EL TEST DE LA FAMILIA

1- Pautas de aplicacin
2- Sugerencias generales
3- Claves para la interpretacin del dibujo de la Familia:
3A- Anlisis del grupo familiar
3B- Anlisis individual de cada personaje
4- Exposicin de casos

1- Pautas de aplicacin

La administracin de esta prueba puede realizarse

indicando al nio que pinte a su familia o a una familia sin concretar ms datos. Segn algunos autores, esta segunda opcin p
libertad para expresar sus sentimientos ms ntimos pero tiene algunas limitaciones. Por ejemplo, no
podemos conocer la valoracin de los personajes reales sino que tenemos que efectuar inferencias de
los supuestos personajes y roles sobre los miembros de su familia.
Particularmente me inclino por la opcin de pedir al nio que represente a su propia familia pero dndole
libertad para que lo haga en la situacin y con los detalles que l prefiera.
De todas formas, todos estos aspectos deben ser decididos en cada situacin y en funcin de las
caractersticas del nio.
La tcnica de aplicacin del test consta de tres pasos bsicos:
1- Darle instrucciones para que efectue el dibujo pero dndole libertad absoluta y tranquilizndolo en el
sentido de que no vamos a ponerle nota y que no es importante que el dibujo sea perfecto. El
establecimiento de una buena relacin previa y motivacin hacia la tarea es fundamental. No hay lmite
de tiempo.
2- Controlar discretamente al nio pero sin que se sienta muy observado. Debemos ir memorizando (o
anotndo) detalles de inters como posibles pausas, errores, actitud, etc. Tambin el orden en el que va
pintando los diferentes personajes.
3- Una vez acabado el dibujo mostrar inters por el trabajo efectuado. No se trata de felicitarlo
gratuitamente sino de destacar algunos aspectos del mismo: el color, la forma, algn objeto en
particular. El nio debe percibir que estamos interesados, sorprendidos, con lo que ha hecho y
evidentemente que estamos satisfechos. A partir de aqu podemos empezar a indagar en aspectos
concretos del dibujo. El orden de las preguntas puede variar segn transcurra el dilogo.
A ttulo de ejemplo las preguntas clave seran las siguientes:
a) Dnde estan? Qu ocurre?
b) Quien es cada personaje (padre, madre, hermano...)
c) Cul es el ms bueno? Cul es el menos bueno?
d) Con cual de ellos te lo pasas mejor
e) Con quien te gusta estar menos
f) Cul de ellos est ms triste y porqu, etc...
Las preguntas se irn ajustando al propio desarrollo de la conversacin. El psiclogo debe profundizar en
aquellos puntos que considere relevantes para el proceso evaluativo.
En el caso de que el nio haya efectuado el dibujo de una familia sin concretar deberemos preguntarle
con quin de los personajes dibujados se identifica y qu es lo que le sucede a cada uno de ellos.
Independientemente de la informacin aportada verbalmente por el nio, disponemos de una gran
cantidad de informacin en el propio dibujo y que debemos saber interpretar. Antes, pero, de apuntar
algunas claves para su interpretacin, sugerimos unas pautas generales.

2- Sugerencias generales
1- La interpretacin de un dibujo infantil debe basarse en aproximaciones estadsticas, es decir, en
que la presencia de una determinada caracterstica del dibujo se asocie con una elevada
probabilidad de presentar un rasgo de temperamento o personalidad concreto. Tambin,
desde el posicionamiento terico del psicoanlisis, se ofrecen algunas explicaciones. No
obstante, de ningn modo, se trata de una ciencia exacta, por lo tanto, hay que ser
prudentes en la interpretacin de estas pruebas. Los datos deben analizarse en conjunto
y no tan slo individualmente. Hemos de tener en cuenta, adems, que el nio es un ser
en desarrollo, en constante cambio y no siempre es fcil determinar qu piensa y por
qu acta de determinadas maneras. Sin embargo, esta reflexin no debe hacernos
perder de vista la gran utilidad de estas pruebas como canal comunicativo y de conexin

con el mundo interior infantil.

