BLOQUE 1 ESPAOL

RECUENTO HISTORICO: Un recuento histrico es una narracin de sucesos.

1) Este tipo de textos generalmente emplean verbos:
En pretrito (termin, derrot, gobern) y
Copretrito (terminacin a: volva, haba, conduca).
2) Forma en que se organiza el recuento histrico:
Introduccin (presentacin del tema)
Desarrollo (exposicin ampliada)
Conclusin o cierre
3) Tres formas de presentar los texto histricos:
a) Orden cronolgico: los acontecimientos se presentan conforme sucedieron en el tiempo: de
lo ocurri primero a lo que pas despus.
b) Orden lgico: Los sucesos se presentan en una relacin de causa-efecto.
c) Por orden de importancia: primero los hechos que se consideren relevantes y despus los
menos importantes.
4) Adjetivos y adverbios:
Adverbios: es una palabra cuya funcin es modificar un Verbo. En el recuento histrico se emplean
adverbios de tiempo que ayudan a sealar la temporalidad (primero, despus, enseguida,
durante)

Tarde, temprano, pronto Acostumbro a levantarme temprano

An, todava, ya Todava es muy pronto, an no puedes recogerlo

Ayer, hoy, maana, Anoche No dejes la tarea para maana

Nunca, siempre, jams Siempre lo hace

Enseguida, ahora, mientras Enseguida lo hago

Adjetivos: Es la palabra que modifica al sustantivo, por decirlo de otra manera, es el que indica alguna
caracterstica o cualidad del sustantivo, por ejemplo en la expresin carro nuevo, el adjetivo nuevo describe al carro.

Nexos (mientras y entre tanto)

5) Lenguaje formal e informal
El lenguaje informal

Este tipo de lenguaje es utilizado cuando conversamos con nuestros pares y con gente con la
cual tenemos mucha confianza. Ejemplo: entre amigos, familiares, compaeros de cursos, etc. Es
el lenguaje que utilizamos diariamente y que se caracteriza por ser expresivo y emotivo, porque
Profra. Hogla Herrera Bernardo

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lo empleamos con gente cercana a nosotros, lo que tambin nos permite utilizar otros elementos
como los apodos, los diminutivos, etc.

El lenguaje formal
Este tipo de lenguaje es el que se utiliza en situaciones que son ms serias y formales, y donde

los hablantes, generalmente, tienen una relacin lejana.

Ejemplo: doctor-paciente, jefe-empleado, etc.
Este lenguaje no lo utilizamos diariamente, sino que slo en ciertas oportunidades.

6) Palabras agudas, llanas o graves, esdrjulas y sobreesdrjulas.

Palabras agudas
Son las polislabas (de ms de una slaba) cuya ltima slaba es tnica (slaba tnica de una
palabra es aquella slaba que se pronuncia acentuada. De acuerdo a las reglas de acentuacin de
las palabras, la slaba tnica puede o no llevar tilde): men, pared, amar, sutil.
Palabras llanas (tambin llamadas graves)
Son aquellas cuya penltima slaba es tnica: rbol, volumen, ftil.
Palabras esdrjulas
Son aquellas cuyas tercera slaba, empezando por el final de derecha a izquierda, es tnica:
elctrico, rboles, rgimen, volmenes.
Palabras sobreesdrjulas
Son las palabras cuya cuarta slaba, empezando por el final de derecha a izquierda es tnica:
reptemelo, cmanselas.

BIOGRAFIA Y AUTOBIOGRAFIA
La autobiografa est escrita por la persona que narra lo que sucedi en su vida en la
autobiografa se utiliza la primera persona (yo).
En la biografa otra persona cuenta los sucesos de la vida de alguien ms. En una biografa se
usa la tercera persona del singular (l, ella).
CARACTERISTICAS DE LOS DOS TIPOS DE TEXTO
ASPECTOS
BIOGRAFIA
Tipo de texto
Narrativo
Posicin del narrador: uso de la Tercera persona
persona gramatical (pronombre)
Forma de presentar los hechos: Objetivo
objetivo o subjetivo
Elementos subjetivos presentes: No hay
emociones, sensaciones, opiniones.
Orden en que se presentan los
hechos.
Profra. Hogla Herrera Bernardo

Conforme sucedieron
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AUTOBIOGRAFIA
Narrativo
Primera persona
Subjetivo
Reacciones e impresiones
personales respecto a los
hechos.
Variable

a) Tipos de oraciones compuestas

COORDINADAS
Una oracin compuesta por coordinacin es la unin de dos proposiciones mediante una
conjuncin coordinante. Estas dos proposiciones, aunque queden unidas, son
sintcticamente independientes. Es decir: dos o ms proposiciones unidas por un
enlace, pero que si las separamos ambas, mantienen un sentido completo.
Los futbolistas juegan y los obreros trabajan.
Si separamos las dos proposiciones, continan teniendo sentido completo:
Los futbolistas juegan. Los obreros trabajan.

