ELEMENTOS METODOLOGICOS PARA LA CONSTRUCCIN DEL

GUION DE ENTREVISTA.
Cuarta parte
Para

llegar

actividades
taller,

a
que

es

comprender
se

llevan

necesario

el
cabo

adoptar

desarrollo

de

alrededor

del

el

papel

de

investigadores en proceso de formacin.

Esto implica comprenderse como una persona que est
dentro de un aprendizaje permanente acerca del arte
de investigar. En dicho proceso es necesario conocer
las tareas, de acuerdo a determinada reglas que se
exponen en los textos especializados, por ejemplo
cmo realizar una investigacin documental o bien
actividades para trabajo de campo.
Una persona que por diversas razones extrae un texto
de la red para presentarlo como suyo, despus de
hacerle algunas adecuaciones, con dicha accin obvi
todo lo que se encuentra detrs de lo que significa
construir un texto.
No slo no enfrent el problema de la pgina en
blanco, esto es cmo comenzar la redaccin de un
texto, sino las dificultades que significa redactar
de

acuerdo

reglas

sintcticas,

colocar

citas

apropiadas, etc., ya no se diga del manejo de ideas

que hablan del fondo de los textos.

Los

textos

elaborados

por

otras

personas

deben

convertirse en fuentes de consulta y si encontramos

ideas,
etc.,

conceptos,
que

nos

argumentacin,

uso

creativo

interesan
no

hay

para

de

metodologas,

construir

problema

en

nuestra

tomar

dicho

material, siempre y cuando se cite.

En conclusin cuando se trate de elaborar un texto
debe

ser

producto

de

la

aplicacin

de

nuestros

conocimientos sobre cmo se construye, slo de esa

manera
exponer

lograremos
nuestras

desarrollar
ideas,

habilidades

producto

de

para

lecturas

procesos investigativos. Ser autnticos debe formar

parte de nuestra riqueza personal.
Si alguien abriga temores por el hecho de que tiene
dificultades
requisitos

para

leer

acadmicos,

un
o

texto
bien

de

logar

acuerdo
una

buena

redaccin, no se debe olvidar que existen todo tipo

de manuales que son un buen auxiliar en estos casos,
el nico requisito es asumir que como persona lo que
no sabe lo puede aprender.
Centrndonos en la tarea inmediata nos encontramos
con

las

actividades

desarrollar

alrededor

del

trabajo de campo.
Recordemos
vienen

ideas bsicas: a) vamos a conocer como

funcionando

dos

programas

sociales

en

comunidades indgenas de la sierra de Zongolica; b)

nos interesa conocer directamente la experiencia que

tienen las personas alrededor de dichos programas,
sus puntos de vista; c) para recoger la informacin
se va a utilizar un cuestionario compuesto de varias
preguntas; d) cada una de las preguntas responden a
la necesidad de tener elementos para comprender las
diversas dimensiones de la participacin comunitaria
en programas sociales; e) la visita a la comunidad
es

una

oportunidad

contexto

para

sociocultural

conocer

donde

directamente

se

desarrollan

el
los

sujetos sociales, por eso mismo es importante llevar

a cabo ejercicios de observacin sociolgica (como
viven

las

smbolos,

personas,
etc.);

f)

sus
no

vestimentas,

reducir

la

lenguaje,

riqueza

de

la

visita comunitaria a un informe de lo que piensan

ustedes sobre las personas, el programa social, las
respuestas, etc., el reto lo viene a representar el
anlisis donde se combina lo terico y lo emprico;
una reflexin que exponga lo que se encontr como
parte de una realidad social,

con aquello que se

indica en investigaciones o documentos oficiales.

Algo

que

tiene

que

deben
ver

preguntarse
con

lo

cuando

siguiente:

salen
Qu

es

campo
y

cmo

elaboro mi instrumento de investigacin?

