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TRABAJO COLABORATIVO 1

PSICOLOGIA DE LOS GRUPOS

LEIDYS CHARRIS BALLESTEROS.C.C.10.653, 787


GABRIELA GALVIS RIVERA CC: 1.065656149
ANDREA CARVAJALINO BAYONA C.: 1.065.651.892
STEFANY MUOZ C.C.1.065.

TUTORA
ADRIANA VALENCIA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA


(UNAD)

PSICOLOGIA
IV EVENTO

Segunda actividad
Una vez revisados e interiorizados los conceptos de los captulos 2 y 3 de la unidad
1, cada uno de los estudiantes deben elegir un grupo en su localidad y recolectar
informacin bsica sobre la dinmica de dicho grupo.

Caractersticas grupo leidys charris


Escog un grupo de nios en una comunidad que presentan vulnerabilidad en varios aspectos
como educacin y salud
Caractersticas
Est formado por un gran nmero de nios todos viven en la misma
generales del grupo
comunidad adems estudian en la misma escuela, comparten casi todo
escogido
el da jugando e interactuando, poseen intensidad en las relaciones
intensivas y efectivas.
Tipologa
Este pequeo grupo hace parte de los Grupos Primarios que son
considerados como grupos primarios a la familia, el grupo de juegos y
el vecindario.
Cmo se form el
Este grupo se form mediante la va de adquisicin adems fue de
grupo
manera espontnea, es decir, que los individuos que la integran o hacen
porque esperan obtener satisfacciones y no porque estos grupos sean
establecidos deliberadamente para lograr algn objetivo comn
Utilidad:
Generalmente este grupo es usado ms que todo para compartir
momentos divertidos jugar entre los integrantes del grupo y pasar bien
el rato que tienen libre despus de ir a clases
Estructura:
Observando se ve que no existe un estatus jerrquico en este grupo
puesto que son unos nios que no se basan en quien dirige ni mucho
menos quien pone la reglas todos son participes en las decisiones.
el simple encuentro entre los nios ya da lugar a una cierta cohesin
Cohesin
adems de que entre ellos mismo existe un rendimiento en todo lo que
realizan aqu tambin se da una cohesin
Coalicin
No se presenta mucho una coalicin en esta clase de grupos es ms
desinteresada no se busca un propsito en si es mas de afecto que de
inters
En l se aprende a escuchar y a escucharse; se aprende a mirar, porque
Formas de
cada gesto, cada expresin, cada rostro es significativo, es un lenguaje
comunicacin:
que habla a quien quiera captar; en el grupo se aprende a expresarse, a
dar lo ms personal, lo ms rico que cada uno encierra.
Liderazgo
No existe un liderazgo como tal en este grupo todos son los que
deciden
Relaciones de
En este grupo se ve reflejada mucho la colaboracin la motivacin el
comportamiento y
apoyo sus integrantes son muy dinmicos participativos cero egosta y
actitudes en su
son muy creativos adems de sociables
interior
Discriminacin y
En este grupo cada integrante es aceptado tal cual es sin ningn tipo de

prejuicios

discriminacin.

Caractersticas del grupo Gabriela Galvis


ANLISIS DEL GRUPO TECNOLOGOS DE SEGURIDAD Y SALUD EN EL
TRABAJO DEL SENA
Este grupo est conformado por 30 personas los cuales 12 son
hombres y 18 mujeres la edad promedio se encuentra entre 18 y 40
Caractersticas
aos. Algunas de las personas ya son profesionales y otras apenas
generales del grupo
acaban de terminar la secundaria.
Hace parte al grupo Formal debido a que todos tienen propsitos
especficos y el comportamiento de los individuos est estipulado y
Tipologa
dirigido hacia las metas de la organizacin que en este caso es
obtener el diploma o certificado de seguridad y salud en el trabajo.
Este grupo se form por adquisicin ya que las personas que estaban
Cmo se form el
interesadas en estudiar esta carrera se podan inscribir libremente
grupo
para obtener un objetivo comn.
Este grupo presenta un tipo de integracin que es la integracin
Utilidad
social
conductual
porque todos los miembros dependen
mutuamente entre s para alcanzar los objetivos o para satisfacer las
necesidades.
En este grupo existe un estatus jerrquico el cual comienza por el
Estructura
subdirector regional, los profesores y por ltimo los estudiantes.