RESUMEN DE ORACIONES COMPUESTAS POR COORDINACION

TIPO

SIGNIFICADO

NEXOS MAS
HABITUALES
y , e, ni

COPULATIVAS

Indican unin o suma.

ADVERSATIVA
S

Expresan
contraste

DISYUNTIVAS

Indican significados que

se excluyen entre s.
Indican una referencia o
eleccin alternativa.

DISTRIBUTIVA
S
EXPLICATIVA
S

oposicin

Una proposicin explica

o aclara el significado de
la anterior.

Profra. Hogla Herrera Bernardo

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pero , sino (que), sin

embargo, ahora bien, antes
bien, no obstante
O, u, o bien
Bienbien, ya ya, unos
otros, tan pronto como,
etc.
Es decir, esto es, o sea,
ect.

EJEMPLOS
Juan como y Pedro
mira.
Estudi mucho pero
no aprob.
Ven pronto o me
marchar.
Bien re, bien llora.

Marcos se muri, es
decir, Mara enviud

Una Oracin Subordinada (o secundaria) es una oracin que depende

estructuralmente del ncleo de otra oracin, llamada Oracin Principal.
La Oracin Subordinada desempea una funcin sintctica dentro de la principal:

Me pidi que le dejara verlo maana En este caso la subordinada (en negrita)
funciona como objeto directo de la principal.

Yuxtapuestas Las oraciones o proposiciones yuxtapuestas se suceden una a

continuacin de la otra sin que haya nexos que sealen la relacin que se da entre ellas.
Estn separadas por signos de puntuacin (coma, dos puntos, punto y coma).

b) Descripcin: Describir es explicar, de forma detallada y ordenada, cmo son las

personas, los lugares o los objetos. La descripcin sirve sobre todo para ambientar la
accin y crear una atmsfera que haga ms crebles los hechos que se narran.
Muchas veces, las descripciones contribuyen a detener la accin y preparar el
escenario de los hechos que siguen.
c) El punto recibe distintos nombres, segn qu funcin de cierre desempea:

el punto y seguido,1 separa enunciados dentro de un prrafo. Debido a esto, la

primera palabra escrita despus del punto seguido, empezar con mayscula. Por
ejemplo:
5. Historia de Espaa. El descubrimiento de Amrica y un poco ms. Marlon fonck
vive en la fortuna

el punto y aparte (o punto aparte),1 separa dos prrafos dentro del texto. A
continuacin hay que comenzar a escribir en lnea distinta. Para seguir las normas
se debe sangrar la primera lnea de texto del nuevo prrafo y se debe escribir con
mayscula la primera palabra despus del punto.

el punto final, el que se coloca al final de un captulo, apartado o seccin para

indicar el final de los mismos

d) Pronombres personales

Los pronombres personales son los que sirven de sujeto en una oracin. Ellos son:
persona

singular

plural

Yo

nosotros, nosotras

Profra. Hogla Herrera Bernardo

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vosotros, vosotras

l, ella, Ud., ello

ellos, ellas, Uds.

GUION DE RADIO
PARTES DE LOS GUIONES RADIOFONICOS
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El primer nmero corresponde al nmero de pginas y el segundo
indica el total de hojas del guion, esto permite saber si falta alguna
hoja.
Programa nm.
Corresponde al nmero de veces que se ha emitido un programa.
Operador
Encargado de poner la msica y grabar el programa.
Cortinilla
Msica que se utiliza para dividir las secciones del programa, su
duracin es breve y se escribe el tiempo (en segundos) que debe
durar.
Rbrica
Identificacin del programa, se utiliza generalmente al comienzo y al
final de ste, o para salir a comerciales.
Fondo musical
Misma msica de la cortinilla u otro tema musical, de preferencia sin
voz utilizada en volumen bajo.
Cpsula
Subtema del tema principal del programa. Su duracin es breve y
generalmente se graba antes.
El guion utiliza dos columnas, en la izquierda se dan las indicaciones tcnicas (msica, cortinillas,
rbricas) y en la derecha se escribe el texto para los locutores.
El guion radiofnico es un texto que ayuda a organizar cada una de las actividades que se
llevarn a cabo dentro de un programa de radio.
Las personas que hacen programa de radio desempean distintas funciones:
LOCUTORES: habla en el programa de radio.
OPERADOR: controla el sonido, introduce la msica y recibe indicaciones del productor.
PRODUCTOR: coordina todo el trabajo antes, durante y despus de la grabacin. Realiza
las indicaciones necesarias para que el programa salga bien.
GUIONISTA: escriben el guion radiofnico.