2- Las diferentes caractersticas del nio que podemos ir suponiendo
del anlisis de esta prueba, slo tiene validez en tanto en cuanto sean complementadas con otras
pruebas u observaciones. Por lo tanto, slo nos permiten formular hiptesis de trabajo
que luego debemos contrastar con otras pruebas. La peculiaridad de cada nio, de cada
caso, hace muy difcil establecer el mismo significado incluso para dibujos muy
parecidos. De aqu la necesidad de este tipo de pruebas sean subordinadas o
complementarias de otras ms objetivas.
3- Las interpretaciones del dibujo debern tener en cuenta la edad del nio. Una
misma caracterstica puede tener diferentes significados segn la edad.
4- El dibujo debe analizarse en varios niveles. Primero en su conjunto, teniendo en
cuenta aspectos de la situacin general en el papel tamao, forma; distancia de los
personajes; presencia o no de elementos aadidos (animales, objetos, etc). En segundo
lugar, hay que analizar individualmente cada figura representada: su tamao, forma,
situacin respecto a otros, etc. En ltimo lugar hay que verificar la informacin aportada
verbalmente por el nio con respecto a lo que ha plasmado en el dibujo. Puede ser que un nio
manifieste verbalmente mucho amor por su padre pero, en el dibujo, aparece desplazado y pequeo.
A continuacin se muestran algunas claves para descifrar la figura humana ya sea individualmente o
formando parte de un conjunto ms amplio como es la familia.

3- CLAVES PARA INTERPRETAR EL DIBUJO DE LA FAMILIA

3A- Anlisis del grupo familiar
Caracterstica:

Significado psicolgico:

1- El Tamao

Se refiere al espacio que ocupa el dibujo dentro del soporte de papel proporcionado
(folio, cuartilla, etc.). El tamao puede clasificarse en: Muy grande, grande, mediano,
pequeo o muy pequeo. Se dice que es muy grande cuando no cabe en el marco
de papel proporcionado necesitndo otro. Los tamaos grandes se relacionan con
caracter extrovertido, sentimiento de seguridad y confianza en uno mismo. Expresa la
sensacin de poder hacer frente a los retos externos. Sin embargo, dibujos grandes
con trazos impulsivos, formas muy distorsionadas o extravagantes pueden ser
indicadoras de exceso de vanidad o menosprecio de los otros. Por su parte los dibujos
pequeos o muy pequeos, en especial, cuando aparecen en un rincn de la hoja,
denotan sentimientos de indefensin, desvalorizacin, retraimiento, desazn, temor
hacia el exterior, desconfianza, timidez. En casos extremos, posibilidad de trastornos
emocionales, depresin, ansiedad.

2- Tipo de
trazo

La forma que adopta el trazo puede definir algunas caractersticas: predominio de

las formas curvas se asocia a capacidad de adaptacin, sensibilidad, imaginacin,
sociabilidad, extraversin; por su parte lasformas rectas y angulosas indican
voluntad, tenacidad, pero tambin, si stas se manifiestan con trazos muy alargados,
exagerados con tendencia ascendente, pueden suponer hostilidad hacia el exterior,
conductas impulsivas o agresivas.

3- Orden en
el que se han
pintado los
personajes

Generalmente, el personaje pintado en primer lugar es el de admiracin e

identificacin del nio. Suele ser la figura con mayor vinculo afectivo (normalmente
madre). Por ello es muy importante estar pendiente del orden cronolgico en el que se
van dibujando los diferentes personajes. Cuando alguno de ellos es dibujado alejado
del grupo puede significar deseo de apartarlo o alejarse de l. Puede ser que le tenga
cierto temor (padre) o que simplemente le tenga celos (hermano). A veces ocurre
que es el propio nio quien se pinta alejado del grupo. En estas ocasiones podemos
sospechar que se producen ciertos conflictos dentro de la familia y que el nio toma
una distancia prudencial. Cuando el nio se dibuja a s mismo en primer lugar: se
asocia a cierto egocentrismo, dependencia, necesidad de ser tenido en cuenta, miedo
a la separacin (necesita asegurar su proximidad a la familia).

