DISEO METODOLOGICO

Tipo de estudio
La investigacin ser bsica de naturaleza descriptiva debido que en un primer
momento se ha descrito y caracterizado la dinmica de cada una de las variables
de estudio.
Segn su finalidad es bsica, ya que COLOCAR LA CITA TEXTUAL DE UN
METODLOGO QUE RESPALDE ESTA DECISION (Apellido, ao, p. ##).
Los estudios descriptivos COLOCAR LA CITA TEXTUAL DE UNMETODLOGO
QUE RESPALDE ESTA DECISION (Apellido, ao, p. ##).

Diseo
El diseo de la investigacin fue de tipo no experimental: correlacional- transversal
ya que no se manipul ni se someti aprueba las variables de estudio. Es no
experimental COLOCAR LA CITA TEXTUAL DE UN METODLOGO QUE
RESPALDE ESTA DECISION (Apellido, ao, p. ##).
Es transversal ya que su propsito es COLOCAR LA CITATEXTUAL DE UN
METODLOGO QUE RESPALDE ESTADECISION (Apellido, ao, p. ##).
El diagrama representativo de este diseo es el siguiente:Donde:m : 166 docentes
del nivel secundaria de la I.E. de la Red N 13.O1 : Observacin sobre la gestin
del talento humanor : Relacin entre variables. Coeficiente de correlacin.O2 :
Observacin sobre el desempeo docente.
3.3. Poblacin y muestra3.3.1. Poblacin
La poblacin est constituida por 293 docentes de las 7 InstitucionesEducativas
del nivel secundario de la Red N 13

UGEL N 04,Comas.

Muestra
La muestra estuvo conformada por 166 docentes de las InstitucionesEducativas
del nivel secundaria de gestin pblica, quedandoexcluidas las instituciones
educativas de gestin privada de la RedN 13- UGEL N 04, donde se aplic un
muestreo probabilstico por conglomerado

Z
2
.p.q. Nn
=
_________ e
2
(N- 1) + Z
2
p.qEn donde:

Z
2
= 1.96 (Nivel de confianza = 95%)

Q = 0.5

P = 0,5

E = 0.05 (5% de error muestral)

N = 293 Aplicando la formula n= 166

Tabla 5
Distribucin de la muestra de docentes de la Red N

3.5. Mtodo de investigacin

El mtodo empleado en nuestro estudio fue inductivo-deductivo, con untratamiento
de los datos y un enfoque cuantitativo.Inductivo,
COLOCAR LA CITA TEXTUAL DE UN METODLOGO QUE
RESPALDE ESTA DECISION

(Apellido, ao, p. ##).Deductivo,

COLOCAR LA CITA TEXTUAL DE UN METODLOGO QUERESPALDE ESTA
DECISION (Apellido, ao, p. ##)
.Enfoque cuantitativo, porque se
COLOCAR LA CITA TEXTUAL DE UN
METODLOGO QUE RESPALDE ESTA DECISION

(Apellido, ao, p. ##).

3.6. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos3.6.1. Tcnica de recoleccin
de datos

La tcnica utilizada fue la encuesta que permitir recopilar lainformacin en la

muestra de estudio.

3.6.2. Instrumentos de recoleccin de datos

Se construir un cuestionario, para cuantificar las variables deestudio, utilizando
un conjunto sistematizado de preguntas que sedirigen a un grupo predeterminado
de personas que poseen lainformacin que interesa a la presente investigacin.
3.7. Tcnicas para el procesamiento de la informacin
Una vez recolectados los datos proporcionados por los instrumentos, seproceder
al anlisis estadstico respectivo. Los datos sern tabulados ypresentados en
tablas y grficos de distribucin de frecuencias.

