CONSTRUCCIN DEL CONCEPTO DE ONDA

INTRODUCCIN:
Las olas en una piscina, las olas en el mar, los sonidos musicales, los movimientos
ssmicos producidos por un temblor de tierra: todos estos son fenmenos ondulatorios.
Surgen ondas siempre que un sistema sea perturbado desde su posicin de equilibrio y
la perturbacin puede viajar o propagarse de una regin a otra. Al propagarse una
onda, transporta energa. La energa de las ondas de la luz solar calienta la superficie
terrestre; la energa de las ondas ssmicas puede resquebrajar la corteza terrestre.
Las ondas en las cuerdas desempean un papel importante en msica. Cuando un
msico toca una guitarra o un violn, produce ondas que viajan en direcciones opuestas
por las cuerdas del instrumento. Al traslaparse estas ondas de direccin opuesta, se
produce la interferencia. En una cuerda de guitarra o de violn, slo pueden darse
ondas senoidales de ciertas frecuencias especiales, llamadas frecuencias de modo
normal, determinadas por las propiedades de la cuerda. Las frecuencias de modo
normal de los instrumentos de cuerda determinan el tono de los sonidos musicales que
se producen.
Para explicar muchos otros fenmenos de la naturaleza, debemos entender los
conceptos de oscilaciones y ondas. Por ejemplo, aun cuando rascacielos y puentes
parecen ser rgidos, en realidad oscilan, un dato que arquitectos e ingenieros que los
disean y construyen deben tomar en cuenta. Para comprender cmo funcionan la
radio y la televisin, debemos
entender el origen y naturaleza de las ondas
electromagnticas y la forma en que se propagan por el espacio. Gran parte de lo que
han aprendido los cientficos acerca de la estructura atmica ha provenido de
informacin llevada por ondas. En consecuencia, primero debemos estudiar
oscilaciones y ondas si queremos entender los conceptos y teoras de la fsica atmica.
OBJETIVOS:
El presente trabajo est diseado para hacer posible que el tema de ondas se pueda
desarrollar siguiendo un mtodo con actividad experimental.
Las simulaciones que se presentan ofrecen un apoyo visual que muestra la naturaleza
dinmica de las ondas, sus caractersticas, el movimiento del medio en que se
propagan, la accin de las fuerzas de recuperacin y la velocidad de propagacin, que
son conceptos necesarios para el desarrollo posterior.
Al finalizar la
prctica debo saber identificar, definir y explicar los siguientes
conceptos: longitud de onda , periodo T, amplitud A, frecuencia f movimiento del
medio en que se propaga una onda, velocidad de propagacin v de una onda y
unidades de medida. Las prcticas se disearon mostrando los fenmenos con una
mxima aproximacin a la realidad, lo que permite tomar medidas y hacer anlisis de
errores.
Se considera un trabajo del estudiante:

Identificar el funcionamiento de las herramientas y de todas las funciones que

presenta el panel de control.
Disear un mtodo para realizar las medidas de longitud y tiempo (amplitudes de
onda, longitudes de onda y periodos).
Tomar la cantidad de datos suficientes para calcular valores promedios y hacer un
anlisis de errores.
ACTIVIDADES:
I.

Abro la pgina Web recomendada: Ondas, utilizando la pgina de La Internet:

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/56_ondas/index.htm

[1]

Ingreso a: Laboratorio I (, T, f, v, A), y desarrollo las siguientes experiencias propuestas

(para los cinco tipos de onda que se pueden seleccionar):

II.

Medir longitudes de onda.

Medir periodos.
Calcular frecuencias.
Calcular velocidad de onda.
Medir amplitudes.
Ingreso a la pgina Web recomendada: String Wave (ondas en una cuerda tensa):
http://phet.colorado.edu/sims/wave-on-a-string/wave-on-a-string_es.html

O utilizando el programa de simulaciones: PhET (Physics Education Technology), de

University of Colorado at Boulder, utilizando la ruta: Play with sims Physics Sound &
Waves Wave on String Ttraslated Versions espaol y desarrollo las siguientes
experiencias:
1. Identifico el funcionamiento de las herramientas (de las reglas, el contador y de la
lnea de referencia movible) y de todas las funciones que se pueden realizar
manipulando el panel de control.
2. Respondo a las siguientes preguntas:

En modo de oscilacin, Qu es el Damping (amortiguacin) y cmo influye en

la propagacin de la onda?
En modo de oscilacin, sin amortiguacin, y sin final (no end), Cmo puedo
medir: la Amplitud, la Longitud de Onda y el Periodo?
En modo de oscilacin, sin amortiguacin, y sin final (no end), qu relacin de
dependencia encuentro entre la frecuencia de oscilacin y la longitud de onda?

