Anda di halaman 1dari 44

SESION DE APRENDIZAJE N 01

1.
2.
3.
4.
5.

rea
: C.T.A
Contenido
: Conocindonos en el rea de C.T.A
Grado y Seccin : 4
Duracin
: 90
Secuencia didctica
:

Aprendizajes
esperados
Argumenta
opinin de las
implicancias socio
emocional para la
reconstruccin
regional.

Estrategias de
aprendizaje
-Se inicia la actividad de
aprendizaje, saludando
afectuosamente a cada estudiante
para elevar su autoestima.
-El docente dialogara sobre lo
ocurrido el 15 de Agosto y las
inundaciones ocurridos en la
regin.
-Mediante la lluvia de ideas
responden espresando sus
emociones y luego se aplicara una
dinmica de creatividad para
relajarse despus de recordar lo
vivido.
-La dinmica empieza con la
consigna : Cada uno dice su
nombre y a la vez un calificativo
que empiece con la misma inicial
de su nombre. Ejm.Teresa
Ternura etc.
-La dinmica permite que los
estudiantes se reconozcan para
luego formar grupos de trabajo.
Grupo: El estudio de la biologa
nos ayuda en nuestra vida diaria
luego socializaron con los dems
grupos
-Se aplica la meto cognicin
Qu aprend hoy?
Nos sirve para algo lo aprendido?
-Deber realizar un informe de lo
vivido en el ao anterior.

Medios y
materiales

Duracin
5

-PAPELOTES
10
-PLUMONES

20

50

123

6. Evaluacin de Capacidades
Criterios
Indicadores
- Inicio
Critico

Argumenta opinin de las


implicancias socio
emocional para la
reconstruccin regional
mediante un informe
escrito

7. Evaluacin de Actitud ante el rea


Actitudes
Manifestaciones
observables
-Respeta las normas de
convivencia

-Pide la palabra para


expresar sus ideas

Instrumentos
- Informe escrito

Instrumentos
-Escala de actitudes

124

SESION DE APRENDIZAJE N 02
1.
2.
3.
4.
5.

rea
Contenido
Grado y Seccin
Duracin
Secuencia didctica

Aprendizajes
esperados
-Identifica
conceptos bsicos
de la Biologa y
sus antecedentes
histricos.

: C.T.A
: Biologa : Antecedentes Histricos
: 4
: 90
:

Estrategias de
aprendizaje
-Se inicia con una dinmica de
atencin sentarse y pararse si el
docente se sienta ellos se paran
-Luego se planteara interrogantes
para extraer saberes previos.
Qu rasgos comunes. Caracterizan
a los seres vivos?. Ordena las
respuestas luego se plantea
interrogantes para crear el conflicto
cognitivo. Qu origino el
desarrollo de la Biologa como
Ciencia?
-Mostrar algunas lminas de
animales plantas y el hombre,
luego se plantea temas por equipo
de trabajo utilizando su bibliografa
Qu es la Biologa?.- Biologa en
el mundo antiguo, edad media,
Renacimiento en el siglo XVIII,
XIX, XX y Biologa moderna.
-Luego cada estudiante elabora sus
organizadores para luego exponerlo
con participacin activa, analizan y
responden las preguntas de sus
compaeros.
-La docente aclara algunas dudas
del trabajo ejecutado, incidiendo el
contenido transversal.
-Se evala con la gua de
observacin, considerando los
valores.
-Se contrasta los saberes previos
con los nuevos aprendizajes
adquiridos.
-Se realiza la meto cognicin.
-Elabora un listado de aportes de la
biologa.
-Investiga acerca del origen de la
vida.

Medios y materiales

Duracin
5
5

-LAMINAS

10

-PLUMONES
-PAPELOTES
-TEXTOS
50

10

10

125

6.Evaluacin de Capacidades
Criterios
Indicadores
-Comprensin
De la
Informacin

-Identifica conceptos
bsicos de la biologa y
sus antecedentes
histricos sealando en
organizadores visuales.

7. Evaluacin de Actitud ante el rea


Actitudes
Manifestaciones
observables
-Disposicin
Cooperativa y
Democrtica.

-Muestra disposicin
para trabajar en equipo

Instrumentos
-Organizador
Visual.

Instrumentos
-Lista de
Cotejo.

126

SESION DE APRENDIZAJE N 03
1.
2.
3.
4.
5.

rea
Contenido
Grado y Seccin
Duracin
Secuencia didctica

Aprendizajes
esperados
-Identifica ramas
de la Biologa y
su relacin con
otras ciencias.

: C.T.A
: Ramas de la Biologa, Importancia y su relacin
: 4
: 90
:

Estrategias de
aprendizaje
-El profesor motiva y orienta para
que comuniquen sus experiencias
vividas durante la reconstruccin.
Expresan su solidaridad y respeto
a aquellos que superan lo vivido.
-Se elabora afiches de
solidaridad. Fuerte Roble
Adelante.
-Se pregunta: Sabes el orden
genealgico de tu familia?
Este orden es estable o cambia?
Se recibe la lluvia de ideas y
luego se establece, el conflicto
cognitivo: La biologa tendr
ramas?.
-Se procede a formar grupos de 4,
5, para formar grupos de
trabajo y procedan a trabajar
organcese clases visuales donde
se colocan los conceptos de cada
rama de biologa y su relacin
con otras ciencias.
-Luego cada uno de ellos
observaran y corregirn, los
errores.
-El docente monitorea el trabajo
incidiendo en la prctica de
valores como honestidad y
respeto en el trabajo en grupo.
-Se realizara el contraste de saberes
previos con los nuevos aprendizajes.

-Se realiza la meta cognicin.


-Se aplica la extensin mediante
la investigacin sobre el papel de
la biologa en la agricultura en la
regin.

Medios y materiales Duracin


10

-Afiches
-Plumones
5

-Papelotes
-Plumones
-Textos

50

10

-Ficha de Meta
cognicin

5
10

127

6.Evaluacin de Capacidades
Criterios
Indicadores
-Comprensin de la
Informacin.

