MEP-Electrónica en Telecomunicaciones 4° EBNC

Ministerio de Educacin Pblica
Departamento de Educacin Tcnica
MODALIDAD:
INDUSTRIAL
ESPECIALIDAD:
ELECTRNICA EN TELECOMUNICACIONES
DECIMO AO
San Jos - Costa Rica

JULIO 2005
RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIN COSTARRICENSE

EDUCACION DIVERSIFICADA TECNICA

PROGRAMA DE ESTUDIO
ESPECIALIDAD
DECIMO AO
DISEO CURRICULAR BAJO EL MODELO DE

EDUCACIN BASADA EN NORMAS DE COMPETENCIA POR:
MSc. Francisco Gonzlez Calvo
Asesor Nacional de Electrotecnia
REVISADO POR:
Ing. Fernando Bogantes Cruz
Director General
MSc. Gerardo vila Villalobos
Jefe de Seccin Agropecuaria e Industrial
Aprobado por el Consejo Superior de Educacin, en la sesin 57-2006, acuerdo 03-57-06 del 05-12-2006

LA TRANSVERSALIDAD EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO

Los cambios sociales, econmicos, culturales, cientficos, ambientales y tecnolgicos del mundo contemporneo, han
exigido al currculo educativo no solo aportar conocimientos e informacin, sino tambin favorecer el desarrollo de
valores, actitudes, habilidades y destrezas que apunten al mejoramiento de la calidad de vida de las personas y de las
sociedades (Marco de Accin Regional de Educacin para Todos en las Amricas, Santo Domingo, 2000). Sin
embargo, existe en nuestro Sistema Educativo una dificultad real de incorporar nuevas asignaturas o contenidos
relacionados con los temas emergentes de relevancia para nuestra sociedad, pues se corre el riesgo de saturar y
fragmentar los programas de estudio.
Una alternativa frente a estas limitaciones es la transversalidad, la cual se entiende como un Enfoque Educativo que
aprovecha las oportunidades que ofrece el currculo, incorporando en los procesos de diseo, desarrollo, evaluacin y
administracin curricular, determinados aprendizajes para la vida, integradores y significativos, dirigidos al mejoramiento
de la calidad de vida individual y social. Es de carcter holstico, axiolgico, interdisciplinario y contextualizado
(Comisin Nacional Ampliada de Transversalidad, 2002).
De acuerdo con los lineamientos emanados del Consejo Superior de Educacin (SE 339-2003), el nico eje transversal
del currculo costarricense es el de valores. De esta manera, el abordaje sistemtico de los Valores en el currculo
nacional, pretende potenciar el desarrollo socio-afectivo y tico de los y las estudiantes, a partir de la posicin humanista
expresada en la Poltica Educativa y en la Ley Fundamental de Educacin.
A partir del Eje transversal de los valores y de las obligaciones asumidas por el estado desde la legislacin existente, en
Costa Rica se han definido los siguientes Temas transversales: Cultura Ambiental para el Desarrollo Sostenible,
Educacin Integral de la Sexualidad, Educacin para la Salud y Vivencia de los Derechos Humanos para la Democracia y
la Paz.
Para cada uno de los temas transversales se han definido una serie de competencias por desarrollar en los y las
estudiantes a lo largo de su perodo de formacin educativa. Las Competencias se entienden como: Un conjunto
integrado de conocimientos, procedimientos, actitudes y valores, que permite un desempeo satisfactorio y autnomo
ante situaciones concretas de la vida personal y social (Comisin Nacional Ampliada de Transversalidad, 2002). Las
mismas deben orientar los procesos educativos y el desarrollo mismo de la transversalidad.
Desde la condicin pedaggica de las competencias se han definido competencias de la transversalidad como:
Aquellas que atraviesan e impregnan horizontal y verticalmente, todas las asignaturas del currculo y requieren para su
desarrollo del aporte integrado y coordinado de las diferentes disciplinas de estudio, as como de una accin pedaggica

conjunta (Beatriz Castellanos, 2002). De esta manera, estn presentes tanto en las programaciones anuales como a lo
largo de todo el sistema educativo.
A continuacin se presenta un resumen del enfoque de cada tema transversal y las competencias respectivas:
Cultura Ambiental para el Desarrollo Sostenible
La educacin ambiental se considera como el instrumento idneo para la construccin de una cultura ambiental de las
personas y las sociedades, en funcin de alcanzar un desarrollo humano sostenible, mediante un proceso que les permita
comprender su interdependencia con el entorno, a partir del conocimiento crtico y reflexivo de la realidad inmediata, tanto
biofsica como social, econmica, poltica y cultural.
Tiene como objetivo que, a partir de ese conocimiento y mediante actividades de valoracin y respeto, las y los
estudiantes se apropien de la realidad, de manera que, la comunidad educativa participe activamente en la deteccin y
solucin de problemas, en el mbito local, pero con visin planetaria.
Competencias por desarrollar
Aplica los conocimientos adquiridos mediante procesos crticos y reflexivos de la realidad, en la resolucin de
problemas (ambientales, econmicos, sociales, polticos, ticos) de manera creativa y mediante actitudes,
prcticas y valores que contribuyan al logro del desarrollo sostenible y una mejor calidad de vida.
Participa comprometida, activa y responsablemente en proyectos tendientes a la conservacin, recuperacin y
proteccin del ambiente; identificando sus principales problemas y necesidades, generando y desarrollando
alternativas de solucin, para contribuir al mejoramiento de su calidad de vida, la de los dems y al desarrollo
sostenible.
Practica relaciones armoniosas consigo mismo, con los dems, y los otros seres vivos por medio de actitudes y
aptitudes responsables, reconociendo la necesidad de interdependencia con el ambiente.
Educacin Integral de la Sexualidad

A partir de las Polticas de Educacin Integral de la Expresin de la Sexualidad Humana (2001), una vivencia madura de
la sexualidad humana requiere de una educacin integral, por lo que deben atenderse los aspectos fsicos, biolgicos,
psicolgicos, socioculturales, ticos y espirituales. No puede reducirse a los aspectos biolgicos reproductivos, ni
realizarse en un contexto desprovisto de valores y principios ticos y morales sobre la vida, el amor, la familia y la
convivencia.

La educacin de la sexualidad humana inicia desde la primera infancia y se prolonga a lo largo de la vida. Es un derecho
y un deber, en primera instancia, de las madres y los padres de familia. Le corresponde al Estado una accin subsidiaria
y potenciar la accin de las familias en el campo de la educacin y la informacin, como lo expresa el Cdigo de la Niez
y la Adolescencia.
El sistema educativo debe garantizar vivencias y estrategias pedaggicas que respondan a las potencialidades de la
poblacin estudiantil, en concordancia con su etapa de desarrollo y con los contextos socioculturales en los cuales se
desenvuelven.
Se relaciona con hombres y mujeres de manera equitativa, solidaria y respetuosa de la diversidad.

Toma decisiones referentes a su sexualidad desde un proyecto de vida basado en el conocimiento crtico de s
mismo, su realidad sociocultural y en sus valores ticos y morales.
Enfrenta situaciones de acoso, abuso y violencia, mediante la identificacin de recursos internos y externos
oportunos.
Expresa su identidad de forma autntica, responsable e integral, favoreciendo el desarrollo personal en un
contexto de interrelacin y manifestacin permanente de sentimientos, actitudes, pensamientos, opiniones y
derechos.
Promueve procesos reflexivos y constructivos en su familia, dignificando su condicin de ser humano, para
identificar y proponer soluciones de acuerdo al contexto sociocultural en el cual se desenvuelve.
Educacin para la Salud

La educacin para la salud es un derecho fundamental de todos los nios, nias y adolescentes. El estado de salud, est
relacionado con su rendimiento escolar y con su calidad de vida. De manera que, al trabajar en educacin para la salud
en los centros educativos, segn las necesidades de la poblacin estudiantil, en cada etapa de su desarrollo, se estn
forjando ciudadanos con estilos de vida saludables, y por ende, personas que construyen y buscan tener calidad de vida,
para s mismas y para quienes les rodean.
La educacin para la salud debe ser un proceso social, organizado, dinmico y sistemtico que motive y oriente a las
personas a desarrollar, reforzar, modificar o sustituir prcticas por aquellas que son ms saludables en lo individual, lo
familiar y lo colectivo y en su relacin con el medio ambiente.

De manera que, la educacin para la salud en el escenario escolar no se limita nicamente a transmitir informacin, sino
que busca desarrollar conocimientos, habilidades y destrezas que contribuyan a la produccin social de la salud,
mediante procesos de enseanza aprendizajes dinmicos, donde se privilegia la comunicacin de doble va, as como
la actitud crtica y participativa del estudiantado.
Vivencia un estilo de vida que le permite, en forma crtica y reflexiva, mantener y mejorar la salud integral y la calidad
de vida propia y la de los dems.
Toma decisiones que favorecen su salud integral y la de quienes lo rodean, a partir del conocimiento de s mismo y de
los dems, as como del entorno en que se desenvuelve.
Elige mediante un proceso de valoracin crtica, los medios personales ms adecuados para enfrentar las situaciones
y factores protectores y de riesgo para la salud integral propia y la de los dems.
Hace uso en forma responsable, crtica y participativa de los servicios disponibles en el sector salud, educacin y en
su comunidad, adquiriendo compromisos en beneficio de la calidad de los mismos.
Vivencia de los Derechos Humanos para la Democracia y la Paz
Costa Rica es una democracia consolidada pero en permanente estado de revisin y retroalimentacin, por lo cual la
vigencia de los derechos humanos es inherente al compromiso de fortalecer una cultura de paz y de democracia.
En los escenarios educativos es oportuno gestionar mecanismos que promuevan una verdadera participacin ciudadana
en los mbitos familiar, comunal, institucional y nacional. Para ello, la sociedad civil debe estar informada y educada en
relacin con el marco legal brindado por el pas, de manera que, desarrolle una participacin efectiva y no se reduzca a
una participacin peridica con carcter electoral.
Se debe propiciar un modelo de sistema democrtico que permita hacer del ejercicio de la ciudadana una actividad
atractiva, interesante y cvica que conlleva responsabilidades y derechos.
Practica en la vivencia cotidiana los derechos y responsabilidades que merece como ser humano y ser humana,
partiendo de una convivencia democrtica, tica, tolerante y pacfica.

Asume su realidad como persona, sujeto de derechos y responsabilidades.

Elige las alternativas personales, familiares y de convivencia social que propician la tolerancia, la justicia y la
equidad entre gneros de acuerdo a los contextos donde se desenvuelve.
Participa en acciones inclusivas para la vivencia de la equidad en todos los contextos socioculturales.
Ejercita los derechos y responsabilidades para la convivencia democrtica vinculada a la cultura de paz.
Es tolerante para aceptar y entender las diferencias culturales, religiosas y tnicas que, propician posibilidades y
potencialidades de y en la convivencia democrtica y cultura de paz.
Valora las diferencias culturales de los distintos modos de vida.
Practica acciones, actitudes y conductas dirigidas a la no violencia en el mbito escolar, en la convivencia con el
grupo de pares, familia y comunidad ejercitando la resolucin de conflictos de manera pacfica y la expresin del
afecto, la ternura y el amor.
Aplica estrategias para la solucin pacfica de conflictos en diferentes contextos
Respeta las diversidades individuales, culturales ticas, social y generacional.
Abordaje Metodolgico de la Transversalidad desde los Programas de Estudio y en el Planeamiento Didctico

La transversalidad es un proceso que debe evidenciarse en las labores programticas del Sistema Educativo Nacional;
desde los presentes Programas de estudio hasta el Planeamiento didctico que el la docente realizan en el aula.
Con respecto a los Programas de Estudio, en algunos Procedimientos y Valores se podrn visualizar procesos que
promueven, explcitamente, la incorporacin de los temas transversales. Sin embargo, las opciones para realizar
convergencias no se limitan a las mencionadas en los programas, ya que el la docente puede identificar otras
posibilidades para el desarrollo de los procesos de transversalidad.
En este caso, se presenta como tarea para las y los docentes identificar -a partir de una lectura exhaustiva de los
conocimientos previos del estudiantado, del contexto sociocultural, de los acontecimientos relevantes y actuales de la
sociedad-, cules de los objetivos de los programas representan oportunidades para abordar la transversalidad y para el
desarrollo de las competencias.
Con respecto al planeamiento didctico, la transversalidad debe visualizarse en las columnas de Actividades de
mediacin y de Valores y Actitudes, posterior a la identificacin realizada desde los Programas de Estudio. El proceso de
transversalidad en el aula debe considerar las caractersticas de la poblacin estudiantil y las particularidades del entorno
mediato e inmediato para el logro de aprendizajes ms significativos.

Adems del planeamiento didctico, la transversalidad debe visualizarse y concretizarse en el plan Institucional,
potenciando la participacin activa, crtica y reflexiva de las madres, los padres y encargados, lderes comunales,
instancias de accin comunal, docentes, personal administrativo y de toda la comunidad educativa.
En este sentido, el centro educativo debe tomar las decisiones respectivas para que exista una coherencia entre la
prctica cotidiana institucional y los temas y principios de la transversalidad. Esto plantea, en definitiva, un reto
importante para cada institucin educativa hacia el desarrollo de postulados humanistas, crticos y ecolgicos.
COMISIN TEMAS TRANSVERSALES

M.Sc. Priscilla Arce Len. DANEA.
M.Sc. Viviana Richmond. Departamento de Educacin Integral de la Sexualidad Humana
M.Sc. Mario Segura Castillo. Departamento de Evaluacin Educativa
M.Sc. Carlos Rojas Montoya. Departamento de Educacin Ambiental.

UN ESPECIAL AGRADECIMIENTO POR LOS VALIOSOS APORTES AL PROCESO DE

ACTUALIZACIN Y REVISIN A:
PROF. JUAN ARIAS TENORIO
PROF. JORGE ALBERTO LUNA A.
PROF. JOS A. ARCE FLORES
PROF. RICARDO MOLINA
PROF. MARIO ANGULO
PROF. FERNANDO
PROF. RAUL CABEZAS
PROF. DANILO ROJAS CHANTO
PROF. GERARDO ALFARO
PROF. OSCAR OROZCO
PROF. FAVIAN GARRO
CTP DE SAN SEBASTIN

CTP DE SAN SEBASTIN
CTP DE SAN SEBASTIN
CTP DE SAN SEBASTIN
COVAO
COVAO
CTP MONSEOR SANABRIA
CTP DE ULLOA
CTP DON BOSCO

TABLA DE CONTENIDOS
Pgina
Fundamentacin...
Orientaciones Generales para la Labor Docente. ..
Sugerencias Generales para la Evaluacin
Planeamiento Pedaggico del Docente..
Perfil Profesional...
Perfil Ocupacional....
Objetivos Generales de la Especialidad
Estructura Curricular.
Malla Curricular.
Mapa Curricular.
Sub-rea: Fundamentos de Electricidad..
Sub-rea: Fundamentos de Electrnica...
Sub-rea: Sistemas De Informacin para Electrnica
Sub-rea: Dibujo Tcnico
Bibliografa.
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FUNDAMENTACIN
En la actualidad el uso de la tecnologa es uno de los factores ms importante a la hora de determinar el desempeo
tanto de una organizacin como a nivel personal, es a partir de esta que se implementa un proceso de definicin de
estrategias y toma de decisiones acertadas, realistas y acordes con los requerimientos del entorno.
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En este contexto el uso de diferentes tecnologas adquiere una importancia estratgica para las diferentes
organizaciones, tanto pblicas como privadas, impactando tanto en su productividad como en la calidad del bien o servicio
que producen, y en la ampliacin de las ventajas competitivas de las mismas.
De esta manera el uso efectivo de estas tecnologas puede tener un efecto importante en los sectores: productivo,
econmico y social del pas en general, por esta razn, se ha venido promoviendo la integracin de estas en las diferentes
actividades asociadas al desempeo del pas, constituyndose en uno de los principales factores del desarrollo del mismo y
una herramienta fundamental para la consecucin de sus metas.
Naturalmente, para que se de un aprovechamiento real del potencial que ofrece este tipo de tecnologas y del impulso
que estn recibiendo en el mbito nacional, es importante que el recurso humano est capacitado y sea el ms idneo de
acuerdo con los requerimientos del mercado laboral y productivo del pas.
Es importante sealar en este punto, el gran crecimiento que se ha reportado en la plataforma tecnolgica
instalada en el pas. En este contexto surge un nuevo requerimiento de personal en el rea de la Electrnica: el
relacionado con un tcnico ms capas y eficiente; esto por cuanto el aumento en la cobertura y acceso a las tecnologas
asociadas a esta rea, tanto en el mbito empresarial como en el domstico, ha creado una necesidad cada vez mayor
de personal especializad y caps de asumir retos.
Es aqu donde incursiona el Ministerio de Educacin Pblica, a travs de la Educacin Tcnica Profesional, formando
Tcnicos en el Nivel Medio capaces de dar respuesta a estas nuevas necesidades, partiendo del principio de que es la
educacin el instrumento fundamental para el desarrollo de los individuos y de la sociedad, reestructurando y mejorando el
programa de estudio de la especialidad de Electrnica en Telecomunicaciones.
Es as, que debido a los resultados arrojados por las mesas regionales y empresariales, mesas que rene a los
empresarios del rea, docentes, egresados y estudiantes de la especialidad para analizar los programas de estudio, e indicar
que cambios se le deben hacer al mismo para cumplir con las exigencias del mercado laboral. Es por esto que se toma la
decisin de modificar el programa de estudio de la especialidad de Electrnica en Telecomunicaciones y ajustarlo a las
necesidades del sector empresarial y comercial.
As, de acuerdo con lo manifestado en la Poltica Educativa, se pretende:
Fortalecer los Valores fundamentales de la sociedad costarricense, a travs de una formacin integral de cada
Estudiante.
Estimular el respeto por la diversidad cultural, social y tnica.
11

Concienciar a los futuros ciudadanos del compromiso que tienen con el desarrollo sostenible, en lo econmico y
social, en armona con la naturaleza y el entorno en general.
Formar un recurso humano que contribuya con el aumento en los niveles de competitividad del pas.
Para responder a estos objetivos, el programa se presenta con una estructura curricular conformada por sub
reas integradas y organizadas de forma que le permitan al estudiante un desarrollo de conocimientos, habilidades y
destrezas, gradual y permanente, que le permita una participacin activa en la construccin de su propio conocimiento.
Adems de los contenidos propios de la especialidad se incluyen temas genricos:
Unidades de Estudio:
Salud ocupacional: Se integran contenidos bsicos relacionados con la seguridad e higiene en el trabajo, las
medidas de prevencin necesarias para el manejo y control de riesgos y accidentes de trabajo.
Gestin empresarial: Promueve el desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas que le permitan
convertirse en auto o cogestionarios, de modo que no solo se preparen para desempearse como empleados, sino
para que tambin puedan formar sus propias empresas.
Gestin de la calidad: Le permite al estudiante adquirir los conocimiento y destrezas necesarios para implementar
procesos de mejoramiento continuo de la calidad en las diferentes tareas asociadas a su desempeo, como un
mecanismo para aumentar su competitividad.
Prctica empresarial: Esta unidad le permite al estudiante comprender el funcionamiento y las sinergias que se
generan en la empresa.
Sub-rea
Ingles Especializado: Promueve el desarrollo del ingles tcnico con dos horas en undcimo ao y cuatro horas en
duodcimo ao.
12

ORIENTACIONES GENERALES
PARA LA LABOR DOCENTE
Este programa de estudio refleja la intencionalidad de aportar un valor agregado para la vida de cada Estudiante,
con una estructura programtica que explique detalladamente los contenidos que se deben desarrollar en cada sub-rea
y en cada unidad de estudio, lo cual le permite al docente guiar en forma ordenada el proceso de construccin de
13

conocimientos en el taller y en el entorno. El o la Docente puede desarrollar otros contenidos adems de los presentados
aqu, pero no debe sustituirlos esto con la finalidad de que en todos los colegios se brinde igualdad de oportunidades.
Los resultados de aprendizaje incluidos en el programa tienen un grado de generalidad para proporcionar al
docente la oportunidad de elaborar resultados de aprendizaje especficos. As, los resultados de aprendizaje redactados
por el o la Docente deben reflejar los cambios de conducta que el alumno debe alcanzar a corto plazo, diario o
semanalmente; en el nivel de conocimiento, valores, actitudes, habilidades y destrezas.
Las estrategias de enseanza y aprendizaje sugeridos, son solo eso, sugerencias. El o la Docente debe hacer uso
de toda su creatividad y experiencia para emplear los procedimientos ms adecuados en el logro de los objetivos
especficos que el plantee. Las estrategias de enseanza y aprendizaje aqu sugeridas, le servirn de orientacin o de
punto de partida para plantear, otros considerados como ms apropiados, sin perder de vista, que los procedimientos
deben propiciar el desarrollo del pensamiento del alumno para construir su aprendizaje. Se debe fomentar la aplicacin
de estrategias cognitivas para contribuir a la formacin de un estudiante crtico y analtico, tales como: comparacin,
clasificacin, organizacin, interpretacin, aplicacin, experimentacin, anlisis, identificacin, discusin, sntesis,
evaluacin, planteamiento de soluciones entre otras.
Los procedimientos son sugerencias para que a partir de ellos definan mtodos y tcnicas pedaggicas, adems
de las prcticas necesarias para el cumplimiento de lo establecido en la unidad de estudio.
Se incluye una lista de cotejo que indica los aspectos bsicos que debe dominar un estudiante una vez concluida
determinada unidad de estudio.
Los criterios para la evaluacin de competencias se refieren a evidencias evaluables; son productos observables
y medibles que se esperan de cada Estudiante. El logro de stos, permitirn al docente dar seguimiento al progreso
individual de cada Estudiante y realimentar el proceso de aprendizaje, cuando as lo requiera el alumno. Los criterios
para la evaluacin de las competencias son la base para elaborar pruebas tericas o de ejecucin, ya que en ellos se
refleja el producto final esperado en cada objetivo.
Al inicio de cada unidad de estudio, se plantea un tiempo estimado para su desarrollo. Esta asignacin de tiempo
es flexible; el o la Docente puede ampliar o disminuir, prudencialmente, el nmero de horas, fundamentado en su
experiencia y en el uso de procedimientos apropiados, sin detrimento de la profundidad con que se deben desarrollar los
temas.
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Los Valores y actitudes que se especifican en cada unidad de estudio, deben ser tema de reflexin al inicio de la
jornada diaria y adems, asignarse algunas experiencias de aprendizaje para lograr el desarrollo y vivencia de valores,
como por ejemplo anlisis de casos, proyectos, entre otros.
De acuerdo con el marco de referencia conformado por el modelo de educacin basada en normas de
competencia, se puede destacar que en el contexto de la educacin basada en normas de competencia, el proceso de
enseanza aprendizaje tiene como fin el proporcionar conocimientos, desarrollar habilidades y destrezas, as como
lograr cambios en las actitudes y aptitudes de los y las estudiantes. Para que esto se logre es importante considerar las
siguientes etapas del proceso de enseanza aprendizaje: 1
Detectar y confirmar las necesidades de aprendizaje de los alumnos (evaluacin diagnstica)

Determinar resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin
Planear estrategias de enseanza aprendizaje con base en el perfil del alumno y los contenidos por desarrollar
Disear y aplicar los instrumentos de evaluacin pertinentes
Ejecutar el proceso de mediacin pedaggica
Evaluar y realimentar el proceso de enseanza (evaluacin formativa y sumativa)
Una estrategia de enseanza aprendizaje constituye un recurso, un medio o un instrumento para lograr los objetivos
y aplicar la metodologa. Como recurso, la estrategia implica una serie de elementos materiales, tcnicos y humanos a
partir de los cuales se pueda articular un contenido didctico y promover su aprendizaje.
Por otra parte la estrategia como medio, representa el vnculo entre lo que se quiere ensear, es decir el contenido, y
el aprendizaje esperado por el alumno. Proporciona adems a los docentes la posibilidad de medir el logro de los
objetivos. La estrategia de enseanza aprendizaje es una consecuencia del mtodo, es su concrecin o aplicacin.
Por tanto, es prioritario definir el mtodo antes que las estrategias. A su vez, las estrategias entre s son
complementarias, por lo que es importante que los resultados en cada una sean congruentes y consecuentes con el
mtodo.
El modelo de educacin basada en normas de competencia redefine algunos de los conceptos bsicos relacionados
con el campo de la educacin, de modo que estos deben ser replanteados a la luz de esta nueva propuesta
metodolgica:
La enseanza debe partir de la creacin de un ambiente educativo que:
1
Avila, Gerardo y Lpez, Xinia. Educacin basada en normas de competencia. SINETEC. 2000.
15

Permita reconocer los conocimientos previos del alumno

Se base en las estrategias cognoscitivas y meta cognoscitivas
Promueva la realizacin de tareas completas y complejas
El aprendizaje debe desarrollarse a partir de:
La construccin gradual del conocimiento
La relacin de los conocimientos previos con la nueva informacin
Organizacin de los conocimientos de modo que resulten significativos para el o la estudiante
Seguidamente se ofrecen recomendaciones generales que indican el camino para el logro de objetivos y propsitos
de la especialidad:
El colegio en donde se imparte esta especialidad debe contar con equipo, infraestructura adecuada y materiales tales
como:
Un laboratorio de cmputo con software y computadores actualizados con los que se trabaje de acuerdo con
las necesidades que imperen en el mercado laboral.
Talleres o laboratorios atinentes a las reas de estudio de las especialidades en cuestin.
Bibliografa tcnica bsica para cada de las diferentes sub reas, y en cada uno de los niveles
El o la Docente de esta especialidad debe estar capacitado y con deseos de actualizarse, para que se pueda
desempear eficientemente, debido a los vertiginosos cambios tecnolgicos que se presentan en este
campo.
Para el desarrollo de las unidades se debe promover tanto procesos inductivos, como deductivos, con
tcnicas didcticas o dinmicas atractivas; entre las que se destacan la discusin informal, el trabajo
individual y en equipo, la investigacin (muy bien orientada y planificada por el o la Docente), para que el
alumno valore su importancia y logre los objetivos propuestos.
Motivar a los estudiantes en la adquisicin de bibliografa y herramienta que puede utilizar.
16

Se recomienda realizar visitas planificadas o pasantas en las empresas de la zona para reforzar los temas
que se van desarrollando en el curso.
Es importante que el o la Docente siempre est atento en uso eficiente de las diferentes herramientas y
equipos del rea elctrica y electrnica de mayor uso en la industria.
En todas las sub - reas el o la Docente debe brindar las herramientas necesarias para la solucin de
problemas, con el objetivo de formar jvenes creativos y crticos; donde los estudiantes sean capaces de
brindar otras soluciones y alternativas.
Se debe equilibrar el tiempo asignado tanto a la prctica como a la teora, de acuerdo con los objetivos que
se estn desarrollando en la adquisicin de destrezas.
Utilizar manuales en el idioma ingls, para desarrollar las destrezas necesarias para el buen desempeo de
este en el trabajo.
Es imprescindible hacer un buen uso de los avances tecnolgicos como son los equipos para audiovisuales.
Esta especialidad debe estimular la creatividad en los estudiantes a travs de la creacin de proyectos.
El profesor debe velar por el mantenimiento preventivo de los equipos y herramientas, e informar
peridicamente a la direccin de su estado, para que se realicen las gestiones pertinentes con los tcnicos.
SUGERENCIAS GENERALES
PARA LA EVALUACIN
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En el contexto educativo en general, y particularmente en el marco del modelo de educacin basada en normas de
competencia, la evaluacin es un proceso continuo y permanente, y una parte integral del proceso de enseanza aprendizaje. Por lo anterior, se pueden retomar como fundamento los siguientes aspectos: 2
La evaluacin del desempeo es un proceso para recabar evidencias y aplicar criterios sobre el grado y la
naturaleza del avance en el logro de los requisitos de desempeo establecidos en un resultado de aprendizaje o en una
norma de competencia laboral. En el momento correspondiente permite aplicar criterios para determinar si se ha
alcanzado o an no una competencia.
En el contexto de la educacin basada en normas de competencia la evaluacin se deriva fundamentalmente de
los resultados de aprendizaje, por lo que la evaluacin de la competencia se centra en el desempeo. Para esto el o la
Docente debe recopilar todas aquellas evidencias que se requieran para determinar que cada Estudiante ha alcanzado el
aprendizaje requerido.
De lo anterior se puede deducir que la evaluacin es el factor central del modelo de educacin basada en normas
de competencia, en el cual trata de identificar las fortalezas y debilidades, no solo de los estudiantes en su proceso de
aprendizaje, sino tambin del mismo proceso de enseanza aprendizaje, y en general, de todos los factores que
influyen en el mismo: el o la Docente, el ambiente de aprendizaje, las estrategias, materiales y recursos utilizados, la
adecuacin al contexto, etc.
La competencia, por s misma no es observable, y tiene que ser inferida a partir del desempeo. Por lo tanto es
importante definir el tipo de desempeo que permitir reunir las evidencias de cantidad y calidad suficientes para hacer
juicios razonables sobre el desempeo del individuo. El proceso de evaluacin trata principalmente de observar,
recolectar e interpretar evidencias que posteriormente se contrastan con respecto a los criterios de desempeo de la
norma tcnica de competencia laboral respectiva. Esta comparacin es la base que permite inferir si cada Estudiante es
competente o todava no lo es.
As, la evaluacin basada en normas de competencia es una evaluacin que se lleva a cabo con relacin a los
criterios de desempeo que se establecen en las normas, los cuales ayudan a determinar la cantidad y la calidad de las
evidencias requeridas para poder emitir los juicios acerca del desempeo de un individuo. En este contexto, e l
proceso de evaluacin consiste en la siguiente secuencia de actividades:
Avila, Gerardo y Lpez, Xinia. Educacin basada en normas de competencia. SINETEC. 2000.
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Definir los requerimientos u objetivos de evaluacin

Recoger las evidencias
Comparar las evidencias con los requerimientos
Formar juicios basados en esta comparacin
Esto propicia un proceso de aprendizaje permanente, que conducira a un nuevo proceso de desarrollo y evaluacin.
No interesa recoger evidencias de qu tanto el individuo ha aprendido (el saber), sino el rendimiento real que logra (el
saber hacer).
Los mtodos para la evaluacin ms recomendados en la educacin basada en normas de competencia son los
siguientes:
Observacin del rendimiento

Ejercicios de simulacin
Realizacin de proyectos
Pruebas escritas u orales
Pruebas de ejecucin
PLANEAMIENTO PEDAGGICO
DEL DOCENTE
1.
PLAN ANUAL POR SUB-AREA

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Es un cronograma que consiste en un detalle del tiempo, distribuido entre los meses y semanas que componen en
curso lectivo, que se invertirn en el desarrollo de las diferentes unidades de estudio que integran cada una de las sub
reas as como sus respectivos objetivos. Para su confeccin se deben tener en cuenta los siguientes criterios:
Destacar los valores y actitudes que se fomentarn en la sub-rea durante el desarrollo de la misma.
Mostrar las horas que se destinarn a cada unidad de estudio que conforman la sub - rea y la secuencia lgica de las
mismas.
Contemplar la lista de materiales y / o equipo que debe aportar la institucin para el desarrollo del programa.
Este plan se le debe entregar al Director al inicio del curso lectivo.
Esquema para el Plan Anual
PLAN ANUAL
Colegio Tcnico Profesional: _________________________________________________________
Horas
Diciembre
Noviembre
Octubre
Setiembre
Agosto
Nivel:
Ao:
Julio
Junio
Mayo
Abril
Marzo
Unidades de Estudio
y sus Objetivos
Sub-rea:
Febrero
Especialidad:
Profesor:
Valores y Actitudes:
Materiales y Equipo que se Requiere:
2.
PLAN DE PRCTICA PEDAGOGICA POR SUB-AREA.
20

Este plan debe ser preparado por unidad de estudio. Es de uso diario y debe ser entregado al director, en el
momento que este (El Director) juzgue oportuno, para comprobar que el desarrollo del mismo sea congruente con lo
planificado en el plan anual que se prepar al inicio del curso lectivo. Se debe usar el siguiente esquema:
Plan de Prctica Pedaggica

Colegio:
Modalidad Industrial
Sub-rea:
Unidad de Estudio:
Propsito:
Objetivos
(Resultados de
Aprendizaje)
Especialidad:
Ao:
Tiempo Estimado:
Contenidos
Procedimientos
(Estrategias de
enseanza y
Aprendizaje)
Valores y
Actitudes
Nivel:
Aprendizajes por
evaluar
(Criterios de
desempeo)
Tiempo
Estimado
horas
Los Objetivos (Resultados de Aprendizaje) deben especificarse de acuerdo con los sealados en el programa de
estudio, y guardar concordancia horizontal con los contenidos, los Procedimientos (estrategias de enseanza y
aprendizaje) y los Aprendizajes por Evaluar (criterios de desempeo).
Se deben incluir en los Procedimientos (estrategias de enseanza y aprendizaje) de el o la Docente, los mtodos
y tcnicas didcticas, as como las prcticas a desarrollar. En los procedimientos (estrategias de enseanza y
aprendizaje) de cada Estudiante, se deben especificar aquellas tareas que sern desarrolladas por los mismos. Este
apartado debe incluir el o los procedimientos (estrategias de enseanza y aprendizaje) para fortalecer el o los temas
transversales de acuerdo al objetivo (resultado de aprendizaje).
Adems de incluir el valor y actitud que est asociado con el Objetivito (resultado de aprendizaje), en el programa
de estudio, se debe indicar, en la columna de procedimientos (Estrategias de enseanza y Aprendizaje), las acciones que
se van a desarrollar para su fortalecimiento.
21

Los Aprendizajes por evaluar (criterios de desempeo) se establecen a partir de las suficiencias de evidencia que
se encuentran definidas en el programa de estudio en el apartado de criterios para la evaluacin de las competencias y
las evidencias que contiene la norma.
El Tiempo Estimado es el tiempo en horas que el docente estime necesario para desarrollar el Objetivo (Resultado
de Aprendizaje).
22

PERFIL PROFESIONAL
TECNICO EN EL NIVEL MEDIO
Interpreta informacin tcnica relacionada con la especialidad.

