LA CONSTRUCCIN DEL ACTO TEATRAL

PROPUESTA PEDAGOGICA EN ARTES ESCENICAS PARA LA COMUNIDAD

DE LA UNIVERSIDAD POLITECNICA NACIONAL-QUITO, ECUADOR.

Introduccin
Como en la cuidad nocturna, en ciertos momentos se filtran en el cuerpo las
sombras, los fantasmas, los duendes que el libro de anatoma no testimonia.
Elina Matoso, El cuerpo Territorio Escnico, 1996.

El dramaturgo y director teatral ingls Peter Brook, defini de la siguiente manera el

acto teatral: Puedo tomar cualquier espacio vaco y llamarlo un escenario desnudo.
Un hombre camina por este espacio vaco mientras otro le observa, y esto es todo
lo que se necesita para realizar un acto teatral. (Brook, 1973). No obstante, pese a
que Brook hace nfasis en el espacio y en la relacin que establecen los sujetos en
l, el teatro resulta una prctica eminentemente corporal ya que el teatro es la ms
corporal de las creaciones culturales (Gen, 2012). La interpretacin de la relacin
que se establece en el espacio entre actor(es) y espectador(es), es una relacin
eminentemente corporal porque es el cuerpo-actor, (el hombre), ante otros cuerpos
(otros hombres) y en situacin de representacin, aquello que hace al teatro (Gen,
2012). En este sentido, hablar de teatro es hablar del cuerpo humano, del cuerpo
sensible y de la relacin corprea entre seres humanos.
Las anteriores afirmaciones, ubican la propuesta teatral contempornea como una
apuesta sobre el trabajo de lo corporal, que va ms all de la centralidad de la
escritura dramtica - como subcategora de la literatura desde el siglo XIX -, en el
trabajo con el actor y su relacin espectacular con el pblico. Esto nos permite
entender que el trabajo teatral realizado con personas ajenas a una prctica
profesional en las artes escnicas (Danza, Teatro), se localiza en el trabajo corporal
de la relacin interpersonal: las tcnicas, los conceptos y el abordaje esttico de la
puesta en escena son labores complementarias.
En este sentido, y tal como lo plantea una lingista espaola En general y an a
pesar de la diversidad de modos de aproximacin al hecho, el cuerpo del actor se

concibe como entidad instrumental, dejando a un lado su faceta psicolgica y

pasando a ser considerado instrumento significativo en s mismo en lugar de como
medio para llevar la palabra y el discurso racional y dialogado a la escena teatral
(Montes, 2004). Es decir, el actor o la actriz no son meros instrumentos del dilogo,
de la construccin de personajes, voces o cuerpos para la puesta en escena, son
hombres y mujeres considerados en s mismos para el trabajo actoral, para una
bsqueda sensible de su propia identidad. De esta manera, es posible comprender
el carcter pedaggico del camino hacia el acto teatral.
Es por ello, que la siguiente propuesta de trabajo teatral, debe fundamentarse en
una concepcin pedaggica del teatro, como parte de una educacin no formal e
integral del individuo en su formacin profesional. Para ello, es necesario tener en
cuenta las didcticas necesarias para abordar la tarea de educar los cuerpos y cmo
llevarlos creativamente a la escena, a la puesta en escena.

Planteamiento de la propuesta.
Los imaginarios expresados a travs de la literatura, las creaciones de las artes
escnicas y la cinematografa son los factores que han permitido mediatizar la
incertidumbre del existir humano y su carcter trgico frente a la certeza de la
muerte. (Ponce, 2010: 7). Como lo plantea la propuesta psicoanaltica de Ponce
(2010) la creacin artstica constituye una mediacin cultural ante la pulsin de
muerte y la agresividad humana. En este sentido, las prcticas artsticas son
vehculos para mediar las experiencias negativas en los seres humanos y
transformarlas en expresin, creacin y obra artstica.
En este sentido, la siguiente propuesta va encaminada a la mediacin cultural a
travs de la prctica teatral y la creacin escnica. De manera concreta, se plantea
llevar a los diferentes participantes de sta propuesta a utilizar el lenguaje escnico
para la creacin individual y colectiva, para la mediacin de sus experiencias como
sujetos dentro de un contexto universitario, cultural y social en el cual estn insertos.

