HABLEMOS DE AUTISMO

Qu es Autismo?
El autismo NO ES UNA ENFERMEDAD.
Se trata de un trastorno del desarrollo infantil que se manifiesta de forma diferente en unas personas que en otras;
as que NO debemos GENERALIZAR.
Se caracteriza por:

Dificultades en el lenguaje y la comunicacin.

Dificultades para comprender y establecer relaciones sociales.

Comportamientos que se repiten e intereses por no demasiadas cosas. Con los apoyos adecuados, es
posible ayudar a la persona a que los ample.

Camina de puntitas (como ballet).

No soporta ciertos sonidos o luces (por ejemplo, la licuadora).

Las personas con Trastornos del Espectro del Autismo comparten muchas necesidades y deseos con otras
personas de su misma edad sin autismo. Todos somos diferentes, pero tenemos los mismos derechos.
10 cosas que tu estudiante con Autismo quisiera que supieras.
1.- El comportamiento es comunicacin. Todo comportamiento ocurre por alguna razn. Te dice, incluso
cuando mis palabras no pueden, como percibo lo que est sucediendo a mi alrededor. El comportamiento
negativo interfiere con mi proceso de aprendizaje pero no es suficiente solamente interrumpir estos
comportamientos. Ensame a cambiar esos comportamientos con alternativas adecuadas para que el
aprendizaje real pueda fluir. Yo quiero aprender a interactuar apropiadamente.
2.- Nunca asumas nada. Sin respaldo basado en hechos, una suposicin es solamente una conjetura.
Probablemente no se o no entiendo las reglas. Puedo haber escuchado las instrucciones pero no haberlas
entendido. Preguntante ests seguro que realmente se hacer lo que se me est pidiendo? Acompeme
durante varias repeticiones de la tarea hasta que me sienta capaz. Puedo necesitar ms prctica que otros
nios para dominar algunas tareas.
3.- Busca primero problemas sensoriales. Muchos de mis comportamientos renuentes vienen de
molestias sensoriales. Un ejemplo de esto es la iluminacin fluorescente, que ha demostrado ser un gran
problema para nios como yo. El zumbido que produce es muy molesto para mi odo hipersensible, y la
pulsacin natural de la luz puede distorsionar mi percepcin visual, haciendo que los objetos del saln
parecieran moverse constantemente.
4.- Permteme un descanso para auto-regularme antes de que lo necesite. Una esquina del saln
alfombrada, con algunos cojines, libros y audfonos me permite tener un lugar en donde re-agruparme
cuando me siento abrumado, pero no est fsicamente tan alejado para que me permita reintegrarme al
ritmo de la actividad de la clase sin problemas.
5.- Dime lo que quieres que haga de una forma positiva, ms que autoritaria. Si dice: dejaste un
desorden en el lavabo es simplemente un hecho para m. No soy capaz de inferir que lo que en realidad
quieres decir es: por favor enjuaga tu vaso de pintura y deposita el papel en la basura. No me hagas
adivinar o averiguar lo que debo hacer.

6.- Mantn tus expectativas razonables. Esta actividad de toda la escuela, repleta de nios abarrotados
en tribunas o corriendo y alguien hablando montonamente acerca de otra actividad es incomoda y no
tiene sentido para m. Tal vez yo estara mejor ayudando a la secretaria de la escuela o disear el boletn.
7.- Aydame a pasar de una actividad a otra. Me toma un poco ms de tiempo planear mi cambio de
actividad. Dame un aviso cinco minutos antes y luego dos minutos antes de cambiar de actividad y aparta
algunos minutos extra al final para compensarlo.
8.- No empeores una mala situacin. Yo se que aunque eres un adulto maduro, a veces puedes tomar
malas decisiones en el calor del momento. De verdad no quiero perder el control, mostrar mi enojo ni
interrumpir tu clase. Me puedes ayudar a superarlo ms rpido al no responder con conductas hostiles.
Toma en cuenta las siguientes respuestas que prolongan una crisis ms que resolverlas. Subir el tono o
volumen de tu voz. Yo escucho gritos y chillidos, pero no tus palabras. Compararme con mi hermano o con
otro alumno. Sacar a colacin eventos previos no relacionados. Agruparme en una categora general o
etiquetarme (nios como tu son todos iguales).
9.- Critica con delicadeza. Por favor! Nunca trates de disciplinarme o corregirme cuando estoy enojado,
sobre estimulado, ansioso o de cualquier otra forma que tenga incapacidad emocional para interactuar
contigo. Recuerda que reaccionare a las caractersticas de tu voz que a las palabras. Habla en tonos bajos
y agchate tambin, para que te comuniques a mi nivel, en lugar de una posicin amenazante. Aydame a
entender el comportamiento inadecuado de forma comprensiva y enfocada en soluciones ms que
castigndome y regandome.
10.- Ofrceme nicamente opciones reales. No me ofrezcas una opcin o preguntes: Quieres? A menos
que ests dispuesto a aceptar un NO como respuesta. En lugar de decir: escribe tu nombre y la fecha en la
parte de arriba de la hoja, dime: Quieres escribir primero las letras o los nmeros? A continuacin,
ensame como hacerlo pero tambin necesito aprender que hay ocasiones en que no lo puedes hacer.
Cuando esto suceda, no me frustrare tanto si entiendo el porqu. Una ltima palabra: Cree. Acepta que
puedes marcar la diferencia en m, requiere adecuar y adaptar, pero el autismo es una diferencia de
aprendizaje indefinida.

Coordinacin General De Docencia

Direccin De Educacin