Transmite instrucciones tcnicas con claridad, empleando la comunicacin grfica normalizada.
Demuestra habilidad y destreza en las tareas propias de la especialidad.
Dirige procesos de produccin, cumpliendo las instrucciones de los tcnicos superiores.
Propone soluciones a los problemas que se presentan en le proceso de produccin.
Elabora y evala proyectos de la especialidad.
Demuestra calidad en su trabajo
Utiliza la computadora como herramienta, en las tareas propias de la especialidad.
Aplica normas de Salud Ocupacional.
Aplica sistemas de mantenimiento preventivo y correctivo en equipo, maquinaria y herramienta, propias de la
especialidad.
Demuestra tica profesional en el cumplimiento de las tareas que forman parte de la especialidad.
Organiza el taller de acuerdo a las normas tcnicas, propias de la especialidad.
Protege el medio ambiente, eliminando los focos de contaminacin que se originan en los procesos de produccin
industrial.
Usa racionalmente los materiales, equipos, maquinarias y herramientas que se requieren en la especialidad.
Utiliza tecnologa apropiada en la especialidad para contribuir a la competitividad, calidad y desarrollo del sector
industrial.
23

TCNICO EN EL NIVEL MEDIO EN ELECTRNICA

EN TELECOMUNICACIONES
PERFIL OCUPACIONAL
1. Aplicar el concepto de magnitudes y unidades del Sistema Internacional en la resolucin de problemas.
2. Relacionar las magnitudes elctricas en circuitos RLC de Corriente Directa y Corriente Alterna mediante las leyes
de Ohm, Kirchoff, Watt y los teoremas de redes.
3. Aplicar el cdigo de colores usado en los dispositivos electrnicos.
4. Realizar montajes de filtros pasivos.
5. Experimentar con redes telefnicas bsicas.
6. Utilizar la computadora como herramienta para el mejoramiento de los procesos productivos de la empresa.
7. Resolver problemas lgico-matemticos, empleando tcnicas de programacin estructuradas y el lenguaje de
programacin C++.
8. Reconocer la relacin que se da entre salud-trabajo y medio ambiente.
9. Aplicar medidas de Salud Ocupacional ante los riesgos potenciales que presenta la corriente elctrica.
10. Utilizar las herramientas para mecnica de banco y electrnica.
11. Construir instalaciones elctricas bsicas.
12. Describir el funcionamiento de un transformador monofsico.
13. Construir circuitos con diodos.
14. Construir una fuente de C.C. con regulacin de tensin y limitacin de corriente, respetando normas de salud e
higiene ocupacional.
15. Construir circuitos amplificadores con transistores bipolares (BJT)
16. Elaborar diagramas elctricos y electrnicos de acuerdo a los sistemas DIN y NEMA.
17. Construir circuitos osciladores.
18. Experimentar con circuitos con FET y MOSFET.
19. Analizar circuitos basados en amplificadores operacionales.
20. Analizar los dispositivos electrnicos fotosensibles y fotoirradiadores.
21. Experimentar con circuitos con optoelementos.
22. Experimentar con circuitos electrnicos de alimentacin.
23. Aplicar conocimientos acerca de los dispositivos de disparo en aplicaciones de control.
24. Analizar las caractersticas fsicas y el funcionamiento de dispositivos de cuatro capas.
25. Evaluar el funcionamiento de rel de estado slido y de los transistores de potencia.
26. Reconocer el contexto de la gestin empresarial en nuestro medio.
27. Reconoce los principios de medicin de seales en telecomunicaciones.
24

28. Describir los medios de transmisin en telefona.

29. Reconoce la constitucin y funcionamiento de las redes de cmputo.
30. Instalar redes de rea local.
31. Comprobar el funcionamiento de los diferentes tipos de flip-flop.
32. Construir circuitos con convertidores A/D y D/A
33. Reconocer la existencia de reglamentos internos de la empresa.
34. Construir sistemas bsicos de control con elementos programables.
35. Elaborar diferentes dibujos asistidos por computadora.
36. Comprender la informacin proveniente de Internet, revistas y libros en Ingles.
37. Reconocer los principios de la telefona mvil.
38. Reconocer las redes digitales y las tecnologas emergentes de comunicacin.
39. Disear programas de mantenimiento de sistemas electrnicos, empleando grficas de Gantt y la tcnica
PERT/CPM.
40. Aplicar programas de mantenimiento para sistemas electrnicos.
41. Realizar la programacin de diferentes PICs.
42. Determinar los aspectos relacionados con las finanzas de una empresa.
43. Elaborar un plan de accin para la iniciacin de una empresa.
44. Establecer la importancia de la calidad, en el quehacer cotidiano del individuo, con el fin de alcanzar la
competitividad.
45. Determinar la importancia del trabajo en equipo con el fin de lograr un objetivo en comn.
25

OBJETIVOS DE LA ESPECIALIDAD ELECTRNICA

EN TELECOMUNICACIONES
Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos, habilidades y destrezas que les permitan:
1. Aplicar los principios de la corriente directa y la corriente alterna para el desempeo de sus labores.
2. Utilizar la electrnica analgica y la electrnica digital como fundamento para el buen desempeo en la
especialidad.
3. Instalar y configurar centrales telefnicas.
4. Instalar aparatos telefnicos.
5. Utilizar el software de aplicacin como herramienta que le permita desempear su trabajo con calidad.
6. Utilizar las herramientas bsicas del ingls especializado para interpretar manuales tcnicos.
7. Dar mantenimiento preventivo y correctivo, cumpliendo con las normas tcnicas, a
Telfonos
Centrales telefnicas
Sistemas de microondas
Telefona Inalmbrica
8. Aplicar los principios fundamentales de la comunicacin de datos en las redes de rea local.
9. Poner en prctica normas de salud e higiene ocupacional en su trabajo.
10. Utilizar la calidad como norma en cada uno de los trabajos realizados.
26

ESPECIALIDAD DE ELECTRNICA EN TELECOMUNICACIONES

ESTRUCTURA CURRICULAR
AREA TECNOLGICA
X
XI
XII
Total de
horas
1. Sistemas de informacin para

Electrnica
160
2. Dibujo Tcnico
240
3. Fundamentos de Electrnica
320
4. Fundamentos de Electricidad
320
5. Electrnica Analgica
320
6. Electrnica Digital I
320
7. Telecomunicaciones
12
460
8. Ingles Especializado
180
9. Electrnica Digital II
200
24
24
24
2520
SUB-REA
TOTAL DE HORAS
NOTA: Las lecciones del rea tcnica tienen una duracin de 60 minutos.
27

SUB-REA
MALLA CURRICULAR
UNIDADES DE ESTUDIO
DCIMO
UNDCIMO
DUODCIMO
Conceptos bsicos de
Electricidad
16 horas
Fundamentos de Electricidad
320 horas
Anlisis de Circuitos en
Corriente Directa
80 horas
Corriente Alterna
112 horas
Telefona
112 horas
Sistema Operativo
20 horas
Sistemas de Informacin para

Electrnica
160 horas
Aplicaciones para el
Procesamiento de la
Informacin
48 horas
Herramientas Informticas
para Electrnica
92 Horas
28

SUB-REA
DCIMO
UNIDADES DE ESTUDIO
UNDCIMO
DUODCIMO
Salud Ocupacional
24 horas
Mecnica de Banco
48 horas
Fundamentos de Electrnica
320 horas
Electricidad Aplicada
56 horas
Semiconductores
80 horas
Circuitos Electrnicos
112 horas
Fundamentos de Dibujo
44 horas
Dibujo Lineal
44 horas
Dibujo Tcnico
160 horas
Cortes y secciones
32 horas
Diseo Asistido por

computadora
80 horas
Diagramas Elctricos y
Electrnicos
40 horas
29

SUB-REA
DCIMO
UNIDADES DE ESTUDIO
UNDCIMO
DUODCIMO
Osciladores y Multivibradores
32 horas
Transistores Unipolares
40 horas
Amplificadores Operacionales
72 horas
Electrnica Analgica
320 horas
Optoelectrnica
32 horas
Fuentes de Alimentacin
48 horas
Prctica Empresarial I
32 horas
Elementos de Control y
Potencia
64 horas
Gestin Empresarial
56 horas
Telecomunicaciones
160 horas
Telefona Digital
56 horas
Redes de Computadoras
48 horas
30

SUB-REA
DCIMO
UNIDADES DE ESTUDIO
UNDCIMO
DUODCIMO
Sistemas Combinacionales
112 horas
Sistemas Secuenciales
112 horas
Electrnica Digital I
320 horas
Prctica Empresarial II
32 horas
Memoria y Lgica programable
64 horas
Directions and Trasportation
16h
Telephoning and handling
emergencies
16h
Ingles Especializado
180 horas
Housing
16h
Personal health
16h
Job serch and job skills
16h
Manuals and instructions

20h
Technical catalogs
20h
Safety at work
20h
Aplications in the area and
athers areas
20h
At work
20h
31

SUB-REA
DCIMO
UNIDADES DE ESTUDIO
UNDCIMO
DUODCIMO
Telefona Mvil
200 horas
Administracin del
Mantenimiento
36 horas
Telecomunicaciones
300 horas
Aplicaciones de
Telecomunicaciones
64 horas
Sistemas Microprocesadores
32 horas
PICs
64 horas
Aplicacin de PICs
en la especialidad
80 horas
Electrnica Digital II
200 horas
Gestin Empresarial
24 horas
Gestin de la Calidad
24
32

SUB-REA
MAPA CURRICULAR
DCIMO AO
UNIDAD DE ESTUDIO
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Aplicar el concepto de magnitudes y unidades del
Sistema Internacional en la resolucin de
problemas.
Conceptos bsicos de
Electricidad
16 horas
Relacionar las caractersticas de la estructura de la

materia con los fenmenos elctricos.
Identificar los mtodos para la generacin de
Electricidad a partir de la transformacin de la
energa.
Fundamentos de
Electricidad
320 horas
Relacionar
circuito.
las
magnitudes elctricas de un
Resolver problemas de circuitos elctricos,

utilizando las leyes de Ohm, Kirchoff y Watt.
Anlisis de Circuitos en
Corriente Directa
80 horas
Aplicar el cdigo de colores usado en los

dispositivos electrnicos.
Utilizar instrumentos de medida en Electrnica.
Aplicar los teoremas de redes en la resolucin de
circuitos elctricos.
Resolver problemas en sistemas elctricos
capacitores e inductores.
con
33

SUB-REA
UNIDAD DE ESTUDIO
Determinar las caractersticas de la corriente
alterna.
Utilizar correctamente el osciloscopio.
Corriente Alterna
112 horas
Comprender el funcionamiento del capacitor y la

bobina en corriente alterna.
Experimentar con circuitos en corriente alterna.
Fundamentos de
Electricidad
320 horas
Reconocer la relacin existente entre los diferentes

tipos de potencia elctrica.
Telefona
112 horas
Realizar montajes de filtros pasivos.

Experimentar con redes telefnicas bsicas.
34

SUB-REA
UNIDAD DE ESTUDIO
Reconocer los
computador.
Sistema Operativo
20 horas
elementos
bsicos
de
un
Aplicar los elementos de un sistema operativo en

modo grfico.
Aplicar programas para detectar y eliminar los virus
informticos.
Sistemas de Informacin
para Electrnica
160 horas
Aplicaciones para el
Procesamiento de la
Informacin
48 horas
Emplear un procesador de textos en la elaboracin

de documentos Tcnicos.
Aplicar una hoja de clculo electrnica.
Elaborar presentaciones para exposiciones y / o
conferencias
Simular circuitos electrnicos asistidos por

computadora.
Describir las caractersticas y aplicaciones de
Internet.
Herramientas Informticas
para Electrnica
92 Horas
Utilizar herramientas de Internet para el acceso de

informacin
Solucionar problemas lgico-matemticos,
empleando diagramas de flujo estructurados.
Resolver problemas lgico-matemticos,
empleando tcnicas de programacin
estructuradas y el lenguaje de programacin C++.
35

SUB-REA
UNIDAD DE ESTUDIO
Reconocer la relacin que se da entre salud-trabajo
y medio ambiente.
Identificar los factores de riesgo en un taller
laboratorio de Electrnica.
Salud Ocupacional
24 horas
Aplicar medidas de Salud Ocupacional ante los

riesgos potenciales que presenta la corriente
elctrica.
Mencionar los principales derechos y obligaciones
del trabajador y el patrono de acuerdo a la
legislacin laboral vigente.
Identificar las principales herramientas utilizadas en
mecnica de banco.
Fundamentos de
Electrnica
320 horas
Mecnica de Banco
48 horas
Construir un chasis para uso general con la

herramienta de mecnica de banco, aplicando las
normas de salud ocupacional.
Demostrar habilidad y destreza en el desarrollo de
prcticas de soldadura en electrnica, respetando
las normas de salud ocupacional.
Construir instalaciones elctricas bsicas.

Electricidad Aplicada
56 horas
Describir el funcionamiento de un transformador

monofsico.
36

SUB-REA
UNIDAD DE ESTUDIO
Comparar las caractersticas fsicas y elctricas de
los semiconductores.
Semiconductores
80 horas
Demostrar el funcionamiento de la unin PN.

Construir circuitos con diodos.
Fundamentos de
Electrnica
320 horas
Analizar el funcionamiento del transistor bipolar.
Circuitos Electrnicos
112 horas
Construir una fuente de C.C. con regulacin de

tensin y limitacin de corriente, respetando
normas de salud e higiene ocupacional.
Analizar circuitos con transistores bipolares (BJT)
37

SUB-REA
UNIDAD DE ESTUDIO
Demostrar habilidad y destreza en el uso adecuado
de instrumentos y materiales de Dibujo Tcnico.
Aplicar el principio de trazos bsicos para la
conformacin de letras verticales.
Interpretar el significado de los elementos tcnicos
que intervienen en el dibujo geomtrico.
Aplicar los procedimientos tcnicos en el trazado de
perpendiculares.
Dibujo Tcnico
160 horas
Fundamentos de Dibujo
44 horas
Aplicar los procedimientos tcnicos en el trazado de

paralelas y ngulos que se usan en Dibujos
Tcnicos.
Aplicar los procedimientos tcnicos que se requieren para la construccin de los diferentes tipos
de tringulos.
Construir polgonos regulares e
aplicando procedimientos tcnicos.
irregulares
Elaborar dibujos tcnicos que contienen tangencias

y curvas de enlace.
38

SUB-REA
UNIDAD DE ESTUDIO
Elaborar dibujos de objetos, mediante vistas,
utilizando instrumentos de dibujo tcnico.
Aplicar los principios del sistema de representacin
didrica, para la descripcin grfica de objetos en el
primer y tercer cuadrante.
Dibujo Lineal
44 horas
Aplicar los procedimientos adecuados para la

representacin de objetos mediante isomtricos.
Aplicar los principios de la proyeccin ortogonal en
la obtencin de vistas auxiliares simples y dobles,
de objetos con superficies inclinadas.
Aplicar las normas generales y especficas de los
sistemas de acotado que se emplean en piezas
mecnicas.
Dibujo Tcnico
160 horas
Cortes y secciones
32 horas
Diagramas Elctricos y
Electrnicos
40 horas
Aplicar la normalizacin vigente, establecida

internacionalmente por diferentes organizaciones
(IS0, ASA, UNE, DIN), para la representacin de
cortes y secciones.
Elaborar diagramas elctricos y electrnicos de

acuerdo a los sistemas DIN y NEMA.
39

SUB-REA
MAPA CURRICULAR
UNDCIMO AO
UNIDAD DE ESTUDIO
Osciladores
32 horas
Transistores Unipolares
40 horas
Electrnica Analgica
320 horas
Amplificadores Operacionales
72 horas
Optoelectrnica
32 horas
Analizar los sistemas osciladores.

Construir circuitos osciladores.
Analizar circuitos con transistores unipolares.

Experimentar con circuitos con FET y MOSFET.
Analizar circuitos
operacionales.
basados
en
amplificadores
Analizar los dispositivos electrnicos fotosensibles

y fotoirradiadores.
Experimentar con circuitos con optoelementos.
Fuentes de Alimentacin
48 horas
Reconocer los sistemas de alimentacin de los

circuitos electrnicos.
Experimentar
alimentacin.
con
circuitos
electrnicos
de
40

SUB-REA
UNIDAD DE ESTUDIO
Prctica Empresarial I
32 horas
Establecer procesos de interaccin con las
personas de los diferentes niveles de la
organizacin.
Reconocer los insumos empleados por la empresa
en sus procesos productivos.
Electrnica Analgica
320 horas
Aplicar conocimientos acerca de los dispositivos de
disparo en aplicaciones de control.
Elementos de Control y
Potencia
64 horas
Analizar
las
caractersticas
fsicas
y
funcionamiento de dispositivos de cuatro capas.
el
Evaluar el funcionamiento de rel de estado slido y

de los transistores de potencia.
41

SUB-REA
UNIDAD DE ESTUDIO
Reconocer el contexto de la gestin empresarial en
nuestro medio.
Aplicar procesos de planificacin en la formacin de
una empresa.
Gestin Empresarial
56 horas
Elaborar un plan de produccin de una empresa

relacionada con la especialidad.
Elaborar un plan de mercadeo de una empresa
dedicada a actividades relacionadas con la
especialidad.
Telecomunicaciones
160 horas
Elaborar documentos para la solicitud, contratacin

y supervisin de personal.
Telefona Digital
56 horas
Redes de Computadoras
48 horas
Reconocer los principios de medicin de seales

en Telecomunicaciones.
Describir los medios de transmisin en telefona.
Reconocer la constitucin y funcionamiento de las

redes de computadoras.
Instalar redes de rea local.
SUB-REA
UNIDAD DE ESTUDIO
42

Describir las caractersticas de los diferentes

sistemas de numeracin y cdigos alfanumricos.
Simplificar funciones lgicas, mediante tcnicas de
lgebra booleana y mapas de karnaugh.
Sistemas Combinacionales
112 horas
Conocer las caractersticas de las familias TTL y

CMOS.
Identificar los diferentes sistemas de lgica
combinacional de mediana escala de integracin
(MSI)
320 horas
Implementar sistemas aritmticos binarios

Comprobar el funcionamiento de los diferentes
tipos de flip-flop.
Sistemas Secuenciales
112 horas
Implementar sistemas de registros y contadores

con flip-flop y mdulos integrados.
Determinar las principales caractersticas tcnicas
de los dispositivos de conversin A/D y D/A
Construir circuitos con convertidores A/D y D/A
SUB-REA
UNIDAD DE ESTUDIO
43

Reconocer la existencia de reglamentos internos

de la empresa.
Prctica Empresarial II
32 horas
Realizar labores bsicas dentro del proceso

productivo en la empresa, de acuerdo a su nivel
educativo-tcnico.
320 horas
Memoria y Lgica
programable
64 horas
SUB-REA
UNIDAD DE ESTUDIO
Determinar las caractersticas tcnicas de los

sistemas de almacenamiento de informacin.
Construir sistemas bsicos
elementos programables.
de
control
con
44

Describir los requerimientos asociados al software

especfico para dibujo tcnico.
Preparar el ambiente de trabajo de un software
especfico.
Dibujo Tcnico
80 horas
Diseo Asistido por

computadora
80 horas
Elaborar
diferentes
computadora.
dibujos
asistidos
por
Disear bloque y libreras.

Acotar o dimensionar elementos geomtricos,
mecnicos y arquitectnicos.
Rotular en forma normalizada planos tcnicos.
Aplicar los principios para dibujar slidos de cara
plana.
SUB-REA
UNIDAD DE ESTUDIO
OBJETIVOS
45

Give and ask for directions to locate places in a city

Directions and Trasportation
16h
Describe different means of trasportation

Interpret daily schedules and maps
Telephoning and handling

emergencies
16h
Ingls Especializado
80 horas
Answer and use the phone for transportation,

information and emergencias
Handle an amergency and giving information about
it.
Describe a house and its parts
Housing
16h
Personal health
16h
Job serch and job skills

16h
Identify prices, rentals and issues about house

constructions.
Describe and prescribe medical problems

Follow medical procedures and directions
Identify different occupations, skills, curricula, and

requeriments
Apply and call for an interview for a job position
46

SUB-REA
MAPA CURRICULAR
DUODCIMO AO
UNIDAD DE ESTUDIO
Reconocer los principios de la telefona mvil.

Telefona
Mvil
200 horas
Reconocer las redes digitales y las tecnologas

emergentes de comunicacin mvil.
Determinar los principales conceptos y trminos

asociados a la administracin del mantenimiento.
Telecomunicaciones
300 horas
Administracin del
Mantenimiento
36 horas
Disear programas de mantenimiento de sistemas

electrnicos, empleando grficas de Gantt y la
tcnica PERT/CPM.
Aplicar programas de mantenimiento para sistemas
electrnicos.
Aplicaciones de
Telecomunicaciones
64 horas
Realizar Proyectos que renan caractersticas

atinentes a la especialidad.
47

SUB-REA
UNIDAD DE ESTUDIO
Sistemas Microprocesadores
32 horas
Describir
la
arquitectura
microprocesadores.
bsica
de
los
Explicar el funcionamiento bsico del

Microprocesador.
Describir las caractersticas fundamentales de los

PICs.
200 horas
PICs
64 horas
Establecer las diferencias de los PICs de mayor

uso en la industria.
Realizar la programacin de diferentes PICs.
Aplicacin de PICs en la
especialidad
80 horas
Realizar proyectos de la especialidad utilizando

PICs.
48

SUB-REA
UNIDAD DE ESTUDIO
Determinar los aspectos relacionados con las
finanzas de una empresa.
Gestin Empresarial
24 horas
Establecer los deberes y derechos del patrono y

del trabajador.
Enumerar los trmites que se pueden realizar en
una institucin bancaria relacionados con las
empresas.
Elaborar un plan de accin para la iniciacin de
una empresa.
Establecer la importancia de la calidad, en el
quehacer cotidiano del individuo, con el fin de
alcanzar la competitividad.
200 horas
Determinar la necesidad de satisfacer al cliente

como condicin indispensable para el progreso de
las diferentes entidades del pas.
Gestin de la Calidad
24
Determinar la importancia del trabajo en equipo

con el fin de lograr un objetivo en comn.
Aplicar herramientas y mtodos, con el fin de lograr
un mejoramiento continuo en las diferentes reas
de accin.
Aplicar herramientas y mtodos para, generar
documentos tcnicos con informacin sobre las
actividades realizadas
SUB-REA
UNIDAD DE ESTUDIO
OBJETIVOS
49

Manuals and instructions

20h
Technical catalogs
20h
Interprtet instructions both oral and griten from a

technical manual in the specific area
Follow and direct someone to build something
using directions
Identify different equipment and components in
catalogs used in the technical area
Compare and contrast different equipment used in
the job from catalogs
Identify different hazards signs and prevention
procedures
Ingls Especializado
100 horas
Safety at work
20h
Describe and explain hazards, consequences in

the related area
Identify the type of special dothes and equipment
worn in the job
Describe the adventeges of the application of the
area in other areas in society
Identify different applications technical area

Aplications in the area and
athers areas
20h
At work
20h
Apply appropriete vocabulary to common situations

of the job
Describe the place I

requirements and skills
work,
characteristics,
50

CONTENIDOS PROGRAMTICOS
DESCRIPCION
51

La sub-rea de FUNDAMENTOS DE ELECTRICIDAD, con 8 horas por semana, est integrada por cuatro unidades
de estudio:
Conceptos Bsicos de Electricidad: permite que Cada Estudiante incorpore dentro de su conocimiento, conceptos
bsicos relacionados con el sistema internacional de medidas, la estructura de la materia y la generacin de
energa elctrica.
Anlisis de Circuitos en Corriente Directa: introduce los conceptos ms importantes sobre circuitos en corriente
directa, entre ellos: resolver problemas en circuitos elctricos utilizando las leyes de Ohm, Kirchoff , Watt, adems de
los teoremas de redes, utilizar el cdigo de colores, de igual manera resolver problemas en sistemas elctricos con
capacitores e inductores, as como los conocimientos, habilidades y destrezas en el manejo de diferentes
instrumentos de medida utilizados en la electrnica.
Anlisis de Circuitos en Corriente Alterna: contiene los elementos bsicos relacionados con las caractersticas
fundamentales de la corriente alterna, el comportamiento de los elementos pasivos y el uso adecuado del
osciloscopio.
Instalacin, Actualizacin y Configuracin de Computadores Personales: contiene los aspectos bsicos referentes al
uso de sistemas operativos, la utilizacin de los recursos de configuracin, interconexin y personalizacin de una
computadora personal, as mismo del armado del hardware y la instalacin del software de computadores personales.
OBJETIVOS GENERALES
1. Desarrollar en cada Estudiante los conocimientos bsicos relacionados con los fenmenos elctricos y como
estos influyen en las diferentes formas de generar electricidad.
2. Desarrollar en cada Estudiante los conocimientos bsicos relacionados con el comportamiento de los elementos
pasivos en corriente directa.
52

3. Desarrollar en cada Estudiante los conocimientos bsicos relacionados con el comportamiento de los elementos
pasivos en corriente alterna.
4. Desarrollar en los y las estudiante los conocimientos bsicos en cuanto al funcionamiento e instalacin de los
telfonos y centrales telefnicas de uso general.
53

NORMA TNICA DE INSTITUCIN EDUCATIVA

DATOS GENERALES
Ttulo:
Propsito:
Nivel de Competencia:
Fundamentos de Electricidad.
Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos bsicos relacionados con los fenmenos elctricos y
como estos influyen en las diferentes formas de generar electricidad.
Bsica.
UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA

Ttulo
Recuerda claramente lo que significa notacin cientfica, magnitud y unidades de medida
Identifica correctamente las diferencias entre el sistema internacional de medidas y otros sistema
Efecta acertadamente conversiones entre el sistema internacional de medidas y otros sistemas
Cita claramente las caractersticas de los diferentes elementos que componen el tomo
Explica con claridad la teora atmica y su relacin con los fenmenos elctricos
Recuerda claramente las diferentes formas de generacin de corriente elctrica
Reconoce con precisin el mtodo ms adecuado para generar corriente elctrica en grandes cantidades
Clasificacin
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
Referencia
1-1
Ttulo del Elemento

Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos bsicos relacionados con los
fenmenos elctricos y como estos influye en las diferentes formas de generar electricidad.
CRITERIOS DE DESEMPEO
1. Relaciona el sistema internacional de medidas con otros sistemas que tambin son utilizados en la actualidad
2. Relaciona la teora atmica con los fenmenos elctricos fundamentales que sustentan el comportamiento de la electricidad
3. Identifica los mtodos ms utilizados en Costa Rica para generar energa elctrica en grandes cantidades
54

CAMPO DE APLICACIN
Categora
Servicios
Clase
Prestacin de servicios de Educacin Tcnica
EVIDENCIAS DE DESEMPEO
1.
2.
3.
4.
Identifica las diferencias entre el sistema internacional de medidas y otros sistemas

Cita c las caractersticas de los diferentes elementos que componen el tomo
Explica la teora atmica y su relacin con los fenmenos elctricos
Reconoce el mtodo ms adecuado para generar corriente elctrica en grandes cantidades
EVIDENCIAS DE PRODUCTO
1. Efecta conversiones entre el sistema internacional de medidas y otros sistemas.
EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO
1. Recuerda lo que significa notacin cientfica, magnitud y unidades de medida
2. Recuerda las diferentes formas de generacin de corriente elctrica
55

Modalidad: Industrial
Especialidad: Electrnica en Telecomunicaciones
Sub-rea: Fundamentos de Electricidad
Ao: Dcimo
Unidad de Estudio: Conceptos Bsicos de Electricidad
Tiempo Estimado: 16 horas
Propsito: Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos bsicos relacionados con los fenmenos elctricos y como estos influyen en las
diferentes formas de generar electricidad.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
1. Aplicar el concepto de
magnitudes y unidades
del Sistema Internacional
en la resolucin de
problemas.
CONTENIDOS
Concepto de magnitud.
Notacin Cientfica.
Simbologa.
Conversin entre
unidades del mismo
sistema y otros sistemas.
ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA VALORES Y ACTITUDES
APRENDIZAJE
El o la Docente:
Capacidad de dialogar en
Define notacin cientfica, situaciones conflictivas.
magnitud y unidades de
medida.
Compara el sistema
internacional de medidas
con otros sistemas.
Realiza conversiones
entre el sistema
y otros sistemas.
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Relaciona el sistema
con otros sistemas que
tambin son utilizados en la
actualidad
Cada Estudiante:
Recuerda lo que significa
notacin cientfica,
medida.
Identifica las diferencias
entre el sistema
y otros sistemas.
Efecta conversiones
entre el sistema
y otros sistemas.
56

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
2. Relacionar las
caractersticas de la
estructura de la materia con
los fenmenos elctricos.
CONTENIDOS
Estructura del tomo.
Molculas e iones.
Estructura interna de los
no metales.
Estructura interna de los
metales.
ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
El o la Docente:
Enumera las
caractersticas de los
diferentes elementos que
componen el tomo.
Describe la teora
atmica y su relacin
con los fenmenos
elctricos.
VALORES Y ACTITUDES
situaciones conflictivas.
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Relaciona la teora atmica
con los fenmenos
elctricos fundamentales
que sustentan el
comportamiento de la
electricidad.
Cada Estudiante:
Cita las caractersticas
de los diferentes
elementos que
componen el tomo.
Explica la teora atmica
y su relacin con los
fenmenos elctricos.
57

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
3. Identificar los mtodos
para la generacin de
Electricidad a partir de la
transformacin de la
energa.
CONTENIDOS
Energa mecnica.
Energa calorfica en
energa elctrica.
Energa sonora en
energa elctrica.
Energa qumica en
energa elctrica.
Energa magntica en
energa elctrica.
Energa geotrmica en
energa elctrica.
Energa hidrulica en
energa elctrica.
Energa atmica en
energa elctrica.
ESTRATEGIAS DE
El o la Docente:
Describe los diferentes
procedimientos para la
transformacin de
diversos tipos de energa
a energa elctrica.
Compara los diversos
mtodos utilizados para
generar electricidad,
para establecer ventajas
y desventajas de cada
uno de ellos.
VALORES Y ACTITUDES
situaciones conflictivas.
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Identifica los mtodos ms
utilizados en Costa Rica
para generar energa
elctrica en grandes
cantidades.
Cada Estudiante:
Recuerda las diferentes
formas de generacin de
corriente elctrica.
Reconoce el mtodo
ms adecuado para
generar corriente
elctrica en grandes
cantidades.
Nota: Los procedimientos se encuentran en la pgina 60
58

PRCTICAS Y LISTA DE COTEJO

DESARROLLO DE LA PRCTICA
UNIDAD DE ESTUDIO: Conceptos Bsicos de Electricidad
PRCTICA No. 1
PROPSITO: Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos bsicos relacionados con los fenmenos elctricos y como estos influyen
en las diferentes formas de generar electricidad.
ESCENARIO: Aula
MATERIALES
Tiza o marcador
Libros de texto
Fotocopias
Transparencias
DURACIN:
MAQUINARIA
EQUIPO
HERRAMIENTAS
Pizarra
Proyector de
Transparencias
59

PROCEDIMIENTOS
El o la Docente:
Define notacin cientfica, magnitud y unidades de medida.

