Anda di halaman 1dari 25

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran
Materi Pokok
Sub Pokok Materi
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
I.

II.

III.

: Fisika
: Fluida
: Fluida statis dan Dinamis
: SMK
: XI/3
: 2 X 45 menit

Kompetensi Inti
KI
: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
1
KI
2

Menghayati
dan
mengamalkan
perilaku
jujur,
disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia

KI
3

Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,


konseptual, prosedural, dan prosedural berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kerja yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah

KI
4

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah


abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik
di bawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar :
1. Menerapkan hukum- hukum yang berhubungan dengan fluida statis
dan dinamis
2. Memecahkan persoalan dalam teknologi dan rekayasa yang
berkaitan dengan hukum-hukum fluida statis dan dinamis
Indikator
1. Kognitif
Fluida Statis
a. Produk
1. Menyebutkan hukum dasar fluida statis

2. Mengidentifikasi tekanan dalam fluida


3. Menyebutkan tekanan Gauge
4. Mengidentifikasi hukum pokok Hidrostatik
b. Proses
1. Menerapkan hukum Pascal pada kehidupan sehari-hari
2. Mengetahui hukum Archimedes
Fluida Dinamik
a. Produk
1. Menyebutkan hukum dasar fluida dinamik
2. Menerapkan hukum bernoulli pada kehidupa sehari-hari
3. Merumuskan Kontinuitas
b. Proses
1. Mengamati aplikasi asas Bernoulli
2. Membedakan Fluda statis dan Fluida dinamik
2. Psikomotorik
Melakukan pecobaan hukum dasar fluida Statik dan dinamik dalam
kehidupan sehari-hari

IV.

3. Afektif
a. Karakter: Berpikir kreatif, kritis, dan logis; bekerja dengan teliti,
jujur, dan berperilaku santun, tanpa merasa terbebani
b. Keterampilan sosial: menyampaikan pendapat, menjadi
pendengar yang baik,menanggapi pendapat orang lain, dan
menghargai pendapat orang lain
Tujuan Pembelajaran
1. Kognitif
Fluida statis
a. Produk:
1. Dilakukan identifikasi agar peserta didik dapat Menyebutkan
hukum dasar fluida statis
2. Dilakukan identifikasi agar peserta didik dapat mengetahui
tekanan dalam fluida
3. Dilakukan diskusi kelompok agar peserta didik dapat
menyebutkan tekanan gauge
4. Dilakukan identifikasi agar peserta didik dapat mengetahui
hukum pokok hidrostatis
b. Proses
1. Dilakukan diskusi agar peserta didik mengetahui tentang
Hukum pascal pada kehidupan sehar-hari
2. Dilakukan diskusikan agar peserta didik mengetahui hukum
archimedes

Fluida dinamis
a. Produk
1. Diberipenjelasan agar peserta didik dapat menentukan Hukum
bernoulli pada kehidupan sehari-hari
2. Dilakukan diskusi tentang persamaan kontimuitas
b. Proses
1.
Dilakukan percobaan agar peserta didik mengetahui
asas bernoulli
2.
Dilakukan diskusi agar peserta didik dapat Membedakan
Fluda stati dan Fluida
dinamik
2. Psikomotorik:
1. Melakukan percobaan hukum dasar fluida statik dan dinamik
dalam kehidupan sehari-hari
3. Afektif:
1. Karakter: Berpikir kreatif, kritis, dan logis; bekerja dengan teliti,

jujur, dan berperilaku santun.


2. Diberikan kesempatan salingberdiskusi antar peserta didik
dan peserta didik dapat menunjukkan perilaku : menjadi
pendengar yang baik,menanggapi pendapat orang lain ,
menghargai pendapat orang lain.
V.

