IV- Anexos.

A. Bitcoras y hojas de asistencia.

Bitcora de Aula N 1

1.0. ANTECEDENTES

1.1 Fecha:

Dia

Mes

Hora

Viernes 14

Junio

(10:00-11:30)

2.0. Acadmico

2.1. Unidad

Conquista de Amrica

2.2. Objetivo Fundamental

Reconocer la identidad de Latinoamrica
2.3. Objetivo de la clase (intencin Reconocer el contexto histrico y los enfrentamientos entre
del objetivo)
espaoles e indgenas

3.0. Intensin
Docente

u Objetivos

del

El docente intenta estimular el pensamiento crtico en sus alumnos al ver las causas y consecuencias
de la conquista.

4.0. Actividades realizadas

Inicio:
El profesor entra a la sala y espera cinco minutos en donde aprovecha de acomodarse y separar hojas
,el profesor llama a silencio una vez transcurridos esos minutos y cuando los alumnos comienzan a
callarse gradualmente aprovecha de saludar al curso, a los alumnos atrasados los deja afuera y los
manda a buscar pase.
Desarrollo:
El profesor comienza a bromear con sus alumnos y la cara de dormidos que poseen ,bromeando
con cuanto carretearon la noche anterior. Llama a sacar el cuaderno ,se pasea por los asientos y da
instrucciones acerca de un patrimonio histrico. Una alumna le hace una pregunta respecto a unas
actividades del colegio y profesor le responde. La forma de explicar del profesor es dura pues es de
una forma frontal y fuerte en cuanto a voz ,resultando amena tambin por la gesticulacin y la forma
de explicar mediante situaciones estableciendo analogas con hechos presentes. Estando alumnos
afuera el profesor los hace pasar despus de 10 minutos a los que tenan pase. El profesor explica
sobre la mentalidad de los espaoles y las ansias de conquista que posean de forma enrgica acerca
de la poca y los viajes . El profesor explica gesticulando con sus manos, enumera usando los dedos
movindolos, una vez dicho estas caractersticas, da el temario para la prueba ,responde las
preguntas de sus alumnos de forma clara y concisa.
Profesor comienza a repartir guas a sus alumnos. Llama a silenciar a alumnos mientras reparte las
guas. Nuevamente el profesor comienza a enumerar caractersticas, y al explicar tambin hace
bromas acerca del tema. Pregunta a sus alumnos el nombre del intendente de Valparaso y ningn
alumno lo sabe, el profesor entonces lo contesta y hace una analoga con el gobernador actual, luego
explica de forma amena intentando contarlo como relato las consecuencias de la conquista y del
genocidio que significo para los indgenas a manos del imperio espaol. Ha referencia a las fechas,
hace referencias tambin a lo que significa lenguas romances y lo que es el romance. Hace bromas al
explicar las similitudes entre famosos del presente con los conquistadores y su fama que obtenan en
america. Hace referencias a datos anecdticos de viajeros antes de colon, sealando como ejemplos
supuestas balas de can que posean los indios y que eran descritas por Colon y tambin los
aborgenes barbudos. Habla sobre el papel de la mujer en la antigedad hacindoles bromas a sus
alumnas respecto a que deban ser amas de casa sacando risas al resto del curso. Indica en un mapa
la ciudad de Tenochtitlan y la compara con la ciudad de Mexico actual. Menciona el acontecimiento
de noche triste y de la relatividad del hecho, puesto que para los indgenas en realidad fue una causa
de alegra, pero como se trato de espaoles los que lo escribieron ,se vio desde esa perspectiva. Asi

pasa al tema del eurocentrismo en la historia pasendose mientras explica pasendose por los
puestos. As hace referencia a la leyenda de Malinche y la relaciona con la historia de la llorona que
se presenta en varios pases de latinoamericana. Profesor pone radio y pone una cancin referente al
personaje de Malinche, los alumnos leen su gua que contiene la letra de esa cancin. Radio se para
de improviso y el profesor llama a sus alumnos a recitar lo que dice la gua y quedan en silencio
despus. Hace bromas el profesor sobre voz de alumno al momento de leer la gua ,profesor llama la
atencin a alumno que hace bromas. Hace preguntas sobre las ocasiones en que se discrimina al
indio y de cmo a pasado de generacin en generacin esta culpabilidad al indio mirndolo como ser
inferior. Habla sobre la condicin del pueblo mapuche en la actualidad. Coloca el retroproyector y
les muestra a sus alumnos imgenes de templos y murales en Mxico. Luego llama a alumnos a que
saquen libros y dice que quienes terminen pueden escuchar msica. Los alumnos comienzan a
hablar mucho pero profesor los calla, mientras alumnos realizan la actividad pasa por las filas.
Conclusin: Profesor termina la clase pero antes bromea con sus alumnos sobre el partido y llama a
un ceachei .Los alumnos salen y comienzan a dejar sus libros

