INDICADOR

Temporalidad: mediano o largo

plazo
Cualidad distintiva
Infraestructura
Mobiliario
Equipamiento
Tipo de plana docente

Elementos de la misin

MISIN

Redaccin

VISIN

CRITERI
O

Tipo de estudiantes
Valores institucionales
Logros
Compromisos

FUENTE
DE
VERIFICAC
IN

EVALUACIN
1

OBSERVACIO
NES

PROPUESTA DE
MEJORA

No est en
forma
explcita, ni
implcitamen
te.

Revisar el
documento y
corregir.

No est el
verbo en
infinitivo

Corregir la
redaccin

No se evidencia
la proyeccin al
futuro

Corregir la
redaccin

x
x
x
x
x
x
x
x
x
x

Visin del
PEI

Utiliza el enunciado un verbo en

infinitivo

Forma sencilla, clara y breve.

Evidencia proyeccin hacia el futuro

Identidad: Quines somos?
Necesidad que satisface: Qu
hacemos?
Pblico objetivo
Valores

X
Misin del
PEI

x
x
x
x

FACT
OR

IDENTIDAD

DIME
NSI
N

DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE LA I.E.I. EL

Presenta elementos de la visin

INSTRUMENTO DE EVALUACIN
PRINCIPITO-ANDAMAYO

Redaccin
Marcos

referenciales y
orientadores
Valores regionales y Valores universales

Forma sencilla, clara y breve.

x
X

Evidencia proyeccin a mediano o largo

plazo
Visin

No est muy
claro

Revisar la
redaccin

Misin

Propuesta pedaggica

Propuesta de gestin

Respeto a la vida
Solidaridad
Verdad
Justicia
Libertad

x
x
x
x
x

Valores
del PEI

Identidad
Responsabilidad
Puntualidad

x
x
X

No se evidencia
este valor

Considerarlo en el
documento

Denominacin del PEI

No tiene
denominacin

Agregarle una
denominacin

No se evidencia
el cuadro

Aadirle el cuadro

No se evidencia
el cuadro

No se evidencia
datos de la
construccin

Aadirle el
cuadro
Revisar el
documento

Nombre de la I.E.
Localizacin: direccin distrito,
provincia, regin.
rgano intermedio
Niveles, Modalidades y turnos.
Equipo responsable del PEI
Temporalidad: ao de inicio y ao
de trmino del PEI.
Poblacin escolar atendida (cuadro
por niveles y modalidades)
Datos de la infraestructura (rea
total del terreno, rea construida).

x
x
x
Valores
del PEI

X
x
x

Elementos

DATOS INSTITUCIONALES

alesLoc

VALORES

Utiliza verbos en tiempo presente

163 PUNTOS
TOTAL
BAREMACIN
N
1
2
3

BAREMO
0-68
69-137
138-205

CONCLUSIN
DESAPROBADO
EN PROCESO
APROBADO

INFORME DE EVALUACIN
COMPONENTES
VISIN

MISIN

PUNTAJE
ESPERA
DO
65
puntos

PUNTAJE
OBTENID
O
44 puntos

LOGROS

DIFICULTADES

PROPUESTA DE
SOLUCIN

Presenta casi
todos los
elementos
que requiere
una visin
que oriente el
trabajo
educativo.

Desarrollo de un
taller: Revisando y
corrigiendo los
elementos de
nuestra identidad
institucional.

35
puntos

34 puntos

Presenta los
elementos
necesarios de
una misin

No se ha
considerado
algunos
elementos como
por ejemplo: tipo
de plana docente,
mobiliario,
infraestructura,
equipamiento.
Lo que
corresponde a la
proyeccin en el
tiempo no est

Correccin de la
redaccin.

IDENTIDAD

DIMENSIN

VALORES

60
puntos

56 puntos

DATOS
INSTITUCIONALES

45
puntos

29 puntos

institucional.
Los valores
que hemos
considerado
que son
importantes
trabajarlos en
la I.E. han
sido
contemplados.
Se ha tomado
en cuenta
datos de la
institucin

muy claro.
Solo el valor de la
puntualidad no se
ha tomado en
cuenta.

No se ha
considerado
denominacin del
PEI,
Infraestructura,
Cuadro de niveles
y modalidades y
poblacin escolar
atendida.