Materi Pembelajaran
1. Fluida statis :
Fluida statis adalah fluida yang tidak mengalami perpindahan
bagianbagiannya. Pada keadaan ini, fluida statis memiliki sifatsifat seperti memiliki tekanan dan tegangan permukaan.
a. Mengidentifikasi tekanan dalam fluida
Tekanan adalah gaya normal yang bekerja pada suatu
bidang dibagi dengan luas bidang. Secara matematis , definisi
tekanan P dari sebuah benda yang dikenai gaya F pada suatu
permukaan yang luasnya A adalah
P=
Keterangan:
p : tekanan (Pa)
F : gaya tekan (N)
A : luas bidang tekan (m)

Tekanan
adalah
suatu
besaran skalar.
Satuan
internasional (SI) dari tekanan adalah pascal (Pa). Satuan ini
dinamai sesuai dengan nama ilmuwan Prancis, Blaise Pascal.
Satuan-satuan lain adalah bar ( 1 bar = 1,0 x 105 Pa),
atmosfer (1 atm = 101,325 Pa) dan mmHg (760 mmHg = 1
atm). Tekanan pada fluida statis zat cair dikelompokkan
menjadi dua, yaitu tekanan pada ruang tertutup dan ruang
terbuka.
Hukum Pascal menyatakan bahwa tekanan yang
diberikan di dalam ruang tertutup diteruskan sama besar ke
segala arah. Berdasarkan hukum ini diperoleh prinsip bahwa
dengan gaya yang kecil dapat menghasilkan suatu gaya yang
lebih besar. Prinsip-prinsip hukum Pascal dapat diterapkan
pada alat-alat seperti pompa hidrolik, alat pengangkat air, alat
pengepres, alat pengukur tekanan darah (tensimeter), rem
hidrolik, dongkrak hidrolik, dan dump truk hidrolik. Penerapan
hukum Pascal dalam suatu alat, misalnya dongkrak hidrolik,
dapat dijelaskan melalui analisis seperti terlihat pada Gambar
7.1

b.

Menganalisi
tegangan
permukan
Molekul-molekul
di
dalam suatu
fluida
akan selalu
mengalami gaya
tarik-menarik dengan molekul-molekul sejenis lainnya gaya ini
disebt gaya kohesi. Untuk menghitung besarnnya tegangan
permukaan menggunakkan rumus
=
Gaya tarik-menarik antarmolekul zat cair tidak hanya
menimbulkan gaya kohesi dan gaya adhesi saja, tetapi juga
dapat
menimbulkan
tegangan
permukaan.
Tegangan
permukaan adalah kecenderungan permukaan zat cair untuk
meregang sehingga permukaannya seperti ditutupi oleh suatu
lapisan elastis. Molekulmolekul yang berada pada lapisan ini
selalu berusaha memperkecil luas permukaannya. Tegangan
permukaan didefinisikan sebagai perbandingan antara gaya
tegangan permukaan dan panjang permukaan.

c. Mengidentifikasi hukum pokok Hidrostatik


Setiap benda yang terletak pada suatu bidang akan
melakukan tekanan pada bidang tersebut. Zat cair yang
berada di dalam suatu bejana juga melakukan tekanan
terhadap dasar bejana itu. Tekanan yang dilakukan zat cair
demikian disebut tekanan hidrostatik. Sebelum kita
membahas tekanan hidrostatik lebih lanjut, kita bahas dulu
konsep tekanan secara umum sebagai berikut. Tekanan adalah
gaya per satuan luas yang bekerja pada arah tegak lurus
suatu permukaan.
Alat ukur pada tekanan gas. Tekanan Hidrostatis adalah
tekanan yang terjadi di bawah air. Tekanan ini terjadi karena
adanya
berat
air
yang
membuat
cairan
tersebut
mengeluarkan tekanan. Tekanan sebuah cairan bergantung
pada kedalaman cairan di dalam sebuah ruang dan gravitasi
juga menentukan tekanan air tersebut. Hubungan ini
dirumuskan sebagai berikut: "P = gh" dimana adalah masa
jenis cairan, g (10 m/s2) adalah gravitasi, dan h adalah
kedalaman cairan
Tekanan Udara Atmosfer adalah lapisan yang melindungi
bumi. Lapisan ini meluas hingga 1000 km ke atas bumi dan
memiliki massa 4.5 x 1018 kg. Massa atmosfir yang menekan
permukaan inilah yang disebut dengan tekanan atmosferik.
Tekanan atmosferik di permukaan laut adalah 76 cmHg.
d. Menerapkan hukum Pascal pada kehidupan sehari-hari
Hukum pascal adalah ketika perubahan tekanan
diberikan paa suatu fluida pada ruang tertutup ,perubahan
tersebut akan diteruskan sama besar ke segala arah. Mesin
pengangkat mobil,dongkrak hidrolik adalah contoh-contohnya