5.0. Reflexin

A travs de esta clase el profesor demuestra que pueden hacerse ver los problemas del presente a
travs de una visin crtica del pasado y de forma amena interactuando con sus alumnos ,sin
necesidad de ponerse demasiado rgido y denso para hacer pensar a sus alumnos

Bitcora de Aula N 2
1.0. ANTECEDENTES

1.1 Fecha:

Das

Mes

Hora

Viernes 28

Junio

3 y 4 (10:00-11:30)

2.0. Acadmico

2.1. Unidad

No identificada.

2.2. Objetivo Fundamental

Causas del quiebre de la democracia, juicios gobierno militar,

cambios econmicos y violaciones a los derechos humanos.

2.3. Objetivo de la clase (intencin Reconocer el porqu de los sucesos ocurridos el 11 de

del objetivo)
septiembre de 1973, averiguar sobre las primeras medidas
tomadas por la junta de gobierno, reconocer los primeros
cambios econmicos e interiorizarse sobre loa violaciones de
los derechos humanos en chile.

3.0. Intensin
Docente

u Objetivos

del

Durante gran parte la prctica inicial se registra que el docente se basara en la planificacin del
ministerio de educacin de manera mnima en algunos casos criticando dicha planificacin.
4.0. Actividades realizadas

Inicio: esperar que se ordenen los estudiantes, ordenar los bancos, y se saquen los gorros a
continuacin procede a saludar.
Desarrollo:
-

Como se describe en la bitcora anterior la profesora parte la clase midiendo el nivel de

conocimiento del alumnado atreves de una enunciado.

La profesora comienza anotando en la pizarra ideas e nombres de personajes relacionados con

el golpe de estado.
Se procede a realizar una serie de preguntas y luego comienza a desarrollar el tema siendo el

punto sobre los derechos humanos el que causa mayor conmocin en los alumnos, los cuales
comienzas a realizar acotaciones con respecto al tema.
Cierre: la clase no presenta cierre, pero se le indica a los alumnos que el mircoles 03 de julio se
realizara un viaje en terreno.

5.0. Reflexin
No se aprecia un uso por parte de la docente de la planificacin del ministerio.
Se ve un gran inters sobre el temas tratado, aunque a veces la desconcentracin de algunos alumnos
provoca cierto desorden, sin embargo el gran respeto y cario que los alumnos tiene para con la
docente ordena el ambiente y evita cualquier sobresalto.
No se aprecian interrupciones a considerar.

Bitcora de Aula N 3
1.0. ANTECEDENTES

1.1 Fecha:

Das

Mes

Hora

Mircoles 03

Julio

(09:15-17:30)

2.0. Acadmico

2.1. Unidad

No identificado.

2.2. Objetivo Fundamental

Trabajo en terreno con visita a distintos museos (Museo

Histrico Nacional, Museo de la Memoria y Casa de la
Moneda).

2.3. Objetivo de la clase (intencin A travs de la visita de distintos lugares se quiere lograr un

del objetivo)

3.0. Intensin
Docente

mayor grado de asimilacin de la informacin con la ayuda

de la visualizacin y descripcin de los lugares en primera
persona.

u Objetivos

del

Con estas visitas en terrenos de los distintos lugares se pretende ofrecer una distinta forma de
presentar un tema a los alumnos de manera que se sientan ms interesados y cambien el ambiente
rutinario de la sala de clases.
Ausencia de planificacin escolar por parte de la docente.

4.0. Actividades realizadas

Inicio: Se cita a reunirse a las afuera de colegio a todo el grupo de alumnos participantes de la
actividad para pasar posteriormente a abordar el bus que los llevara al viaje.
Desarrollo:
-

Se comienza con la llegada primero al Mueso Histrico Nacional la profesora procede a servir
de gua y conforme se va avanzado los alumnos deben tomar apuntes sobre los lugares que mas
los marquen.

Se contina con la visita a la moneda y se procede de la misma forma que la vez.

Por ltimo se llega al Museo de la Memoria en el cual junto con, el deber de tomar apuntes
conforme a las explicaciones otorgadas por la docente se procede a realizar por parte de algunos
alumnos a buscar los nombres de posibles detenidos desaparecido en el buscador del museo.

