PRUEBAS PARA LA OBTENCIN DEL TTULO DE GRADUADO EN EDUCACIN

SECUNDARIA OBLIGATORIA PARA PERSONAS MAYORES DE 18 AOS

Convocatoria: abril 2015
Apellidos:..................................................................... Nombre: ...................................
D.N.I./N.I.E.:................................

MBITO SOCIAL
A. CONCEPTOS BSICOS. (10 puntos)
1. Define cada uno de los conceptos que te proponemos a continuacin y pon un ejemplo de cada uno de ellos.
(5 puntos, 1 por apartado)
A. Estamento: Cada uno de los grupos sociales en los que estaba dividida la sociedad durante el A. Rgimen.
Grupo social medieval.
B. Movimiento migratorio: Salida o llegada de poblacin procedente de otros lugares.
C. Ciudad: aglomeracin extensa de edificaciones de muy distinto tipo y funcin. Ncleo en el que se concentran
y desarrollan actividades de muy distinto tipo, predominando las actividades terciarias. En Espaa, cualquier
localidad con ms de 10.000 habitantes.
D. Espacio rural: Zona clasificada como no urbana y que se usan principalmente para actividades agropecuarias,
agro industriales, extractivas o de conservacin ambiental.
E. Antiguo Rgimen: Conjunto de rasgos polticos, jurdicos, sociales y econmicos que caracterizan a Europa y
sus colonias durante los siglos XVII y XVIII.
2. Relaciona cada uno de los trminos que aparecen a continuacin con el correspondiente de la columna de la
derecha. Escribe el nmero correspondiente en la casilla: (5 puntos, 1 por apartado)
A. Estaciones (primavera, verano, otoo e invierno)

1. Enfrentamiento EE.UU URSS

B. Elecciones

2. Impresionismo

C. Guerra Fra

3. Movimiento de traslacin

D. Claude Monet

4. Globalizacin

E. Objetivos de Desarrollo del Milenio

5. Democracia

B. COMPRENSIN Y ANLISIS DE UN DOCUMENTO ESCRITO. (40 puntos)

Texto 1: Lee el siguiente texto y responde a las preguntas que se plantean a continuacin:

Un momento muy importante y significativo en la Evolucin Humana fue el uso de las herramientas. Los chimpancs
pueden usar herramientas incluso modificarlas. Pero nuestros antepasados fueron los nicos que aprendieron a usar
herramientas para fabricar otras. Qu signific el hecho de usar herramientas para fabricar otras? De esta manera
podan trocear a un animal y, lo que es ms importante, enriquecieron su dieta con protenas. Adems, lo que coman
en una vez les daba energa para todo el da. Al disponer de ms tiempo, la socializacin pudo desarrollarse ms
rpido. Esto fue una innovacin para nuestros antepasados, la creacin de algo nuevo cambia a la sociedad, en este
caso aumentando las relaciones entre los homnidos.

mbito Social 1 de 5

Las primeras piezas que usaban como herramientas eran de madera, pero hace 2.5 millones de aos un grupo de
nuestros antepasados comenz a utilizar un material mucho ms til: la piedra (). El slex o la cuarcita golpeadas de
la forma adecuada se rompen generando filos cortantes. Los seres humanos tardaron mucho en dominar esta tcnica.
En los yacimientos ms antiguos se encuentra la industria de Modo 1 u Olduvayense que se caracteriza por las
herramientas muy simples: cantos tallados, lascas sin retocar.
Fuente: Qu es la tecnologa prehistrica? Fundacin Atapuerca. www.atapuerca.org

3. Seala, segn la informacin que se extrae del texto, si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas
(F). (5 puntos, 1 por apartado)
[

] Los chimpancs fueron los primeros homnidos capaces de modificar las herramientas que creaban. F

] Los homnidos antepasados del Homo Sapiens fueron capaces de usar la tecnologa para transformar
herramientas. V

] Hasta donde se ha investigado, la tecnologa no influy en modo alguno en la dieta de nuestros

antepasados. F

] Las primeras herramientas que comienzan a usarse eran de huesos de animales muertos. F