1: Indica que el contenido de la pgina est bajo licencia Creative Commons, Reconocimiento-NoComercialCompartirIgual 3.0 Espaa (CC BY-NC-SA 3.0)

III.

En modo de oscilacin, sin amortiguacin, y sin final (no end), Cmo influye la
Tension (tensin) sobre la velocidad de propagacin de la onda?
En modo de oscilacin, sin amortiguacin, y sin final (no end), Cmo se realiza
la reflexin de un pulso si el extremo de la cuerda es fijo, Fixed end, (final fijo),
si es libre, Loose end, (final suelto)?

Preparo un informe en donde consigno los siguientes elementos (Nota: el informe

se debe entregar por parejas):

Respondo los cuestionarios de autoevaluacin propuestos al final de la prctica.

Recojo en tablas las mediciones, expreso claramente los clculos, escribo las
observaciones que tengo de cada caso y desarrollo, de forma resumida, las
consultas pertinentes con su respectiva bibliografa o cibergrafa.
Escribo en las conclusiones si los objetivos propuestos se cumplieron y
describo las posibles causas de error.
Expreso mis apreciaciones personales acerca de la prctica.
CIBERGRAFIA Y BIBLIOGRAFA:

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/56_ondas/index.htm : Ondas. [1]

http://phet.colorado.edu/sims/string-wave/string-wave.swf : String Wave.
http://www.ub.es/javaoptics/: Para trabajar la Miopa y el Astigmatismo
http://colos.inf.um.es/ondas/cursoondas.htm: Ondas (Autorizacin) [2]
http://acacia.pntic.mec.es/~jruiz27/contenidos.htm (Autorizacin)
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica_/ : Curso interactivo de Fsica en Internet.
(Autorizacin)
SEARSZEMANSKY, YOUNGFREEDMAN Fsica Universitaria, 12 edicin, editorial
Pearson Addison Wesley, Volumen I, II, 2009.
WILSONBUFFALOU, Fsica, editorial Pearson Prentice Hall, 6 edicin, 2007.
PAUL G. HEWITT, Fsica Conceptual, 10a edicin, editorial Pearson Addison
Wesley, 2007.

FENMENOS ONDULATORIOS
INTRODUCCIN:

2Autorizacin: Indica que poseemos autorizacin escrita de los productores para utilizar la pgina, con fines
educativos.

Las propiedades de las ondas se manifiestan a travs de una serie de fenmenos que
constituyen lo esencial del comportamiento ondulatorio. As, las ondas rebotan ante
una barrera, cambian de direccin cuando pasan de un medio a otro, suman
algebraicamente sus efectos de una forma muy especial y pueden salvar obstculos o
bordear las esquinas.
El estudio de los fenmenos ondulatorios supone la utilizacin de los conceptos bsicos
tales como periodo, frecuencia, longitud de onda y amplitud (estudiados en la prctica
nmero uno) y junto a ellos el de frente de onda, el cual es caracterstico de las ondas
en dos o en tres dimensiones.
Alguna vez nos hemos preguntado:

Cmo sera la vida sin espejos en los baos ni en los carros?