e. Mengetahui hukum Archimedes


Gaya apung adalah selisih yang bekerja ada benda.
Ketika kita embenam sebuah benda yang memiliki volume V
ke dalam fluida ,maka akan ada fluida yang dipindahkan
tempatnya,sebanyak
volume
benda
yang
dibenamkan.Dengan demikian massa fluida yang dipindahkan
adalah
m = V dan persamaannya adalah

Suatu benda yang dicelupkan sebagian atau seluruhnya


ke
dalam zat cair mengalami gaya ke atas yang besarnya sama
dengan berat
zat cair yang dipindahkan oleh benda tersebut. Peryataan ini
dikenal sebagai hukum Archimedes. Secara matematis
hukum archimedes dapat dirumuskan sebagai berikut.
wu wa = wc
Fa = wc
Fa = mc g
Fa = c Vc g
Keterangan:
Fa : gaya Archimedes
wu : berat balok di udara
wa : berat balok di dalam zat cair
wc : berat zat cair yang ditumpahkan (N)
mc : massa zat cair yang ditumpahkan (kg)
c : massa jenis zat cair (kg/m)
Vc : volume benda yang tercelup (m)
g : percepatan gravitasi bumi (m/s)
2. Fluida Dinamik
Fluida dinamis adalah fluida yang bergerak yang memiliki
tekanan
a. Menerapkan hukum bernoulli pada kehidupan sehari-hari
Tekanan dalam fluida yang mengalir. Hubungan atara
kecepatan fluida dengan luas penampang yang dilalui oleh
fluida tersebut ,yang pada intinnya menunjukkan adannya

kekekalan massa dalam aliran fluida.Konsep yang akan


digunakan untuk menurunkan persamaan adalah dengan
menggunakan konsep kekekalan energi.
Fluida ideal
Fluida ideal mempunyai ciri-ciri berikut ini.
a. Alirannya tunak (steady), yaitu kecepatan setiap partikel
fluida pada satu itik tertentu adalah tetap, baik besar
maupun arahnya. Aliran tunak terjadi pada aliran yang
pelan.
b. Alirannya tak rotasional, artinya pada setiap titik partikel
fluida tidak
memiliki momentum sudut terhadap titik tersebut.
Alirannya mengikuti garis arus (streamline).
c. Tidak kompresibel (tidak termampatkan), artinya fluida
tidak mengalami perubahan volume (massa jenis) karena
pengaruh tekanan.
d. Tak kental, artinya tidak mengalami gesekan baik dengan
lapisan fluida di sekitarnya maupun dengan dinding
tempat yang dilaluinya. Kekentalan pada aliran fluida
berkaitan dengan viskositas.
Contoh di dalam kehidupan sehari-hari adalah:
1.

Alat penyemprot yang menggunakan prinsip Bernoulli yang


sering
Anda
gunakan
adalah
alat
penyemprot
racun
serangga.Perhatikan Gambar .Ketika Anda menekan batang
pengisap, udara dipaksa keluar dari tabung pompa melalui
tabung sempit pada ujungnya. Semburan udara yang
bergerak dengan cepat mampu menurunkan tekanan pada
bagian atas tabung tandon yang berisi cairan racun. Hal ini
menyebabkan tekanan atmosfer pada permukaan cairan
turun dan memaksa cairan naik ke atas tabung. Semburan
udara berkelajuan tinggi meniup cairan, sehingga cairan
dikeluarkan sebagai semburan kabut halus.

2.

Karburator adalah alat yang berfungsi untuk menghasilkan


campuran bahan bakar dengan udara, campuran ini
memasuki silinder mesin untuk tujuan pembakaran. untuk
memahami cara kerja karburator pada kendaran bermotor,
perhatikan Gambar

b.

