Hitos en la historia ambiental

Segn mi criterio y despus de haber estudiado el tema en profundidad y extrayendo la informacin que
considero relevante, los que para mi son los hitos mas importantes son los siguientes:
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La respuesta de la Unesco: en 1968 se produce un hito en el avance de la educacin ambiental

con el Estudio de comparativo sobre el medio ambiente en la escuela, en l se someti a
consideracin de los diversos estados miembros de la unin europea una encuesta que habra de
servir de base para la confeccin de un dossier que en definitiva les permitir comprender las
incidencias que influyen en una u otra zona para el desarrollo idneo de actividades educativas
de carcter ambiental.
Este es uno de los primeros moviemientos de relevancia en torno a la aplicacin educativa de
actividades en referencia al medio ambiente.
La dcada de los aos 70

Creacin del Programa MAB de la UNESCO (1971): Consiste en la reunin del consejo
Internacional de coordinacin del Programa sobre el Hombre y la biosfera. En dicho proyecto se
habla de un mtodo ecolgico a instaurar entre la Humanidad y el medio ambiente para lograr un
equilibrio entre ambos. Para ello se observa previamente los efectos globales de nuestras
actividades en el medio y posteriormente observamos los efectos globales de los cambios a
aplicar y las actividades de enseanza e informacin sobre esos problemas.
Se toma conciencia sobre los problemas sobre la contaminacin, energa o el agua para
incorporarlos a las preocupaciones de las personas de la calle.
En este programa se empieza a tomar consciencia de la importancia en mantener un equilibrio
entre la humanidad y el entorno.

Conferencia de las Naciones Unidas sobre el medio Humano (Estocolmo 1972):

(Antecedente el informe Founex 4 al 12 Junio 1971). En dicha conferencia se clarifica y
sistematiza la problemtica ambiental y las posibles alternativas que presenta. Se dan cuenta de
que los pases industrializados han alcanzado un alto progreso econmico con la contrapartida de
notables problemas ambientales que amenazan la totalidad del mundo. Fruto de la conferencia
fue el documento denominado Declaracin sobre el medio humano que proclama algunas
cuestiones bsicas que prefiguran toda la poltica ambiental posterior.
En dicha conferencia observan que el desarrollo industrial comporta serios perjuicios al medio y
se deben tomar medidas para frenar la amenaza ambiental que suponen.

Programa de Naciones Unidas para el medio Ambiente PNUMA (1973): fue uno de los
logros de la conferencia de Estocolmo. En PNUMA, se recogen las recomendaciones que en su
da haban sido formuladas en los debates de la Conferencia de Estocolmo.
En l se plantea un seguimiento sistemtico de las polticas ambientales tanto en los pases
industrializados como en aquellos en va de desarrollo favoreciendo la cooperacin internacional
entre pases ricos y en va de desarrollo. Podemos decir que es el momento donde aparece
formalmente la Educacin Ambiental especializada.
En este programa se plantean las polticas ambientales a seguir en los pases industrializados en
pro del adecuado desarrollo ambiental y su sostenibilidad.

Programa Internacional de Educacin Ambiental PIAE (1975): uno de sus frutos fue el
boletn Contacto (1976) que tena la importante misin de informar acerca de las experiencias y
proyectos de las personas o grupos que en todo el mundo abordaban la educacin ambiental en
alguno de sus aspectos.

El Primer proyecto trienal del programa (Enero 1975): en l se pretende llegar a definir los
objetivos de la educacin ambiental para examinar las implicaciones educativas que, a todos los
niveles se derivan de ellos y se planifica una labor coordinada de investigacin, formacin del
personal docente y evaluacin de proyectos. Pero sobre todo con un enfoque interdisciplinario.
El Primer Boletn del PIAE (Enero 1976): en l se informa acerca de las experiencias y
proyectos de las personas, grupos e instituciones que, en todo el mundo, abordaban la educacin
ambiental en algunos de sus aspectos.
En el primer proyecto trienal se marcan las pautas a seguir y las implicaciones que deben tomar
para llevar a cabo una labor correcta.
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Seminario Internacional de Educacin Ambiental de Belgrado (1975): organizado por la

UNESCO, sirvi como plataforma de lanzamiento del programa internacional de educacin
ambiental. La meta que persigue consiste en trabajar individual y colectivamente en la bsqueda
de soluciones para los problemas actuales y prevenir los que pudieran suceder en el futuro. Los
debates de Belgrado concluyeron con la Carta de Belgrado, en la que se insta a la humanidad a
replantearse el concepto de desarrollo.
En dicha carta se hace un llamamiento a buscar soluciones que ayuden a prevenir los problemas
ambientales del momento.