] Una vez que nuestros antepasados aprenden a usar las primeras herramientas, su dominio y evolucin
fueron muy rpidas. F

4. Segn el texto, qu relacin hay entre el uso de la tecnologa durante el Paleoltico y un cambio social? (5 puntos)
Segn el texto, las nuevas herramientas permitieron mejorar la dieta, aumentando, por ejemplo, la cantidad de
protenas ingeridas. Esto les permiti tener ms tiempo para la socializacin, aumentando las relaciones entre los
homnidos.
5. Qu tipo de piedra era el ms usado por estos homnidos? Qu tipo de herramientas conseguan? (4 puntos)
El material ms usado era el slex y la cuarcita. Golpendolas conseguan cantos tallados con filos cortantes as
como lascas sin retocar.
6. Con la tecnologa, los hombres prehistricos daban respuesta a muchas de sus necesidades bsicas. Cules eran
estas necesidades? (6 puntos)
- Cazar
- Cortar la carne de sus presas
- Desenterrar races para comer
- Protegerse de los ataques de los animales
- Guarecerse del clima fro
- Calentar la comida o la vivienda.
Texto 2: Lee el siguiente texto y responde a las preguntas que se plantean a continuacin:

Nos pareci entrar repentinamente en posesin de una piadosa posibilidad de reducir las matanzas en el Este, y de
unas perspectivas mucho ms dichosas para Europa. A m, no me caba duda de que estos pensamientos estaban
tambin presentes en mis amigos americanos. En cualquier caso, nunca hubo un momento de discusin sobre si deba
o no utilizarse la bomba. El evitar una carnicera inmensa e indefinida, llevar la guerra a su fin, traer la paz al mundo,
poner manos sanadoras sobre sus pueblos torturados mediante una manifestacin de poder abrumador, a costa de
unas pocas explosiones, pareca, despus de todos nuestros trabajos y peligros, una posibilidad de salvacin.
El consentimiento britnico para el uso del arma haba sido dado el 4 de julio, antes de que tuviera lugar la prueba. La
decisin estaba en el Presidente Truman, que era quien tena el arma; pero yo nunca dud de lo que sucedera ().
Permanece el hecho histrico () de que la decisin de usar o no usar la bomba atmica para forzar la rendicin del
Japn no fue nunca una cuestin. Hubo alrededor de nuestra mesa un acuerdo unnime, automtico y fuera de duda;
ni tampoco o nunca la menor sugerencia de que deberamos proceder de otro modo.
Winston Churchuill: La Segunda Guerra Mundial

7. Seala, segn la informacin que se extrae del texto, si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas
(F). (5 puntos, 1 por apartado)
mbito Social 2 de 5

] La decisin de tirar la bomba atmica fue tomada nicamente por Churchill, el presidente britnico, sin el
apoyo de los americanos. F

] La intencin original del lanzamiento de la bomba fue reducir las matanzas en la zona oriental. V

] La decisin de atacar con la bomba atmica fue consensuada por todos, sin que nadie se opusiera. V

] En realidad, quien estaba en posesin de la bomba atmica era la URSS y fue Stalin quin tom la decisin.
F

] Las alternativas que se propusieron al lanzamiento de la bomba para terminar con la guerra no terminaron
de convencer a los asistentes a la reunin. F

8. Del texto se puede sacar que la mxima de Maquiavelo de el fin justifica los medios fue admitida por los
integrantes de la comisin que decidi lanzar la bomba atmica. Con qu palabras lo admite Churchill? (5 puntos)

El evitar una carnicera inmensa e indefinida, llevar la guerra a su fin, traer la paz al mundo, poner manos
sanadoras sobre sus pueblos torturados mediante una manifestacin de poder abrumador, a costa de unas pocas
explosiones, pareca, despus de todos nuestros trabajos y peligros, una posibilidad de salvacin. De ah se puede
colegir que Churchill est justificando el empleo de la bomba atmica con el fin de terminar con la Guerra. Otra
cosa es lo que nos parezca moralmente, pero afortunadamente, no somos nosotros los que tenemos que tomar
este tipo de decisiones.

