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MANUAL PEDAGGICO
DEL PARTICIPANTE

Lectura
1 a 3 bsico

I. Estructura general de los cursos


Los cursos del programa Innovar para ser mejor tienen una estructura interna que se
detalla a continuacin.

I. Unidad Introductoria: contiene la informacin general del curso en distintos botones:
1. Presentacin del curso y objetivo: da cuenta de los tres pilares del programa y los
objetivos generales del curso, adems de una breve explicacin de cada unidad.
2. Metodologa y modalidad: presenta la modalidad online y sus particularidades,
sugiriendo una distribucin temporal de las tareas.
3. Planificacin del curso: proporciona el cronograma del curso, detallando las fechas
de inicio y trmino de cada unidad.
4. Evaluacin del curso: explicita los objetivos de cada instancia evaluativa y sus
ponderaciones sobre el nivel de logro final.
5. Video: Al hacer clic en el recuadro inicial, comienza un video motivacional del
curso.

II. Ejercicio inicial: es la primera actividad que el docente participante debe desarrollar. Su
objetivo es medir el dominio del participante en los temas que abordar el curso.

III. Luego de la Unidad Introductoria, estarn disponibles las Unidades de Aprendizaje


(tres o cuatro) a medida que avance el curso. Cada unidad de aprendizaje est
constituida de los siguientes apartados:
a. Desarrollo de los Objetivos de Aprendizaje: provee de lecciones y actividades para
adquirir dominio de los Objetivos de Aprendizaje.



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b. Estrategias Metodolgicas: proporciona ejemplos de estrategias de enseanza


probadamente efectivas, que permiten una mejor transferencia al aula de los
Objetivos de Aprendizaje.
c. Herramientas de Evaluacin: entrega orientaciones para evaluar el desarrollo de
los Objetivos de Aprendizaje en sus estudiantes.
d. Ejercicio de Aplicacin: invita a integrar los aprendizajes logrados en la unidad
respecto de los Objetivos de Aprendizaje, Estrategias Metodolgicas y
Herramientas de Evaluacin, por medio de una actividad de aplicacin personal.

IV. Ejercicio integrador final: Al finalizar las unidades se encuentra el Ejercicio Final, cuyo
objetivo es integrar y consolidar lo aprendido en el curso.

En sntesis y con respecto a los porcentajes de cada actividad:

Tipo de
Evaluacin

Instancias de Evaluacin Sumativas

% del

Ponderacin

Proceso

Actividades a partir del desarrollo de los OA


(mximo 2 que pueden ser foro y/o ejercicio de

20%

respuesta cerrada o abierta)

70%

Proceso

Terminal

Cuestionario por Unidad

20%

Ejercicio de Aplicacin por Unidad

30%

Ejercicio Integrador Final

30%

Proceso

30% Final

II. Lectura 1 a 3 bsico



Objetivo General del Programa Innovar para ser mejor
Proveer de conocimientos disciplinarios y estrategias metodolgicas y evaluativas
probadamente efectivas, que colaboren a la profundizacin de los Estndares para
Egresados de Pedagoga y las Bases Curriculares y que permitan a los docentes mejorar los
aprendizajes de sus estudiantes, considerando quines son y cmo aprenden.

Objetivo especfico del curso Lectura 1 a 3 bsico
Que los docentes participantes adquieran dominio de los Objetivos de Aprendizaje del Eje
Lectura de la asignatura Lenguaje y Comunicacin, con el fin de actualizar y asegurar una
implementacin curricular efectiva en el aula.


Para lograr lo anterior, se han distribuido los Objetivos de
Aprendizaje a lo largo de las unidades del curso. Para que
tenga claridad de los objetivos que alcanzar y de cmo ir
avanzando en su aprendizaje, le entregamos los Estndares
de desempeo para egresados de pedagoga y los Objetivos
de aprendizaje que se trabajan en cada unidad.







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Unidad Introductoria: Ejercicio Inicial.

Unidad 1 Desarrollo del gusto y hbito lector
Objetivo especfico:
Que el docente participante adquiera dominio para potenciar la comprensin y el gusto
por la lectura, a partir de un conocimiento amplio del repertorio literario, que permita y
fomente en sus estudiantes la motivacin por la lectura abundante y variada.

Estndares Disciplinariosi:
1. Sabe cmo potenciar la comprensin y el gusto por la lectura de textos literarios

Objetivos de Aprendizajes:
1. Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libros y sus ilustraciones (1 bsico).
2. Asistir habitualmente a la biblioteca para encontrar informacin y elegir libros,
cuidando el material a favor del uso comn (2 y 3 bsico)
3. Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos (2 y 3
bsico)

Lecciones:
1. Leccin 1: El Gozo de Leer.
2. Leccin 2: Conozca Formas para Desarrollar el Gusto por la Lectura.
3. Leccin 3: Conozcamos Lecturas Fundamentales para Trabajar de 1 a 3 Bsico.

Actividadesii:
1. Foro: Pensemos con algunos escritores.
2. Cuestionario Unidad 1
3. Ejercicio de Aplicacin Unidad 1

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Estrategias Metodolgicas:
1. Estrategia n1: Conociendo los intereses de mis alumnos.
2. Estrategia n2: Caminata en imgenes.
3. Estrategia n3: El regalo lector.
4. Estrategia n4: Celebremos los frutos de la lectura.
5. Estrategia n5: Lectura en voz alta.

Herramientas de Evaluacin
Documento: La Evaluacin y la Calidad Educacional


Unidad 2 Lectura inicial
Objetivo especfico:
Que el docente participante asuma la tarea y un rol activo para lograr que todos sus
alumnos lean en primero bsico, aplicando estrategias de desarrollo y subsidiando
falencias mediante intervenciones especficas para resolver dificultades relacionadas a
este aprendizaje de lectura inicial.