Merumuskan Kontinuitas
karena aliran fluida ideal bersifat stasioner,maka kita bisa
simpulkan
bahwa jumlah massa elemen fluida yang melewati suatu
titik tertentu
selalu sama tiap satuan waktunya ,rumusnya adalah :
Q=

Persamaan
kontinuitas
menghubungkan
kecepatan fluida di
suatu
tempat
dengan
tempat
lain.
Sebelum
menurunkan
hubungan ini, Anda
harus
memahami
beberapa istilah dalam aliran fluida. Garis alir (stream

line) didefinisikan sebagai lintasan aliran fluida ideal (aliran


lunak). Garis singgung di suatu titik pada garis alir
menyatakan arah kecepatan fluida. Garis alir tidak ada yang
berpotongan satu sama lain. Tabung air
merupakan kumpulan dari garis-garis alir. Pada tabung alir,
fluida masuk dan keluar melalui mulut-mulut tabung. Fluida
tidak boleh masuk dari sisi tabung karena dapat
menyebabkan terjadinya perpotongan garis-garis alir.
Perpotongan ini akan menyebabkan aliran tidak lunak lagi.
c.

Mengamati aplikasi asas Bernoulli


Didalam kehidupan sehari-hari fluida pada pipa

Hukum Bernoulli membahas mengenai hubungan antara


kecepatan
aliran fluida, ketinggian, dan tekanan dengan menggunakan
konsep
usaha dan energi.
Perhatikan Gambar. Fluida mengalir melalui pipa yang luas
penampang
dan ketinggiannya berbeda

VI.

Strategi dan Metode Pembelajaran


Strategi Pembelajaran
STAD,jigsaw
Metode Pembelajaran
Percobaan,eksperimen dan ceramah

VII.

Langkah Pembelajaran
a. Pertemuan Kedua ( 2 x 45menit )
No Aktivitas Pembelajaran
A

Pendahuluan

Waktu
10
menit

No

Aktivitas Pembelajaran

Guru memberikan motivasi :

Waktu

Menanyakan apa pengertian dari fluida


dinamis dan fluida statis
2

Guru menginformasikan tujuan yang


akan dicapai

Kegiatan Inti
Eksplorasi

Guru membagi kelompok

Peserta didik menghitung dari nomor 15 lalu awal lagi sampai dengan
seterusnya. Tiap kelompok terdiri dari 5
peserta didik

Guru mengarahkan peserta didik-siswi


untuk duduk dengan kelompoknya,tiap
tiap kelompok diberi materi tentang
percobaan tekanan hidrostatis
Elaborasi

Peserta didik mendiskusikan materi


yang telah diperoleh secara
berkelompok

Setelah selesai berdiskusi


dengan
kelompok asal, peserta didik yang
mendapat permasalahan yang sama
berkumpul menjadi satu sehingga
terbentuk TIM AHLI. Masing- masing
kelompok mendiskusikan materi yang
sudah diperoleh.
Setelah selesai berdiskusi dengan tim
ahli tiap anggota kembali ke kelompok
asal dan bergantian mengajarkan teman
satu tim mereka tentang materi yang
mereka kuasai dan tiap anggota lainnya
mendengarkan
dengan
sungguhsungguh.

70
menit

No

Aktivitas Pembelajaran

Waktu

Konfirmasi
9

Tiap TIM AHLI mempresentasikan hasil


diskusi didepan kelas

10

Memberi kesempatan kepada tiap


kelompok untuk menanggapi hasil
diskusi TIM AHLI berupa pertanyaan,
masukan atau perbaikan

11

Guru
memberikan
presentasi kelompok

C
12

klarifikasi

atas
10
menit

Penutup
Bersama-sama dengan peserta didik
menyimpulkan hasil diskusi

13

Hasil diskusi
evaluasi

dikumpulkan

untuk

14

Guru memberikan evaluasi tertulis

di

b. Pertemuan Kedua ( 2 x 45menit )


No

Aktivitas Pembelajaran

Waktu

Pendahuluan

10
menit

Guru memberikan motivasi :


a. Bagaimana cara mengidentifikasi
yang tepat?

