Secuencia de plstica

Colores y matices

Fundamentacin
Durante esta secuencia mi intencin es trabajar los resultados de la superposicin de colores
primarios. Segn Elliot Eisner, la secuencia se refiere a la organizacin de actividades que
devienen progresivamente complejas a medida que los estudiantes avanzan. Esto, en conjunto con
la continuidad (oportunidad de practicar y perfeccionar habilidades), es fundamental para la
adquisicin de los aprendizajes que se pretenden ensear. La disposicin de las propuestas
presentadas tiene un carcter intencionadamente secuencial; brindndole tambin, amplia
importancia a la continuidad, ya que la experimentacin continua y sostenida, segn el Diseo
Curricular, permite que los nios puedan expresarse libremente, adquiriendo dominio sobre
herramientas, materiales, elementos y procedimientos.
Durante toda la secuencia utilizar la esponja como herramienta. El objetivo, en cuanto a la
herramienta, es que descubran las posibilidades que les ofrece para pintar. Observar lo que
prueban y los ayudar a ver sus hallazgos: cmo se puede pintar con las esponjas, de qu formas
se puede pintar con ellas (sellar, arrastrar, salpicar, presionar), observar el efecto de las diferentes
formas de usarlas, ver los rastros que dejan. Podr advertir si saben cmo cargar la esponja
(especialmente los ms pequeos) y andamiarlos para que incorporen aspectos tcnicos, no
artsticos. Todos estos aprendizajes son esenciales, y les permitirn, gradualmente, realizar
trabajos ms creativos.
Durante la secuencia ofrecer a los nenes distintos colores, empezando por pares de colores
primarios. Estos pares les permitirn ver con facilidad qu pasa cuando los colores se superponen.
Descubrirn que, al superponerse, los colores van cambiando, obteniendo otros colores y matices
diferentes de un mismo color. Ms adelante, podr ofrecer los tres colores primarios juntos: rojo,
amarillo y azul.
La dinmica de trabajo ser en subgrupos. Segn el Diseo Curricular, la importancia del trabajo
grupal es fundamental. El hacer con otro, compartir una hoja y buscar una resolucin conjunta,
plantea un espacio de produccin y comunicacin sumamente potente. Implica la necesidad de
mirar y escuchar al otro, respetar su tiempo y su forma, sus posibilidades expresivas, y
enriquecerse a travs del intercambio.

Luego de que los nios hayan experimentado con uno o dos pares de colores primarios, propongo
realizar apreciacin de producciones. Segn el Diseo Curricular, ampla y profundiza la capacidad
de percibir y sensibilizarse con las imgenes. En este caso, dados los contenidos a trabajar, la
observacin est centrada en el reconocimiento de algunas caractersticas del color (colores,
matices). Segn el texto La apreciacin de imgenes (Patricia Berdichevsky), la seleccin de
imgenes est condicionada por la intencionalidad del docente. En las obras seleccionadas se ve
claramente el uso de variados matices de cada color.

Primera actividad
Superposicin de dos colores primarios: amarillo y rojo

Objetivos
Que los nios

Descubran que, al superponer dos colores, se forma otro.

Descubran los diferentes matices de un mismo color.

Materiales y herramientas

Esponjas cortadas en trozos pequeos. Varias por color, que superen la cantidad de nios
del grupo.

Bandejas con tmpera amarilla preparada con poca agua. Esponjas dentro.

Bandejas con tmpera roja preparada con poca agua. Esponjas dentro.

Trapos hmedos.

Soporte

Una cartulina blanca (por grupo).

Dinmica
La pintura se realizar grupalmente. A cada grupo le tocarn dos o tres bandejas con ambos
colores primarios y varias esponjas.

Inicio
Comenzar preguntndoles qu colores hay, y luego les propondr pintar con ellos: Traten de
pintar por todos lados y en algunos lugares pongan un color arriba del otro a ver qu pasa.

Desarrollo
Los nios comenzarn a pintar. Podr acompaar a los nenes pero sin intervenir en su produccin.
Los nenes podrn usar la esponja de distintas formas (sellando, arrastrando, chorreando). Cuando
comience a aparecer el anaranjado, los chicos harn algn comentario; si no lo hacen, preguntar:
Qu pas? Y este color? De dnde sali?

Cierre
Invitar a los nios a ordenar el espacio de trabajo y a limpiarse las manos con los trapos
hmedos. Pegar los trabajos para que todos puedan verlos. Les preguntar qu pas cundo
pusieron un color sobre otro.

Segunda actividad:

Superposicin de dos colores primarios: magenta y azul.

Tercera actividad:

Superposicin de dos colores primarios: amarillo y azul.

Apreciacin de colores y matices en reproducciones

Materiales
Reproducciones donde se ve claramente el uso de distintos colores y de variados matices de cada
color.

Propuesta
Luego de que los nios hayan experimentado con uno o dos pares de colores primarios, propongo
realizar apreciacin de producciones. De esta forma, la observacin se ver enriquecida por la
experiencia.
Las obras estarn colocadas a su altura, con una separacin adecuada para que puedan
apreciarlas cmodamente.
Permitir que las observen, que las toquen. Realizar intervenciones como: Qu colores pueden
ver? Cmo se habrn formado estos colores? Todos los naranjas son iguales? Todos los
verdes son iguales? Todos los violetas son iguales?...
Las reproducciones quedarn expuestas para que los nenes puedan continuar aprecindolas.

Posibles actividades para continuar la secuencia

Cambio de dinmica: Pintura individual.

Pintar con un color y blanco.

Pintar con un color y negro.

Pintar con tres colores.

Ms adelante:

Uso del pincel para mezclar colores.

Pintura con los colores logrados (hacia fin de ao).