Estndares Disciplinarios:
1.

Conoce los procesos de la lectura inicial y est preparado para ensearla.


Objetivos de Aprendizajes:
1. Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el
texto (1 bsico).
2. Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonolgica),
reconociendo, separando, y combinando sus fonemas y slabas (1 bsico).
3. Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia
letra- sonido en diferentes combinaciones (1 bsico).
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4. Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien
para cumplir un propsito (1 bsico).

Lecciones:
1.

Leccin 1: Lenguaje Oral y Lectura Comprensiva.

2.

Leccin 2: Lenguaje Oral y Ambiente Letrado, condiciones bsicas para la enseanza


de la lectura y escritura.

3.

Leccin 3: Fluidez y Comprensin Lectora.

4.

Leccin 4: Procesos de la Lectura.


Actividades:
1. Foro: Planteando Propuestas
2. Cuestionario Unidad 2
3. Ejercicio de Aplicacin Unidad 2

Estrategias Metodolgicas:
1. Estrategia n1: Escribe la palabra.
2. Estrategia n2: Memorice de sonidos
3. Estrategia n3: Qu le falta para no echar nada en falta?
4. Estrategia n4: La locomotora.
5. Estrategia n5: El cubo de preguntas.
6. Estrategia n6: Mostrar y contar.

Herramientas de Evaluacin
Documento: Evaluacin para el Aprendizaje



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Unidad 3 Construccin de significado y comprensin lectora
Objetivo especfico:
Que el docente participante adquiera dominio prctico y bien fundamentado respecto a
las estrategias que desarrollan la comprensin de diversos textos, para lograr que sus
estudiantes sean lectores frecuentes, reflexivos y que logren buscar y manejar
informacin de acuerdo a las necesidades.

Estndares Disciplinarios:
1.

Conoce los procesos de la lectura inicial y est preparado para ensearla.


Objetivos de Aprendizajes:
1.

Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora, por ejemplo,


relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos; releer lo
que no fue comprendido; visualizar lo que describe el texto; recapitular, formular
preguntas sobre lo ledo y responderlas; subrayar informacin relevante en un texto
(3 bsico).

2.

Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas,


relatos histricos, instrucciones, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para
ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin, extrayendo informacin
explcita e implcita; utilizando los organizadores de textos expositivos (ttulos,
subttulos, ndice y glosario) para encontrar informacin especfica; comprendiendo la
informacin que aportan las ilustraciones, smbolos y pictogramas a un texto;
formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura; fundamentando su opinin
con informacin del texto o sus conocimientos previos (3 bsico).


3.

Profundizar la comprensin de las narraciones ledas; extrayendo informacin


explcita e implcita; reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia;
describiendo a los personajes; describiendo el ambiente en que ocurre la accin;
expresando opiniones fundamentadas en hechos y situaciones del texto; emitiendo
una opinin sobre los personajes (3 bsico).


Lecciones:
1. Leccin 1: Qu entendemos por Comprensin.
2. Leccin 2: Estrategias para la Comprensin.
3. Leccin 3: Complejidad Textual, factor determinante de la comprensin lectora.

Actividades:
1. Foro: Estrategias de comprensin lectora, trabajo semanal?
2. Cuestionario Unidad 3
3. Ejercicio de Aplicacin Unidad 3

Estrategias Metodolgicas:
1. Estrategia n1: Conectar textos.
2. Estrategia n2: Organizadores temticos.
3. Estrategia n3: S-G-A (Lo que S- Lo que me Gustara saber- Lo que he Aprendido)
4. Estrategia n4: Pensar en voz alta.
5. Estrategia n5: Plan de pre-lectura.

Herramientas de Evaluacin
Documento: Instrumentos de Evaluacin



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Unidad 4 Desarrollo de la fluidez
Objetivo especfico:
Que el docente participante conozca y tenga dominio del proceso de fluidez lectora para
ejercitar en sus estudiantes la comprensin lectora en creciente complejidad, abriendo
permanentemente nuevas oportunidades de conocimiento del mundo.

Estndares Disciplinarios:
1.

Comprende la importancia y sabe cmo promover la comprensin de textos


multimodales.

2.

Sabe cmo hacer progresar la comprensin lectora de sus alumnos y alumnas para
que sean lectores frecuentes y reflexivos.


Objetivos de Aprendizajes:
1. Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con
precisin, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones; respetando el punto
seguido y el punto aparte; leyendo palabra a palabra. (1 bsico)
2. Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con
precisin, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones; respetando el punto
seguido y el punto aparte; sin detenerse en cada palabra (2 bsico)
3. Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con
recisin, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones; respetando el punto
seguido y el punto aparte; leyendo con velocidad adecuada para el nivel. (3
bsico)

Lecciones:
1.

Leccin 1: Hacia la Automatizacin de la Decodificacin.

2.

Leccin 2: De la Decodificacin a La Lectura Fluida.


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Actividades:
1. Foro: Cmo remediar la escasa decodificacin y fluidez deficiente?
2. Cuestionario Unidad 4
3. Ejercicio de Aplicacin Unidad 4

Estrategias Metodolgicas:
1. Estrategia n1: El gato y los ratones.
2. Estrategia n2: Encuentra la palabra.
3. Estrategia n3: Dividir la palabra.
4. Estrategia n4: Lectura dialogada.
5. Estrategia n5: Lectura de trabacuentos.

Herramientas de Evaluacin
Documento: Glosario de Evaluacin



Ejercicio Integrador Final






i
Se refiere a los Estndares Orientadores Pedaggicos para Egresados de Carreras de Pedagoga en
Educacin Bsica.
ii
Las actividades se deben realizar en el orden que se establece en la plataforma, es decir, de
manera alternada con las lecciones.
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