-Identifica ramas de la
biologa y su relacin
con otras ciencias
mediante la elaboracin
de organizadores
visuales.

7. Evaluacin de Actitud ante el rea


Actitudes
Manifestaciones
observables
-Participa con
Sinceridad y
Compaerismo.

-Muestra disposicin
Para trabajar en
Equipo con sinceridad.

Instrumentos
-Organizadores
Visuales.

Instrumentos

-Escala de
Actitudes.

128

SESION DE APRENDIZAJE N 04
1. rea
2. Contenido
Aplicadas
3. Grado y Seccin
4. Duracin
5. Secuencia didctica
Aprendizajes
esperados
-Valora la
importancia y
aplicacin de la
Biologa como
ciencia.

: C.T.A
: Relacin de la Biologa con otras ciencias
: 4
: 90
:
Estrategias de
aprendizaje

-Se iniciara con una dinmica


Bolsas de Zapatos, se divide en
grupos se revuelve los zapatos y
se da a cada grupo en igual
numero el ganador ser aquel que
logra colocarse los zapatos
adecuadamente.
-Reforzar el trabajo en grupo, el
respeto la honestidad resulta ms
aceptable.
-Se analiza que el trabajo grupal
es ms beneficioso.
-Luego se planteara una pregunta.
-La existencia de los seres vivos
ser aislada?
-Se aclara algunos conceptos
personales.
-Luego se preguntara.
-La biologa como ciencia
estudiara todos sus campos sola?
-La organizacin en grupo se
realizara con tarjetas con dibujos
de animales de la misma especie.
-Luego cada equipo de trabajo
elaborara carteles para colocar en
la pizarra, las otras ciencias.
-El otro grupo de que trata cada
ciencia.

Medios y
materiales

Duracin

-Bolsas negras
-Costales
-Bolsas de papel.

20

50

-Lapiceros
-Cartulina
-Plumones

-Aplicacin de la biologa en la
medicina, agricultura, qumica, etc.

-Colores

-Al final se obviar un


organizador, cada trabajo ser
monitoreado y evaluado.

-Bolsas.

-Luego se realizara el contraste de los


saberes previos con los nuevos
saberes.
-Se realizara la meta cognicin.

20

-La extensin se dar una


investigacin sobre Fecundacin
en Vitro.

129

6. Evaluacin de Capacidades
Criterios
Indicadores
-Inicio
Critico

-Valora la importancia y
aplicacin de la Biologa
como ciencia mediante
carteles.

7. Evaluacin de Actitud ante el rea


Actitudes
Manifestaciones
observables
-Participa con sinceridad
y compaerismo en el
aula

-Muestra sinceridad
dedicacin y empeo al
realizar sus trabajos.

Instrumentos
Gua de
Observacin

Instrumentos

Escala de
Actitudes.

130

SESION DE APRENDIZAJE N 05
1.
2.
3.
4.
5.

rea
Contenido
Grado y Seccin
Duracin
Secuencia didctica

Aprendizajes
esperados
-Organiza
informacin
relevante de la
metodologa
cientfica y fases
del trabajo de
investigacin.

: C.T.A
: Proyectos de Investigacin Fases del Trabajo de In
: 4
: 90
:
Estrategias de
aprendizaje

- Se motiva a los alumnos


mostrando una mazorca de
maz y luego se les plantea las
siguientes preguntas: Qu
observa? Caractersticas
Cuntos gramos tendr?, se
anotan las respuestas en la
pizarra. Se realiza luego el
conteo de los gramos y se anota
el resultado. Luego se les
pregunta si lo realizado tendr
alguna relacin con el Mtodo
cientfico. Cules son las fases
del mtodo cientfico? Ellos
respondern con una lluvia de
ideas.
-Se organiza los alumnos en 5
grupos utilizando tarjetas de
colores.
-Luego el docente formula el
aprendizaje esperado.
-Se sensibiliza en el respeto.
-Se pide a los alumnos que
trabajos con su texto Genoma
Pg. 13, lean y subrayen las
ideas centrales y realicen un
mapa conceptual del Mtodo
cientfico y sus fases.
-Los estudiantes participan
activamente.
-El docente monitorea el trabajo y
evala.

-Los estudiantes socializan la


informacin.
-El docente refuerza algunos
puntos que no han quedado
definidos y controla los saberes
previos con los nuevos
aprendizajes.
-Se plantea la meta cognicin.
-Los alumnos investigaran que
plantea la teora de la generacin
espontnea completando la ficha

Medios y materiales Duracin


-Mazorca de maz.
-Pizarra
-Tiza

15

-Mota
-Tarjetas de colores
-Texto Genoma
-Papelotes
-Plumones

30

30

10

de la Pg. 17.

131

6. Evaluacin de Capacidades
Criterios
Indicadores
-Organiza informacin
-Comprensin de
relevante de la
Informacin
Metodologa cientfica y
las fases del trabajo de
investigacin en un mapa
conceptual

7. Evaluacin de Actitud ante el rea


Actitudes
Manifestaciones
observables
-Respeta la opinin de
sus compaeros.

-Pide la palabra para


expresar sus opiniones.

Instrumentos
-Gua de
Observacin.

Instrumentos

-Ficha de escala de
actitudes.

