Solucionario 2015-2 Solsem01

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2015-II
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Per, DECANA DE AMRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Habilidad Lgico Matemtica

1.
SEMANA 1
Si Jaime lleva pareja de ases, lleva pker o gana; si lleva pker, no lleva pareja de
ases; si no sabe jugar al pker, no gana. Luego, si Jaime lleva pareja de ases,
entonces
A) sabe jugar al pker.
B) ganar.
C) sabe jugar al pker, pero no ganar.
D) no ganar.
E) no sabe jugar al pker.
Solucin:
1. Si lleva pareja de ases, entonces lleva pker o gana, y adems no lleva pker
2. Como lleva pker o gana, y de lo anterior no lleva pker, entonces Jaime ganar
el juego.
Rpta: B
2.
O bien la Tierra es redonda y los hombres no lo saben, o bien la Tierra es redonda y

los extraterrestres lo saben hace tiempo. Si los hombres no lo saben, entonces la
Tierra no es redonda. En conclusin,
A) si la Tierra es redonda, entonces los extraterrestres lo saben hace tiempo.
B) la tierra no es redonda.
C) la tierra es redonda.
D) los hombres no saben que la Tierra es redonda.
E) los hombres saben hace tiempo que la tierra es redonda.
Solucin:
1. Si la tierra es redonda, los hombres lo saben.
2. Luego, la tierra no es redonda o los hombres lo saben.
3. No es cierto que la tierra es redonda y los hombres no lo saben
4. Luego, la tierra es redonda y los extraterrestres lo saben hace tiempo.
Rpta.: A
3.
Sonia, Sara, Selene y Sofa, cuyas edades son 23, 27, 34 y 30, asisten a una fiesta
con vestidos de un solo color: rojo, verde, negro y azul, las edades y el color de los
vestidos no necesariamente coinciden con el orden en que fueron mencionadas. Se
observa que
Las edades de Sonia y de la que lleva el vestido azul suman tanto como la de la
que lleva el vestido rojo y la edad de Sofa.
Las edades de Sara y de la que lleva el vestido negro suman un nmero cuadrado
perfecto.
Las edades de la que lleva el vestido negro y de Sonia suman 53 aos.
Qu color de vestido llevan la que tiene 27 aos y Sara respectivamente?
A) rojo azul
B) rojo verde
C) negro azul
D) verde azul
E) azul negro
Semana N 1
(Prohibida su reproduccin y venta)
Pg. 1
Ciclo 2015-II
Solucion:
Rpta.:A
4.
El Sr. Gino es dueo de un edificio de apartamentos, como el que se indica en la

figura, el cual lo tiene alquilado a una persona por apartamento. Gino se ubica al frente
del edificio y observa que:
En cada columna y en cada piso hay por lo menos un inquilino cuya inicial de su
nombre es B.
El apartamento de Valentina est ubicado en la misma columna, y
abajo, del apartamento de Marcia, la cual no es vecina de Fresia.
Cirilo es vecino, en la misma columna de Beatriz y Sofia. Marcelo,
que no es vecino de Cirilo, es vecino, en la misma columna, de
Fresia y Benito.
El apartamento de Benito no est a la izquierda del de Marcia, y el
apartamento de Beto est pintado de color rojo.
Cul es la suma de los nmeros que corresponden a los
apartamentos de Marcelo y Beatriz?
A) 12
D) 5
B) 9
E) 14
C) 7
Solucin:
1. De los datos, el apartamento de Benito y Beatriz ocupan esquinas opuestas
2. Del primer dato, y lo anterior, el departamento de Beto tiene que estar al centro
3. As, Valentina ocupa el apartamento 2 y Marcia el apartamento 8
4. Fresia ocupa el apartamento 3 y Benito el 9. Adems Marcelo ocupa el
departamento 6, y Beatriz el departamento 1
Rpra.: C
5.
Los seores Lorenzo, Roberto y Romn, cuyas edades son 55, 62 y 70 aos,
respectivamente, tienen un hijo cada uno. Uno de los hijos es psiclogo, otro es
veterinario y el tercero es actor. Si sabemos que:
- Sebastin, de 25 aos, solo puede ser hijo de Roberto o Romn.
- Andrs, de 31 aos, puede ser hijo de Lorenzo o de Romn.
- El nombre del tercer joven es Pedro, y tiene 28 aos.
- El hijo de Lorenzo es psiclogo.
- El hijo de Roberto no es veterinario.
- A Sebastin no le gusta la actuacin.
Cul es la suma, en aos, de las edades del psiclogo y de su padre?
A) 80
Semana N 1
B) 93
C) 95
D) 86
E) 101
Pg. 2
Ciclo 2015-II
Solucin:
1. Si Sebastin fuera hijo de Roberto, entonces tendra que ser psiclogo, luego
sera hijo de Lorenzo, lo cual es una contradiccin.
2. As, tenemos que Sebastin es hijo de Romn y Andrs es hijo de Lorenzo,
entonces Pedro es hijo de Lorenzo.
Por lo tanto el psiclogo es Andrs (31 aos) y su Padre es Lorenzo (55 aos)
Rpta.: D
6.
Abel, Beto y Carlos tienen, cada uno, un boleto que est numerado con uno de los
siguientes nmeros: 7, 15 18. Si se sabe que
la suma del nmero del boleto de Beto con un nmero impar, siempre resulta impar;
el nmero del boleto de Carlos coincide con el nmero de das de la semana;
Entonces, es cierto que
A) Abel tiene el boleto con el nmero 15.
B) Abel tiene el boleto con el nmero 7.
C) Beto tiene el boleto con el nmero 7.
D) Carlos tiene el boleto con el nmero 15.
E) Beto tiene el boleto con el nmero 15.
Solucin:
1) Beto + impar = impar Beto =par=18
2) Carlos=7
Abel tiene el boleto con el nmero15.
Rpta.: A
7.
Mariela debe S/. 85 a Giovanna, Karina debe S/. 135 a July, Giovanna debe S/. 115 a
Karina y July debe S/. 105 a Mariela. Todas estas deudas quedarn canceladas si
A) Karina paga S/. 20 a Mariela y Giovanna paga S/. 30 a July.
B) Mariela paga S/. 20 a Karina.
C) Karina paga S/. 20 a Giovanna.
D) Mariela paga S/. 20 a Karina y July paga S/. 30 a Giovanna.
E) Giovanna paga S/. 30 a Karina.
Solucin:
1
DEBE RECIBE
Mariela -85
+105
= +20
Giovanna +85
-115
= -30
Karina
-135
+115
= -20
July
+135
-105
= +30
Karina paga S/.20 a Mariela, y Giovanna paga S/. 30 a July
Rpta.: A
Semana N 1
Pg. 3
8.
Ciclo 2015-II
Ana, Betsy, Carol y Daniela, cuyas edades son 17, 18, 19 y 20 aos, no
necesariamente en ese orden, estudian en las universidades Catlica, San Marcos,
Agraria y UNI, una en cada universidad y no necesariamente en ese orden. Se sabe
que:
La ms joven estudia en la UNI y la mayor en la Catlica.
Daniela, que es mayor que Ana, no estudia en San Marcos.
Btsy, que es menor que Carol, estudia en la Agraria.
En qu universidad estudia Carol y cul es su edad?
A) San Marcos 17 aos
C) Catlica 20 aos
E) San Marcos 19 aos
B) San Marcos 20 aos

D) UNI 17 aos
Solucin:
1) Daniela no es la ms joven, por lo tanto no estudia en la UNI, tampoco estudia en
la Agraria, Betsy estudia en la agraria. Luego Daniela estudia en la Catlica y por

lo tanto tiene 20 aos.
2) Carol no es la ms joven, entonces no estudia en la UNI, luego estudia en San
Marcos. As Ana estudia en la UNI y su edad es 17 aos.
Carol estudia en San Marcos y tiene 19 aos.
Rpta: E
9.
En los conjuntos A y B, distribuya los dgitos desde 1 hasta 9 sin repetir, de tal manera
que los dgitos que estn solo en B sumen 17, y los cuatro dgitos que estn solo en
A sumen 13. Si en A y B estn tres dgitos, cul es mnimo dgito que se encuentra
en A y B?
A) 2
B) 1
C) 3
D) 4
E) 5
Solucin:
1. Solo en B hay dos dgitos cuya suma debe ser 17. Estos deben ser 8 y 9.
2. Luego en A y B no puede estar el 1, pues de lo contrario deberan estar tambin 8
o 9.
3. As, tenemos
Por lo tanto, el menor de los dgitos que estn en A y B es 2.

Rpta: A
Semana N 1
Pg. 4
Ciclo 2015-II
10. En una encuesta realizada a un grupo de 120 personas, 30 eran hombres que no
tenan simpata por el candidato A, en tanto que 50 eran mujeres que simpatizaban
con el candidato A. Si el nmero de hombres que simpatizaban con el candidato A es
la tercera parte del nmero de las mujeres que no simpatizan con ese candidato,
cuntos simpatizantes tiene el candidato A?
A) 75
B) 50
C) 70
D) 80
E) 60
Solucin:
1)
2) 30 x 50 3x 120 x 10
Simpatizan con el candidato A: 10+50=60

Rpta: E
11. ngela, al observar su reloj, el cual indica la hora correcta, concluye que: Si fueran
5 horas ms tarde, faltara para acabar el da los
5
13
de lo que faltara si fuese 3
horas ms temprano. Cuntas horas faltan para terminar el da?

A) 10 h
B) 5 h
C) 7 h
D) 8 h
E) 9 h
Solucin:
1. Hora que indica el reloj: x horas. Entonces
5
(27 x) x 14
.
13
2. Por lo tanto, para terminar el da faltan 10 horas.
Luego, 19 x
Rpta: A
Semana N 1
Pg. 5
Ciclo 2015-II
12. Isabel dijo: Hoy gan el doble de dinero que gan ayer, pero maana ganar el triple
de lo que gan ayer y hoy juntos. Si por los tres das que trabaj le pagaron S/. 840,
cunto gan Isabel por el tercer da que trabaj?
A) S/. 580
B) S/. 720
C) S/. 630
D) S/. 480
E) S/. 600
Solucin:
1) Lo que gan ayer x
ayer
hoy
maana
x 2x 3(x 2x ) 840
x 70
Isabel ganara 9x 9(70) 630
soles
Rpta: C
13. Si la figura 1 y la figura 2 se deben hacer de un solo trazo continuo, halle la
diferencia positiva entre el nmero de trazos repetidos de la figura 1 y el nmero de
trazos repetidos de la figura 2.
fig 1
A) 2
B) 3
fig 2
C) 4
D) 5
E) 6
Solucin:
En la figura 1 se deben repetir 13 trazos y en la figura 2 se deben repetir 8
fig 1
Luego la diferencia positiva ser 13 - 8 = 5
fig 2
Rpta: D
Semana N 1
Pg. 6
Ciclo 2015-II
14. En el grfico se representa el plano de un terreno cuadrado, en una escala de 1 a

1000. Dicho terreno ha sido dividido en parcelas cuadradas. Si el lado de una de las
parcelas ms pequeas mide 10 m, cul ser la mnima longitud que recorrer la
punta de un ploter para trazar dicho plano?
A) 5,6 m
B) 4,8 m
C) 4,2 m
D) 4,6 m
E) 5,2 m
Solucin:
1. Longitud de la red= 360 cm
2. Longitud mnima de trazos repetidos= 100 cm
3. Longitud del recorrido= 460 cm=4,6 m
Rpta: D
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 1
1.
O no estudio lgica o el examen era conocido de antemano. Si el examen era

conocido de antemano, entonces aprobar lgica. Si apruebo lgica, apruebo
filosofa. Luego si estudio lgica, entonces
A) apruebo filosofa.
B) estudio filosofa.
C) no apruebo lgica.
D) el examen no era conocido.
E) no estudio filosofa.
Solucin
1. Si estudio lgica, entonces el examen era conocido.
2. Luego, aprobare lgica, y por lo tanto apruebo filosofa
Rpta: A
2.
Paolo, Beatriz y Carlos son tres alumnos que participan en un concurso de

matemtica. Sabemos que cada uno de ellos est en una de las aulas 48, 49 y 50.
Paolo y Beatriz tienen la misma edad, pero Carlos es un ao mayor que ellos. Los
profesores de Habilidad Lgico Matemtica de estos tres alumnos se nombran Dalia,
Estela y Flix. Cada uno de ellos est cuidando una de las tres aulas mencionadas
pero ninguno est en el aula de su alumno. El aula de Beatriz tiene un nmero que es
mayor que el nmero del aula de Carlos. La suma de las edades de los tres alumnos
es igual al nmero del aula en que est Paolo. Paolo no es alumno de Flix. Carlos es
alumno de Dalia.
Quin es el alumno o alumna de Estela y en qu aula est?
A) Carlos-49
D) Paolo-49
Semana N 1
B) Paolo-48
E) Carlos-50
C) Beatriz-49
Pg. 7
Ciclo 2015-II
Solucin:
Como el nmero del aula en que se encuentra Paolo es mltiplo de 3 ms una unidad
y eso es solo posible en el aula 49, el alumno de Estela es Paolo y se encuentra en el
aula 49.
Rpta: D
3.
Tres nias tienen blusas blanca, rosa y violeta. La que tiene el color violeta le dice a
una seora: "Nuestros nombres son Blanca, Rosa y Violeta". Otra nia dice: "Yo me
llamo Blanca, como puede ver nuestros nombres son iguales a los colores de las
blusas, pero ninguna lleva blusa con el color de su nombre" mencione, en el mismo
orden los colores de blusa de Violeta, Rosa y Blanca?
A) rosa-blanca-violeta
C) blanca-rosa-violeta
E) violeta-blanca-rosa
B) blanca-violeta-rosa
D) rosa-violeta-blanca
Solucin:
La nia que tiene la blusa violeta debe llamarse Rosa o Blanca porque ninguna lleva
blusa con el color de su nombre, como la otra nia que habla dice que se llama Blanca,
entonces la de la blusa de color violeta se llama Rosa, y como la que se llama Blanca
no puede usar la blusa blanca, ni es la de la blusa violeta entonces tiene la blusa rosa
y Violeta tiene la blusa blanca.
Por tanto la nia de la blusa rosa se llama Blanca, la de la blusa blanca se llama
Violeta y la de la blusa violeta se llama Rosa.
Rpta: B
4.
Cuatro amigos, Julio, Francisco, Orlando y Jorge, tienen 18, 17, 22 y 27 aos,
respectivamente, y son estudiantes en las carreras universitarias de Ingeniera
Mecnica, Ingeniera Electrnica, Ingeniera de Sistemas y Matemtica, no
necesariamente en ese orden. Se sabe que
Julio y el que estudia Ingeniera Mecnica estn enojados con Jorge;
el estudiante de Electrnica es amigo de Francisco;
el estudiante de Matemtica es familiar de Jorge;
el estudiante de Sistemas es muy amigo de Orlando y del que estudia Electrnica;
Julio, desde muy nio, deseaba estudiar Matemtica, y lo logr.
Cunto suman, en aos, las edades del estudiante de Ingeniera de Sistemas y del
estudiante de Matemtica?
A) 35
Semana N 1
B) 40
C) 45
D) 39
E) 44
Pg. 8
Ciclo 2015-II
Solucin:
2)
El estudiante de Matemtica es Julio y tiene 18 aos, y el estudiante de