BLOQUE II ESPAOL

REPORTAJE

A dnde se localiza informacin para elaborar un reportaje?

I.
Material impreso: libros, mapas, libro de texto, revistas, folletos o trpticos.

Profra. Hogla Herrera Bernardo

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II.

Testimonios orales: por medio de entrevistas a personas que conozcan la

historia de la localidad.
III. Informacin localizada en internet.
Cules son los elementos de un reportaje?
I.
Ttulo.
II.
Tema
III.
Subtemas
IV.
Fuente o bibliografas. (autor, ttulo (en cursiva o subrayado), editorial, ciudad y
ao de edicin).
V. Imgenes que ilustren el tema del que se est hablando.
Cmo se organiza un reportaje?
Introduccin
Desarrollo
cierre
Las notas de una investigacin suelen elaborarse en fichas de trabajo. Estas son tarjetas
de cartulina o papel bond, tamao media carta, las cuales contienen los siguientes datos
de la obra:
Nombre de la fuente
Tema
Contenido (resumen, comentario o parfrasis de la informacin)
Fecha de elaboracin
Nombre del elaborador
Otra manera de obtener informacin para hacer un reportaje es a travs de una
entrevista. ste puede ser en discurso directo y discurso indirecto.
El discurso directo es el que nos permite recibir la informacin directamente del
hablante, sin necesidad de un intermediario o narrador. Generalmente este tipo de
discurso se presenta en forma de dilogo.
EJEMPLO: Discurso directo
Entrevistador:
___ Buenos das Seor Bonifacio, gracias por darnos esta entrevista, naci usted en esta
comunidad de El Carrizal?
Don Bonifacio:
___ No. Yo llegu aqu desde que tena 5 aos con mi pap y mi mam. Yo nac en
Chamulla, pero aqu he vivido toda mi vida.
El discurso indirecto es la descripcin del mensaje de otro pero con algunos cambios,
ya que se refiere el discurso ajeno de forma indirecta: Manuel dijo que los carros le
gustaban mucho. Como es dicho por otra persona, sufre ciertos cambios en la primera
persona, ya que sta cambia a tercera persona, al igual que los pronombres posesivos,
adjetivos posesivos y pronombres objetivos de primera persona.

Profra. Hogla Herrera Bernardo

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EJEMPLO: Discurso indirecto

Reporte de la entrevista
Se realiz una entrevista con el seor Bonifacio Gmez acerca de su trabajo, y nos dijo que l
naci en Chamulla pero que lleg a la comunidad de El Carrizal a la edad de 5 aos con sus
pap y su mam y que ah ha vivido toda su vida.

Una entrevista es un dilogo entablado entre dos o ms personas: el entrevistador o

entrevistadores que interrogan y el o los entrevistados que contestan.
Al presentar la informacin obtenida en una entrevista, se deben tomar en cuenta que
consta de las partes: una introduccin, un cuerpo y un cierre o conclusin.
Introduccin: en ella se dan a conocer los motivos que generaron la entrevista, pues
hay que recordar que si bien sta se lleva a cabo entre dos personas, el destinatario final
es el pblico que est atento a ella y, por tanto, debe saber por qu y a quin
entrevistamos.
Cuerpo: es la entrevista propiamente dicha, es decir, son las preguntas y respuestas
que se van generando en la pltica; el entrevistador debe tener un plan definido de lo
que quiere preguntar al entrevistado y estar atento a las respuestas que obtenga, pues
ellas le pueden dar pie a nuevas preguntas para profundizar sobre el tema en cuestin.
Hay que considerar que las preguntas que se formulen deben ser: sencillas y directas,
claras y concisas, sugerentes y sobre todo respetuosas y lgicas.
Cierre o conclusin: es la parte final de la entrevista, en donde el entrevistador da su
punto de vista acerca de la informacin que obtuvo. Cuando se va a publicar una
entrevista, generalmente se utiliza como encabezado una de las frases pronunciadas por
el entrevistado y se hace uso de los dos puntos y las comillas. Las comillas se utilizan
para destacar una frase textual, es decir, se escriben las cosas tal y como las expres la
persona que entrevistamos.
Segn el tipo de respuesta que esperas obtener del entrevistado, puedes realizar dos
tipos de preguntas:
a) Abiertas: la persona entrevistada presenta ampliamente su respuesta.
b) Cerradas: la respuesta es directa, a veces se colocan opciones, incluso solo los
monoslabos s y no.
SIGNOS DE INTERROGACION Y ADMIRACION
Al hablar, cambiamos la entonacin de acuerdo con el mensaje que queremos dar y as
nos entiende mejor quien nos escucha. Asimismo, al leer, nos damos cuenta de las
intenciones de quien escribe, al ver los signos ( !) y ( ?), que indican si se trata de una
exclamacin o una pregunta. Los signos se colocan antes y despus de las expresiones a
las que se desea significar como exclamaciones ( !) o como preguntas ( ?).
Usamos los signos de admiracin en las expresiones y oraciones que expresan tristeza,
alegra, sorpresa, enojo, etctera.
A continuacin se dan ejemplos sobre el empleo de dichos signos.