132

SESION DE APRENDIZAJE N 06
1.
2.
3.
4.
5.

rea
Contenido
Grado y Seccin
Duracin
Secuencia didctica

Aprendizajes
esperados

: C.T.A
: Investigacin e Innovacin
: 4
: 90
:
Estrategias de
aprendizaje

-Proyecta temas de -Se inicia la actividad de


investigacin e
aprendizaje, dando a conoce
innovacin
los valores y actitudes as
como la capacidad a lograr.
-Se forman grupos de trabajo
y se entrega una hoja de
acalifa (corazn de Jess)
(Pg. 19) y luego se
pregunta: Qu colores
presenta? Por que tiene esos
colores?, mediante la lluvia
de ideas se establece una
descripcin de la hoja.
-Luego el docente les entrega
las fichas de prcticas y
orienta para que se aplique
los procedimientos
establecidos en la ficha de
prctica.
-Al finalizar el docente
realizara la retroalimentacin
de lo realizado en el
laboratorio.
-Se realiza la meta cognicin:
Qu hemos aprendido?
Cmo explicas lo ocurrido
con las hojas de acalifa y el
papel de filtro?
-Qu pasos utilizaste para
realizar la practica?
-Se aplica la extensin,
pidiendo que los alumnos
realicen un proyecto de
innovacin, para la feria
(FENCYT) donde se aplique
la investigacin cientfica

Medios y
materiales

Duracin
5

10
- Fichas de prctica
- Material de
laboratorio

- Insumos
50

10

10

133

6. Evaluacin de Capacidades
Criterios
Indicadores
-Indagacin y
Experimentacin.

-Proyecta temas de
investigacin a travs de
una practica sencilla de
laboratorio

7. Evaluacin de Actitud ante el rea


Actitudes
Manifestaciones
observables
- Respeta la opinin de
sus compaeros.

-El alumno trabaja en


grupo en forma ordenada,
respetando a sus
compaeros.

Instrumentos
- Gua de practica

Instrumentos

-Lista de
Cotejo.

134

SESION DE APRENDIZAJE N 07
1.
2.
3.
4.
5.

rea
Contenido
Grado y Seccin
Duracin
Secuencia didctica

Aprendizajes
esperados
-Describe las
caractersticas del
manejo sustentable
de los recursos
naturales.

: C.T.A
: Proyecto de Gestin Ambiental en el Per
: 4
: 90
:
Estrategias de
aprendizaje

-Se inicia con una dinmica


los vientos paracas para
liberar tensiones y logra la
relajacin
muscular
y
emocional con las consignas.
Lo vientos paracas mueven a
los que se baan, chatean les
gusta bailar etc.
-La importancia de la relajacin
para
afrontar
cualquier
situacin que se nos presente.
-Luego se realizara una
interrogante,
para
extraer
saberes previos.
-Qu proyecto elaboraras
referente al medio ambiente en
tu localidad?
-Mediante lluvia de ideas los
alumnos respondern y se
anotara en la pizarra sus
respuestas, luego se planteara
otra interrogante para extraer
conflicto cognitivo.
-De que manera conservaras tus
recursos naturales?
-Organizado en equipo de trabajo
elaborarn un listado de los
recursos naturales de su regin.

-De Origen animal y vegetal


Conservacin de los recursos
naturales mediante bibliografa
dada.
-Luego
mediante
un
organizador
visual
se
globalizara las actividades
realizadas, para luego realizar
la meta cognicin y dejar una
actividad de investigacin.
-Qu arias del Huarango?
-Cmo evitaras su extincin

Medios y materiales Duracin


-Una sabana o
papelote

10

5
-Tiza
-Pizarra

40
-Papelote
-Plumones

20

10

del Huarango y animales de


tu regin?

135

6.Evaluacin de Capacidades
Criterios
Indicadores
-Comprensin de
La informacin

Instrumentos

-Describe las
-Gua de
caractersticas del manejo Observacin
sustentable de los
recursos naturales
mediante organizadores
visuales.

7. Evaluacin de Actitud ante el rea


Actitudes
Manifestaciones
observables
.-Practica normas de
-Respeta las normas de
convivencia en todo
convivencia.
momento.
-Muestra empeo
dedicacin al realizar sus
trabajos.

Instrumentos
.-Escala de
Actitudes.

136

SESION DE APRENDIZAJE N 08
1.
2.
3.
4.
5.

rea
Contenido
Grado y Seccin
Duracin
Secuencia didctica

Aprendizajes
esperados
-Valora el uso
racional y
planificacin del
uso de recursos
suelo agua en el
mbito Local y
Regional.

: C.T.A
: Planificacin del uso de recursos, suelo, agua, en
: 4
: 90
:
Estrategias de
aprendizaje

-Se inicia con recomendaciones


acerca de higiene, limpieza uso
adecuado de tachos en el aula,
mediante un cartel visible.
-Los estudiantes plantearan otras
formas de evitar.
-Se planteara preguntas par extraer
saberes previos.
-El agua de los ros, lagos, ocanos
pueden contaminarse por los vertidos
urbanos, rurales e industriales?
Luego se aprendern en forma breve.
-Se planteara otra interrogante
Cules son los efectos ms
importantes de la contaminacin del
agua?
-Lo cual se formara grupos para que
elaboren mapas mentales referente a:
-Agua recurso vital y un afiche.
-Efectos de la contaminacin y un
afiche.
-La degradacin del suelo un afiche.
-Como
utilizar
el
suelo
adecuadamente.
-Mediante una plenaria se globalizara
lo expuesto luego se concluir con la
presentacin de un mapa mental para
aclarar dudas y pegar los afiches en la
I.E.
-Se incidir en cuidados y uso de
nuestros recursos agua, suelo adems
de una cultura ambiental.

Medios y materiales Duracin


-Cartulina
-Plumones

10

-Papelotes
-Afiches
5
-Cuaderno-Lapicero

50

-Se realizara el contraste entre


saberes
previos
nuevo
aprendizaje.
-Realizaran la meta cognicin.
-Luego se plantear actividades de
investigacin.
-A que se llama introfizacin?
-Cules
son
los
principales
contaminantes del suelo?
-De que manera se evitara el uso
irracional del agua en tu localidad
afiches.

10
-Hojas
-Papel

10

137

6. Evaluacin de Capacidades
Criterios
Indicadores
-Juicio
Critico

-Valora el uso racional


del agua y suelo en
nuestra localidad y
Regin mediante
elaboracin de afiches

Instrumentos
-Lista de cotejo
-Auto evaluacin

7. Evaluacin de Actitud ante el rea


Actitudes
Manifestaciones
observables
-Disposicin cooperativa
Y democrtica

-Respeta las diferencias


individuales.
Colabora con sus
compaeros para resolver
problemas comunes.

