Las TIC en El Aula

marzo 2010
Las TIC
en el [Aula]
La evolución imparable de la llamada Web 2.0 y las nuevas
competencias que introduce la LOE, especialmente la
Competencia para el Tratamiento de la información y la
Competencia digital, nos plantean nuevos y variados retos, pero j.garcia@
también, múltiples posibilidades didácticas. Por ello, es laudealtillo.com
necesario que los docentes nos planteemos cómo integrar las
TIC de manera útil y adecuada en los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
Las TIC en el [Aula]
ÍNDICE
1. Introducción .......................................................................... 1
- Integración de las TIC en al aula .............................................. 1
- Objetivos de las TIC en educación ............................................ 1
2. Dispositivos: Pizarra Digital Interactiva (DPI) ............................. 3

- Tipos de PDIs ......................................................................... 3
- Comparativa de PDIs .............................................................. 3
- Posibilidades de uso ................................................................ 4
- Documentos de interés ............................................................ 4
3. Herramientas ......................................................................... 5
- Presentaciones multimedia ...................................................... 5
o PowerPoint / OpenOffice ................................................. 5
o Adobe Captivate ............................................................ 5
- Conociendo la Web 2.0 ............................................................ 5
o Introducción ................................................................. 5
o ¿Qué es? ...................................................................... 6
o Web 1.0 vs. 2.0 ............................................................. 7
o Documentos de interés................................................... 7
o Aplicaciones para compartir y recopilar información ........... 8
RSS (Google reader) ............................................. 8
Marcadores sociales (delicious) .............................. 8
o Aplicaciones para crear y compartir contenido ................... 9
Google Docs / Calendar ......................................... 9
Discos Virtuales: Multiply, Mixbox ........................... 9
Documentos: Scribd ........................................... 10
Imágenes y Vídeos: Picassa, Flickr, Youtube,
Teachertube ...................................................... 10
Audio y música: Goear, Spotify ............................ 11
Presentaciones: SlideShare, SideBoom .................. 11
Redes Sociales: Facebook, Twitter ........................ 11
Blogs: Blogger, WordPress................................... 12
• Características .......................................... 12
• Tipos ....................................................... 13
Wikis ................................................................ 14
Webquest .......................................................... 15
Moodle .............................................................. 16
- Espacios de consulta imprescindibles....................................... 18
- Aplicaciones ......................................................................... 19
o PortableApps.com ........................................................ 19
o Microsoft Office / OpenOffice ......................................... 19
o JClic ........................................................................... 19
o Ardora ....................................................................... 19
o HotPotatoes ................................................................ 19
o LIM ............................................................................ 20
4. Ejemplos prácticos
1
1. Introducción
a) Integración de las TIC en al aula
Es un proceso complejo y costoso:

Dificultad para elegir recursos adecuados.
Exceso de trabajo.
Dificultades para motivar a los alumnos.
Incapacidad para activar grupos de trabajo
Falta de soporte pedagógico-técnico.
b) Objetivos de las TIC en educación
El objetivo de la aplicación de las TIC en la educación, no consiste en

conectar entre sí a los estudiantes o darles acceso a las herramientas
informáticas.
Tampoco es proporcionarles correo electrónico o una página Web propia, ni

ofrecerles material educativo on-line. Ni siquiera lograr que usen Internet
para realizar sus tareas.
El objetivo es potenciar a los actores del proceso educativo y hacerlos más

creativos, comunicativos, mejor preparados y más capaces como individuos.
Esto incluye tanto a estudiantes y profesores, como al resto de los actores

involucrados.
La evolución imparable de la llamada Web 2.0 y las nuevas competencias

que introduce la LOE, especialmente la Competencia para el Tratamiento de
la información y la Competencia digital, nos plantean nuevos y variados
retos, pero también, múltiples posibilidades didácticas. Por ello, es
necesario que los docentes nos planteemos cómo integrar las TIC de
manera útil y adecuada en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
2
2. Dispositivos: Pizarra Digital Interactiva (PDI)
a) Tipos de PDIs
Electromagnética - Interwrite
En las PDIs electromagnéticas, la pantalla es sensible a unos dispositivos
especiales en forma de lápiz, que interaccionan con el ordenador
permitiendo simular al ratón, escribir y dibujar.
Ultrasonido – E-beam
Funcionan por ultrasonidos o infrarrojos, un dispositivo convierte cualquier
superficie lisa en una pizarra interactiva, mediante la recepción de los datos
emitidos por el lápiz digital al hacer contacto con la superficie de
proyección.
Táctil - Smart
PDIs táctiles o resistivas, la presión con los dedos es suficiente para
interactuar con el ordenador.
b) Comparativa PDIs
Smart e-beam Interwrite