Profra. Hogla Herrera Bernardo

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a rusa?

ueda de la fortuna?

CUENTOS DE MISTERIO O TERROR

La palabra cuento viene del latn computus y significa cuenta. Es una narracin breve
que consiste en el relato de un suceso de pura invencin.
Es una narracin breve de hechos imaginarios o reales, protagonizada por un grupo
reducido de personajes y con un argumento sencillo.
Cul es la estructura del cuento de terror?
a) Inicio
b) Nudo
c) Desenlace o final
Al escribir cuentos se emplean algunos recursos que permiten provocar mayor tensin
en el lector; por ejemplo, el uso de adjetivos al describir.
Sin adjetivos: La casa en el bosque.
Con adjetivos: La casa tenebrosa en el espeso y oscuro bosque.
A travs de las acciones de los personajes se puede descubrir su perfil psicolgico,
que es una parte muy importante de un personaje.
Protagonista-antagonista en los cuentos.
El protagonista, por lo tanto, lleva a cabo las acciones ms importantes de la historia.
Sin su participacin, la trama carecera de sentido. El oponente del protagonista se
conoce como antagonista, y es aquel personaje que pone obstculos a los objetivos
del personaje principal.
La descripcin es un modo de expresin que busca presentar personas, animales,
objetos o lugares por medio de palabras que crea una imagen.
Un recurso que se emplea para darle vida a la descripcin es el discurso metafrico. Se
emplean smiles y metforas , entre otras figuras.
Comparacin (smil)
Consiste en relacionar dos ideas, objetos, o un objeto y una idea, que se parecen entre
s. En la comparacin o smil tienen que utilizarse enlaces comparativos o palabras que
expresan semejanza (como, cual, tal, as, parecido a...).
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Y todo en la memoria se rompa,

cual una pompa de jabn al viento
Cunta nota dorma en sus cuerdas,
como el pjaro duerme en las ramas,
esperando la mano de nieve
que sabe arrancarlas
Metfora
Consiste en identificar, porque entre ellos haya alguna semejanza, algo real con algo
imaginario, sin utilizar palabras o enlaces comparativos.
Tus ojos son como las estrellas del cielo.
De pronto, en medio de una calle desolada, un hombre con mirada de fuego y manos de
hielo, le toc el hombro.
Las acciones continuas : son las que se encadenan una tras otra en orden cronolgico.
Las acciones continuas pueden referirse a uno o varios personajes. Los nexos que se
usan en las acciones continuas se llaman conectores temporales y pueden ser las
siguientes: en seguida, de inmediato, a continuacin, entonces, despus, etc.
EJEMPLO:
Romn escuchaba voces pero no haba nadie, era entrada la tarde y todo estaba en
aparente silencio. Despus cuando haba anochecido, Rebeca, su hermana ms pequea,
empez a llorar pues haba desaparecido.
Acciones simultneas: recurso que consiste en crear dos o ms puntos de atencin en
uno o varios espacios escnicos, con varios acontecimientos sucedindose a la vez.
EJEMPLO:
Romn escuchaba las voces pero no haba nadie; mientras rebeca, su hermana ms
pequea, buscaba la mueca que haba desaparecido de la cama.