La gua de entrevista en este caso, porque puede ser
una

encuesta,

exige

que

se

elabore

de

acuerdo

reglas

metodolgicas,

de

lo

contrario

no

se

obtendra informacin clave para poder llevar a cabo

un anlisis de lo que interesa, el objetivo general
que se persigue.
Maritza Montero aborda el estudio de lo comunitario,
desde

la

perspectiva

de

la

psicologa

social,

comenzando con un anlisis detallado sobre el tema

del

poder,

continua

con

lo

que

denomina

fortalecimiento o empoderamiento de dicho poder, en

este

caso

nivel

comunitario

en

su

captulo

tercero lo dedica al anlisis del liderazgo.

Los dems temas son relevantes y no podran dejarse
de

lado

en

un

anlisis

serio

sobre

la

vida

comunitaria y su participacin dentro del proyecto

de una sociedad democrtica. Slo en esta ocasin
nos concentraremos en los captulos citados, dado la
naturaleza de nuestros objetivos de investigacin,
que tienen que ver con los puntos de vista de los
sujetos sociales alrededor de un programa social.
Si se quiere conocer a un objeto de estudio desde la
perspectiva cientfica de las ciencias sociales lo
primero

que

debemos

combatir

es

el

proceso

de

naturalizacin de los fenmenos sociales, esto es,

pretender

observarlos

como

naturales,

como

si

siempre fueran as las cosas, donde cada uno tiene

un rol y debe cumplirlo porque siempre ha sido as.

En esta perspectiva, por ejemplo, a los hombres

se

les considera como proveedores y las mujeres como

encargadas de atender las labores del hogar. Sin
embargo,

como

comentbamos

en

clase,

ahora

nos

encontramos con la categora jefas de hogar o de

familia,

mujeres

quienes

por

diversas

razones

enfrentan la necesidad de sacar adelante a sus hijos

sin contar con el apoyo de un hombre. En este hecho
social nos encontramos con una ruptura a la visin
tradicional que se tiene de mujer.
As como este, hay muchos otros ejemplos donde no es
posible

observar

natural

sino

lo

en

social

todo

bajo

caso

la

como

idea
un

de

lo

fenmeno

cambiante, de acuerdo a una dinmica donde mucho

tiene que ver la lucha de los sujetos para lograr
derechos.
El hecho de entrevistar a mujeres organizadas en una
comunidad

indgena

productivo,
femenino

ha

nos

alrededor

est

traspuesto

indicando
su

mundo

de

un

proyecto

que

dicho

encerrado

sector
en

la

esfera de lo privado y se encuentra en el pblico,

un espacio de privilegio del sector masculino.
Las repercusiones a nivel comunitario tienen que ver
con

una

trato

concepcin

igualitario;

de

poder

donde

donde

adems

se

se

plantea

un

demuestra

la

capacidad de organizacin y de producir valor, etc.,

de

acuerdo

con

empoderamiento

esto
de

los

estamos

con

sujetos

ese
de

proceso

de

repercusiones

importantes para la comunidad. No voy a extenderme

ms en lo que se supone es el anlisis que ustedes
deben realizar sobre lo que se va a conocer a nivel
de la comunidad.
Expongo estas ideas generales porque luego llama la
atencin la pobreza de las reflexiones, no de todos
por supuesto, que

se hacen alrededor del trabajo de

campo y el material terico-metodolgico. Se quedan

en generalidades, en descripciones que no demuestran
inters en lo que hacen, como si el propsito es
sacar la materia a como d lugar sin interesar el
aprendizaje. Eso s, como insertan en sus trabajos
sendas fotografas del tamao de una pgina piensan
que eso justifica que estuvieron en la comunidad,
alegan que las incluyen por esttica. Siempre deben
recordar

que

estn

en

una

facultad

que

se

caracteriza por el anlisis crtico, por develar las

grandes verdades sobre el mundo y las cosas y, sobre
todo, por aportar conocimiento para transformar la
realidad social.
Regresando
cuestionario