Precisión Normal Normal Excelente
Software propio Excelente Bueno Bueno
Herramientas flotantes Bueno Excelente Normal
Facilidad de manejo Excelente Bueno Bueno
Compatibilidad con otro software Bueno Bueno Bueno
Resistencia bolis Excelente Bueno Bueno
Facilidad de instalación Normal Normal Normal
Como se desprende de la comparativa realizada por Óscar Barquín Ruiz

(http://www.oscarbarquin.es/), el tipo de PDI más aconsejado para los niveles
de infantil y primaria es la Táctil (Smart), debido a su facilidad de manejo
ya sea con bolígrafo o con la mano.
Si nos fijamos en la precisión, la mejor de ellas es la Electromagnética

(Interwrite). Diferenciándose del resto cuando usamos programas que
requieren gran precisión como herramientas de dibujo, Excel, etc.
El mejor software propio lo incorpora Smart, su Notebook es muy superior

al resto, cabe destacar en este sentido las herramientas flotantes de e-
beam, que permiten un uso del equipo muy sencillo y potente.
En cuanto a calidad-precio, es difícil establecer un criterio único, todas las

PDI analizadas tienen una relación prestaciones/precio aceptable. Pero si
tenemos que decidir entre Smart y e-beam, tendremos que responder a la
3
pregunta ¿Queremos una gran pizarra como Smart o dos lo suficientemente
buenas por el mismo precio?
c) Posibilidades de uso
Proyección de contenidos de la web, imágenes, mapas conceptuales,

ejercicios de simulación, vídeos, programa de TV, etc.
Presentaciones de los alumnos.
Realización de ejercicios en clase.
Mostrar el funcionamiento de un programa informático.
Realización de materiales, los contenidos se almacenan y se podrán
recuperar más tarde.
Debemos garantizar el acceso de los docentes a materiales de

calidad y motivarlos en su uso.
d) Documentos de interés
Día de Internet. Uso de la PDI (Manuel G. Vuelta)

http://www.zappinternet.com/video/LeXpVabXez/Dia-de-Internet-12
Las tecnologías en el nuevo mercado educativo en España

(Revista Byte)
http://www.mkm-pi.com/mkmpi.php?article3146
La pizarra interactiva como recurso en el aula (Red.es)

http://acacias.wikispaces.com/file/view/pdi_redes.pdf
Pizarra digital (Pere Marques. Ed. Edebé)

http://www.edebedigital.net/biblioteca/pizarra-digital_CAST.pdf
Tutorial PDI (Educacontic.es)

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/cursos.jsp?idruta=PDI&idenl
ace=224&padre=16&Iddirectorio=1&idapr=null&idcategoria=16&punto
=1
4
3. Herramientas
a) Presentaciones multimedia
PowerPoint / OpenOffice
Programas diseñados para hacer presentaciones con texto esquematizado,

fácil de entender, animaciones de texto, imágenes, animaciones, sonidos o
vídeos. Se le pueden aplicar distintos diseños de fuente, plantilla y
animación.
Adobe Captivate
Es una aplicación que permite a los usuarios crear de forma fácil

presentaciones basadas capturas de video de la pantalla del ordenador y las
hace reproducibles en formato SWF. Con Adobe Captivate, los educadores
podemos desarrollar de sencilla y rápida simulaciones de uso en formato
Multimedia para mostrar temas concretos o demostraciones. Es un software
muy utilizado en cursos virtuales.
b) Conociendo la Web 2.0
Introducción
Una de las herramientas más útiles es sin duda, Internet. La Red, por su
interactividad y potencial comunicativo e informativo, se ha convertido en
un medio clave en el desarrollo de nuevos procesos de enseñanza-
aprendizaje, necesarios para favorecer la alfabetización digital. Y no hay
que olvidar, que proporciona una motivación adicional ya que es el medio
de comunicación más utilizado y preferido por los jóvenes.
Lee la interesante presentación sobre Alfabetización digital de

Tíscar Lara (http://www.slideshare.net/tiscar/alfabetizacin-digital).
En este nuevo panorama educativo, los docentes debemos buscar e

introducir cambios metodológicos y pedagógicos que sean el vehículo para
el buen uso de los medios tecnológicos y conseguir así una integración
adecuada de las TIC en las diferentes áreas curriculares, desarrollando
destrezas para ser capaces de:
Seleccionar y usar de manera apropiada los recursos TIC