Qu sucedera si no existieran los anteojos?
Qu sabramos del universo y de biologa, si no hubiera telescopios y microscopios
para observar planetas, estrellas lejanas, bacterias y clulas?
Al tratar de respondernos a las anteriores preguntas llegamos al estudio de los
principios de la reflexin y la refraccin y de la combinacin de los dos principios que
se utiliza en los instrumentos pticos.
Vivimos bajo una gran dependencia de los espejos y las lentes. Seguramente la
primera superficie reflectiva era un charco de agua y posteriormente la superficie de
los metales pulidos. Luego de la fabricacin del vidrio, fueron inventadas las lentes
hacia 1280.
La mayora de nuestras percepciones del mundo exterior las hacemos con el sentido de
la vista. Pero para ver necesitamos luz. Y, Qu es la luz?, Cmo sabemos que la luz
es una onda? Qu experimento ha llevado a concluir que la luz es una onda? Por
qu en la vida diaria no vemos evidencia directa de fenmenos como difraccin
o la interferencia que sabemos son caractersticos de un movimiento ondulatorio?
A partir del anlisis de fenmenos ondulatorios, trataremos de estudiar las
caractersticas generales de todos los movimientos ondulatorios.
OBJETIVOS:
1. Desarrollo terico. Clasificar las ondas en funcin de:
a) El medio en el que se propagan (mecnicas y electromagnticas)
b) En funcin de su propagacin (ondas unidimensionales, ondas bidimensionales
o superficiales, ondas tridimensionales o esfricas)
c) En funcin de la direccin de la perturbacin (ondas longitudinales, Ondas
transversales)
d) Ondas de choque
2. Desarrollo experimental.

a) Comprender, identificar y
fenmenos ondulatorios:

explicar de manera cualitativa y cuantitativa los

Reflexin.
Refraccin.
Difraccin.
Interferencia.
b) Comprobar la Ley de la reflexin y la Ley de Snell.
ACTIVIDADES:
I. Para cumplir con los objetivos propuestos en el punto 1. , ingreso en las siguientes
pginas Web recomendadas (Nota: Este punto es un trabajo de consulta)
a) http://es.wikipedia.org/wiki/Onda_(f
%C3%ADsica)#Clasificaci.C3.B3n_de_las_ondas [3]
b) http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/56_ondas/index.htm http://es.wikipe

dia.org/wiki/Onda_de_choque#Ejemplos
c) http://azorero.blogspot.com/2007/04/ondas-de-choque.html
II. Para cumplir con los objetivos propuestos en el punto 2. , ingreso en las siguientes
pginas Web recomendadas:
a) http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/56_ondas/index.htm
Realizo el Laboratorio II (Reflexin).
Realizo el Laboratorio III (Refraccin).
b) Proyecto Newton: El fenmeno de la interferencia.
http://recursostic.educacion.es/newton/web/materiales_didacticos/ondas/ondasinterferencia1.htm?2&0
Despliego el applet dando clic en avanzar. Realizo las practicas A1, A2, A3
siguiendo las consignas que se indican para cada una de ellas. Respondo las
preguntas para cada uno de los casos. Nota: Las amplitudes se modifican
arrastrando los puntos negro y azul con el mouse.
c) Proyecto Newton: La difraccin de los frentes de onda.
http://recursostic.educacion.es/newton/web/materiales_didacticos/ondas/ondasdifraccion1.htm?3&1
Despliego el applet dando clic en avanzar. Realizo las practicas A1, A2 siguiendo
las consignas que se indican para cada una de ellas. Respondo las preguntas para
cada uno de los casos.
III.

Preparo un informe en donde consigno los siguientes elementos (Nota: el informe

se entrega por parejas):
Respondo los cuestionarios de autoevaluacin propuestos al final de la prctica
en la pgina: http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/56_ondas/index.htm
Recojo en tablas las mediciones, expreso claramente los clculos, escribo las
observaciones que tengo de cada caso, respondo las preguntas hechas en cada

3: Indica que el contenido de la pgina est bajo licencia Creative Commons, Reconocimiento-NoComercialCompartirIgual 3.0 Espaa (CC BY-NC-SA 3.0)

una de las prcticas, resumo las consultas pertinentes con su respectiva

bibliografa o cibergrafa.
Nota: para los casos de la comprobacin de la ley de Snell, se deben trabajar
solo tres casos con ngulos diferentes.
Escribo en las conclusiones si los objetivos propuestos se cumplieron y describo
las posibles causas de error.
Expreso mis apreciaciones personales acerca de la prctica.