Instrumentos
.

138

SESION DE APRENDIZAJE N 09
1.
2.
3.
4.
5.

rea
Contenido
Grado y Seccin
Duracin
Secuencia didctica

Aprendizajes
esperados
-Registra
informacin
relevante sobre los
ecosistemas.

: C.T.A
: Ecosistema
: 4
: 90
:
Estrategias de
aprendizaje

-Se inicia mostrando imgenes


de diferentes ecosistemas y
luego responden con lluvia de
ideas a las siguientes
interrogantes.
Qu seres vivos deben habitar
en cada lugar? Qu estructura
habrn desarrollado para vivir
en cada uno de estos medios?
-Se formula el aprendizaje
esperado y se incide en el valor
solidaridad.
-Los alumnos organizados en 5
grupos de trabajo utilizando el
texto Genoma, en la Pg. 230 y
expondrn.
Qu es un ecosistema? Qu
elementos lo integran? Describe
alguno prximo a tu institucin.
Qu diferencia hay entre
hbitat y bicho ecolgico?
Indica que representan estos
dos trminos en el caso de la
rana de estanque.

-El docente monitorea el


trabajo de cada equipo y
evala.
-Cada grupo expone sus
respuestas en una plenaria.
-El docente refuerza los
conocimientos y aclara dudas.
-Mediante la reflexin se
realiza el proceso de meto
cognicin.
-Se plantea como extensin el
desarrollo de la Actividad
Estudiar un ecosistema Pg.
250.

Medios y materiales Duracin


-Laminas

10

-Pizarra
-Tiza
-Mota
25
-Texto Genoma
-Cuadernos
-Plumones

30

10
10
5

139

6.Evaluacin de Capacidades
Criterios
Indicadores
-Indagacin y
experimentacin

-Registra informacin
relevante sobre los
ecosistemas al responder
un cuestionario

Instrumentos
-Cuestionario

7. Evaluacin de Actitud ante el rea


Actitudes
Manifestaciones
Instrumentos
observables
.
- Disposicin
-Colabora con sus
.-Escala de
cooperativa y
compaeros para resolver Actividades.
democrtica.
problemas comunes.

140

SESION DE APRENDIZAJE N 10
1.
2.
3.
4.
5.

rea
Contenido
Grado y Seccin
Duracin
Secuencia didctica

Aprendizajes
esperados
-Argumenta
relaciones causaEfecto sobre la
Sucesin
ecolgica

: C.T.A
: Sucesin Ecolgica
: 4
: 90
:
Estrategias de
aprendizaje

-Se inicia la actividad


sensibilizando en el valor
solidaridad.
-Se recogen los saberes previos
preguntando a los alumnos
Qu modificaciones sufre el
ecosistema? Qu factores
influyen en estos cambios?
Luego del terremoto del 15 de
agosto Se habrn producido
cambios en el ecosistema?
-Se genera el conflicto
cognitivo planteando: Qu
relacin existe entre los
cambios y la sucesin
Ecolgica.
-Se indico el aprendizaje
esperado.
-Utilizando la tcnica la lancha
se hunde formamos equipo de
trabajo de 6 integrantes.
-Utilizando el texto Genoma
Pag. 236 responde:
Qu entiendes por sucesin
ecolgica? Tipos. Diferencias.
Qu causas naturales lo
provocaran pueden transformar
un ecosistema para que este
experimente una sucesin
secundaria? Qu efectos
produce?
-Cules son los rboles
caractersticos de la comunidad
clima de la Regin Ica.
-El docente monitorea y evala.
-Cada equipo sustenta sus
respuestas enfatizando en las
causas y efectos de la sucesin
ecolgica.
-El docente despeja algunas
dudas.
-Se plantea para la extensin la
siguiente actividad.

Medios y materiales Duracin


-Papelotes

10

-Plumones
-Pizarra
-Mota
-Texto Genoma
-Cuadernos

30

30

10

141

-Enumerar casos en que por una


agresin al medio ambiente se
hayan producido sucesiones
ecolgicas.

6. Evaluacin de Capacidades
Criterios
Indicadores
-Juicio
Critico

-Argumenta relaciones
causa efecto sobre la
sucesin ecolgica en
una exposicin.

7. Evaluacin de Actitud ante el rea


Actitudes
Manifestaciones
observables
.
-Solidaridad
-Comparte sus
pertenencias con los
dems

Instrumentos
- Gua de
Observacin

Instrumentos
.-Escala de
Actitudes

142

SESION DE APRENDIZAJE N 11
1.
2.
3.
4.
5.

rea
Contenido
Grado y Seccin
Duracin
Secuencia didctica

Aprendizajes
esperados
-Argumenta
opiniones sobre la
promocin de
salud e higiene
ambiental dentro
de la construccin
Regional.

: C.T.A
: Promocin de la salud e higiene ambiental dentro
: 4
: 90
:
Estrategias de
aprendizaje

-Se inicia la actividad de


aprendizaje significativo dando
a conocer los valores y actitudes
a potenciar as como la
capacidad a lograr.
-Se comenta a los alumnos
sobre la cantidad de polvo que
actualmente se encuentra en la
ciudad y donde han demolido
las casas inhabitables.
-Se establece las siguientes
interrogantes:
Qu enfermedades se puede
producir por el polvo en nuestro
alrededor? Cundo existe
lluvia e inundaciones que
enfermedades se producen?
-Se realiza la introduccin: al
tema.
-Se forman grupos de trabajo y
se trabajan los siguientes temas:
Grupo 1.- afecciones de las vas
respiratorias, consecuencias a la
salud, prevencin.
Grupo 2.-Afecciones a la piel
consecuencias y prevenciones.