disponibles.
Facilitar y guiar el aprendizaje y la motivación del alumnado.
5
Promover la autonomía, la responsabilidad y el espíritu crítico
hacia los medios.
Ser capaces, en la medida de los posible, de producir nuestros
propios materiales didácticos digitales adaptados a las
necesidades de nuestros alumnos y de las diferentes áreas,
materias y niveles.
Una de las maneras más eficaces para conseguir esa integración, es utilizar
las posibilidades de la tan nombrada Web 2.0.
¿Qué es?
La Web 2.0 es una Web dinámica, participativa y colaborativa, caracterizada

por la interactividad, en la que son los propios usuarios los que crean los
contenidos utilizando una serie de espacios y/o utilidades desarrolladas a
través de la Web.
Puedes descargar el mapa de la Web 2.0 en: http://www.internality.com/web20/
Estas herramientas Web 2.0 tienen grandes potencialidades educativas que

los docentes no podemos dejar escapar ya que facilitan la creación, edición
y gestión de documentos, materiales y recursos didácticos online en los que
se puede incluir diferentes tipos de contenidos de una forma muy sencilla y
cuyas ventajas son evidentes:
Cada docente puede crear materiales adaptados a sus propias

situaciones personales.
La elaboración de los contenidos es la mayor preocupación ya que
la apariencia va unida a una serie de plantillas prediseñadas.
6
Favorecen la creación de comunidades educativas interconectadas
para compartir ideas, actividades y experiencias educativas.
Favorecen la motivación del alumnado y el aprendizaje
colaborativo sin olvidarse de que el uso de las TIC ya es un
aprendizaje en sí mismo.
Web 1.0 vs. Web 2.0
Como podemos ver en el gráfico en la nueva estructura de la web 2.0, los

internautas pasan a ser parte activa en la creación de los sitios web.
Documentos de interés
Os aconsejo que dediquéis unos minutos a ver los siguientes vídeos sobre la
Web 2.0
Web 2.0 y Educación: Vídeo elaborado por Educastur, en el que se

presentan las bases de la llamada web social, y sus posibles
7
aplicaciones educativas. Dirigido a usuarios/as que sin dominar
excesivamente el medio, quieren aprovecharse de las ventajas que
ofrecen la web 2.0 y las redes sociales.
http://blog.educastur.es/blog/2007/06/18/web-20-y-educacion/
Entienda la Web 2.0 y sus principales servicios: documento del portal

Eduteka que expone las diferencias entre la Web 2.0 y la Web
tradicional, así como las principales aplicaciones y servicios
educativos asociados con ella: Blogs, Wikis, etiquetado, bookmarking,
folksonomy, audioblogging y podcasting, RSS, sindicación y compartir
archivos multimedia.
http://www.eduteka.org/Web20Intro.php
Presentaciones realizadas por Jane Hart, fundadora del Centre for

Learning & Performance Technologies, sobre las posibilidades de las
TIC y la Web 2.0 en la educación. Todos sus documentos son
interesantes pero os recomiendo 25 tools 2008, toda una referencia y
que propone 25 aplicaciones imprescindibles que todo docente
debería utilizar y todas libres y gratuitas.
http://www.slideshare.net/janehart
94 aplicaciones Educativas 2.0: una interesante presentación

realizada por Ana García Sans en la que aparecen muchas de las
aplicaciones que vamos a comentar.
http://www.slideshare.net/annags/94-aplicaciones-educativas-20
Aplicaciones para compartir y recopilar información
RSS (Google reader)
La llamada Sindicación de contenidos permite acceder a la información de

manera rápida y sencilla. Cada Blog o Web, por ejemplo, tiene un canal RSS
que aglutina los artículos y al que podemos subscribirnos como a un canal
de noticias que podremos ver en cualquier ordenador con conexión a
Internet, usando un lector de noticias, por ejemplo, Google Reader,
Bloglines o Netvibes. Sigue este enlace para ver una explicación sencilla del
RSS realizada por Commoncrafts.
Marcadores sociales (delicious)
Los usuarios etiquetan el contenido creado por ellos mismos, clasificándolo

por categorías temáticas o tags, de tal manera que se puede acceder a la
información de la red a través de palabras clave (ejemplos: la Wikipedia).
Es por tanto un etiquetado, individual y libre, de cualquier contenido digital
que tenga una dirección Web (URL), con fines de recuperación futura.
Los marcadores sociales son aplicaciones Web que nos permite almacenar,
clasificar y compartir enlaces a sitios Web, blogs, wikis, vídeos y podcasts;
8
que nos parecen interesantes y útiles, sin necesidad de estar en nuestro
ordenador. Los podemos organizar con aplicaciones como delicious o Mr.
Wrong.
Delicious: (http://delicious.com/) es un servicio de gestión de marcadores

sociales online. Permite agregar los marcadores que clásicamente se
guardaban en los navegadores y categorizarlos con un sistema de
etiquetado denominado folcsonomías (tags). No sólo puede almacenar sitios
webs, sino que también permite compartirlos con otros usuarios y
determinar cuántos tienen un determinado enlace guardado en sus
marcadores. (Definición extraída de Wikipedia)
No dejéis de ver las presentaciones que hacen desde