El nivel de investigacin: Este se refiere al grado de profundidad con que se

aborda unfenmeno u objeto de estudio. As, en funcin de su nivel el tipo de
investigacin puede serDescriptiva, Exploratoria o Explicativa.1. Investigacin
Descriptiva:En las investigaciones de tipo descriptiva, llamadas tambin
investigaciones diagnsticas,buena parte de lo que se escribe y estudia sobre lo
social no va mucho ms all de este nivel.Consiste, fundamentalmente, en
caracterizar un fenmeno o situacin concreta indicando susrasgos ms

peculiares o diferenciadores.En la ciencia fctica, la descripcin consiste, segn

Bunge, en responder a las siguientescuestiones:- Qu es? > Correlato.- Cmo
es? > Propiedades.- Dnde est? > Lugar.- De qu est hecho? >
Composicin.- Cmo estn sus partes, si las tiene, interrelacionadas? >
Configuracin.- Cunto? > Cantidad
El objetivo de la investigacin descriptiva consiste en llegar a conocer las
situaciones,costumbres y actitudes predominantes a travs de la descripcin
exacta de las actividades,objetos, procesos y personas. Su meta no se limita a la
recoleccin de datos, sino a laprediccin e identificacin de las relaciones que
existen entre dos o ms variables. Losinvestigadores no son meros tabuladores,
sino que recogen los datos sobre la base de una

hiptesis o teora, exponen y resumen la informacin de manera cuidadosa y

luego analizanminuciosamente los resultados, a fin de extraer generalizaciones
significativas quecontribuyan al conocimiento.1.1. Etapas de la investigacin
descriptiva:1. Examinan las caractersticas del problema escogido.2. Lo definen y
formulan sus hiptesis.3. Enuncian los supuestos en que se basan las hiptesis y
los procesos adoptados.4. Eligen los temas y las fuentes apropiados.5.
Seleccionan o elaboran tcnicas para la recoleccin de datos.6. Establecen, a fin
de clasificar los datos, categoras precisas, que se adecuen al propsitodel estudio
y

permitan

poner

de

manifiesto

las

semejanzas,

diferencias

relacionessignificativas.7. Verifican la validez de las tcnicas empleadas para la

recoleccin de datos.8. Realizan observaciones objetivas y exactas.9. Describen,
analizan e interpretan los datos obtenidos, en trminos claros y precisos.1.2.
Recoleccin de datos de la investigacin descriptiva:En el informe de la
investigacin se sealan los datos obtenidos y la naturaleza exacta de lapoblacin
de donde fueron extrados. La poblacin

a veces llamada universo o agregado


constituye siempre una totalidad. Las unidades que la integran pueden ser
individuos, hechoso elementos de otra ndole. Una vez identificada la poblacin
con la que se trabajar, entoncesse decide si se recogern datos de la poblacin
total o de una muestra representativa de ella.El mtodo elegido depender de la
naturaleza del problema y de la finalidad para la que sedesee utilizar los
datos.Poblacin total: Muchas veces no es difcil obtener informacin acerca de
todas las unidadesque componen una poblacin reducida, pero los resultados no
pueden aplicarse a ningn otrogrupo que no sea el estudiado.Muestra de la
poblacin: Cuando se trata de una poblacin excesivamente amplia se recoge
lainformacin a partir de unas pocas unidades cuidadosamente seleccionadas, ya
que si seaborda cada grupo, los datos perderan vigencia antes de concluir el
estudio. Si los elementosde la muestra representan las caractersticas de la
poblacin, las generalizaciones basadas enlos datos obtenidos pueden aplicarse a
todo el grupo.1.3. Expresin de datos de la investigacin descriptiva:Los datos
descriptivos se expresan en trminos cualitativos y cuantitativos. Se puede
utilizaruno de ellos o ambos a la vez.Cualitativos (mediante smbolos verbales): Se
usan en estudios cuyo objetivo es examinar lanaturaleza general de los
fenmenos. Los estudios cualitativos proporcionan una grancantidad de
informacin valiosa, pero poseen un limitado grado de precisin, porque
empleantrminos cuyo significado vara para las diferentes personas, pocas y
contextos.

Los

estudioscualitativos

contribuyen

identificar

los

factores

importantes que deben ser medidos. (Visincientificista).