Ingeniera de
Sistemas es Francisco y tiene 17 aos.
Sus edades suman: 17+18=35 aos.
Rpta: A
5.
De los 96 asistentes a una fiesta se sabe que el nmero de hombres es igual al nmero
de mujeres solteras. Si hay 18 hombres casados y ms de 29 mujeres casadas.
Cuntas personas son solteras si entre ellas hay ms de 14 hombres?
A) 28
B) 32
C) 38
D) 45
E) 48
Solucin
De los datos
i) 96 - 2x > 29 entonces 33.5 > x
ii) x 18 > 14 entonces x > 32
iii) De i) y ii) x = 33
Nro. personas solteras = 2x 18 = 48
Casados
Solteros
Total
Hombres Mujeres Total

18
96-2x 114-2x
x-18
x
2x-18
x
96-x
96
Rpta: E
6.
En un campeonato de ftbol participan 84 jugadores de 35 a 38 aos, de los cuales

se sabe lo siguiente:
Hay 21 que tienen ojos negros, pero no tienen 35 aos.
Hay 6 que no tienen ojos negros ni marrones y no son menores de 37 aos.
De los que no son mayores de 36 aos, 32 no tienen ojos negros ni marrones.
Cuntos jugadores de 35 aos tienen ojos negros, si ellos son la cuarta parte del
total de jugadores que tienen ojos marrones?
A) 5
B) 6
C) 7
D) 8
E) 4
Solucin
5x + 59 = 84
x = 5
Rpta: A
Semana N 1
Pg. 9
7.
Ciclo 2015-II
Los ahorros de un jubilado constan de (x + 1), (2x + 12) y (x 2) billetes de 20, 50

y 100 soles respectivamente. Si al cambiarlos en billetes de 10 soles el nmero de
billetes obtenidos es 130, cuntos billetes tena al inicio?
A) 31
B) 23
C) 27
D) 35
E) 21
Solucin
20(x + 1) + 50(2x + 12) + 100(x 2) = 130 (10)
22x = 88 x = 4
Nro. De billetes que tena al inicio = 4x + 11 = 4(4) + 11 = 27
Rpta: C
8.
Ocho nios compraron igual cantidad de dulces, por los que cada uno debe pagar una
misma cantidad de soles. Dos de ellos solo pueden pagar la mitad y otros dos slo la
cuarta parte de lo que les corresponde, obligando de este modo a cada uno de los
restantes a pagar S/.10 ms de lo que le corresponde. Cunto deba pagar cada
uno?
A) S/.28
B) S/.25
C) S/.18
D) S/ 16
E) S/.21
Solucin
Cada uno debe pagar: x
Total de la deuda: 8x
Dato:
x
x
2 2 4 x 10 8x
2
4
x 16
Rpta: D
9.
En la figura se muestra uno de los aretes perdidos por Antuanet el cual est formado
por dos piezas circulares, dos piezas rectangulares y estn unidas por sujetadores. Si
una hormiga pasa por todos los sujetadores, entonces es cierto que:
I.
Puede recorrer por todos los sujetadores sin necesidad de

repetir alguno de ellos.
II. Si la hormiga est en B y quiere terminar en D, tiene que

repetir uno de los sujetadores que une estas piezas.
C
B
III. Podr pasar por todos los sujetadores si repite uno de los
sujetadores
A) Solo I
Semana N 1
B) Solo II
C) Solo III
D) II y III
E) I y III
Pg. 10
Ciclo 2015-II
Solucin:
Recorrer por el arete es equivalente a pasar por

la lneas de la figura adjunte que tiene todos sus
puntos impares.
Luego solo III es verdad.
Rpta: C
10. En la figura se muestra el plano de un parque de diversiones cuyas avenidas estn
formadas por la interseccin de tres cuadrados congruentes de 20 m de lado. Las
regiones sombreadas representan las reas verdes y las sin sombrear dos lagos. Si
una persona quiere pasear por todas las avenidas que forman el borde de las reas
verdes, sin ingresar a los lagos, cul la mnima longitud de su recorrido?
A) 240 m
C) 280 m
E) 290 m
B) 360 m
D) 260 m
Solucin:
1. Para pasear por el borde de todas las reas verdes, tiene que recorrer el permetro
de todos los cuadrados. Esta red de caminos tiene todos sus vrtices pares, por lo
tanto no hay necesidad de repetir trazos.
2. Por lo tanto, la longitud mnima de su recorrido ser 3(80)=240 m
Rpta.: A
Habilidad Verbal
SEMANA 1 A
LA EVALUACIN DE LA HABILIDAD VERBAL

COMPRENSIN DE LECTURA
A.
Pregunta por tema central o idea principal. Mientras que el tema central es la
frase o la palabra clave del texto, la idea principal es el enunciado que tiene ms
jerarqua cognitiva en el texto. Si el tema central es Los obstculos de la ciencia,
la idea principal se enuncia as: Los obstculos de la ciencia son de ndole
econmica e ideolgica.
B.
Pregunta por el resumen o la sntesis del texto. El resumen o la sntesis del texto
es la formulacin de la idea principal ms un compendio breve del contenido global
del texto. Las dos propiedades fundamentales del resumen son la esencialidad y la
brevedad.
Semana N 1
Pg. 11
Ciclo 2015-II
TEXTO
Algunas veces me pregunt si en pases como el mo, con escasos lectores y tantos
pobres, analfabetos e injusticias, donde la cultura era privilegio de tan pocos, escribir no era
un lujo solipsista. Pero estas dudas nunca asfixiaron mi vocacin y segu siempre
escribiendo, incluso en aquellos perodos en que los trabajos alimenticios absorban casi
todo mi tiempo. Creo que hice lo justo, pues, si para que la literatura florezca en una
sociedad fuera requisito alcanzar primero la alta cultura, la libertad, la prosperidad y la
justicia, ella no hubiera existido nunca. Por el contrario, gracias a la literatura, a las
conciencias que form, a los deseos y anhelos que inspir, al desencanto de lo real con
que volvemos del viaje a una bella fantasa, la civilizacin es ahora menos cruel que cuando
los contadores de cuentos comenzaron a humanizar la vida con sus fbulas. Seramos
peores de lo que somos sin los buenos libros que lemos, ms conformistas, menos
inquietos e insumisos y el espritu crtico, motor del progreso, ni siquiera existira. Igual que
escribir, leer es protestar contra las insuficiencias de la vida. Quien busca en la ficcin lo
que no tiene, dice, sin necesidad de decirlo, ni siquiera saberlo, que la vida tal como es no
nos basta para colmar nuestra sed de absoluto, fundamento de la condicin humana, y que
debera ser mejor. Inventamos las ficciones para poder vivir de alguna manera las muchas
vidas que quisiramos tener cuando apenas disponemos de una sola.
Vargas Llosa, Mario. (2010) Elogio de la lectura y la ficcin (Discurso Nobel). Fragmento
recuperado de The Official web Site of the Nobel Prize (Nobelprize.org):
<http://www.nobelprize.org/nobel_prizes/literature/laureates/2010/vargas_llosalecture_sp.html>.
1.
2.
Cul es el tema central del texto?

A) La aeja y slida protesta de los lectores recalcitrantes de obras literarias
B) El atraso y la carencia de lectores en sociedades bestializadas por la rutina
C) El papel edificante y subversivo de la lectura en el devenir de la humanidad
D) La vocacin literaria y los avatares en la vida del escritor para afianzarla
E) La importancia del forjamiento de una lite cultural para crear buenas obras
Solucin: El texto desarrolla los efectos de la lectura en las personas, estos, en
efecto, son de carcter edificante y suponen una actitud de rebelda.
Rpta.: C
Cul es la idea principal del texto?
A) Las ficciones se crean y recrean con la finalidad de hacer de este mundo injusto
uno ms llevadero y autntico.
B) Nuestras mltiples vidas son posibles gracias a la creacin de obras literarias de
carcter universal.
C) Existe una disyuntiva entre la constitucin de un nivel alto de cultura y la aparicin
de la literatura gracias a este.
D) La vocacin del escritor debe enfrentarse a la exigencia que imponen las mltiples
obligaciones y necesidades.
E) La lectura permite que la condicin humana se erija y nos vuelve rebeldes
impenitentes de la realidad montona.
Solucin: La lectura de obras literarias permite que alcancemos nuestra condicin
humana y constituye un acto de rebelda sostenida ante nuestra realidad, siempre
lineal y montona.
Rpta.: E
Semana N 1
Pg. 12
3.
Ciclo 2015-II
Cul es el mejor resumen del texto?

A) El mundo se vuelve ms justo y de una naturaleza ms sensible en aquellos
lugares en los que la literatura ha sido la actividad principal de la sociedad; no es
el caso de nuestro pas, que cuenta con una cantidad nimia de lectores.
B) La lectura de obras de ficcin permite la consecucin de una humanidad ms
sensible, menos conformista y define una actitud de rebelda que posibilita
alcanzar una vida ms justa y ms acorde con nuestro espritu sensible.
C) Los lectores de ficcin son capaces de alcanzar un estatus cultural ms refinado
que, de consolidarse, permitira la instauracin de una comunidad letrada, ms
libre y prspera, y de un intelecto ms acendrado.
D) Es posible, en el camino hacia el cumplimiento cabal de nuestra vocacin, pensar
que el acto de escribir o de perseguir nuestros sueos implica la bsqueda de una
vida pareja al solipsismo, esto es, al subjetivismo radical.
E) Seramos individuos de bajo talante sin los buenos libros que lemos a lo largo de
nuestras vidas, ms conformistas, menos inquietos e insumisos y el espritu
crtico, motor del progreso, ni siquiera existira.
Solucin: El resumen de la lectura como mvil de un mundo ms humano y promotor
de un espritu rebelde e inconforme lo detectamos en la alternativa B.
Rpta.: B
C.
Pregunta por el sentido contextual. El sentido contextual se produce cuando se

fija el significado de una palabra importante en la lectura sobre la base de una
definicin o un trmino que pueda reemplazarla adecuadamente.
TEXTO
Creo que la frase lectura obligatoria es un contrasentido, la lectura no debe ser

obligatoria. Debemos hablar de placer obligatorio? Por qu? El placer no es obligatorio,
el placer es algo buscado. Felicidad obligatoria? La felicidad tambin la buscamos. Yo he
sido profesor de literatura inglesa durante veinte aos en la Facultad de Filosofa y Letras
de la Universidad de Buenos Aires y siempre les aconsej a mis estudiantes: si un libro los
aburre, djenlo, no lo lean porque es famoso, no lean un libro porque es moderno, no lean
un libro porque es antiguo. Si un libro es tedioso para ustedes, djenlo ese libro no ha
sido escrito para ustedes. La lectura debe ser una forma de la felicidad. No hay que caer
en la tristeza de las bibliografas, de las citas de Fulano y luego un parntesis, luego dos
fechas separadas por un guin (sic), y luego una lista de libros crticos que han escrito sobre
ese autor. Todo eso es una desdicha. Yo nunca les di una bibliografa a mis alumnos. Les
dije que no lean nada de lo que se ha escrito sobre Fulano de Tal (...) Si Shakespeare les
interesa, est bien. Si les resulta tedioso, djenlo. Shakespeare no ha escrito an para
ustedes. Llegar un da que Shakespeare ser digno de ustedes y ustedes sern dignos
de Shakespeare, pero mientras tanto no hay que apresurar las cosas.
Borges, Jorge Luis (2013) La lectura no debe ser obligatoria: Borges y cmo ser mejores
profesores de Literatura. Fragmento de entrevista recuperado de Red de Bibliotecas:
<www.reddebibliotecas.org>
4.
En el texto, la palabra DIGNO adquiere el sentido de

A) sutil para ser recreado y publicado por un escritor.
B) correspondiente a la condicin o mrito de alguien
C) bloqueado por la desventura de leer por obligacin.
D) acorde con la moral y la decencia de un individuo.
E) inspirado para publicar obras de alto nivel acadmico.
Semana N 1
Pg. 13
Ciclo 2015-II
Solucin: El vocablo se refiere a un estadio en el que es posible leer y paladear el

libro. Ser digno de la lectura de un autor cualquiera supone estar preparado para tales
fines.
Rpta.: B
5.
En el texto, la expresin CAER EN LA TRISTEZA connota