9. A qu guerra pone fin el lanzamiento de las dos bombas atmicas sobre territorio japons y quines fueron los
grandes contendientes de esta guerra? (5 puntos)
A la Segunda Guerra Mundial.
Por un lado los pases aliados: Francia, Inglaterra, URSS y EE. UU (ms varios pases ms aliados) y por otro las
potencias totalitarias o del eje Alemania, Italia y Japn.
10. Churchill hace referencia en su texto a Japn. Qu importancia tuvo el pas oriental en el desarrollo del conflicto
blico? (5 puntos)
Fue clave ya que formaba parte del eje totalitario Roma Berln Tokio. El abrir un frente en oriente oblig a EE.
UU a centralizar fuerzas en un territorio nuevo y desconocido para sus tropas como era el extremo oriente asitico.
La capacidad blica del pas nipn hizo que el conflicto del pacfico fuera terrible y que, por momentos, pudiera
hacer desequilibrar la balanza del lado totalitario.

C. EJERCICIOS A PARTIR DE INFORMACIN GRFICA. (40 puntos)

Grfico 1: Observa la siguiente tabla y responde a las cuestiones que planteamos a continuacin.
Ranking

Pas

IDH*

1
5
27
44
54
91
118
169
186

Noruega
EE. UU
Espaa
Cuba
Rumana
China
Siria
Afganistn

0,944
0,914
0,869
0,815
0,785
0,719
0,658
0,468
0,338
0,337

187

Repblica
Democrtica
del Congo

Nger

81,5
78,9
82,1
79,3
73,8
75,3
74,6
60,9
50

Promedio aos
escolarizacin
(aos)
12,6
12,9
9,6
10,2
10,7
7,5
6,6
3,2
3,1

Previsin aos
escolarizacin
(aos)
17,6
16,5
17,1
14,5
14,1
12,9
12
9,3
9,7

PIB**
per
cpita
63,909
52,308
30.561
19.844
17.433
11.477
5,771
1.904
444

0,943
0,912
0,869
0,813
0,782
0,715
0,662
0,466
0,333

Cambio
en el
ranking
+1
+2
-4
+1

58,4

1,4

5,4

873

0,335

-1

Esperanza

de vida al
nacer (aos)

IDH
2012

* IDH: ndice de Desarrollo Humano

** PIB: Producto Interior Bruto
Fuente: Tabla estadstica del Informe de Desarrollo Humano. Programa de Desarrollo de las Naciones Unidas. 2014.
mbito Social 3 de 5


11. Segn los datos que aparecen en la tabla qu pases diras que forman parte de los pases ricos o desarrollados y
qu pases seran pobres o subdesarrollados? (6 puntos)
Pases ricos: Noruega, EE. UU, Espaa, Cuba y Rumana (aunque con matices)
Pases pobres: China (con matices tambin), Siria, Afganistn, Repblica Democrtica del Congo y Nger.
12. Diras que esta tabla solo tiene en consideracin cuestiones econmicas? Qu otras cuestiones importantes, si las
hay, apareceran en ella? (4 puntos)
No, las tiene tambin sociales, especialmente las dedicadas a educacin y demografa
13. Crees, segn lo que ves en la tabla, que la educacin influye en que un pas tenga un ndice de Desarrollo
Humano alto o bajo? Justifica tu respuesta anotando los datos que consideres ms relevantes. (6 puntos)
Es evidente que s teniendo en cuenta que los pases con un IDH ms alto se corresponden con aquellos que
tienen un mayor promedio de escolarizacin y un mayor nmero de aos previstos de escolarizacin. Por ejemplo,
si comparamos el caso de Noruega (primer puesto en el ranking con el caso, por ejemplo de Afganistn, situado
en el puesto169, vemos que en el pas nrdico la media de escolarizacin es de 12,7 aos y la previsin de 17,6
mientras que en el pas asitico, la media de aos que un nio est en la escuela apenas supera los 3 mientras
que la previsin es de poco ms de 9.
14. A qu continente pertenecen los pases con un IDH ms bajo? Indica al menos una de las causas que provocan
que este continente sea el que peor situacin vive. (4 puntos)
A frica. Pues, por ejemplo al hecho de que las riquezas del territorio no son aprovechadas por sus habitantes,
sino por grandes empresas extranjeras.
Grfico 2: Observa las dos siguientes imgenes que te ofrecemos y responde a las preguntas que te planteamos a
continuacin.