Cierre: La clase se procede a cerrar indicndole a los alumnos llevar la prxima clase una reflexin
sobre los lugares observados.

5.0. Reflexin
El trabajo en terreno otorga al alumno un mayor grado de incentivo de investigacin al situarlo en
los lugares donde se desarrollaron los hechos y les ayuda a formar una mirada crtica sobre el 11 de
septiembre de 1973.
Llama la atencin el grado de inters de los alumnos sobre todo en la visita del Museo de la
Memoria encontrndose en algunos un alto grado de emocin cuando, procedieron a buscar algunos
familiares en el servidor del museo de la memoria, lo que indica una familiarizacin con el tema.

Bitcora de Aula N 4
1.0. ANTECEDENTES

1.1 Fecha:

Das

Mes

Hora

Viernes 05

Julio

3 y 4 (10:00-11:30)

2.0. Acadmico

2.1. Unidad
No identificada.
2.2. Objetivo Fundamental
Revisin de comentarios reflexiones sobre la clase en terreno
pedidos en la clase anterior, revisin de cuadernos y tareas.
2.3. Objetivo de la clase (intencin Buscar reconocer el grado de aceptacin en el alumnado
del objetivo)
sobre los temas tratados en visita en terreno de clase anterior.

3.0. Intensin
Docente

u Objetivos

del

El docente busca recopilar las reflexiones de los alumnos para ver el grado de conocimiento
adquirido.

4.0. Actividades realizadas

Inicio: esperar que los alumnos tomen asiento, y se procede a saludar.

Desarrollo:
-

Se inicia la clase pidiendo a los alumnos que indiquen cuales fueron sus apreciaciones con

respecto al viaje en terreno realizado la clase anterior.

Luego de haber escuchado las respuestas de los alumnos se queda demostrado un gran dominio

de los temas de parte de la gran mayora de ellos.

La profesora imparte las instrucciones desde su escritorio indicando la revisin del cuaderno y

tareas como ltima nota de la asignatura.

Procede a revisar uno por uno los cuadernos en compaa de cada uno de sus alumnos.

Cierre: se finaliza con una revisin y se indican los promedios, en los casos de notas ausentes se
procede a indicar que la prxima clase se calificaran las pruebas y trabajos pendientes.

5.0. Reflexin
Cuando la profesora comienza con la clase y realiza las primeras preguntas sobre cuales haban sido
loa apreciaciones personales el alumnado se nota un alto grado de participacin de los alumnos
llegndose en un caso a provocarse un pequeo desorden por querer entregar su apreciacin
personal, por lo que queda demostrado lo fructfero que resulto el viaje en terreno anterior.
Por ltimo la profesora otorga a los alumnos un tiempo libre mientras ella procede a la revisin de
los cuadernos y trabajos, esto quizs provoca un relajo en los alumnos y por ende un desorden
generalizado pero no causa perturbacin para el docente en la revisin del material de los alumnos

Bitcora de Aula N 5
1.0. ANTECEDENTES

1.1 Fecha:

Das

Mes

Hora

lunes 08

Junio

1 y 2 (08:15-09:45)

2.0. Acadmico

2.1. Unidad
No identificado.
2.2. Objetivo Fundamental
No identificado.
2.3. Objetivo de la clase (intencin Revisin de PPT, trabajos atrasados y cuadernos.
del objetivo)

3.0. Intensin
Docente

u Objetivos

del

En esta clase no se aprecia uso de la planificacin ministerial por el hecho de solo realizarse una
revisin de notas pendientes.

4.0. Actividades realizadas

Inicio: esperar que terminen de entrar los alumnos, ordenar la sala y proceder a saludar
Desarrollo:
-

Se realiza la revisin de trabajos pendientes para terminar de evaluar a los alumnos.

La profesora procede a observar las exposiciones pendientes.

Luego procede a tomar los exmenes pendientes

La actividad se realiza de manera individual, la profesora ayuda a los alumnos en instancias en

que se equivocan.

Cierre: La clase presenta un cierre en donde la profesora procede a entregar los promedios finales de
los alumnos.

5.0. Reflexin

La profesora al momento de observar las exposiciones apoya en todo momento al alumno

agregndole algunos tips de informacin.
Se observa y se comenta con a profesora con respecto a el grado de dificultad con el cual se evala
a los alumnos ,indicando ella que los alumnos tienen distintos grados de manejo del tema y ella los
evala conforme a ello
Se pueden ver a simple vista problemas de aprendizaje de algunos los alumnos, la profesora sabe de
esto por lo que le otorga un grado personalizado de evaluacin.