Cohesin

Coalicin

La cohesin en el grupo es muy elevada debido al que tiempo que


pasan juntos que es de lunes a sbado de 12 pm a 6pm y las
relaciones que sedan son consensuales y se presentan fuertes lazos
de amistad y compaerismo entre los integrantes del grupo.

Formas de
comunicacin

No se evidencia.
Se presenta una buena comunicacin ya que cada integrante del
grupo tiene la posibilidad de expresar su opinin.
Se fomenta en el interior del grupo el respeto por los dems el
derecho a hablar y a ser escuchado.

Liderazgo

Existe un lder el cual fue escogido por todos los integrantes del
grupo con el fin de tener un grupo ms organizado.

Relaciones de
comportamiento y
actitudes en su interior
Discriminacin y
prejuicios

En este grupo las personas siempre estn dispuestas a colaborarse


mutuamente, pero como todo tambin hay momentos en los que se
presentan dificultades en el interior del grupo las cuales son
solucionadas a travs del dialogo.
En el grupo de seguridad y salud en el trabajo no se discrimina a
nadie porque todos son iguales y tienen la misma capacidad de
aprender y de salir adelante.

Caractersticas del grupo de Stephanie Muoz


ANLISIS DEL GRUPO DE DOCENTES DEL COLEGIO BILINGE AMERICANO
Caractersticas
generales del grupo

Este grupo est conformado por 7 docentes con edades que oscilan
entre 20 y 40 aos aproximadamente, con formacin tcnica y
profesional en el rea de educacin preescolar con nfasis en ingls
e informtica.

Tipologa

Su tipologa es de Grupo Formal ya que todas las docentes tienen


la responsabilidad de ejecutar determinadas tareas para ayudar al
colegio a conseguir sus metas, adems ha sido creado por la
directora del plantel, pueden ser permanentes o temporales y
presentan jerarqua en cuanto a los roles o funciones.

Cmo se form el
grupo

El grupo se form por adquisicin, porque han sido convocadas


por otras personas para lograr un objetivo comn.

Utilidad

El grupo presenta dos tipos de integracin social como lo son lo


social ambiental que proporciona los recursos necesarios al grupo
y por la convivencia en el lugar de trabajo, lo conductual que
permite que los miembros del grupo dependan mutuamente para
alcanzar los objetivos que se han propuestos o para satisfacer sus
necesidades.

Estructura

En este grupo se mantiene una actitud de solidaridad y


cooperacin, hay un amplio nivel de tolerancia y tienen una actitud
democrtica y abierta hacia todos los miembros del grupo.

Cohesin

El grado de cohesin del grupo es elevado debido a la cantidad de


tiempo que permanecen juntos, el grupo es muy unido, buscan
alcanzar sus metas, se muestran permanentemente motivados y
satisfechos con la labor que realizan ya que comparten objetivos,
normas y decisiones. Lo cual muestra que el trabajo en grupo y el
ambiente organizacional es muy bueno.

Coalicin

No se evidencia

Formas de
comunicacin

El grupo presenta buena comunicacin, ya que todos los das


tienen un espacio dirigido puntualmente para comunicar dudas,
proyectos, opiniones, diferencias, dificultades etc. Su
comunicacin adems refleja ser clara, amable y cercana.

En este grupo el lder es la coordinadora acadmica quien es la


persona que dirige a sus miembros hacia las metas propuestas
adems de influir fuertemente en las decisiones que se tomen
dentro del grupo.

