PROTOCOLO DE FUNCIONES EJECUTIVAS

USAER 106

Nombre del Alumno:

________________________________________________________
Fecha de Nacimiento:____________ Fecha de
Aplicacin:__________________________
Escolaridad:____________________
N.E.E:______________________________________
Grado:_________________ Grupo:______________
CONSIGNA: REPITE ESTA SERIE DE NMEROS DESPUES DE M:
REPITE
RESPUESTA
1698
____________________
24 36 78 29
____________________
234 567 789 123
_____________________
1 34D 23E 44T
____________________

SOLUCIN DE PROBLEMAS.
OBSERVACIONES:________________________________________________________
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PSIC. NADIA IBETH ZIGA HERNANDEZ

Escolar: 2014-2015

Ciclo

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MENCIONA LOS DIAS DE LA
SEMANA:

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MEMORIA VISUAL

DIBUJA LA MISMA IMAGEN:

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INSTRCUCCIONES: MENCIONA Y ESCRIBE TU DOMICILIO Y NMERO

TELEFONICO.:
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INSTRUCCIONES: LEER CADA PALABRA Y UNIR CON UNA LINEA

LO QUE CORRESPONDE.

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INSTRUCCIONES: SEALA AQUELLAS LETRAS QUE SE REPITAN,
ENCIERRALAS POR FAVOR

IQWERTYYUUIOPASDFFFGHJKL
ZXCVBNMEEE
INSTRUCCIONES: ESCRIBE 10 NOMBRES QUE INICIEN CON LA
LETRA ( A)
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INSTRUCCIONES: MENCIONA LO QUE DESAYUNASTE EL DIA DE
HOY
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CALIFICACIN DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS: COLOREA EL

RENGLON QUE EL ALUMNO REQUIERE DE UNA ESTIMULACIN.

Mejorar la capacidad de inhibicin comportamental

Frenar las conductas salientes en favor de otras ms reflexivas,
elaboradas y adecuadas de acuerdo a la situacin.
Mejorar la capacidad de autorregulacin: planificacin,
implementacin y auto monitorizacin de conductas. Es decir, mejorar

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la capacidad de los alumnos de establecer objetivos, trazar planes para
lograrlos, y supervisar 8 su propio plan mientras est siendo puesto en
prctica, para corregir sus errores.
Mejorar la capacidad de inhibicin de informacin interferente. Mejorar la flexibilidad cognitiva. Favorecer la capacidad para evocar
informacin y el uso de estrategias de organizacin y recuperacin de
la informacin verbal.
Mejorar la eficiencia de la memoria de trabajo, ampliando el span, es
decir, la cantidad de unidades de informacin que los nios pueden
manipular mentalmente; y mejorar el uso estratgico de la misma.
Tanto en la modalidad verbal como visual
Mejorar el control atencional, en las siguientes modalidades: o
Focalizacin, la capacidad de centrar el foco atencional en determinado
estmulo o tarea.
Sostenimiento de la atencin en determinados estmulos o tarea:
mejorar la concentracin.
La divisin de los recursos atencionales: su distribucin de forma
simultnea entre diferentes campos estimulares o tareas.
La alternancia: el cambio flexible del foco atencional de unos estmulos
a otros, o de una a otra tarea.

CONCLUSIONES:_________________________________________________________
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