Compara el sistema internacional de medidas con otros sistemas.
Realiza conversiones entre el sistema internacional de medidas y otros sistemas.
Enumera las caractersticas de los diferentes elementos que componen el tomo.
Describe la teora atmica y su relacin con los fenmenos elctricos.
Describe los diferentes procedimientos para la transformacin de diversos tipos de energa a energa elctrica.
Compara los diversos mtodos utilizados para generar electricidad, para establecer ventajas y desventajas de cada uno de ellos.
LISTA DE COTEJO SUJERIDA
FECHA:
NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:

Instrucciones:
A continuacin se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeo de cada Estudiante mediante la observacin del mismo.
De la siguiente lista marque con una X la columna correspondiente, de acuerdo al desempeo de cada Estudiante.
DESARROLLO
SI
NO
NO
APLICA
Recuerda claramente lo que significa notacin cientfica, magnitud y unidades de medida

Identifica correctamente las diferencias entre el sistema internacional de medidas y otros sistema
Efecta acertadamente conversiones entre el sistema internacional de medidas y otros sistemas
Cita claramente las caractersticas de los diferentes elementos que componen el tomo
Explica con claridad la teora atmica y su relacin con los fenmenos elctricos
Recuerda claramente las diferentes formas de generacin de corriente elctrica
Reconoce con precisin el mtodo ms adecuado para generar corriente elctrica en grandes cantidades
60

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Aplicar el concepto de
magnitudes y unidades del
Sistema Internacional en la
resolucin de problemas.
Relacionar las
estructura de la materia
con los fenmenos
elctricos.
Relacionar las
estructura de la materia
con los fenmenos
elctricos.
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Relaciona el sistema
con otros sistemas que
tambin son utilizados en
la actualidad
EVIDENCIAS
TIPO
SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIAS
Recuerda claramente lo
que significa notacin
cientfica, magnitud y
unidades de medida
Recuerda lo que significa

notacin cientfica,
medida
Conocimiento
Identifica las diferencias

entre el sistema
internacional de medidas y
otros sistemas
Desempeo
Identifica correctamente
las diferencias entre el
sistema internacional de
medidas y otros sistema
Efecta conversiones
entre el sistema
internacional de medidas y
otros sistemas
Producto
Efecta acertadamente
conversiones entre el
sistema internacional de
medidas y otros sistemas
Relaciona la teora
atmica con los
fenmenos elctricos
fundamentales que
sustentan el
electricidad
Cita las caractersticas de

los diferentes elementos
que componen el tomo
Desempeo
Cita claramente las

diferentes elementos que
componen el tomo
Explica la teora atmica y

su relacin con los
fenmenos elctricos
Desempeo
Explica con claridad la

teora atmica y su
relacin con los
fenmenos elctricos
Identifica los mtodos ms

utilizados en Costa Rica
para generar energa
elctrica en grandes
cantidades
Recuerda las diferentes

formas de generacin de
corriente elctrica
Conocimiento
Recuerda claramente las

diferentes formas de
generacin de corriente
elctrica
Reconoce el mtodo ms
adecuado para generar
corriente elctrica en
grandes cantidades
Desempeo
Reconoce con precisin el

mtodo ms adecuado
para generar corriente
elctrica en grandes
cantidades
61


DATOS GENERALES
Ttulo:
Propsito:
Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos bsicos relacionados con el comportamiento de los
elementos pasivos en corriente directa.
Bsica.

Ttulo
Menciona correctamente las principales magnitudes elctricas y de los fenmenos que dan origen a stas.
Distingue con claridad la relacin que existe entre las magnitudes elctricas y la ley de Ohm.
Identifica con precisin los circuitos en serie, paralelo y mixto.
Reconoce acertadamente el comportamiento de la corriente, la tensin, la resistencia y la potencia en los circuitos serie, paralelo
y mixto.
Resuelve correctamente problemas en circuitos serie, paralelo y mixto, utilizando las leyes de Ohm, Kirchoff y Watt.
Citar con claridad las caractersticas bsicas de los resistores.
Describe eficientemente el procedimiento para la lectura de los VALORES Y ACTITUDES caractersticos de los resistores.
Demuestra correctamente la utilizacin del cdigo de colores.
Identifica con claridad las partes que Conforman un Multmetro (analgico y digital).
Explica con precisin el proceso de calibrado y utilizacin de las escalas de los multmetros (analgico y digital).
Realiza correctamente mediciones de tensin corriente y resistencia con el Multmetro (analgico y digital).
Identifica eficientemente los Teoremas de Superposicin, Thevenin y Mxima Transferencia de Potencia.
Soluciona adecuadamente problemas en circuitos electrnicos utilizando los diferentes teoremas de redes.
Realiza correctamente mediciones de corriente y tensin en el circuito equivalente de Thevenin y el teorema de superposicin.
Obtiene acertadamente la curva de potencia utilizando el teorema de la mxima transferencia de potencia.
Identifica con precisin los principales elementos que constituyen los capacitores y los inductores.
Grfica con precisin el proceso de carga y descarga del capacitor y el inductor.
Suma adecuadamente capacitancias e inductancias en serie y paralelo.
Calcula eficientemente la constante de tiempo en capacitores e inductores.
Experimenta con mediciones de la constante de tiempo en circuitos RC y RL.
Clasificacin
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Referencia
1-1
Ttulo del Elemento

Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos bsicos
comportamiento de los elementos pasivos en corriente directa.
relacionados con el
62

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Relaciona las magnitudes elctricas de un circuito para comprensin de su funcionamiento.

Resuelve problemas de clculo en circuitos elctricos, utilizando las leyes de Ohm, Kirchoff y Watt como fundamento para tal efecto.
Aplica el cdigo de colores usado en los dispositivos electrnicos.
Utiliza instrumentos de medida de mayor uso en Electrnica.
Aplica los teoremas de redes en la resolucin de circuitos elctricos.
Resuelve problemas en sistemas elctricos y electrnicos con capacitores e inductores.
CAMPO DE APLICACIN
Categora
Servicios
Clase
Prestacin de servicios de educacin tcnica
1.
2.
3.
4.
5.
Menciona las principales magnitudes elctricas y de los fenmenos que dan origen a stas.
Distingue la relacin que existe entre las magnitudes elctricas y la ley de Ohm.
Citar las caractersticas bsicas de los resistores.
Describe el procedimiento para la lectura de los VALORES Y ACTITUDES caractersticos de los resistores.
Explica el proceso de calibrado y utilizacin de las escalas de los multmetros (analgico y digital).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Resuelve problemas en circuitos serie, paralelo y mixto, utilizando las leyes de Ohm, Kirchoff y Watt.
Demuestra la utilizacin del cdigo de colores.
Realiza mediciones de tensin corriente y resistencia con el Multmetro (analgico y digital).
Soluciona problemas en circuitos electrnicos utilizando los diferentes teoremas de redes.
Realiza mediciones de corriente y tensin en el circuito equivalente de Thevenin y el teorema de superposicin.
Obtiene la curva de potencia utilizando el teorema de la mxima transferencia de potencia.
Grfica el proceso de carga y descarga del capacitor y el inductor.
Suma capacitancias e inductancias en serie y paralelo.
Calcula la constante de tiempo en capacitores e inductores.
1.
2.
3.
4.
Identifica los circuitos en serie, paralelo y mixto.

Reconoce el comportamiento de la corriente, la tensin, la resistencia y la potencia en los circuitos serie, paralelo y mixto.
Identifica las partes que Conforman un Multmetro (analgico y digital).
Identifica los Teoremas de Superposicin, Thevenin y Mxima Transferencia de Potencia.
63

5. Identifica los principales elementos que constituyen los capacitores y los inductores.
Ao: Dcimo
Unidad de Estudio: Anlisis de circuitos en corriente directa
Propsito: Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos bsicos relacionados con el comportamiento de los elementos pasivos en
corriente directa.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
1. Relacionar las
magnitudes elctricas de
un circuito.
CONTENIDOS
Corriente.
Tensin.
Resistencia
Conductancia
Conductividad
Potencia.
Elementos del circuito
elctrico bsico
Fuente
Carga
Conductores
Ley de Ohm.
ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA VALORES Y ACTITUDES
APRENDIZAJE
El o la Docente:
Disponibilidad para ayudar
Define las principales
a sus compaeros cuando
magnitudes elctricas y
se le solicita.
de los fenmenos que
dan origen a stas.
Describe la relacin que
existe entre las
magnitudes elctricas y la
ley de Ohm.
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Relaciona las magnitudes
elctricas de un circuito
para comprensin de su
funcionamiento.
Cada Estudiante:
Menciona las principales
magnitudes elctricas y
de los fenmenos que
dan origen a stas.
Distingue la relacin que
existe entre las
ley de Ohm.
64

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
2. Resolver problemas de
circuitos elctricos,
utilizando las leyes de
Ohm, Kirchoff y Watt.
CONTENIDOS
Circuito en serie.
Regla del divisor de
tensin.
Circuito en paralelo.
Regla del divisor de
corriente.
Circuito en corto.
Fuentes de tensin en
serie.
Fuentes de tensin en
paralelo.
Circuito mixto.
Resistencia equivalente.
Disipacin de potencia en
cada elemento.
Conversin de fuentes
Ley de Ohm aplicada a
circuito serie
Ley de Kirchoff aplicada a
circuitos en serie, paralelo
y mixto.
ESTRATEGIAS DE
El o la Docente:
Define los circuitos en
serie, paralelo y mixto.
Compara el
corriente, la tensin, la
resistencia y la potencia
en los circuitos serie,
paralelo y mixto.
Demuestra la forma de
resolver problemas en
circuitos serie, paralelo y
mixto, utilizando las
leyes de Ohm, Kirchoff y
Watt.
VALORES Y ACTITUDES
se le solicita.
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Resuelve problemas de
clculo en circuitos
elctricos, utilizando las
Watt como fundamento
para tal efecto.
Cada Estudiante:
Identifica los circuitos en
Reconoce el
resistencia y la potencia
en los circuitos serie,
paralelo y mixto.
Resuelve problemas en
mixto, utilizando las
Watt.
65

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
3. Aplicar el cdigo de
colores usado en los
CONTENIDOS
El Resistor.
Cdigo de colores para
resistores.
Tolerancias.
VALORES Y
ACTITUDES
normalizados de
resistores.
Potencias normalizadas
para resistores.
ESTRATEGIAS DE
El o la Docente:
Describe las
caractersticas bsicas
de los resistores.
Explica el procedimiento
para la lectura de los
VALORES Y
ACTITUDES
caractersticos de los
resistores.
Demuestra la utilizacin
del cdigo de colores.
VALORES Y ACTITUDES
CRITERIOS DE
DESEMPEO

se le solicita.
Aplica el cdigo de colores

usado en los dispositivos
electrnicos.
Cada Estudiante:
Citar las caractersticas
bsicas de los resistores.
Describe el
procedimiento para la
lectura de los VALORES
Y ACTITUDES
resistores.
66

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
4. Utilizar instrumentos de
medida en Electrnica.
CONTENIDOS
Multmetro analgico.
Condiciones de
trabajo.
Escalas de
medicin.
Posicin de trabajo.
Tipo de corriente
con que puede
operar.
Paralaje.
Sensibilidad del
instrumento.
Rango de medicin.
Aplicacin de
escalas.
Medicin de
corriente, tensin y
resistencia.
Multmetro digital.
Condiciones de
trabajo.
Uso de escalas.
Calibracin.
Ampliacin de
escalas.
Medicin de
corriente, tensin y
resistencia.
ESTRATEGIAS DE
El o la Docente:
Describe las partes que
Conforman un
Multmetro (analgico y
digital).
Describe el proceso de
calibrado y utilizacin de
las escalas de los
multmetros (analgico y
digital).
Demuestra el uso del
digital).
VALORES Y ACTITUDES
se le solicita.
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Utiliza instrumentos de
medida de mayor uso en
Electrnica.
Cada Estudiante:
Identifica las partes que
Conforman un
digital).
Explica el proceso de
las escalas de los
digital).
Realiza mediciones de
tensin corriente y
resistencia con el
digital).
67

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
5. Aplicar los teoremas de
redes en la resolucin de
CONTENIDOS
Teorema de la
superposicin.
Teorema de Thevenin.
Teorema de la mxima
transferencia de
potencia.
ESTRATEGIAS DE
El o la Docente:
Describe los Teoremas
de Superposicin,
Thevenin y Mxima
Transferencia de
Potencia.
circuitos electrnicos
utilizando los diferentes
teoremas de redes.
Demuestra como realizar
mediciones de corriente
y tensin en el circuito
equivalente de Thevenin
el teorema de
superposicin.
Demuestra como
obtener la curva de
potencia utilizando el
teorema de la mxima
transferencia de
potencia.
VALORES Y ACTITUDES
se le solicita.
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Aplica los teoremas de
Cada Estudiante:
Identifica los Teoremas
de Superposicin,
Thevenin y Mxima
Transferencia de
Potencia.
Soluciona problemas en
teoremas de redes.
corriente y tensin en el
circuito equivalente de
68

Thevenin y el teorema
de superposicin.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
6. Resolver problemas en
sistemas elctricos y
electrnicos con
CONTENIDOS
Capacitancia.
Constitucin interna de
un capacitor.
Factores que afectan
la capacidad de un
capacitor.
Capacitores en Serie y
en Paralelo.
Carga y descarga del
capacitor.
Constante de tiempo.
Inductancia.
Constitucin del
inductor.
Inductores en Serie y
en Paralelo.
Carga y descarga del
inductor.
Constante de tiempo.
ESTRATEGIAS DE
Obtiene la curva de
teorema de la mxima
transferencia de
potencia.
El o la Docente:
Describe la constitucin
del capacitor y el
inductor.
Representa en forma
grfica el proceso de
carga y descarga del
capacitor y el inductor.
Demuestra el
procedimiento para
sumar capacitancias e
inductancias en serie y
paralelo.
Demuestra el
procedimiento para
calcular la constante de
tiempo en capacitores e
inductores.
Demuestra el proceso de
medicin de la constante
de tiempo en circuitos
RC y RL.
VALORES Y ACTITUDES

se le solicita.
CRITERIOS DE
DESEMPEO
electrnicos con
Cada Estudiante:
Identifica los principales
elementos que
constituyen los
capacitores y los
inductores.
69

Grfica el proceso de
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE
Suma capacitancias e
paralelo.
Calcula la constante de
inductores.
Experimenta con
mediciones de la
constante de tiempo en
circuitos RC y RL.
VALORES Y ACTITUDES
CRITERIOS DE
DESEMPEO
70


UNIDAD DE ESTUDIO: Anlisis de circuitos en Corriente Directa
PRCTICA No. 1
PROPSITO: Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos bsicos relacionados con el comportamiento de los elementos pasivos en
corriente directa.
ESCENARIO: Aula
MATERIALES
DURACIN:
MAQUINARIA
Marcador
Libros de texto
Fotocopias
Transparencias
EQUIPO
HERRAMIENTAS
Pizarra
Proyector de
Transparencias

UNIDAD DE ESTUDIO: Anlisis de circuitos en Corriente Directa
PRCTICA No. 2
corriente directa.
ESCENARIO: Laboratorio
MATERIALES
Marcador
Libros de texto
Fotocopias
Transparencias
DURACIN:
MAQUINARIA
EQUIPO
Pizarra
Proyector de
Transparencias
Laboratorio completo para
HERRAMIENTAS
10 maletas de
herramientas para
electrnica
71

anlisis de circuitos en
corriente directa (10
puestos)
PROCEDIMIENTOS
El o la Docente:
Define las principales magnitudes elctricas y de los fenmenos que dan origen a stas.
Describe la relacin que existe entre las magnitudes elctricas y la ley de Ohm.
Define los circuitos en serie, paralelo y mixto.
Compara el comportamiento de la corriente, la tensin, la resistencia y la potencia en los circuitos serie, paralelo y mixto.
Demuestra la forma de resolver problemas en circuitos serie, paralelo y mixto, utilizando las leyes de Ohm, Kirchoff y Watt.
Describe las caractersticas bsicas de los resistores.
Explica el procedimiento para la lectura de los VALORES Y ACTITUDES caractersticos de los resistores.
Demuestra la utilizacin del cdigo de colores.
Describe las partes que Conforman un Multmetro (analgico y digital).
Describe el proceso de calibrado y utilizacin de las escalas de los multmetros (analgico y digital).
Demuestra el uso del Multmetro (analgico y digital).
Describe los Teoremas de Superposicin, Thevenin y Mxima Transferencia de Potencia.
Resuelve problemas en circuitos electrnicos utilizando los diferentes teoremas de redes.
Demuestra como realizar mediciones de corriente y tensin en el circuito equivalente de Thevenin el teorema de superposicin.
Demuestra como obtener la curva de potencia utilizando el teorema de la mxima transferencia de potencia.
Describe la constitucin del capacitor y el inductor.
Representa en forma grfica el proceso de carga y descarga del capacitor y el inductor.
Demuestra el procedimiento para sumar capacitancias e inductancias en serie y paralelo.
Demuestra el procedimiento para calcular la constante de tiempo en capacitores e inductores.
Demuestra el proceso de medicin de la constante de tiempo en circuitos RC y RL.
72

FECHA:

Instrucciones:
DESARROLLO
SI
NO
NO
APLICA
Menciona correctamente las principales magnitudes elctricas y de los fenmenos que dan origen a stas.
Distingue con claridad la relacin que existe entre las magnitudes elctricas y la ley de Ohm.
Identifica con precisin los circuitos en serie, paralelo y mixto.
Reconoce acertadamente el comportamiento de la corriente, la tensin, la resistencia y la potencia en los
circuitos serie, paralelo y mixto.
Resuelve correctamente problemas en circuitos serie, paralelo y mixto, utilizando las leyes de Ohm, Kirchoff
y Watt.
Identifica con claridad las partes que Conforman un Multmetro (analgico y digital).
Explica con precisin el proceso de calibrado y utilizacin de las escalas de los multmetros (analgico y
digital).
Realiza correctamente mediciones de tensin corriente y resistencia con el Multmetro (analgico y digital).
Identifica eficientemente los Teoremas de Superposicin, Thevenin y Mxima Transferencia de Potencia.
Soluciona adecuadamente problemas en circuitos electrnicos utilizando los diferentes teoremas de redes.
Realiza correctamente mediciones de corriente y tensin en el circuito equivalente de Thevenin y el
teorema de superposicin.
Obtiene acertadamente la curva de potencia utilizando el teorema de la mxima transferencia de potencia.
Identifica con precisin los principales elementos que constituyen los capacitores y los inductores.
Grfica con precisin el proceso de carga y descarga del capacitor y el inductor.
Suma adecuadamente capacitancias e inductancias en serie y paralelo.
Calcula eficientemente la constante de tiempo en capacitores e inductores.
73


RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Relacionar las
un circuito.
Resolver problemas de
circuitos elctricos,
Aplicar el cdigo de
colores usado en los
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Relaciona las
un circuito para
comprensin de su
funcionamiento.
clculo en circuitos
elctricos, utilizando las
Watt como fundamento
para tal efecto.
Aplica el cdigo de colores

usado en los dispositivos
electrnicos.
EVIDENCIAS
TIPO
SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIAS
Menciona las principales

magnitudes elctricas y de
los fenmenos que dan
origen a stas.
Desempeo
Menciona correctamente
las principales magnitudes
elctricas y de los
fenmenos que dan origen
a stas.
Distingue la relacin que

existe entre las
ley de Ohm.
Desempeo
Distingue con claridad la

relacin que existe entre
las magnitudes elctricas y
la ley de Ohm.
Identifica los circuitos en

Desempeo
Identifica con precisin los

circuitos en serie, paralelo
y mixto.
Reconoce el
resistencia y la potencia en
los circuitos serie, paralelo
y mixto.
Conocimiento
Reconoce acertadamente
el comportamiento de la
resistencia y la potencia en
los circuitos serie, paralelo
y mixto.
mixto, utilizando las leyes
de Ohm, Kirchoff y Watt.
Producto
Resuelve correctamente
problemas en circuitos
serie, paralelo y mixto,
Citar las caractersticas

bsicas de los resistores.
Desempeo
Citar con claridad las

caractersticas bsicas de
los resistores.
Describe el procedimiento
para la lectura de los
VALORES Y ACTITUDES
Desempeo
Describe eficientemente el
procedimiento para la
lectura de los VALORES Y
74

resistores.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Utilizar instrumentos de
medida en Electrnica
Aplicar los teoremas de

CRITERIOS DE
DESEMPEO
Utiliza instrumentos de
medida de mayor uso en
Electrnica.
Aplica los teoremas de

ACTITUDES
resistores.
Demuestra correctamente
la utilizacin del cdigo de
colores.
Producto
EVIDENCIAS
TIPO
SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIAS
Identifica con claridad las
partes que Conforman un
digital).
Identifica las partes que

Conforman un Multmetro
(analgico y digital).
Conocimiento
Explica el proceso de
las escalas de los
digital).
Desempeo
Explica con precisin el

proceso de calibrado y
utilizacin de las escalas
de los multmetros
(analgico y digital).
tensin corriente y
resistencia con el
digital).
Producto
Realiza correctamente
mediciones de tensin
corriente y resistencia con
el Multmetro (analgico y
digital).
Identifica los Teoremas de

Superposicin, Thevenin y
Mxima Transferencia de
Potencia.
Conocimiento
Identifica eficientemente
los Teoremas de
Superposicin, Thevenin y
Mxima Transferencia de
Potencia.
Soluciona problemas en
teoremas de redes.
Producto
Soluciona adecuadamente
problemas en circuitos
electrnicos utilizando los
diferentes teoremas de
redes.
75

corriente y tensin en el
circuito equivalente de
Thevenin y el teorema de
superposicin.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
DESEMPEO
EVIDENCIAS
Obtiene la curva de
teorema de la mxima
transferencia de potencia.
Resolver problemas en
electrnicos con
electrnicos con
Producto
Realiza correctamente
mediciones de corriente y
tensin en el circuito
equivalente de Thevenin y
el teorema de
superposicin.
TIPO
Producto
SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIAS
Obtiene acertadamente la
curva de potencia
utilizando el teorema de la
mxima transferencia de
potencia.
Identifica los principales

elementos que constituyen
los capacitores y los
inductores.
Conocimiento
Identifica con precisin los

principales elementos que
constituyen los capacitores
y los inductores.
Grfica el proceso de
Producto
Grfica con precisin el

proceso de carga y
descarga del capacitor y el
inductor.
Suma capacitancias e
paralelo.
Producto
Suma adecuadamente
capacitancias e
paralelo.
Calcula la constante de
inductores.
Producto
Calcula eficientemente la
Experimenta con
mediciones de la
Producto
Experimenta con
mediciones de la constante
de tiempo en circuitos RC
76

circuitos RC y RL.
y RL.

DATOS GENERALES
Ttulo:
Propsito:
Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos bsicos relacionados con el comportamiento de los
elementos pasivos en corriente alterna.
Bsica.

Ttulo
Identifica correctamente el proceso de generacin de la corriente alterna.
Reconoce acertadamente las diferentes magnitudes que intervienen en una onda senoidal.
Realiza con precisin el clculo de las diferentes magnitudes de una onda senoidal.
Recuerda eficientemente las principales partes de un osciloscopio.
Reconoce el uso de las escalas del osciloscopio como parte de los ajustes iniciales en un 90 %.
Utiliza el osciloscopio en forma adecuado.
Identifica acertadamente nmeros complejos.
Compara con eficacia la presentacin polar con la presentacin rectangular de los nmeros complejos.
Realiza con precisin el proceso para pasar de la forma rectangular a forma polar y viceversa.
Realiza las operaciones bsicas utilizando nmeros complejos con un 95 % de eficacia.
Identifica con claridad el comportamiento de los capacitores e inductores en corriente alterna.
Describe correctamente la reactancia capacitiva y la reactancia inductiva.
Calcula elementos fasoriales.
Resuelve acertadamente problemas de reactancias en serie y paralelo.
Identifica con claridad la forma de correcta de montar circuitos RL, RC y RLC en serie y paralelo.
Realiza eficientemente mediciones de magnitudes elctricas en circuitos RLC de corriente alterna utilizando el multmetro y el
osciloscopio.
Cita con claridad la definicin de potencia real, potencia aparente y potencia reactiva.
Reconoce acertadamente la importancia del factor de potencia en la industria.
Resuelve eficientemente problemas sobre la disipacin de Potencia Real, Potencia Aparente y Potencia Reactiva, adems del
Clasificacin
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
77

Factor de potencia en circuitos RC, RL y RLC.
Referencia
1-1
Ttulo del Elemento

Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos bsicos
comportamiento de los elementos pasivos en corriente alterna.
relacionados con el
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Efecta el clculo de las diferentes magnitudes que caracterizan la corriente alterna.

Utiliza el osciloscopio para medir tensin, corriente, frecuencia y periodo en circuitos de corriente alterna.
Efecta operaciones bsicas utilizando nmeros complejos, as como la conversin de la forma polar a la forma rectangular y viceversa.
Resuelve problemas de clculo en circuitos con reactancias en serie y paralelo en corriente alterna.
Experimenta con circuitos RLC en corriente alterna.
Resuelve problemas sobre la disipacin de potencia aparente, potencia real, potencia reactiva y factor de potencia en circuitos de
corriente alterna.
CAMPO DE APLICACIN
Categora
Servicios
Clase
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Realiza el clculo de las diferentes magnitudes de una onda senoidal.

Utiliza el osciloscopio en forma adecuada.
Compara la presentacin polar con la presentacin rectangular de los nmeros complejos.
Realiza el proceso para pasar de la forma rectangular a forma polar y viceversa.
Realiza las operaciones bsicas utilizando nmeros complejos.
Describe la reactancia capacitiva y la reactancia inductiva.
Realiza mediciones de magnitudes elctricas en circuitos RLC de corriente alterna utilizando el multmetro y el osciloscopio.
Reconoce la importancia del factor de potencia en la industria.
1. Resuelve problemas de reactancias en serie y paralelo.
2. Resuelve problemas sobre la disipacin de Potencia Real, Potencia Aparente y Potencia Reactiva, adems del Factor de potencia en
circuitos RC, RL y RLC.
78

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Identifica el proceso de generacin de la corriente alterna.