Conferencia Intergubernamental de Educacin Ambiental de Tbilisi (1977): a partir de la

conferencia de Belgrado se establece una reflexin de alcance mundial y de acuerdo sobre los
principios bsicos de la educacin ambiental. Podemos considerarla el acontecimiento ms
significativo en la historia de la Educacin Ambiental. En ella se establecieron los criterios y
directrices que habran de inspirar todo el desarrollo de este movimiento educativo en las
dcadas siguientes. Para ello debemos tomar en consideracin que la Educacin Ambiental
"debe impartirse a personas de todas las edades, a todos los niveles y en el marco de la
Educacin formal y no formal.
En dicha conferencia se establecen las bases y criterios que inspiraran el movimiento educativo
que ser imperante en los prximos aos.
La dcada de los aos 80

Congreso Internacional de Mosc (1987): (antecedentes: el informe Brundland). En 1983 se

constituye la Comisin Mundial del Medio Ambiente y del Desarrollo, esta comisin se crea a
instancias de las Naciones Unidas para estudiar de forma interrelacionada los problemas
ambientales que afectan al planeta en su conjunto.
En el congreso de 1987 se acord declarar la dcada de los 90 como Dcada Mundial para la
Educacin Ambiental, estableciendo que los programas que se desarrollen en estos aos deben
dar nfasis a las relaciones entre la humanidad y la biosfera en sus manifestaciones econmicas,
sociales, polticas y ecolgicas. Aunque sin duda, el ms significativo de los resultados del
congreso se concreta en el planteamiento de los elementos para una Estrategia Internacional de
accin en materia de educacin y formacin ambientales para el decenio de 1990.
En ella se plantea que para la prxima dcada se desarrollen mejoras significativas.

La dcada de los aos 90

Entramos en esta dcada con una crisis ambiental profundsima. Una etapa que a los problemas
de deforestacin generalizada y cambio climtico, se le unen grandes hambrunas, guerras,
migraciones, desequilibrios demogrficos, etc.
En este contexto se plantea la necesidad de una reflexin colectiva sobre las relaciones
desarrollo-medio ambiente que comienzan con los trabajos preparatorios para el que se
denominara ECO-92, el mayor encuentro de personas de toda ndole interesadas por cuestiones
ambientales, que tuvo lugar en Rio de Janeiro en el ao 1992.
El ECO-92 se compuso de dos foros de trabajo bien diferenciados: por un lado, la Cumbre de la
Tierra, y por otro el Foro Global.
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Cumbre de la tierra (1992): encuentro de jefes de estado y de gobierno procedentes de pases

de todo el planeta. Se plantea por primera vez a nivel internacional la necesidad de alcanzar una
poltica ambiental integrada y de desarrollo. Los resultados ms visibles de esta reunin se
concretan en la Declaracin de Rio en la que se establecen algunos criterios para el desarrollo
sostenible y se fijan responsabilidades individuales y colectivas.

Foro global (Cumbre paralela): representada por la sociedad civil proveniente de todo el
mundo. En l se buscaba vislumbrar alternativas, soluciones inditas a los problemas existentes.
Unas de las grandes reuniones celebradas fue la Jornada Internacional de Educacin Ambiental
que trataba de enfocar y llevar adelante, desde la educacin ambiental, problemticas que se
estaban viviendo como consecuencia de los desequilibrios econmicos y sociales. En dicho foro
tambin se suscribi el Tratado de Educacin Ambiental cuyo contenido muestra el compromiso
de la sociedad civil con el cambio.

