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Gua de Observacin

PRCTICA E INVESTIGACIN EDUCATIVA II


Ciclo lectivo 2014
Profesoras: Laura Torres- Teresa Izura
El proceso de observacin, tal como es puesto en prctica en el campo de la
investigacin cientfica, nos permite contemplar distintas escalas de anlisis. En este
caso en particular, se busca que los alumnos puedan recorrer con la mirada y la
reflexin los contextos socio-profesionales en los que se insertarn en el futuro. Estos
contextos no se reducen a una nica dimensin de la vida social, muy por el contrario
integran el contexto ampliado donde se insertan las instituciones, las instituciones
mismas y las personas que interactan en ellas.
Dividiremos esta grilla de observacin en tres dimensiones de anlisis: el afuera
institucional, el adentro institucional y el adentro ulico. En cada dimensin
registraremos lo que nuestros sentidos captan desde afuera, registraremos luego las
sensaciones y sentimientos que nos genera eso que captamos y vincularemos,
finalmente, eso que vimos, percibimos y sentimos con los aportes tericos de que
disponemos. Tendremos por tanto tres dimensiones de anlisis y, dentro de cada una,
tres ordenes de informacin. Al final de cada apartado, tendremos un momento de
sntesis (sntesis de segundo nivel) que nos permitir reforzar los vnculos entre la teora
y la prctica.
De manera sinttica, esto sera:
Cuadro de sntesis Grilla de Observacin:
dimensiones de anlisis y ordenes de informacin
Primer orden:
Segundo orden:
Tercer orden: Qu aportes
qu captan
qu siento a partir
tericos o contenidos me
mis sentidos?
de lo que captan
permiten entender / explicar
mis sentidos?
lo que veo / siento?
El afuera
institucional
El adentro
institucional
El adentro
ulico
Recuerden que la observacin registra los sentidos y que los sentidos exceden la vista.
Dicho de otro modo, adems de mirar y ver, tambin olemos, tocamos, degustamos y
escuchamos. Podemos registrar todo eso, pero siempre teniendo en cuenta que no
estamos utilizando la tcnica de entrevista sino la de observacin. Si estuvisemos
entrevistando, haramos preguntas guiadas por un inters especfico. Ahora podemos
hacer preguntas, pero slo para completar lo que vemos o para entenderlo mejor.
Los objetivos que se persiguen con esta actividad son:
- Conocer y ejercitar una tcnica de relevamiento de datos: la observacin.
- Vincular las observaciones con los aportes tericos de la carrera, con vistas a
favorecer las instancias de anlisis e interpretacin de los datos.

Ahora avanzaremos por dimensin y orden de informacin, sugiriendo preguntas


que pueden conducir las observaciones y su posterior registro.
Dimensin 1:
EL AFUERA INSTITUCIONAL
Buscamos que describa con sus palabras y basndose en sus sentidos, los temas
que se recorren en las preguntas que siguen.
Preguntas gua
primer orden:

de Cmo es la comunidad en la que se inserta la


institucin?
Cmo lleg a ella?
Cmo fue ese recorrido?
Cules fueron las primeras cosas que descubri?
Cules las que ms lo sorprendieron?
Cules las que ms le agradaron y desagradaron?
Preguntas de segundo Qu sensaciones le genera esas cosas nuevas que ve o
orden:
descubre en la comunidad?
Por qu cree que son esas cosas y no otras, las que
llamaron su atencin, le agradaron y/o desagradaron?
Preguntas de tercer Qu conceptos de lo que ha revisado a lo largo de la
orden:
carrera le permiten pensar, entender o explicar esto
nuevo que est viendo o descubriendo?
Qu autores los han desarrollado o propuesto y en qu
materias ha accedido a ellos?
Sntesis de segundo nivel: Palabras clave
Relea el texto que ha generado. Dentro de las respuestas que dio a las preguntas de
tercer orden, seleccione dos palabras clave que haya empleado. Para que la tarea
le resulte significativa, debe tratarse de palabras que escondan conceptos. Luego
complete este breve cuadro de sntesis, explicando el contenido del concepto y el
autor de donde lo ha extrado
Definicin conceptual
Autor de referencia
(CITA)
1- Palabra clave 1
2- Palabra clave 2
PARA RECORDAR: los autores con los que trabajamos, se insertan en los textos que
producimos mediante citas bibliogrficas. Les brindamos un modelo sencillo de citacin
para que puedan utilizarlo de gua, al momento de completar el ltimo cuadro.
Valles, Miguel (2000) Manual de Metodologa Cualitativa, Editorial Siglo XXI;
Espaa.
Como ven colocamos: Apellido del Autor, Nombre, (ao de publicacin de la obra),
Ttulo de la obra, Editorial y Lugar donde se public el material.