Guru mengiformasikan tujuan yang akan


dicapai

Kegiatan Inti
Eksplorasi

Guru membagi kelompok

Peserta didik menghitung dari nomor 15 lalu awal lagi sampai dengan

70
menit

No

Aktivitas Pembelajaran

Waktu

seterusnya. Tiap kelompok terdiri dari 5


peserta didik
Elaborasi
5

Peserta didik (dibimbing oleh guru)


mendiskusikan fluida dinamis dan fluida
statis secara tidak lanngsung dalam
fisika

Perwakilan dari tiap kelompok diminta


untuk mengambil bahan pembelajaran
yang sudah disiapkan untuk percobaan
tekanan hidrostatis
7
Guru mempresentasikan bagian-bagian
fluida dinamik dan fluida statis
8
Guru
mendemontrasikan
langkahlangkah dalam fluida dinamis dan fluida
statis yaitu pada pipa kapiler
9
Masing-masing kelompok melakukan
diskusi terhadap hukum-hukum pada
fluida dinamis dan statis
Konfirmasi
Nomor Soal per Proses Bentuk
Kognitif
Soal
10
Pengetahua
Peserta didik mempresentasikan hasil
n
percobaan
C C2
C3
C4
C
C6 PG Esei
5
11
Guru 1 membandingkan
hasil
yang
diperoleh masing masing kelompok
Membedakan
1
1
fluida
statik
C
Penutup
10
dan
fluida
menit
dinamik
12
Bersama-sama dengan peserta didik
menyimpulkan
Menghitung
2,4 hasil diskusi
2
13
Hasil
diskusi
dikumpulkan
untuk
di
fluida
statis
evaluasi
dan dinamik
14
Guru memberikan evaluasi tertulis
Mengetahui
3
1
hukum-hukum
VIII.
yang
ada
pada
fluida
statis
dan
dinamik
Merumuskan
dimensi fisika

Jm
l

1
Penilai
an

Prosedur
Metakognitif
JUMLAH

Skor :

Penilaian Kinerja (LP-2)


Penilaian Afektif (LP-3)
IX.

Sumber Belajar
Buku Fisika untuk SMK/Mak Bidang keahlian teknologi dan rekayasa
jilid 1 kurikulum 2013; Penerbit Erlangga

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK


A. Tujuan Kegiatan
a. Menjelaskan perbedaan tekanan dalam zat cair
b. Mendemonstrasikan

perbedaan

tekanan

zat

cair

pada

berbagai

kedalaman
c. Menjelaskan apakah ukuran lubang pada ketinggian yang sama
berpengaruh terhadap kecepatan aliran zat cair.
B. Teori Singkat
Baca sumber belajar anda dan

tulis definisi dari fluida dinamis dan

fluida statis, serta aplikasi fluida dinamis dan fluida statis, pada tempat
di bawah ini:

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
C. Alat dan Bahan
1. Tuliskan alat dan bahan yang diperlukan untuk percobaan !
2. Tulis nama, spesifikasi dan jumlah alat dan bahan yang dibutuhkan!
Pada tempat di
bawah ini:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
D. Skema Alat

A
B
C

E. Cara Kerja
a. Isilah bejana berlubang A, B, C dan tandon berkran dengan air!
b. Bukalah lubang A, B, C, serta kran pada tandon secara serentak!
c. Amati laju aliran pada masing-masing lubang !
d. Lubang manakah yang memiliki pancaran air paling kuat? Mengapa?
e. Lubang manakah yang memiliki pancaran air paling lemah? Jelaskan?
f.

Lakukan percobaan serupa dengan mengganti bejana berlubang


dengan ukuran lubang

A, B, C yang berbeda tetapi terletak pada

ketinggian yang sama !


g. Amati pancaran air pada masing-masing lubang ! Jelaskan hasil
percobaan anda !