A) congoja.
D) frivolidad.
B) embuste.
E) tedio.
C) melancola.
Solucin: La expresin hace referencia a la molestia o el tedio de lidiar con los datos
bibliogrficos como imposicin. La lectura es placer.
Rpta.: A
D.
Pregunta por incompatibilidad. Si una idea compatible se define porque guarda

consistencia con el texto, una idea incompatible constituye una negacin de alguna
idea expresa del texto o de una idea que se infiera vlidamente de l.
TEXTO
Las ilusiones pticas figuras, objetos o sucesos que no son lo que aparentan al ser
percibidos han tenido y tienen todava importante papel en las bellas artes, en
matemticas, en psicologa e incluso en la filosofa. Los antiguos griegos deformaron las
columnas del Partenn con el fin de que parecieran perfectamente rectas al ser vistas desde
el suelo de la gente. En sus grandes obras murales, los pintores renacentistas solan
distorsionar las figuras con objeto de que, miradas desde abajo, parecieran ser de
proporciones normales. El inters de los matemticos por las ilusiones pticas se debe a
que muchas de ellas guardan relacin con la perspectiva (una rama de la geometra
proyectiva) y con otras cuestiones geomtricas. Los psiclogos estudian las ilusiones para
saber cmo interpreta el cerebro los datos que le llegan a travs de los sentidos. Y los
filsofos de diversas escuelas de realismo directo, que mantienen que nosotros percibimos
objetos reales externos a nuestras mentes, tienen el problema de explicar cmo pueden
entonces presentarse errores de percepcin.
Gardner, Martin (1988). Circo Matemtico. Madrid: Alianza Editorial.
6.
Resulta incompatible con el texto afirmar que las ilusiones pticas

A) se relacionan con la perspectiva y por ello motiva a los matemticos.
B) tienen un papel relevante en el campo artstico y en el arquitectnico
C) carecen de la relevancia para ser abordado por varias disciplinas.
D) permiten investigar algunos aspectos del funcionamiento cerebral.
E) fueron aplicadas por los muralistas renacentistas en sus creaciones.
Solucin: En el texto se indica que las ilusiones pticas resultan intrigantes para
especialistas de varias disciplinas. Es incompatible afirmar que no tienen tal
relevancia.
Rpta.: C
E.
Pregunta por inferencia. Consiste en hacer explcito lo implcito mediante un

razonamiento que va de premisas a conclusin. La inferencia es un proceso clave en
la lectura, pero debe atenerse al texto. Se formula de muchas maneras: Se infiere
del texto que, se colige del texto que, se desprende del texto que, se deduce del texto
que
Semana N 1
Pg. 14
Ciclo 2015-II
TEXTO
Una de las caractersticas notables y una de las grandes ventajas de la ciencia natural
es que muchas de sus hiptesis admiten una contrastacin experimental. Pero no se puede
decir que la contrastacin experimental de hiptesis sea un rasgo distintivo de todas, y solo,
las ciencias naturales. Ella no establece una lnea divisoria entre la ciencia natural y la
ciencia social, porque los procedimientos de contrastacin experimental se utilizan tambin
en psicologa y, aunque en menor medida, en sociologa. Por otra parte, el alcance de la
contrastacin experimental aumenta constantemente a medida que se van poniendo a
punto los recursos tecnolgicos necesarios. Adems, no todas las hiptesis de las ciencias
naturales son susceptibles de contrastacin experimental.
Hempel, Carl. (1995) Filosofa de la Ciencia Natural. Madrid: Alianza Editorial.
7.
Del texto se deduce que la contrastacin experimental en el terreno cientfico

A) divide a todas las ciencias fcticas.
B) se considera trivial para la fsica.
C) es inaplicable para la sociologa.
D) evidencia una naturaleza perfectible.
E) carece de lmites en su aplicacin.
Solucin: En el texto se seala que el alcance de la contrastacin experimental
aumenta de acuerdo con los recursos tecnolgicos que se van poniendo a punto. Esto
indica que la contrastacin es mejorable.
Rpta.: D
F.
Pregunta por extrapolacin. Consiste en una lectura metatextual en la medida en

que presenta una condicin que va ms all del texto. Se sita el texto en una nueva
situacin y se predice la consecuencia de tal operacin. Se formula generalmente
mediante implicaciones subjuntivas: Si Platn hubiese desdeado el valor de las
matemticas, no habra colocado en el frontispicio de su Academia: No entre
aqu el que no sepa geometra.
TEXTO
Era el 12 de marzo de 1930. Gandhi y su comitiva recorrieron en 25 das los 388
kilmetros que los separaban del mar de Arabia, desafiando la injusta ley britnica que
prohiba la extraccin de sal en su colonia. Maestro en gestos dramticos que hbilmente
converta en smbolos, Gandhi se inclin en la orilla y recogi un puado de lodo salino. La
extraccin ilegal de sal se extendi por el pas y hubo detenciones y apaleamientos. Gandhi
pas casi nueve meses entre rejas. Lo que las autoridades haban subestimado como una
intrascendente escenificacin poltica con tintes de espectculo acab en un clamor por la
independencia coreado a lo largo y ancho del pas. Por primera vez el variopinto puzzle de
la poblacin india castas altas y bajas, hombres y mujeres, hindes y musulmanes se
una para protestar contra el dominio britnico. Las masas haban hallado un lder. Desde
el da en que emprendi la Marcha de la Sal hasta que muri, 18 aos ms tarde, Gandhi
logr inyectar en la India un revolucionario combinado de poltica y espiritualidad. A su
filosofa basada en la accin la llam satyagraha, o fuerza de la verdad.
ONeill, Tom (2015). Tras los pasos de Gandhi. Recuperado de National Geographic
Espaa:
http://www.nationalgeographic.com.es/articulo/ng_magazine/reportajes/10447/tras_los_pa
sos_gandhi.html.
Semana N 1
Pg. 15
8.
Ciclo 2015-II
Si el recojo de sal ejecutado por Gandhi en 1930 hubiera sido asumido como un hecho
excntrico y aislado por la poblacin india, posiblemente
A) las autoridades inglesas habran acentuado las medidas de naturaleza represiva.
B) la humanidad habra alcanzado un estadio de paz absoluta gracias a este acto.
C) esta habra soslayado la presencia de un lder que los liberara del yugo ingls.
D) Gandhi habra sido capturado y ajusticiado por los ingleses de forma rigurosa.
E) la filosofa llamada satyagraha habra tenido repercusiones en todo Occidente.
Solucin: El acto de recojo ilegal de sal fue simblico para los indios y gener una ola
de protesta que devino en la liberacin de la poblacin india. De haber sido asumido
solo como un acto excntrico, el lder encarnado en Gandhi habra sido soslayado.
Rpta.: C
COMPRENSIN LECTORA
TEXTO
La bveda de la capilla Sixtina, con su extensin y su altura, habra hecho temblar a

los ms expertos pintores. Los problemas comenzaron ya con el andamiaje. El erigido por
Bramante, cuenta Vasari, fue criticado por Miguel ngel, hasta el punto de que consigui
que lo desmantelasen y construyesen uno basado en su propio diseo. Pero la mayor
dificultad era precisamente el fresco. Una tcnica que no permite errores o vueltas atrs,
y exige tiempos muy breves: una vez preparados los cartones de los dibujos hay que dividir
el conjunto en partes que puedan ser completadas en un da, pues, pasado este tiempo, el
enlucido se seca y ya no absorbe el color. La seccin de pared elegida se prepara primero
con el encalado y luego con el enlucido, una mezcla de puzolana, cal y agua. Una vez
trasladado el dibujo sobre el enlucido todava fresco, se extiende inmediatamente el color.
Miguel ngel trajo de Florencia, como colaboradores, a unos pocos artistas de
confianza. Sin embargo, los primeros intentos fueron decepcionantes. El fresco del Diluvio
universal, realizado con tcnicas heterogneas, acab en desastre: la receta florentina
del enlucido no funcionaba con los materiales y el clima de Roma. En poco tiempo afloraron
mohos y la pintura hubo de ser parcialmente suprimida y rehecha desde el principio.
Hicieron falta meses de angustia y dificultades hasta que el artista consigui dominar la
tcnica, lo que le permiti prescindir de sus ayudantes. El anlisis de los gastos que realiz
en la obra parece confirmar la leyenda segn la cual l lo habra hecho todo, o casi todo.
En un soneto clebre el artista nos habla de los prolongados esfuerzos a los que se
someti trabajando sin descanso durante aos en una postura muy incmoda: Los lomos
se me han metido en la tripa y con las posaderas hago de contrapeso y me muevo en vano
sin poder ver. Mientras, el papa estaba impaciente, hasta el punto de que, segn el
bigrafo Condivi, amenaz con tirar al artista de los andamios y en una ocasin le dio con
un palo. Ablandado por medio de regalos, amenazado, acosado, Miguel ngel acab por
fin la obra, que se inaugur el 31 de octubre de 1512. De su belleza haba sido testigo, un
poco antes de que se mostrara a todos, Alfonso dEste, duque de Ferrara. Subido al
andamiaje, la admir durante largo tiempo, y cuando baj se neg a ir a visitar las estancias
donde trabajaba el gran rival de Miguel ngel, Rafael.
Fedi, Laura (2015). La maravilla del Renacimiento. La Capilla Sixtina. En National
Geographic Espaa. Recuperado de <http://www.nationalgeographic.com.es/>.
Semana N 1
Pg. 16
1.
Ciclo 2015-II
Cul es el tema central del texto?

A) Los avatares en la creacin de La Capilla Sixtina de Miguel ngel.
B) La Capilla Sixtina como la creacin que sepult la fama de Rafael.
C) La Capilla Sixtina de Miguel ngel y su gran rivalidad con el papa.
D) El uso del fresco en el Renacimiento y la impericia de Miguel ngel.
E) Los efectos nocivos del uso del fresco en la carrera de Miguel ngel.
Solucin: El autor del texto se enfoca en las peripecias ocurridas durante la creacin
de los frescos de la Capilla Sixtina por parte de Miguel ngel.
Rpta.: A
2.
En el texto, la expresin VUELTAS ATRS se puede reemplazar por

A) dilaciones.
D) afeites.
B) distancias.
E) retrocesos.
C) arreglos.
Solucin: La expresin vueltas atrs hace referencia a los posibles arreglos que
eran imposibles de hacerse, si acaso se cometa algn error, cuando la tcnica era el
fresco.
Rpta.: C
3.
La palabra ABLANDADO en el texto se puede reemplazar por

A) aceitado.
D) debilitado.
4.
B) disuadido.
E) amortiguado.
C) suavizado.
Se deduce del texto que la belleza arrobadora de los frescos de la Capilla Sixtina,
A) estuvo a punto de echarse a perder debido a las lluvias.
B) tuvo como germen fundamental el juicio final de la Biblia.
C) contrasta con lo penoso de su ejecucin para su creador.
D) se debe a la destreza para pintar frescos de su creador.
E) buscaba confrontar con la figura autoritaria del papa.
Solucin: El proceso creativo de la Capilla Sixtina fue sumamente trabajoso para
Miguel ngel. Incluso compuso un soneto al respecto. La belleza del producto final, en
consecuencia, contrasta con lo dificultoso del proceso.
Rpta.: B
5.
Resulta incompatible aseverar que la tcnica del fresco usada en la Capilla Sixtina
A) se ajust a las condiciones climticas de Roma.
B) demand un esfuerzo maysculo para M. ngel.
C) fue finalmente aprendida por Miguel ngel B.
D) amerita de precisin y destreza en su ejecucin.
E) impide que el artista cometa deslices de seriedad.
Solucin: El clima de Roma fue una causal de desastre para una de las fases de
ejecucin del fresco: el enlucido.
Rpta.: A
Semana N 1
Pg. 17
6.
Ciclo 2015-II
Si Miguel ngel hubiera tenido el dominio del fresco equiparable al que posea
respecto de la escultura, posiblemente
A) la Capilla Sixtina senta considerada una obra menor por parte de los estudiosos.
B) el papa que pidi la obra habra contratado a un artista menos afamado y rico.
C) la genialidad de Miguel ngel habra sido sensiblemente menor a la de Rafael.
D) obras como La Piedad o El David habran sido desplazadas por su arte pictrico.
E) los avatares no habran sido tan graves y las demoras habran sido manejables.
Solucin: Miguel ngel, sobre la marcha, tuvo que aprender a ejecutar la tcnica del
fresco. De haber contado previamente con la experticia, el padecimiento hubiera sido
mucho menor.
Rpta.: E
SEMANA 1B
ELIMINACIN DE ORACIONES
A.
CRITERIO DE INATINGENCIA
Se elimina la oracin que no hace referencia al tema clave o que habla de l

tangencialmente.
I) Left 4 Dead 2 (L4D2) es un videojuego de disparos en primera persona cooperativo.
II) L4D2 es de tipo survival horror, es decir, los personajes deben sobrevivir a una
amenaza y alcanzar la meta. III) La prestigiosa compaa Valve Software fue la
creadora de L4D2, la segunda versin del famoso juego. IV) L4D2 se lanz al mercado
el 17 de noviembre de 2009 en Estados Unidos y Latinoamrica. V) La primera versin
del juego, Left 4 Dead (L4D), tena una precaria calidad de imagen y la capacidad de
movimiento era bastante pobre.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
Solucin: El tema es L4D2, la segunda versin del juego. La oracin V se centra en

