustentan nuestra tesis. Estas ideas,
como es notorio, lo constituyen los diferentes argumentos: ejemplificaciones, definiciones, deducciones, analogas, etc.
Ejemplo:
El sainete comienza llevando a la notara la minuta de constitucin que ha preparado su abogado, en la que usted y sus
socios declaran su voluntad de constituir una empresa, le
dan un nombre y asignan las responsabilidades de la gestin. Tendrn que adjuntar una constancia de haber depositado el capital de la nueva empresa. O sea que debern ir
a un banco a abrir una cuenta a nombre de una empresa
que todava no existe. Les pedirn el nmero de RUC, pero
no tienen porque la empresa no est registrada. Direccin:
tampoco tienen. Aun as, el banco les abre la cuenta y les
recibe el depsito.
Ahora pueden volver a la notara para que el notario certifique sus firmas. En esto s estamos muy avanzados porque
la certificacin es virtual: no es necesario que el notario se
haga presente para ver con sus propios ojos que las firmas
que est a punto de legalizar las han estampado ustedes.
Antes de retirarse, una cmara de bolsillo inmortalizar el
momento y guardar la prueba fehaciente de que usted y
sus socios estuvieron all para firmar.
La minuta o testimonio ir luego a la oficina de registros
pblicos. El registrador estudiar la solicitud y, si en el lapso
de dos semanas no descubre que las firmas estuvieron indebidamente legalizadas o algo por el estilo, la nueva empresa ver la luz. Para entonces usted y sus socios habrn
gastado ms de mil soles en trmites, lo que para muchos
potenciales empresarios puede ser una parte importante del
capital con el que pensaban iniciar el negocio. Adems han
tenido que inmovilizar en el banco una cantidad adicional
para evidenciar el capital de la nueva empresa. No es ninguna sorpresa que la mayora de emprendedores decida obviar el trmite y comience a operar en la informalidad.
Argumento
de hecho
Argumento
de hecho
115
Argumento
deductivo
Argumento
deductivo
La conclusin o el cierre
La introduccin verifica si el propsito se ha logrado o no. Para tal afecto, se
presenta la sntesis de los argumentos centrales, principalmente se reitera
la tesis y se reflexiona con el auditorio.
Ejemplo:
En conclusin, el proceso de constitucin de una empresa debera ser tan fcil y sencillo como firmar el nacimiento de un
nio, de esta manera se permitira el acceso a la formalidad. Los
procesos actuales son engorrosos, innecesarios y hasta
absurdos, por ejemplo, por qu no acudir directamente a
Registros Pblicos? No solamente hay que destrabar los grandes proyectos de inversin que salen en los peridicos, sino
tambin el acceso a la formalidad de la gente de a pie.
Reiteracin
de la tesis
Sntesis de
argumentos
Reflexin
3. Revisin
Como en el discurso acadmico expositivo, debemos revisar constantemente
nuestro discurso. Revisar tanto el contenido como la manera cmo lo diremos.
116
La prctica y ensayo
Recuerda: El ensayo es la madre de las presentaciones. Lee tu discurso cuantas veces sea necesaria hasta familiarizarte con l. Practica tu voz y sus componentes, tu lenguaje corporal principalmente tu mirada y tu postura.
Presentacin en pblico
Al momento de la presentacin, muestra una actitud positiva y optimista.
Muestra confianza, s convincente.
EN CONCLUSIN:
117
LECTURA SELECCIONADA N 8:
EL ARTCULO FIRMADO
Yanes, R. (2004): El artculo, un gnero entre la opinin y la actualidad. Revista Latina de Comunicacin Social, 58,
La Laguna (Tenerife). Recuperado el 19 de marzo de 2015 de: http://www.ull.es/publicaciones/latina/20041858yanes.htm
Emy Armaanzas y Javier Daz Noci distinguen entre columna y artculo, al definir a
la primera como un texto de opinin con periodicidad y ubicacin fijas, mientras que
el artculo -que aqu denominamos artculo firmado-, es espordico y est escrito por
un colaborador no habitual del peridico (1996: 85).
Gonzalo Martn Vivaldi ofrece una definicin bastante completa: es un escrito, de muy
vario y amplio contenido, de muy diversa forma, en el que se interpreta, valora o
explica un hecho o una idea actuales, de especial trascendencia, segn la conviccin
personal del articulista que lo firma (1998: 176), y considera que no es literatura
menor ni periodismo mayor, sino, sencillamente, periodismo literario.