Lampiran

PENILAIAN PRODUK (LP-1)


FLUIDA DINAMIK DAN FLUIDA STATIK
Butir 1
Sebutkan perbdaan fluida statis dan dinamis?
Butir 2
Sepotong blok kyu mengapung di atas air dengan 75%
volumennya tenggelam dalam air . Bila volume balok itu
5000cm , maka dalam kilogram massa balok kayu itu....
Butir 3
Mengetahui hukum-hukum yang ada pada fluida statis dan
dinamis...
Butir 4
Sebuah bejana berisi air dan minyak ,maing-masing tingginya
sama yaitu 0 cm. Jika massa jenis air 1 gr/cm dan minyak
0,8 gr/cm serta g = 10 m/s,maka tekanan hidrostatik pada
dasar bejana itu adalah...
Butir 5
Karena penggaruh teganggan permukaan maka zat cair
cenderung
untuk...

Kunci LP 1:
Butir 1
-

Fluida statis adalah fluida yang tidak mengalami perpindahan bagian


bagiannya.Pada keadaan ini, fluida statis memiliki sifat-sifat seperti
memiliki tekanan dan tegangan permukaan.
Fluida dinamis adalah fluida yang bergerak yang memiliki tekanan

Butir 2
Kasus terapung :
benda V benda = fluida
benda (100%) = (1) (75%)
benda = 0,75 gr/cm
Massa benda
m = V = 0,75

5000 = 3750 gr = 3,75 kg

Butir 3

V celup

Pada Fluida statis


Tekanan hidrostatik
Hukum pokok hidrostatis
Hukum Pascall
Hukum Archimedes

Pada Fluida dinamis

Kontinuitas

Persamaan bernoulli

Butir 4
Tekanan Hidrostatik : Ph = g h

air = 1 gr/cm = 1000 kg/m


minyak 0,8 gr/cm = 800 kg/m
ada dua zat cair yang tersusun atas-bawah:
Ph = g h + g h
= 800 (10)(0,5) + 1000(10)(05) = 9000 N/m
Butir 5
Pengaruh teganggan permukaan,maka zat cair cenderung
untuk
memperkecil permukaannya , contoh setetes air raksa
akan berubah
menjadi bola

LP-2
Format Penilaian Kinerja

Rubrik:

Sko
r

rubrik ini digunakan sebagai acuan untuk menilai kinerja


peserta didik pada waktu mengerjakan tugas tugas dan kerja
ilmiah

Kemampuan/keteram
Kemampuan
pilan yang dinilai Skor mengorganisasi
tugas, kerja, atau
kegiatan

Ketepatan
melaksanakan
tugas

Peserta didik
mempunyai pemahaman
yang jelas tentang
maksud tugas yang
diberikan.

peserta didik
mengamati,
mengukur,
mencatat dan
melakukan
kegiatan-kegiatan
lainnya dengan
benar dan aman.

Ia mampu
mengorganisasikan
tugas dengan cara
yang logis sesuai
dengan suruhan yang
diberikan.

Peserta
didik Ia mampu mengikuti
membutuhkan
sedikit instruksi, tapi
bantuan
untuk membutuhkan
memahami
tujuan beberapa bantuan
kegiatan, tugas atau dalam
percobaan.
mengembangkan
prosedur kerja/
kegiatan yang logis

Pengamatan,
pengukuran, dan
hasil kegiatan
lainnya pada
umumnya
memuaskan, tapi
masih ada
kesalahan dalam
ketepatan
mencatat atau
membahas.

Peserta didik
membutuhkan bantuan
secukupnya untuk
memahami tujuan
kegiatan, tugas atau
percobaan, serta dalam
mengorganisasikan
kerjanya

Ia mampu mengikuti
tugas/instruksi jika
diberikan sejumlah
bantuan yang berarti

Peserta didik
banyak
melakukan
kesalahan, baik
pencatatan, dan
ketepatan dalam
pencatatan atau
pun hasil kerja
lainnya

Peserta didik banyak


bergantung pada
bantuan dan dukungan
agar mampu memahami

Bantuan tetap
dibutuhkan walaupun
dalam instruksi yang
sederhana.

Banyak
pengamatan
/unsur-unsur
bahasan luput

tujuan tugas/ kegiatan


yang diberikan, dan
melakukannya

Ketidaktepatan
dalam pengamatan,
pengukuran atau
unsur-unsur hasil
kerja lainnya.

diamati atau
tidak
dicatat/dibahas/
dikerjakan.