Sao Paulo. Centro administrativo.

Fotografa de Jurema Oliveira en Wikimedia Commons.
www.fotosedm.hpg.ig.com.br

Paraisopolis. Favela de Sao Paulo

Fotografa de Jatobb en Wikimedia Commons.
Lic. GNU Free Documentation License

15. Cul de las dos imgenes diras que pertenece a la zona rica de la ciudad brasilea de Sao Paulo? Justifica tu
respuesta (3 puntos)
La primera, la del centro administrativo. Basta con ver los edificios cuidados y, sobre todo, las vas de
comunicacin bien organizadas.
16. En cul de las dos imgenes diras que hay menos servicios pblicos y menor planificacin urbana? Justifica tu
respuesta. (5 puntos)
En la segunda imagen. Aparentemente no parece que haya servicio alguno, simplemente una amalgama de
viviendas y sin un proyecto urbanstico planteado.

mbito Social 4 de 5


17. Brasil, ciudad a la que pertenece Sao Paulo, a pesar de su crecimiento en los ltimos aos, sigue considerndose
un pas subdesarrollado. Teniendo en cuenta este hecho, indica al menos dos caractersticas de las ciudades de
este tipo de pases. Del mismo modo, indica otras dos de ciudades de pases ricos: (8 puntos)
Pases pobres: Son ciudades tremendamente desiguales, con zonas muy ricas y otras prcticamente
abandonadas, en el caso de Brasil, las Favelas; apenas existe un desarrollo urbano planificado ni servicios
pblicos.
Pases ricos: Crecimiento urbano sostenido en un espacio de tiempo bastante extenso y no de forma explosiva
como en los pases pobres; predominio del sector servicio como actividad econmica predominante.
18. Dnde se dan las mayores tasas de urbanizacin en el planeta, en los pases ricos o en los pobres? Cul crees
que es el continente menos urbanizado del planeta? (4 puntos)
Las mayores tasas de urbanizacin se dan en los pases ricos. El continente menos urbanizado es frica.

D. REDACCIN DE UN TEXTO. (10 puntos)

19. Realiza una redaccin de un mnimo de 150 palabras, estructurada en varios prrafos en el que trates el
siguiente tema:
Imagina que eres un obrero que vive en el Londres de 1850, que trabaja en una fbrica y que est ya harto de las
duras condiciones en las que vive y trabaja. Ha decidido comenzar a movilizarse para mejorar sus condiciones y la
de su familia y compaeros. Tendrs que escribir una carta dirigida a un poltico importante de la ciudad en la que
cuente cmo son estas condiciones y qu medidas de presin est pensando en iniciar.
Para ayudarte te ofrecemos un guion que te puede servir de referencia:
- Seor diputado le escribo para informarle de
- Mi jornada laboral es de
- Con respecto a mi salario he de comentarle que
- Los derechos laborales con los que contamos son
- La fbrica en la que trabajo
- As las cosas, nos vemos obligados a solicitar o exigir
- Si estas peticiones no se cumplen
La clave aqu es que el alumno demuestre que domina los contenidos relativos a la revolucin industrial y al
proletariado en cuanto a condiciones de vida y de trabajo. Adems, es interesante que marque algunas pautas del
movimiento obrero en cuanto a necesidad de reclamar aquello que se entiende de justicia. No es tanto que hagan
un recorrido por las ideologas como que indiquen la lgica aparicin de los movimientos obreros en el contexto de
la Europa del siglo XIX.

mbito Social 5 de 5