Grupo 3.- Recomendaciones


para lograr una mejor salud.
-Grupo 4.- Como promover
una higiene ambiental dentro
de la reconstruccin regional.
-Socializan y lo plasman en
organizadores visuales y lo
exponen.
-Se realiza la meta cognicin.
-Extensin los alumnos
realizaron un trptico que
promueva la salud e higiene
ambiental.

Medios y
materiales

Duracin
5

10

10

40

20
5

143

6. Evaluacin de Capacidades
Criterios
Indicadores
-Juicio Critico

-Presentacin de
argumentos que
promocionan la salud e
higiene ambiental dentro
de la reconstruccin
regional.

7. Evaluacin de Actitud ante el rea


Actitudes
Manifestaciones
observables
.
-Disposicin cooperativa Colabora con sus
y democrtica.
compaeros para resolver
problemas comunes.

Instrumentos
-Organizador
Visual
-Trpticos

Instrumentos
-Escala de
Actitudes.

144

SESION DE APRENDIZAJE N 12
1.
2.
3.
4.
5.

rea
Contenido
Grado y Seccin
Duracin
Secuencia didctica

Aprendizajes
esperados
-Describe los
procesos fsicos y
qumicos de la
materia viviente,
sus caractersticas
y niveles.

: C.T.A
: Materia Viviente: Procesos, Caractersticas y N
: 4
: 90
:
Estrategias de
aprendizaje

-Se inicia la actividad de


aprendizaje significativo dando
a conocer los valores y
actitudes a trabajar as como la
capacidad a lograr.-Luego se
motivara mediante
interrogantes para extraer
saberes previos.
Qu es materia?
-Luego se presentara una planta
un animal pequeo y se
preguntara. Es materia? Qu
clase de materia es? Hasta
obtener la respuesta lo que es
materia viviente.
-Se crea el conflicto cognitivo.
-Todas las formas de materia
viva tienen las mismas
caractersticas?
Tienen la misma organizacin?
-Luego se forman grupos de
trabajo repartiendo hojas para
que conceptualicen.
Grupo 1.- Conceptualicen que
es materia viviente y sus
procesos fsicos y qumicos.
-Grupo 2.- Caractersticas de la
materia viviente.
-Grupo 3.- Organizacin de la
materia viviente.
-Luego los alumnos trabajaran
socializando sus conclusiones
para luego hacerlo con un mapa
conceptual y luego exponerlo y
plasmarlo en su cuaderno.
-Se realiza la meta cognicin.

-La extensin se realiza con


un trabajo de investigacin
sobre

Medios y
materiales

Duracin
5

-Pizarra
- Tiza
10

-Papelote
-Plumones

50

10

10
-Cuadernos

145

6. Evaluacin de Capacidades
Criterios
Indicadores
-Describe los procesos
fsicos y qumicos de la
-Comprensin de la
materia viviente sus
Informacin
caractersticas y niveles,
en un organizador visual.

Instrumentos
-Organizador
Visual

7. Evaluacin de Actitud ante el rea


Actitudes
Manifestaciones
observables
-Respeta la opinin
De sus compaeros

-Pide la palabra para


expresar sus ideas.

Instrumentos
-Escala de
Actividades

SESION DE APRENDIZAJE N 13
146

1.
2.
3.
4.
5.

rea
Contenido
Grado y Seccin
Duracin
Secuencia didctica

Aprendizajes
esperados
-Organiza
informacin
relevante sobre los
elementos
Biogeneticos y
composicin
qumica de los
seres vivos.

: C.T.A
: Elementos Biogenticas composicin qumica de l
: 4
: 90
:
Estrategias de
aprendizaje

-Se iniciara con la dinmica de


agrupacin y motivacin El
crucigrama se coloca un
papelografo en la pizarra y a
cada alumno se le proporciona
tarjeta de colores y cada grupo
formara una palabra como
Biogeneticos, carbono,
hidrogeno, oxigeno, nitrgeno.
-Al final se habr resuelto el
crucigrama y el tema a tratar
tambin ubicarse en grupos.
-Luego se extraer sus saberes
previos mediante interrogantes.
-Qu entiendes por elementos
Biogeneticos se organizara sus
respuestas.
-Se volvern a interrogar para
crear conflicto cognitivo.
-La materia viva por que
bioelemento estar formado?
-Con el grupo formado se
entregara su biografa para que
ubiquen en un mapa conceptual
los siguientes:
-Qu son elementos
Biogeneticos?
-Elementos, poseen ejes y otros
oligoelementos proporcin.
-Cada grupo presentara para su
organizacin e informacin en
plenaria.
-La docente evitado momento
incide en actitudes de
participacin y monitorea el
trabajo.
-Se realizara la mero cognicin.
-Mediante un trptico elaborara
informacin -Formando que
compuestos se encuentran el C,
H, O, N en los seres vivos.

Medios y materiales

Duracin
20

-Papelografo
-Cartulina
-Plumones

10

-Papelografo

45
-Papelografo
-Plumones

-Papel
-Lapicero
-Colores

10

147

6. Evaluacin de Capacidades
Criterios
Indicadores
-Indagacin
Experimentacin

-Organiza informacin
relevante sobre los
elementos Biogeneticos
y composicin qumica
de los seres vivos
mediante un mapa
conceptual.

7. Evaluacin de Actitud ante el rea


Actitudes
Manifestaciones
observables
.
-Disposicin cooperativa -Muestra empeo y
y democrtica.
dedicacin respetando a
los dems al realizar sus
aprendizajes.

Instrumentos
-Auto evaluacin
-Gua de
Observacin

Instrumentos
-Lista de cotejo
-Coovaluacion.

SESION DE APRENDIZAJE N 14
148

1.
2.
3.
4.
5.

rea
Contenido
Grado y Seccin
Duracin
Secuencia didctica

Aprendizajes
esperados
-Organiza
informacin
relevante sobre los
elementos
Biogenticos y
composicin
qumica de los
seres vivos.