Cuantitativos (por medio de smbolos matemticos): Los smbolos numricos que

se utilizanpara la exposicin de los datos provienen de un clculo o medicin. Se
pueden medir lasdiferentes unidades, elementos o categoras identificables.1.4.
Tipos de investigacin descriptiva:Tomando en cuenta que las siguientes
categoras no son rgidas, muchos estudios puedenencuadrarse slo en alguna de

estas reas, y otros corresponden a ms de una de ellas.Encuestas, estudio de

Interrelaciones y estudios de Desarrollo
1. Estudios tipo encuesta.Se llevan a cabo cuando se desea encontrar la solucin
de los problemas que surgen enorganizaciones educacionales, gubernamentales,
industriales o polticas. Se efectanminuciosas descripciones de los fenmenos a
estudiar, a fin de justificar las disposiciones yprcticas vigentes o elaborar planes
ms inteligentes que permitan mejorarlas. Su objetivo noes slo determinar el
estado de los fenmenos o problemas analizados, sino tambin encomparar la
situacin existente con las pautas aceptadas. El alcance de estos estudios
varaconsiderablemente; pueden circunscribirse a una nacin, regin, Estado,
sistema escolar deuna ciudad o alguna otra unidad. Los datos pueden extraerse a
partir de toda la poblacin o deuna muestra cuidadosamente seleccionada. La
informacin recogida puede referirse a un grannmero de factores relacionados
con el fenmeno o slo a unos pocos aspectos recogidos. Sualcance y
profundidad dependen de la naturaleza del problema.
2. Estudios de interrelaciones.Si el objeto es identificar las relaciones que existen
entre los hechos para lograr una verdaderacomprensin del fenmeno a estudiar,
los estudios de esta ndole son los estudios de casos,estudios causales
comparativos y estudios de correlacin.

Estudio de casos:El educador realiza una investigacin intensiva de una unidad

social o comunidad. Para ellorecoge informacin acerca de la situacin existente
en el momento en que realiza su tarea, lasexperiencias y condiciones pasadas y
las variables ambientales que ayudan a determinar lascaractersticas especficas y
conducta de la unidad. Despus de analizar las secuencias einterrelaciones de
esos factores, elabora un cuadro amplio e integrado de la unidad social, talcomo
ella funciona en la realidad. El inters en los individuos no es considerndolo
comopersonalidad nica, sino como tipos representativos. Se renen los datos a
partir de unamuestra de sujetos cuidadosamente seleccionados y se procuran
extraer generalizacionesvlidas sobre la poblacin que representa la muestra. El

objetivo de los estudios de casosconsiste en realizar una indagacin a profundidad

dentro de un marco de referencia social; lasdimensiones o aspectos de dicho
marco dependen de la naturaleza del caso estudiado.Un estudio de casos debe
incluir una considerable cantidad de informacin acerca de laspersonas, grupos y
hechos con los cuales el individuo entra en contacto y la naturaleza de
susrelaciones con aqullos. Los seres humanos desarrollan una constante
interaccin condiversos factores ambientales, por eso es imposible comprender su
conducta sin examinartales relaciones. Los datos deben provenir de muchas
fuentes. Se puede interrogar a lossujetos mediante entrevistas o cuestionarios y
pedirles que evoquen experiencias pasadas osus deseos y expectativas
presentes. Se estudian documentos personales como diarios ycartas, efectuando
distintas mediciones fsicas, psicolgicas o sociolgicas. Se puede

interrogar a padres, hermanos y amigos de los sujetos, analizar archivos de los

tribunales,escuelas, hospitales, empresas o instituciones sociales.Los estudios de
casos son similares a las encuestas, pero en ellos hay un estudio intensivo deuna
cantidad limitada de casos representativos, en lugar de reunir datos de pocos
aspectos deun gran nmero de unidades sociales. Tiene un alcance ms limitado
pero es ms exhaustivoque el de encuestas, y le da ms importancia a los
factores cualitativos.Estudios causales comparativos:Si adems de pretender
descubrir como es un fenmeno se quiere saber de qu manera y porqu ocurre,
entonces