Tidak memahami tujuan


kegiatan, tugas atau
percobaan yang
diberikan serta tidak
mampu melaksanakan
walaupun dengan
bantuan.

Peserta didik tidak


mampu mengikuti
suruhan/instruksi dari
tugas yang diberikan.

Pengamatan,
pengukuran atau
unsur-unsur hasil
kerja lainnya
tidak benar atau
relevan dengan
tugasnya

Lembar Penilaian Kinerja

N
o

Nama Peserta didik

Tugas

Kerja
Ilmiah

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

Diskusi
2 3 4 5

LP-3
PENILAIAN AFEKTIF
Lembar ini disusun untuk mengetahui sikap peserta didik selama
mengikuti pembelajaran fisika.
Nama: . . .

No

Aspek sikap

.
Karakter
1
Logis
Memilih alat dan bahan
Membuat rangkaian percobaan
Aktivitas yang dilakukan memiliki tujuan
2

yang jelas
Berpikir kreatif
Melakukan tindakan yang bersifatanalisis
Melakukan tindakan yang bersifatsintesis
Mampu menentukan pilihan yang
dianggap paling baik
Mampu menciptakan alternatif yang lebih

baik
Jujur
Melakukankegiatan (mengamati,
mencatat, menyimpulkan- keterampilan

proses) dengan obyektif


Berargumen secara obyektif
Bekerja teliti

Bertanggung jawab

Peduli

Berperilaku santun

Keterampilan Sosial
1
Bekerja sama,
2

Menyampaikan pendapat,

Menjadi pendengar yang baik,

Menanggapi pendapat orang lain

Skala sikap
2
3
4

LP 3: PSIKOMOTOR (Eksperimen di Laboratorium)


Prosedur
1. Siapkan alat dan bahan yang dibutuhkan oleh peserta didik.
2. Tugas perwakilan kelompok peserta didik untuk memilih alat dan
bahan yang dibutuhkan.
3. Beri peserta didik waktu yang cukup untuk melakukan kegiatan
eksperimen sesuai LKS.
4. Tentukan skor peserta didik sesuai dengan format asesmen kinerja
pada table di bawah ini.
5. Berikan format asesmen kepada semua kelompok sebelum kegiatan
eksperimen dimulai.
6. Beri peserta didik

kesempatan

untuk

mengases

diri

sendiri

menggunakan format yang telah mereka terima.


Format Asesmen Kinerja Psikomotor
N

Aktivitas

Skor
Maksimu
m

Skor Asesmen Oleh


Peserta
Guru
didik
Sendiri

1
2

Memilih alat dan bahan


Membuat rangkaian secara

15
35

benar
Melakukan pengamatan dan

25

pengukuran berulang dengan


4

variasi kuat arus


Melakukan pengamatan dan

25

pengukuran berulang dengan


variasi jarak
Skor Total

100

LP 4: KARAKTER
Format pengamatan Prilaku Berkarakter
Nama Peserta didik

: .

Kelas

: .

Tanggal

: .

Petunjuk:
Untuk setiap perilakuk berkarakter di dalam tabel berikut ini yang
teramati, beri penilaian menggunakan criteria:
A = sangat baik
C = menunjukan kemajuan

B = baik
D = perlu perbaikan

Rincian Tugas Kinerja

Kategori

(RTK)

Penilaian
A
B
C
D

1
2
3
4
5
6
7
8

Hati-hati
Teliti
Jujur
Bertanggung jawab
Disiplin
Sabar
Rela berbagi
Demokratis

Keterangan

LP 5: KETRAMPILAN SOSIAL
Format Pengamatan Ketrampilan Sosial
Nama Peserta didik

: .

Kelas

: .

Tanggal

: .

Petunjuk:
Untuk setiap ketrampilan social yang terdapat di dalam table berikut ini,
beri penilaian kepada peserta didik menggunakan format berikut:
N

Rincian Tugas Kinerja

Kategori

(RTK)

Penilaian
A
B
C
D

1
2
3

Bertanya
Menjawab pertanyaan
Menjadi pendengar yang

4
5

baik
Memberikan tanggapan
Mengkritisi teman dan guru
secara santun

Keterangan

Anda mungkin juga menyukai