Commoncrafts tanto de RSS como de Marcadores Sociales:
RSS: http://www.youtube.com/watch?v=BnZlct8_-MI&feature=channel
Original: http://dotsub.com/view/69aa48a4-a95f-4bc8-a511-bb0a1ee95e12
Delicious: http://dotsub.com/view/e843f413-96c2-481f-bf1e-bf4548059ff1
Aplicaciones para crear y compartir contenido
Google Docs / Calendar
Esta útil aplicación con un alto potencial educativo nos permite crear
documentos de texto, presentaciones, hojas de cálculo y formularios online,
subir nuestros documentos y compartir toda la información con otros
usuarios. Todos los documentos pueden estar clasificados por carpetas. En
definitiva, toda una aplicación tipo office pero accesible desde lugar con
conexión online.
Discos Virtuales: Multiply, Mixbox
Multiply: (http://multiply.com/) Funciona como un disco duro en Internet donde

podemos alojar nuestros documentos para compartirlos, por ejemplo, con
nuestros alumnos. Ofrece blog, foros, avisos y mensajería, favoritos….
Permite obtener contactos desde cuentas como yahoo, gmail o hotmail, y
avisa a los contactos cuando hay contenido nuevo. Incorpora un calendario
y es posible personalizar la página de inicio.
9
Mediamax: (http://www.mediamax.com/) Uno de los más completos servicios de

almacenamiento. Ofrece hasta 25 Gb de espacio gratuito, con muchas
posibilidades de organización por albumes y/o carpetas, creación de listas
de reproducción de audio y vídeo, editar etiquetas ID, compartir con
favoritos…, etc.
25 Gb de espacio es una cantidad muy respetable como para no probar.
Box.net: (http://www.box.net/) Ofrece, de forma totalmente gratuita hasta 1Gb

de espacio. Los archivos se pueden organizar en carpetas y etiquetar
mediante tags para facilitar accesos y búsquedas.
Más discos duros virtuales:
www.omnidrive.com
www.twango.com
Documentos: Scribd
Scribd es un servicio gratuito de alojamiento de documentos ofimáticos.

Admite los principales formatos de documento: PDF (.pdf), Word (.doc),
texto plano (.txt), PowerPoint (.ppt), Excel (.xls), Postscript (.ps), o libro
electrónico (.lit).
No es necesario registrarse como usuario para subir archivos, aunque sí

para poder editarlos o borrarlos.
Una vez subido un archivo, Scribd lo convierte al formato flash para poder
mostrarlo en la web, y proporciona el código necesario para insertar el visor
del documento en nuestro blog o página web.
Imágenes y Vídeos: Picasa, Flickr, Youtube, Teachertube
En Internet existen diversos servicios de álbumes fotográficos,

generalmente páginas en las que los internautas pueden archivar y
compartir sus fotografías con los demás. Picasaweb y Flickr
(http://www.flickr.com/), son unos de los más utilizados.
10
Se trata de un sistema de gestión de fotografías online que combina las
funciones tradicionales de un archivo digital (ya que clasifica las fotos por
categorías, permite escribir perfiles del autor y también enviar las imágenes
por correo electrónico con comentarios) con algunas herramientas más
propias de los programas de tratamiento digital de imágenes (como son los
mosaicos temáticos, la selección de zonas sensibles en las fotos o las
rotaciones de las mismas).
TeacherTube (http://www.teachertube.com/) es un servicio similar al famoso

YouTube pero con la peculiaridad de estar centrado en la enseñanza.
Podemos buscar en su base de datos vídeos, archivos de audio, fotos y

documentos en diversos formatos relacionados con un tema educativo
simplemente escribiendo en el buscador las palabras clave apropiadas.
Audio y música: Goear, Spotify
Uno de los sitios de alojamiento de audio más utilizado es Goear