4- Las
distancias
entre
personajes

La distancia entre el dibujo del propio nio y los diferentes personajes nos dar
una idea de la distancia afectiva entre los mismos. A mayor distancia fsica, mayor
distanciamiento afectivo. Las figuras que son percibidas con mayores vnculos
afectivos son los ms prximos (normalmente los padres). Cuando los hermanos
se sitan alejados del ncleo familiar o simplemente se omiten del dibujo, puede
ser un sntoma de celos. Una familia que se dibuja con sus personajes agrupados
suele mostrar una familia unida con buenos vnculos de comunicacin. Si estn
unidoscogiendose las manos, el nio puede expresar su voluntad de que
permanezcan unidos. Si contrariamente, los personajes se muestran dispersos en el
papel es sntoma de distancia afectiva y poca comunicacin.

5- Omisin de
Omisin del propio nio: Baja autoestima, poca identificacin con el ncleo familiar
alguna de las
o sentimientos de exclusin del mismo. Temor a algunos de los personajes prximos
figuras (padre, que se asocian a la familia.Omisin del padre (madre o hermano): Se asocia con

madre, etc.)

el rechazo a los mismos. Puede tener (segn circunstancias del caso) el significado de
celos (p.e. hacia un hermano pequeo) o tambin de temor o miedo hacia la figura
omitida. El nio expresara as inconscientemente su voluntad de alejar al personaje
tanto fsica como emocionalmente.

6- Elementos
ajenos a la
familia

En algunos de los dibujos de la familia pueden aparecer animales, objetos u otros

elementos. Hay que interpretar todas estas claves en funcin del dibujo en su
conjunto. Un exceso de elementos ajenos a la familia puede relacionarse con un
patrn cognitivo con dificultad para centrarse en lo fundamental (distraccin, dificultad
de sntesis, pensamiento peculiar...), pero tambin, pueden proporcionarnos pistas
sustanciales acerca de cmo ven y sienten los nios a cada miembro de la familia. Si
cada familiar se muestra ocupndose de determinadas actividades personales (ver
Caso 2), es sntoma de comunicacin fragmentada. Cuando vemos
intercalados perros o animales domsticosentre el propio nio y otros personajes
de la familia puede sealarnos distanciamiento afectivo. El padre que es dibujado en
un plano superior (por encima del suelo) o cercano a las nubes significa
distanciamiento fsico y/o afectivo (p.e. padre que est fuera trabajando durante
largos tiempos). Los nios pueden expresar as su sentimiento de angustia por la
separacin fsica y lo sitan en un plano dificilmente alcanzable. Son tambin
habituales la presencia de elementos meteorolgicos (sol, nubes, lluvia, etc..). Su
significado debe buscarse tambin segn las claves de todo el dibujo. El sol, en
especial cuando se muestra sonriente, suele expresar felicidad, alegria, estado de
nimo positivo, extraversin, ganas de comunicarse, sociabilidad. Algunos autores
identifican el sol como smbolo o representacin del padre (fuente de luz, proteccin,
vida...). Por su parte la lluvia, tormentas, se relacionan con la expresin
inconsciente de ciertos temores o miedos.

7- Negarse a
dibujar a la
familia

Con cierta frecuencia, a algunos nios les cuesta dibujar a su familia. Segn la edad,
pueden manifiestar que carecen de habilidad con el lpiz y temen que les quede mal.
Si una vez tranquilizados al respecto siguen insistiendo, hay que valorar la posibilidad
de problemas familiares y un cierto bloqueo e inhibicin a dar detalles al respecto. En
estos casos es mejor, en un primer momento, cambiar al dibujo del rbol que es
menos intrusivo.

3B- Anlisis individual de cada personaje

Caracterstica:

Significado psicolgico:

Tamao
relativo de los
personajes

En general, si el tamao de un personaje es mayor que el resto puede indicar

que para el nio es una figura importante. Depender a su vez de la distancia al
propio nio de si esta importancia es en sentido negativo (figura que es vista como
dominante o autoritaria) o positivo (figura a la que le gustara parecerse y con la
que se identifica). Personajeexcesivamente grande: Figura que probablemente es
sentida por el nio como opresora. Por su parte lospersonajes reducidos pueden
indicar cierta distancia afectiva del el nio, pero tambin necesidad de reducirlos ya
que los considera rivales potenciales.