Reconoce las diferentes magnitudes que intervienen en una onda senoidal.
Recuerda e las principales partes de un osciloscopio.
Reconoce el uso de las escalas del osciloscopio como parte de los ajustes iniciales.
Identifica nmeros complejos.
Identifica el comportamiento de los capacitores e inductores en corriente alterna.
Identifica la forma de correcta de montar circuitos RL, RC y RLC en serie y paralelo.
Cita la definicin de potencia real, potencia aparente y potencia reactiva.
Ao: Dcimo
Unidad de Estudio: Anlisis de circuitos en Corriente Alterna
Propsito: Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos bsicos relacionados con el comportamiento de los elementos pasivos en
corriente alterna.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
1. Efectuar el clculo de
las diferentes magnitudes
que caracterizan la
corriente alterna.
CONTENIDOS
Definicin de seal
alterna.
Periodo, frecuencia fase
y amplitud.
Generacin de tensin
alterna.
Definicin de
polaridades.
La onda senoidal.
Concepto de vector.
Velocidad angular.
Formato general para la
onda de tensin y
corriente alterna.
Relaciones de fase.
Valor promedio.
Valor eficaz.
ESTRATEGIAS DE
El o la Docente:
Describe el proceso de
generacin de la
corriente alterna.
Explica las diferentes
magnitudes que
intervienen en una onda
senoidal.
calcular las diferentes
magnitudes de una onda
senoidal.
VALORES Y ACTITUDES
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Capacidad para
aprovechar racionalmente
los recursos del laboratorio
de electrnica bsica.
Efecta el clculo de las

diferentes magnitudes que
caracterizan la corriente
alterna.
Cada Estudiante:
Identifica el proceso de
generacin de la
corriente alterna.
Reconoce las diferentes
79

Valor pico-pico.
Valor mximo.
Valor instantneo.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
2. Utilizar en forma
adecuada el osciloscopio.
CONTENIDOS
El osciloscopio.
Tipos de osciloscopios.
Escalas de medicin.
Sensibilidad del
osciloscopio.
Ajustes iniciales.
Medicin de Corriente y
Tensin.
Medicin de Fase,
Frecuencia y Perodo.
magnitudes que
senoidal.
Realiza el clculo de las
diferentes magnitudes de
una onda senoidal.
ESTRATEGIAS DE
El o la Docente:
Describe las principales
partes de un
osciloscopio.
Explica el uso de las
escalas como parte de
los ajustes iniciales.
Demuestra el uso
adecuado del
osciloscopio.
VALORES Y ACTITUDES
Capacidad para
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Utiliza el osciloscopio para
medir tensin, corriente,
frecuencia y periodo en
circuitos de corriente
alterna.
Cada Estudiante:
Recuerda las principales
partes de un
osciloscopio.
Reconoce el uso de las
escalas como parte de
los ajustes iniciales.
Utiliza el osciloscopio en
forma adecuado.
80

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
3. Efectuar operaciones
bsicas utilizando nmeros
complejos.
CONTENIDOS
Nmeros complejos.
- Concepto
- Representacin polar
- Representacin angular
- Operaciones: Suma,
resta, multiplicacin y
divisin.
ESTRATEGIAS DE
El o la Docente:
Define grficamente lo
que se entiende por
nmero complejo.
Describe la presentacin
polar y rectangular de los
nmeros complejos.
pasar de rectangular a
polar y viceversa.
Demuestra el
procedimiento para
realizar las operaciones
bsicas utilizando
nmeros complejos.
VALORES Y ACTITUDES
Capacidad para
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Efecta operaciones
complejos, as como la
conversin de la forma
polar a la forma
rectangular y viceversa.
Cada Estudiante:
Identifica nmeros
complejos.
Compara la presentacin
polar con la presentacin
rectangular de los
nmeros complejos.
Realiza el proceso para
pasar de la forma
rectangular a forma polar
y viceversa.
81

Realiza las operaciones

bsicas utilizando
nmeros complejos.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
4. Resolver problemas de
clculo en circuitos con
capacitores e inductores
en corriente alterna.
CONTENIDOS
Fasores.
Comportamiento de los
Reactancia capacitiva
(XC).
Reactancia inductiva
(XL).
Reactancia en serie y
paralelo.
ESTRATEGIAS DE
El o la Docente:
Describe el
comportamiento de los
Explica la reactancia
capacitiva y la reactancia
inductiva.
Demuestra el clculo de
elementos fasoriales.
Demuestra como se
resuelven problemas de
reactancias en serie y
paralelo.
VALORES Y ACTITUDES
Capacidad para
CRITERIOS DE
DESEMPEO
paralelo en corriente
alterna.
Cada Estudiante:
Identifica el
Describe la reactancia
inductiva.
Calcula elementos
fasoriales.
82

paralelo.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
5. Experimentar con
circuitos en corriente
alterna.
CONTENIDOS
Circuito Resistivo.
Circuito RC.
Circuito RL.
Circuito RLC.
Impedancia.
ESTRATEGIAS DE
El Profesor:
Describe la forma de
correcta de montar
circuitos RL, RC y RLC
en serie y paralelo.
Mide magnitudes
elctricas en circuitos
RLC de corriente alterna
utilizando el multmetro y
el osciloscopio.
Cada Estudiante:
Identifica la forma de
correcta de montar
circuitos RL, RC y RLC
magnitudes elctricas en
circuitos RLC de
corriente alterna
utilizando el multmetro y
el osciloscopio.
VALORES Y ACTITUDES
Capacidad para
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Experimenta con circuitos
RLC en corriente alterna.
83

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
6. Resolver problemas
sobre la disipacin de
potencia en circuitos de
corriente alterna.
CONTENIDOS
Potencia real.
Potencia aparente.
Potencia reactiva.
Factor de potencia.
Tringulo de potencia.
ESTRATEGIAS DE
El o la Docente:
Define potencia real,
potencia aparente y
potencia reactiva.
Explica la importancia
del factor de potencia en
la industria.
Demuestra la
forma de resolver
problemas de
disipacin de Potencia
Real, Potencia Aparente
y Potencia Reactiva,
adems del Factor de
potencia en circuitos
RC, RL y RLC.
VALORES Y ACTITUDES
Capacidad para
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Resuelve problemas sobre
la disipacin de potencia
aparente, potencia real,
potencia reactiva y factor
de potencia en circuitos de
corriente alterna.
Cada Estudiante:
Cita la definicin de
potencia real, potencia
aparente y potencia
reactiva.
Reconoce la importancia
del factor de potencia en
la industria.
Resuelve
84

problemas sobre la
Real, Potencia Aparente
y Potencia Reactiva,
adems del Factor de
potencia en circuitos
RC, RL y RLC.

UNIDAD DE ESTUDIO: Anlisis de circuitos en Corriente Alterna
PRCTICA No. 1
corriente alterna.
ESCENARIO: Aula
MATERIALES
DURACIN:
MAQUINARIA
Marcador
Libros de texto
Fotocopias
Transparencias
EQUIPO
HERRAMIENTAS
Pizarra
Proyector de
Transparencias

UNIDAD DE ESTUDIO: Anlisis de circuitos en Corriente Alterna
PRCTICA No. 2
85

PROPSITO: : Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos bsicos relacionados con el comportamiento de los elementos pasivos en
corriente alterna
ESCENARIO: Laboratorio
MATERIALES
Marcador
Libros de texto
Fotocopias
Transparencias
DURACIN:
MAQUINARIA
EQUIPO
Pizarra
Proyector de
Transparencias
Laboratorio completo para
anlisis de circuitos en
corriente alterna (10
puestos)
HERRAMIENTAS
10 maletas de
herramientas para
electrnica
PROCEDIMIENTOS
El o la Docente:
Describe el proceso de generacin de la corriente alterna.

Explica las diferentes magnitudes que intervienen en una onda senoidal.
Demuestra la forma de calcular las diferentes magnitudes de una onda senoidal.
Describe las principales partes de un osciloscopio.
Explica el uso de las escalas como parte de los ajustes iniciales.
Demuestra el uso adecuado del osciloscopio.
Define grficamente lo que se entiende por nmero complejo.
Describe la presentacin polar y rectangular de los nmeros complejos.
Demuestra la forma de pasar de rectangular a polar y viceversa.
Demuestra el procedimiento para realizar las operaciones bsicas utilizando nmeros complejos.
Describe el comportamiento de los capacitores e inductores en corriente alterna.
Explica la reactancia capacitiva y la reactancia inductiva.
Demuestra el clculo de elementos fasoriales.
Demuestra como se resuelven problemas de reactancias en serie y paralelo.
Describe la forma de correcta de montar circuitos RL, RC y RLC en serie y paralelo.
Mide magnitudes elctricas en circuitos RLC de corriente alterna utilizando el multmetro y el osciloscopio.
Define potencia real, potencia aparente y potencia reactiva.
Explica la importancia del factor de potencia en la industria.
Demuestra la forma de resolver problemas de disipacin de Potencia Real, Potencia Aparente y Potencia Reactiva, adems del
Factor de potencia en circuitos RC, RL y RLC.
86

FECHA:

Instrucciones:
DESARROLLO
SI
NO
NO
APLICA
Identifica correctamente el proceso de generacin de la corriente alterna.

Reconoce acertadamente las diferentes magnitudes que intervienen en una onda senoidal.
Realiza con precisin el clculo de las diferentes magnitudes de una onda senoidal.
Recuerda eficientemente las principales partes de un osciloscopio.
Reconoce el uso de las escalas del osciloscopio como parte de los ajustes iniciales en un 90 %.
Utiliza el osciloscopio en forma adecuado.
Identifica acertadamente nmeros complejos.
Compara con eficacia la presentacin polar con la presentacin rectangular de los nmeros complejos.
Realiza con precisin el proceso para pasar de la forma rectangular a forma polar y viceversa.
Realiza las operaciones bsicas utilizando nmeros complejos con un 95 % de eficacia.
Identifica con claridad el comportamiento de los capacitores e inductores en corriente alterna.
Describe correctamente la reactancia capacitiva y la reactancia inductiva.
Resuelve acertadamente problemas de reactancias en serie y paralelo.
87

Identifica con claridad la forma de correcta de montar circuitos RL, RC y RLC en serie y paralelo.
Realiza eficientemente mediciones de magnitudes elctricas en circuitos RLC de corriente alterna utilizando
el multmetro y el osciloscopio.
Cita con claridad la definicin de potencia real, potencia aparente y potencia reactiva.
Reconoce acertadamente la importancia del factor de potencia en la industria.
Resuelve eficientemente problemas sobre la disipacin de Potencia Real, Potencia Aparente y Potencia
Reactiva, adems del Factor de potencia en circuitos RC, RL y RLC.

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Efectuar el clculo de las
alterna.
Utilizar en forma adecuada

el osciloscopio.
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Efecta el clculo de las
alterna.
Utiliza el osciloscopio para

medir tensin, corriente,
frecuencia y periodo en
circuitos de corriente
alterna.
EVIDENCIAS
TIPO
SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIAS
Identifica correctamente el
proceso de generacin de
la corriente alterna.
Identifica el proceso de
generacin de la corriente
alterna.
Conocimiento
Reconoce las diferentes

magnitudes que
senoidal.
Conocimiento
las diferentes magnitudes
que intervienen en una
onda senoidal.
Realiza el clculo de las

diferentes magnitudes de
una onda senoidal.
Desempeo
Realiza con precisin el

clculo de las diferentes
magnitudes de una onda
senoidal.
Recuerda las principales

partes de un osciloscopio.
Conocimiento
Recuerda eficientemente
las principales partes de un
osciloscopio.

escalas como parte de los
ajustes iniciales.
Conocimiento

escalas como parte de los
ajustes iniciales en un
90%.
88

Efectuar operaciones
complejos.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Efecta operaciones
complejos, as como la
conversin de la forma
polar a la forma
rectangular y viceversa.
CRITERIOS DE
DESEMPEO
forma adecuado.
Desempeo
forma adecuado.
Identifica nmeros
complejos.
Conocimiento
Identifica acertadamente
nmeros complejos.
Compara la presentacin
polar con la presentacin
rectangular de los
nmeros complejos.
Desempeo
Compara con eficacia la

presentacin polar con la
presentacin rectangular
de los nmeros complejos.
Realiza el proceso para

pasar de la forma
rectangular a forma polar y
viceversa.
Desempeo
Realiza con precisin el

proceso para pasar de la
forma rectangular a forma
polar y viceversa.
EVIDENCIAS
complejos.
Resolver problemas de
paralelo en corriente
alterna.
TIPO
Desempeo
SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIAS
complejos con un 95% de
eficacia.
Identifica el
Conocimiento
Identifica con claridad el

Describe la reactancia
inductiva.
Desempeo
Describe correctamente la
reactancia capacitiva y la
reactancia inductiva.
Calcula elementos
fasoriales.
Desempeo
Calcula eficientemente
elementos fasoriales.
paralelo.
Producto
Resuelve acertadamente
problemas de reactancias
89

Experimentar con circuitos

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Resolver problemas sobre
en circuitos de corriente
alterna.

RLC en corriente alterna.
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Resuelve problemas sobre
aparente, potencia real,
potencia reactiva y factor
de potencia en circuitos de
corriente alterna.
Identifica la forma de
correcta de montar
circuitos RL, RC y RLC en
serie y paralelo.
Conocimiento
Identifica con claridad la

forma de correcta de
montar circuitos RL, RC y
RLC en serie y paralelo.
circuitos RLC de corriente
alterna utilizando el
multmetro y el
osciloscopio.
Desempeo
Realiza eficientemente
mediciones de
circuitos RLC de corriente
alterna utilizando el
multmetro y el
osciloscopio.
EVIDENCIAS
TIPO
SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIAS
Cita con claridad la
definicin de potencia real,
potencia aparente y
potencia reactiva.
Cita la definicin de
potencia real, potencia
aparente y potencia
reactiva.
Conocimiento
Reconoce la importancia
del factor de potencia en la
industria.
Desempeo
la importancia del factor de
potencia en la industria.
Resuelve problemas
sobre la disipacin de
Potencia Real, Potencia
Aparente y Potencia
Reactiva, adems del
Factor de potencia en
circuitos RC, RL y RLC.
Producto
Resuelve eficientemente
problemas sobre la
Real, Potencia Aparente y
Potencia Reactiva,
adems del Factor de
potencia en circuitos RC,
RL y RLC.
90


DATOS GENERALES
Ttulo:
Propsito:
Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos bsicos en cuanto al funcionamiento e instalacin de los
telfonos y centrales telefnicas de uso general.
Bsica.

Ttulo
Nombra acertadamente lo que es un filtro en electrnica.
Reconoce con claridad los diferentes tipos de filtros y su aplicacin en diversos equipos.
Realiza montajes de filtros con una precisin del 85%.
Efecta el clculo la frecuencia de resonancia en los diferentes tipos de filtros con un nivel de eficacia del 95 %.
Cita claramente los tipos de telfonos de mayor uso.
Reconoce correctamente el circuito bsico de los telfonos.
Describe con claridad las partes y los tipos de las centrales telefnicas.
Reconoce acertadamente una planta interna y una planta externa.
Clasificacin
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
91

Referencia
1-1
Ttulo del Elemento

Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos bsicos en cuanto al armado del
hardware y la instalacin de diferentes softwares de computadores personales.
1. Realiza montajes de los diferentes tipos de Filtros Pasivos de mayor uso en la industria.
2. Reconoce los principios de la telefona nacional e internacional.
CAMPO DE APLICACIN
Categora
Servicios
Clase
1.
2.
3.
4.
Reconoce los diferentes tipos de filtros y su aplicacin en diversos equipos.

Reconoce el circuito bsico de los telfonos.
Describe las partes y los tipos de las centrales telefnicas.
Reconoce una planta interna y una planta externa.
1. Realiza montajes de filtros.
2. Efecta el clculo la frecuencia de resonancia en los diferentes tipos de filtros.
1. Nombra lo que es un filtro en electrnica.
2. Cita los tipos de telfonos de mayor uso.
92

Ao: Dcimo
Unidad de Estudio: Telefona
Propsito: Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos bsicos en cuanto al funcionamiento e instalacin de los telfonos y centrales
telefnicas de uso general.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
1. Realizar montajes de
Filtros Pasivos.
CONTENIDOS
1.1. Filtro paso bajo.
1.2. Filtro paso alto.
1.3. Filtro paso banda.
1.4. Filtro supresor de
banda.
1.5. Tipos de filtro:
- RC
- RL
-
1.5. Resonancia.
1.6. Frecuencia de
ESTRATEGIAS DE
El o la Docente:
Menciona lo que es un
filtro en electrnica.
Describe los diferentes
tipos de filtro y su
aplicacin en diversos
equipos.
Efecta montajes de
filtros.
Calcula la frecuencia de
VALORES Y ACTITUDES
Capacidad para el cambio
y la aceptacin de
pensamientos divergentes.
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Realiza montajes de los
diferentes tipos de Filtros
Pasivos de mayor uso en
la industria.
93

resonancia
1.7. Resonancia en serie.
1.8. Resonancia en
paralelo.
1.9. Frecuencia de corte.
1.10. Factor de calidad.
1.11. Ancho de Banda.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
2. Reconocer los principios
de la telefona.
CONTENIDOS
Historia de la telefona.
Tipos de telfonos.
Circuito telefnico
Funcionamiento del
aparato telefnico
Centrales telefnicas.
Partes de una central.
Tipos de centrales
telefnicas.
Planta Interna y Externa.
resonancia en los
diferentes tipos de filtros.
Cada Estudiante:
Nombra lo que es un
filtro en electrnica.
Reconoce los diferentes
tipos de filtros y su
equipos.
Realiza montajes de
filtros.
Efecta el clculo la
frecuencia de resonancia
en los diferentes tipos de
filtros.
ESTRATEGIAS DE
El o la Docente:
Identifica los tipos de
telfonos de mayor uso.
Explica el circuito bsico
de los telfonos.
Reconoce las partes y
los tipos de las centrales
telefnicas.
Explica lo que es una
planta interna y una
planta externa.
VALORES Y ACTITUDES
CRITERIOS DE
DESEMPEO

y la aceptacin de
pensamientos divergentes.
Reconoce los principios de

la telefona nacional e
internacional.
Cada Estudiante:
Cita los tipos de
telfonos de mayor uso.
Reconoce el circuito
bsico de los telfonos.
Describe las partes y los
94

tipos de las centrales

telefnicas.
Reconoce una planta
interna y una planta
externa.

UNIDAD DE ESTUDIO: Telefona
PRCTICA No. 1
PROPSITO: Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos bsicos en cuanto al funcionamiento e instalacin de los telfonos y
centrales telefnicas de uso general.
ESCENARIO: Laboratorio de Cmputo
MATERIALES
Marcador
Libros de texto
Fotocopias
Transparencias
Componentes
electrnicos (resistores y
capacitores de diversos
VALORES Y
DURACIN:
MAQUINARIA
EQUIPO
Pizarra
Proyector de
Transparencias
10 puestos, cada uno
con: Osciloscopio de 2
canales, Generador de
baja frecuencia, una
tablilla de montajes,
HERRAMIENTAS
10 maletas de
herramientas para
electrnica
95

ACTITUDES)
Multmetro digital,
Telfonos de diferentes
tipos.
PROCEDIMIENTOS
El o la Docente:
Menciona lo que es un filtro en electrnica.

Describe los diferentes tipos de filtro y su aplicacin en diversos equipos.
Efecta montajes de filtros.
Calcula la frecuencia de resonancia en los diferentes tipos de filtros.
Identifica los tipos de telfonos de mayor uso.
Explica el circuito bsico de los telfonos.
Reconoce las partes y los tipos de las centrales telefnicas.
Explica lo que es una planta interna y una planta externa.
FECHA:
96

Instrucciones:
DESARROLLO
SI
NO
NO
APLICA
Nombra acertadamente lo que es un filtro en electrnica.

Reconoce con claridad los diferentes tipos de filtros y su aplicacin en diversos equipos.
Realiza montajes de filtros con una precisin del 85%.
Efecta el clculo la frecuencia de resonancia en los diferentes tipos de filtros con un nivel de eficacia del 95
%.
Cita claramente los tipos de telfonos de mayor uso.
Reconoce correctamente el circuito bsico de los telfonos.
Describe con claridad las partes y los tipos de las centrales telefnicas.
Reconoce acertadamente una planta interna y una planta externa.

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Realizar montajes de
Filtros Pasivos.
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Realiza montajes de los
diferentes tipos de Filtros
Pasivos de mayor uso en
la industria.
EVIDENCIAS
TIPO
SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIAS
Nombra acertadamente lo
que es un filtro en
electrnica.
Nombra lo que es un filtro

en electrnica.
Conocimiento
Reconoce los diferentes

tipos de filtros y su
equipos.
Desempeo
Reconoce con claridad los

diferentes tipos de filtros y
su aplicacin en diversos
equipos.
Realiza montajes de filtros.
Producto
Realiza montajes de filtros

con una precisin del 85%.
Efecta el clculo la
filtros.
Producto
Efecta el clculo la
filtros con un nivel de
eficacia del 95 %.
97

Reconocer los principios

de la telefona.
Reconoce los principios de

la telefona nacional e
internacional.
Cita los tipos de telfonos

de mayor uso.
Conocimiento
Cita claramente los tipos

de telfonos de mayor uso.
Reconoce el circuito
bsico de los telfonos.
Desempeo
Reconoce correctamente
el circuito bsico de los
telfonos.
Describe las partes y los

tipos de las centrales
telefnicas.
Desempeo
Describe con claridad las

partes y los tipos de las
centrales telefnicas.
Reconoce una planta

interna y una planta
externa.
Desempeo
una planta interna y una
planta externa.
DESCRIPCION
La sub-rea de FUNDAMENTOS DE ELECTRNICA, est integrada por cinco unidades de estudio con 8 horas por
semana:
Salud Ocupacional: contiene todos los aspectos referentes a la higiene, seguridad, riesgos en el trabajo de modo
que Cada Estudiante pueda aplicarlos en el desempeo de las diferentes tareas que conforman su quehacer
diario.
Mecnica de Banco: le permite a los y las estudiantes el desarrollo de sus habilidades en el manejo y uso de las
herramientas de mecnica bsica as como en el ajuste de piezas mecnicas y la soldadura utilizada en electrnica.
Electricidad Aplicada: contiene aspectos bsicos de empalmes elctricos, la utilizacin de estos en instalaciones
elctricas bsicas, la realizacin de estas y el funcionamiento de los transformadores monofsicos.
98

Semiconductores: permite que los y las estudiantes incorporen dentro de su conocimiento, conceptos bsicos
relacionados con los semiconductores, el diodo semiconductor, algunos diodos especiales, el montaje de estos en
algunos circuitos de uso comn y el transistor bipolar.
Circuitos Electrnicos: Le permite a los y las estudiantes construir una fuente de alimentacin de CC con regulacin
de tensin as como analizar circuitos amplificadores con transistores BJT.
OBJETIVOS GENERALES
1. Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas para la aplicacin de los conceptos
fundamentales relacionados con la salud ocupacional en el campo de la electrnica.
2. Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas para la utilizacin de las
herramientas bsicas de la mecnica de banco.
3. Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para realizar
instalaciones elctricas bsicas.
4. Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas en el uso de los diodos ms
utilizados y el conocimiento de las configuraciones bsicas del transistor bipolar.
5. Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas en el uso como amplificar del
transistor bipolar.
99


DATOS GENERALES
Ttulo:
Propsito:
Fundamentos de Electrnica.
Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas para la aplicacin de los conceptos
fundamentales relacionados con la salud ocupacional en el campo de la electrnica.
Bsica.

Ttulo
Recuerda con precisin los conceptos bsicos relacionados con la salud ocupacional.
Reconoce eficientemente las causas y consecuencias de los daos ocupacionales.
Cita con claridad los factores de riesgo en talleres de Electrnica.
Identifica acertadamente los cuidados que se debe tener con la mquinas, incendios y el orden y limpieza en el taller o
laboratorio.
Reconoce con claridad la forma correcta para levantar y transportar cargas.
Nombra acertadamente los riesgos potenciales que presenta la corriente elctrica.
Reconoce con claridad las reglas de seguridad elctrica que se deben aplicar en el hogar, la industria y al aire libre.
Aplica eficientemente las medidas de salud ocupacional necesarias para contrarrestar los riesgos que representa una
Clasificacin
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
100

instalacin elctrica en mal estado.

Enumera acertadamente los derechos y obligaciones del trabajador y del patrn en el campo de la salud ocupacional.
Reconoce con claridad los derechos y obligaciones del trabajador y del patrn en el campo de la salud ocupacional.
Especfica
Especfica
Referencia
1-1
Ttulo del Elemento

Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas para la aplicacin
de los conceptos fundamentales relacionados con la salud ocupacional en el campo de la
electrnica.
1. Reconoce la relacin que se da entre salud, trabajo y medio ambiente con la finalidad de reducir costos en todos los niveles de la
organizacin.
2. Clasifica los factores de riesgo en un taller laboratorio de Electrnica de acuerdo a la herramienta y equipo que all se encuentre.
3. Aplica medidas de Salud Ocupacional ante los riesgos potenciales que presenta la corriente elctrica en el cuerpo humano as como el
tratamiento del choque elctrico.
4. Reconoce los principales derechos y obligaciones del trabajador y del patrono ms atinente a su actividad de acuerdo a la legislacin
laboral actual.
CAMPO DE APLICACIN
Categora
Servicios
Clase
Reconoce la forma correcta para levantar y transportar cargas.
Nombra los riesgos potenciales que presenta la corriente elctrica.
Aplica las medidas de salud ocupacional necesarias para contrarrestar los riesgos que representa una instalacin elctrica en mal estado.
Recuerda los conceptos bsicos relacionados con la salud ocupacional.
101

Reconoce las causas y consecuencias de los daos ocupacionales.

Cita los factores de riesgo en talleres de Electrnica.
Identifica los cuidados que se debe tener con la mquinas, incendios y el orden y limpieza en el taller o laboratorio.
Reconoce las reglas de seguridad elctrica que se deben aplicar en el hogar, la industria y al aire libre.
Enumera los derechos y obligaciones del trabajador y del patrn en el campo de la salud ocupacional.
Reconoce los derechos y obligaciones del trabajador y del patrn en el campo de la salud ocupacional.
102

Especialidad: Electrnica en Mantenimiento de Equipos Computacionales
Sub-rea: Fundamentos de Electrnica
Ao: Dcimo
Unidad de Estudio: Salud Ocupacional
Propsito: Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas para la aplicacin de los conceptos fundamentales
relacionados con la salud ocupacional en el campo de la electrnica.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
1. Reconocer la relacin
que se da entre salud,
trabajo y medio ambiente.
CONTENIDOS
Salud Ocupacional
Riesgos del trabajo.
Daos ocupacionales.
Causas especficas de
daos ocupacionales.
Consecuencias de los
daos ocupacionales.
Costos de los
accidentes.
ESTRATEGIAS DE
El o la Docente:
Define los conceptos
bsicos relacionados con
la salud ocupacional.
Clasifica las causas y
consecuencias de daos
ocupacionales.
VALORES Y ACTITUDES
Necesidad de cuidar su
propio cuerpo y el de sus
compaeros.
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Reconoce la relacin que
se da entre salud, trabajo y
medio ambiente con la
finalidad de reducir costos
en todos los niveles de la
organizacin.
Cada Estudiante:
Recuerda los conceptos
Reconoce las causas y
consecuencias de los
daos ocupacionales.
103

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
2. Clasificar los factores
de riesgo en un taller
CONTENIDOS
Factores de riesgo:
Fsico
Qumicos
Por carga de
trabajo
Por uso de
mobiliario y
herramientas
manuales.
Por el uso y
movilizacin de
escaleras.
Posturas corporales para
realizar trabajos en
Electrnica.
Carga mental.
Orden y limpieza para la
prevencin de
accidentes.
Prevencin y control de
incendios.
Almacenamiento de
materiales.
Resguardos en las
mquinas.
Dispositivos de
seguridad para los
puntos de operacin de
mquinas.
ESTRATEGIAS DE
El o la Docente:
Menciona los factores de
riesgo en talleres de
Electrnica.
Describe los cuidados
que se debe tener con la
mquinas, incendios y el
orden y limpieza en el
taller o laboratorio.
Describe la forma
correcta para levantar y
transportar cargas.
VALORES Y ACTITUDES
compaeros.
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Clasifica los factores de
riesgo en un taller
laboratorio de Electrnica
de acuerdo a la
herramienta y equipo que
all se encuentre.
Cada Estudiante:
Cita los factores de
riesgo en talleres de
Electrnica.
Identifica los cuidados
que se debe tener con la
Reconoce la forma
transportar cargas.
104

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
3. Aplicar medidas de
Salud Ocupacional ante
los riesgos potenciales que
presenta la corriente
elctrica.
CONTENIDOS
Lesiones provocadas por
la electricidad.
La corriente elctrica y el
cuerpo humano.
Efectos de la corriente
en el cuerpo humano.
Tratamiento del choque
elctrico.
Reglas de seguridad al
trabajar con electricidad.
ESTRATEGIAS DE
El o la Docente:
Cita los riesgos
potenciales que presenta
la corriente elctrica.
Compara las reglas de
seguridad elctrica que
se deben aplicar en el
hogar, la industria y al
aire libre.
Utiliza las medidas de
salud ocupacional
necesarias para
contrarrestar los riesgos
que representa una
instalacin elctrica en
mal estado.
VALORES Y ACTITUDES
compaeros.
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Aplica medidas de Salud
Ocupacional ante los
riesgos potenciales que
elctrica en el cuerpo
humano as como el
tratamiento del choque
elctrico.
Cada Estudiante:
Nombra los riesgos
Reconoce las reglas de
seguridad elctrica que
se deben aplicar en el
hogar, la industria y al
aire libre.
Aplica las medidas de
salud ocupacional
necesarias para
que representa una
instalacin elctrica en
mal estado.
105

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
4. Reconocer los
principales derechos y
obligaciones del trabajador
y del patrono, de acuerdo
a la legislacin laboral
actual.
CONTENIDOS
Derechos y obligaciones
de los trabajadores.
Obligaciones del patrn.
ESTRATEGIAS DE
Cita los derechos y
obligaciones del
trabajador y del patrn
en el campo de la salud
ocupacional.
Describe los derechos y
obligaciones del
ocupacional.
VALORES Y ACTITUDES
compaeros.
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Reconoce los principales
derechos y obligaciones
del trabajador y del
patrono ms atinente a su
actividad de acuerdo a la
legislacin laboral actual.
Cada Estudiante:
Enumera los derechos y
obligaciones del
ocupacional.
Reconoce los derechos
y obligaciones del
ocupacional.
106


UNIDAD DE ESTUDIO: Salud Ocupacional
PRCTICA No. 1
PROPSITO: Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas para la aplicacin de los conceptos fundamentales
relacionados con la salud ocupacional en el campo de la electrnica.
ESCENARIO: Taller
MATERIALES
Marcador
Libros de texto
Fotocopias
Transparencias
DURACIN:
MAQUINARIA
EQUIPO
HERRAMIENTAS
Pizarra
Proyector de
Transparencias
PROCEDIMIENTOS
El o la Docente:
Define los conceptos bsicos relacionados con la salud ocupacional.