La Conferencia Internacional sobre Medio Ambiente y Sociedad: Educacin y conciencia

pblica para la sostenibilidad (1997): tuvo lugar en Tesalnica (Grecia). Se celebr en un
momento importante al cumplirse los 20 aos de la Conferencia de Tbilisi sobre Educacin
Ambiental y 5 aos despus de la Conferencia de Rio sobre Medio Ambiente y Desarrollo. Las
expectativas de sus organizadores se centraban no solo en el valor de los debates y las
conclusiones para la comunidad cientfica y profesional sino tambin en la posibilidad de aportar
los resultados de la conferencia a la Comisin de Desarrollo Sostenible (CDS), que tiene a cargo
el seguimiento del captulo 36 de la agenda 21 (Educacin, capacitacin y conciencia pblica).
De la conferencia se obtuvo la Declaracin Tesalnica.

La dcada del 2000

Etapa retrospectiva de mirada hacia los aos 90 y las promesas de Rio 92, parece pertinente examinar el
grado de cumplimiento y el modo en que los gobiernos fueron asumiendo sus compromisos ambientales.
En una sntesis, parece posible afirmar que las esperanzas y promesas de Rio no se han cumplido sino que
incluso la pobreza y las desigualdades han aumentado en algunas reas mientras que en otras el consumo
de recursos naturales sigue sin ser frenado.

Se cre entonces el Programa 21, ms conocido ahora como Agenda 21, que son un programa de accin
basado en la descentralizacin para lograr una gestin adecuada y ambiental de los recursos del planeta.

Declaracin del Milenio (2000): especifica la necesidad de que los beneficios de la

globalizacin se distribuyan de forma incluyente y equitativa y llama la atencin sobre la
necesidad de actuar con prudencia en la gestin de los recursos naturales, conforme a los
preceptos del desarrollo sostenible.

La Cumbre de Johannesburgo (2002): formada por representantes de los gobiernos del

mundo, de la actividad empresarial y grupos ecologistas y sociales se dieron cita con el fin de
observar los avances y retrocesos sufridos por la humanidad en el plano ambiental desde la
cumbre de Rio, y plantear las directrices para la prxima etapa.

Carta de la Tierra: concebida como una declaracin de principios ticos fundamentales y como
una gua y cdigo universal de conducta para orientar a las distintas comunidades humanas hacia
el desarrollo sostenible. Sus orgenes histricos se remontan a la Carta Mundial para la
Naturaleza (1982) y a los trabajos de la Comisin Brundtland sobre el Medio Ambiente y
Desarrollo, que recomendaban la creacin de una nueva carta o declaracin universal sobre los
valores ambientales y el desarrollo sostenible. La Carta de la Tierra se incluy en la agenda de la
Cumbre de Rio 92.

La Declaracin de Ahmadabad (2007): al cumplirse 30 aos del acuerdo de Tbilisi, se

convoc la 4 Conferencia Internacional de Educacin Ambiental en Ahmadabad. Fruto de este
encuentro es la Declaracin de Ahmadabad. La declaracin predica la necesidad de que nuestro
trabajo y estilo de vida contribuyan al bien comn de toda la tierra.
La dcada de 2010

Cumbre de Rio +20 (2012): con el cumplimiento de los 20 aos de la cumbre de Rio, jefes de
estado, gobierno y representantes se unieron en Rio de nuevo para renovar su compromiso con el
desarrollo sostenible y promover un futuro econmico, social y ambientalmente sostenible para
nuestro planeta y para las generaciones presentes y futuras. Lo que quedo descubierto en el
debate fueron una serie de promesas incumplidas.

Cumbre de los Pueblos: en el mismo lugar en que se celebr el Foro Global en 1992, tena
lugar de forma paralela la Cumbre de los Pueblos por la Justicia Social y Ambiental. Este evento
reuni a multitud de colectivos dispuestos a proponer nuevas formas de vida en un marco
general de defensa de los bienes comunes y lucha contra la mercantilizacin de la naturaleza y
las personas. De esta cumbre surge el documento oficial cuyo objetivo busca dinamizar las
alianzas y la convergencia para la construccin de alternativas a la economa dominante en el
plano, local, regional, y global.