la primera versin.
Rpta.: E
B.
CRITERIO DE REDUNDANCIA
Se elimina la oracin superflua en el conjunto: lo que dice ya est dicho en otra oracin o
est implicado en ms de una oracin
I) Los saurpodos dominaron la Tierra entre 210 y 65 millones de aos atrs. II) Los
saurpodos, dinosaurios grandes, de cuello largo y consumidores de plantas, fueron
los animales terrestres ms grandes de todos los tiempos. III) Con el mayor peso, 80
toneladas (lo que pesan ms de 11 elefantes), los saurpodos habran necesitado
vastas cantidades de comida. IV) A pesar de la abundante comida que requeran,
mltiples especies de saurpodos a menudo vivan juntas. V) Los saurpodos eran
dinosaurios que coman abundante vegetacin y que podan convivir juntos.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
Solucin: Se elimina la oracin V por redundancia. Su contenido se reitera en II, III y
IV.
Rpta.: E
Semana N 1
Pg. 18
Ciclo 2015-II
EJERCICIOS
1.
I) La NASA dio a conocer una nueva imagen de la Twin Jet Nebula (tambin llamada
PN M2-9) captada por el telescopio Hubble. II) Los colores brillantes visibles en esta
imagen dejan ver la extraordinaria complejidad de la nebulosa PN M2-9. III) En la
imagen de la Twin Jet Nebula destacan los lbulos que se desprenden de la estrella
central que expulsan gas a presin, a una velocidad superior al milln de kilmetros
por hora. IV) La mariposa csmica PN M2-9 fue descubierta en 1947 por el astrnomo
germano-estadounidense Rudolph Minkowski, y se trata de una nebulosa bipolar. V)
Una nebulosa planetaria ordinaria tiene una estrella en su centro, mientras que las
bipolares tienen dos, pues se forman en un sistema estelar binario.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
Solucin: La V oracin es inatingente.
Rpta.: E
2.
I) Alan Mathison Turing, matemtico ingls fallecido en 1954, ha sido uno de los
pioneros ms creativos de las ciencias de cmputo. II) Turing es conocido por la idea
de una mquina hipottica, llamada Mquina de Turing la cual no posee un
mecanismo especfico. III) Alan Turing, gracias a su capacidad inventiva, plante un
juego que deriva en controversias irresolubles adems de una mquina hipottica. IV)
Turing tambin plante un juego que conduce a profundas controversias de carcter
filosfico, hoy todava por resolver. V) Turing demostr que su dispositivo ideal puede
ser programado para realizar, en su desmaado estilo, cualquier cosa que pueda
ejecutar el ms potente ordenador.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
Solucin: La oracin III es redundante.
Rpta.: C
3.
I) El Gugelhupf era uno de los favoritos del emperador austraco Francisco Jos I, el
esposo de la clebre emperatriz Isabel (Sissi). II) El Gugelhupf tradicional se
prepara en el sur de Alemania, Suiza y Austria. III) El Gugelhupf admite una gran
cantidad de variantes y recetas de acuerdo al gusto del comensal. IV) Algunos
cocineros preparan una variante mediterrnea del Gugelhupf con aceitunas, queso
mascarpone y tomate. V) Nunca hubo una receta estndar para el Gugelhupf, pues se
le sola aadir lo que haba a mano: mantequilla, almendras, limn y a veces pasas de
uva y chocolate.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
Solucin: La oracin I no es atingente.

Rpta.: A
Semana N 1
Pg. 19
4.
Ciclo 2015-II
I) En los restaurantes modestos de Sri Lanka muchas veces no hay cubiertos, sino
que se come con los dedos. II) En restaurantes de baja condicin en Sri Lanka, ante
la carencia de cubiertos, se come con los dedos de la mano izquierda para sentir la
comida sin sabor a metal. III) Al principio, hay que amasar bien el arroz con las yemas
de los dedos y los diferentes trozos de verdura y llevar todo elegantemente a la boca
en algunos restaurantes de Sri Lanka. IV) Solo con las puntas de los dedos de la mano
derecha, nunca con la palma de la mano y jams con la mano izquierda, es posible
comer en ciertos lugares de Sri Lanka. V) Muchos habitantes de Sri Lanka creen que
as sabe mejor la comida, pues no quieren sentir algn metal en la boca.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
Solucin: La oracin II es redundante.

Rpta.: B
5.
I) Un grupo de estudiantes cre una higuera capaz de aprovechar la radiacin solar y

transformarla en energa. II) La higuera solar se compone de seis paneles fotovoltaicos
cuya posicin respecto al Sol puede moverse segn la poca del ao. III) La higuera
creada por estudiantes funcionara en cualquier poca del ao y se compone, entre
otras, por un generador y un acumulador. IV) La higuera se compone de un generador
solar que transforma las radiaciones solares en corriente continua a baja tensin. V)
La higuera tambin presenta un acumulador que almacena la energa producida por
el generador y permite disponer de corriente elctrica fuera de las horas de luz o das
nublados.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
Solucin: Se aplica el criterio de redundancia. El enunciado III redunda con los

dems.
Rpta.: C
6.
I) El mito del autismo de Einstein ha sido difundido por Baron-Cohen, Legdin, Muir y
Marlin. II) El autismo es un desorden mental, del cual todava se discute en qu
proporcin es generado por factores genticos y en qu proporcin por disfunciones
del sistema familiar. III) En el caso de Einstein, este diagnstico parece estar basado
en un primer error que consiste en que Baron-Cohen considera, correctamente, que
los autistas son motivados para sistematizar y no para empatizar e, incorrectamente,
que Einstein sistematizaba compulsivamente. IV) Einstein no sistematizaba con la
compulsin obsesiva de un autista, sino al contrario, rechazando la sistematizacin de
conocimientos de fsica de su poca, se abri camino con creatividad en terrenos
desconocidos. V) El segundo error es de lgica, pues vemos en el fenmeno de su
poca comunicacin con compaeros de la escuela de su edad el efecto del autismo,
pero este se puede atribuir a un inters muy creativo y precoz en cuestiones de fsica.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
Solucin: La oracin II es impertinente.

Rpta.: B
Semana N 1
Pg. 20
7.
Ciclo 2015-II
I) El arquelogo Luc Long descubri una barcaza en el Ro Rdano, al sur de Francia

en el verano de 2004. II) Luc Long Bautiz a la nave como Arles-Rhne 3 y no tena
idea de que algn da habra dinero suficiente para sacarla. III) La barcaza que haba
conservado su ltimo cargamento, mediante milagros pequeos, emergi de la basura
para hacer su ltimo viaje a un ala nueva del Museo Departamental de Antigedades
de Arles. IV) De aspecto infantil a sus 61 aos, Long trabaja para el departamento de
Investigaciones Arqueolgicas Subacuticas y submarinas. V) En 2007, Long, junto
con tres arquelogos, se hicieron cargo del estudio de la nave de madera que estaba
enterrada bajo capas de lodo y nforas que la guardaron durante casi 2000 aos.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
Solucin: Se elimina la oracin IV por impertinencia.

Rpta.: D
8.
I) La famosa edificacin de China, considerada maravilla del mundo moderno, ha

comenzado a sufrir el desgaste propio del turismo y ms gravemente el robo de sus
partes. II) La construccin ha perdido cerca del 30% de longitud porque sus ladrillos
se estn utilizando para la construccin de viviendas de acuerdo a una publicacin en
la edicin digital de La Jornada. III) La Administracin del Estado ha sealado que
cerca de 2 mil kilmetros ya han desaparecido y 1200 kilmetros estn seriamente
daados. IV) Chang Dalin, experto de la Comisin de Estudios de la Gran Muralla,
detall que los habitantes que residen cerca del monumento tenan la costumbre de
utilizar los ladrillos de sta para construir viviendas, por lo que muchas secciones de
la fortaleza han quedado destruidas. V) La Gran Muralla no es continua, sino que est
constituida por un conglomerado de porciones construidas en diferentes periodos,
desde el siglo III a.C.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
Solucin: Se elimina la oracin V por impertinencia.

Rpta.: A
COMPRENSIN LECTORA
TEXTO 1
A las kumaris se las admira en la comunidad Newar. Se cree que tienen poderes para
predecir el futuro y curar enfermos (en especial aquellos que sufren desrdenes
sanguneos), cumplir con ciertos deseos y conceder bendiciones de proteccin y
prosperidad. Sobre todo, se dice que ofrecen una conexin inmediata entre este mundo y
el divino, y que reparten el maitri bhavana, el espritu de la bondad amorosa hacia los
dems, entre sus devotos.
La tradicin se remonta por lo menos al siglo X, cuando las nias y los nios en todo
el sur de Asia participaban en rituales hindes y budistas como agentes para la adivinacin.
Su supuesta conexin con lo divino y su habilidad para predecir el futuro eran de un inters
particular para los gobernantes de Asia. Siglos despus, la tradicin fue tomada por los
pueblos que vivan en la periferia del subcontinente indio en Cachemira, Assam, Bengala,
Tamil, Nadu y Nepal, que siguieron religiones subversivas que enfatizaban el poder
femenino, o shakti, y la posesin tntrica, un estado logrado mediante invocaciones
mgicas y rituales, y mediante el cual supuestamente los humanos pueden transformarse
en seres divinos con poderes sobrenaturales.
Semana N 1
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Ciclo 2015-II
La costumbre de glorificar a nias preadolescentes (la palabra kumari significa nia

virgen en nepal) solo se convirti en un culto profundamente arraigado en la remota e
impenetrable regin montaosa de Nepal, y slo ah esta tradicin an se practica con vigor.
Entre los budistas newar, las kumari se consideran la personificacin de Vajeadevi, la
deidad femenina suprema, una Buda. En la actualidad solo hay 10 kumaris en Nepal, nueve
de ellas en el valle de Katmand. Se siguen seleccionando solo de familias ligadas a
comunidades que habitan en torno a un patio central, y todos sus ancestros deben venir de
una casta alta. Ser escogida para el puesto se considera el honor ms alto, el mismo que
puede conceder innumerables bendiciones a la familia de una kumari. De modo que, a
pesar de la carga financiera y los sacrificios personales que implica mantener a una nia
como una diosa viviente, y las dificultades de su rehabilitacin una vez que alcanza la
pubertad y tiene que vivir de nuevo una vida normal, algunas familias siguen dispuestas a
presentar a sus hijas a la seleccin.
Tree, Isabela. (2015). Las diosas vivientes de Nepal. En Natgeo en espaol. Recuperado
de
<http://www.ngenespanol.com/el-mundo/culturas/15/06/26/-las-diosasvivientesdenepal.html>.
1.
La expresin SUBVERSIVAS connota

A) rebelin.
D) masacre.
B) desprecio.
E) transgresin.
C) terror.
Solucin: La palabra implica una religin que rompe con el dogma tradicional. En tal
sentido, connota TRANSGRESIN.
Rpta.: E
2.
No es congruente con el texto afirmar que las kumaris

A) son admiradas en la comunidad de Newar.
B) conceden muchas bendiciones a su familia.
C) acarrean una considerable carga financiera.
D) deben ser rehabilitadas durante la pubertad.
E) poseen una conexin divina imperecedera.
Solucin: En el texto se indica que al alcanzar la pubertad las kumaris siguen una
vida normal. Esto es, sus poderes divinos se manifiestan en un periodo especfico de
vida.
Rpta.: E
3.
Centralmente, el texto trata sobre

A) la glorificacin de nias preadolescentes en el continente asitico.
B) las religiones subversivas que enfatizaban el poder de la mujer.
C) la admiracin que originan las kumaris en la comunidad de Newar.
D) la participacin de nios y nias en rituales hindes del siglo X.
E) las kumaris del Nepal, sus poderes mgicos y su conexin divina.
Solucin: El texto gira en torno a las kumaris del Nepal y su halo mgico-religioso.
Rpta.: E
Semana N 1
Pg. 22
4.
Ciclo 2015-II
Si no existiera una seleccin vertical de las kumaris en Nepal,

A) el siglo X dejara de aparecer como antecedente de la deificacin de nias.
B) podran eventualmente participar nias de otros estratos socioeconmicos.
C) la mistificacin y la divinizacin de estas desapareceran por los prejuicios.
D) las familias careceran de capacidad para recibir innumerables bendiciones.
E) las adolescentes del lugar alcanzaran el estatus de semidiosas perpetuas.
Solucin: Las kumaris son seleccionadas de familias cuyos ancestros pertenecen a
una clase alta; es decir, pertenecen a familias de alcurnia. De ser una eleccin ms
democrtica, nias de otros estratos socioeconmicos seran escogidas.
Rpta.: B
5.
Podemos inferir del texto que la costumbre de divinizar nias