El teatro contemporneo plantea varias formas, mtodos y postulados para abordar

la construccin de la puesta en escena. En algunos pases de Amrica Latina (P.E:
Per y Colombia) dentro de la creacin del movimiento teatral a partir de los aos
60s, se ha privilegiado a la creacin colectiva como el mejor mtodo de creacin
escnica para responder a las realidades culturales, artsticas y sociales en dichos
pases. Sin embargo, en los ltimos 10 aos se han venido experimentando nuevas
formas creativas, se ha explorado nuevas propuestas dramatrgicas, etc.
El performance ha tenido un gran impacto y acogida entre los artistas plsticos y
escnicos; y esta concepcin escnica se ha multiplicado, en muchos casos hasta
el agotamiento; de hecho existen diversos festivales de performance. No obstante,
la creacin colectiva se ha venido nutriendo de diversas propuestas que van desde
la danza contempornea hasta la llamada antropologa teatral.
Teniendo en cuenta lo anterior, se plantea realizar un ciclo de talleres que permita
explorar diversas tcnicas teatrales y corporales, con el fin de abordar la creacin
colectiva como mtodo de trabajo durante el semestre. Esto va a permitir a cada
integrante del grupo de teatro contar con una amplia visin del teatro
contemporneo y las herramientas bsicas para aportar a una construccin
colectiva de una puesta en escena.

Metodologa
Creacin colectiva
La creacin colectiva es un mtodo de trabajo tal como lo define el maestro
Santiago Garca (2002), entendiendo esta nocin como una forma de construir la
puesta en escena y no cmo una tcnica actoral o corporal. Al respecto el maestro
E. Buenaventura dice que lo ms importante de entender de tal mtodo es el criterio
de autoridad y la improvisacin La improvisacin se impuso como el punto de
partida del montaje. Es decir, que el director dejaba de ser un intermediario entre el
texto y el grupo. La relacin texto-grupo se volva, as, una relacin directa.
(Buenaventura, Esquema general del mtodo de trabajo colectivo del TEC, 1978).

De esta manera, la relacin texto-grupo involucraba directamente a los actores con

un anlisis colectivo del texto teatral. Este es un giro muy importante en la forma de
hacer teatro en Amrica Latina, ya que Antes de la creacin colectiva no se sola
pensar en esa posibilidad y esto limitaba a los grupos en la expresin de sus
preocupaciones y en la relacin directa con su pblico (Buenaventura, Esquema
general del mtodo de trabajo colectivo del TEC, 1978).
En resumen, la creacin colectiva es un mtodo de creacin escnica basado en la
distribucin colectiva de roles, es decir, en la participacin activa de todos los
miembros del grupo teatral en la construccin de la obra de teatro. Los ejercicios
escnicos parten de la improvisacin y van generando nuevos actos y acciones que
se integran o se descartan en la construccin de las escenas. A pesar de ser
colectiva la creacin de la pieza teatral, la figura del director existe dentro de este
mtodo, sin embargo, ya no es l quien toma todas las decisiones, su rol cambia,
es quien se encarga de orientar el proceso de creacin colectiva y de contribuir a
unir las piezas en un todo coherente con la propuesta creativa. (Garca, 2002)
En este sentido, la creacin colectiva permite que a la creacin teatral se sumen
diversidad de tcnicas actorales y corporales, adems de nuevas concepciones de
la puesta en escena y de la dramaturgia contempornea.