nuestro
a

aplicar,

proceso
nos

de

construir

encontramos

con

el
dos

conceptos que se deben tener claros: empoderamiento

y poder. Para dicha tarea nos vamos apoyar en el

artculo de Elia Prez Nasser (s.f.) El proceso de

empoderamiento

de

mujeres

indgenas

organizadas

desde una perspectiva de gnero Consulta del 10 de

junio,

2015

del

portal

de

internet:

http://www.pa.gob.mx/publica/pdf/pa071707.pdf, dicha
autora nos dice que
El empoderamiento implica poder ejercindose en
las relaciones sociales, econmicas y polticas
tanto entre individuos, clases, grupos o gneros de
las sociedades. Las mujeres siempre han intentado,
desde su posicin de gnero (madre, esposa y
trabajadora), no slo influir en su ambiente
privado, sino tambin de expandir su espacio a
travs
de
variadas
formas
de
resistencia,
transgresiones y contraviolencias, que si bien no
han cambiado su situacin de subordinacin, han
conformado
espacios
sociales
y
subjetivos
de
significacin,
que
de
alguna
manera
crean
condiciones
para
que
ese
fin
sea
posible
(Fernndez:1993 en Martnez y Montecinos:1996). Sin
embargo,
la
sociedad
patriarcal
prevaleciente,
promotora de los valores de sumisin, sacrificio,
obediencia y sufrimiento silencioso, frecuentemente
boicotea estos intentos femeninos de hacerse or o
de exigir su parte de los recursos. A pesar de ello,
existen alternativas en las que la gente y
especficamente
las
mujeres,
pueden
sentirse
empoderadas colectivamente al estar organizadas y
unidas con un propsito o compromiso comn. Estas
ideas con clave para comprender la accin de las
mujeres indgenas en la comunidad donde se har la
visita. Otras ideas que nos ayudan metodolgicamente
son las siguientes:
De acuerdo con Rowlands (1997) se distinguen tres
dimensiones o mbitos en los cuales influye el
empoderamiento: 1) la personal, que consiste en

desarrollar la autopercepcin individual (el ser,

confianza y capacidades). 2) la de las relaciones
cercanas, en las que se despliegan habilidades o
destrezas para negociar e influir en la naturaleza
de la relacin y de las decisiones adquiridas al
interior
de
sta;
involucra
cambios
en
el
comportamiento y expectativas tanto en la pareja y/o
sus parientes cercanos, que pueden tener gran
impacto en otros aspectos de su vida, y 3) la
colectiva, los individuos trabajan colectivamente
para lograr un mayor impacto que si lo hicieran de
forma
individual,
trascendiendo
como
sujetos
sociales a nivel institucional, poltico, local,
regional e internacional.
En el proceso de empoderamiento estn implcitas
las relaciones de poder como relacin social. Segn
Rowlands (1997) puede hablarse de cuatro clases o
tipos de poder:
() el poder sobre (suma negativa) () Si yo tengo
poder sobre ti, aumentar tu poder ser a costa del
mo. O sea, es una relacin de uno o del otro, de
dominacin/ subordinacin o de poder sobre, que
requiere de dualidades: bueno/malo, hombre/mujer,
blanco/negro,
nosotros/ellos;
es
decir,
hay
diferencias
de
acuerdo
con
diferentes
grupos
(Williams:1995).
El poder para se refiere a una forma de poder que
es generativo, poder creativo para hacer cosas que
queremos o que necesitamos, por ejemplo, la mayora
de la gente puede describir situaciones en que se
sinti poderosa como aquellas en que solucion un
problema, entendi el funcionamiento o aprendi a
realizar algo; es decir, implica el acceso a un
amplio rango de habilidades y potencialidades
humanas.
El poder con, originado por
identificacin
de
poderes
(Martnez:1998), es superior a