Clasifica las causas y consecuencias de daos ocupacionales.
Menciona los factores de riesgo en talleres de Electrnica.
Describe los cuidados que se debe tener con la mquinas, incendios y el orden y limpieza en el taller o laboratorio.
Describe la forma correcta para levantar y transportar cargas.
Cita los riesgos potenciales que presenta la corriente elctrica.
Compara las reglas de seguridad elctrica que se deben aplicar en el hogar, la industria y al aire libre.
Utiliza las medidas de salud ocupacional necesarias para contrarrestar los riesgos que representa una instalacin elctrica en mal
estado.
Cita los derechos y obligaciones del trabajador y del patrn en el campo de la salud ocupacional.
Describe los derechos y obligaciones del trabajador y del patrn en el campo de la salud ocupacional.
107

FECHA:

Instrucciones:
DESARROLLO
SI
NO
NO
APLICA
Recuerda con precisin los conceptos bsicos relacionados con la salud ocupacional.
Reconoce eficientemente las causas y consecuencias de los daos ocupacionales.
Cita con claridad los factores de riesgo en talleres de Electrnica.
Identifica acertadamente los cuidados que se debe tener con la mquinas, incendios y el orden y limpieza
en el taller o laboratorio.
Reconoce con claridad la forma correcta para levantar y transportar cargas.
Nombra acertadamente los riesgos potenciales que presenta la corriente elctrica.
Reconoce las reglas de seguridad elctrica que se deben aplicar en el hogar, la industria y al aire libre.
Aplica eficientemente las medidas de salud ocupacional necesarias para contrarrestar los riesgos que
representa una instalacin elctrica en mal estado.
Enumera acertadamente los derechos y obligaciones del trabajador y del patrn en el campo de la salud
ocupacional.
Reconoce con claridad los derechos y obligaciones del trabajador y del patrn en el campo de la salud
ocupacional.
108


RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Reconocer la relacin que
medio ambiente.
Clasificar los factores de

riesgo en un taller
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Reconoce la relacin que
medio ambiente con la
finalidad de reducir costos
en todos los niveles de la
organizacin.
Clasifica los factores de

riesgo en un taller
laboratorio de Electrnica
de acuerdo a la
herramienta y equipo que
all se encuentre.
EVIDENCIAS
TIPO
SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIAS
Recuerda con precisin los
conceptos bsicos
relacionados con la salud
ocupacional.
Recuerda los conceptos

Conocimiento
Reconoce las causas y

daos ocupacionales.
Conocimiento
Reconoce eficientemente
las causas y
daos ocupacionales.
Cita los factores de riesgo

en talleres de Electrnica.
Conocimiento
Cita con claridad los

factores de riesgo en
talleres de Electrnica.
Identifica los cuidados que

se debe tener con la
Conocimiento
Identifica acertadamente
los cuidados que se debe
tener con la mquinas,
incendios y el orden y
limpieza en el taller o
laboratorio.
Reconoce la forma
transportar cargas.
Desempeo
Reconoce con claridad la

forma correcta para
levantar y transportar
cargas.
109

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Aplicar medidas de Salud
elctrica.
Reconocer los principales

patrono, de acuerdo a la
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Aplica medidas de Salud
elctrica en el cuerpo
humano as como el
tratamiento del choque
elctrico.
Reconoce los principales

patrono ms atinente a su
actividad de acuerdo a la
EVIDENCIAS
TIPO
SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIAS
Nombra acertadamente los
elctrica.
Nombra los riesgos

Desempeo
Reconoce las reglas de

seguridad elctrica que se
deben aplicar en el hogar,
la industria y al aire libre.
Conocimiento
Reconoce con claridad las

reglas de seguridad
elctrica que se deben
aplicar en el hogar, la
industria y al aire libre.
Aplica las medidas de

salud ocupacional
necesarias para
que representa una
instalacin elctrica en mal
estado.
Producto
Aplica eficientemente las

medidas de salud
ocupacional necesarias
para contrarrestar los
riesgos que representa
una instalacin elctrica en
mal estado.
Enumera los derechos y

y del patrn en el campo
de la salud ocupacional.
Conocimiento
Enumera acertadamente
los derechos y
Reconoce los derechos y

Conocimiento

del trabajador y del patrn
ocupacional.
110


DATOS GENERALES
Ttulo:
Propsito:
Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas para la utilizacin de las herramientas
bsicas de la mecnica de banco.
Bsica.

Ttulo
Recuerda con precisin las caractersticas de las principales herramientas utilizadas en mecnica de banco.
Reconoce acertadamente el uso correcto de las distintas herramientas utilizadas en mecnica de banco.
Identifica con claridad las caractersticas bsicas que debe tener el chasis a construir.
Confecciona el plano del chasis por construir cumpliendo con un 80 % de las normas establecidas.
Construye un chasis cumpliendo con un 90% de las normas establecidas.
Identifica con claridad las principales caractersticas de los materiales utilizados para soldar en electrnica.
Reconoce con precisin las caractersticas mecnicas y elctricas de una soldadura en electrnica.
Practica el proceso de soldado y desoldado mediante la construccin de una estructura de alambre de cobre cumpliendo con un
85% de las normas establecidas.
Clasificacin
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Referencia
1-1
Ttulo del Elemento

Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas para la utilizacin
de las herramientas bsicas de la mecnica de banco.
1. Identifica las principales herramientas utilizadas en mecnica de banco as como su uso y las prcticas de mantenimiento.
2. Construye un chasis metlico para uso general con la herramienta de mecnica de banco, aplicando las normas de salud ocupacional.
3. Realiza prcticas de soldadura en electrnica cumpliendo con las caractersticas tcnicas establecidas, respetando las normas de salud
ocupacional.
111

CAMPO DE APLICACIN
Categora
Servicios
Clase
1. Reconoce el uso correcto de las distintas herramientas utilizadas en mecnica de banco.
2. Reconoce las caractersticas mecnicas y elctricas de una soldadura en electrnica.
1. Confecciona el plano del chasis por construir.
2. Construye un chasis cumpliendo con de las normas establecidas.
3. Practica el proceso de soldado y desoldado mediante la construccin de una estructura de alambre de cobre.
1. Recuerda las caractersticas de las principales herramientas utilizadas en mecnica de banco
2. Identifica las caractersticas bsicas que debe tener el chasis a construir.
3. Identifica las principales caractersticas de los materiales utilizados para soldar en electrnica.
112

Ao: Dcimo
Unidad de Estudio: Mecnica de Banco
Tiempo Estimado: 4 8 horas
Propsito: Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas para la utilizacin de las herramientas bsicas de la mecnica
de banco.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
1. Identificar las principales
herramientas utilizadas en
mecnica de banco.
CONTENIDOS
Definicin de
herramientas de banco.
El destornillador.
El alicate universal.
La cortadora.
La peladora.
El alicate de puntas.
El cautn elctrico.
El desoldador.
La cuchilla.
Limas.
El mazo.
El taladro.
El centropunto o
granate.
La segueta.
La guillotina.
La dobladora.
El esmeril.
ESTRATEGIAS DE
El o la Docente:
de las principales
herramientas utilizadas
en mecnica de banco.
Describe el uso correcto
de las distintas
VALORES Y ACTITUDES
Respeto por las normas de
urbanidad.
RECURSOS
DIDCTICOS
Identifica las principales
mecnica de banco as
como su uso y las
prcticas de
mantenimiento.
Cada Estudiante:
Recuerda las
caractersticas de las
principales herramientas
utilizadas en mecnica
de banco.
Reconoce el uso
correcto de las distintas
113

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
2. Construir un chasis para
uso general con la
herramienta de mecnica
de banco, aplicando las
normas de salud
ocupacional.
CONTENIDOS
Materiales.
Trazado.
Cortado.
Doblado.
Ajuste.
Acabado.
ESTRATEGIAS DE
El o la Docente:
bsicas que debe tener
el chasis a construir.
Dibuja el plano del
chasis por construir.
Demuestra la
construccin del chasis
cumpliendo las normas
establecidas.
VALORES Y ACTITUDES
RECURSOS
DIDCTICOS

urbanidad.
Construye un chasis
metlico para uso general
con la herramienta de
mecnica de banco,
aplicando las normas de
salud ocupacional.

urbanidad.
Realiza prcticas de
soldadura en electrnica
cumpliendo con las
caractersticas tcnicas
establecidas, respetando
las normas de salud
ocupacional.
Cada Estudiante:
Identifica las
que debe tener el chasis
a construir.
Confecciona el plano del
Construye un chasis
establecidas.
3. Realizar prcticas de
soldadura en electrnica,
respetando las normas de
salud ocupacional.
Caractersticas de los
materiales que se utilizan
para soldar en
electrnica.
Caractersticas
mecnicas y elctricas
de una soldadura en
electrnica.
Proceso de soldado y de
desoldado.
El o la Docente:
Cita las principales
materiales utilizados
para soldar en
electrnica.
Describe las
caractersticas
de una soldadura en
electrnica.
Demuestra el proceso de
114

Problemas de
soldaduras fras.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
soldado y desoldado
mediante la construccin
de una estructura de
alambre de cobre.
ESTRATEGIAS DE
Cada Estudiante:
materiales utilizados
para soldar en
electrnica.
Reconoce las
caractersticas
de una soldadura en
electrnica.
Practica el proceso de
soldado y desoldado
alambre de cobre.
VALORES Y ACTITUDES
RECURSOS
DIDCTICOS
115


UNIDAD DE ESTUDIO: Mecnica de Banco
PRCTICA No. 1
PROPSITO: Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas para la utilizacin de las herramientas bsicas de la
mecnica de banco.
ESCENARIO: Taller
DURACIN:
MATERIALES
Marcador
Libros de texto
Fotocopias
Transparencias
Metal laminado (lata)
Barra de acero
Aceite lubricante
MAQUINARIA
Dobladora
La guillotina.
El esmeril.
El taladro.
EQUIPO
Pizarra
Proyector de
Transparencias
HERRAMIENTAS
Limas.
El mazo.
El centropunto o
granate.
La segueta.
PROCEDIMIENTOS
El o la Docente:
Cita las caractersticas de las principales herramientas utilizadas en mecnica de banco.

Describe el uso correcto de las distintas herramientas utilizadas en mecnica de banco.
Cita las caractersticas bsicas que debe tener el chasis a construir.
Dibuja el plano del chasis por construir.
Demuestra la construccin del chasis cumpliendo las normas establecidas.
Cita las principales caractersticas de los materiales utilizados para soldar en electrnica.
116

Describe las caractersticas mecnicas y elctricas de una soldadura en electrnica.

Demuestra el proceso de soldado y desoldado mediante la construccin de una estructura de alambre de cobre.
FECHA:

Instrucciones:
DESARROLLO
SI
NO
NO
APLICA
Recuerda con precisin las caractersticas de las principales herramientas utilizadas en mecnica de banco.
Reconoce acertadamente el uso correcto de las distintas herramientas utilizadas en mecnica de banco.
Identifica con claridad las caractersticas bsicas que debe tener el chasis a construir.
Confecciona el plano del chasis por construir cumpliendo con un 80 % de las normas establecidas.
Construye un chasis cumpliendo con un 90% de las normas establecidas.
Identifica con claridad las principales caractersticas de los materiales utilizados para soldar en electrnica.
Reconoce con precisin las caractersticas mecnicas y elctricas de una soldadura en electrnica.
Practica el proceso de soldado y desoldado mediante la construccin de una estructura de alambre de cobre
cumpliendo con un 85% de las normas establecidas.
117


RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Identificar las principales
mecnica de banco.
Construir un chasis para

uso general con la
herramienta de mecnica
de banco, aplicando las
normas de salud
ocupacional.
Realizar prcticas de
soldadura en electrnica,
respetando las normas de
salud ocupacional.
CRITERIOS DE
DESEMPEO
mecnica de banco as
como su uso y las
prcticas
de
mantenimiento.
Construye
un
chasis
metlico para uso general
con la herramienta de
mecnica
de
banco,
aplicando las normas de
salud ocupacional.
Realiza
prcticas
de
soldadura en electrnica
cumpliendo
con
las
caractersticas
tcnicas
establecidas, respetando
EVIDENCIAS
TIPO
SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIAS
Recuerda con precisin las
utilizadas en mecnica de
banco.
Recuerda las
banco.
Conocimiento
Reconoce el uso correcto

de las distintas
mecnica de banco.
Desempeo
el uso correcto de las
distintas herramientas
banco.
Identifica las
caractersticas bsicas que
debe tener el chasis a
construir.
Conocimiento

caractersticas bsicas que
debe tener el chasis a
construir.

Producto

chasis por construir
cumpliendo con un 80% de
las normas establecidas.
Construye un chasis
establecidas.
Producto
Construye un chasis

materiales utilizados para
soldar en electrnica.
Conocimiento

principales caractersticas
de los materiales utilizados
para soldar en electrnica.
118

las normas
ocupacional.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
de
CRITERIOS DE
DESEMPEO
salud Reconoce las

caractersticas mecnicas
y elctricas de una
soldadura en electrnica.
Desempeo
EVIDENCIAS
soldado y desoldado
alambre de cobre.
TIPO
Producto
Reconoce con precisin las

caractersticas mecnicas
y elctricas de una
soldadura en electrnica.
SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIAS
soldado y desoldado
alambre de cobre
119


DATOS GENERALES
Ttulo:
Propsito:
Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para realizar instalaciones
elctricas bsicas.
Bsica.

Ttulo
Cita claramente los empalmes ms utilizados en instalaciones elctricas.
Realiza empalmes cumpliendo con un 80 % de las normas establecidas.
Construye eficientemente circuitos ramales de instalaciones elctricas residenciales.
Realiza instalaciones elctricas bsicas entubadas con una precisin del 85%.
Repite claramente la constitucin y las principales caractersticas tcnicas del transformador monofsico.
Describe adecuadamente el funcionamiento de los transformadores monofsicos.
Clasificacin
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Referencia
1-1
Ttulo del Elemento

Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para
realizar instalaciones elctricas bsicas.
1. Construye instalaciones elctricas bsicas residenciales, cumpliendo con las normas establecidas en Costa Rica.
2. Describe las principales caractersticas y el funcionamiento del transformador monofsico.
120

CAMPO DE APLICACIN
Categora
Servicios
Clase
1. Describe adecuadamente el funcionamiento de los transformadores monofsicos.
2. Realiza empalmes cumpliendo con un 80 % de las normas establecidas.
3. Construye eficientemente circuitos ramales de instalaciones elctricas residenciales.
4. Realiza instalaciones elctricas bsicas entubadas con una precisin del 85%.
1. Cita claramente los empalmes ms utilizados en instalaciones elctricas.
2. Repite claramente la constitucin y las principales caractersticas tcnicas del transformador monofsico.
121

Ao: Dcimo
Unidad de Estudio: Electricidad Aplicada
Propsito: Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para realizar instalaciones elctricas bsicas.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
1. Construir instalaciones
elctricas bsicas.
CONTENIDOS
Empalmes.
Rabo de cerdo.
T.
Estrella.
1.2. Instalaciones
elctricas entubadas.
Circuitos ramales para
alumbrado,
tomacorrientes,
zumbadores y salidas
especiales.
Principales normas
establecidas para
instalaciones elctricas
internas.
Localizacin de averas
en instalaciones
elctricas entubadas.
Normas de seguridad e
higiene ocupacional
aplicadas en
ESTRATEGIAS DE
El o la Docente:
Menciona los empalmes
ms utilizados en
instalaciones elctricas.
Demuestra la forma
correcta de realizar
empalmes.
Demuestra la forma
correcta de construir
circuitos ramales.
Efecta instalaciones
elctricas bsicas
entubadas.
VALORES Y ACTITUDES
urbanidad.
RECURSOS
DIDCTICOS
Construye instalaciones
elctricas bsicas
residenciales, cumpliendo
con las normas
establecidas en Costa
Rica.
Cada Estudiante:
Cita los empalmes ms
utilizados en
instalaciones elctricas.
Realiza empalmes
cumpliendo con las
normas establecidas.
Construye circuitos
122

residenciales.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
2. Describir el
funcionamiento de un
transformador monofsico.
CONTENIDOS
Tensin de primario y
secundario.
Potencia.
Seccin magntica.
Relacin de
transformacin.
Calibre de los
conductores del primario
y secundario.
Pruebas de
funcionamiento.
Deteccin de fallas en
un transformador.
ramales de instalaciones
elctricas residenciales.
Realiza instalaciones
elctricas bsicas
entubadas.
ESTRATEGIAS DE
El o la Docente:
Menciona la constitucin
y las principales
del transformador
monofsico.
Explica el
funcionamiento de los
transformadores
monofsicos.
VALORES Y ACTITUDES
urbanidad.
RECURSOS
DIDCTICOS
caractersticas y el
funcionamiento del
Cada Estudiante:
Repite cual es la
constitucin y las
principales
del transformador
monofsico.
Describe el
transformadores
monofsicos.
123


UNIDAD DE ESTUDIO: Electricidad Aplicada
PRCTICA No. 1
PROPSITO: Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para realizar instalaciones elctricas bsicas.
ESCENARIO: Taller
MATERIALES
Marcador
Libros de texto
Fotocopias
Transparencias
Cable
Tubo Conduit
Tubo EMT
Gasas para tubo
Tornillos
Cinta aislante plstica
Toma corrientes
Interruptores
Caja de interruptores
termomagnticos
Interruptores
termomagnticos
Portalmparas
Bombillos
Tubos Fluorescentes
Balastos
DURACIN:
MAQUINARIA
El taladro.
EQUIPO
Pizarra
Proyector de
Transparencias
Multmetro de gancho
HERRAMIENTAS
Limas.
El mazo.
El centropunto o
granate.
Seguetas.
Destornilladores.
Alicates universal.
Cortadoras.
Peladoras.
Alicates de puntas.
Cuchilla
Cinta mtrica
Dobladora de tubo EMT
124

Bases para tubos

Fluorescentes
Transformadores
monofsicos de baja
potencia
PROCEDIMIENTOS
El o la Docente:
Menciona los empalmes ms utilizados en instalaciones elctricas.

Demuestra la forma correcta de realizar empalmes.
Demuestra la forma correcta de construir circuitos ramales.
Efecta instalaciones elctricas bsicas entubadas.
Menciona la constitucin y las principales caractersticas tcnicas del transformador monofsico.
Explica el funcionamiento de los transformadores monofsicos.
FECHA:

Instrucciones:
DESARROLLO
SI
NO
NO
APLICA
Cita claramente los empalmes ms utilizados en instalaciones elctricas.

Realiza empalmes cumpliendo con un 80 % de las normas establecidas.
Construye eficientemente circuitos ramales de instalaciones elctricas residenciales.
Realiza instalaciones elctricas bsicas entubadas con una precisin del 85%.
125

Repite claramente la constitucin y las principales caractersticas tcnicas del transformador monofsico.
Describe adecuadamente el funcionamiento de los transformadores monofsicos.

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Construir instalaciones
elctricas bsicas.
Describir el funcionamiento
de un transformador
monofsico.
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Construye instalaciones
elctricas bsicas
residenciales, cumpliendo
con las normas
establecidas en Costa
Rica.

caractersticas y el
funcionamiento del
EVIDENCIAS
TIPO
SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIAS
Cita Claramente los
empalmes ms utilizados
en instalaciones elctricas.
Cita los empalmes ms

utilizados en instalaciones
elctricas.
Conocimiento
Realiza empalmes
cumpliendo con las
normas establecidas.
Producto
Realiza empalmes
Construye circuitos
ramales de instalaciones
elctricas residenciales.
Producto
Construye eficientemente
circuitos ramales de
residenciales.
elctricas bsicas
entubadas.
Producto
elctricas bsicas
entubadas con una
precisin del 85%.
Repite la constitucin y las

tcnicas del transformador
monofsico.
Conocimiento
Repite claramente cual es

la constitucin y las
tcnicas del transformador
monofsico.
Describe el funcionamiento
de los transformadores
monofsicos.
Desempeo
Describe adecuadamente
el funcionamiento de los
transformadores
monofsicos.
126


DATOS GENERALES
Ttulo:
Propsito:
Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas en el uso de los diodos ms utilizados y
el conocimiento de las configuraciones bsicas del transistor bipolar.
Bsica.

Ttulo
Cita claramente las caractersticas fsicas y elctricas de los semiconductores.
Describe eficientemente las caractersticas fsicas y elctricas de los semiconductores tipo N y tipo P.
Recuerda con precisin la constitucin, el funcionamiento y las caractersticas de los diodos de unin PN.
Compara acertadamente el funcionamiento y la curva caracterstica del diodo rectificador, diodo Zener y el diodo emisor de luz
Localiza fallas de funcionamiento en los diodos con una precisin del 85%.
Identifica con claridad los rectificadores de uso general.
Relaciona adecuadamente el funcionamiento de los rectificadores de media onda con el de onda completa.
Experimenta con circuitos rectificadores de media onda y onda completa con una precisin del 90%.
Realiza eficazmente el montaje de una fuente con diodo Zener.
Experimenta adecuadamente con diodos emisores de luz.
Identifica claramente las caractersticas fsicas y el funcionamiento de los transistores bipolares.
Cita con precisin los fenmenos elctricos y magnitudes en un transistor bipolar.
Interpreta adecuadamente la ganancia esttica, punto de trabajo, zonas de funcionamiento y curvas caractersticas de un
transistor bipolar.
Realiza el clculo matemtico de las diferentes polarizaciones del transistor bipolar con una precisin del 90%.
Experimenta eficientemente con el transistor como interruptor y multivibrador.
Infiere los datos tcnicos y los factores de estabilidad del transistor con una precisin del 80%.
Clasificacin
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
127

Referencia
1-1
Ttulo del Elemento

Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas en el uso de los
diodos ms utilizados y el conocimiento de las configuraciones bsicas del transistor bipolar.
1.
2.
3.
4.
Compara las caractersticas fsicas y elctricas de los semiconductores de mayor utilizacin en la electrnica moderna.
Comprende el funcionamiento bsico de la unin PN y algunos diodos especiales.
Construye circuitos con diodos rectificadores de media onda y onda completa y diodos especiales.
Realiza clculos matemticos de diferentes configuraciones del transistor bipolar as como el montaje del mismo como interruptor y
multivibrador.
CAMPO DE APLICACIN
Categora
Servicios
Clase
1.
2.
3.
4.
5.
Describe las caractersticas fsicas y elctricas de los semiconductores tipo N y tipo P.

Compara el funcionamiento y la curva caracterstica del diodo rectificador, diodo Zener y el diodo emisor de luz
Relaciona el funcionamiento de los rectificadores de media onda con el de onda completa.
Interpreta la ganancia esttica, punto de trabajo, zonas de funcionamiento y curvas caractersticas de un transistor bipolar.
Infiere los datos tcnicos y los factores de estabilidad del transistor.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Localiza fallas de funcionamiento en los diodos.

Experimenta con circuitos rectificadores de media onda y onda completa.
Realiza el montaje de una fuente con diodo Zener.
Experimenta con diodos emisores de luz.
Realiza el clculo matemtico de las diferentes polarizaciones del transistor bipolar.
Experimenta con el transistor como interruptor y multivibrador.
128

1.
2.
3.
4.
5.
Cita las caractersticas fsicas y elctricas de los semiconductores.

Recuerda la constitucin, el funcionamiento y las caractersticas de los diodos de unin PN.
Identifica los rectificadores de uso general.
Identifica las caractersticas fsicas y el funcionamiento de los transistores bipolares.
Cita los fenmenos elctricos y magnitudes en un transistor bipolar.
Ao: Dcimo
Unidad de Estudio: Semiconductores
Propsito: Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas en el uso de los diodos ms utilizados y el conocimiento de
las configuraciones bsicas del transistor bipolar.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
1. Comparar las
caractersticas fsicas y
elctricas de los
semiconductores.
CONTENIDOS
Semiconductores.
Cristales de Germanio y
Silicio.
Teora de las bandas de
conduccin, valencia y
prohibida.
Semiconductores
intrnsecos.
Semiconductores
extrnsecos.
Germanio y Silicio tipo
N.
Germanio y Silicio tipo
P.
Corrientes de huecos.
Corriente de
electrones.
Portadores
ESTRATEGIAS DE
El o la Docente:
Menciona las
elctricas de los
semiconductores.
Compara las
elctricas de los
semiconductores tipo N y
tipo P.
VALORES Y ACTITUDES
y la aceptacin de
pensamiento divergentes.
RECURSOS
DIDCTICOS
Compara las
elctricas de los
semiconductores de mayor
utilizacin en la electrnica
moderna.
Cada Estudiante:
fsicas y elctricas de los
semiconductores.
Describe las
elctricas de los
129

minoritarios.
Portadores
mayoritarios.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
2. Demostrar el
funcionamiento de la unin
PN y algunos diodos
especiales.
CONTENIDOS
La unin PN.
Corriente de difusin.
Potencial de barrera.
Polarizacin inversa.
Polarizacin directa.
Curva caracterstica del
diodo rectificador.
Smbolo esquemtico
del diodo rectificador.
El diodo Zener.
Tensin Zener.
Curva caracterstica.
Smbolo esquemtico.
Diodo emisor de luz.
diodos
tipo P.
ESTRATEGIAS DE
El o la Docente:
Identifica la constitucin,
el funcionamiento y las
diodos de unin PN.
Explica el
funcionamiento y la
curva caracterstica del
diodo rectificador, diodo
Zener y el diodo emisor
de luz.
Demuestra como se
detectan fallas de
funcionamiento en los
diodos.
VALORES Y ACTITUDES
y la aceptacin de
RECURSOS
DIDCTICOS
Comprende el
funcionamiento bsico de
la unin PN y algunos
diodos especiales.
Cada Estudiante:
Recuerda la
constitucin, el
funcionamiento y las
diodos de unin PN.
Compara el
funcionamiento y la
curva caracterstica del
diodo rectificador, diodo
Zener y el diodo emisor
130

de luz.
Localiza fallas de
diodos.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
3. Construir circuitos con
diodos rectificadores y
diodos especiales.
CONTENIDOS
Rectificador de media
onda.
Rectificador de onda
completa.
Rectificadores.
Aplicaciones con diodo
Zener
Montaje bsico del diodo
emisor de luz.
ESTRATEGIAS DE
El o la Docente:
Cita los rectificadores de
uso general.
Explica el
rectificadores de media
onda y onda completa.
Construye circuitos
Efecta el montaje de
una fuente con diodo
Zener.
Realiza la conexin de
diodos emisores de luz.
VALORES Y ACTITUDES
y la aceptacin de
RECURSOS
DIDCTICOS
Construye circuitos con
diodos rectificadores de
media onda y onda
completa y diodos
especiales.
.
Cada Estudiante:
Identifica los
rectificadores de uso
general.
Relaciona el
onda con el de onda
completa.
Experimenta con
131

circuitos rectificadores
de media onda y onda
completa.
Realiza el montaje de
una fuente con diodo
Zener.
Experimenta con diodos
emisores de luz.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
4. Analizar el
funcionamiento del
transistor bipolar.
CONTENIDOS
Constitucin del
transistor, tipos,
electrodos y smbolos.
Corrientes en un
transistor.
Ganancia esttica de
corriente en emisor
comn.(beta)
Zonas de
funcionamiento del
transistor.
Configuraciones del
transistor.
Curvas caractersticas
del transistor.
Concepto de
polarizacin y punto de
trabajo.
Circuito de polarizacin
fija con resistencia de
emisor.
Circuito de polarizacin
por divisor de tensin o
auto polarizado.
Recta de carga.
ESTRATEGIAS DE
El o la Docente:
fsicas y el
transistores bipolares.
Define los fenmenos
elctricos y magnitudes
en un transistor bipolar.
Explica la ganancia
esttica, punto de
trabajo, zonas de
funcionamiento y curvas
caractersticas de un
transistor bipolar.
Efecta el clculo
matemtico de las
diferentes polarizaciones
del transistor bipolar.
Utiliza el transistor como
interruptor y
multivibrador.
Analiza los datos
tcnicos y los factores de
estabilidad del transistor.
VALORES Y ACTITUDES
y la aceptacin de
RECURSOS
DIDCTICOS
Realiza clculos
matemticos de diferentes
configuraciones del
transistor bipolar as como
el montaje del mismo como
interruptor y multivibrador
Cada Estudiante:
132

Temperatura y factores
de estabilidad.
Datos tcnicos del
transistor.( uso de
manuales, ECG)
Transistor bipolar como
interruptor:
- Conmutadores
- Multivibradores:
-astable, biestable,
monoestable
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Identifica las
Cita los fenmenos
elctricos y magnitudes
en un transistor bipolar.
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE
Interpreta la ganancia
esttica, punto de
trabajo, zonas de
transistor bipolar.
Realiza el clculo
matemtico de las
Experimenta con el
transistor como
interruptor y
multivibrador.
Infiere los datos tcnicos
y los factores de
estabilidad del transistor.
VALORES Y ACTITUDES
RECURSOS
DIDCTICOS
133


UNIDAD DE ESTUDIO: Semiconductores
PRCTICA No. 1
PROPSITO: Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas en el uso de los diodos ms utilizados y el conocimiento
de las configuraciones bsicas del transistor bipolar.
ESCENARIO: Taller o laboratorio de analgica
MATERIALES
Marcador
Libros de texto
Manuales
Fotocopias
Resistores
Diodos
Transistores
Alambre telefnico
DURACIN:
MAQUINARIA
EQUIPO
Pizarra
Proyector de
Transparencias
Laboratorio con 10
puestos completos para
circuitos analgicos
HERRAMIENTAS
10 maletas completas con
herramienta para
electrnica
134

PROCEDIMIENTOS
El o la Docente:
Menciona las caractersticas fsicas y elctricas de los semiconductores.
Compara las caractersticas fsicas y elctricas de los semiconductores tipo N y tipo P.
Identifica la constitucin, el funcionamiento y las caractersticas de los diodos de unin PN.
Explica el funcionamiento y la curva caracterstica del diodo rectificador, diodo Zener y el diodo emisor de luz.
Demuestra como se detectan fallas de funcionamiento en los diodos.
Cita los rectificadores de uso general.
Explica el funcionamiento de los rectificadores de media onda y onda completa.
Construye circuitos rectificadores de media onda y onda completa.
Efecta el montaje de una fuente con diodo Zener.
Realiza la conexin de diodos emisores de luz.
Cita las caractersticas fsicas y el funcionamiento de los transistores bipolares.
Define los fenmenos elctricos y magnitudes en un transistor bipolar.
Explica la ganancia esttica, punto de trabajo, zonas de funcionamiento y curvas caractersticas de un transistor bipolar.
Efecta el clculo matemtico de las diferentes polarizaciones del transistor bipolar.
Utiliza el transistor como interruptor y multivibrador.
Analiza los datos tcnicos y los factores de estabilidad del transistor.
135

FECHA:

Instrucciones:
DESARROLLO
SI
NO
NO
APLICA
Cita claramente las caractersticas fsicas y elctricas de los semiconductores.

Describe eficientemente las caractersticas fsicas y elctricas de los semiconductores tipo N y tipo P.
Recuerda con precisin la constitucin, el funcionamiento y las caractersticas de los diodos de unin PN.
Compara acertadamente el funcionamiento y la curva caracterstica del diodo rectificador, diodo Zener y el
diodo emisor de luz
Localiza fallas de funcionamiento en los diodos con una precisin del 85%.
Identifica con claridad los rectificadores de uso general.
Relaciona adecuadamente el funcionamiento de los rectificadores de media onda con el de onda completa.
Experimenta con circuitos rectificadores de media onda y onda completa cumpliendo con una precisin del
90%.
Realiza eficazmente el montaje de una fuente con diodo Zener.
Experimenta adecuadamente con diodos emisores de luz.
Identifica claramente las caractersticas fsicas y el funcionamiento de los transistores bipolares.
Cita con precisin los fenmenos elctricos y magnitudes en un transistor bipolar.
Interpreta adecuadamente la ganancia esttica, punto de trabajo, zonas de funcionamiento y curvas
caractersticas de un transistor bipolar.
Realiza el clculo matemtico de las diferentes polarizaciones del transistor bipolar con una precisin del
90%.
136

Experimenta eficientemente con el transistor como interruptor y multivibrador.