CIBERGRAFIA Y BIBLIOGRAFA:

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/56_ondas/index.htm [1]
http://recursostic.educacion.es/newton/web/materiales_didacticos/ondas/ondasinterferencia1.htm?2&0 [1]
http://colos.inf.um.es/ondas/cursoondas.htm: Ondas. (Autorizacin)[4]
SEARSZEMANSKY, YOUNGFREEDMAN Fsica Universitaria, 12 edicin, editorial
Pearson Addison Wesley, Volumen I, II, 2009.
WILSON BUFFALOU, Fsica, editorial Pearson Prentice Hall, 6 edicin, 2007
PAUL HEWITT, Fsica Conceptual, 10a edicin, editorial Pearson Addison Wesley,
2007

CALOR Y TEMPERATURA
OBJETIVOS:
1. Diferenciar los conceptos de Calor y Temperatura

4Autorizacin: Indica que poseemos autorizacin escrita de los productores para utilizar la pgina, con fines
educativos.

2. Comprender el efecto que tiene el intercambio de calor entre dos cuerpos que se
encuentran a distintas temperaturas.
3. Definir los conceptos de Equilibrio Trmico y Calor Especfico y aplicarlos para la
determinacin de la temperatura de equilibrio o de magnitudes calorimtricas en
mezclas de sustancias con diferentes temperaturas.
4. Definir los conceptos de Cambio de Fase y de Calor Latente, y aplicarlos para
determinar la cantidad de calor necesaria para llevar una sustancia desde su
estado slido a su estado gaseoso y viceversa.

I.

PROCEDIMIENTO ANALISIS DE RESULTADOS:

Ingrese en la pgina: 1.1 Definiendo conceptos
http://recursostic.educacion.es/newton/web/materiales_didacticos/calor/calorconceptos1.htm?0&0 [5]
Realiza las actividades A1 y A2.
Qu diferencias observas entre las dos formas de calentamiento?
Qu observas con la nueva temperatura que se alcanza? Habr ganado el gas
diferente energa trmica que en el caso anterior?

II.

Ingrese en la pgina: 2.2 Calor especfico

http://recursostic.educacion.es/newton/web/materiales_didacticos/calor/calorcalentamiento22.htm?1&1
Determine las curvas de calentamiento para el Agua y el Alcohol, dando Inicio,

, en la simulacin. Realiza las actividades A1, A2 y A3.

Son idnticas las curvas de calentamiento observadas?
Cmo podra explicarse este distinto comportamiento? Calcula el calor
especfico del alcohol, sabiendo que el del agua es
III.

1 cal/gC .

Ingrese en la pgina: 2.3 Equivalente mecnico del calor

http://recursostic.educacion.es/newton/web/materiales_didacticos/calor/calorequivalente1.htm?1&2
Realiza la actividad A1.
A qu se debe la diferencia de tiempos que observas?
Con qu expresin mediras la energa aportada (el trabajo realizado) por el
hornillo?

P=

W Joul
=Watt
t
s

Cmo calcularas el calor que ha absorbido el agua?

Q=m c T

Determina el equivalente mecnico de una calora.

Q=W

5: Indica que el contenido de la pgina est bajo licencia Creative Commons, Reconocimiento-NoComercialCompartirIgual 3.0 Espaa (CC BY-NC-SA 3.0)

IV.

Ingrese en la pgina: 3.1 Temperaturas de cambio de estado

http://recursostic.educacion.es/newton/web/materiales_didacticos/calor/calorestados1.htm?2&0
Realiza las actividades A1, A2y A3. Pon en marcha el hornillo con el botn de
animacin. La curva de calentamiento sufre dos importantes modificaciones en su
curso.
Qu est ocurriendo cuando se producen esas modificaciones? A qu
temperaturas?
Cambia la temperatura inicial del bloque de hielo. Cmo influye este cambio en
la grfica obtenida?
En qu estado es menor el calor especfico del agua? En qu estado tiene
mayor calor especfico?
Observa la experiencia varias veces, cambiando entre ellas la potencia del
hornillo. En los tramos en que la temperatura es constante, En qu se invierte
el calor que produce el hornillo? Qu cambio de estado requiere ms energa?

V.