Liderazgo

Relaciones de
comportamiento y
actitudes en su interior

Las relaciones en este grupo son solidarias y de cooperacin, sin


excluir que en algunas ocasiones se presenten discrepancias entre
sus miembros, las cuales luego de la comunicacin asertiva son
superadas.

Discriminacin y
prejuicios

En este grupo cada integrante es aceptado tal cual es sin ningn


tipo de discriminacin.

Caractersticas del grupo de Andrea Carvajalino


ANLISIS DEL GRUPO DE LOS ALUMNOS DEL COLEGIO SAN AGUSTIN
Caractersticas
generales del grupo

Tipologa

Cmo se form el
grupo
Utilidad

Estructura

Cohesin

Coalicin

Este grupo est conformado por 27 alumnos del grado de prvulo en


ella se encuentran 15 nias y 17 nios de edades de 3 a 7 aos
Los de 3 aos son pequeos que apenas aprenden las vocales los de 5
a 7 aos ya saben el abecedario e escribir sus nombres
El propsito de estos pequeos alumnos es que cuando lleguen a la
primaria ya tengan un conocimiento bsico y no les d temor de
ingresar a primero y ya sepan escribir sus nombres completos y los
nmeros.
Este grupo fue formado por un grupo de 4 mujeres interesadas en la
docencia de preescolar ,que conformaron un grupo de prvulo, jardn,
pre jardn y transicin con el fin de incentivar a los nios al estudio
Los alumnos del grado prvulo son nios que tienen una muy buena
integracin .Este grupo presenta un tipo de integracin que es la
integracin mutua entre ellos tanto en los juegos como en lo educativo
En el grupo hay una conformacin de directora, coordinadora,
docentes, auxiliar y alumnos.
La cohesin de los alumnos est muy enaltecida ya que comparten el
mayor tiempo con su compaeros del aula juegan y participan en las
dinmicas presentadas en la institucin el cual fortalece ms el vnculo
amistoso entre ellos
Se hacen salidas con los grupos ms pequeos junto con los grandes
para que se relacionen compartan en si las salidas que ms les gusta
para compartir son:
Salidas en trencitos recorriendo la ciudad, dinmicas, Salidas al
cine , disfrutando del nio estrella que es recompensado por destacarse
mejor en cada semana

Relaciones de
comportamiento y
actitudes en su
interior

La comunicacin entre ellos es muy importante y es muy respetuosa ya


que los docentes se han desempeado en que cada uno de los alumnos
tengas buena comunicacin (mutuamente), se les ha enseado por
dinmicas, cuentos y videos.
Los docentes les ensean a los nios a tener una formacin liderazgo
el cual se han connotado y se puede hacer notar ciertos alumnos que
pueden llegar hacer personas c lideres
Se pudo notar que hay ciertos nios que tiene ciertos problemas de
agresividad otras muy pasivo y otros muy activo pero siempre se ha
luchado entre los docente para que hay una unidad equitativa y una
igualdad entre ellos y para que siempre predomine una bonita amistad

Discriminacin y
prejuicios

Ensearle de que no debe de haber discriminacin ni fsica ni racial ni


moral que siempre debe de haber un respeto hacia los dems

Formas de
comunicacin

Liderazgo

Herramientas de recoleccin de informacin


Entrevista semiestructurada de 8 preguntas

1, nombres de los integrantes del grupo


2. como se conocieron
3. practican alguna actividad en especial
Si ( ) cual?
No
4. cuantas horas interactan
5. en su grupo existe alguien que los mande como un lder
Si ( )
No ( )
6. en su grupo siempre hay peleas
Si ( )

No (
7 ustedes siempre estn juntos o comparten con otros grupos
Si ( )
No (
8. que lo hace distinto de los otros grupos