Infiere los datos tcnicos y los factores de estabilidad del transistor con una precisin del 80%.

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Comparar las
elctricas de los
semiconductores.
Demostrar el
funcionamiento de la unin
PN y algunos diodos
especiales.
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Compara las
elctricas de los
semiconductores de mayor
utilizacin en la electrnica
moderna.
Comprende el
funcionamiento bsico de
la unin PN y algunos
diodos especiales.
EVIDENCIAS
TIPO
SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIAS
Cita claramente las
elctricas de los
semiconductores.

fsicas y elctricas de los
semiconductores.
Conocimiento
Describe las
elctricas de los
tipo P.
Desempeo
Describe eficientemente
las caractersticas fsicas y
elctricas de los
tipo P.
Recuerda la constitucin,
el funcionamiento y las
diodos de unin PN.
Conocimiento
Recuerda con precisin la

constitucin, el
funcionamiento y las
diodos de unin PN.
Compara el
funcionamiento y la curva
caracterstica del diodo
rectificador, diodo Zener y
el diodo emisor de luz.
Desempeo
Compara acertadamente el
funcionamiento y la curva
caracterstica del diodo
rectificador, diodo Zener y
el diodo emisor de luz.
137

Localiza fallas de
diodos.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Construir circuitos con
diodos rectificadores y
diodos especiales.
Analizar el funcionamiento
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Producto
EVIDENCIAS
Localiza fallas de
diodos con una precisin
del 85%.
TIPO
SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIAS
Identifica con claridad los
rectificadores de uso
general.
Identifica los rectificadores

de uso general.
Conocimiento
Relaciona el
onda con el de onda
completa.
Desempeo
Relaciona adecuadamente
onda con el de onda
completa.

Producto

onda y onda completa con
una precisin del 90%.
Realiza el montaje de una

fuente con diodo Zener.
Producto
Realiza eficazmente el
montaje de una fuente con
diodo Zener.
Experimenta con diodos

emisores de luz.
Producto
Experimenta
adecuadamente con
diodos emisores de luz.
Identifica las
Conocimiento
Identifica claramente las
138

caractersticas fsicas y el
Cita los fenmenos
elctricos y magnitudes en
un transistor bipolar.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
DESEMPEO
caractersticas fsicas y el
Conocimiento
EVIDENCIAS
TIPO
Desempeo
Interpreta la ganancia
esttica, punto de trabajo,
zonas de funcionamiento y
curvas caractersticas de
un transistor bipolar
Cita con precisin los

fenmenos elctricos y
magnitudes en un
transistor bipolar.
SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIAS
Interpreta adecuadamente
la ganancia esttica, punto
de trabajo, zonas de
transistor bipolar.
Producto
Realiza el clculo
matemtico de las
del transistor bipolar con
una precisin del 90%.
Experimenta con el
transistor como interruptor
y multivibrador.
Producto
Experimenta
eficientemente con el
transistor como interruptor
y multivibrador.
Infiere los datos tcnicos y

los factores de estabilidad
del transistor.
Desempeo
Infiere los datos tcnicos y

los factores de estabilidad
del transistor con una
precisin del 80%.
Realiza el clculo
matemtico de las
139


DATOS GENERALES
Ttulo:
Propsito:
Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas en el uso del transistor bipolar como
amplificador.
Bsica.

Ttulo
Dibuja con claridad el diagrama de la fuente que se desea construir.
Selecciona eficientemente los materiales requeridos para la construccin de la fuente, segn el diagrama establecido.
Realiza eficientemente la construccin de la fuente.
Efecta con precisin mediciones para comprobar el funcionamiento de la fuente.
Identifica claramente las principales caractersticas de la configuracin amplificadora: EC.
Describe los amplificadores de pequea seal, de polarizacin fija, auto polarizado y de potencia con una precisin del 85%.
Experimenta con amplificadores de pequea seal, de polarizacin fija, auto polarizado y de potencia sin margen de error.
Realiza con claridad un anlisis de tendencias del comportamiento del transistor como amplificador.
Clasificacin
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
140

Referencia
1-1
Ttulo del Elemento

Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas en el uso del
transistor bipolar como amplificador.
1. Construye una fuente de alimentacin de CC, con regulacin de tensin y limitacin de corriente; verificando su buen funcionamiento y
respetando normas de salud ocupacional.
2. Realiza montajes de circuitos amplificadores con transistores bipolares (BJT).
CAMPO DE APLICACIN
Categora
Servicios
Clase
1. Selecciona los materiales requeridos para la construccin de la fuente, segn el diagrama establecido.
2. Describe los amplificadores de pequea seal, de polarizacin fija, auto polarizado y de potencia.
3. Realiza un anlisis de tendencias del comportamiento del transistor como amplificador.
1.
2.
3.
4.
Dibuja el diagrama de la fuente que se desea construir.

Realiza la construccin de la fuente.
Efecta mediciones para comprobar el funcionamiento de la fuente.
Experimenta con amplificadores de pequea seal, de polarizacin fija, auto polarizado y de potencia.
1. Identifica las principales caractersticas de la configuracin amplificadora: EC.
141

Ao: Dcimo
Unidad de Estudio: Circuitos Electrnicos
Propsito: Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas en el uso del transistor bipolar como amplificador.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
1. Construir una fuente de
alimentacin de CC, con
regulacin de tensin y
limitacin de corriente;
respetando normas de
salud ocupacional.
CONTENIDOS
Diagrama del circuito
propuesto.
Montaje preliminar.
Circuito impreso.
Pruebas y mediciones.
Localizacin de averas.
Requerimientos de
acabado.
Normas de salud e
higiene ocupacional en
el trabajo de banco
electrnico.
ESTRATEGIAS DE
Identifica el diagrama de
la fuente que se desea
construir.
Reconoce los materiales
requeridos para la
construccin de la
fuente, segn el
diagrama establecido.
Demuestra el proceso
de construccin de la
fuente.
Ejecuta mediciones para
comprobar el
funcionamiento de la
VALORES Y ACTITUDES
Capacidad para
los materiales.
RECURSOS
DIDCTICOS
Construye una fuente de
verificando su buen
funcionamiento y
salud ocupacional.
142

fuente.
Cada Estudiante:
Dibuja el diagrama de la
fuente que se desea
construir.
Selecciona los
materiales requeridos
para la construccin de
la fuente, segn el
diagrama establecido.
Realiza la construccin
de la fuente.
Efecta mediciones para
comprobar el
fuente.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
2. Analizar circuitos con
transistores bipolares
(BJT)
CONTENIDOS
Circuito Amplificador EC.
Amplificadores de
pequea seal.
Polarizacin fija.
Auto polarizado.
Circuitos amplificadores
de potencia:
- Darlington
- Simetra
complementaria.
- Clases de servicio:
A, B
Anlisis de tendencias
Hoja de datos tcnicos y
trminos en ingls
tcnico.
ESTRATEGIAS DE
El o la Docente:
Nombra las
principales
configuracin
amplificadora: EC.
Compara los
amplificadores de
pequea seal, de
polarizacin fija, auto
polarizado y de potencia.
Efecta montajes
de amplificadores de
pequea seal, de
Realiza un anlisis
de tendencias del
comportamiento del
transistor como
amplificador.
VALORES Y ACTITUDES
Capacidad para
los materiales.
RECURSOS
DIDCTICOS
Realiza montajes de
circuitos amplificadores
con transistores bipolares
(BJT).
143

Cada Estudiante:
Identifica las
principales
configuracin
amplificadora: EC.
Describe los
amplificadores de
pequea seal, de
Experimenta con
amplificadores de
pequea seal, de
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE
Realiza un anlisis
de tendencias del
comportamiento del
transistor como
amplificador.
VALORES Y ACTITUDES
RECURSOS
DIDCTICOS
144


UNIDAD DE ESTUDIO: Circuitos Electrnicos
PRCTICA No. 1
PROPSITO: Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas en el uso del transistor bipolar como amplificador.
ESCENARIO: Taller o laboratorio de analgica
MATERIALES
Marcador
Libros de texto
Manuales
Fotocopias
Resistores
Capacitores
Diodos
Transistores
Circuitos impresos
DURACIN:
MAQUINARIA
Taladro
Guillotina
Equipo ultravioleta
EQUIPO
Pizarra
Proyector de
Transparencias
Laboratorio con 10
puestos completos para
circuitos analgicos
HERRAMIENTAS
10 maletas completas con

herramienta para
electrnica.
Limas
Seguetas
Brocas
145

Ferrobar
Marcadores para marcar
pistas sobre circuitos
impresos.
Soldadura
Percloruro de hierro
Solucin fotosensible
Alambre telefnico
PROCEDIMIENTOS
El o la Docente:
Identifica el diagrama de la fuente que se desea construir.
Reconoce los materiales requeridos para la construccin de la fuente, segn el diagrama establecido.
Demuestra el proceso de construccin de la fuente.
Ejecuta mediciones para comprobar el funcionamiento de la fuente.
Nombra las principales caractersticas de la configuracin amplificadora: EC.
Compara los amplificadores de pequea seal, de polarizacin fija, auto polarizado y de potencia.
Efecta montajes de amplificadores de pequea seal, de polarizacin fija, auto polarizado y de potencia.
Realiza un anlisis de tendencias del comportamiento del transistor como amplificador.
FECHA:
146


Instrucciones:
DESARROLLO
SI
NO
NO
APLICA
Dibuja con claridad el diagrama de la fuente que se desea construir.

Selecciona eficientemente los materiales requeridos para la construccin de la fuente, segn el diagrama
establecido.
Realiza eficientemente la construccin de la fuente.
Efecta con precisin mediciones para comprobar el funcionamiento de la fuente.
Identifica claramente las principales caractersticas de la configuracin amplificadora: EC.
Describe los amplificadores de pequea seal, de polarizacin fija, auto polarizado y de potencia con una
precisin del 85%.
Experimenta con amplificadores de pequea seal, de polarizacin fija, auto polarizado y de potencia sin
margen de error.
Realiza con claridad un anlisis de tendencias del comportamiento del transistor como amplificador.

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Construir una fuente de
salud ocupacional.
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Construye una fuente de
verificando su buen
funcionamiento y
salud ocupacional.
EVIDENCIAS
TIPO
SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIAS
Dibuja con claridad el
diagrama de la fuente que
se desea construir.
Dibuja el diagrama de la
fuente que se desea
construir.
Producto
Selecciona los materiales

requeridos para la
construccin de la fuente,
segn el diagrama
establecido.
Desempeo
Selecciona eficientemente
los materiales requeridos
para la construccin de la
fuente, segn el diagrama
establecido.
Realiza la construccin de
la fuente.
Producto
Realiza eficientemente la
construccin de la fuente.
Efecta mediciones para

comprobar el
fuente.
Producto
Efecta con precisin

mediciones para
comprobar el
fuente.
147

Analizar circuitos con

transistores bipolares
(BJT)
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Realiza montajes de
circuitos amplificadores
con transistores bipolares
(BJT).
CRITERIOS DE
DESEMPEO

configuracin
amplificadora: EC.
Conocimiento
Identifica claramente las

de la configuracin
amplificadora: EC.
Describe los
amplificadores de pequea
seal, de polarizacin fija,
auto polarizado y de
potencia.
Desempeo
Describe los amplificadores

de pequea seal, de
polarizado y de potencia
con una precisin del 80%.
Experimenta con
potencia
Producto
Experimenta con
potencia sin margen de
error.
EVIDENCIAS
Realiza un anlisis de
tendencias del
comportamiento del
transistor como
amplificador.
TIPO
Desempeo
SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIAS
Realiza con claridad un
anlisis de tendencias del
comportamiento del
transistor como
amplificador.
148

DESCRIPCIN
En la sub-rea SISTEMAS DE INFORMACIN PARA ELECTRNICA se establecen las bases del aprendizaje para
emplear la computadora como una herramienta de desarrollo de aplicaciones orientadas al procesamiento de informacin:
Bsqueda, seleccin, edicin , almacenamiento y comunicacin.
En el contexto de la especialidad se busca que el discente adquiera las destrezas cognitivas y psicomotoras para
que sea tanto un consumidor inteligente , como un generador de informacin .
Bajo la premisa del computador como un instrumento didctico, til para el desarrollo de habilidades cognitivas
superiores: Anlisis, Sntesis y Evaluacin, se emplea el aprendizaje de la programacin en alto nivel como vehculo para
este fin.
OBJETIVOS GENERALES
1. Desarrollar en el dicente los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para el manejo de sistemas
operativos de ambiente grfico y el control de virus informticos.
149

2. Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas en la utilizacin de un procesador de
texto, una hoja de clculo y un programa para hacer presentaciones.
3. Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas en la utilizacin de un software para
simular circuitos elctricos y electrnicos, navegar por Internet y realizar programas sencillos en C++.

DATOS GENERALES
Ttulo:
Propsito:
Sistemas de Informacin para Electrnica.

Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para el manejo de
sistemas operativos de ambiente grfico y el control de virus informticos.
Bsica.

Ttulo
Recuerda claramente la evolucin y las generaciones de los computadores.
Describe puntualmente los elementos bsicos de un computador.
Identifica con exactitud las caractersticas bsicas de un sistema operativo de ambiente grfico (Windows u otros).
Reconoce con precisin los elementos bsicos de un sistema operativo de ambiente grfico (Windows u otros).
Experimenta eficientemente con los elementos bsicos de un sistema operativo de ambiente grfico (Windows u otros).
Identifica con claridad la procedencia de los virus y su clasificacin.
Compara e instala los principales programas para detectar y eliminar virus, disponibles en el mercado.
Utiliza con precisin los programas para detectar y eliminar virus en el computador.
Clasificacin
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
150

Referencia
1-1
Ttulo del Elemento

Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias
para el manejo de sistemas operativos de ambiente grfico y el control de virus informticos.
1. Reconoce los elementos bsicos internos de un CPU, as como los elementos externos que componen una PC.
2. Aplica los elementos bsicos que componen un sistema operativo en modo grfico.
3. Instala, compara y utiliza programas para detectar y eliminar los virus informticos.
CAMPO DE APLICACIN
Categora
Servicios
Clase
1. Describe los elementos bsicos de un computador.
1. Experimenta con los elementos bsicos de un sistema operativo de ambiente grfico (Windows u otros).
2. Compara los principales programas para detectar y eliminar virus, disponibles en el mercado.
3. Utiliza los programas para detectar y eliminar virus en el computador.
1.
2.
3.
4.
Recuerda la evolucin y las generaciones de los computadores.

Identifica las caractersticas bsicas de un sistema operativo de ambiente grfico (Windows u otros).
Reconoce los elementos bsicos de un sistema operativo de ambiente grfico (Windows u otros).
Identifica la procedencia de los virus y su clasificacin.
151

Sub-rea: Sistemas de Informacin para Electrnica.
Ao: Dcimo
Unidad de Estudio: Sistema Operativo
Propsito: Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para el manejo de sistemas operativos de
ambiente grfico y el control de virus informticos.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
1. Reconocer los
elementos bsicos de un
computador.
CONTENIDOS
Evolucin del
computador.
Generaciones de
computadores.
Unidad central de
procesamiento (CPU).
Monitor.
Teclado.
Memoria RAM.
ESTRATEGIAS DE
ENSEANZAAPRENDIZAJE
El o la Docente:
Menciona la evolucin y
las generaciones de los
computadores.
Explica los elementos
bsicos de un
computador.
VALORES Y ACTITUDES
Flexibilidad ante las
opiniones diferentes.
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Reconoce los elementos
bsicos internos de un
CPU, as como los
elementos externos que
componen una PC.
Cada Estudiante:
152

1Unidad de disco.
suave y disco duro.
Impresora.
Ratn (mouse).
Frecuencia de operacin
de la computadora.
Software.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
2. Aplicar los elementos de
un sistema operativo en
modo grfico.
CONTENIDOS
Definicin de modo
grfico. (Windows u
otros).
Elementos de una
ventana.
Iconos.
Uso del ratn.
Uso de la ayuda.
Barras de
desplazamiento.
Cuadros de dilogo.
Administrador de
programas.
Administrador de
archivos.
Configuracin del
Recuerda la evolucin y
computadores.
Describe los elementos
bsicos de un
computador.
ESTRATEGIAS DE
ENSEANZAAPRENDIZAJE
El o la Docente:
bsicas de un sistema
operativo de ambiente
grfico (Windows u
otros).
Explica los elementos
bsicos de un sistema
grfico (Windows u
otros).
Utiliza los elementos
grfico (Windows u
otros).
VALORES Y ACTITUDES
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Aplica los elementos
bsicos que componen un
sistema operativo en modo
grfico.
153

escritorio.
Administrador de
impresin.
Aplicaciones de modos
grficos.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
3. Aplicar programas para
detectar y eliminar los
virus informticos.
CONTENIDOS
Procedencia de los virus.
Clasificacin de los
virus.
Deteccin de virus.
Limpieza de virus.
Software de prevencin
Cada Estudiante:
Identifica las
de un sistema operativo
de ambiente grfico
(Windows u otros).
grfico (Windows u
otros).
Experimenta con los
sistema operativo de
ambiente grfico
(Windows u otros).
ESTRATEGIAS DE
ENSEANZAAPRENDIZAJE
El o la Docente:
Cita la procedencia de
los virus y su
clasificacin.
Describe los principales
programas para detectar
y eliminar virus,
disponibles en el
mercado.
Demuestra el uso
correcto de programas
para detectar y eliminar
virus en el computador.
VALORES Y ACTITUDES
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Instala, compara y utiliza
programas para detectar y
eliminar los virus
informticos.
Cada Estudiante:
Identifica la procedencia
de los virus y su
154

clasificacin.
Compara los principales
programas para detectar
y eliminar virus,
disponibles en el
mercado.
Utiliza los programas
para detectar y eliminar
virus en el computador.

UNIDAD DE ESTUDIO: Sistema Operativo
PRCTICA No. 1
PROPSITO: Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para el manejo de sistemas operativos de
ambiente grfico y el control de virus informticos.
ESCENARIO: Laboratorio de computo.
MATERIALES
Marcador
Libros de texto
Manuales
Fotocopias
DURACIN:
MAQUINARIA
EQUIPO
HERRAMIENTAS
Pizarra
Proyector de
Transparencias
Proyector de multimedia
Laboratorio con 20
computadores
155

PROCEDIMIENTOS
El o la Docente:
Menciona la evolucin y las generaciones de los computadores.
Explica los elementos bsicos de un computador.
Cita las caractersticas bsicas de un sistema operativo de ambiente grfico (Windows u otros).
Explica los elementos bsicos de un sistema operativo de ambiente grfico (Windows u otros).
Utiliza los elementos bsicos de un sistema operativo de ambiente grfico (Windows u otros).
Cita la procedencia de los virus y su clasificacin.
Describe los principales programas para detectar y eliminar virus, disponibles en el mercado.
Demuestra el uso correcto de programas para detectar y eliminar virus en el computador.
FECHA:

Instrucciones:
DESARROLLO
SI
NO
NO
APLICA
Recuerda claramente la evolucin y las generaciones de los computadores.

Describe puntualmente los elementos bsicos de un computador.
Identifica con exactitud las caractersticas bsicas de un sistema operativo de ambiente grfico (Windows u
otros).
Reconoce con precisin los elementos bsicos de un sistema operativo de ambiente grfico (Windows u
otros).
Experimenta eficientemente con los elementos bsicos de un sistema operativo de ambiente grfico
(Windows u otros).
156

Identifica con claridad la procedencia de los virus y su clasificacin.

Compara e instala los principales programas para detectar y eliminar virus, disponibles en el mercado.
Utiliza con precisin los programas para detectar y eliminar virus en el computador.

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Reconocer los elementos
bsicos de un computador.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Aplicar los elementos de
grfico.
CRITERIOS DE
DESEMPEO
bsicos internos de un
CPU, as como los
elementos externos que
componen una PC.
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Aplica los elementos
bsicos que componen un
grfico.
EVIDENCIAS
TIPO
Recuerda la evolucin y
computadores.
Conocimiento
Describe los elementos

bsicos de un computador.
Desempeo
EVIDENCIAS
TIPO
SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIAS
Recuerda claramente la
evolucin y las
generaciones de los
computadores.
Describe puntualmente los
computador.
SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIAS
Identifica con exactitud las
un sistema operativo de
ambiente grfico (Windows
u otros).
Identifica las
u otros).
Conocimiento

grfico (Windows u otros).
Conocimiento
Reconoce con precisin

los elementos bsicos de
u otros).
Experimenta con los

Producto
Experimenta
eficientemente con los
157

u otros).
Aplicar programas para
detectar y eliminar los
virus informticos.
Instala, compara y utiliza

eliminar los virus
informticos.

u otros).
Identifica la procedencia
de los virus y su
clasificacin.
Conocimiento
Identifica con claridad la

procedencia de los virus y
su clasificacin.
Compara los principales

eliminar virus, disponibles
en el mercado.
Producto
Compara e instala los

principales programas para
detectar y eliminar virus,
disponibles en el mercado.
Utiliza los programas para

detectar y eliminar virus en
el computador.
Producto
Utiliza con precisin los

eliminar virus en el
computador.
NORMA TCNICA DE INSTITUCIN EDUCATIVA

DATOS GENERALES
Ttulo:
Propsito:

Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas en la utilizacin de un procesador de texto,
una hoja de clculo y un programa para hacer presentaciones.
Bsica

Ttulo
Identifica eficientemente las caractersticas bsicas de un procesador de texto.
Reconoce claramente los comandos bsicos del procesador de texto.
Efecta ejercicios de aprestamiento mecanogrfico con una eficiencia del 75 %.
Elabora documentos utilizando el procesador de texto con una eficacia del 80 %.
Cita con claridad las caractersticas bsicas de una hoja de clculo.
Reconoce eficientemente el procedimiento para desarrollar una hoja de clculo
Elabora acertadamente hojas de clculo, tomando como base las caractersticas bsicas de una hoja de clculo.
Cita correctamente las caractersticas bsicas de un programa para elaborar presentaciones.
Reconoce con eficiencia el procedimiento para desarrollar presentaciones.
Clasificacin
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
158

Elabora transparencias y presentaciones acordes con el 85% de las normas tcnica.
Especfica
Referencia
1-1
Ttulo del Elemento

Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas en la utilizacin
de un procesador de texto, una hoja de clculo y un programa para hacer presentaciones.
1. Utiliza un procesador de textos en la elaboracin de documentos Tcnicos de acuerdo a las normas establecidas.
2. Utiliza una hoja de clculo sin obviar sus caractersticas Tcnicas.
3. Elabora presentaciones para exposiciones de temas de su especialidad.
CAMPO DE APLICACIN
Categora
Servicios
Clase
1. Reconoce el procedimiento para desarrollar una hoja de clculo
2. Reconoce el procedimiento para desarrollar presentaciones.
1.
2.
3.
4.
Efecta ejercicios de aprestamiento mecanogrfico.

Elabora documentos utilizando el procesador de texto
Elabora hojas de clculo, tomando las caractersticas bsicas de una hoja de clculo.
Elabora transparencias y presentaciones
1.
2.
3.
4.
Identifica las caractersticas bsicas de un procesador de texto.

Reconoce los comandos bsicos del procesador de texto.
Cita las caractersticas bsicas de una hoja de clculo.
Cita las caractersticas bsicas de un programa para elaborar presentaciones.
159

Ao: Dcimo
Unidad de Estudio: Aplicaciones para el procesamiento de la

informacin.
Propsito: Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas en la utilizacin de un procesador de texto, una hoja de
clculo y un programa para hacer presentaciones.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
1. Emplear un procesador
de textos en la elaboracin
de documentos Tcnicos.
CONTENIDOS
Teclado bsico en la
computadora.
Conceptos bsicos de
un procesador de texto.
Ejercicios de
aprestamiento
mecanogrfico.
Escribir y editar
ESTRATEGIAS DE
ENSEANZAAPRENDIZAJE
El o la Docente:
bsicas de un
procesador de texto.
Explica los comandos
bsicos del procesador
de texto.
Realiza ejercicios de
VALORES Y ACTITUDES
se le solicita.
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Utiliza un procesador de
textos en la elaboracin de
documentos Tcnicos de
acuerdo a las normas
establecidas.
160

documentos.
Trabajo con tablas.
Grficos
Localizar e imprimir
documentos.
aprestamiento
mecanogrfico.
Utiliza el procesador de
textos para elaborar
documentos.
Cada Estudiante:
Identifica las
de un procesador de
texto.
Reconoce los comandos
bsicos del procesador
de texto.
Efecta ejercicios de
aprestamiento
mecanogrfico.
Elabora documentos
utilizando el procesador
de texto.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
2. Aplicar una hoja de
clculo.
CONTENIDOS
Definicin
Libros de trabajo.
Seleccin de celdas.
Introduccin de datos.
Funciones aritmticas y
lgicas
Mover y copiar celdas.
Botones de la barra de
herramientas.
Grficos.
Vinculacin e
incrustacin de objetos
en procesador de textos
y viceversa.
Asistente de tablas
dinmicas.
ESTRATEGIAS DE
ENSEANZAAPRENDIZAJE
El o la Docente:
Identifica las
de una hoja de clculo.
Establece el
procedimiento para
desarrollar una hoja de
clculo
Realiza hojas de clculo,
tomando las
VALORES Y ACTITUDES
CRITERIOS DE
DESEMPEO

se le solicita.
Utiliza una hoja de clculo

sin obviar sus
caractersticas Tcnicas.
Cada Estudiante:
bsicas de una hoja de
clculo.
161

Reconoce el
procedimiento para
clculo
Elabora hojas de clculo,
tomando las
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
3. Elaborar presentaciones
para exposiciones y / o
conferencias.
CONTENIDOS
Programas para elaborar
presentaciones.
Crear transparencias.
Presentaciones
electrnicas en pantalla.
Esquemas.
Grficos, tablas,
organigramas, imgenes
pre-diseadas.
Efectos especiales.
Diapositivas ocultas.
Hipervnculos.
ESTRATEGIAS DE
ENSEANZAAPRENDIZAJE
El o la Docente:
Identifica las
de un programa para
elaborar presentaciones.
Establece el
procedimiento para
desarrollar
presentaciones.
Realiza transparencias y
presentaciones.
VALORES Y ACTITUDES
CRITERIOS DE
DESEMPEO

se le solicita.
Elabora presentaciones
para exposiciones de
temas de su especialidad.
Cada Estudiante:
bsicas de un programa
para elaborar
162

presentaciones.
Reconoce el
procedimiento para
desarrollar
presentaciones.
Elabora transparencias y
presentaciones.

UNIDAD DE ESTUDIO: Aplicaciones para el procesamiento de la
informacin.
PRCTICA No. 1
PROPSITO: Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas en la utilizacin de un procesador de texto, una hoja de
clculo y un programa para hacer presentaciones.
MATERIALES
Marcador
Libros de texto
Manuales
Fotocopias
DURACIN:
MAQUINARIA
EQUIPO
HERRAMIENTAS
Pizarra
Proyector de
Transparencias
163

Hojas Blancas
Laboratorio con 20
computadores
Impresora
PROCEDIMIENTOS
El o la Docente:
Cita las caractersticas bsicas de un procesador de texto.
Explica los comandos bsicos del procesador de texto.
Realiza ejercicios de aprestamiento mecanogrfico.
Utiliza el procesador de textos para elaborar documentos.
Identifica las caractersticas bsicas de una hoja de clculo.
Establece el procedimiento para desarrollar una hoja de clculo
Realiza hojas de clculo, tomando las caractersticas bsicas de una hoja de clculo.
Identifica las caractersticas bsicas de un programa para elaborar presentaciones.
Establece el procedimiento para desarrollar presentaciones.
Realiza transparencias y presentaciones.
FECHA:

Instrucciones:
DESARROLLO
SI
NO
NO
APLICA
Identifica eficientemente las caractersticas bsicas de un procesador de texto.

Reconoce claramente los comandos bsicos del procesador de texto.
Efecta ejercicios de aprestamiento mecanogrfico con una eficiencia del 75 %.
Elabora documentos utilizando el procesador de texto con una eficacia del 80 %.
Cita con claridad las caractersticas bsicas de una hoja de clculo.
Reconoce eficientemente el procedimiento para desarrollar una hoja de clculo
164

Elabora acertadamente hojas de clculo, tomando como base las caractersticas bsicas de una hoja de
clculo.
Cita correctamente las caractersticas bsicas de un programa para elaborar presentaciones.
Reconoce con eficiencia el procedimiento para desarrollar presentaciones.
Elabora transparencias y presentaciones acordes con el 85% de las normas tcnica.

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Emplear un procesador de
documentos Tcnicos.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Aplicar una hoja de

clculo.
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Utiliza un procesador de
documentos Tcnicos de
acuerdo a las normas
establecidas.
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Utiliza una hoja de clculo

sin obviar sus
caractersticas Tcnicas.
EVIDENCIAS
TIPO
Identifica las
un procesador de texto.
bsicos del procesador de
texto.
Conocimiento

bsicos del procesador de
texto.
Conocimiento
EVIDENCIAS
TIPO
SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIAS
Identifica eficientemente
las caractersticas bsicas
de un procesador de
texto.
Reconoce claramente los

comandos bsicos del
procesador de texto.
SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIAS
aprestamiento
mecanogrfico con una
eficiencia del 75 %.
aprestamiento
mecanogrfico.
Producto
Elabora documentos
utilizando el procesador de
texto.
Conocimiento
Elabora documentos
utilizando el procesador de
texto con una eficacia del
80 %.

bsicas de una hoja de
clculo.
Reconoce el
procedimiento para
Conocimiento
Cita con claridad las

una hoja de clculo.
el procedimiento para
Desempeo
165


clculo
Elabora hojas de clculo,
tomando las
una hoja de clculo.
Elaborar presentaciones
para exposiciones y / o
conferencias.
Elabora presentaciones
para exposiciones de
temas de su especialidad.
Producto

clculo
Elabora acertadamente
hojas de clculo, tomando
como base las
una hoja de clculo.

bsicas de un programa
para elaborar
presentaciones.
Conocimiento
Cita correctamente las

un programa para elaborar
presentaciones.
Reconoce el
procedimiento para
desarrollar presentaciones.
Desempeo
Reconoce con eficiencia el

procedimiento para
desarrollar presentaciones.
presentaciones.
Producto
presentaciones acordes
con el 85% de las normas
tcnica.