Metodologa de la propuesta.
La palabra taller aparece como una forma de designar los lugares donde las
personas se renen para reparar algo; en el mbito educativo el taller es una forma
reflexiva de construccin colectiva de aprendizajes significativos. Es por ello que en
los talleres en vez de maestros, profesores o docentes hay orientadores,
facilitadores y guas.
En este sentido, en la metodologa de esta propuesta el taller se entiende como un
laboratorio donde la relacin arte y vida se experimente a travs de la estesis
entendiendo por estesis a la sensibilidad o condicin de abertura, permeabilidad o
porosidad del sujeto al contexto en qu est inmerso (Mandoki, 2008) y de la

esttica de la existencia, trmino acuado por Michel Foucault en el cual se seala

que las artes de la existencia implican una sensibilidad, un proceso continuo de
composicin y ficcin, de darse forma as mismo, un ejercicio de atencin frente a
cada eleccin tomada por la conciencia tica, o, lo que es igual, un proceso
permanente de conocimiento y cuidado de s. (Correa, 2012).
Estos dos conceptos ms que conducirnos haca la relacin arte y vida, parecen
llevarnos a una vinculacin entre esttica, vida y cotidianidad; sin embargo, las
condiciones de posibilidad de la estesis o de la esttica de la existencia nos hablan
de las formas en que nos relacionamos como sujetos con los dems y con nosotros
mismos: nuestras experiencias de vida.
El arte en este sentido, entendido como una prctica artstica, es un medio a travs
del cual es posible establecer una relacin mucho ms rica, tanto de cultivar la
sensibilidad de apertura al mundo como la sensibilidad del conocimiento y cuidado
de s.
En resumen, un laboratorio de la sensibilidad de apertura al mundo, al conocimiento
y al cuidado de s.
Desarrollo metodolgico.
El desarrollo de un laboratorio teatral como el que hemos planteado, requiere la
realizacin de un ciclo de talleres, los cuales hagan parte de una unidad y busquen,
por medio de la exploracin, un objetivo. A continuacin se har un esquema del
desarrollo y los contenidos de este proceso:

1. Taller de composicin del espectculo: analogas y referentes para la puesta

en escena.

Descripcin general: este laboratorio aborda la identificacin de la

analogas y referentes que cada participante posee como sujeto
particular. Las analogas y los referentes se entienden como las imgenes
colectivas, obras literarias, teatrales, musicales, cinematogrficas,

plsticas, etc., con las que cada participante siente una especial
identificacin como individuo.

Descripcin metodolgica: La forma en la que se pretende abordar esta

identificacin, es a partir de diferentes juegos escnicos en los cuales
intervengan fragmentos de dichos referentes y analogas y se
establezcan relaciones grupales que conduzcan a la elaboracin de un
tema, una imagen o identifiquen un objeto para iniciar un proceso de
creacin en escena.

Objetivo: Identificar a partir de juegos escnicos los elementos comunes

entre los miembros del grupo participante para iniciar un proceso de
creacin escnica.

2. Taller Dramaturgia del espacio: Las relaciones del objeto y el sujeto en la

escena.

Descripcin general: La dramaturgia del espacio nace de una

percepcin del arte escnica como narrativa espacial, por ende ligada a
un formato universal narrativo que es el rectngulo: formato histrico de
la pintura, del cine, de la fotografa, de la televisin, de los escenarios de
las salas de teatro.

(Griffero, 2001). En este sentido, lo que este

laboratorio aborda es la narrativa espacial en relacin a la disposicin de

los objetos (referentes-analogas) y los cuerpos-sujetos en el espacio
rectangular del escenario, como formato clsico del arte escnico.

Descripcin metodolgica: Se parte del escenario rectangular para

tomar

decisiones

organizativas

en

el

espacio,

se

exploran

desplazamientos y relaciones de composicin objetual y corporal a partir

de las narrativas propuestas por los elementos llevados a escena. En este
laboratorio se incluir la improvisacin como elemento rector de las
relaciones entre objetos y sujetos en escena.

Objetivo: Construir una disposicin espacial que constituya un marco de

narrativa espacial para la creacin colectiva.

3. Taller Clown y Mimo Corporal: El ridculo como experiencia y proceso de

creacin del personaje.

Descripcin general: La tcnica del mimo corporal dramtico de Etienne

Decroux, planteada en oposicin al mimo clsico y al teatro textual, viene
evolucionando e influenciando desde su creacin y desarrollo en la
dcada de 1960 a las formas de hacer teatro en occidente. Por su parte
la propuesta del clown integra las tcnicas del circo, el teatro y el mimo
con el objetivo de crear un personaje nico; un personaje que explora el
ridculo, el absurdo y las frustraciones del actor para transformarlos en
actos creativos y cmicos.