(http://www.goear.com/). Goear permite, tras un registro gratuito, subir
archivos de audio mp3 y acceder a ellos mediante su propio reproductor;
también cabe la posibilidad de utilizar el buscador para localizar temas
subidos por otros usuarios.
Spotify (http://www.spotify.com/) es una aplicación empleada para la escucha

de canciones vía streaming. Permite escuchar temas musicales buscando
por artista, álbum o listas de reproducción creadas por los propios usuarios.
Presentaciones: SlideShare, SlideBoom
Slideshare (http://www.slideshare.net/) es un interesante servicio web 2.0 de

alojamiento de presentaciones. Admite los formatos Powerpoint (ppt) y
OpenOffice (odp), y los convierte al vuelo en archivos flash (swf), lo que
nos permite verlas con sencillo visor.
SlideBoom (http://www.slidebomm.com/) presta un servicio similar a Slideshare,

con la ventaja de mantener las animaciones de nuestras presentaciones
Powerpoint.
Redes Sociales: Facebook, Twitter
El uso de las redes sociales permite un amplio abanico de posibilidades de

comunicación entre alumno y profesor.
En la actualidad se encuentra más desarrollado en enseñanzas

universitarias y de postgrado.
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Blogs: Blogger, WordPress
Blogger (http://www.blogger.com/) y WordPress (http://www.wordpress.com/) son

los servidores de blogs más utilizados por los internautas. Ofrecen la
posibilidad de alojar y mantener nuestra propio blog de forma gratuita.
Características de los blogs:
Incluir contenido hipertextual y multimedia: Los Blogs admiten

todo tipo de archivos multimedia: texto, imagen, audio, vídeo,
animaciones flash…, y permiten enlaces a documentos o a otros sitios
web. Por lo tanto, son herramientas muy apropiadas para que el
alumnado desarrolle capacidades de expresión hipertextual y
multimedia.
Utilización fácil: Se crean materiales de un modo muy sencillo

haciendo que los usuarios se centren en el contenido sin necesidad
de tener conocimientos avanzados de html.
Organización cronológica y temática de la información: Todo el

contenido está organizado por orden cronológico y temático, y es
accesible mediante índices temáticos, calendario o motores de
búsqueda. Además, cada artículo que se publica genera un enlace
permanente (permalink), que puede ser referenciado desde otros
blogs o sitios web. Los enlaces externos o blogroll también están
organizados por temas, y contribuyen a crear una red de sitios afines,
un habitat dentro del ecosistema o blogosfera. Las categorías
temáticas de contenidos, y los archivos cronológicos pueden ayudar
al alumnado a desarrollar hábitos de organización de la información,
creando sus propias categorías de artículos, de enlaces, etc.
Intercambio de ideas: Los usuarios pueden participar y hacer

aportaciones mediante comentarios a los distintos artículos y
contenidos, fomentando el debate, la discusión y el uso responsable
del ciberespacio, observando la debida netiqueta. La vertiente
interactiva es una de las más atractivas desde el punto de vista
educativo, y sobre todo, desde una visión constructiva del
aprendizaje.
Distintos niveles en el rol de usuario: Hace posible la gestión

compartida o colaborativa del blog. Esto, unido a la posibilidad de
acceso desde cualquier lugar, y a cualquier hora, abre grandes
posibilidades de trabajo colaborativo, trascendiendo incluso el espacio
del aula, y también el espacio geográfico. Cualquier persona en
cualquier momento y lugar puede colaborar en cualquier blog. Y
volviendo a la organización del contenido, los blogs pueden ser una
herramienta excelente de apoyo a proyectos colectivos, a modo de
diario de trabajo o cuaderno de bitácora.
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Sindicación de contenidos mediante RSS: Esto ha sido uno de los
motores de la enorme difusión de los blogs, e incluso ha cambiado la
forma de acceder a la información, a través de los lectores y
agregadores de feeds o noticias RSS. Con este tipo de programas
podemos conocer el contenido actualizado de aquellos sitios que nos
interesan, sin necesidad de abrir el navegador.
Relación con otras aplicaciones en la red: Más arriba se

apuntaba que los blogs forman parte de un hábitat, un ecosistema de
la red, con unos usos y costumbres relacionadas entre sí. Por
ejemplo, los blogs, unidos a otras aplicaciones y servicios de la Web
2.0, multiplican su potencial al añadir contenido multimedia,
marcadores sociales, o etiquetas (tags) que son leídas e indexadas
por otras aplicaciones.
Las anteriores características han sido tomadas del artículo de Educastur Blog
“Características y posibilidades educativas de los Blogs“
Tipos de blogs:
Blog docente, de aula, materia o asignatura: Es quizás el más

utilizado en el ámbito educativo. A veces no pasa de ser la página
personal del profesorado, pero también puede ser un complemento a
las clases presenciales, con información adicional y propuestas de
actividades complementarias, a desarrollar utilizando los recursos que
ofrecen los blogs: escritura hipertextual, soporte multimedia,
comentarios, proposición de enlaces relacionados, etc. Con ello, se
pretende que sirva de desarrollo de actividades de aprendizaje y con
él se puede ampliar el contexto presencial del aula, y servir para que
los estudiantes trabajen en casa, en la biblioteca, telecentro, etc.
En los Blogs de aula, por ejemplo, el alumnado siempre está presente