Dimensin 2
EL ADENTRO INSTITUCIONAL
Ahora buscamos conectarnos con el adentro de la institucin, con su interior y
exterior, con su estructura edilicia y recursos materiales como as tambin con sus
actores. Los actores son, a los fines de este trabajo, todos quienes habitan y/o
transitan esos espacios interiores de la institucin.
Preguntas gua
primer orden:

de Cmo es el edificio donde funciona la institucin?


Qu mobiliario ofrece?
Qu recursos materiales ofrece?
Cmo es la rutina institucional?
Cules son los momentos ms significativos de esa
rutina y por qu?
Qu actores institucionales se pueden reconocer?
Cmo pueden caracterizarse esos diferentes actores?
Cmo se vinculan unos a otros?

En este apartado puede introducir algunos datos de la


institucin: nmero de alumnos y docentes,
caractersticas de la poblacin beneficiaria, por citar slo
algunos ejemplos.
Preguntas de segundo Cmo le impresiona el edificio y el mobiliario?
orden:
Por qu cree que le impresiona as?
Cmo me impresiona el personal que se desempea en
la institucin?
Qu siente frente a los vnculos que observa?
Cmo siente que es la relacin de los profesionales con
los beneficiarios?
Qu siento en relacin a la rutina institucional?
Preguntas
orden:

de

tercer Hay algn elemento terico que me ayude a explicar


esto que siento?
Qu conceptos y/o teoras me han ayudado a
caracterizar el espacio, las relaciones y las rutinas?
Qu autores los han desarrollado y/o propuesto y en
qu asignaturas he accedido a su lectura?

Sntesis de segundo nivel: Palabras clave


Igual que en el punto anterior, relea el texto y, dentro de las respuestas que dio a
las preguntas de tercer orden, seleccione dos palabras clave. Luego explique su
significado y seale de qu autor lo ha extrado
Definicin conceptual
Autor de referencia
(CITA)

1- Palabra clave 1
2- Palabra clave 2

Dimensin 3
EL ADENTRO ULICO
Ahora buscamos conectarnos con el adentro del aula: sus caractersticas edilicias,
los materiales que ofrece este espacio, los actores que en l habitan y se vinculan,
las rutinas que se establecen.
Preguntas gua
primer orden:

de Cmo es el aula donde se desarrolla la tarea?


Cmo es a nivel edilicio y a nivel del mobiliario que
ofrece?
Est decorado de algn modo participar?
Qu recursos didcticos se ofrecen en el aula?
Cmo es la rutina de la jornada?
Cmo son los vnculos y relaciones que se observan en
el aula, entre los beneficiarios y entre stos y el docente
responsable?

Preguntas de segundo Qu sienten ante estas cosas que ven y registran?


orden:
Cules son las que ms le impresionan, llaman su
atencin, le agradan o molestan?
Cmo piensa que los otros perciben su presencia? Por
qu?
Preguntas
orden:

de

tercer Qu aportes tericos les han permitido realizar las


descripciones/ caracterizaciones previas?
Qu aportes tericos pueden ayudarlo a comprender
mejor eso que ha visto, percibido?
Qu conceptos utiliz a lo largo de esas descripciones,
quines los han desarrollado y en qu espacios
curriculares accedi a ellos?

Sntesis de segundo nivel: Palabras clave


Finalmente, les pedimos que reiteren la secuencia: relean este ltimo texto y
seleccionen dos palabras clave, explicitando luego el significado de cada una de
ellas y sealando de qu autor lo ha extrado
Definicin conceptual
Autor de referencia
(CITA)
1- Palabra clave 1
2- Palabra clave 2

Etapa comparativa
Para terminar, responda las preguntas que siguen:
Qu diferencias exponen las instituciones formales y no formales en las que se ha
insertado?
Qu cosas le gustaron de una y otra?
Qu cosas le desagradaron de una y otra?
Se ha sentido capaz de guardar confidencialidad en los datos?
Ha sido capaz de respetar el anonimato de los actores involucrados?

Caractersticas formales que debe asumir el trabajo final: mximo de 10 pginas y


mnimo de 5, con interlineado simple y letra tamao 12.