Descripcin metodolgica: En este laboratorio se parte del aprendizaje

de una tcnica corporal de creacin de personajes donde el ridculo es el
eje fundamental, el leitmotiv de dicha exploracin y experimentacin
escnica. Se trabajar a partir de contenidos como el de la imaginacin e
intencin dramtica, la descomposicin y recomposicin biomecnica, el
peso, el contrapeso y el desequilibrio como herramientas dramticas
hasta la creacin de personajes.

Objetivo: Brindar una tcnica corporal y de creacin de personajes que

le permita a los participantes una bsqueda particular en la construccin
de su forma actoral.

4. Taller de Butoh: exploracin en danza contempornea.

Descripcin general: es un acercamiento a los principios a la danza

contempornea japonesa y sus posibilidades para la exploracin corporal,
la creacin escnica y las nuevas formas de representacin teatral. En
este laboratorio se refuerzan los elementos del trabajo y training actoral
para la creacin colectiva.

Descripcin metodolgica: se parte de ejercicios concretos que

exploran los principios de la danza Butoh, como las formas de respiracin
de la meditacin activa y la exploracin de la transformacin corporal a

partir de los elementales (aire, fuego, agua). En este laboratorio se incluye

de nuevo la improvisacin, de un modo distinto, a travs del uso del jam
corporal (improvisacin danzada).

Objetivo: Fortalecer las tcnicas corporales y de improvisacin para la

creacin colectiva.

5. Taller Dramaturgia y Puesta en Escena: la construccin del acto teatral.

Descripcin general: En este laboratorio convergen los resultados de los

anteriores espacios de experimentacin, los cuales entran en una etapa
de organizacin consciente, una organizacin que podemos clasificar
como dramaturgia. Es aqu donde se realiza el montaje de la puesta en
escena. Concluyendo un ciclo en la construccin del acto teatral.

Descripcin metodolgica: aplicando el mtodo de creacin colectiva,

se distribuyen roles para las diferentes tareas que implica el montaje de
la puesta en escena (produccin, montaje, escenografa, luminotecnia,
etc), se realiza el anlisis del texto teatral, se realizan las ltimas
correcciones y los ltimos ensayos.

Objetivo: Realizar una puesta en escena que recoja todas las

experiencias de los diferentes laboratorios.

Objetivos de la propuesta.

Objetivo general: Construir un laboratorio de experimentacin teatral y

mediacin cultural, a travs del mtodo teatral de creacin colectiva, cuyo
resultado sea puesto en escena.

Objetivos especficos:
-

Realizar 5 laboratorios de experimentacin teatral.

Facilitar el mtodo teatral de creacin colectiva.

Dirigir la puesta en escena y acompaar su circulacin.

Bibliografa
Brook, P. (1973). El espacio vaco. Barcelona: Pennsula.
Buenaventura, E. (1978). Esquema general del mtodo de trabajo colectivo del TEC. En M. G. (Ed),
El teatro latinoamericano de creacin colectiva (pgs. 313-325). Cuba: Casa de las
Amricas.
Garca, S. (2002). Teora y prctica del teatro. volumen 2. Bogot: Ediciones La Candelaria .
Gen, J. C. (2012). Veinte temas de reflexin sobre el teatro. Celcit, 2-42.
Griffero, R. (2001). Poetica: la dramaturgia del espacio. Apuntes de teatro, 75-82.
Montes, M. J. (2004). Teoria Teatral del Siglo XX: El cuerpo y el ritual. Teatro : revista de estudios
teatrales, 87-101.
Ponce, G. B. (2010). El arte cinematogrfico y los imaginarios narrativos como mediadores
culturales ante la pulsin de muerte y la agresividad humana. San Juan de Pasto:
Universidad de Nario (Indito) .

Cordialmente,

Daniel Jimnez Tacu.

Dramaturgo y Director Teatral.
Cel: 0992679006
danieljimeneztacue@gmail.com