DATOS GENERALES
Ttulo:
Propsito:

Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas en la utilizacin de un software para simular
circuitos elctricos y electrnicos, navegar por Internet y realizar programas sencillos en C++.
Bsica

Ttulo
Identifica con claridad las caractersticas especficas de los programas para el diseo de circuitos electrnicos.
Reconoce eficientemente las ventajas del diseo de circuitos electrnicos asistidos por computadora.
Simula circuitos electrnicos asistidos por computadora con una precisin del 95 %.
Cita con claridad los conceptos, orgenes, caractersticas y utilidades de Internet.
Explica claramente las ventajas y desventajas de Internet.
Reconoce con claridad los servicios proporcionados por Internet.
Clasificacin
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
166

Reconoce claramente el concepto de correo electrnico, su funcionamiento y utilizacin.

Utiliza eficazmente el correo electrnico.
Efecta bsquedas de informacin con una precisin del 80 %.
Identifica con claridad los conceptos de algoritmo, programacin estructurada, diseo descendente y diseo ascendente.
Reconoce claramente la simbologa asociada a los procesos algortmicos.
Resuelve problemas tericos empleando diagramas de flujo con una precisin del 80 %.
Identifica con eficiencia conceptos bsicos de C++.
Describe correctamente las funciones aritmticas, los operadores de igualdad y relacin, las estructuras de control, el manejo y
utilizacin de comandos y el manejo y control de puertos.
Resuelve problemas mediante programas en C++ con una precisin del 85 %.
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Referencia
1-1
Ttulo del Elemento

Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas en la utilizacin
de un software para simular circuitos elctricos y electrnicos, navegar por Internet y realizar
programas sencillos en C++.
1. Simula circuitos electrnicos asistidos por computadora con base en los parmetros del software instalado.
2. Describe las caractersticas y aplicaciones de Internet de mayor uso.
3. Aplica las herramientas de Internet para el acceso de informacin.
4. Emplea diagramas de flujo estructurados en la solucin de problemas lgico-matemticos.
5. Efecta programas con lenguaje de programacin C++, para la solucin de problemas lgico-matemticos.
CAMPO DE APLICACIN
Categora
Servicios
Clase
1.
2.
3.
4.
Reconoce las ventajas del diseo de circuitos electrnicos asistidos por computadora.
Reconoce el concepto de correo electrnico, su funcionamiento y utilizacin.
Reconoce la simbologa asociada a los procesos algortmicos.
Describe las funciones aritmticas, los operadores de igualdad y relacin, las estructuras de control, el manejo y utilizacin de comandos
y el manejo y control de puertos.
167

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Simula circuitos electrnicos asistidos por computadora.

Explica las ventajas y desventajas de Internet.
Utiliza el correo electrnico.
Efecta bsquedas de informacin.
Resuelve problemas tericos empleando diagramas de flujo.
Resuelve problemas mediante programas en C++.
1.
2.
3.
4.
5.
Identifica las caractersticas especficas de los programas para el diseo de circuitos electrnicos.
Cita los conceptos, orgenes, caractersticas y utilidades de Internet.
Reconoce los servicios proporcionados por Internet.
Identifica los conceptos de algoritmo, programacin estructurada, diseo descendente y diseo ascendente.
Identifica conceptos bsicos de C++.
Ao: Dcimo
Unidad de Estudio: Herramientas informticas para electrnica
Propsito: Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas en la utilizacin de un software para simular circuitos
elctricos y electrnicos, navegar por Internet y realizar programas sencillos en C++.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
1. Simular circuitos
electrnicos asistidos por
computadora.
CONTENIDOS
Caractersticas
especficas de los
programas para el
diseo de circuitos
electrnicos.
ESTRATEGIAS DE
ENSEANZAAPRENDIZAJE
El o la Docente:
especficas de los
programas para el
diseo de circuitos
VALORES Y ACTITUDES
Humildad al reconocer sus
propios errores.
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Simula circuitos
computadora con base en
los parmetros del
software instalado.
168

Ventajas del diseo de

asistidos por
computadora.
Libreras
rdenes y comandos.
electrnicos.
Explica las ventajas del
diseo de circuitos
computadora.
Demuestra el uso del
software para simular
circuitos electrnicos.
Cada Estudiante:
Identifica las
caractersticas
especficas de los
programas para el
diseo de circuitos
electrnicos.
Reconoce las ventajas
del diseo de circuitos
computadora.
Simula circuitos
computadora.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
2. Describir las
caractersticas y
aplicaciones de Internet.
CONTENIDOS
Internet
Concepto
Origen
Caractersticas
Utilidades
Hipertexto
Protocolos
Direcciones
Ventajas
Desventajas
Servicios
proporcionados por
ESTRATEGIAS DE
ENSEANZAAPRENDIZAJE
El o la Docente:
Enumera los conceptos,
orgenes, caractersticas
y utilidades de Internet.
Establece las ventajas y
desventajas de Internet.
Describe los servicios
proporcionados por
Internet.
VALORES Y ACTITUDES
propios errores.
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Describe las
caractersticas y
aplicaciones de Internet de
mayor uso.
Cada Estudiante:
Cita los conceptos,
orgenes, caractersticas
169

Internet.
Comunicacin
Correo electrnico
Foros de discusin
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
3. Utilizar herramientas de
Internet para el acceso de
informacin.
Acceso a la informacin
FTP
HTTP
Correo electrnico
Herramientas de
bsqueda.
y utilidades de Internet.
Explica las ventajas y
Reconoce los servicios
proporcionados por
Internet.
ESTRATEGIAS DE
ENSEANZAAPRENDIZAJE
El o la Docente:
Explica el concepto de
correo electrnico, su
funcionamiento y
utilizacin.
Demostracin del uso
del correo electrnico.
Demostracin el uso de
los buscadores de
informacin.
VALORES Y ACTITUDES
propios errores.
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Aplica las herramientas de
informacin.
Cada Estudiante:
Reconoce el concepto
170

de correo electrnico, su
funcionamiento y
utilizacin.
Utiliza el correo
electrnico.
Efecta bsquedas de
informacin.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
4. Solucionar problemas
lgico-matemticos,
empleando diagramas de
flujo estructurados.
CONTENIDOS
Conceptos de:
Algoritmo.
Programacin
estructurada.
Diseo
descendente.
Diseo por
refinamientos
sucesivos.
Simbologa de los
diagramas de flujo:
Bloques de accin o
ESTRATEGIAS DE
ENSEANZAAPRENDIZAJE
El o la Docente:
Cita los conceptos de
algoritmo,
programacin
estructurada, diseo
descendente y diseo
ascendente.
Explica la simbologa
asociada a los
procesos algortmicos.
Demuestra la
resolucin de
problemas tericos
VALORES Y ACTITUDES
propios errores.
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Emplea diagramas de flujo
estructurados en la
solucin de problemas
lgico-matemticos.
171

procesos.
Bloques de decisin
o bifurcacin de
proceso.
Ciclos repetitivos.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
5. Resolver problemas
lgico-matemticos,
empleando tcnicas de
programacin
estructuradas y el lenguaje
de programacin C++.
CONTENIDOS
Conceptos bsicos de C++
Archivos de
cabecera.
Bloque Main ( )
Utilizacin de llaves {
}
Edicin de comandos
Operador de
insercin de flujo
(cin)
Operador de
extraccin de flujo
empleando diagramas
de flujo.
Cada Estudiante:
Identifica los conceptos
de algoritmo,
programacin
estructurada, diseo
descendente y diseo
ascendente.
Reconoce la
simbologa asociada a
los procesos
algortmicos.
Resuelve problemas
tericos empleando
diagramas de flujo.
ESTRATEGIAS DE
ENSEANZAAPRENDIZAJE
El o la Docente:
Cita conceptos bsicos
de C++.
Explica las funciones
aritmticas, los
operadores de igualdad
y relacin, las
estructuras de control, el
manejo y utilizacin de
comandos y el manejo y
control de puertos.
Soluciona problemas
mediante programas en
VALORES Y ACTITUDES
propios errores.
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Efecta programas con
lenguaje de programacin
C++, para la solucin de
problemas lgicomatemticos.
172

(count)
Secuencia de escape
Declaracin de
variables
Manipulador de flujo
(endl)
Funciones aritmticas
Suma
Resta
Multiplicacin
Divisin
Operadores de igualdad
y relaciones
Mayor
Menor
Igual
Mayor o igual
Menor o igual
Diferente
Estructuras de Control
If / eslse
While
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
C++.
Cada Estudiante:
Identifica conceptos
bsicos de C++.
Describe las funciones
aritmticas, los
operadores de igualdad
y relacin, las
control de puertos.
Resuelve problemas
C++.
ESTRATEGIAS DE
ENSEANZAAPRENDIZAJE
VALORES Y ACTITUDES
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Operadores de
incremento y
decremento a++,
a- For
Swith
Manejo y utilizacin de
comandos
Gotoxy ( )
Textcolor ( )
173

Delay ( )
Clrscr ( )
Manejo y control de
puertos
Paralelo
Serie

UNIDAD DE ESTUDIO: Herramientas informticas para electrnica
PRCTICA No. 1
PROPSITO: Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas en la utilizacin de un software para simular circuitos
elctricos y electrnicos, navegar por Internet y realizar programas sencillos en C++.
MATERIALES
DURACIN:
MAQUINARIA
EQUIPO
HERRAMIENTAS
174

Marcador
Libros de texto
Manuales
Fotocopias
Hojas Blancas
Pizarra
Proyector de
Transparencias
Laboratorio con 20
computadores
Impresora
PROCEDIMIENTOS
El o la Docente:
Cita las caractersticas especficas de los programas para el diseo de circuitos electrnicos.
Explica las ventajas del diseo de circuitos electrnicos asistidos por computadora.
Demuestra el uso del software para simular circuitos electrnicos.
Enumera los conceptos, orgenes, caractersticas y utilidades de Internet.
Establece las ventajas y desventajas de Internet.
Describe los servicios proporcionados por Internet.
Explica el concepto de correo electrnico, su funcionamiento y utilizacin.
Demostracin del uso del correo electrnico.
Demostracin el uso de los buscadores de informacin.
Cita los conceptos de algoritmo, programacin estructurada, diseo descendente y diseo ascendente.
Explica la simbologa asociada a los procesos algortmicos.
Demuestra la resolucin de problemas tericos empleando diagramas de flujo.
Cita conceptos bsicos de C++.
Explica las funciones aritmticas, los operadores de igualdad y relacin, las estructuras de control, el manejo y utilizacin de comandos y el
manejo y control de puertos.
Soluciona problemas mediante programas en C++.
FECHA:

Instrucciones:
DESARROLLO
SI
NO
NO
APLICA
Identifica con claridad las caractersticas especficas de los programas para el diseo de circuitos
175

electrnicos.
Reconoce eficientemente las ventajas del diseo de circuitos electrnicos asistidos por computadora.
Simula circuitos electrnicos asistidos por computadora con una precisin del 95 %.
Cita con claridad los conceptos, orgenes, caractersticas y utilidades de Internet.
Explica claramente las ventajas y desventajas de Internet.
Reconoce con claridad los servicios proporcionados por Internet.
Reconoce claramente el concepto de correo electrnico, su funcionamiento y utilizacin.
Utiliza eficazmente el correo electrnico.
Efecta bsquedas de informacin con una precisin del 80 %.
Identifica con claridad los conceptos de algoritmo, programacin estructurada, diseo descendente y diseo
ascendente.
Reconoce claramente la simbologa asociada a los procesos algortmicos.
Resuelve problemas tericos empleando diagramas de flujo con una precisin del 80 %.
Identifica con eficiencia conceptos bsicos de C++.
Describe correctamente las funciones aritmticas, los operadores de igualdad y relacin, las estructuras de
control, el manejo y utilizacin de comandos y el manejo y control de puertos.
Resuelve problemas mediante programas en C++ con una precisin del 85 %.

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Simular circuitos
computadora.
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Simula circuitos
computadora con base en
los parmetros del
software instalado.
EVIDENCIAS
TIPO
Identifica las
caractersticas especficas
de los programas para el
diseo de circuitos
electrnicos.
Conocimiento
Reconoce las ventajas del

diseo de circuitos
Desempeo
SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIAS
caractersticas especficas
de los programas para el
diseo de circuitos
electrnicos.
las ventajas del diseo de
176

computadora.
Describir las
caractersticas y
aplicaciones de Internet.
Utilizar herramientas de
informacin.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Solucionar problemas
lgico-matemticos,
empleando diagramas de
flujo estructurados.
Describe las
caractersticas y
aplicaciones de Internet de
mayor uso.
Aplica las herramientas de

informacin.
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Emplea diagramas de flujo

estructurados en la
solucin de problemas
lgico-matemticos.
asistidos por computadora.
Simula circuitos
computadora.
Producto
Simula circuitos
computadora con una
precisin del 95 %.
Cita los conceptos,

orgenes, caractersticas y
utilidades de Internet.
Conocimiento
Cita con claridad los

conceptos, orgenes,
caractersticas y utilidades
de Internet.
Explica las ventajas y

Desempeo
Explica claramente las

ventajas y desventajas de
Internet.
Reconoce los servicios

proporcionados por
Internet.
Desempeo

servicios proporcionados
por Internet.
Reconoce el concepto de
correo electrnico, su
funcionamiento y
utilizacin.
Conocimiento
Reconoce claramente el
concepto de correo
electrnico, su
funcionamiento y
utilizacin.
Utiliza el correo
electrnico.
Efecta bsquedas de
informacin.
Producto
Utiliza eficazmente el
correo electrnico.
Efecta bsquedas de
EVIDENCIAS
Identifica los conceptos de

algoritmo, programacin
estructurada, diseo
descendente y diseo
ascendente.
Producto
TIPO
Conocimiento
SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIAS
informacin con una
precisin del 80 %.
conceptos de algoritmo,
programacin
estructurada, diseo
descendente y diseo
ascendente.
177

Resolver problemas
lgico-matemticos,
empleando tcnicas de
programacin
estructuradas y el lenguaje
de programacin C++.
Efecta programas con

lenguaje de programacin
C++, para la solucin de
problemas lgicomatemticos.
Reconoce la simbologa
asociada a los procesos
algortmicos.
Desempeo
Reconoce claramente la
simbologa asociada a los
procesos algortmicos.
Resuelve problemas
tericos empleando
diagramas de flujo.
Producto
Resuelve problemas
tericos empleando
diagramas de flujo con una
precisin del 80 %.
Identifica conceptos
bsicos de C++.
Conocimiento
Describe las funciones

aritmticas, los operadores
de igualdad y relacin, las
control de puertos.
Desempeo
Identifica con eficiencia

conceptos bsicos de C+
+.
Describe correctamente
las funciones aritmticas,
los operadores de
igualdad y relacin, las
control de puertos.
Resuelve problemas
C++.
Producto
Resuelve problemas
C++ con una precisin del
85 %.
SUB-REA: DIBUJO TCNICO

DESCRIPCION
En esta sub-rea se prepara al estudiante para dibujar, utilizando los instrumentos y materiales fundamentales
para el Dibujo Tcnico.
178

En una primera parte se estudian los aspectos relacionados con los fundamentos del dibujo tcnico; como
vehculo para que Cada Estudiante pueda comunicarse tcnicamente. De la misma forma, en el contexto del empleo de
un lenguaje grfico universalizado, se adquieren en esta sub-rea los conceptos bsicos de diseo grfico. Luego se
contina el desarrollo programtico con los elementos cognoscitivos y las destrezas psicomotoras del dibujo lineal,
enfatizndose en la percepcin y descripcin de objetos y figuras, complementndola con el estudio de cortes y
secciones.
Por ltimo se culminan los procesos de enseanza y aprendizaje con la adquisicin de conocimientos, destrezas y
habilidades en el dibujo de diagramas de circuitos elctricos y electrnicos, segn lo establecen las normas internacionales.
OBJETIVOS GENERALES:
1. Desarrollar en el y la dicente los conocimientos, habilidades y destrezas en el uso de los instrumentos y materiales
ms adecuados para la elaboracin de dibujos.
2. Desarrollar en el y la dicente los conocimientos, habilidades y destrezas en el uso de los instrumentos y materiales
ms adecuados para la elaboracin de dibujos.
3. Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas en el uso de las normativas vigentes
para la representacin de cortes y secciones.
4. Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas en la construir de diagramas elctricos
y electrnicos cumpliendo con las normas internacionales establecidas.

DATOS GENERALES
Ttulo:
Propsito:
Dibujo tcnico
Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos, habilidades y destrezas
materiales ms adecuados para la elaboracin de dibujos.
Bsica
en el uso de los instrumentos y

179

Ttulo
Recuerda con claridad los instrumentos y materiales.
Reconoce eficazmente los tipos de lneas.
Realiza dibujos combinando instrumentos con una precisin del 85 %.
Utiliza correctamente normas de mantenimiento preventivo.
Reconoce claramente las caractersticas del rotulado vertical.
Identifica con precisin las pautas para la conformacin de letras.
Clasificacin
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Realiza eficientemente clculos proporciones segn las diferentes normas establecidas para rotular.
Especfica
Efecta letras y nmeros verticales con una precisin del 80 %.
Especfica
Identifica claramente los elementos tcnicos que intervienen en el dibujo geomtrico.

Dibuja con precisin los elementos del dibujo tcnico.
Identifica con claridad los tipos de lneas.
Reconoce los procedimientos tcnicos para trazar perpendiculares.
Realiza perpendiculares tcnicamente.
Identifica claramente los procedimientos tcnicos para trazar paralelas y ngulos.
Dibuja paralelas y ngulos con una precisin del 85 %..
Realiza la divisin de ngulos, de acuerdo a normas tcnicas establecidas.
Recuerda eficientemente los instrumentos ms adecuados para dibujar tringulos.
Describe con precisin los puntos notables del tringulo.
Efecta dibujos de tringulos en forma tcnica.
Cita los procedimientos para trazar polgonos con un margen de error del 10 %..
Describe acertadamente los procedimientos para trazar polgonos.
Realiza polgonos con una precisin del 85 %.
Cita eficientemente el concepto de tangencia y curva de enlace.
Reconoce con claridad la relacin entre tangencias y curvas de enlace.
Realiza tcnicamente, tangencias y curvas de enlace.
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Referencia
1-1
Ttulo del Elemento

Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos, habilidades y destrezas en el uso de
los instrumentos y materiales ms adecuados para la elaboracin de dibujos.
180

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Demuestra habilidad y destreza en el uso adecuado de instrumentos y materiales de Dibujo Tcnico.

Aplica el principio de trazos bsicos para la conformacin de letras verticales.
Interpreta el significado de los elementos tcnicos que intervienen en el dibujo geomtrico
Utiliza los procedimientos tcnicos en el trazado de perpendiculares.
Utiliza los procedimientos tcnicos en el trazado de paralelas y ngulos que se usan en Dibujos Tcnicos.
Realiza diferentes tipos de tringulos, aplicando procedimientos tcnicos.
Realiza polgonos regulares e irregulares aplicando procedimientos tcnicos.
Elabora dibujos que contienen tangencias y curvas de enlace.
CAMPO DE APLICACIN
Categora
Servicios
Clase
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Utiliza normas de mantenimiento preventivo.

Reconoce las caractersticas del rotulado vertical.
Describe los puntos notables del tringulo.
Describe los procedimientos para trazar polgonos.
Reconoce la relacin entre tangencias y curvas de enlace.
1.
2.
3.
4.
Realiza dibujos combinando instrumentos.

Realiza clculos proporciones segn las diferentes normas establecidas para rotular.
Efecta letras y nmeros verticales.
Dibuja los elementos del dibujo tcnico.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Dibuja paralelas y ngulos.
Realiza polgonos empleando procedimientos tcnicos
181

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Recuerda los instrumentos y materiales.

Reconoce de tipos de lneas.
Identifica las pautas para la conformacin de letras.
Identifica los elementos tcnicos que intervienen en el dibujo geomtrico.
Identifica los tipos de lneas.
Identifica los procedimientos tcnicos para trazar paralelas y ngulos.
Recuerda los instrumentos ms adecuados para dibujar tringulos.
Cita los procedimientos para trazar polgonos.
Cita el concepto de tangencia y curva de enlace.
Sub-rea: Dibujo tcnico
Ao: Dcimo
Unidad de Estudio: Fundamentos de Dibujo Tcnico
Propsito: Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos, habilidades y destrezas

adecuados para la elaboracin de dibujos.
en el uso de los instrumentos y materiales ms
182

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
1. Demostrar habilidad y Instrumentos:

destreza
en
el
uso
(Regla t, Paralela,
adecuado de instrumentos
tecngrafo, escuay materiales de Dibujo
dras, comps, lTcnico.
pices, etc).
Tipos de:
Papel
Lneas
Instrumento que se
emplea para cada lnea.
Calidad de trazos.
Combinacin de
instrumentos para lograr
trazos.
Mantenimiento
preventivo
de
cada
instrumento.
Normas de seguridad en
el uso de instrumentos.
Higiene en los
instrumentos y en el
puesto de trabajo.
Calidad de instrumentos
y materiales.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
2. Aplicar el principio de
trazos bsicos para la
conformacin de letras
verticales.
CONTENIDOS
Rotulado:
Concepto.
Caractersticas.
Posicin adecuada
ESTRATEGIAS DE
ENSEANZAAPRENDIZAJE
El o la Docente:
Enumera los
instrumentos y
materiales.
Representa los tipos de
lneas.
Reproduce dibujos
combinando
instrumentos.
Aplica normas de
mantenimiento
preventivo.
VALORES Y ACTITUDES
urbanidad.
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Demuestra habilidad y
destreza en el uso
y materiales de Dibujo
Tcnico.
Cada Estudiante:
Recuerda los
instrumentos y
materiales.
Reconoce de tipos de
lneas.
Realiza dibujos
combinando
instrumentos.
Utiliza normas de
mantenimiento
preventivo.
ESTRATEGIAS DE
ENSEANZAAPRENDIZAJE
El o la Docente:
Describe las
caractersticas del rotulado vertical.
Explica las pautas para la
VALORES Y ACTITUDES
urbanidad.
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Aplica el principio de trazos
bsicos para la
verticales.
183

para rotular.
Pautas.
Trazo.
Normalizacin.
conformacin de letras.
Calcula proporciones
segn las diferentes
normas establecidas para
rotular.
Realiza letras y nmeros
verticales.
Cada Estudiante:
Reconoce las
caractersticas del rotulado vertical.
Identifica las pautas para
la conformacin de letras.
Realiza clculos
proporciones segn las
diferentes normas
establecidas para rotular.
Efecta letras y nmeros
verticales.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE
ENSEANZAAPRENDIZAJE
El o la Docente:
3. Interpretar el significado Elementos del Dibujo

de los elementos tcnicos
Tcnico:
Menciona los elementos
que intervienen en el dibujo
tcnicos que intervienen
geomtrico.
Punto,
Recta,
en el dibujo geomtrico.
Plano,
Crculo, Explica grficamente los
VALORES Y ACTITUDES
urbanidad.
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Interpreta el significado de
los elementos tcnicos que
intervienen en el dibujo
geomtrico
184

Circunferencia,
elementos del dibujo
Sector
circular,
tcnico.
Cuerda, secante,
Tangente, Radio,
Cada Estudiante:
Dimetro, Sagita,
Perpendicular,
Identifica los elementos
Mediatriz, Paralela,
tcnicos que intervienen
Ovalo,
Ovoide,
en el dibujo geomtrico.
Elipse, Hiprbole, Dibuja los elementos del
Parbola, Curvas
dibujo tcnico.
cicloides, Espiral,
Angulo, Bisectriz,
Polgono, Hlice.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
4. Aplicar los procedimien- Tipos de lneas

tos tcnicos en el trazado
Construccin.
de perpendiculares.
Contorno.
ESTRATEGIAS DE
ENSEANZAAPRENDIZAJE
El o la Docente:
Enumera los tipos de
lneas.
Describe los
procedimientos tcnicos
VALORES Y ACTITUDES
urbanidad.
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Utiliza los procedimientos
tcnicos en el trazado de
perpendiculares.
185

Procedimiento tcnico
para trazar
perpendiculares.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Desde un punto de
la misma recta.
Desde un punto
exterior a la recta.
para trazar
perpendiculares.
Demuestra la tcnica
para construir
perpendiculares.
Cada Estudiante:
lneas.
Pasando por el
Reconoce los
centro de la recta.
Pasando por un
para trazar
extremo
de
la
perpendiculares.
recta.
Realiza perpendiculares
tcnicamente.
CONTENIDOS
5. Aplicar los procedimien- Procedimientos para tratos tcnicos en el trazado

zar paralelas.
de paralelas y ngulos que
se
usan
en
Dibujos
A cualquier
Tcnicos.
medida.
ESTRATEGIAS DE
ENSEANZAAPRENDIZAJE
El o la Docente:
Cita los procedimientos
tcnicos para trazar
paralelas y ngulos.
Representa las paralelas
VALORES Y ACTITUDES
urbanidad.
CRITERIOS DE
DESEMPEO
paralelas y ngulos que se
usan en Dibujos Tcnicos.
186

A una distancia
predeterminada.
Divisin de un ngulo en
dos ngulos iguales (bisectriz).
Divisin de un ngulo
recto en partes iguales (2,
3,4, 6 y 8).
Suma grfica de ngulos.
Bisectriz de un ngulo del
que no se conoce su
vrtice.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
6. Aplicar los procedimientos tcnicos que se requieren para la construccin de los diferentes
tipos de tringulos.
CONTENIDOS
Puntos notables del tringulo.
Circuncentro
Ortocentro
y ngulos.
Divide ngulos de
acuerdo a normas
tcnicas establecidas.
Cada Estudiante:
Identifica los
para trazar paralelas y
ngulos.
Dibuja paralelas y
ngulos.
Realiza la divisin de
ngulos, de acuerdo a
normas tcnicas
establecidas.
ESTRATEGIAS DE
ENSEANZAAPRENDIZAJE
El o la Docente:
Identifica los instrumentos ms adecuados para
dibujar tringulos.
Reconoce los puntos
VALORES Y ACTITUDES
urbanidad.
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Realiza diferentes tipos de
tringulos, aplicando
procedimientos tcnicos.
187

Incentro
Baricentro
Procedimientos para
trazar tringulos:
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Conociendo la
medida de sus lados.
Conociendo la
medida de los ngulos.
Conociendo dos
lados y un ngulo.
Equilteros
issceles, y
escalenos.
Acutngulos, obtusngulos, y rectngulos.
CONTENIDOS
7. Construir polgonos re- Procedimientos para tragulares

e
irregulares
zar polgonos circunsaplicando procedimientos
critos:
tcnicos.
notables del tringulo.

Demuestra el
procedimiento para
dibujar tringulos.
Cada Estudiante:
Recuerda los instrumentos ms adecuados para
dibujar tringulos.
Describe los puntos
Efecta dibujos de
tringulos en forma
tcnica.
ESTRATEGIAS DE
ENSEANZAAPRENDIZAJE
El o la Docente:
Enumera los
procedimientos para
trazar polgonos.
VALORES Y ACTITUDES
urbanidad.
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Realiza polgonos regulares e irregulares
aplicando procedimientos
tcnicos.
188

Cuadrado.
Pentgono.
Hexgono.
Heptgono.
Octgono.
Enegono.
Decgono.
N nmeros de
lados.
Mtodos:
Copia de ngulos.
Radiacin.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
8. Elaborar dibujos tcnicos
que contienen tangencias y
curvas de enlace.
CONTENIDOS
Curvas:
Pasando por tres
puntos conocidos
Explica los procedimientos para trazar

polgonos.
Elabora polgonos
empleando
Cada Estudiante:
para trazar polgonos.
Describe los procedimientos para trazar
polgonos.
Realiza polgonos
empleando
ESTRATEGIAS DE
ENSEANZAAPRENDIZAJE
El o la Docente:
Menciona el concepto de
tangencia y curva de
VALORES Y ACTITUDES
urbanidad.
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Elabora dibujos que
contienen tangencias y
curvas de enlace.
189

Cuando se conoce
su centro
Pasando por un
punto de ella,
predeterminado.
Pasando por un
punto exterior.
Enlace:
enlace.
Explica la relacin entre
tangencias y curvas de
enlace.
Demuestra la tcnica para
realizar tangencias y
curvas de enlace.
Cada Estudiante:
Cita el concepto de
Dos lneas
perpendiculares
enlace.
Dos lneas
Reconoce la relacin
paralelas
entre tangencias y curvas
Dos lados de un
de enlace.
ngulo cualquiera
Realiza tcnicamente,
Una
lnea
y
una
circunferencia.
enlace.

UNIDAD DE ESTUDIO: Fundamentos de Dibujo Tcnico
PRCTICA No. 1
190

PROPSITO: Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos, habilidades y destrezas en el uso de los instrumentos y materiales ms
ESCENARIO: Aula de Dibujo Tcnica
DURACIN:
MATERIALES
MAQUINARIA
Marcador
Libros de texto
Fotocopias
Hojas Blancas
EQUIPO
HERRAMIENTAS
Pizarra
Proyector de
Transparencias
20 mesas y sillas para
dibujo
20 reglas T
20 juegos de Escuadras
20 comps de Dibujo
PROCEDIMIENTOS
El o la Docente:
Enumera los instrumentos y materiales.
Representa los tipos de lneas.
191

Reproduce dibujos combinando instrumentos.

Aplica normas de mantenimiento preventivo.
Describe las caractersticas del rotulado vertical.

Explica las pautas para la conformacin de letras.
Calcula proporciones segn las diferentes normas establecidas para rotular.
Realiza letras y nmeros verticales.
Menciona los elementos tcnicos que intervienen en el dibujo geomtrico.

Explica grficamente los elementos del dibujo tcnico.
Enumera los tipos de lneas.
Describe los procedimientos tcnicos para trazar perpendiculares.
Demuestra la tcnica para construir perpendiculares.
Cita los procedimientos tcnicos para trazar paralelas y ngulos.
Representa las paralelas y ngulos.
Divide ngulos de acuerdo a normas tcnicas establecidas.
Identifica los instrumentos ms adecuados para dibujar tringulos.

Reconoce los puntos notables del tringulo.
Demuestra el procedimiento para dibujar tringulos.
Enumera los procedimientos para trazar polgonos.
Explica los procedimientos para trazar polgonos.
Elabora polgonos empleando procedimientos tcnicos.
Menciona el concepto de tangencia y curva de enlace.
Explica la relacin entre tangencias y curvas de enlace.
Demuestra la tcnica para realizar tangencias y curvas de enlace.
FECHA:

192

Instrucciones:
DESARROLLO
SI
NO
NO
APLICA
Recuerda con claridad los instrumentos y materiales.