A) soslayaba la capacidad de estas para adivinar y hacer magia.
B) era definido por la capacidad de la familia para obtener poder.
C) propiciaba el castigo de nias provenientes de estratos pobres.
D) posiblemente se practicaba en otras zonas, ms all de Nepal.
E) careca de fundamento para las comunidades de cariz budista.
Solucin: En el texto se seala que solo en Nepal an se practica con vigor, y que en
esta regin se afianz la costumbre. No obstante, la historia seala en los
antecedentes lugares como Cachemira, Bengala, Tamil, etc. Es decir, en el pasado no
fue exclusiva de Nepal.
Rpta.: D
TEXTO 2
Hasta los italianos se ponen plidos de envidia: los indios son los protagonistas del
mayor concierto ocasionado por bocinas en el mundo. Usan su claxon como intermitente
al salir del hueco para estacionar, para saludar al vecino, para manifestar su irritacin ante
el semforo rojo y como seal de advertencia para los conductores de bicitaxis cuando se
les quieren adelantar. Como la India es uno de los pases ms poblados del mundo, el uso
del claxon en las ciudades adquiere la dimensin de un ruido permanente casi insoportable.
Una y otra vez, las organizaciones cvicas intentan detener el ruido en las grandes
metrpolis con letreros que dicen No toquen el claxon, hasta ahora sin xito. El claxon
sigue siendo un arma para todos los fines que todos usan, desde el conductor de un triciclo
hasta el chofer de un coche de gran lujo. La bocina suena cuando el coche que va adelante
se estaciona en tercera fila, cuando uno se ve atrapado en un embotellamiento e incluso
para espantar un pjaro en la calle, puesto que existe la posibilidad que uno se reencarne
como pjaro.
La mayora de los conductores creen que el uso del claxon evita que sufran accidentes
chocando con carretas tiradas por bueyes, peatones y cabras. Incluso en las autoescuelas
se ensea el uso de la bocina como forma de autoproteccin. Por esto, en la India hay
pintores especializados que dedican su vida profesional a escribir letras adornadas sobre
el chasis de los camiones, que dicen: Tocar el claxon, por favor.
DPA (2015). Los reyes del claxon. En National Geographic en Espaol. Recuperado de
<http://www.ngenespanol.com/el-mundo/culturas/15/06/24/los-reyes-del-claxon.html>.
Semana N 1
Pg. 23
1.
Ciclo 2015-II
En el texto, el trmino CONCIERTO se puede reemplazar por

A) convenio.
D) musicalidad.
B) bullicio.
E) disposicin.
C) composicin.
Solucin: El vocablo se usa metafricamente para referirse al ruido insoportable de

las bocinas; esto es, el bullicio.
Rpta.: B
2.
El texto gira en torno

A) al generalizado y abrumador uso del claxon en la India.
B) a autoescuelas para el uso de la bocina en la India.
C) al uso del claxon para evitar los accidentes en la India.
D) al trasfondo supersticioso del uso del claxon en la India.
E) a la victoria de la India sobre Italia en el uso de la bocina.
Solucin: El texto aborda la forma abrumadora en que se usa el claxon en la India.
Rpta.: A
3.
Es incompatible con el desarrollo textual afirmar que el uso del claxon en la India
A) supera exponencialmente al uso del mismo por los italianos.
B) es intermitente al salir del hueco usado como estacionamiento.
C) sirve como motivacin para elaborar anuncios en los camiones.
D) tiene un consistente trasfondo esotrico en algunos casos.
E) ha sido refrenado exitosamente en las zonas ms pobladas.
Solucin: El texto seala que las organizaciones cvicas han intentado detener el
ruido sin xito.
Rpta.: E
4.
Es posible deducir que el uso de la bocina

A) genera envidia en las comunidades italianas de la India.
B) se extiende ms all de los vehculos a motor en la India.
C) permite que la gente pueda reencarnar en algn animal.
D) ha normalizado el trnsito en las regiones ms pobladas.
E) es un mecanismo relevante para evitar actos temerarios.
Solucin: El uso del claxon no es exclusivo de los vehculos a motor, pues tambin
las carretas cuentan con este, y quienes las manejan lo utilizan.
Rpta.: B
5.
Si el uso de la bocina tuviera la finalidad exclusiva de elusin de los accidentes en la

India,
A) al ser este un pas muy poblado, el ruido seguira siendo un problema.
B) los pintores profesionales de anuncios se volveran muralistas crticos.
C) los pjaros evitaran la muerte inexorable que deviene del estruendo.
D) el ruido sera permanente por las noches y en los lugares transitados.
E) los italianos llevaran la delantera en cuanto a su carcter extendido.
Semana N 1
Pg. 24
Ciclo 2015-II
Solucin: India es un pas muy poblado, razn por la cual el uso del claxon, aun
cuando se trate de fines prcticos, persistira y con ello el bullicio.
Rpta.: A
SEMANA 1C
SERIES VERBALES
Los tems de series verbales miden la capacidad semntica del estudiante. Esta aptitud se
concreta en el establecimiento de asociaciones lxicas gobernadas por ciertas leyes de
pensamiento. Dado el desarrollo lexical del hablante, estar en condiciones de determinar
diferentes y creativos engarces semnticos entre palabras. Por ejemplo, la palabra guerra
se asocia naturalmente con acorazado, y no con yate o crucero.
Ahora bien, las asociaciones lxicas subtendidas por las series verbales son de variada
ndole: sinonimia, afinidad, antonimia, meronimia, etc. En consecuencia, los tems de series
verbales son verstiles y plasman la creatividad inherente al lenguaje humano.
EJERCICIOS
1.
Campestre, pastoril, campesino,

A) spero.
D) buclico.
B) montaraz.
E) grosero.
C) cerril.
Solucin: Serie basada en la sinonimia.

Rpta.: D
2.
Cul es el trmino que no corresponde al campo semntico?

A) Mofletudo
D) Flemtico
B) Parsimonioso
E) Cachazudo
C) Lento
Solucin: Mofletudo significa rollizo.

Rpta.: A
3.
Seale el antnimo de la serie conformada por las palabras DILAPIDAR,

DESPILFARRAR y MALGASTAR.
A) Reservar
D) Discurrir
B) Disponer
E) Malquistar
C) Mezquinar
Solucin: La palabra RESERVAR guardar algo para el futuro es el antnimo de la

serie.
Rpta.: A
4.
Pendenciero, pacfico; inicuo, bondadoso; austero, excesivo;

A) jactancioso, pedante.
D) mezquino, pipiolo.
B) parvo, ingente.
E) astuto, hurao.
C) reticente, dudoso.
Solucin: La serie verbal est conformada por antnimos. Se completa con las
palabras PARVO, INGENTE.
Rpta.: B
Semana N 1
Pg. 25
5.
Ciclo 2015-II
Daino, nocivo, perjudicial,

A) luctuoso.
B) anmalo.
C) nocente.
D) melifluo.
E) desmedido.
Solucin: Se trata de una serie sinonmica. Se completa con la palabra NOCENTE

daino.
Rpta.: C
6.
Diferir, discordar; acometer, sofrenar; inquirir, indagar;

A) discurrir, conjeturar.
D) modelar, acuciar.
B) abjurar, reafirmar.
E) someter, coaccionar.
C) prescribir, recetar.
Solucin: La serie es mixta. Se completa con los antnimos ABJURAR y

REAFIRMAR.
Rpta.: B
7.
Esponjoso, blando, inconsistente,

A) msero.
B) obsceno.
C) virtuoso.
D) soso.
E) fofo.
Solucin: Serie de sinnimos. Se completa con la palabra FOFO.

Rpta.: E
8.
Esclarecido, distinguido; inmarcesible, perecible; estocstico, azaroso;

A) afluente, abundante.
D) oficioso, remoln.
B) gravoso, costoso.
E) malinche, traidor.
C) terco, testarudo.
Solucin: Serie verbal mixta: Sinnimos, antnimos, sinnimos. Se completa con los
antnimos OFICIOSO y REMOLN.
Rpta.: B
9.
Rocadero, rueca; camin, vagoneta; babor, embarcacin;

A) casquillo, rfaga.
D) canoa, veta.
B) flauta, fstula.
E) chass, camin.
C) peonza, punta.
Solucin: Serie verbal mixta: PARTE-TODO; TODO-PARTE; PARTE-TODO. Se

completa con el par de palabras PEONZA-PUNTA (peonza en su acepcin de trompo).
Rpta.: C
10. Gesto, semblante, rostro,
A) complexin.
D) catadura.
B) filigrana.
E) sesera.
C) cubierta.
Solucin: Serie verbal basada en sinnimos. Se completa con la palabra CATADURA.

Rpta.: D
COMPRENSIN LECTORA
TEXTO 1
Un pariente de las piraas con un mtico gusto por la carne humana fue encontrado
en un lago de Nueva Jersey hace unos das, desencadenando temores sobre la
propagacin de especies invasoras. El pez, considerado un pac sudamericano, es famoso
por sus dientes, que tienen un inquietante parecido con los dientes humanos. Los pacs se
Semana N 1
Pg. 26
Ciclo 2015-II
alimentan principalmente de plantas y se cree que por lo general son inofensivos para las
personas, a pesar de su parentesco con las piraas. Pero ocasionalmente comen otros
peces y pueden vencer especies nativas o propagar parsitos o enfermedades.
Los pacs normalmente transitan por las aguas del Amazonas y otros sistemas
pluviales de Amrica del Sur, pero el pescador Ron Rossi atrap uno en el lago Swedes,
en el sur de Nueva Jersey. El Departamento de Proteccin Ambiental del Estado dijo en un
comunicado: Muchas veces, estos peces son depositados en lagos por propietarios de
mascotas. Estos peces no sobreviven en agua fra, por lo que pedimos a las personas que
no los liberen en el medio natural, sino que humanamente destruyan los peces.
Los pacs a menudo son tratados como mascotas de acuario, aunque pueden crecer
y pesar mucho (1 m de largo y 20 kilos) como para que personas cuiden de ellos. El
espcimen encontrado en Nueva Jersey parece tener slo unas cuantas pulgadas de largo,
de acuerdo con una foto. El pez Pac tiene una mala reputacin en lnea, pues muchas
personas creen que muerde los testculos humanos, supuestamente porque los confunde
con frutos secos. Los temores se han generalizado de tal manera que incluso algunos
funcionarios han recomendado que los hombres naden con sus trajes de bao bien atados.
Se han reportado algunos incidentes de mordeduras en humanos, pero los temores de que
ellos elijan como blanco a las personas son desmedidos, dice Peter Rask Mller, experto
en peces de la Universidad de Dinamarca en Copenhague. Sus dientes y su poderosa
mordedura seguro son un peligro, pero sufrir una mordedura es muy poco probable, insiste
Mller.
Howard, Bryan (2015). Encuentran pez pac con dientes de humano. En National
Geographic
en
Espaol.
Recuperado
de
<http://www.ngenespanol.com/naturaleza/animales/15/06/26/encuentran-ennuevajerseypezpacucondientesdehumano.html>.
1.
Centralmente, el autor aborda

A) los incidentes de mordeduras en humanos ocasionados por los peces pacs.
B) el hallazgo de un pez pac con dientes similares a los humanos en New Jersey.
C) la investigacin de los pacs por el experto en peces de Dinamarca, Rask Mller.
D) el tratamiento de los pacs como mascotas en acuarios de coleccionistas de peces.
E) las exageradas historias de cercenamientos de testculos por la mordida de pacs.
Solucin: El texto aborda el tema del hallazgo de un espcimen de pez pac con
dientes similares a los humanos en Nueva Jersey.
Rpta.: B
2.
La palabra DESMEDIDO en el texto se puede reemplazar por

A) esforzado.
D) exagerado.
B) arriscado.
E) interminable.
C) asolado.
Solucin: El vocablo es usado para referirse al miedo exagerado que ha originado

este pez. Por esa razn, DESMEDIDO es sinnimo de EXAGERADO.
Rpta.: D
3.
Resulta compatible con el desarrollo textual afirmar que el espcimen encontrado en

Nueva Jersey
A) cuenta con apenas unas pulgadas de longitud a diferencia de otras especies.
B) presenta dientes filosos similares a los de las piraas de ros desconocidos.
C) es excesivamente violento y se han reportado casos de ataques a humanos.
D) se ha comprobado que es capaz de morder los testculos de los pobladores.
E) son resistentes al agua fra y se alimentan de peces agresivos como ellos.
Semana N 1
Pg. 27
Ciclo 2015-II
Solucin: La nica asercin compatible es la detectada en A, pues hace referencia a

la longitud, sensiblemente menor en comparacin con otras especies sudamericanas.
Rpta.: A
4.
Es posible deducir del desarrollo textual que el temor desmedido que despierta el pac
A) se sustenta en el descomunal tamao que adquiere este pez en New Jersey.
B) desaparecera si los dientes de este fueran similares a los de una piraa de ro.
C) fue ocasionado por la recomendacin persistente realizada por los funcionarios.
D) carece de fundamentos consistentes, pues es poco probable que ataque gente.
E) se debe al documentado estudio llevado a cabo por el experto dans R. Mller.
Solucin: El temor que se siente por este pez carece de sustento, pues segn el
especialista dans, es poco probable que el pez ataque humanos.
Rpta.: D
5.
Si los estudios de Rask Mller arrojaran pruebas contundentes de mordidas mortales

del pac en humanos,
A) los especmenes detectados habran de contar con una gran longitud y peso.
B) la Universidad de Dinamarca sera pionera en la captura de este gran pez.
C) este carecera de poder para propagar enfermedades mortales o parsitos.
D) la dentadura del pez tendra que tener una mayor similitud con carnvoros.
E) se justificara el accionar llevado a cabo por funcionarios en Nueva Jersey.
Solucin: Si los ataques estuvieran documentados, la exhortacin a la proteccin y la
toma de medidas para evitarlos se justificaran.
Rpta.: E
TEXTO 2
El 1 de julio, a las 01:59:59, cambiarn los relojes para que 2015 sea un segundo ms
largo. El objetivo de sumar el llamado segundo intercalar o adicional es compensar el hecho
de que el tiempo real de rotacin de la Tierra es ligeramente superior a las 24 horas de
tiempo atmico. Si no se realizara este ajuste, ambos tiempos se distanciaran cada vez
ms.
A comienzos de ao, la diferencia entre el tiempo real de rotacin y el atmico (que
se mide de manera independiente a los movimientos de la Tierra), difera en 0.5 segundos.
El 1 de junio, la diferencia era ya de 0.65 segundos, seala el experto alemn Andreas
Bauch. Y segn est internacionalmente acordado, el Tiempo Universal Coordinado (UTC,
por sus siglas en ingls) y el solar (UT1) no deben distanciarse en ms de 0.9 segundos.
Desde 1972, los relojes atmicos de ms de 70 institutos de todo el mundo se
encargan de medir el UTC. Para sincronizarlo con el UT1, es decir, con el ritmo en que la
Tierra gira sobre s misma, hay aos en los que se aade un segundo extra al ltimo da de
junio o al de diciembre. El segundo intercalar de este verano es el nmero 26 que se inserta
desde entonces. El Servicio Internacional de Rotacin de la Tierra y Sistemas de Referencia
(IERS) es el encargado de decidir cundo se introduce el segundo intercalar.
Sin embargo, el ajuste no est exento de polmica. Y es que entre los inconvenientes
de esta sincronizacin figuran por ejemplo determinadas reacciones en cadena en la red
elctrica, explica Bauch. El clculo del flujo elctrico se realiza en microsegundos, al igual
que el de la sobrecarga de la red. Pero si debido al segundo intercalar se produce un error
de clculo en uno de los valores y ste es detectado como un problema, se producir un
corte. "Son decisiones automticas pensadas para proteger la alta tensin", aclara el
experto.
Semana N 1
Pg. 28
Ciclo 2015-II
DPA (2015). Los relojes del mundo se adelantarn un segundo. En National Geographic
en Espaol. Recuperado de <http://www.ngenespanol.com/ciencia/el-espacio/15/06/26/los-relojes-delmundoseadelantaran1segundo.html>.
1.
La idea principal del texto establece que