Teodoro Len Gross define este gnero como un discurso dialctico de carcter persuasivo en el que su autor plantea una anttesis frente a la tesis que proporciona la
realidad, preferentemente sobre aquella parte que constituye la informacin de actualidad (1996: 179). El artculo es un texto en el que se refleja la opinin personal
de quien lo firma sobre un hecho de actualidad, pero no parece necesario que plantee
una anttesis de la realidad. En su estilo de absoluta libertad insiste Juan Gutirrez
Palacio, para quien el artculo no tiene limitaciones definidas, ya que es el estilo personal del articulista el que le otorga identidad propia (1984: 202), y Zinsser (Lpez
Pan, 1996: 126) afirma que cuando decimos que nos gusta el estilo de un escritor,
queremos decir que nos gusta su personalidad tal y como se refleja en sus artculos.
Es un gnero con estilo libre, literario, creativo, y, por ello, ameno. El artculo firmado
es un subgnero periodstico que disfruta de absoluta libertad en los asuntos de los
que trata, en las ideas que se defienden, en el estilo con que se expresa, y, por
supuesto, en su estructura formal. Todos tienen un fin persuasivo que persiguen con
un lenguaje directo para crear una relacin de intimidad con el lector. No es el articulista quien elige a su lector, sino ste el que busca en las pginas de los peridicos
aquel autor que coincide con su forma de ver las cosas. A partir de ese momento
comienza la relacin de confianza a travs de cada escrito con la proximidad de todo
texto de opinin.
El articulista intenta convencer al lector con unos argumentos para que adopte una
determinada posicin. Para Juan Gutirrez Palacio, el artculo tiene las funciones de
informar, interpretar y entretener, pero tambin pretende convencer e incitar (1984:
161), y el grado de conviccin est relacionado con la credibilidad de la persona que
lo firma. Ana Francisca Aldunate y Mara Jos Lecaros afirman -de acuerdo con Rafael
Lapesa (1995: 194)-, que la fuerza de los artculos se basa en el prestigio intelectual
de sus autores, por lo que su influencia sobre la sociedad es autntica y crea un
estado de opinin (1989: 43).
Sin noticia, el artculo no existe, pues se trata del comentario personal de un acontecimiento reciente. Para Martnez Albertos, es un gnero periodstico para la opinin,
aunque de un tono menor que el editorial, el comentario y la crtica (1983: 383).
Nace a partir del hecho noticioso, que es cuando el articulista valora la trascendencia
de ste y los elementos de inters informativo. Busca lo que hay detrs de la noticia,
y, ms que tratar de un suceso, se estudian las causas y consecuencias, su situacin
y su contexto. Sin embargo, la habilidad argumentativa de un articulista hace que no
necesariamente tenga que ser un suceso de trascendencia o de inters pblico el
118
ACTIVIDAD N 8
INSTRUCCIONES: Esta actividad debe consultarla en la Gua de trabajo
(Prctica e comunicacin N 08: Produccin de textos argumentativos)
en
clase.
Argumentacin
discurso
119
04. Escriba su tesis, a favor o en contra, del siguiente tema: La nueva ley
universitaria. (03 puntos)
120
05. Dada la siguiente tesis, escriba un argumento que la refuerce de cualquier tipo . (03 puntos)
El racismo se opone a la democracia, puesto que esta postula la igualdad entre los seres
humanos y el racismo promueve la desigualdad.
06. Ordene las ideas en un orden lgico (asigne un nmero del 1 al 5), luego
redacte el prrafo argumentativo respectivo. (03 puntos)
Importancia de los principios
l pudo alcanzar su libertad cambiando pblicamente su posicin,
pero no la hizo.
La vida pasa lenta. El discurrir de nuestra vida debe ir de la mano
con el cultivo de principios.
Por ejemplo, Nelson Mandela estuvo 27 aos en la crcel por mantenerse firme a su principio de honestidad.
Al contrario, se requiere mucha conviccin y coraje para sobrellevar las dificultades que implica permanecer fieles a ellos.
Considero que los beneficios de vivir, basndose en principios, difcilmente se ven a corto plazo.
Redaccin del prrafo:
121
07. Redacte un texto argumentativo sobre un tema de su eleccin considerando la introduccin, el prrafo de desarrollo y la conclusin. (04 puntos)
INTRODUCCIN
DESARROLLO
CONCLUSIN
122