Reconoce eficazmente los tipos de lneas.
Realiza dibujos combinando instrumentos con una precisin del 85 %.
Utiliza correctamente normas de mantenimiento preventivo.
Reconoce claramente las caractersticas del rotulado vertical.
Identifica con precisin las pautas para la conformacin de letras.
Realiza eficientemente clculos proporciones segn las diferentes normas establecidas para rotular.
Efecta letras y nmeros verticales con una precisin del 80 %.
Identifica claramente los elementos tcnicos que intervienen en el dibujo geomtrico.
Dibuja con precisin los elementos del dibujo tcnico.
Identifica con claridad los tipos de lneas.
Identifica claramente los procedimientos tcnicos para trazar paralelas y ngulos.
Dibuja paralelas y ngulos con una precisin del 85 %..
Recuerda eficientemente los instrumentos ms adecuados para dibujar tringulos.
Describe con precisin los puntos notables del tringulo.
Cita los procedimientos para trazar polgonos con un margen de error del 10 %..
Describe acertadamente los procedimientos para trazar polgonos.
Realiza polgonos con una precisin del 85 %.
Cita eficientemente el concepto de tangencia y curva de enlace.
Reconoce con claridad la relacin entre tangencias y curvas de enlace.

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Demostrar habilidad y
destreza en el uso
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Demuestra habilidad y
destreza en el uso
EVIDENCIAS
Recuerda los instrumentos
y materiales.
TIPO
Conocimiento
SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIAS
Recuerda con claridad los
instrumentos y materiales.
193

Tcnico.
Aplicar el principio de
trazos bsicos para la
verticales.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Interpretar el significado de
Tcnico.
Reconoce de tipos de
lneas.
Conocimiento
Reconoce eficazmente los

tipos de lneas.
Realiza dibujos
combinando instrumentos.
producto
Realiza dibujos
combinando instrumentos
con una precisin del 85 %.
Utiliza normas de
mantenimiento preventivo.
Desempeo
Utiliza correctamente normas de mantenimiento

preventivo.
Aplica el principio de trazos Reconoce las

bsicos para la
caractersticas del rotulado
vertical.
verticales.
Desempeo
Reconoce claramente las

caractersticas del rotulado
vertical.
Identifica las pautas para la

Conocimiento
Identifica con precisin las

pautas para la
Realiza clculos
proporciones segn las
diferentes normas
establecidas para rotular.
Producto
Realiza eficientemente
clculos proporciones
segn las diferentes
normas establecidas para
rotular.

verticales.
Producto

verticales con una precisin
del 80 %.
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Interpreta el significado de
EVIDENCIAS
Identifica los elementos
tcnicos que intervienen en
TIPO
Conocimiento
SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIAS
Identifica claramente los
elementos tcnicos que
194

geomtrico.
Aplicar los procedimientos

perpendiculares.

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
geomtrico

perpendiculares.

CRITERIOS DE
DESEMPEO
el dibujo geomtrico.
geomtrico.
Dibuja los elementos del

dibujo tcnico.
Producto
Dibuja con precisin los

elementos del dibujo
tcnico.

lneas.
Conocimiento

tipos de lneas.
Reconoce los
para trazar
perpendiculares.
tcnicamente.
Desempeo
Reconoce los
para trazar perpendiculares.
Producto
tcnicamente.
Identifica los
ngulos.
Conocimiento
Identifica claramente los

ngulos.
Dibuja paralelas y ngulos.
Producto
Dibuja paralelas y ngulos

con una precisin del 85 %.
normas tcnicas
establecidas.
Producto
normas tcnicas
establecidas.
EVIDENCIAS
TIPO
SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIAS
195


tcnicos que se requieren
para la construccin de los
diferentes tipos de
tringulos.
Construir polgonos regulares e irregulares

tcnicos.
Elaborar dibujos tcnicos

que contienen tangencias y
curvas de enlace.
Realiza diferentes tipos de

tringulos, aplicando
Realiza polgonos regulares e irregulares

tcnicos.
Elabora dibujos que

contienen tangencias y
curvas de enlace.
Recuerda los instrumentos

ms adecuados para
dibujar tringulos.
Conocimiento
Recuerda eficientemente
los instrumentos ms
adecuados para dibujar
tringulos.
Describe los puntos

Desempeo
Describe con precisin los

puntos notables del
tringulo.
Efecta dibujos de
tringulos en forma tcnica.
Producto
Efecta dibujos de
tringulos en forma tcnica.

para trazar polgonos.
Conocimiento

para trazar polgonos con
un margen de error del 10
%.
Describe los procedimientos para trazar

polgonos.
Desempeo
Describe acertadamente
los procedimientos para
trazar polgonos.
Realiza polgonos
empleando procedimientos
tcnicos.
Producto
Realiza polgonos con una

precisin del 85 %.
Cita el concepto de
enlace.
Conocimiento
Cita eficientemente el
concepto de tangencia y
curva de enlace.
Reconoce la relacin entre

enlace.
Desempeo
Reconoce con claridad la

relacin entre tangencias y
curvas de enlace.
enlace.
Producto
enlace.

DATOS GENERALES
196

Ttulo:
Propsito:
Dibujo tcnico
Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos, habilidades y destrezas
materiales ms adecuados para la elaboracin de dibujos.
Bsica
en el uso de los instrumentos y

Ttulo
Recuerda claramente el concepto de vistas, representacin didrica y proyecciones.
Reconoce con precisin los principios, elementos y tipos de proyeccin.
Realiza correctamente las vistas de un objeto, a mano alzada.
Elabora las vistas de un objeto, empleando instrumentos de dibujo tcnico con una precisin del 90 %.
Enumera correctamente las caractersticas de las vistas en el primer y tercer cuadrante.
Reconoce acertadamente los tipos de abatamiento.
Efecta vistas de un mismo objeto en el primer y tercer cuadrante con una precisin del 90 %.
Realiza sin error los procedimientos adecuados para abatir medidas.
Identifica con claridad los conceptos relacionados con isomtricos.
Describe los procedimientos necesarios para dibujar isomtricos con un margen de error del 15 %.
Utiliza los procedimientos adecuados para representar objetos mediante isomtricos con un margen de error del 10 %.
Cita correctamente los procedimientos adecuados para la obtencin de vistas auxiliares, segn la inclinacin de superficies.
Reconoce acertadamente las vistas auxiliares segn la inclinacin de la superficie.
Dibuja vistas auxiliares simples y dobles, empleando proyeccin didrica y proyeccin ortogonal con una precisin del 90 %.
Menciona sin error los sistemas de acotado, empleados en dibujos de piezas mecnicas.
Reconoce con claridad las normas especficas y generales para el acotado.
Identifica sin error el sistema de acotado ms adecuado segn la pieza.
Aplica normas de acotado en dibujos de piezas mecnicas con un margen de error del 10 %.
Clasificacin
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
197

Referencia
1-1
Ttulo del Elemento

Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos, habilidades y destrezas en el uso de
los instrumentos y materiales ms adecuados para la elaboracin de dibujos.
1.
2.
3.
4.
5.
Elabora dibujos de objetos, mediante vistas, utilizando instrumentos de dibujo tcnico.

Aplica los principios del sistema de representacin didrica, para la descripcin grfica de objetos en el primer y tercer cuadrante.
Aplica los procedimientos adecuados para la representacin de objetos mediante isomtricos.
Aplica los principios de la proyeccin ortogonal en la obtencin de vistas auxiliares simples y dobles, de objetos con superficies inclinadas.
Aplica las normas generales y especficas de los sistemas de acotado que se emplean en piezas mecnicas.
CAMPO DE APLICACIN
Categora
Servicios
Clase
1.
2.
3.
4.
5.
Reconoce los principios, elementos y tipos de proyeccin.

Describe los procedimientos necesarios para dibujar isomtricos.
Reconoce las vistas auxiliares segn la inclinacin de la superficie.
Reconoce las normas especficas y generales para el acotado.
Identifica el sistema de acotado ms adecuado segn la pieza.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Realiza las vistas de un objeto, a mano alzada.

Elabora las vistas de un objeto, empleando instrumentos de dibujo tcnico.
Efecta vistas de un mismo objeto en el primer y tercer cuadrante.
Realiza los procedimientos adecuados para abatir medidas.
Utiliza los procedimientos adecuados para representar objetos mediante isomtricos.
Dibuja vistas auxiliares simples y dobles, empleando proyeccin didrica y proyeccin ortogonal.
Aplica normas de acotado en dibujos de piezas mecnicas.
198

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Recuerda el concepto de vistas, representacin didrica y proyecciones.

Enumera las caractersticas de las vistas en el primer y tercer cuadrante.
Reconoce los tipos de abatamiento.
Identifica los conceptos relacionados con isomtricos.
Cita los procedimientos adecuados para la obtencin de vistas auxiliares, segn la inclinacin de superficies.
Menciona los sistemas de acotado, empleados en dibujos de piezas mecnicas.
Ao: Dcimo
199

Unidad de Estudio: Dibujo Lineal
Propsito: Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos, habilidades y destrezas

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
1. Elaborar dibujos de
objetos, mediante vistas,
utilizando instrumentos de
dibujo tcnico.
CONTENIDOS
Vistas:
Concepto.
Orden.
Normas.
Representacin Didrica:
Concepto.
Aplicacin.
Elementos.
Proyeccin:
Cnica.
Paralela.
Oblicua.
Ortogonal.
Paralelismo de los rayos.

Perpendicularidad de los
rayos con el plano.
Vistas principales de un
objeto.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE
ENSEANZAAPRENDIZAJE
El o la Docente:
Cita el concepto de
vistas, representacin
didrica y proyecciones.
en el uso de los instrumentos y materiales ms
VALORES Y ACTITUDES
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Capacidad para
las materias primas.
Elabora dibujos de objetos,

mediante vistas, utilizando
instrumentos de dibujo
tcnico.
VALORES Y ACTITUDES
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Describe los principios,

elementos y tipos de
proyeccin.
Elabora las vistas de un
objeto, a mano alzada.
Realiza las vistas de un
objeto, empleando
tcnico.
Cada Estudiante:
Recuerda el concepto de
Reconoce los principios,
proyeccin.
objeto, empleando
tcnico.
ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA-
200

2. Aplicar los principios del

sistema de representacin
didrica,
para
la
descripcin
grfica
de
objetos en el primer y
tercer cuadrante.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Cuadrantes de proyeccin.
Simplificacin de los
planos de proyeccin
(montea).
Vistas principales en el
primer cuadrante.
Vistas principales en el
tercer cuadrante.
Tipos de abatamiento
(con comps, con lnea
de inclete, en ejes de la
montea).
Colocacin del
abatamiento segn
cuadrante de proyeccin.
Percepcin de planos en
posicin oculta.
CONTENIDOS
APRENDIZAJE
El o la Docente:
de las vistas en el primer
y tercer cuadrante.
Describe los tipos de
abatamiento.
mismo objeto en el primer y tercer cuadrante.
Aplica los procedimientos adecuados para abatir medidas.
Capacidad para
Aplica los principios del

didrica, para la
descripcin grfica de
objetos en el primer y tercer
cuadrante.
VALORES Y ACTITUDES
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Cada Estudiante:
Enumera las
vistas en el primer y
tercer cuadrante.
Reconoce los tipos de
abatamiento.
Efecta vistas de un
mismo objeto en el primer y tercer cuadrante.
Realiza los procedimientos adecuados para abatir medidas.
ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA-
201

3. Aplicar los
procedimientos adecuados
para la representacin de
objetos mediante
isomtricos.
Proyeccin oblicua de un
objeto sobre un plano de
proyeccin (pictrico).
Concepto de
representacin pictrica
en isomtrico.
Relacin isomtrico
axonometra.
ngulo de trazo de los
ejes de referencia.
Longitud de alto, ancho,
y profundidad,
representado en cada
eje.
Eliminacin de lneas de
posicin oculta.
Procedimiento
para
dibujar
objetos
en
isomtrico a partir de la
caja isomtrica.
Instrumentos adecuados
para dibujar isomtricos.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
APRENDIZAJE
El o la Docente:
Cita los conceptos
relacionados con
isomtricos.
Explica los
procedimientos
necesarios para dibujar
isomtricos.
Aplica los
procedimientos
adecuados para
representar objetos
mediante isomtricos.
Capacidad para
Aplica los procedimientos

adecuados para la
representacin de objetos
Cada Estudiante:
relacionados con
isomtricos.
Describe los
procedimientos
necesarios para dibujar
isomtricos.
Utiliza los
procedimientos
adecuados para
representar objetos
ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA-
VALORES Y ACTITUDES
CRITERIOS DE
DESEMPEO
202

4. Aplicar los principios de

la proyeccin ortogonal en
la obtencin de vistas
auxiliares simples y dobles,
de objetos con superficies
inclinadas.
Concepto de:
Proyeccin
ortogonal.
Vista auxiliar.
Clasificacin de vistas
auxiliares.
Simples (inclinacin en
un solo sentido).
Dobles (inclinacin en
dos sentidos).
Procedimiento para
dibujar vistas auxiliares
simples a partir de la
proyeccin didrica.
Procedimiento para
dibujar vistas auxiliares
dobles (con giros).
Obtencin de medidas y
formas reales de una
superficie inclinada.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
APRENDIZAJE
El o la Docente:
Identifica los procedimientos adecuados para
la obtencin de vistas
auxiliares, segn la
inclinacin de superficies.
Clasifica las vistas
auxiliares segn la
inclinacin de la
superficie.
Realiza vistas auxiliares
simples y dobles,
empleando proyeccin
didrica y proyeccin
ortogonal.
Capacidad para
Aplica los principios de la

proyeccin ortogonal en la
obtencin de vistas
inclinadas.
VALORES Y ACTITUDES
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Cada Estudiante:
adecuados para la
obtencin de vistas auxiliares, segn la
Reconoce las vistas
auxiliares segn la
inclinacin de la
superficie.
Dibuja vistas auxiliares
simples y dobles,
empleando proyeccin
didrica y proyeccin
ortogonal.
ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA-
203

5. Aplicar las normas gene- Escalas.

rales y especficas de los
Caractersticas de cada
sistemas de acotado que
sistema de acotado:
se emplean en piezas
mecnicas.
Serie o cadena.
Paralelo.
Combinado.
Progresivo.
Por coordenadas.
Simplificado.
Normas especficas y
generales de acotado
APRENDIZAJE
El o la Docente:
Cita de los sistemas de
acotado, empleados en
dibujos de piezas mecnicas.
Describe las normas
especficas y generales
para el acotado.
Selecciona el sistema de
acotado ms adecuado
segn la pieza.
Aplica normas de acotado
en dibujos de piezas
mecnicas.
Capacidad para
Aplica las normas generales y especficas de los

mecnicas.
Cada Estudiante:
Menciona los sistemas de
Reconoce las normas
para el acotado.
Identifica el sistema de
acotado ms adecuado
segn la pieza.
mecnicas.

204

UNIDAD DE ESTUDIO: Dibujo Lineal
PRCTICA No. 1
PROPSITO: Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos, habilidades y destrezas en el uso de los instrumentos y materiales ms
MATERIALES
Marcador
Libros de texto
Fotocopias
Hojas Blancas
DURACIN:
MAQUINARIA
EQUIPO
HERRAMIENTAS
Pizarra
Proyector de
Transparencias
dibujo
20 reglas T
20 comps de Dibujo
PROCEDIMIENTOS
205

El o la Docente:
Cita el concepto de vistas, representacin didrica y proyecciones.
Describe los principios, elementos y tipos de proyeccin.
Elabora las vistas de un objeto, a mano alzada.
Realiza las vistas de un objeto, empleando instrumentos de dibujo tcnico.
Cita las caractersticas de las vistas en el primer y tercer cuadrante.
Describe los tipos de abatamiento.
Realiza las vistas de un mismo objeto en el primer y tercer cuadrante.
Aplica los procedimientos adecuados para abatir medidas.
Cita los conceptos relacionados con isomtricos.
Explica los procedimientos necesarios para dibujar isomtricos.
Aplica los procedimientos adecuados para representar objetos mediante isomtricos.
Identifica los procedimientos adecuados para la obtencin de vistas auxiliares, segn la inclinacin de superficies.
Clasifica las vistas auxiliares segn la inclinacin de la superficie.
Realiza vistas auxiliares simples y dobles, empleando proyeccin didrica y proyeccin ortogonal.
Cita de los sistemas de acotado, empleados en dibujos de piezas mecnicas.
Describe las normas especficas y generales para el acotado.
Selecciona el sistema de acotado ms adecuado segn la pieza.
Aplica normas de acotado en dibujos de piezas mecnicas.
206

FECHA:

Instrucciones:
DESARROLLO
SI
NO
NO
APLICA
Recuerda claramente el concepto de vistas, representacin didrica y proyecciones.

Reconoce con precisin los principios, elementos y tipos de proyeccin.
Realiza correctamente las vistas de un objeto, a mano alzada.
Elabora las vistas de un objeto, empleando instrumentos de dibujo tcnico con una precisin del 90 %.
Enumera correctamente las caractersticas de las vistas en el primer y tercer cuadrante.
Reconoce acertadamente los tipos de abatamiento.
Efecta vistas de un mismo objeto en el primer y tercer cuadrante con una precisin del 90 %.
Realiza sin error los procedimientos adecuados para abatir medidas.
Identifica con claridad los conceptos relacionados con isomtricos.
Describe los procedimientos necesarios para dibujar isomtricos con un margen de error del 15 %.
Utiliza los procedimientos adecuados para representar objetos mediante isomtricos con un margen de error
del 10 %.
Cita correctamente los procedimientos adecuados para la obtencin de vistas auxiliares, segn la inclinacin
de superficies.
Reconoce acertadamente las vistas auxiliares segn la inclinacin de la superficie.
Dibuja vistas auxiliares simples y dobles, empleando proyeccin didrica y proyeccin ortogonal con una
precisin del 90 %.
Menciona sin error los sistemas de acotado, empleados en dibujos de piezas mecnicas.
Reconoce con claridad las normas especficas y generales para el acotado.
Identifica sin error el sistema de acotado ms adecuado segn la pieza.
Aplica normas de acotado en dibujos de piezas mecnicas con un margen de error del 10 %.
207


RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Elaborar dibujos de
objetos, mediante vistas,
utilizando instrumentos de
dibujo tcnico.
Aplicar los principios del

didrica, para la
tercer cuadrante.
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Elabora dibujos de objetos,
mediante vistas, utilizando
tcnico.
Aplica los principios del

didrica, para la
tercer cuadrante.
EVIDENCIAS
TIPO
SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIAS
Recuerda el concepto de
Conocimiento
Recuerda claramente el
concepto de vistas,
representacin didrica y
proyecciones.
Reconoce los principios,

proyeccin.
Desempeo
Reconoce con precisin los

principios, elementos y
tipos de proyeccin.

Producto
Realiza correctamente las

vistas de un objeto, a mano
alzada.

objeto, empleando
tcnico.
Producto

objeto, empleando
tcnico con una precisin
del 90 %.
Enumera las
caractersticas de las vistas
en el primer y tercer
cuadrante.
Conocimiento
Enumera correctamente
las caractersticas de las
vistas en el primer y tercer
cuadrante.
Reconoce los tipos de

abatamiento.
Conocimiento
los tipos de abatamiento.
Efecta vistas de un mismo

objeto en el primer y tercer
cuadrante.
Producto
Efecta vistas de un mismo

objeto en el primer y tercer
cuadrante con una
precisin del 90 %.
Realiza los procedimientos

adecuados para abatir
medidas.
Producto
Realiza sin error los

para abatir medidas.
208

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
adecuados para la
Aplicar los principios de la

obtencin de vistas
inclinadas.
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Aplica los procedimientos
adecuados para la
Aplica los principios de la

obtencin de vistas
inclinadas.
EVIDENCIAS
TIPO
SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIAS
conceptos relacionados
con isomtricos.

relacionados con
isomtricos.
Conocimiento
Describe los
procedimientos necesarios
para dibujar isomtricos.
Desempeo
Describe los
procedimientos necesarios
para dibujar isomtricos
con un margen de error del
15 %.

adecuados para
representar objetos
Producto

adecuados para
representar objetos
mediante isomtricos con
un margen de error del 10
%.

adecuados para la
obtencin de vistas auxiliares, segn la
Conocimiento
Cita correctamente los

para la obtencin de vistas
auxiliares, segn la
Reconoce las vistas

auxiliares segn la
inclinacin de la superficie.
Desempeo
las vistas auxiliares segn
la inclinacin de la
superficie.

simples y dobles,
empleando proyeccin
didrica y proyeccin
ortogonal.
Producto

simples y dobles,
empleando proyeccin
didrica y proyeccin
ortogonal con una precisin
del 90 %.
209

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Aplicar las normas generales y especficas de los
mecnicas.
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Aplica las normas generales y especficas de los
mecnicas.
EVIDENCIAS
TIPO
SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIAS
Menciona los sistemas de

Conocimiento
Menciona sin error los

sistemas de acotado, empleados en dibujos de
piezas mecnicas.
Reconoce las normas

para el acotado.
Desempeo
Reconoce con claridad las

normas especficas y
generales para el acotado.
Identifica el sistema de
acotado ms adecuado
segn la pieza.
Desempeo
Identifica sin error el

sistema de acotado ms
adecuado segn la pieza.

Producto

mecnicas con un margen
de error del 10 %.
210


DATOS GENERALES
Ttulo:
Propsito:
Dibujo tcnico
Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas en el uso de las normativas vigentes para la
representacin de cortes y secciones.
Bsica

Ttulo
Menciona con claridad el concepto de cortes y secciones.
Reconoce con precisin el tipo de corte y seccin que requiere un objeto segn sus caractersticas.
Elabora la representacin didrica de una pieza con el respectivo corte, segn sus caractersticas con un margen de error del 10
%.
Clasificacin
Especfica
Especfica
Especfica
Referencia
1-1
Ttulo del Elemento

Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas en el uso de las
normativas vigentes para la representacin de cortes y secciones.
1. Aplica la normalizacin vigente, establecida internacionalmente por diferentes organizaciones (IS0, ASA, UNE, DIN), para la representacin
de cortes y secciones.
CAMPO DE APLICACIN
Categora
Servicios
Clase
1. Reconoce el tipo de corte y seccin que requiere un objeto segn sus caractersticas.
211

1. Elabora la representacin didrica de una pieza con el respectivo corte, segn sus caractersticas.
1. Menciona el concepto de cortes y secciones.
212

Ao: Dcimo
Unidad de Estudio: Cortes y Secciones
Propsito: Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas en el uso de las normativas vigentes para la representacin
de cortes y secciones.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
1. Aplicar la normalizacin
Conceptos de cortes y
vigente, establecida
secciones normalizados.
internacionalmente por
Aplicacin de cortes para
diferentes organizaciones
mostrar detalles internos.
(IS0, ASA, UNE, DIN), para
la representacin de cortes Aplicacin de secciones
para mostrar detalles
y secciones.
externos.
Tipos de cortes:
Completo
Medio
Desplazado
Auxiliar
Parcial
ESTRATEGIAS DE
ENSEANZAAPRENDIZAJE
El o la Docente:
Cita el concepto de cortes
y secciones.
VALORES Y ACTITUDES
Gratitud por los aportes de
los compaeros.
Determina el tipo de corte

y seccin que requiere un
objeto segn sus caractersticas.
Demuestra la representacin didrica de una pieza
con el respectivo corte,
segn sus caractersticas.
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Aplica la normalizacin
la representacin de cortes
y secciones.
Cada Estudiante:
cortes y secciones.
Vistas espectrales
Reconoce el tipo de corte
Diferencia y semejanzas
y seccin que requiere un
entre los tipos de corte.
Tipos de secciones:
Elabora la representacin
didrica de una pieza con
Giradas
el respectivo corte, segn
Rebatidas
sus caractersticas.
Sucesivas
Diferencias entre
tipo de seccin.
cada

213


UNIDAD DE ESTUDIO: Cortes y Secciones
PRCTICA No. 1
PROPSITO: Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas en el uso de las normativas vigentes para la
representacin de cortes y secciones.
MATERIALES
Marcador
Libros de texto
Fotocopias
Hojas Blancas
DURACIN:
MAQUINARIA
EQUIPO
HERRAMIENTAS
Pizarra
Proyector de
Transparencias
dibujo
20 reglas T
20 comps de Dibujo
214

PROCEDIMIENTOS
El o la Docente:
Cita el concepto de cortes y secciones.
Determina el tipo de corte y seccin que requiere un objeto segn sus caractersticas.
Demuestra la representacin didrica de una pieza con el respectivo corte, segn sus caractersticas.
FECHA:

Instrucciones:
DESARROLLO
SI
NO
NO
APLICA
Menciona con claridad el concepto de cortes y secciones.

Reconoce con precisin el tipo de corte y seccin que requiere un objeto segn sus caractersticas.
Elabora la representacin didrica de una pieza con el respectivo corte, segn sus caractersticas con un
margen de error del 10 %.
215


RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Aplicar la normalizacin
y secciones.
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Aplica la normalizacin
y secciones.
EVIDENCIAS
TIPO
SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIAS
cortes y secciones.
Conocimiento
Menciona con claridad el

concepto de cortes y
secciones.
Reconoce el tipo de corte y

seccin que requiere un
Desempeo
Reconoce con precisin el

tipo de corte y seccin que
requiere un objeto segn
sus caractersticas.
didrica de una pieza con el
respectivo corte, segn sus
caractersticas.
Producto
didrica de una pieza con el
respectivo corte, segn sus
caractersticas con un
margen de error del 10 %.
216


DATOS GENERALES
Ttulo:
Propsito:
Dibujo tcnico
Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas en la construir de diagramas elctricos y
electrnicos cumpliendo con las normas internacionales establecidas.
Bsica

Ttulo
Identifica con claridad las normas DIN y las normas NEMA.
Reconoce correctamente las particularidades de los diferentes diagramas.
Describe con precisin los diagramas, en ambos sistemas DIN y NEMA.
Identifica sin error el tipo de diagrama segn la informacin tcnica que desea representar.
Realiza diagramas elctricos y electrnicos, aplicando las normas para cada tipo con una precisin del 90 %.
Clasificacin
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Especfica
Referencia
1-1
Ttulo del Elemento

Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas en la construir de
diagramas elctricos y electrnicos cumpliendo con las normas internacionales
establecidas.
1. Elabora tcnicamente diagramas elctricos de acuerdo a los sistemas DIN y NEMA.
CAMPO DE APLICACIN
Categora
Servicios
Clase
1. Reconoce las particularidades de los diferentes diagramas.
2. Describe los diagramas, en ambos sistemas DIN y NEMA.
217

1. Realiza diagramas elctricos y electrnicos, aplicando las normas para cada tipo.
1. Identifica las normas DIN y las normas NEMA.

2. Identifica el tipo de diagrama segn la informacin tcnica que desea representar.
218

Ao: Dcimo
Unidad de Estudio: Diagramas Elctricos y Electrnicos
Propsito: Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas en la construir de diagramas elctricos y electrnicos
cumpliendo con las normas internacionales establecidas.
ESTRATEGIAS DE
ENSEANZAAPRENDIZAJE
1. Elaborar diagramas Simbologa elctrica y
El o la Docente:
elctricos de acuerdo a los
Cita las normas DIN y las

electrnica:
sistemas DIN y NEMA.
normas NEMA.
DIN
Compara las
NEMA
particularidades de los
Diagramas elementales.
diferentes diagramas.
Conexin y
Explica los diagramas, en

funcionamiento de un
ambos sistemas DIN y
circuito (grfica).
NEMA.
Colocacin de los
Selecciona el tipo de
componentes para
diagrama segn la
simplificar el diagrama.
informacin tcnica que
Representacin de
desea representar.
conexiones almbricas.
Demuestra como realizar
Normas generales.
diagramas elctricos y
Diagramas de conexin
electrnicos, aplicando
elctrica y electrnica.
las normas para cada
Conexin externa de los
tipo.
componentes de un
Cada Estudiante:
sistema elctrico o
Identifica las normas DIN
electrnico (DIN - NEMA)
y las normas NEMA.
Simbolizacin pictrica de
Reconoce las
los componentes.
Puntos de conexin.
Diagramacin sin escala. Describe los diagramas,
Colocacin relativa de los
en ambos sistemas DIN y
componentes.
NEMA.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
VALORES Y ACTITUDES
Superacin al estar
dispuesto a ofrecer mayor
empeo.
CRITERIOS DE
DESEMPEO
Elabora tcnicamente
diagramas elctricos de
acuerdo a los sistemas DIN
y NEMA.
219

Cdigo de colores para

representar alambrado.
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE
ENSEANZAAPRENDIZAJE
Conexin de punto a
Identifica el tipo de
punto.
diagrama segn la
Conexin tipo pista.
desea representar.
Diagrama de bloque.
Realiza diagramas
Funcin y posicin relativa
elctricos y electrnicos,
de cada componente del
aplicando las normas
circuito
para cada tipo.
CONTENIDOS
VALORES Y ACTITUDES
CRITERIOS DE
DESEMPEO
220


UNIDAD DE ESTUDIO: Diagramas Elctricos y Electrnicos
PRCTICA No. 1
PROPSITO: Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas en la construir de diagramas elctricos y electrnicos
cumpliendo con las normas internacionales establecidas.
MATERIALES
Marcador
Libros de texto
Fotocopias
Hojas Blancas
DURACIN:
MAQUINARIA
EQUIPO
HERRAMIENTAS
Pizarra
Proyector de
Transparencias
dibujo
20 reglas T
20 comps de Dibujo
PROCEDIMIENTOS
El o la Docente:
Cita las normas DIN y las normas NEMA.
Compara las particularidades de los diferentes diagramas.
Explica los diagramas, en ambos sistemas DIN y NEMA.
Selecciona el tipo de diagrama segn la informacin tcnica que desea representar.
Demuestra como realizar diagramas elctricos y electrnicos, aplicando las normas para cada tipo.
221

FECHA:

Instrucciones:
DESARROLLO
SI
NO
NO
APLICA
Identifica con claridad las normas DIN y las normas NEMA.

Reconoce correctamente las particularidades de los diferentes diagramas.
Describe con precisin los diagramas, en ambos sistemas DIN y NEMA.
Identifica sin error el tipo de diagrama segn la informacin tcnica que desea representar.
Realiza diagramas elctricos y electrnicos, aplicando las normas para cada tipo con una precisin del 90 %.
222


RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
Elaborar diagramas
elctricos de acuerdo a los
CRITERIOS DE
EVIDENCIAS
DESEMPEO
Elabora tcnicamente
Identifica las normas DIN y
diagramas elctricos de
las normas NEMA.
acuerdo a los sistemas DIN
y NEMA.
Reconoce las
TIPO
Conocimiento
SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIAS
normas DIN y las normas
NEMA.
Desempeo
Reconoce correctamente
las particularidades de los
Describe los diagramas, en

ambos sistemas DIN y
NEMA.
Desempeo
Describe con precisin los

diagramas, en ambos
Identifica el tipo de
diagrama segn la
desea representar.
Conocimiento
Identifica sin error el tipo de

diagrama segn la
desea representar.
Realiza diagramas
elctricos y electrnicos,
aplicando las normas para
cada tipo.
Producto
Realiza diagramas elctricos

y electrnicos, aplicando las
normas para cada tipo con
una precisin del 90 %.
223

BIBLIOGRAFA
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