A) a comienzos de ao, la diferencia entre el tiempo real de rotacin y el atmico
(medido independientemente a los movimientos de la Tierra) difera en 0.5
segundos.
B) los relojes del mundo se adelantarn un segundo a fin de compensar la
superioridad del tiempo real de rotacin de la Tierra respecto del tiempo atmico.
C) est internacionalmente acordado que el Tiempo Universal Coordinado (UTC, por
sus siglas en ingls) y el solar (UT1) no deben distanciarse en ms de 0.9
segundos.
D) debido al segundo intercalar es posible que se produzca un error de clculo en uno
de los valores y este produzca un corte del flujo elctrico a nivel mundial.
E) el Servicio Internacional de Rotacin de la Tierra y Sistemas de Referencia (IERS)
es el encargado de decidir cundo se introduce el segundo intercalar.
Solucin: La idea que desarrolla el tema del adelanto de un segundo para equiparar
la diferencia del tiempo real de rotacin de la Tierra respecto del tiempo atmico es la
detectada en (B).
Rpta.: B
2.
En el texto, el vocablo INCONVENIENTE se puede reemplazar por

A) extenuacin.
D) molestia.
B) demora.
E) extensin.
C) escollo.
Solucin: El vocablo se refiere a la dificultad que enfrenta este adelanto de un

segundo en los relojes del mundo.
Rpta.: C
3.
Resulta compatible con el desarrollo textual afirmar que el tiempo atmico

A) es inmanejable pues ocasiona problemas de carcter econmico y poltico.
B) genera controversias en los grupos de empresarios y especialistas del mundo.
C) se mantiene constante debido a la medicin en setenta institutos del mundo.
D) careca de diferencias con el tiempo real de rotacin a inicios de este ao.
E) se corresponde asimtricamente con el tiempo real de rotacin de la Tierra.
Solucin: Existe una diferencia; por tal razn, esta
peridicamente. Es decir, la correspondencia es asimtrica.
debe
compensarse
Rpta.: E
4.
Es posible colegir del desarrollo textual que la medicin del UTC en ms de 70

institutos del mundo es
A) escrupulosa.
B) interesada.
C) inexacta.
D) irrelevante.
E) inasequible.
Solucin: Las diferencias son mnimas y casi imperceptibles, pero son detectables
debido a que el trabajo, se deduce, es sumamente escrupuloso o cuidadoso.
Rpta.: A
Semana N 1
Pg. 29
5.
Ciclo 2015-II
Si fuese implausible establecer mediciones en ms de 70 relojes del mundo respecto

del UTC,
A) los fsicos perderan credibilidad en el seno de la comunidad cientfica.
B) los periodos csmicos seran equiparables con el tiempo cronolgico.
C) el adelanto de un segundo dejara de ser un problema a considerar.
D) los cientficos dejaran de considerar el tiempo como una dimensin.
E) la medicin del desfase entre el UT1 y el UTC carecera de factibilidad.
Solucin: El UTC medido en ms de 70 relojes del mundo permiten dar cuenta del
desfase de tiempos planteado en el texto. De ser impracticable tal medicin, las
diferencias entre el UTC y el UT1 seran imposibles de detectarse.
Rpta.: E
Aritmtica
LGICA PROPOSICIONAL
EJERCICIOS DE CLASE N1
1.
De las siguientes proposiciones:

I) p (p q)
II) (p q) [ p (t t)]
III) [(q p)( pq ) ] ( pq)
Cul o cules son verdaderas?
A) I y III
B) I y II
C) Solo III
D) Solo II
E) Solo I
Solucin:
I)
[p (q ~ q)] ~ p ~p ~ p V
II)
( q p ) [~ p (t t)] ( q p ) [~ p V] ( q p ) [~ p V]
( q p ) p V
III) ~ (r ~ r) (p t) F
Rpta.: B
2.
Si la proposicin [ ( p q ) ( t q ) ] [ ( p q ) ( r r ) ] es falsa,
determine el valor de verdad de p, q y t respectivamente.
A) VVF
B) VFV
C) FFV
D) VVV
E) VFF
Solucin:
[ ( p q ) ( t q ) ] [ ( p q ) ( r r ) ] F
pF ; qF y tV
Rpta.: C
Semana N 1
Pg. 30
3.
Ciclo 2015-II
Si la siguiente proposicin {[ (p q) ~ p] (r ~ r)} es falsa, halle el valor de

verdad de las siguientes proposiciones en el orden indicado.
I)
(p ~r ) p
II)
~ (~p ~ t) q
III)
(~ p t) q (q t)
A) VFV
B) VVF
C) VFF
D) FVV
E) VVV
Solucin:
{[ (p q) ~ p] (r ~ r)} {[(p q) ~ p] F}F
(p q) ~ pF, entonces pV y qV
I)
(p ~r ) pV
II)
~ (~p ~ t) qV
III)
(~ p t) q (q t) t ~ t F
Rpta.: B
4.
Simplifique [ p ( p q ) ] [p ( q p ) ].
A) pq
B) pq
C) pq
D) (q p)
E) q q
Solucin:
[ p ( p q ) ] [p ( q p ) ] [ p ( p q ) ] [p ( q p ) ]
[ p ( p q ) ] [p q ] p q (q p)
Rpta.: D
5.
Dadas las siguientes equivalencias lgicas:

pqpq y p#qpq
simplifique (q p ) # ( q r )
A) p q
B) (r q)
C) r p
D) p p
E) r q
Solucin:
(q p ) # ( q r ) (qp) (q r) (r q)
Rpta.: B
6.
Dadas las siguientes proposiciones

I) [p (~r r)] ~ q
II) p [ q ~ (~r r)]
III) ( p ~ q ) [ ( p (t r )) ~ q]
cul o cules son equivalentes a la proposicin ( p q ) ( q r )?
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) I y II
E) I, II y III
Solucin:
( p q ) ( q r ) (p q ) (q r ) (p q ) (q r ) p q
I) [p (~r r)] ~ q p q
II) p [ q ~ (~r r)] p q
III) ( p ~ q ) [ ( p (t r )) ~ q] p q
Rpta.: E
Semana N 1
Pg. 31
7.
Ciclo 2015-II
De las siguientes proposiciones, cules son equivalentes entre s?

I) No es cierto que Adriana se distraiga al estudiar e ingrese a la universidad.
II) Es suficiente que Adriana se distraiga al estudiar para que no ingrese a la
universidad.
III) Es necesario que Adriana no se distraiga al estudiar para que pueda ingresar
a la universidad.
A) I y II
B) II y III
C) I y III
D) Todas
E) Ninguna
Solucin:
I)
(pq)
II) pq(pq)
III) qp(pq)
Rpta.: D
8.
Dadas las proposiciones p: viajar a Iquitos, q: encuentro vuelo a Iquitos y

r: hay ruta terrestre a Iquitos; represente simblicamente: viajar a Iquitos a
menos que no encuentre vuelo, ya que no hay ruta terrestre.
A) r(p
q) B) (pr)q
C) p(rq)
D) (pr)q
E) p(qr)
Solucin:
r(pq)
Rpta.: A
9.
Simplifique [t (p q)] {[~ q (r ~ r)] (p q)}.

A) (t ~ q) p
D) t ~ p q
B) (t p) ~ q
E) ~ t ~ p ~ q
C) (~ t p) ~q
Solucin:
[t (p q)] {[~ q (r ~ r)] (p q)} [t (p q)] {[~ q V] (p q)}
[t (p q)] {~ q (p q)} [t (p q)] {~ q p}[(t q) ~ q] p (t ~ q)
p
Rpta.: A
10. Si p q est definido por la tabla
p
V
V
F
F
pq
V
F
V
F
V
V
F
V
simplifique la proposicin (p q) (q p).

A) ~ pq
B) ~ (pq)
C) p q
D) p q
E) p ~ p
Solucin:
p q~ qp
(p q) (q p) (~ q~ p) ~ (~p~q) (~ q~ p) ~ (pq)
Rpta.: B
Semana N 1
Pg. 32
Ciclo 2015-II
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 1
1.
De las siguientes proposiciones:

I) [p (q ~ q)] ~ p
II) ( q p ) [~ p (t t)]
III) ~ (r ~ r) (p t)
cul o cules tienen valor de verdad falso?
A) I y III
B) I y II
C) Solo III
D) Solo II
E) Solo I
Solucin:
I)
[p (q ~ q)] ~ p ~p ~ pV
II) ( q p ) [~ p (t t)] ( q p ) [~ p V] ( q p ) [~ p V]
( q p ) pF
III) ~ (r ~ r) (p t) V
Rpta.: D
2.
Determine el valor de verdad de p, q, r y s, respectivamente, si la siguiente

proposicin compuesta [ (r r) s] [ (p q) (s r)] es verdadera.
A) VFVF
B) FFVV
C) FFFF
D) FVVF
E) FVVV
Solucin:
[ (r r) s] [ (p q) (s r)] V[ F s] [ (p q) (s r)]
V [ (p q) (s r)], entonces [ (p q) (s r)] V, luego p qF y
s rF. por lo tanto pV, qF, rV y sF
Rpta.: A
3.
Si la proposicin (r ~r) (~ p ~ q) es falsa, determine el valor de verdad de

las proposiciones en el orden que se indica.
I) [~ (q p) (rp)] (r q)
II) ~t ((r ~p) q)
III) (q t) (~(p r) t)
A) VFV
B) FFF
C) VFF
D) FVV
E) FVF
Solucin:
(r ~r) (~ p ~ q) F, entonces ~ p ~ qF, de donde pF y qV
I)
II)
III)
[~ (q p) (rp)] (r q) F
~t ((r ~p) q) V
(q t) (~(p r) t) V
Rpta.: D
Semana N 1
Pg. 33
4.
Ciclo 2015-II
Simplifique [ p ( q p ) ] [ p ( p q ) ].
A) p
C) p
B) q
D) p v p
E) q q
Solucin:
[ p ( q p ) ] [ p ( p q ) ] [ p ( q v p ) ] [ p (p v q ) ]
[ p q] [ p q ] [ p p] q q
Rpta.: B
5.
Dadas las siguientes equivalencias lgicas:

p q p q
p q ( p q) q
simplifique (p t ) ( q p )
A) p r
B) (r q)
C) q p
D) p p
E) q p
Solucin:
p q p q p q
p q ( p q) q p q
(p t ) ( q p ) (pt) (qp) (pt) (qp) p q
Rpta.: C
6.
Dada las siguientes proposiciones

I) [~r (~r p)] ~ q
II) ~r [ q (~p p)]
III) ( r ~ q ) [ (q(p p )) ~ r]
Cul o cules son equivalente a la proposicin (p p ) ( q r )?
A) I
B) II
C) III
D) II y III
E) I, II y III
Solucin:
(p p ) ( q r ) q r q r
I)
[~r (~r p)] ~ q~r ~ q
II)
~r [ q (~p p)] q r
III)
( r ~ q ) [ (q(p p )) ~ r] (~ r ~ q ) [ (q(p p )) ~ r] q r
Rpta.: D
7.
De las siguientes proposiciones, cules son equivalentes entre s?

I) Sebastin ir al cine solo si hizo su tarea.
II) Sebastin no ir al cine, por lo tanto no termin su tarea.
III) No es cierto que Sebastin termine su tarea y no vaya al cine.
A) I y II
Semana N 1
B) II y III
C) I y III
D) Todas
E) Ninguna
Pg. 34
Ciclo 2015-II
Solucin:
I)
pq
II) ~ q ~ p
III) ~(p ~ q)
Rpta.. D
8.
Dadas las proposiciones p: son las 3 de la tarde, y q: empez el partido de ftbol;

represente simblicamente el siguiente enunciado: empez el partido de ftbol
dado que son las 3 de la tarde, pero no empez el partido de ftbol; de modo
que no son las 3 de la tarde.
A) [(p q) ~ q] ~ p
D) [(p ~q) ~ q] ~ p
B) [(p q) ~ q] p
E) [(p q) ~ q] p
C) p~ [(p q) ~ q]
Solucin:
[ (pq) ~ q] ~ p
Rpta.: C
9.
Simplifique la siguiente proposicin [ ( r r ) ( p q ) ] ( q p )

A) ( p q )
B) q p
C) q
D) p q
E) p
Solucin:
[ ( r r ) ( p q ) ] ( q p ) [ V ( p q ) ] ( q p)
( p q ) ( q p) ( p q ) q p( p q )
Rpta.: A
10. Si p q est definido por la tabla
pq
V
V
F
F
V
F
V
F
F
F
V
F
simplifique la proposicin (q p) (p q).