Ingrese en la pgina:3.2 Calor latente de cambio de estado

http://recursostic.educacion.es/newton/web/materiales_didacticos/calor/calorlatente2.htm?2&1
Realiza las actividades A1, A2 y A3.
Pon en marcha el hornillo y anota los momentos en que se acaba la fusin,
empieza la ebullicin y acaba la ebullicin. Qu energa has suministrado para
la fusin?
Qu energa has suministrado para la ebullicin?
Cambia el tipo de materia usada (Agua, Alcohol y Mercurio). Qu diferencias
observas entre las tres grficas?
Qu sustancia se funde con ms facilidad?
A cul le cuesta ms hervir? Ordnalas por su calor especfico.
Anota las temperaturas de fusin y ebullicin del alcohol y del mercurio.
Procediendo como en el primer ejercicio, calcula sus calores latentes de cambio
de estado. Sabras calcular tambin el calor especfico de cada una de estas
sustancias?

VI.

Ingrese en la pgina:4.1 Temperatura de equilibrio

http://recursostic.educacion.es/newton/web/materiales_didacticos/calor/calorequilibrio1.htm?3&0
Realiza las actividades A1, A2, A3 y A4.
Pon en marcha la animacin de la escena. Cambia las temperaturas de partida y
repite el proceso Qu lquido se calienta? Qu lquido se enfra? Qu ha
ocurrido al final? La variacin de temperatura en cada unidad de tiempo ha
sido siempre igual? De qu depende esta velocidad de la variacin de
temperatura?
Sin alterar los restantes parmetros, realiza varias veces la experiencia
cambiando las masas de los lquidos (disminuyendo la de uno y aumentando la
del otro). Hacia dnde se desplaza la temperatura de equilibrio? Cul de los
dos lquidos sufre una variacin mayor de temperatura? Cul de los dos
absorbe o emite ms calor?

Repite varias veces la experiencia, variando solamente el calor especfico

(disminuye el de un lquido y aumenta el del otro). Hacia dnde se desplaza la
temperatura de equilibrio? Cul de los dos lquidos sufre una variacin mayor
de temperatura? Cul de los dos absorbe o emite ms calor?

Si reunimos 300 g. de un lquido de

0.7 cal/ gC

de calor especfico y 30C de

temperatura, con 200 g de otro, de calor especfico

0,9 cal/ gC y 70 C

de

temperatura, cul ser la temperatura de equilibrio? Calclala en tu cuaderno

y comprueba los resultados en la escena.

CONCLUSIONES:
Escribe las conclusiones sobre:
Los conceptos de energa trmica, temperatura y calor.
Calor especfico y equivalente mecnico del calor.
Cambios de estado.
Equilibrio trmico.
COMENTARIOS PERSONALES:
BIBLIOGRAFIA: PROYECTO NEWTON, Ministerio de Educacin Gobierno de Espaa,
Instituto de tecnologa Educativas, autor del mdulo: Carlos Herrn Martnez, disponible
en:
http://recursostic.educacion.es/newton/web/unidades_alfabetico.php

DENSIDAD Y PRINCIPIO DE ARQUMEDES

INTRODUCCIN:
La presente prctica de laboratorio virtual tiene como objetivo la comprobacin de los
principios y las leyes que fundamentan el tema de fluidos. La realizo con apoyo de las

paginas WEB recomendadas en las actividades y sus observaciones y conclusiones las

recojo en un informe grupal evaluable.
Como marco terico inicial, hago una breve consulta sobre los temas propuestos que
me servirn de apoyo para presentar el informe escrito.
ACTIVIDADES:
1. DENSIDAD
1.2 Consulto brevemente la teora sobre densidad

m
V

Ingreso en la pgina WEB:

http://phet.colorado.edu/sims/density-and-buoyancy/density_es.html[6]
En el panel de la derecha marque los bloques A Medida y en el panel de la izquierda
puede encontrar cinco cubos con los siguientes materiales:
PE Expandido (Icopor)
Madera
Hielo
Ladrillo
Aluminio
Coloque cada uno de los cubos en el recipiente que se encuentra lleno con 100 litros de
agua cuya densidad es de 1kg /L.
Determine el volumen sumergido, el volumen total, el porcentaje del volumen
sumergido y la densidad de cada material.
En el panel de la derecha marque seguidamente y en el mismo orden: Misma Masa,
Mismo Volumen, Misma Densidad y determine el volumen sumergido, el volumen total,
el porcentaje del volumen sumergido y la densidad de cada material distinguido por
sus colores.
Finalmente, despliegue los cinco objetos Misterio identificados con las letras A, B, C, D
y E, y haciendo uso de la balanza que aparece en la simulacin encuentre la densidad
de cada uno de ellos.
2