JUEGOS DE PATIO
Los textos instructivos tiene el propsito de orientar los procedimientos en forma
detallada, clara y precisa para realizar alguna actividad ya sea simple o compleja.
Los verbos que se utilizan en los instructivos es en infinitivos. El infinitivo es una forma
no personal del verbo y sus terminaciones son: ar, er, ir. Se llama forma no personal del
verbo porque no especifica a la persona que realiza la accin, es decir, el verbo no est
conjugado. (Caminar, poner, repartir).
Adems del uso infinitivo en los verbos, es necesario agregar adjetivos y adverbios
(primero, mientras, despus, finalmente) en las instrucciones para que las
indicaciones sean claras.
Cul es la estructura del instructivo de un juego?
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a)
b)
c)
d)

Titulo
Materiales
Instrucciones
Dibujos, esquemas o diagramas y fotografas.

BLOQUE III

ESPAOL

APRENDER A ESTUDIAR Y RESOLVER EXAMENES

Y CUESTIONARIOS
Un examen

es una evidencia de conocimientos y habilidades que permite identificar las

fortalezas, es decir lo que se ha aprendido, y las debilidades, o sea, aquello que hay que trabajar
ms porque an no se ha adquirido.
Las guas de estudio, los cuestionarios y los exmenes tienen varias formas de presentacin, por
eso hay que leer con cuidado las e identificar lo que cada uno solicita.
Para estudiar para los exmenes hay que elaborar cuestionarios, as reflexionars acerca de la
importancia de saber responder un examen y la forma en que se elabora una gua de estudio.

La autoevaluacin es un mtodo que consiste en valorar uno mismo la propia capacidad

que se dispone para tal o cual tarea o actividad, as como tambin la calidad del trabajo que se
lleva a cabo.
Los exmenes estn compuestos por preguntas de opcin mltiples, enunciados incompletos,
preguntas con respuestas cerradas, preguntas con respuestas abiertas, preguntas de
conocimientos, etc.
Recuerda que todas las palabras que introducen preguntas como qu, quin, dnde, cundo, por
qu, cmo llevan acento escrito. Se utiliza el signo de interrogacin (?).

Analoga: puede traducirse como semejanza o proporcin, es un trmino que indica

una relacin de semejanza entre cosas distintas. El concepto permite referirse al razonamiento
que se basa en la deteccin de atributos semejantes en seres o cosas diferentes.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Oso es a bosque como ballena es a mar

Calcetas es a pie como gorro es a cabeza.
Roco es a maana como sudor es a humano.
Alimento es a humano como disel es a autobs.
Collar es a perro como gargantilla es a cuello de dama.
Zapatos es a pies como llantas es a autos.
Alas es a colibr como hlice es helicptero.
Pinginos es a hielo como camellos es a desierto.

Profra. Hogla Herrera Bernardo

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OBRA DE TEATRO
La presentacin de una obra de teatro est relacionada con la actuacin, que representa
historias frente a una audiencia usando una combinacin de discurso, gestos,
escenografa, msica, sonido y espectculo, gira alrededor de dilogos y acotaciones
que pronuncian y siguen los actores. El cuento lo platica una sola persona sin necesidad
de un escenario.
Las presentaciones teatrales se escriben en dilogos y en primera persona, en el que
existen las acciones que van entre parntesis (llamadas acotaciones).

SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE OBRA DE TEATRO Y CUENTO

OBRA DE TEATRO
Como se presentan a los
personajes.
Como se muestra el lugar
donde suceden los hechos.
De qu manera se indican
las acciones y dilogos de
los personajes.

Como se denominan a las

partes de que se compone
el texto.

CUENTO

Por medio de dilogos,

acotaciones y acciones.
Mediante escenarios artificiales.

Mediante descripciones y
dilogos.
Mediante descripciones

Las acciones se indican en

acotaciones que estn entre
parntesis y en cursivas. Los
dilogos estn escritos con el
nombre del personaje, dos puntos,
taya y luego el texto que dicen.
Actos y escenas.

Las acciones se desarrollan

conforme se narra. Para los
dilogos se usan rayas,
llamadas tambin guiones
largos.
Se componen de tres partes:
inicio o planteamiento,
desarrollo y desenlace.