A) ~ p
B) ~ q
C) p q
D) p q
E) p ~ p
Solucin:
(q p) (p q) (qp) (p q) (qp) (p q) (qp) (p
q) p q
Rpta.: D
Semana N 1
Pg. 35
Ciclo 2015-II
lgebra
EJERCICIOS DE CLASE N 1
1.
Dada la expresin racional entera M(x, y) n 1 x
12
n 4
24
yn 1 , determine el
n5
producto de sus coeficientes.

B) 3
A) 3
C) 2
D) 1
E) 0
Solucin:
i) n 4 div(12)
n 4 2,3,4,5,7,13
n 5,6,7,8,10,16
ii)n 1 div(24)
n 7,9,13,25
Luego i) ii) se tiene n 7
Los coeficientes son n 1 6 y
1
1
n5 2
Producto de coeficientes es 3
Rpta. : A
2.
Si x x 27 y xm 3 , halle el valor de x x
A)
1
3
B)
C) 3
x m
D)
1
27
E) 9
Solucin:
xx
x m
xx
.x m
27 xm 27 3 3
Rpta. : C
3.
Si se cumple 7
A) 2
x 2
7
7
x 1
B) 5
Solucin:
x 1
x 2
x 2
x 2
C) 4
x 2
19264 , halle el valor de
D) 10
13x 8 .
E) 1
7 74 7 19264
7 1 7 7 1 19264
8 7 1 19264
3
7 x 2 7
x9
3 13x 8
125 5
Rpta. : B
Semana N 1
Pg. 36
Si se cumple que x 1 x 1
Ciclo 2015-II
20
4.
A) x
D) x 1
, seale la alternativa correcta.
B) x 2 2
2 1
C) x 1
E) x 1 2 2
Solucin:
x 120
x 1
20
x 1
x 120
20
x 1
20
32
x 1
32
20
5x4
5 4 2
32
32
32
x 1 20
8 5
2 1
Rpta. : C
5.
22 22
2 2
256 127
Halle el valor de R
A)
B)
232
8
C)
D)
E) 2
Solucin:
R
R
28 27 1
28
28 27 1
212 25
3
22 2 2
25 27 1
2.
Rpta. : C
6.
9x2
Si 9
18x2
39
9
, halle el valor de x 6 .
C) 3 9
B) 3 5
A) 3 3
D) 3 7
E) 3 2
Solucin:
2
2 3x
3x
3
3
3 3
x 6 3 7
Rpta. : D
Semana N 1
Pg. 37
7.
Ciclo 2015-II
Indique la secuencia de verdadero (V) o falso (F) con respecto a
729
81 4 729
81
La suma de cifras de 4M es 5.
1
M M
27
5M 3 18
I)
II)
III)
A) FVV
B) VFV
C) FFF
D) VFF
E) VVV
Solucin:
M8 729 3 81M2 729 3 3 3M2

M 729 3 3
8
22
M3
1
3
2
M3
22
33
M3
Luego
I) F II) V III) V
Rpta. : A
8.
Halle x si se cumple que 2
A) 2
B)
C) 2
1 2
D)
1
2
E) 21
Solucin:
x 2
x 2 21
2x
1 2
1 2
Rpta. : E
EVALUACIN DE CLASE
1.
Halle la suma de los cuadrados de los valores de n para que la expresin

algebraica R x, y x
A) 3
Semana N 1
B) 25
n 3 n 1
5x
C) 5
6 n
20
n1
nx
12
n 1 n 3
D) 34
sea racional entera.

E) 7
Pg. 38
Ciclo 2015-II
Solucin:
i) n 1 div(12)
n 2,3,4,5,7,13
ii)n 1 div(20)
n 0,1,3,4,9,19
Luego de i) ii) se tiene n 3 n 4
Adems n 3
n 1
6 n
n 3
cuadrados de valores de n es 32 42 25.

Rpta. : B
2.
Si x x 3 , halle el valor de
A) 9
x2x5
B) 27
C)
xx
1
3
3x 6
.
D) 6
E) 8
Solucin:
x2x 5
x3x 6
x3x 6
xx
x
2x 5
x x .x
xx
x 1
xx
33 27.
Rpta. :B
3.
12
Si x x
33
A) 9
, halle la suma de cifras de x36 .
B) 6
C) 3
D) 2
E) 5
Solucin:
12 12
12
x12
33
3 3
x12
3 3
3 .4
3 4
34 x 3
x 36 81
Cifras 8 1 9
Rpta. : A
4.
Halle la suma de cifras del valor de n que cumple

4
A) 11
Semana N 1
35
B) 10
n1
xn
x2
C) 9
; x 0, x 1 .
D) 7
E) 5
Pg. 39
Ciclo 2015-II
Solucin:
79
4
x2
x3 5 x 4
79
x 80
n2
x n 1
80
x 79 x 80
n 81
Cifras 8 1 9
Rpta. : C
5.
x 4
Si
x 16 16 , halle el producto de cifras de x + 12.
A) 6
B) 16
C)12
D) 8
E) 18
Solucin:
x 4. 16 16 x 16
x 12 28
Pr oducto de cifras de x 12 2.8 16
x 4
Rpta.: B
1
6.
1 6 1 4 2
Simplifique T

.
6
6
A) 6 6
B) 2 6
C) 8
D) 6 7
E) 4
Solucin:
T
1
4 2
63 62
62.7 6 7.
Rpta.: D
nn
7.
Simplifique M
A) n1
nn
n n1
n1
n n 1
.
C) nn
B) n2
D) n
E) nn1
Solucin:
1 n .n n
nn
nn
M
1 nn1.
n1
n1
n
nn .n
Rpta. : E
8.
m 1
m!
Si
A) 6
Semana N 1
m!
B) 8
m!
m1 !
67 , halle la suma de cifras de m3 .

C) 9
D) 7
E) 5
Pg. 40
Ciclo 2015-II
Solucin:
m 1!
m ! 1
m!
m1 !
67
m! m ! 1 67 661
m! 6
m 3 m3 27
Cifras 2 7 9
Rpta. : C
Trigonometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 1
1.
g
Los ngulos congruentes de un tringulo issceles miden 5x y 3x + 15 ; halle el
permetro de dicho tringulo si el lado desigual mide 2u.
A) 2 2u
B) 2 2 2 u
D) 4u
E) 6u
C) 1 2 2 u
Solucin:
9
g
5x 3x + 15 45 x 30 x 150
g
10
5x
45 y
x=10
3x + 15 45
Resulta el tringulo rectngulo notable de 45 de lados 2u , 2u, 2u.
As su permetro del tringulo es 2 2 2 u

Rpta.: B
2.
Sean S , Cg y Rrad las medidas de un ngulo en los sistemas sexagesimal,

centesimal y radial respectivamente. Si 3C - 2Sg = rad , halle la medida de dicho
ngulo en radianes.
A)
rad
23
Semana N 1
B) 2 rad
C) rad
D)
15
rad
23
E)
11
rad
23
Pg. 41
Ciclo 2015-II
Solucin:
9
9S
De la condicin :3C - 2S g 180 3C 180...(1)
5
10
Sabemos:
k
81k
900
S 9k , C 10k , R
En (1) 30k 180 k
20
5
69
900
Luego R
20 69
15
R
23
Rpta.: D
o
3.
120
x
Si
rad 20 , halle
en radianes.
x
9
1
2
A)
4
rad
3
B)
2
rad
3
C)
5
rad
3
D)
7
rad
3
E)
4
rad
5
Solucin:
x 2
9 rad 9 rad
x 2
Luego
120
1 x
240

x 2
240

240

180
4
rad
3
Rpta.: A
4.
En el tringulo ABC de la figura, calcule y en el sistema radial, cuando x tome su

mnimo valor entero.
A)
C)
E)
rad
B)
rad
10
D)
Semana N 1
rad
rad
rad
Pg. 42
Ciclo 2015-II
Solucin:
Por el sentido que tienen los ngulos:
18 x 10 x g y 180
27 x y 180
9
y 180
10g
y 27 x 180 0 x > 6.66...
18 x 10 x g .
xmin 6 y 18
Nos piden
10
rad
Rpta.: C
5.
Sean S , Cg y Rrad las medidas de una ngulo en los sistemas sexagesimal,

1 1
1
centesimal y radial respectivamente. Si
, halle la medida del complemento

S C 540
de dicho ngulo en radianes.
A)
rad
3
B) 2 rad
C) rad
D)
5
rad
2
E)
rad
5
Solucin:
Re solviendo el sistema de ecuaciones
1 1
1

S C 540
S C
9 10
1
1
1
1
9
1

S 10S 540 S 10S 540

9
540 486 S
S 54
luego : 54
C( ) 36 rad
5
Rpta.: E
6.
Un ngulo mide a a' y bg en los sistemas sexagesimal y centesimal

respectivamente, siendo a y b nmeros enteros, calcule la medida del ngulo
g
b a + 5 en grados sexagesimales. (a < 60)
A) 15
Semana N 1
B) 10,8
C) 12
D) 18
E) 25
Pg. 43
Ciclo 2015-II
Solucin:
10g
a
bg = aa' = a + a
60
9
10ag ag
+
=
9
54
g
61a
=
= bg
54
61 54
61a
b=
es entero a = 54k para k = 1; a = 54, b =
= 61
54
54
g
g
9
b - a + 5 = 61- 54 + 5 = 12g g = 10,8
10
a 10g
+
60 9
Rpta.: B
7.
Se tiene dos ngulos tales que la suma de los nmeros que representan sus medidas
en grados sexagesimales es igual a 160 y la diferencia de los nmeros que
representan las medidas en grados centesimales de estos ngulos es igual a 100.
Determine el mayor de dichos ngulos.
25
A)
B)
C)
rad
rad
rad
4
36
36
D)
E)
rad
rad
10
20
Solucin:
Seanlosngulos y :
i)S S 160
9C 9C
160
10
10
9C 9C 1600...(1)
ii)C - C 100...(2)
2500
18
2500
25
Cg
rad
rad
18 200
36
Re solviendo(1) y (2) : C
Rpta.: C
8.
Los nmeros de grados sexagesimales que indica la medida de dos ngulos est en
g
250
relacin de 3 a 2. Si la suma de sus medidas en grados centesimales es
,
9
calcule la medida del ngulo menor en el sistema radial.
A)
2
rad
9
Semana N 1
B)
4
rad
9
C)
rad
18
D) rad
E)
3
rad
2
Pg. 44
Ciclo 2015-II
Solucin:
g
S1 3
C1 3k
250
250
=
=
3k + 2k =
5k =
S2 2
C2 2k
9
9
50
ngulo menor = 2k = 2
9
100 1 rad rad

Resulta
=
g
18
9 10 20
9.
Cuntos minutos centesimales se deben adicionar a 32

3
sexagesimales para obtener
radianes?
50
m
C) 50m
A) 100m
B) 200
Solucin
x m : minutos por adicionar
3rad
32400'' x m
50
D) 150m
Rpta.: C
400 segundos
E) 10m
54
9
9 x x m
5
5
x
9
100 5 x 1 x 200
10
9
1000 5
m
Rpta.: B
10. Las medidas de un ngulo no nulo en los sistemas sexagesimales y centesimales son
R2
3
g
3
3
S y C respectivamente. Si se verifica que C S S C 270 2 , halle la
medida de dicho ngulo en el sistema radial.
rad
rad
rad D)
rad E)
A)
B)
C)
rad
8000
4000
8000
800
800
Solucin:
R2
3
C S S3 C3 270 2
Desarrollando se obtiene
3CS(C S) 270
R2
2
Usaremos S 9K C 10K R
3(90)k 3 270
k
20
2k 2
1
k
2
400
400
rad
20 8000
Rpta.: A
Semana N 1
Pg. 45
Ciclo 2015-II
EVALUACIN N 1
1.
La medidas de un ngulo (positivo) en los sistemas sexagesimal, centesimal y radial

S 36R 3 R
son S Cg y R rad respectivamente. Si se verifica que 3 80C 3
54
halle la medida de dicho ngulo en el sistema radial.