Links de los blogs


Leidys charris

http://blogpsicologiadelosgruposact6.blogspot.
com

Stefanie muoz

http://stephaniemunoz.simplesite.com/

Gabriela Galvis

http://gabygalvis.blogspot.com/

Andrea carvajalino

http://andreacarvajalinopsicologia.blogspot.co
m

MATRIZ DE ANLISIS
Nombre del
estudiante que
hace el anlisis
comparativo

LEIDYS
CHARRIS

ANDREA
CARVAJALINO
BAYONA

ESTUDIANTE
S

STEPHANIE
MUOZ

GABRIELA
GALVIS

Semejanzas
entre cada
grupo

Diferencias
entre cada
grupo

El grupo de la compaera
stefany se cre tambin por
adquisicin como lo hizo mi
grupo
Su estructura es igual a la de
mi grupo puesto que se
presenta mucha tolerancia y
adems de esto su forma
comunicacin
son
muy
amplias son muy sociables
puesto que son la mayora
nios
En el grupo se encuentra la
semejanza
es que ambas
escogimos el sector educativo
con la diferencia que yo
escog el sistema educativo
preescolar y ella escog el
sistema educativo de adultos

Hay
varias
como
el
liderazgo en mi grupo no
existe un liderazgo en el de
la compaera si lo hay
adems de que su tipologa
es muy diferente el del
grupo de Estefany es de tipo
formal y mi grupo es grupo
primario

La diferencia es que
compaera
escogi un
grupo al cual aspira a
obtener un ttulo intermedio
para tener una mejor calidad
de vida mientras que la
diferencia ma fue de
preescolar y es el primer
paso
hacia un futuro

Por qu de
estas
semejanzas y
Diferencias?
Bueno lo primero que hay que
decir es que se asemeja mucho
porque en el grupo de las dos estn
integrados nios y la mayora de
estos grupos tienen rasgos similares
y la diferencia es porque el grupo
de la compaera comparten en un
colegio donde se rigen por
directrices y mi grupo no existe eso
puesto que son amigos de barrio

La semejanza es que
ambos
deseando brindarle una mejor
calidad de vida por medio del
sistema educativo
Es que el uno se est enfocando es
en darle sus primeros pasos en su
sistema educativo mientras que los
otros ya estn culminando esta
etapa de sus vidas

educativo
GABRIELA
ALEJANDRA
GALVIS
RIVERA

LEIDYS
CHARRIS

STEPHANIE
MUOZ

GABRIELA
GALVIS

El grupo se form a travs de


la adquisicin y tambin en el
respeto que se emplea para
escuchar a los dems y por
ltimo en la colaboracin
entre cada uno de sus
integrantes y no se discrimina
a nadie en el interior del
grupo.

Existen varias diferencias ya


que en este grupo no existe
un lder y tampoco se
mantiene
un
orden
jerrquico y la tipologa de
grupo es diferente.

El grupo escogido por mi


compaera
Gabriela
se
asemeja al que yo he escogido
en
la
tipologa,
la
conformacin, utilidad y
estructura. Se conform por
adquisicin, es un grupo
formal, posee integracin
social
conductual y la
estructura
es
jerrquica,
adems de no evidenciar
coalicin.

La diferencia ms notable
entre estos dos grupos es la
estructura de los mismos, el
grupo de mi compaera es
un grupo de docentes y
estudiantes, mi grupo solo
est
conformado
por
docentes.

Se dan estas semejanzas


y
diferencias por la ubicacin del
grupo debido a que este grupo se
encuentra conformados por nios
que todava no tienen conocimiento
sobre la organizacin de un grupo
y por consiguiente el grupo que yo
escog hace parte de una institucin
educativa la cual ya presenta unas
bases slidas
Las semejanzas y diferencias se
dan debido a que cada grupo est
conformado
por
individuos,
individuos que a su vez poseen
caractersticas
nicas
en
pensamiento, formas de actuar,
creencias etc. pero que al final
terminan
compartiendo
esas
caractersticas con otros personas,
lo que lleva a conformar un grupo y
hacen que esos comportamientos
dejen de ser individuales para ser
comunes.