Considerar el valor
de la puntualidad
como parte de la
Identidad
institucional.

Aadirle los datos

que faltan.

RESUMEN
En la dimensin de identidad del PEI de la I.E.I. EL PRINCIPITO- ANDAMAYO se obtuvo 163 puntos de 205 puntos, lo cual nos
permite concluir que est considerado como aprobado segn los baremos establecidos. Los componentes se han considerado
pero de manera incompleta por lo que se sugiere revisar nuevamente el documento y hacer las correcciones del caso como por
ejemplo en lo que corresponde a la visin, misin y valore

FACT
OR

CRITERI
O

INDICADOR

FUENTE
DE

EVALUACIN
1 2 3 4

OBSERVACIO
NES

PLAN DE
MEJORA

DIME
NSI
N

Pedaggico

Diagnstic
o del PEI

Institucional
Administrativo

Econmico
Geogrfico
Social
Tecnolgico

X
X
X

Diagnstic
o
PEI

No se ha
identificado
situaciones
de nivel
administrativ
o

Revisar el
diagnstico y
volver a
realizar
La
identificacin.

X
X
X
X

Pedaggico
Institucional
Administrativo

X
X

Pedaggico

Institucional

Administrativo

Situaciones internasIdentificacin de tres

Identifica tres
El enunciado en cada rea
empieza con un verbo en Realiza un anlisis estratgico situaciones externas
infinitivo
como mnimo

FODA INTERNO
ANLISIS DE FACTORES FO-FA-DO-DA FODA EXTERNO

DIAGNSTICO

VERIFICAC
IN

Consigna variables de la misin Formulacin del objetivo

FORMULACIN DEL OBJETIVO ESTRATGICO

Cantidad

Diagnstic
o
Del PEI

Calidad
Tiempo
Ventaja competitiva
Posicionamiento de la I.E
Utiliza verbos en infinitivo

x
x
x
x
x

Identidad
Propsito
Pblico Objetivo

x
x
x

Tecnologa

TOTAL

54
PUNTOS

BAREMACIN
N
1
2
3

BAREMO
0-38
39-77
78-115

CONCLUSIN
DESAPROBADO
EN PROCESO
APROBADO

INFORME DE EVALUACIN
COMPONENTES

PUNTAJ

PUNTAJ

LOGROS

DIFICULTADES

PROPUESTA DE

DIMENSIN

E
ESPERA
DO
15
puntos

E
OBTENI
DO
11
puntos

FODA EXTERNO

20
puntos

4 puntos

ANLISIS DE
FACTORES
FO-FA-DO-DA

30
puntos

12
puntos

FORMULACIN
DEL OBJETIVO
ESTRATGICO

50
puntos

27
puntos

DIAGNSTICO

FODA INTERNO

SOLUCIN
Ha identificado ms
de tres situaciones
que corresponden
solamente al
aspecto pedaggico
e institucional.
Ha identificado
situaciones externas
tomando en cuenta
el aspecto
pedaggico e
institucional.
Si se realiza el
anlisis estratgico
en los aspectos
pedaggico,
institucional y
administrativo.

No se ha
considerado el
aspecto
administrativo.

Revisin del
diagnstico y volver
a realizar el FODA
tomando en cuenta
los res aspectos de
la gestin en un
taller.
Taller: Identificacin
de situaciones
externas
considerando el
aspecto econmico,
social, tecnolgico.

El verbo no est
enunciado en
infinitivo

RESUMEN:
En cuanto a la dimensin del diagnstico obtuvieron 54 puntos de 115 puntos lo cual nos permite concluir que est en proceso. No
se ha tomado en cuenta situaciones que corresponden a la gestin administrativa pero s a la gestin institucional y pedaggica.
Adems en lo que corresponde al anlisis FODA EXTERNO, en lugar de tomar en cuenta el aspecto econmico, social, tecnolgico
han analizado el aspecto pedaggico e institucional. Razn por la cual se sugiere revisar y corregir el documento segn los
aspectos pertinentes.