: C.T.A
: tomo de carbono y su rol en la qumica de los ser
: 4
: 90
:
Estrategias de
aprendizaje

-Se inicia con una dinmica


explorando sentimientos.
-Cada alumno tiene 2 papeles
escriben en uno conducta
agradable y en otro, el
desagradable.
-Los docentes nima que
reconozcan aquellos que se
repiten con mayor frecuencia,
sealando el hecho que muchos
podamos sentirnos de manera
parecida frente a distintas
situaciones.
-Es importante reconocer las
conductas de los otros(as) que
nos genere molestias y
bienestar de modo que nos
permita mejorar la
comunicacin y dems en el
aula como seres humanos.
-Luego con un poco de papel
quemamos y le preguntamos
que han observado.
-Dnde se encuentra el C?
-Con respuestas cortas se
vuelve a preguntar.
-El anhdrido carbnico es un
compuesto orgnico o
inorgnico?
-Luego mediante grupos de
trabajo organizaron su
informacin en una red
conceptual.
-Cmo se encuentra el carbono
en estado natural?
-Que propiedades presenta el
carbono.
-Tetravalencia
-Auto saturacin
-Formador de cadenas
-Esquematice formulas de
compuestos orgnicos
-Luego se realiza la
globalizacin de sus trabajos

Medios y materiales Duracin


-Papel o cartulina
-Plumn

15

10
-Papel peridico
-fsforo
-Papel
-Plumn

-Cuaderno
-Lapicero

45

149

mediante el monitoreo
constante de los docentes.
-Se realizara la meta cognicin.
-Luego se dar una actividad
personal.
-Averiguar que el aporte del
alemn Friedrich Wholer en la
qumica del carbono

6. Evaluacin de Capacidades
Criterios
Indicadores
-Indagacin y
-Organizacin
Experimentacin
informacin relevante
sobre los elementos Bio
genesicos mediante una
red conceptual.

7. Evaluacin de Actitud ante el rea


Actitudes
Manifestaciones
observables
-Respeta los puntos de
-Disposicin Cooperativa vista diferentes.
y Democrtica

10

10

Instrumentos
-Gua de Observacin

Instrumentos
-Escala de actitudes.
.

SESION DE APRENDIZAJE N 15
150

1.
2.
3.
4.
5.

rea
Contenido
Grado y Seccin
Duracin
Secuencia didctica

Aprendizajes
esperados
-Interpreta hechos
y resultados de la
experiencia sobre
compuestos
inorgnicos Agua
Sales, CO2

: C.T.A
: Compuesto Inorgnicos agua, sales CO2
: 4
: 90
:
Estrategias de
aprendizaje

-Se inicia con recomendaciones


sobre el trato adecuado de
materiales contaminantes,
dentro del cuidado de nuestra
salud incidiendo en el reciclaje
(las 3 R) como un medio de
recursos econmicos dentro de
una cultura ambiental.
-Se planteara una interrogante
-Qu recursos inagotables
existen en la naturaleza? Luego
se ordenara las ideas vertidas.
-Se plantea otros interrogantes
para crear conflicto cognitivo.
-Ser importante para los seres
vivos la existencia de agua sales
CO2.
Organizar en grupo de trabajo
mediante los nmeros 1, 2, 3, 4,
5.
-Se trabajara en organizadores
visuales.
-Por qu es importante el agua
para los seres vivos?
-Cules son los principales bio
molculas inorgnicas.
-Qu vegetales contienen
mayor cantidad de agua.
-En que estructura de nuestro
cuerpo se ubican las sales
minerales.
-En que es importante el CO2 ?
-La Docente monitorea aclara
dudas incidiendo los valores y
actitudes en todo momento.
-Se har un contraste entre los
saberes previos y aprendizajes
nuevos.
-Realizara la meta cognicin.
-Luego se dar actividades
personales.
-Elabora un cuadro de los
principales elementos qumicos
y su importancia en los seres

Medios y
materiales
-Cartulina
-Colores
-Plumones

Duracin
10

50
-Papelote
-Plumones
-Colores
-Cartulina

5
-Cuaderno
-Lapicero
5
-Cuaderno
-Lapicero
-Colores

10

151

vivos

6.Evaluacin de Capacidades
Criterios
Indicadores
-Indagacin y
Experimentacin

Instrumentos
-Gua de Observacin

-Interpreta hechos y
resultados de la
experiencia sobre
compuestos inorgnicos
mediante practica de
laboratorio.

7. Evaluacin de Actitud ante el rea


Actitudes
Manifestaciones
observables
.
-Respeta las normas de
-Participa en la
convivencia
conservacin de la
higiene en el aula.

Instrumentos
-Lista de cotejo
.

SESION DE APRENDIZAJE N 16
152

1.
2.
3.
4.
5.

rea
Contenido
Grado y Seccin
Duracin
Secuencia didctica

Aprendizajes
esperados
-Interpreta hechos
y resultados de la
experiencia sobre
compuestos
inorgnicos H2O,
Sales, CO2

: C.T.A
: Practica del H2O, CO2, Sales
: 4
: 90
:

Estrategias de
aprendizaje
-Se inicia la actividad de
aprendizaje, dando a conocer
los valores y actitudes as
como la capacidad a lograr.
-Se establece interrogantes
Podemos vivir sin agua?
Los rboles necesitan agua
para vivir y que liberan
durante la fotosntesis?
-Se forma grupos de trabajo
en el laboratorio y se le
entrega la ficha de practica
con los materiales
anteriormente solicitados y se
pregunta:
Qu clase de organismo es
la papa?
Tendr agua la papa?
-Por qu?
-El docente orienta para que
se aplique los procedimientos
indicados en la ficha.
-El docente monitores la
practica.
-Se realiza la meta cognicin:
Qu hemos aprendido?
Para que me sirve lo
aprendido?
-Se aplica la extensin
pidiendo a los alumnos
investigar en la Web:
-Caractersticas
fundamentales del agua.
-Sales minerales
importancia.