Las diferentes
partes del
cuerpo:

Analizar con detalle como se han representado los diferentes elementos que
componen la figura humana nos da pistas de cmo ve el nio al personaje en
cuestin. A continuacin se muestran los elementos principales:

La Cabeza

La cabeza es la zona ms expresiva, donde el nio intuye las emociones de los otros
y aprende a imitarlas. Una cabeza grande y expresiva puede indicar un carcter
expansivo. Si es excesivamente grande puede asociarse a egocentrismo. La cabeza
pequea indica tendencia a la timidez a aislarse del entorno a que no lo vean y pasar
desapercibido.

La boca

Hay que prestar especial atencin a la boca. Su tamao y expresin nos dar una
idea del estado emocional con que el nio ha reflejado a ese personaje. Cuando en
la cara faltan elementos como la boca o los existentes son inexpresivos pueden ser
indicadores de problemas emocionales. Cuando en la boca se dibujan los dientes, en
especial, si son grandes, se sombrean o tiene forma afilada, se asocia a agresividad
hacia los otros, necesidad de marcar el propio terreno, sentimientos de opresin o
rechazo.

Los ojos

Son los rganos principales de entrada de informacin en nios. Ojos grandes y

bien dispuestos son propios de vitalidad, inters por lo nuevo, curiosidad, ganas
de aprender y comprender lo que le rodea. Si son excesivamente grandes, recelo,
vigilancia, desconfianza. Es necesario analizar si se han introducido las cejas y la
expresin resultante es de alegria, temor o indiferencia. Los ojos pintados sin pupilas
en el caso de nios ms grandes (10 aos) puede indicar inmadurez, retraso o

dficits de aprendizaje.
La nariz

La ausencia de nariz puede indicar (a partir 6,7 aos)timidez, retraimiento, ausencia

de agresividad, poco empuje. En nios mayores (etapa prepubertad y adolecencia),
algunos autores, la relacionan con un smbolo flico si su tamao es exagerado,
pudiendo indicar un deseo sexual. Su omisin indicara un temor del nio a sus
primeros impulsos sexuales.

Las orejas

Las orejas nos permiten escuchar y un correcto dibujo de las mismas est
relacionada con un inters de aprender, de integrar informacin exterior. Cuando se
muestran grandes y muy redondeadas indican baja autoestima, posibilidad de bajo
rendimiento escolar.

El cabello y los
pelos

Cuando el cabello est presente en el dibujo puede indicar una tendencia a cuidar
los detalles, perfeccionismo (si se efectua con pulcritud), inters por la apariencia,
por gustar, presumir. Si el pelo es largo y se muestra alborotado o en movimiento:
vitalidad, fuerza, necesidad de libertad, de escapar de las rutinas. Si se representa
con trazos en punta: agresividad. Labarba y los bigotes suelen aparecer en nios
cuyos padres la tienen, se asocia a madurez, figuras de autoridad, respeto, fuerza,
son modelos a los que normalmente el nio respeta (por amor o tambin miedo).

El cuello

Con frecuencia, el cuello puede presentarse exageradamente elevado o inexistente,

quedando la cabeza unida directamente al cuerpo. En el primer caso puede
sealarnos inters por crecer, de sentirse mayor, de controlar a los dems. Si es
muy exagerado denota ansias de sobresalir y deslumbrar. Cuando no se dibuja se
puede considerar "normal" hasta los 10 aos aproximadamente, posteriormente se le
relaciona con inestabilidad afectiva y manifestaciones de impulsividad e intolerancia.

El Cuerpo

Si se pinta delgado o pequeo respecto a las otras partes del cuerpo indica que el
nio no est satisfecho con su cuerpo, puede presentar algn complejo acerca de
alguna o algunas partes del mismo. Si es excesivamente reducido: complejo de
inferioridad. Cuando aparecen pintados granos o pecas, algunos autores, apuntan la
posibilidad de un lazo fuerte con el enetorno familiar (en especial, la madre).