la

conjuncin e
con
iguales
la suma de los

poderes individuales en un grupo cuando soluciona

los problemas de manera unida. Se reconoce de forma
colectiva en alianzas y solidariamente porque
constituye la base de las estrategias para el
cambio, como un recurso transformador ms importante
a su disposicin.
El poder desde dentro, () poder interior (del
mismo
ser)
como
fuerza
espiritual
y
a
la
singularidad que reside en cada uno de nosotros (as)
y nos convierte verdaderamente en humanos/as; su
base radica en la propia aceptacin, en el respeto
propio que se extiende a los dems y a la aceptacin
de los otros como iguales.
Segn Rowlands (1997:220) los poderes para, con y
desde dentro son de suma positiva con la
posibilidad de que una persona incremente su poder,
aumentando
de
esta
manera
el
poder
total
disponible. En el empoderamiento se conciben estos
poderes como formas de democracia, responsabilidades
y toma de decisiones.
De acuerdo a estos conceptos clave sobre poder y
empoderamiento tenemos que redactar nuestra gua de
entrevista. Las dimensiones son: a nivel personal
(Sentido de ser, confianza y capacidad individual;
relaciones
decisiones

cercanas:
al

interior

habilidad
de

la

para

pareja

negociar

el

grupo

domstico; relaciones colectivas: trabajo conjunto

para lograr mayor impacto en instituciones formales
e

informales(es

proyecto,

decir

participacin

decisiones
en

al

interior

actividades,

del

acciones

como colectivo y relaciones al interior del grupo;

repercusiones

econmicas:

econmico y al uso de este.

se

refiere

al

ingreso

Las preguntas que se pueden redactar alrededor de

cada uno de estos indicadores seran las siguientes:
a)

Acerca de la participacin personal:

Qu fue lo que la motiv a formar parte de
este proyecto? En qu aspectos personales
considera que le
ha
beneficiado
participar
en
el proyecto?

b)

Alrededor de las relaciones cercanas.

En este tiempo que ha participado en el
proyecto Cmo ha sido la relacin con su
esposo e hijos?
Ha
existido
alguna
diferencia
en
la forma de realiza las
labores del hogar?

c)

Acerca de las relaciones colectivas:

Cmo es la relacin dentro del grupo?
De
qu manera
se distribuyen el trabajo
dentro del grupo? Cmo toman las decisiones
dentro
del grupo? Cmo grupo han realizado
alguna actividad
que
beneficie
a
las
integrantes o a la comunidad? Qu
logros
piensas
que
se
ha alcanzado como grupo?

d)

Sobre beneficios econmicos:

Han
obtenido
beneficios
econmicos
del
proyecto?
Si es as Cmo se lo distribuyen
entre el grupo? Ha beneficiado dicho ingreso
a usted o su familia? En general puede
considerarse que el proyecto ha generado
empleo en la comunidad?

Este ha sido un breve recorrido metodolgico para

destacar el origen e importancia de un cuestionario
en la investigacin social. Habra otros detalles

importantes

como

son

el

hecho

de

rescatar

literalmente lo que dicen las personas. No cometer

el error de querer interpretarlas desde un supuesto
punto de vista porque eso sera ignorar el papel que
tiene

la

teora,

las

reflexiones

terico

conceptuales sobre el problema social.

Algunos

estudiantes

piensan

que

estn

se
en

confunden
las

redes

de

escenario,

donde

se

opina

libremente sobre cualquier tema, sin necesidad de

tomar en cuenta lo que dice la ciencia, o bien, para
que vean que existen en el mundo virtual ponen un
me

gusta

con

dicha

accin,

sigue

creyendo,

demuestran inteligencia y un estar en el mundo. Lo

ms

real

persona

sera
que

se

asumirse
prepara

como
como

universitario,
futuro

una

profesional,

alguien que se respeta asimismo y a los dems, que

tiene una mente abierta al conocimiento y las buenas
actitudes que hablan de un ciudadano cvico.