PRINCIPIO DE ARQUMEDES
2.1 Consulto brevemente la teora sobre: Principio de Arqumedes
Ingreso en la pgina WEB:
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/fluidos/estatica/arquimedes/arquimedes.htm
(Autorizacin) [7]
Leo cuidadosamente las instrucciones dadas en las actividades y utilizo el Applet
propuesto. Respondo brevemente las siguientes preguntas:
a. Qu sucede al sumergir cuerpos con densidades

0.1< <1.0 ? , Qu se puede

concluir con respecto al peso y el empuje?, Cuanto vale el volumen sumergido y el

volumen flotante para cada caso?

6: Indica que el contenido de la pgina est bajo licencia Creative Commons, Reconocimiento-NoComercialCompartirIgual 3.0 Espaa (CC BY-NC-SA 3.0)

7Autorizacin: Indica que poseemos autorizacin escrita de los productores para utilizar la pgina, con fines
educativos.

10

b. Qu sucede al sumergir el cuerpo con una densidad

=1.0 ? Qu se puede

concluir con respecto al peso y el empuje?

c. Qu sucede al sumergir cuerpos con densidades

>1.0 ? Qu se puede

concluir con respecto al peso y el empuje? Cul es la posicin final del cuerpo?
2.2 FLOTACIN DE UN BARCO
En
la
pgina
WEB:
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/fluidos/estatica/barco/barco.htm(Autorizacin)
Leo cuidadosamente las instrucciones dadas en las actividades y utilizo el Applet
propuesto. Encuentro las presiones de aire necesarias para que floten tres barcos con
pesos diferentes.
2.3

ECUACION DE CONTINUIDAD

Ecuacin de continuidad. Hago una breve consulta sobre la ecuacin de

Bernoulli y escribo la ecuacin de continuidad como un caso especial.
Ingreso en la pgina WEB:
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/fluidos/dinamica/bernoulli/bernouilli.htm#Actividades
(Autorizacin)
Leo cuidadosamente las instrucciones dadas en las actividades y utilizo el Applet
propuesto. Hago variaciones en el desnivel, la velocidad de propagacin del fluido y del
radio del tubo izquierdo. Para todas las variaciones hechas, Cmo es el
comportamiento de la velocidad del fluido cuando cambia de rea?, Cmo es el
comportamiento de la velocidad del fluido cuando cambia de nivel?, Cmo es el
comportamiento de la velocidad del fluido cuando NO cambia de nivel y NO cambia de
rea?
2.4

INFORME
Preparo un informe en donde consigno los siguientes elementos (Nota: el informe se
debe entregar por parejas):
Recojo en tablas las mediciones, expreso claramente los clculos, escribo las
observaciones que tengo de cada caso y desarrollo, de forma resumida, las
consultas pertinentes con su respectiva bibliografa o cibergrafa.
Escribo en las conclusiones si los objetivos propuestos se cumplieron y describo
las posibles causas de error.
Expreso mis apreciaciones personales acerca de la prctica.
CIBERGRAFA Y BIBLIOGRAFIA
SEARSZEMANSKY, YOUNGFREEDMAN Fsica Universitaria, 12 edicin, editorial
Pearson Addison Wesley, Volumen I, II, 2009.
WILSONBUFFALOU, Fsica, editorial Pearson Prentice Hall, 6 edicin, 2007.
PAUL G. HEWITT, Fsica Conceptual, 10a edicin, editorial Pearson Addison
Wesley, 2007.
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/default.htm(Autorizacin)