CRITERI
O

INDICADOR

Aprendizaje

FUENTE
DE
VERIFICAC
IN
Document
o PEI

EVALUACIN
1 2 3 4

OBSERVACIO
NES

PLAN DE
MEJORA

FACTO
R
BASE
S

PR

DIME
NSI
N

tica
Equidad
Inclusin
Calidad
Democracia

x
x
x
x
x

Conciencia ambiental

Principio de la construccin de los

propios aprendizajes.
Principio de la necesidad del
desarrollo del lenguaje y del
acompaamiento en los
aprendizajes.
Principio de la significatividad de
los aprendizajes.
Principio dela organizacin de los
aprendizajes.
Principio de la integralidad de los
aprendizajes.
Logro de aprendizajes por grado y
por ciclo.
Habilidades sociales y
actitudinales para el aprendizaje
por nivel y grado.

x
x

x
x
x
x
X

Presenta
concepciones
DIMENSIONES Presenta principios pedaggicos Presenta principios educacionales

TERICAS

PRINCIPIOS EDUCACIONALES
PRINCIPIOS PEDAGGICOS

OPUESTA PEDAGGICA

Enseanza

Propuesta en marcada en el contexto nacional y regional

PERFILES DE LOS AGENTES EDUCATIVOS

DIVERSIFICACIN CURRICULAR

PEN
PER

X
No han
considerado el
PER
No han
considerado el
PEL

PEL
Responde al Diseo Curricular
Nacional de manera
contextualizada y diversificada.

Corregir la
diversificacin
curricular
Corregir la
diversificacin

85 PUNTOS

TOTAL

BAREMACIN
N
1
2
3

BAREMO
0-31
32-63
64-95

CONCLUSIN
DESAPROBADO
EN PROCESO
APROBADO

INFORME DE EVALUACIN
DIMENSIN

COMPONENTES

PUNTAJE
ESPERA
DO
10
puntos

PUNTAJE
OBTENID
O
10 puntos

PRINCIPIOS
EDUCACIONALES

30
puntos

30 puntos

PRINCIPIOS
PEDAGGICOS

25
puntos

25 puntos

PERFILES DE LOS
AGENTES
EDUCATIVOS

10
puntos

10 puntos

DIVERSIFICACIN
CURRICULAR

20
puntos

10 puntos

PROPUESTA PEDAGGICA

BASES TERICAS

LOGROS
Ha considerado
como bases
tericas lo que
corresponde a
aprendizaje y
enseanza.
Toma en cuenta
los principios
educacionales
Toma en cuenta
los principios
pedaggicos
Presenta los
logros de
aprendizaje por
grado y por ciclo
Toma en cuenta
para la
diversificacin
curricular el PEN y
el DCN

DIFICULTADE
S

PROPUESTA DE
SOLUCIN

No ha tomado
en cuenta el
PER y el PEL

Considerar en la
diversificacin
curricular
El PER y el PEL

RESUMEN

En cuanto a la dimensin de la propuesta pedaggica obtuvieron 85 puntos de 90 puntos lo cual nos permite concluir que est
aprobado. En lo que corresponde al componente de diversificacin curricular no se ha tomado en cuenta el PER ni el PEL para su
elaboracin por lo que se sugiere revisar y corregir el documento.

INDICADOR

Las necesidades estn en

coherencia con la
identidad de la I.E

FUENTE
DE
VERIFICAC
IN

Document
o PAT

EVALUACIN

Responde al diagnstico

Responde a la propuesta
pedaggica

La formulacin del
objetivo se inicia con un
verbo en infinitivo.
Las variables planteadas
devienen del objetivo
estratgico.
Responden a las tres
reas de gestin.

OBSERVACIO
NES

PLAN DE
MEJORA

No todas las
necesidades.
Falta Aula de
innovacin
No todas las
necesidades

Revisar el PAT
y modificarlo.

Solo considera
la gestin
pedaggica y la
institucional

Revisar el PAT
y modificarlo.

Su cumplimiento est
dentro del calendario
anual.
Determina una cantidad.

Expresa una calidad.

Solo en
algunos
casos.
Capacitacin
docente
En la
redaccin se
expresa muy
vagamente
la calidad
1

OBJETVOS OPERATIVOS

(POLTICAS
NECESIDADES
DE LA I.E.) PRIORITARIAS

CRITERIO

META

FACT
OR

PLAN ANUAL DE TRABAJO

PROPUESTA DE GESTION

DIME
NSI
N

ACTIVIDAD

Propone un tiempo.