como receptor del contenido y puede, incluso, participar a veces en
el Blog.
La autoría en estos blogs puede ser de uno o varios profesores e

incluso, la autoría puede ser compartida con el alumnado.
Por ejemplo, el Blog SextoenCanal http://www.arrukero.com/blogdeclase)
Blog personal del alumnado: A modo de diario individual, sobre

sus intereses e inquietudes, aficiones, actividades, etc. De libre
elección por los alumnos, cuidando las actitudes de respeto
(netiqueta), y citando los recursos utilizados. Y también participar en
las bitácoras de compañeros/as, comentando sus artículos y haciendo
aportaciones, propuestas, etc.
Taller creativo multimedia: Individual o colectivo, sobre

argumentos sugeridos o libres, con la posibilidad de incluir todo tipo
de referencias, en forma de textos (taller literario), audio (radio,
13
audiciones), vídeo (TV), o de enlaces a otros sitios. Admite cualquier
tema: realidad, ficción, cuentos, reportajes,… y el empleo de
múltiples formatos multimedia.
Gestión de proyectos de grupo: Como bitácora colectiva, ya sea

para profesorado, alumnado, o trabajos de colaboración entre ambos,
donde el profesor o profesores de distintas materias o centros
asesoren al grupo en la realización de trabajos de investigación. Aquí
el blog se revela como un excelente diario de trabajo, que guarda el
rastro del proceso y evolución del proyecto, y una vez más,
trasciende el espacio ordinario del aula.
Publicación electrónica multimedia: Periódico escolar, revista

digital, monografías sobre diversos temas,.., etc. Aquí
aprovecharíamos la potencia de las bitácoras en cuanto a gestión de
archivos multimedia, propios o referenciados desde almacenes de
contenidos (Flickr, Youtube…). Ya hemos destacado la facilidad de
administración que tienen las herramientas de creación de blogs, que
permiten conseguir grandes resultados con sólo saber escribir en un
editor de texto. Al potencial multimedia se le unen las posibilidades
de participación, que enriquecen el contenido con aportaciones y
comentarios de otros usuarios/as; la sindicación mediante RSS, la
utilización de los podcasts, etc.
Guía de navegación: Donde se comentan sitios de interés, noticias

y aportaciones en forma de crítica o comentario de los mismos. Es la
metáfora del cuaderno de bitácora o cuaderno de viajes: un espacio
donde se anotan las incidencias y detalles de la navegación; en este
caso comentados por los propios navegantes, que aconsejan,
proponen y presentan a sus compañeros las webs que han visitado y
su opinión personal.
Puedes seguir leyendo la siguiente presentación sobre blogs y

educación: (http://www.slideshare.net/nestoralonso/blogs-y-educacin).
Wikis
La tecnología Wiki responde a un principio fundamental, el principio del

diseño KISS ( Keep It Simple Stupid /Mantenlo simple, estúpido!).
Un Wiki sirve para crear páginas web estructuralmente complejas de forma

rápida y eficaz, pues permite a sus usuarios incluir con sencillez textos,
hipertextos, páginas, documentos digitales, enlaces y otros elementos.
14
Estos tres ejemplos de trabajo colaborativo entre docentes y alumnos
tienen algo en común: están construidos sobre un wiki, herramienta con
unas características que la hacen ser un “medio” donde construir
información y, lo que es más importante, conocimiento entre iguales.
Podemos utilizar un wiki en clase y para: recopilar enlaces web

debidamente organizados, crear enciclopedias, apuntes o libros de texto,
impartir temas, proponer todo tipo de actividades a los alumnos y
muchísimas cosas más.
Interesante artículo sobre los Wiki publicado en la revista Linux-

magazine.es:
http://www.linux-magazine.es/issue/32/077-080_EducacionLM32.crop.pdf
Y no dejes de ver el vídeo de CommonCraft sobre los Wikis:

http://www.youtube.com/watch?v=jIgk8v74IZg&feature=player_embedded
Webquest
Una WebQuest es un tipo de actividad didáctica que consiste en una

investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet,
que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo
cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación
auténtica.
Las WebQuest permiten el desarrollo de habilidades de manejo de

información y el desarrollo de competencias relacionadas con la sociedad de
la información.
Una WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca

procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la
información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la
resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea
debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o
reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe corresponder con
algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela.
Una WebQuest tiene la siguiente estructura:

Introducción
Tarea
Proceso
Recursos
Evaluación
Conclusión
Autores
15
Moodle
Moodle es un Ambiente Educativo Virtual, sistema de gestión de cursos, de

distribución libre, que ayuda a los educadores a crear comunidades de
aprendizaje en línea. Este tipo de plataformas tecnológicas también se
conoce como LMS (Learning Management System).
Podemos tener nuestra propia plataforma virtual de cursos online. Veamos

los módulos de los que dispone Moodle y sus principales características.
Módulos principales en Moodle
Módulo de Tareas
Puede especificarse la fecha final de entrega de una tarea y la

calificación máxima que se le podrá asignar.
Los estudiantes pueden subir sus tareas (en cualquier formato de
archivo) al servidor. Se registra la fecha en que se han subido.
Se permite enviar tareas fuera de tiempo, pero el profesor puede ver
claramente el tiempo de retraso.
Para cada tarea en particular, puede evaluarse a la clase entera
(calificaciones y comentarios) en una única página con un único
formulario.
Las observaciones del profesor se adjuntan a la página de la tarea de
cada estudiante y se le envía un mensaje de notificación.
El profesor tiene la posibilidad de permitir el reenvío de una tarea
tras su calificación (para volver a calificarla).
Módulo de consulta
Es como una votación. Puede usarse para votar sobre algo o para recibir
una respuesta de cada estudiante (por ejemplo, para pedir su
consentimiento para algo).
El profesor puede ver una tabla que presenta de forma intuitiva la

información sobre quién ha elegido qué.
Se puede permitir que los estudiantes vean un gráfico actualizado de
los resultados.
Módulo foro
Hay diferentes tipos de foros disponibles: exclusivos para los profesores, de

noticias del curso y abiertos a todos.
Todos los mensajes llevan adjunta la foto del autor.

Las discusiones pueden verse anidadas, por rama, o presentar los
mensajes más antiguos o los más nuevos primero.
16
El profesor puede obligar la suscripción de todos a un foro o permitir
que cada persona elija a qué foros suscribirse de manera que se le
envíe una copia de los mensajes por correo electrónico.
El profesor puede elegir que no se permitan respuestas en un foro
(por ejemplo, para crear un foro dedicado a anuncios).
El profesor puede mover fácilmente los temas de discusión entre
distintos foros.
Módulo diario
Los diarios constituyen información privada entre el estudiante y el

profesor.
Cada entrada en el diario puede estar motivada por una pregunta

abierta.
La clase entera puede ser evaluada en una página con un único
formulario, por cada entrada particular de diario.
Los comentarios del profesor se adjuntan a la página de entrada del
diario y se envía por correo la notificación.
Módulo Cuestionario
Los profesores pueden definir una base de datos de preguntas que

podrán ser reutilizadas en diferentes cuestionarios.
Las preguntas pueden ser almacenadas en categorías de fácil acceso,
y estas categorías pueden ser "publicadas" para hacerlas accesibles
desde cualquier curso del sitio.
Los cuestionarios se califican automáticamente, y pueden ser
recalificados si se modifican las preguntas.
Los cuestionarios pueden tener un límite de tiempo a partir del cual
no estarán disponibles.
El profesor puede determinar si los cuestionarios pueden ser
resueltos varias veces y si se mostrarán o no las respuestas correctas
y los comentarios
Las preguntas y las respuestas de los cuestionarios pueden ser
mezcladas (aleatoriamente) para disminuir las copias entre los
alumnos.
Las preguntas pueden crearse en HTML y con imágenes.
Las preguntas pueden importarse desde archivos de texto externos.
Las preguntas pueden tener diferentes métricas y tipos de captura.
Módulo recurso
Admite la presentación de un importante número de contenido

digital, Word, Powerpoint, Flash, vídeo, sonidos, etc.
Los archivos pueden subirse y manejarse en el servidor, o pueden ser
creados sobre la marcha usando formularios web (de texto o HTML).
Pueden enlazarse aplicaciones web para transferir datos.
17
Módulo encuesta
Se proporcionan encuestas ya preparadas (COLLES, ATTLS) y

contrastadas como instrumentos para el análisis de las clases en
línea.
Se pueden generar informes de las encuestas los cuales incluyen
gráficos. Los datos pueden descargarse con formato de hoja de
cálculo Excel o como archivo de texto CSV.
La interfaz de las encuestas impide la posibilidad de que sean
respondidas sólo parcialmente.
A cada estudiante se le informa sobre sus resultados comparados con
la media de la clase.
Módulo Wiki
El profesor puede crear este modulo para que los alumnos trabajen
en grupo en un mismo documento.
Todos los alumnos podrán modificar el contenido incluido por el resto
de compañeros.
Si se desea utilizar el wiki con grupos dentro de la clase hay que
seguir los siguientes pasos:
c) Espacios de consulta imprescindibles:
Estas son algunas de las direcciones web que resultan imprescindibles para
adentrarse en el mundo 2.0. educativo y no morir en el intento.
Planeta educativo: (http://www.aulablog.com/planeta/) un superblog en