Esquema de la obra de teatro:

Personajes de la obra.
Escenario.
Escena 1 (inicio del cuento).
Escena 2 (desarrollo del cuento).
Escena 3 (cierre del cuento)
En la obra de teatro el narrador emplea el discurso indirecto para explicar lo que
hacen los personajes; generalmente utilizan la tercera persona: l dice, ella
Las obras de teatro estn divididas en actos y estos en escenas. Las escenas son:
episodios que marcan un cambio de personaje, escenario o tema.
SECCIONES DE UN PERIODICO

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Una noticia es: una informacin de un acontecimiento actual habitualmente transmitida por los
medios de comunicacin: peridico, televisin, radio e internet, que responde a las preguntas
qu, a quin, cundo, dnde, por qu y cmo ocurri un suceso.
La noticia es informacin, pero lo que la distingue de cualquier otro gnero es su condicin de
hecho actual. La noticia es el hecho periodstico equivalente del acontecimiento o hecho
histrico.
Para escribir una carta de opinin dirigida a un peridico, es necesario elegir la noticia de la
que dars tu punto de vista u opinin personal acerca de una noticia o hecho, es decir,
expresars una opinin que debes fundamentar. Deber ir firmada por el autor.
Las cartas de opinin deben:
Ser breves.
Tratar un solo tema
Debe llevar el nombre de quien la escribe.
Direccin
Telfono

Se denomina carta a un medio escrito de comunicacin. Generalmente este escrito

circula en un sobre cerrado. Las caractersticas del texto contenido en la carta pueden
variar segn las intenciones del emisor.
Una carta es: un medio de comunicacin escrito por un persona (emisor - remitente)
y enviada a otra persona que est lejos (receptor - destinatario).
La carta nos sirve para comunicar nuestras ideas y pensamientos, contar historias, dar
noticias, expresar sentimientos, informar, etc., a otra persona.
Cuando enves una carta a travs del servicio postal, debes guardarla en un sobre en el
que escribirs los siguientes datos por el frente en la parte superior izquierda los datos
del remitente, y en la parte central del sobre, el nombre y la direccin del destinatario.
TIPOS DE CARTAS
CARTA FORMAL

Una carta pasa a ser formal cuando se escribe a una persona ajena, a una autoridad, o a
un medio de comunicacin, por ejemplo, o bien, cuando el tema que se trata requiere
formalidad.
Por ejemplo, aunque un seor sea amigo de su jefe, y se lleven muy bien, si el seor va a
renunciar a su trabajo, debe comunicrselo a su jefe por medio de una carta formal.
Partes de una carta formal

Fecha

Encabezado

Saludo

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Introduccin

Cuerpo

Despedida

Firma.

CARTA INFORMAL : Se utilizan para mantener comunicacin con gente conocida con la

que se tiene confianza, familiares y amigos. En ella se utiliza el lenguaje informal y

coloquial. En ella se transmiten acontecimientos, sentimientos y pensamientos. La
estructura de este tipo de carta no es tan rgida como en el caso de cartas formales.
Comunicacin entre dos personas que se conocen y en la que el tema a tratar permite la
utilizacin de un lenguaje informal.
Partes de una carta informal
Las cinco partes de una carta informal son:

Lugar y Fecha
Saludo
Cuerpo
Despedida
Firma

En el peridico encontrars diversos gneros periodsticos. Sin embargo, la noticia es el

formato periodstico ms frecuente. Recuerda que la noticia debe ser:
Objetiva: que no expresa opiniones personales en ningn momento, solo presenta
los hechos.
Veraz: siempre debe decir la verdad.
Oportuna: brinda la informacin ms reciente al momento en que sucedieron los
hechos.
Noticias

otros gneros periodsticos

(entrevistas,
reportajes,
artculo de opinin)
Caractersticas Utilizan lenguaje sencillo y claro Se puede meter entrevista para
y responde a las preguntas: qu, conocer la opinin a lo que vieron
quienes, cundo, dnde, cmo y otras personas ante el suceso.
por qu ocurri.
Extensin
del Breve
Ms extensos por la explicacin
texto
de los sucesos.
Propsito
del Informar de un suceso reciente y Se profundiza ms el suceso.
gnero
de inters general.
periodstico
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BLOQUE 1 CIVICA

DE LA NIEZ A LA ADOLESCENCIA

Las hormonas que produce tu cuerpo provocan cambios internos y

externos que se notan en la apariencia fsica.

La menstruacin en las mujeres y eyaculacin en los varones marcan el fin de la
pubertad y el inicio de la adolescencia sta termina alrededor de los 19 aos.

La pubertad y adolescencia son vividas de diferentes maneras en los diversos

pases y comunidades. Estas diferencias tienen su origen en caractersticas de las
sociedades en las cuales se desarrollan.

La adolescencia es una bella etapa de la vida en la que ocurren grandes cambios

relacionados fundamentalmente con la sexualidad de las personas.