Los brazos y
manos

Es uno de los elementos claves a analizar cuando se trata de figuras humanas. Con
las manos manipulamos objetos y podemos actuar sobre el entorno. Sin embargo
podemos hacerlo de una forma adaptativo pero tambin de una forma
destructiva. Brazos largos: necesidad de comunicar, extraversin, sociabilidad,
motivacin a conocer, afectividad. Esto es vlido si no se complementa con puos
cerrados, dientes prominentes o que formen parte de un dibujo con contenidos
violentos. Brazos cortos: Miedo al exterior, a comunicarse, dificultad en las
relaciones sociales, inseguridad, retraimiento. Manos grandes:Supone una
exageracin del significado real. Si es positivo: necesidad de contacto, de tener
amigos, apertura. Si es negativo (en especial, con el puo cerrado): agresividad,
temor hacia el entorno, baja tolerancia a la frustracin. Ausencia de manos: No
hay un criterio nico para su interpretacin, no obstante, se asocia con 1)
Sentimientos de culpabilidad del nio por las reprimendas de los padres y otros
adultos; 2) Temor a la agresin fsica (en general, del padre). Esto es ms evidente
cuando en el grupo familiar es slo el padre el que aparece con las brazos ms
cortos o sin las manos. Si adems, est distanciado fsicamente del nio en el dibujo
o aparecen otras figuras intercaladas entre el nio y el padre, la probabilidad
aumenta. No necesariamente tiene que ser una agresin fsica lo que teme el nio
sino que puede ser una autoridad excesiva que al nio le causa sufrimiento. Suprimir
las manos es una forma inconsciente de recortarle autoridad. Los
dedos:Constituyen un elemento que no aparece con detalle hasta las edades
prepuberales. Cuando a estas edades se omiten o sustiuyen por simples rectas suele
estar asociado a discapacidad mental o a trastornos clnicos.

Las piernas

Las piernas nos proporcionan estabilidad, capacidad de movimiento, libertad.

Unas piernas largas pueden simbolizar necesidad de estabilidad, firmeza,
seguridad. Si son excesivamente largas: ganas de crecer, de hacerse mayor
de adquirir el modelo de adulto rpidamente. Las piernas cortas pero bien
proporcionadas, estabilidad, control de la realidad, robustez, tendencia a lo prctico
ms que a lo ideal (tocar de pies en tierra).

Otros elementos El sombreado de la cara (exceptuando cuando se efectua de forma suave y

color piel) ya sea en parcial (pecas, manchas) o total, se asocia a angustia, baja
autoestima o ansiedad. Es altamente significativo en nios de 5 a 12 aos. Cuando
el sombreado se produce en el cuerpo (a partir 8-9 aos) la ansiedad puede que
est concentrada en algn temor (real o imaginario) acerca de su aspecto fsico.
Finalmente, en cuello y manos (a partir 7-8 aos) preocupacin por alguna
actividad efectuada con las manos ya sea real o imaginaria (robo, agresin). Puede
tambin indicar problemas emocionales y timidez. Un cuello muy sombreado:
esfuerzos por controlar los impulsos.Borrado de un personaje: impulsividad,

intolerancia hacia el personaje, sentimientos ambivalentes de amor/odio hacia el

mismo.

Exposicin de casos
A continuacin se exponen algunos casos prcticos del Test de la Familia.
Slo se expondrn las caractersticas generales del dibujo respectivo a ttulo de ejemplo.
Pulsar sobre la imagen para ampliar.

Caso 1

Nio de 10 aos
Vemos como los diferentes componentes de la
familia se agrupan ocupando un reducido espacio
respecto al tamao del papel. En primer lugar
pint a la madre, luego a s mismo, a su
hermano y en ltimo lugar su padre. El padre
aparece como la figura ms alta pero con los
brazos ms cortos no aprecindose los dedos. El
pelo se proyecta hacia arriba.
Sin duda se
trata de un nio retraido, con problemas
emocionales, con miedo al exterior y que
mantiene una relacin de poco entendimiento con el padre. El padre no se ha asumido como modelo y
probablemente la madre ocupa, en estos momentos, la atencin preferente del nio, la figura en la que
puede refugiarse (l se ha situado entre su hemano menor a la izquierda y su madre a la derecha). El
nio al representar a su padre, le ha recortado los brazos y no se distingue ningn dedo, al contrario de
lo que sucede en las otras figuras. Probablemente y de forma inconsciente le ha querido limitar en su
autoridad pintndole unos miembros ms pequeos. Es posible que el nio viva angustiosamente un
tipo de relacin con el padre regida por patrones muy autoritarios o exigentes (el pelo hacia arriba
puede ser un indicador de persona huraa o que suele chillar) y que ello le haga encerrase ms en s
mismo.