11

ELECTROSTTICA
INTRODUCCIN: PROYECTO NEWTON.
Todos hemos hecho alguna vez la experiencia de "electrizar" nuestro bolgrafo
frotndolo con una manga de la camisa de forma que atraiga trocitos de papel. Ya
hemos aprendido que los tomos de la materia poseen partculas con la propiedad que
llamamos carga elctrica. Sabemos que hay cargas positivas en el ncleo, llamadas
protones, y negativas en la corteza, llamadas electrones.
La unidad natural de carga elctrica debiera ser el electrn. Como nos resulta
demasiado pequea para propsitos prcticos adoptamos otra unidad, llamada
Coulombio, equivalente a la carga de unos 6 trillones de electrones.
La experiencia tambin dice que si en el experimento anterior se hubiera utilizado un
bolgrafo de metal, no se hubiera podido cargar. Eso se debe, a que el metal es un
conductor y el plstico es un aislante. Por supuesto, los cuerpos conductores tambin
pueden cargarse. La imagen de la chispa elctrica entre cuerpos cargados ayuda en
esta reflexin.
En los apartados siguientes, vamos a estudiar el campo elctrico
creado por cuerpos cargados sin tener en cuenta si estos son conductores o aislantes.

12

ACTIVIDADES:
1. Ingreso en la pgina de Internet:
http://recursostic.educacion.es/newton/web/materiales_didacticos/electricidad/eleccoulomb2.htm?0&1

[8]

1.2 LA LEY DE COULOMB.

Desarrollo completamente cada una de las actividades propuestas como A1, A2, A3
y A4. Respondo las preguntas propuestas en cada actividad.
2. Ingreso en la pgina de Internet:
http://recursostic.educacion.es/newton/web/materiales_didacticos/electricidad/elecsuperpos.htm?0&2
2.1 SUPERPOSICIN DE FUERZAS DE COULOMB
Desarrollo completamente cada una de las actividades propuestas como A1, A2, y
A3. Respondo las preguntas propuestas en cada actividad.
3. Ingreso en la pgina de Internet:
http://recursostic.educacion.es/newton/web/materiales_didacticos/electricidad/elecmovim.htm?3&1
3.1 MOVIMIENTO DE UNA PARTCULA CARGADA EN UN CAMPO ELCTRICO
Desarrollo completamente cada una de las actividades propuestas como A1, A2, y
A3. Respondo las preguntas propuestas en cada actividad.
4. Ingreso en la pgina de Internet y respondo la evaluacin, comprobando y
realizando las dos pruebas:
http://recursostic.educacion.es/newton/web/materiales_didacticos/electricidad/elecevaluacion.htm
5. Preparo un informe en donde consigno los siguientes elementos (Nota: el informe
se debe entregar por parejas):
Recojo en tablas las mediciones, expreso claramente los clculos, escribo las
observaciones que tengo de cada caso y desarrollo, de forma resumida, las
consultas pertinentes con su respectiva bibliografa o cibergrafa.
Escribo en las conclusiones si los objetivos propuestos se cumplieron y describo
las posibles causas de error.
Expreso mis apreciaciones personales acerca de la prctica.
BIBLIOGRAFA CIBERGRAFA:

SEARSZEMANSKY, YOUNGFREEDMAN Fsica Universitaria, 12 edicin, editorial

Pearson Addison Wesley, Volumen I, II, 2009
WILSONBUFFALOU, Fsica, editorial Pearson Prentice Hall, 6 edicin, 2007
PAUL G. HEWITT, Fsica Conceptual, 10a edicin, editorial Pearson Addison
Wesley, 2007

8: Indica que el contenido de la pgina est bajo licencia Creative Commons, Reconocimiento-NoComercialCompartirIgual 3.0 Espaa (CC BY-NC-SA 3.0)

13

http://recursostic.educacion.es/newton/web/materiales_didacticos/electricidad/el
ec-coulomb2.htm?0&1

LEY DE OHM
INTRODUCCION:
El cientfico alemn Georg Simon Ohm, determin que la relacin entre el voltaje y la
corriente que circula por un material conductor era constante y a esa constante le dio
el nombre de resistencia.
La Ley de Ohm establece que "la intensidad de la corriente elctrica que circula por un
conductor elctrico es directamente proporcional a la diferencia de potencial aplicada e
inversamente proporcional a la resistencia del mismo", se puede expresar
matemticamente en la siguiente ecuacin:

V =I R I =

V
R

De acuerdo al Sistema Internacional de unidades se tiene que:

I = Intensidad de corriente elctrica, en amperios
V = Diferencia de potencial, en voltios
R = Resistencia elctrica en Ohmios

( A)

(V )
().