Medios y materiales Duracin


5

10

-Gua de practica
-Material de
laboratorio
-Insumos

60

10

153

6.Evaluacin de Capacidades
Criterios
Indicadores
-Indagacin y
Experimentacin

-Interpreta hechos y
resultados de la
experiencia sobre
compuestos inorgnicos
H2O, Sales, CO2 en una
practica sencilla

Instrumentos
-Gua de practica

7. Evaluacin de Actitud ante el rea


Actitudes
Manifestaciones
observables
-Disposicin cooperativa
y democrtica

-Colabora con sus


compaeros para resolver
problemas comunes

Instrumentos
-Escala de actitudes

SESION DE APRENDIZAJE N 17
154

1.
2.
3.
4.
5.

rea
Contenido
Grado y Seccin
Duracin
Secuencia didctica

Aprendizajes
esperados
-Describe las
caractersticas de
los compuestos
orgnicos.

: C.T.A
: Los Glucidos. Clases. Caractersticas
: 4
: 90
:

Estrategias de
aprendizaje
-Se inicia sensibilizando en
valores incidiendo en el
respeto.
-Para despertar los saberes
previos se pregunta a los
estudiantes.
Qu alimentos han ingerido
en el desayuno? Para que
les sirve? Qu opinan de
reemplazar el pan por el pan?
Qu componentes tienen en
comn?
Los glucidos estarn
presentes en estos alimentos?
El docente explica la
importancia del tema y
plantea el aprendizaje
esperado.
-Los estudiantes se organizan
en equipo de trabajo y a
partir de la ficha de lectura,
Los Glucidos, leen,
analizan la informacin y
elaboran un organizador de
conocimiento.
-Cada equipo de trabajo
socializa la informacin con
seguridad y claridad.
-El docente refuerza las ideas
sobre el proceso de su
aprendizaje.
-Cada equipo de trabajo
investiga las consecuencias
de la deficiencia de glucidos
en las dietas para bajar de
peso.

Medios y
materiales

Duracin
10

-Papel
-Plumones
-Ficha de lectura

30

30
10
5

6.Evaluacin de Capacidades

155

Criterios
-Comprensin de
informacin

Indicadores
-Describe las
caractersticas de los
compuestos orgnicos
utilizando un organizador
de conocimiento

7. Evaluacin de Actitud ante el rea


Actitudes
Manifestaciones
observables
-Respeta las normas de
convivencia

Participa en la
conservacin de la
higiene en el aula.

Instrumentos
-Ficha de Observacin

Instrumentos

-Escala de actitudes.

156

SESION DE APRENDIZAJE N 18
1.
2.
3.
4.
5.

rea
Contenido
Grado y Seccin
Duracin
Secuencia didctica

Aprendizajes
esperados
-Describe las
caractersticas de
los compuestos
orgnicos.

: C.T.A
: Lpidos, caractersticas, Clases
: 4
: 90
:

Estrategias de
aprendizaje
-Despertar en el inters y los
saberes previos. Se muestra
a los estudiantes una palta,
man, aceite y les pregunta:
Qu tendrn en comn?
Cerco importante incluidos
en nuestra alimentacin?
Por qu?
-El docente conversa sobre la
importancia del tema y
plantea el aprendizaje
esperado sensibilizando en la
prctica de la honestidad.
-Los estudiantes se organizan
en equipos de trabajo,
identifican en equipos de
trabajo, identifican el objeto
de estudio y a partir de la
ficha de lectura y el texto
Genoma Pag.26 responden a
la sgts. Preguntas:
Qu son los lpidos?
Cmo se agrupan y cuales
son sus caractersticas?
Qu papel biolgico
cumplen los lpidos?
-Cada equipo de trabajo
socializa la informacin en
plenaria con seguridad y
claridad llegando a
conclusiones relevantes.
-El docente aclarara algunos
puntos:
-Se realiza la meta cognicin
-Los estudiantes investigaran
las consecuencias del
consumo excesivo de lpidos.

Medios y
materiales

Duracin

-Palta
-Man

10

-Aceite
-Pizarra

-Tiza
-Mota
-Ficha de practica

30

-Texto Genoma

-Papelote

-Plumones
30
-Cuaderno

10
5

157

6. Evaluacin de Capacidades
Criterios
Indicadores
-Comprensin de
informacin

-Describe las
caractersticas de los
compuestos orgnicos en
una exposicin

Instrumentos
Gua de Observacin

7. Evaluacin de Actitud ante el rea


Actitudes
Manifestaciones
observables
-Apertura a los dems

- Colabora con sus


compaeros para resolver
problemas comunes.

Instrumentos
-Escala de Actitudes.

SESION DE APRENDIZAJE N 19
158

1.
2.
3.
4.
5.

rea
Contenido
Grado y Seccin
Duracin
Secuencia didctica

Aprendizajes
esperados
Interpreta hechos
y resultados de
experiencias sobre
los compuestos
orgnicos.

: C.T.A
: Glucidos y Lpidos (Practica)
: 4
: 90
:

Estrategias de
aprendizaje
-Se inicia dando a conocer la
capacidad a lograr y los
valores y actitudes a trabajar.
Se plantea lo siguiente
Qu habra pasado si el auto
que nos transporta al colegio
no hubiera tenido
combustible?
El combustible proporciona
energa?
Podemos decir que los
glucidos y lpidos nos da
energa.
-El docente indica que
alimento tiene carbohidratos
y lpidos.
-Luego se entrega la fecha de
prctica donde aplicara el
procedimiento adecuado para
reconocer las caractersticas
y propiedades de los
glucidos y lpidos.
-Se interpreta lo
experimentado y se aplica la
meta cognicin:
Qu hemos aprendido?
Para que nos sirve lo
aprendido?
-La extensin se realiza con
una investigacin sobre,
alimentos de la regin que
contengan carbohidratos y
lpidos.