Caso 2

Nio de 12 aos
Se trata de un nio con un largo historial de
problemas de aprendizaje y de relacin con
su familia y compaeros. Tuvo varios
diagnsticos dentro del espectro del T.D.A.H.
En el dibujo llaman la atencin varios
elementos:
1- Aparecen objetos no
solicitados explcitamente y que poco tienen
que ver con la tarea encomendada. Segn el
nio le pareci adecuado asignar a cada
figura un objeto de su inters. As a su padre
que es fantico del R. Madrid le pint una
pancarta, a su hermana unos objetos
personales y a sus primos (es muy raro que
aparezcan este tipo de familiar) unas palmas
ya que les gusta bailar mucho. Cuando la familia se representa mediante figuras separadas dedicadas
a actividades personales, el nio est representndo a una familia con poca comunicacin, dedicada ms
a asuntos de inters personal que a compartir espacios comunes.
A nivel de la evaluacin ms
general, el nio presentaba un dficit de atencin muy acusado y un tipo de procesamiento de la
informacin muy peculiar, con dificultades para operar tanto con nmeros como con informacin verbal.
Su capacidad de contactar con sus iguales era igualmente muy limitada.
2- En el dibujo se ha
sealado con un circulo rojo y una flecha el dibujo que efectu de s mismo. Se trata de una caricatura
hinchada y, por lo visto, es como se ve a s mismo. Un poco alejados de l aparecen uno muequitos
que son sus supuestos amigos. Tambin aparece una tv.que es lo que ms le gusta. Evidentemente su

propia autoimagen tal como la proyecta est muy deteriorada con un bajo autoconcepto y autoestima.
3- La mala relacin con sus padres (en especial con el padre) viene expuesto grficamente con los
dientes, perfectamente observables, que le colocado a su padre. Probablemente es el que le propina las
ms severas broncas.

Caso 3
Nio de 10 aos
El nio presentaba un C.I.=59 (WISC-R) con
lo que estaba dentro de un retraso mental
de tipo leve. En este caso se vuelve a
repetir el alejamiento del padre. El nio se
sita en el centro del grupo y su padre es,
claramente, la figura de menor tamao. Ello
supone un sntoma de alejamiento afectivo y
rechazo. Incluso la abuela aparece como una
figura de mayor tamao. Probablemente el
nio pint las figuras de mayor o menor
tamao segn su proximidad emocional y no
segn la realidad.
Las limitaciones del nio
se ponen de manifiesto en el dibujo al
observar las diferentes figuras. La forma es
correcta pero no hay elementos que
diferencien una figura de otra. Son como clones que slo han variado en tamao. La abuela
perfectamente podra pasar por el padre o el hermano. Esta pobreza en la definicin del personaje es
una caracterstica de la discapacidad mental.

Caso 4

Nia de 7 aos
Se trata de una nia con capacidad intelectual
normal (C.I.=102). En el test de la familia, quiso
pintar primero la casa (se le indic que no era
necesario pero que poda pintarla si as lo crea
conveniente) y luego sigui con la madre, ella
misma, y el padre en ltimo lugar. La necesidad
de dibujar la casa primero e incluir a su familia
dentro puede ser signo del deseo o necesidad de
retener o mantener unidos fsicamente a sus
padres. Por otro lado la nia afirma que en el
dibujo la ms feliz es la mam y la ms triste la
nia. El motivo, segn ella es que no tiene amigos
ya que se porta mal, pese a que el Cole le va
bien.... Pueden observarse los brazos cortos,
casi inexistentes en las diferentes figuras
humanas. Se trata de un indicador de problemas
en el rea de la relacin social. Tambin de retraimiento o inseguridad. Las piernas en cambio son
largas lo que se asocia a necesidad de estabilidad, seguridad y firmeza. Tambin ganas de crecer y
hacerse mayor.