se

comparan

semejanzas

diferencias

que

existen

entre

fenmenos,para descubrir los factores o condiciones que parecen acompaar o

contribuir a la aparicinde ciertos hechos y situaciones. Por la complejidad y
naturaleza de los fenmenos sociales, esmenester estudiar las relaciones de
causalidad. Este tipo de estudio se usa en los casos en quelos investigadores no
pueden manejar una variable independiente y establecer los controlesrequeridos
en los experimentos.En un estudio causal comparativo el investigador analiza la
situacin vital en la cual lossujetos han experimentado el fenmeno que se quiere
investigar. Despus de estudiar lassemejanzas y diferencias que hay entre dos
situaciones, entonces podr describir los factoresque parecen explicar la

presencia del fenmeno en una situacin y su ausencia en la otra.

Estainvestigacin tiene su origen por el mtodo utilizado por John Stuart Mill para
descubrir lassituaciones causal
es, que establece que si dos o ms instancias del fenmeno investigado
tienen slo una circunstancia en comn, en la cual todas las instancias
concuerdan, es la causa
(o efecto) del fenmeno dado. Este mtodo proporciona al investigador la doble
posibili
dadde control sobre sus conclusiones acerca de las relaciones de causalidad.Las
dificultades posibles de explicar los fenmenos en este tipo de estudios reside en
laimposibilidad de establecer un control ms all de poner a prueba tantas
hiptesisalternativas como sea posible;- si al estudiar el problema el factor
produce un efecto determinado no se incluye entre lospuntos considerados,
entonces no ser posible averiguar la causa (si se desea hallar lasposibles causas
de los fenmenos y desechar los factores aleatorios se debe poseer
suficienteinformacin

general

acerca

de

tales

fenmenos

elaborar

cuidadosamente susprocedimientos de observacin);- al exigir que sea un solo

factor el que determine la aparicin o ausencia de un fenmeno,muchas veces en
los fenmenos sociales complejos se obedece a mltiples causas; cuando
dosvariables se hallan relacionadas entre s es difcil determinar cul de ellas es la
causa y cul elefecto;- al intentar clasificar a los sujetos en grupos dicotmicos a
fin de establecer comparacionesentre ellos, los fenmenos sociales slo presentan
similitudes si los incluimos en las msamplias categoras, aunque sabemos que
los hechos sociales no se clasifican automticamenteen categoras exclusivas (por
lo general la comparacin entre dos variables indefinidasproporciona escasa
informacin til sobre el fenmeno que se pretende explicar);- cuando se trata de
estudios en los que se comparan situaciones normales, la tarea deseleccionar no
requiere los mismos cuidados y precauciones que en el caso de los
estudiosexperimentales, generalmente resulta difcil hallar grupos de elementos
que sean similares entodos sus aspectos, excepto en lo que respecta al hecho de