Medios y materiales

Duracin
10

5
-Fichas de
laboratorio
60
-Materiales de
laboratorio
-Insumos que
contengan
carbohidratos y
lpidos.

10

6. Evaluacin de Capacidades

159

Criterios

Indicadores

-Indagacin y
experimentacin

-Interpreta hechos y
resultados de
experiencias sobre
compuestos orgnicos
realizando una practica
sencilla.

Instrumentos
-Ficha de Practica

7. Evaluacin de Actitud ante el rea


Actitudes
Manifestaciones
observables
-Colabora activamente
sin discriminacin

-Plantea sugerencias para


lograr metas comunes.

Instrumentos
-Escala de actitudes

SESION DE APRENDIZAJE N 20
160

1.
2.
3.
4.
5.

rea
Contenido
Grado y Seccin
Duracin
Secuencia didctica

Aprendizajes
esperados
-Describe las
caractersticas de
los compuestos
orgnicos
protenas.

: C.T.A
:
: 4
: 90
:
Estrategias de
aprendizaje

-Se inicia con recomendaciones


sobre una buena alimentacin.
Con producto de la regin y
mediante un listado de
alimentos se interroga.
Qu alimentos de la lista
contienen protenas?

-Luego se encaminara las


respuestas.
-Se preguntara:
-Qu son los Aminocidos?
-Se organiza a los estudiantes
en grupo luego se da
bibliografas para su
descripcin mediante mapa
mental.
-Qu son los aminocidos
-Donde se encuentran las
protenas
-Representa la estructura
primaria de la protenas
-Cmo se clasifican las
protenas?
-Qu propiedades tienen las
protenas?
-En que alimentos
encuentras la protenas acido
equipo de trabajo aplica la
tcnica de Rally sacar fichas
con preguntas claves, el
grupo que contesta mas gana.
-Luego se realiza la mera
cognicin
-Es una actividad personal
-Investiga Quin investiga
las protenas.

Medios y
materiales

Duracin
10

-Plumn
-Pizarra

-Libro
-Papel
Plumn

15

50

10
-Cartulina
-Plumn

-Cuaderno
-Lapicero

6. Evaluacin de Capacidades

161

Criterios
-Compresin de la
informacin

Indicadores
-Describe las
caractersticas de los
componentes orgnicos
protenas con la tcnica
del Rally

Instrumentos
-Gua de Observacin

7. Evaluacin de Actitud ante el rea


Actitudes
Manifestaciones
observables
-Compaerismo en el
aula

-Respeta las diferencias


individuales.

Instrumentos

-Lista de cotejo.

SESION DE APRENDIZAJE N 21
162

6. rea
7. Contenido
8. Grado y Seccin
9. Duracin
10. Secuencia didctica
Aprendizajes
esperados
-Interpreta hechos
y resultados de
experiencias sobre
los compuestos
orgnicos
protenas.

: C.T.A
: Practica de Protena
: 4
: 90
:

Estrategias de
aprendizaje
-Se inicia con una
demostracin de 5 variedades
de alimentos.
-Pescado, huevo, leche,
aceituna, carne.
-Que tienen en comn estos
alimentos.
-Respondern sus
conocimientos tericos.
-Luego se les leer el
aprendizaje esperado
organizados en 2 grupos en el
laboratorio s le alcanzara la
gua de prctica presencia de
protenas en la materia viva
para el trabajo a realizar.
En todo momento se
monitorea el trabajo
experimental.
-Al concluirse realiza la meta
cognicin.
-Luego se dejara un trabajo
donde elaboraran un listado
de alimentos que consumen,
que tienen protenas.

Medios y
materiales
-Plato
-Mantel

Duracin
10

10
-Papel
-Lapicero
-Plumon

-Cuaderno
-Lapicero
-Lpiz
-Colores

60

10

6. Evaluacin de Capacidades

163

Criterios
-Indagacin y
experimentacin

Indicadores
-Interpreta hechos y
resultados de las
experiencias sobre los
compuestos orgnicos
protenas mediante una
practica experimental

Instrumentos
-Ficha de observacin

7. Evaluacin de Actitud ante el rea


Actitudes
Manifestaciones
observables
-Respeto a las normas de -Participa en la
convivencia.
conservacin de la
higiene en el laboratorio

Instrumentos

-Lista de cotejo.

SESION DE APRENDIZAJE N 22
164

11. rea
12. Contenido
13. Grado y Seccin
14. Duracin
15. Secuencia didctica
Aprendizajes
esperados
-Describe las
caractersticas de
los compuestos
orgnicos

: C.T.A
: cidos Nucleicos
: 4
: 90
:

Estrategias de
aprendizaje
-Se inicia sensibilizando en
los valores, incidiendo en la
honestidad.
Despertar el inters de
saberes previos, el docente
pregunta. Cmo se puede
demostrar la paternidad de
un nio?
Qu es el ADN?
-Se conversa sobre la
importancia del tema.
Estableciendo el aprendizaje
esperado.
-Los estudiantes se organizan
en equipos de trabajo y con
la ayuda del texto Genoma y
una ficha de lectura, leen y
organizan la informacin
sobre los cidos nucleicos en
un mapa conceptual.
-El docente monitorea el
trabajo.
-Cada equipo de trabajo
socializa su informacin con
claridad y seguridad.
-El docente refuerza el tema
aclarando dudas surgidas en
el proceso.
-Se realiza la meta
cognicin.
-Los estudiantes realizaran
un cuadro comparativo de las
caractersticas del ADN y
ARN.

Medios y materiales Duracin


-Pizarra
10
-Tiza
-Mota
-Ficha de lectura
5
-Texto Genoma
.Papelotes

30

-Plumones
-Cuadernos.

30

10

6.Evaluacin de Capacidades

165

Criterios
-Comprensin de
informacin

Indicadores

Instrumentos

-Describe las
caractersticas de los
compuestos

7. Evaluacin de Actitud ante el rea


Actitudes
Manifestaciones
observables

Instrumentos

-Escala de actitudes.

166