La formulacin del
enunciado se inicia con un
verbo en infinitivo.
Responden al objetivo
operativo.
Expresa una condicin de
eficiencia y calidad.

x
x

54 puntos
TOTAL

BAREMACIN

DIMENSIN

BAREMO
0-22
23-45
46-65

COMPONENTES

CONCLUSIN
DESAPROBADO
EN PROCESO
APROBADO

PUNTA
JE
ESPER
ADO

PUNTAJE
OBTENIDO

LOGROS

DIFICULTADES

N
1
2
3

PLAN DE TRABAJOPROPUESTA DE GESTIN

NECESIDADES
PRIORITARIAS
(POLTICAS DE LA
I.E.)

15
punto
s

11
puntos

OBJETIVOS
OPERATIVOS

20
punto
s

18 puntos

META

15
punto
s

11 puntos

ACTIVIDAD

15
punto
s

14puntos

No han
considerado
algunas
necesidades
prioritarias como
el que
corresponde a la
implementacin
de las aulas con
las TICS. La
mayora de
necesidades
prioritarias
responden a la
identidad, al
diagnstico y a la
propuesta
pedaggica.
Los objetivos
operativos solo
responden a la
gestin
institucional y
pedaggica.
Se menciona a
los beneficiarios.

No toma en
cuenta la gestin
administrativa.

La cantidad de
beneficiarios y la
calidad de la
actividad se
expresa muy
vagamente.

RESUMEN

En cuanto a la dimensin propuesta de gestin, tomando en cuenta el PAT obtuvieron 54 puntos de 65 puntos lo que nos permite
afirmar segn el baremo establecido que esta propuesta est aprobada. En lo que se refiere a las necesidades prioritarias se
debe tomar en cuenta todas las necesidades que son urgentes no solamente algunas.Se debe adems considerar los objetivos

operativos en lo que corresponde a la gestin administrativa. Adems algunas tareas que se han programado realizar deben
expresar calidad y eficiencia pero la mayora de actividades no renen estas condiciones.

BAREMACIN
N
1
2
3

BAREMO
0-158
159-316
317-475

CONCLUSIN
DESAPROBADO
EN PROCESO
APROBADO

CONCLUSIN FINAL:
Despus de evaluar el PEI de la I.E.I EL PRINCIPITO de Lima podemos concluir que segn los baremos establecidos ha obtenido
como resultado APROBADO ya que ha obtenido 356 puntos de 475 (75%). La dimensin que corresponde a la identidad y al
diagnstico se recomienda revisar y corregir para tener una adecuada propuesta pedaggica y de gestin.
Como podemos observar el PEI de la I.E. Santa Rosa de Lima ha logrado con los indicadores de evaluacin en un 75%. Para lograr
el 100% se recomienda:
*En el componente Identidad se debe corregir la redaccin as como incluir en la visin algunos elementos ( infraestructura, plana
docente, mobiliario y tipo de estudiantes).
*En el componente del diagnstico se debe tomar en cuenta actividades de la gestin administrativa y en cuantoal anlisis FODA
EXTERNO, en lugar de tomar en cuenta el aspecto econmico, social, tecnolgico han analizado el aspecto pedaggico e
institucional. Razn por la cual se sugiere revisar y corregir el documento.
*En cuanto a la dimensin de la propuesta pedaggica segn los baremos establecidos est aprobado. En lo que corresponde al
componente de diversificacin curricular no se ha tomado en cuenta el PER ni el PEL para su elaboracin por lo que se sugiere
revisar y corregir el documento.
*En cuanto a la dimensin propuesta de gestin, tomando en cuenta el PAT segn el baremo establecido esta propuesta est
aprobada. En lo que se refiere a las necesidades prioritarias se debe tomar en cuenta todas las necesidades que son urgentes
no solamente algunas ya que se ha omitido la implementacin del aula de innovacin. Se debe adems considerar los objetivos
operativos en lo que corresponde a la gestin administrativa. Adems algunas tareas que se han programado realizar deben
expresar calidad y eficiencia pero algunas de actividades no renen estas condiciones.

SUGERENCIAS:

*Realizacin de un taller de capacitacin: Mejorando nuestro PEI.

*Revisar cada uno delos componentes del PEI.
*Corregir la redaccin del documento.

*Plantear actividades que realmente van a contribuir a la eficiencia del servicio educativo.