La sexualidad: integra y expresa varias capacidades humanas relacionadas con

los afectos y sentimientos lo que para cada uno representa ser hombre o mujer con

Profra. Hogla Herrera Bernardo

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su capacidad de goce y reproduccin estos siempre estn presente en el ser

humano.

La expresin de la sexualidad humana: contribuye a fomentar la ternura,

comunicacin y el amor entre las personas que se atraen.
Otro elemento de la sexualidad es el gnero: son los comportamientos,
sentimientos y formas de vida que nos identifican como hombres o mujeres en la
sociedad en que vivimos.

La equidad de gnero: es aquella que considera que hombres y mujeres tienen

los mismos derechos y las mismas obligaciones.

El sexo: es un elemento de nuestra sexualidad que nos diferencian como hombres

o mujeres y se relacionan con nuestros rganos sexuales ya sea femeninos o
masculinos.

Nuestro cuerpo adquiere la capacidad de reproduccin en la adolescencia

esta capacidad se manifiesta con el inicio de la menstruacin en las mujeres y la
eyaculacin en los hombres.

Un elemento bsico de la salud es el cuidado de tu integridad fsica. Esta

integridad requiere que ests alerta para evitar actos de violencia en tu contra,
como son el abuso fsico, psicolgico o sexual.

El abuso fsico y psicolgico, tambin llamado maltrato: se expresan en

todas aquellas acciones que pueden lastimar a las personas como son golpes,
amenazas, humillaciones o insultos.

El abuso sexual: se da cuando una persona acaricia a un nio o nia o

adolescente en sus partes ntimas o en cualquier parte de su cuerpo por encima o
debajo de su ropa, y esa persona pide al menor de edad que guarde eso en secreto.
Mayormente puede presentarse cuanto adulto y menor o menores estn solos en un
lugar escondido. El abuso sexual no se limita al contacto fsico, tambin se presenta
cuando una persona toma fotografas de un infante desnudo, le pide que muestre
sus genitales o lo obliga a tocar a una persona adulta; tambin alguien lo obliga a
ver pelculas pornogrficas o a presenciar actos sexuales.

Las leyes, las instituciones y ciudadanos de nuestro pas tenemos el

compromiso de asegurar que crezcas con salud, seguridad y educacin.

Las manifestaciones generales del procesos psicolgico del adolescente

son:
1) Identidad: sentido coherente de quien soy.
2) Intimidad: capacidad para relaciones maduras y responsables con otra
personas, incluyendo las sexuales.
Profra. Hogla Herrera Bernardo

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3) Integridad: sentido claro de lo que est bien y lo que est mal, incluyendo
actitudes y comportamientos socialmente responsables.
4) Independencia psicolgica: sentido suficientemente fuerte de s mismo
que permite tomar decisiones y desempearse sin depender excesivamente
de otros.
Los ciberacosadores: tambin llamados depredadores en lnea, que son adultos que
tratan de tener un encuentro fsico con un fin sexual o violento con alguien que conocen
por internet. Buscan vctimas fciles, que pueden ser nias o nios confiados a los que les
gusta mucho las computadoras y que pasan largas horas en la red.
Compromiso de la Unicef (Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia): su
compromiso es que todos los nios y nias del mundo puedan crecer en un entorno donde
reciban educacin, servicio de salud, buena nutricin, proteccin contra la violencia y el
maltrato y donde se les bride el amor y los cuidados que necesita.
Ejemplos de algunos actos de discriminacin hacia la mujer: no permiten que las
nias participen en juegos o actividades donde participen los nios, no dan trabajo a las
embarazadas, no pagarle igual que a los hombres en el mismos puesto, maltratarlas o
golpearlas.
Los pases de la organizacin de las naciones unidas han determinado que los
gobiernos deben promover la igualdad entre los gneros y la autonoma de la mujer.
DATOS INTERESANTES:
1) Jos Vasconcelos fund la secretara de Educacin Pblica, luch contra el
analfabetismo y promovi la lectura.
2) Mara Lavalle Urbina fue normalista y la primera mujer abogada en nuestro pas.
Luch tenazmente por los derechos de las mujeres y las familias. Fue senadora y
alta funcionaria de la Secretara de Educacin Pblica.
3) Soledad Anaya Solrzano naci en Guadalajara en 1895. Organiz el Sistema de la
Segunda Enseanza o secundaria. Fue autora de los libros de texto de espaol.
4) Medalla Ignacio Manuel Altamirano: se ofrece a maestros y maestras que hayan
cumplido 50 aos de servicio educando a la juventud mexicana.