el que están sindicados un gran número de blogs educativos.
Aulablog: (http://www.aulablog.com/) un blog colaborativo. No te
pierdas su blogoteca (biblioteca de blogs, accesible desde:
http://www.aulablog.com/component/option,com_jreviews/Itemid,217) y su
wikiteca (biblioteca de wikis, accesible desde:
http://www.aulablog.com/component/option,com_jreviews/Itemid,252)
Profesores innovadores
(http://www.educared.net/ProfesoresInnovadores/?idapr=12_379_esp_1__),
sección del portal educativo EducaRed. También os aconsejo el área
dedicada al Software libre.
Educ@aconTIC, (http://www.educacontic.es/) se ha vuelto uno de las
imprescindibles. Artículos, recursos y tutoriales alrededor de las TIC
en educación aderezados con las fantásticas ilustraciones de Néstor
Alonso.
18
d) Aplicaciones
PortableApps.com
Ventajas:
Poder trabajar con nuestros archivos y programas favoritos en

cualquier ordenador. Cada uno puede montar su propia Mochila
Digital seleccionando aquellas aplicaciones que más utilice.
Supone un paso más en el fomento y uso de programas basados en
software libre, gratuitos y fáciles de descargar en la Red.
Microsoft Office / OpenOffice
Paquetes ofimáticos de Microsoft y Sun.
JClic
JClic es un entorno para la creación, realización y evaluación de actividades

educativas multimedia, desarrollado en la plataforma Java
JClic está formado por un conjunto de aplicaciones informáticas que sirven

para realizar diversos tipos de actividades educativas: rompecabezas,
asociaciones, ejercicios de texto, palabras cruzadas ...
Ardora
Ardora es una aplicación informática para docentes, que permite crear sus
propias actividades, en formato html, de un modo muy sencillo.
Con Ardora se pueden crear más de 45 tipos distintos de actividades,

crucigramas, sopas de letras, completar, paneles gráficos, relojes, etc, así
como más de 10 tipos distintos de páginas multimedia: galerías,
panorámicas o zooms de imágenes, reproductores mp3 o flv, etc.
HotPotatoes
Hot Potatoes es un conjunto de seis herramientas de autor, desarrollado por

el equipo del University of Victoria CALL Laboratory Research and
Development, que te permiten elaborar ejercicios interactivos basados en
páginas Web de seis tipos básicos:
19
JBC: crea ejercicios de elección múltiple. Cada pregunta puede tener
tantas respuestas como usted quiera y cualquier numero de ellas
pueden ser correcta. En contestación a cada respuesta se da al
estudiante una retroalimentación especifica y aparece el porcentaje
de aciertos cada vez que se selecciona una respuesta correcta. Tanto
en JBC como en el resto de los programas es posible incluir
una lectura que el alumno efectuará antes de realizar los ejercicios.
JCloze: genera ejercicios de rellenar huecos. Se puede poner un

número ilimitado de posibles respuestas correctas para cada hueco y
el estudiante puede pedir ayuda si tiene dudas y se le mostrará una
letra de la respuesta correcta cada vez que pulse el botón de ayuda.
Una pista especifica puede ser también incluida para cada hueco.
El programa permite poner los huecos en palabras seleccionadas por
el usiario o hacer el proceso automático de forma que se generen
huecos cada “n” palabras de un texto.
También se incluye puntuación automática.
JCross: crea crucigramas, puedes usar una cuadrícula de cualquier

tamaño. Como en JQuiz y JCloze, un botón de ayuda permite el
estudiante solicitar una letra en el caso de que la necesite .
JMatch: crea ejercicios de emparejamiento u ordenación. Una lista de

elementos aparecen en la izquierda (estos pueden ser imágenes o
texto), con elementos desordenados a la derecha.
Esta aplicación puede ser usada por ejemplo para emparejar
vocabulario con imágenes o traducciones, o para ordenar sentencias
que forman una secuencia o una conversación. A su vez los hay de
dos tipos:
JMix: crea ejercicios de reconstrucción de frases o párrafos a partir

de palabras desordenadas. Es posible especificar tantas respuestas
correctas diferentes como quieras basadas en palabras y signos de
puntuación de la frase base. Se puede incluir un botón que ayuda al
estudiante con la siguiente palabra o segmento de la frase si lo
necesita.
LIM: Libros Interactivos Multimedia
El sistema Lim (http://www.educalim.com/cinicio.htm) es un entorno para la

creación de materiales educativos, formado por un editor de actividades
(EdiLim), un visualizador (LIM) y un archivo en formato XML (libro) que
define las propiedades del libro y las páginas que lo componen.
20

Las TIC en El Aula

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marzo 2010

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