hallarse expuestos a una variabledistinta (siempre existe el peligro de que los

grupos presenten diferencias en relacin con
otras dimensiones -salud, inteligencia, antecedentes familiares, experiencia
anterior- quepueden afectar los resultados del estudio).Estudios de correlacin:Se
utilizan para determinar la medida en que dos variables se correlacionan entre s,
es decirel grado en que las variaciones que sufre un factor se corresponden con
las que experimentael otro. Las variables pueden hallarse estrecha o parcialmente
relacionadas entre s, perotambin es posible que no exista entre ellas relacin
alguna. Puede decirse, en general, que lamagnitud de una correlacin depende de
la medida en que los valores de dos variablesaumenten o disminuyan en la misma
o en diferente direccin.Si los valores de dos variables aumentan o disminuyen de
la misma manera, existe unacorrelacin positiva; si, en cambio, los valores de una
variable aumentan en tanto quedisminuyen los de la otra, se trata de una
correlacin negativa; y si los valores de una variableaumentan, los de la otra
pueden aumentar o disminuir, entonces hay poca o ningunacorrelacin. En
consecuencia la gama de correlaciones se extiende desde la perfectacorrelacin
negativa hasta la no correlacin o la perfecta correlacin positiva. Las tcnicas
decorrelacin son muy tiles en los estudios de carcter predictivo.Si bien el
coeficiente de correlacin slo permite expresar en trminos cuantitativos el
gradode relacin que dos variables guardan entre s, no significa que tal relacin
sea de ordencausal. Para interpretar el significado de una relacin se debe recurrir
al anlisis lgico,porque la computacin estadstica no dilucida el problema. Sus
riesgos son los mismos que enlos estudios causales comparativos.3. Estudios de
desarrollo:Consiste en determinar no slo las interrelaciones y el estado en que se
hallan los fenmenos,sino tambin en los cambios que se producen en el
transcurso del tiempo. En l se describe eldesarrollo que experimentan las
variables durante un lapso que puede abarcar meses o aos.Abarca estudios de
crecimiento y de tendencia.Los estudios de crecimiento se refieren a la
identificacin de los diversos factoresinterrelacionados que influyen sobre el
crecimiento en sus diferentes etapas, saber en qumomento se tornan
observables los diversos aspectos y cundo surgen, permanecenestacionarios,

alcanzan su desarrollo ptimo y, finalmente, decaen. Para el estudio deldesarrollo

humano se usan dos mtodos: las tcnicas lineales y las de corte transversal.
Enambos tipos de investigacin, se deben efectuar una serie de observaciones
sistemticas.El objetivo de las tcnicas lineales es medir el grado de crecimiento
de determinados nios endiferentes edades, por ejemplo; y en los de corte
transversal no se mediran los mismos niosa intervalos regulares, sino se
efectuara un registro de medidas de diferentes niospertenecientes a distintos
grupos de edad.Los estudios de corte transversal incluyen generalmente a una
mayor cantidad de sujetos, ydescriben un nmero menos de factores de
crecimiento que los estudios lineales. La tcnicade corte transversal se usa con
ms frecuencia por su bajo costo y porque ocupa menostiempo; la tcnica lineal
es el ms adecuado para estudiar el desarrollo humano.Ambas tcnicas plantean
problemas de muestreo: en los de corte transversal es posible quelos diferentes
sujetos de cada nivel de edad no sean comparables; los lineales obtienen

informacin de un nmero limitado de sujetos, sin la confiabilidad de muestras

ms amplias,asimismo la dificultad para el investigador de evaluar y perfeccionar
con cierta frecuencia sustcnicas, pues una vez iniciada la investigacin no es
posible interrumpirla para modificar omejorar los procedimientos empleados. Para
estudios lineales hacen falta apoyos econmicosy un equipo de trabajo
ininterrumpido durante aos.Los estudios de tendencia consisten en obtener datos
sobre aspectos sociales, econmicos ypolticos y en analizarlos posteriormente
para identificar las tendencias fundamentales ypredecir los hechos que pueden
producirse en el futuro. En ellos se combinan a veces tcnicashistricas,
documentales y las que se usan en las encuestas. Resulta aventurado
formularpredicciones basadas en los datos de tendencia social, porque las
condiciones econmicas, losavances tecnolgicos, las guerras, las aspiraciones
individuales y otros hechos imprevisiblespueden modificar de manera repentina el
curso esperado de los acontecimientos.A causa de los innumerables factores
impredictibles que pueden ejercer influencia sobre losfenmenos sociales, la
duracin de los anlisis de tendencia afecta en una medidaconsiderable la validez

de la prediccin; la mayora de las predicciones de largo alcanceconstituyen meras

estimaciones, en tanto que las que se refieren a lapsos ms breves gozan
demayores

posibilidades

de

certeza.1.5.

Evaluacin

de

la

investigacin

descriptiva:Algunos problemas con que suelen tropieza los investigadores se

refieren a examen crtico delos materiales originales, el vocabulario tcnico, la
formulacin de hiptesis, la observacin yexperimentacin, y la generalizacin y
prediccin.