BLOQUE II DE CIVICA
TOMAR DECISIONES CONFORME A PRINCIPIOS ETICOS PARA UN FUTURO MEJOR

Generalmente las emociones se reflejan en la expresin del rostro de las personas, en su

postura del cuerpo y su disposicin para hacer las cosas. La expresin de las emociones
pueden variar con la cultura y la edad de las personas por lo que no podrs adivinar lo que
sienten.
Es importante controlar la forma en que reaccionamos o expresamos cada emocin para
evitar daarnos o daar a otras personas
Autorregulacin: es un proceso basado en la reflexin y anlisis de uno mismo con la
intencin de controlar los actos propios y realizar conductas correctas.

Profra. Hogla Herrera Bernardo

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Al tener libertad para decidir debers hacerte cargo de las consecuencias de tus actos.
Por eso cuando optes por efectuar una accin, imagina los efectos positivos y negativos
que ste puede tener sobre ti y sobre los dems.
Para lograr tus metas es necesario que elabores un plan en que incluyas la idea de lo
que piensas hacer, las acciones que llevars acabo. Es necesario que tengas capacidad de
trabajo, tenacidad, creatividad, entusiasmo y sentido de responsabilidad.
Dos valores centrales en la vida de toda persona y de la sociedad son la justicia y la
equidad.
La justicia: es la voluntad constante y permanente de dar a cada persona lo que le
corresponde segn sus derechos.
La equidad: es dar a las personas lo que necesitan tomando en cuenta las diferencias
que hay entre ellas para compensar esa desigualdad.
Justicia distributiva: procura que todas las personas puedan disfrutar de los bienes que
son imprescindibles. Se aplica el principio de equidad para dar ayuda a las personas y
grupos que estn en desventajas de manera que tengan acceso a los bienes necesarios
para mejorar sus condiciones de vida.
Justicia retributiva: cuida que, si alguien daa un bien se le sanciona de tal manera que
repare el dao provocado.
Una buena gua para juzgar si una accin o un hecho es justo o injusto es pensar
permanentemente en los derechos humanos y como estos deben ser siempre respetados.
La constitucin poltica establece en su art. 123 que los menores de 14 aos no
pueden ser contratados en ningn establecimiento. En otro artculo seala que los padres
tienen la responsabilidad la responsabilidad de cuidar el sano desarrollo de sus hijos y de
enviarlos a la escuela a recibir la educacin bsica.
Las leyes: establecen los lmites de lo que pueden hacer las personas e indican la forma
de resolver diferencias cuando se presenta un conflicto.
Para que un sistema de leyes funcione, todos los ciudadanos tenemos que creer en
ellas, respetarlas, estar seguro de que a todos nos sirven de la misma manera.
El sistema de leyes de una sociedad proviene de lo que llamamos estado de derecho
que es la manera como los seres humanos nos organizamos para asegurar que la leyes
sean imparciales y justas.
Condiciones para que exista el estado de derecho:
1) Que las leyes garanticen los derechos de las personas y protejan sus pertenencias,
como una casa, un coche o fbrica.
2) Que exista un rbitro eficiente (el poder judicial) que haga cumplir y defienda esos
derechos, impida el abuso y la arbitrariedad tanto del gobierno hacia las personas
como de una persona a otra.
3) Que todos los ciudadanos conozcan las leyes y que estn seguros que no existe
injusticia o abusos.
La legalidad significa que todos los miembros de la sociedad aceptan las reglas del
juego (es decir, las leyes) y las obedecen.
El ndice de dasarrollo humano (IDH): Califica la calidad de vida de la poblacin, con
base a estos indicadores: salud y esperanza de vida, educacin e ingreso econmico.
La tolerancia es: entender y el respeto al derecho ajeno , es el intercambio de formas
de entendimiento.

Profra. Hogla Herrera Bernardo

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BLOQUE III DESAFIOS DE LAS SOCIEDADES ACTUALES

Discriminacin: Es distinguir, excluir o restringir a las personas en sus derechos,
utilizando como base de esa accin su origen social o nacional, la lengua que habla, su
religin, su edad, alguna discapacidad, su apariencia, su identidad de gnero u orientacin
sexual.
Los prejuicios: son ideas que adoptamos sin analizarlas. Son estereotipos que adoptamos.
El petrleo: es un patrimonio de los mexicanos y nuestro futuro como pas.
En 1938 el presidente Lzaro Crdenas: decidi nacionalizar la industria del petrleo

Profra. Hogla Herrera Bernardo

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