Esta ley no se cumple, cuando la resistencia del conductor vara con la temperatura,
por ejemplo con los bombillos incandescentes, o cuando la temperatura del conductor
depende de la intensidad de corriente y del tiempo que est circulando.
OBJETIVOS:

14

Comprobar la validez de Ley de Ohm.

ACTIVIDADES:
Para cumplir con el objetivo propuesto en la presente prctica de laboratorio virtual
debe hacer uso de las simulaciones propuestas en la plataforma PhET en donde se
pueden construir los circuitos propuestos y realizar las mediciones necesarias para
hacer el anlisis.
NOTA: Debe presentar las graficas haciendo uso de un programa para graficar en el
computador o en su defecto utilizar papel milimetrado.
Ingrese en la pgina:

http://phet.colorado.edu/es/simulation/circuit-construction-kit-dc
I.

[9]

Construya los circuitos propuestos en cada uno de los siguientes diagramas

formados por tres resistencias idnticas

R1=R2 =R 3 , conectadas a una

batera.
Nota: Tome valores para las resistencias entre 0 100 Ohms y para los voltajes
entre 0 100 voltios. Debe conectar adecuadamente el voltmetro y el
ampermetro para realizar las medidas.

Circuito en Serie

1
Circuito Mixto

9: Indica que el contenido de la pgina est bajo licencia Creative Commons, Reconocimiento-NoComercialCompartirIgual 3.0 Espaa (CC BY-NC-SA 3.0)

15

Circuito en Paralelo

3
Circuito Mixto

1. Determine la corriente que circula por cada una de las resistencias, para los
cuatro circuitos. Utilice los applets y compruebe los valores con las
ecuaciones.
2. Cul configuracin produce una corriente total mayor?, Cul configuracin
produce una corriente total menor? Justifique analticamente sus
respuestas.
II.

Construya el siguiente circuito (Tome un valor arbitrario para R) y conecte el

ampermetro y el voltmetro adecuadamente como lo muestra el diagrama:

Tabla No. 1
V (Volts)
I
(Amps)
1. Vare el voltaje de la fuente y registre en la Tabla No.1 las diferencias de
potencial en la resistencia y las corrientes que circulan a travs de ella.
2. Represente grficamente V vs. I, halle la ecuacin de la representacin
grafica.
3. Exprese la dependencia entre el voltaje y la intensidad de corriente.

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III.

Construya el siguiente circuito (Tome valores arbitrarios para R1 y R2) y conecte

el ampermetro y el voltmetro adecuadamente como lo muestra el diagrama:

Tabla No. 2
V (volts)
I
(Amps)
1. Vare el voltaje de la fuente y registre en la Tabla No. 2 las diferencias de
potencial en las resistencias y las corrientes que circulan a travs de ellas.
2. Represente grficamente V vs. I, halle la ecuacin de la representacin
grafica.
3. Exprese la dependencia entre el voltaje y la intensidad de corriente.

IV.

Compruebe con un laboratorio real los puntos desarrollados en los numerales II

y III de la presente Gua.

V.

Prepare un informe en donde consigne los siguientes elementos (Nota: el

informe se puede entregar por parejas):

Las tablas de las mediciones realizadas.

Los grficos.
Los clculos.
Las observaciones que tiene de cada caso.
Las consultas pertinentes con su respectiva bibliografa o cibergrafa.
Las conclusiones. Muestre si los objetivos propuestos se cumplieron.
Describa las posibles causas de error.
Exprese sus apreciaciones personales acerca de la prctica.
BIBLIOGRAFA- CIBERGRAFA:
SEARSZEMANSKY, YOUNGFREEDMAN Fsica Universitaria, 12 edicin,
editorial Pearson Addison Wesley, Volumen I, II, 2009
WILSONBUFFALOU, Fsica, editorial Pearson Prentice Hall, 6 edicin, 2007
PAUL G. HEWITT, Fsica Conceptual, 10a edicin, editorial Pearson Addison
Wesley, 2007

http://phet.colorado.edu/es/simulation/circuit-construction-kit-dc

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