Eventos educativos

En Suiza, en el ao 1966 se realiz la primera reunin internacional relacionada con el papel de

la educacin en los asuntos ambientales. A este evento se le llam "Taller de Educacin para la
Conservacin". Este evento coincide claramente con los principios de los movimientos en torno
a la aplicacin de la Educacion Ambiental, cuando se empieza a tomar consciencia de la
necesidad de un cambio y para ellos se debe formar y capacitar a la humanidad.

En 1997, el Gobierno de Grecia, conjuntamente con la UNESCO organiz la Conferencia

Internacional sobre Ambiente y Sociedad "Educacin y Conciencia Pblica para la
Sustentabilidad", celebrada en Thessaloniki. La misma estuvo orientada a destacar la
importancia del papel que desempean la educacin y la conciencia ambiental para lograr la
sustentabilidad; evaluar los aportes de la Educacin Ambiental; proporcionar elementos para
desarrollar el programa de trabajo de la comisin de las Naciones Unidas para el Desarrollo
Sostenible; y movilizar acciones a nivel internacional, nacional y local. Se pretende llevar a cabo
un mayor control en todos los niveles, despus de los compromisos adoptados en La Cumbre de
la Tierra y el Foro Global.

En octubre del ao 2000, en Venezuela, se desarroll el III Congreso Ibero Americano de

Educacin Ambiental, Reunin Internacional de Expertos en Educacin Ambiental: Nuevas
propuestas a la primera reunin internacional relacionada con el papel de la educacin en los
asuntos ambientales que se realiz en Suiza en 1966, con el nombre de "Taller de Educacin
para la Conservacin".

Acontecimientos histricos relevantes

Con el objetivo de institucionalizar la proteccin del medio ambiente, en 1976 se crea la

Comisin Nacional para la Proteccin del Medio Ambiente y la Conservacin de los Recursos
Naturales. Ese mismo ao, al promulgarse la Constitucin (1976), se introduce en su Artculo 27
la proteccin del medio ambiente y su estrecha vinculacin con el desarrollo econmico y social.
Con la introduccin de su contenido en la Carta Magna, se toma consciencia de su importancia y
su nivel de aplicacin.

En 1993 en Viena se celebr la Conferencia Mundial sobre Derechos Humanos, en la misma

hubo consenso en afirmar que la dimensin social ambiental no debe sacrificarse en aras del
esfuerzo para lograrla.
Es importante dicha declaracin en cuanto a la consideracin de que todos tenemos los mismos
derechos y por tanto tenemos el derecho a la educacin y el deber de aplicarla en beneficio del
medio ambiente.

Del 1 al 11 de diciembre de 1997, ms de 160 naciones se congregaron en Kyoto, Japn, para

negociar limitaciones obligatorias en los gases del invernadero para las naciones desarrolladas,
conforme a los objetivos del convenio de base sobre el cambio del clima de 1992. El resultado
de la reunin fue el protocolo de Kyoto, en el cual las naciones desarrolladas convinieron poner
lmites a sus emisiones de gases promotores del efecto invernadero, concerniente a los niveles
emitidos en 1990.

En diciembre de 2009 se desarroll en Copenhague la Cumbre sobre Cambio Climtico, dos

semanas de negociaciones y agudas discrepancias con la voz de la conciencia, las ONGs, e
intentos tardos de forzar un acuerdo que dejaron en claro que la Cumbre sobre Cambio
Climtico de Copenhague fue la catarsis de las mayoras. Agotadas por el injusto orden
internacional, las asimetras en el desarrollo social y esa suerte de "fatalismo geogrfico" al cual
se le quiere condenar, las naciones del llamado Tercer Mundo se rebelaron, como pocas veces
antes en un evento de la ONU.

Fue el bloque del Grupo de los 77 ms China (G77), que en realidad agrupa a 130 pases, el
encargado de salirle al paso a las maniobras de la presidencia de Dinamarca en su afn por
imponer una declaracin a tono con los intereses de los ricos.

Vida personal

16 de Mayo de 1989, mi nacimiento.

12 de Junio de 2005, mi primer trabajo en el mundo animal.

Septiembre de 2012, comienzo de estudios de Ciencias Ambientales.