A)
rad
5
B)
2
rad
5
C) 16rad
D) 8 rad
E) 4 rad
Solucin:
. S 180k , C=200k , R k
3 8000k 3 180k
36k 3 k
54
20 3 k 6 3 k 3 k 54 k 8
Rrad 8rad
Rpta.: D
2.
Sean So , C g y R rad las medidas de un ngulo en los sistemas sexagesimal,

centesimal y radial, respectivamente, tal que C + S =19 . Calcule la medida del ngulo
20R
C S rad en grados sexagesimales.
320
A)
360
B)
180
C)
720
D)
90
E)
Solucin:
S 180k , C 200k , R k
C S 10k 9k 19 k 1
20
10 9
rad 2rad.
20
S1 20(2)
360
Rpta.: B
3.
En la figura mostrada = S , = Cg y S 9C 40 , halle la medida del ngulo en

el sistema radial.
A)
rad
18
B)
rad
9
C)
rad
8
D)
rad
7
E)
rad
5
Semana N 1
Pg. 46
Ciclo 2015-II
Solucin:
Del grfico: = 180 Cg S 180
9
Cg g S 180
10
9C 10S 1800
Por otro lado
S 9C 40
10S 1800 40 S S 160
S =160 20 rad
9
Rpta.: B
4.
El ngulo mide aa bc' , donde c < a < b. Si
12g50m , calcule el valor de a +
b + c.
A) 5
B) 10
C) 9
D) 8
E) 7
Solucin:
= 12g +50m
2
= 24g +100m
=
25g
25g
9
=22.5 =2230 '
10g
Entonces a = 2, b = 3 , c = 0
a+b+c=5
Rpta.: A
5.
Sean S , C g y R rad las medidas de un ngulo en los sistemas sexagesimal,

centesimal y radial respectivamente, halle el menor valor posible de R si S es un
nmero par y C es un nmero mltiplo de 3.
3
A)
B)
C)
D)
E)
rad
rad
rad
rad
rad
20
3
6
4
10
Solucin:
S 9k 2; C 10k 3
Menor valor dek 6
k 6 3
R
20 20 10
Rpta.: E
Semana N 1
Pg. 47
Ciclo 2015-II
Geometra
1.
En una recta se ubican los puntos consecutivos A, E, B, P y C tal que E y P son puntos
medios de AB y EC respectivamente. Si AB + 2BC = 36 m, halle PC.
A) 8 m
B) 9 m
C) 7 m
D) 10 m
E) 12 m
Solucin:
x
1) Dato: AB + 2BC = 36
2a + 2(2x-a) = 36
x=9m
Rpta.: B
2.
En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C, D y E

tal que
2
2
2
numricamente AC AD = BECE, BCDE = 9 m y ABCD = 7 m . Halle AC - CE2.
A) 2 m2
B) 3 m2
C) 5 m2
D) 1 m2
E) 4 m2
Solucin:
m
1) Datos: nq = 9 , mp = 7 y
n
B
(m+n)(m+n+p) = (n+p+q)(p+q)
(m+n)2 - (p+q)2 = nq mp = 9 - 7
AC2 CE2 = 2 m2
Rpta.: A
3.
En una recta se ubican los puntos consecutivos F, A y G. Si FA = a + 2b, AG = 2a - b

y FG = 23 m, halle el menor valor entero de a.
A) 5 m
B) 4 m
C) 6 m
D) 3 m
E) 7 m
Solucin:
1)
Dato: a + 2b + 2a b = 23
3a + b = 23
2)
2a-b
a+2b
De la figura: AG > 0
2a b > 0
3)
De (1): 2a > b 2a > 23 3a

a > 4,6
Luego el menor valor entero de a es 5 m.
Rpta.: A
Semana N 1
Pg. 48
4.
Ciclo 2015-II
En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B y C tal que AC = 44 m. Si P,

Q, M y N son puntos medios de AB , BC , AQ y PC respectivamente. Halle MN.
A) 10 m
B) 11 m
C) 8 m
D) 12 m
E) 13 m
Solucin:
2b+a
1)
Dato: 4a + 4b = 44
2)
2a 2a
a + b = 11
2a+b
Del grfico:
2b+a
2b
2b
2a+b
x = 2a + b (2b + a 2b) = a + b
x = 11 m
Rpta.: B
5.
En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B y C tal que numricamente

AB BC
AB.BC = xAC2 y
+
= y . Halle x 2 + y .
BC AB
A) 1
B) 2
C) 3
D) 1,5
E) 2,5
Solucin:
1) Dato: AB.BC = xAC2
AB.BC = x AB2 +BC2 + 2AB.BC
1- 2x AB2 +BC2
=
x
AB.BC
1- 2x AB BC
1- 2x
=
= y 1= x y + 2
+
x
x
BC AB
Rpta.: A
6.
Sean los ngulos consecutivos AOB, BOC, COD y DOE tal que los rayos OB , OC
y OD son bisectrices de los ngulos AOC, AOD y AOE respectivamente.
Si 2mAOB + 3mBOC + 4mCOD + mAOE = 210, halle mAOB.
A) 10
B) 12
C) 13
D) 14
E) 15
Solucin:
1)
Dato:
2mAOB + 3mBOC + 4mCOD + mAOE = 210
2x + 3x + 8x + 8x = 210
x = 10
Rpta.: A
Semana N 1
Pg. 49
7.
Ciclo 2015-II
Sean los ngulos consecutivos AOB, BOC, COD, DOE y EOA tal que los rayos OE
y OB son opuestos, OC y OD son perpendiculares. Si OE es bisectriz del ngulo AOD
2
y mBOC =
mAOB, halle mAOB.
11
A) 120
B) 125
C) 110
D) 112
E) 128
Solucin:
1) De la figura:
2x + = 90 . ()
2 + 13x + 90 = 360 ()
2)
De () y ():
2(90 2x) + 13x = 270
x = 10
Luego: mAOB = 110

Rpta.: C
8.
Sean los ngulos consecutivos AOB y BOC tal que OA y OC son rayos opuestos y
mAOB > mBOC. Si OM , ON , OF y OP son bisectrices de los ngulos AOB, BOC,
AON y MOC respectivamente, halle mFOP.
A) 50
B) 55
C) 45
D) 40
E) 48
Solucin:
1) De la figura:
+ x + + = x + + .. ()
+ x = + 2 .. ()
2)
De () y ():
+ + 2 + = x + +
x=++
3)
De la figura:
2x +2 + 2 + 2 = 180
x + + + = 90
x + x = 90
x = 45
Rpta.: C
Semana N 1
Pg. 50
9.
Ciclo 2015-II
Sean los ngulos consecutivos AOB, BOC, COD y DOE tal que los rayos OB y OC
son bisectrices de los ngulos AOD y BOE respectivamente. Si
mCOD mDOE
y el
=
2
3
ngulo AOB es agudo, halle el mayor valor entero de mCOE.

A) 63
B) 64
C) 65
D) 60
E) 68
Solucin:
1)
Dato: 7 < 90
2)
mCOE = 5
5(90)
7
De (1) y (2): mCOE <
= 64,2
mayor valor entero = 64
Rpta.: B
10. El doble del complemento de la medida de un ngulo, ms la quinceava parte de la
medida del ngulo, equivale a lo que le falta al complemento de la mitad de la medida
5
del mismo ngulo para ser igual a los
del suplemento del ngulo. Halle la medida
6
de dicho ngulo.
A) 75
B) 80
C) 73
D) 72
E) 82
Solucin:
Sea el ngulo
5
2 90 - +
= 180 - - 90 -
15 6
2
180 - 2 +
=150 - - 90 +
15
6
2
= 75
Rpta.: A
11. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C, D y E tal que AE = 36 m,
BD = 9 m, AC = 23 m y AB DE = 5 m. Halle CD.
A) 1 m
Semana N 1
B) 2 m
C) 3 m
D) 5 m
E) 4 m
Pg. 51
Ciclo 2015-II
Solucin:
36
9
Dato:
23 (9 x) (36 (23 + x) = 5
14 + x 13 + x = 5
23
9-x
x=2m
Rpta.: B
12. En una recta se ubican los puntos consecutivos P, Q y R tal que PQ - QR = 24 m. Si M,
N y T son puntos medios de PQ , QR y MN , respectivamente, halle QT.
A) 8 m
B) 6 m
C) 7 m
D) 5 m
E) 9 m
Solucin:
2x+a
Dato:
4x + 2a 2a = 24
a+x
x=6m
Rpta.: B
13. En la figura, OM es bisectriz del ngulo AOB. Si
mMOF 4
= , halle x.
mAOD 3
C
A) 12
B) 18
C) 36
D) 24
E) 21
M
A
Solucin:
1)
De la figura:
2 + 3k = 4k +
=k
2)
2 + 3k = 180
= 36
3)
x + 2 = 90
x = 18
Rpta.: B
Semana N 1
Pg. 52
Ciclo 2015-II
14. Sean los ngulos consecutivos AOB y BOC tal que mBOC mAOB = 76. Si OM ,
ON y OE son bisectrices de los ngulos AOB, BOC y MON respectivamente. Halle

mBOE.
A) 19
B) 18
C) 15
D) 22
E) 27
Solucin:
1)
Dato: 4 - 4 = 76
- = 19
2)
De la figura:
x = + - 2
x = - = 19
Rpta.: A
EVALUACIN N 1
1.
En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C y D tal que AD BC = 28 m. Si

P y Q son puntos medios de AC y BD , respectivamente, halle PQ.
A) 14 m
B) 13 m
C) 10 m
Solucin:
1) CQ = x - a
2)
D) 12 m
Dato:
a + x + b (b (x a)) = 28
x = 14 m
B P
b
x
E) 16 m
x-a
Rpta.: A
2.
En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C, D, E, F, G y H tal que

3
5
AD + BE + CF + DG + EH = 84 m, BG = AH y CF = BG. Halle AH.
5
6
A) 42 m
B) 48 m
C) 40 m
D) 52 m
E) 46 m
Solucin:
A
1)
Datos: BG =
CF =
Semana N 1
3
5
AH y CF = BG
5
6
AH
2
Pg. 53
2)
Ciclo 2015-II
Dato: AD + BE + CF + DG + EH = 84
AG + BE + CF + EG + GH = 84
AH + BG + CF = 84
De (1): AH +
3AH AH
+
= 84
2
5
AH = 40 m
Rpta.: C
3.
En una recta se ubican los puntos consecutivos O, A, B y C tal que
1
1
1
.
+
=
OB OC OA
Halle ABAC.
A)
OA2
B)
2(OA)2
C)
OA 2
D)
2
3(OA)2
OA 2
E)
4
Solucin:
Dato:
1
1
1
+
=
OB OC OA
(OC + OB)OA = OBOC

OBOA = OC (OB OA)
OBOA = OCAB
OBOA = (OA + AC) AB
ACAB = OA2
Rpta.: A
4.
Sean los ngulos consecutivos AOB, BOC, COD tal que OM es bisectriz del ngulo
BOC y la medidad los ngulos AOM y COD son complementarios. Si mBOC + 2mCOD
= 122, halle mAOB.
A) 27
B) 29
C) 32
D) 25
E) 30
Solucin:
Dato:
2 + 2(90 (x + )) = 122
90 x = 61
x = 29
Rpta.: B
Semana N 1
Pg. 54
5.
Ciclo 2015-II
En la figura, mAOD = 136. Si OM y ON son bisectrices de los ngulos AOC y BOD

respectivamente y mBOC = 48, halle mMON.
B
A) 40
B) 42
C) 43
D) 45
M
N
E) 44
C
O
Solucin:
1)
Dato:
2 + 2 + 48 = 136
+ = 44
2)
De la figura:
x = mMOC mNOC
x = + 24 ( + 24 - 2)
x = + 24 + - 24
x = + = 44
Rpta.: E
6.
3
2
del complemento de un ngulo, ms los
del suplemento del mismo ngulo
3
5
exceden en 10 al suplemento del complemento del ngulo. Halle la medida de dicho
ngulo.
Los
A) 35
B) 28
C) 30
D) 32
E) 40
Solucin:
Sea la media del ngulo
2
3
90 - + 180 - =180 - 90 - +10
3
5
2
3
68 = + +
3
5
= 30
Rpta.: C
Semana N 1
Pg. 55
Ciclo 2015-II
Lenguaje
EVALUACIN DE CLASE N 1
1.
Marque la alternativa conceptualmente correcta con respecto a la comunicacin.

A) El proceso de decodificacin se efecta en el emisor.
B) La escritura Braille corresponde a la humana verbal visual.
C) El canal solo puede ser de tipo auditivo oral o visuogrfico.
D) Es todo proceso de intercambio de signos comunes.
E) Es un proceso que se da exclusivamente en los humanos.
Solucin: El proceso de la comunicacin, en general, supone el intercambio de
signos comunes.
Rpta.: D
2.
Seale la alternativa correcta con respecto a la comunicacin humana no verbal.

A) Utiliza un nmero determinado de fonemas.
B) Utiliza un nmero determinado de grafemas.
C) Los signos lingsticos pueden ser tctiles.
D) Emplea solamente cdigos no lingsticos.
E) Los signos lingsticos pueden ser qumicos.
Solucin: En la comunicacin humana no verbal, se emplea signos no lingsticos.
Rpta.: D
3.
En el enunciado amigos de la Copa Sudamericana, acaba de terminar el primer

tiempo del partido, destaca la funcin del lenguaje denominada
A) apelativa
D) metalingstica
B) esttica.
E) representativa.
C) ftica.
Solucin: En la transmisin de los mensajes objetivos, predomina la funcin

representativa del lenguaje.
Rpta.: E
4.
Cuando un nio solicita no hacer ruido en el saln mediante un ademn, el signo

empleado pertenece al sistema de comunicacin que es clasificado como
A) no humano.
C) humano verbal escrito.
E) humano no verbal.
B) humano verbal.
D) humano verbal oral.
Solucin: El ademn es clasificado como elemento de la comunicacin humano no

verbal.
Rpta.: E
5.
En el enunciado Juana, por favor, abre las ventanas, el elemento de la

comunicacin que destaca es el
A) emisor.
Semana N 1
B) canal.
C) receptor
.D) cdigo.
E) mensaje.
Pg. 56
Ciclo 2015-II
Solucin: En la funcin apelativa del lenguaje, predomina el receptor.

Rpta.: C
6.
Con respecto a los elementos de la comunicacin, correlacione adecuadamente

ambas columnas.
A) El que hace uso de la palabra
B) El destinatario del mensaje
C) Sistema de signos
D) Aspecto de la realidad evocado por el signo
E) Elemento portador del mensaje
1. Referente
2. Canal
3. Emisor
4. Cdigo
5. Receptor
Solucin: A3, B5, C4, D1, E2

7.
Constituye una caracterstica del lenguaje.

A) Concreto
D) Universal
B) Individual
E) Abstracto
C) Producto histrico
Solucin: El lenguaje, como facultad humana, tiene carcter universal.

Rpta.: D
8.
Relacione ambas columnas con respecto a las clases de comunicacin.

A) Las seales de humo
B) Un aviso del peridico
C) La comunicacin entre murcilagos
D) El sonido de guerra de los tambores
E) La conversacin por telfono
1. Com. humana verbal oral

2. Com. humana no verbal auditiva
3. Com. no humana
4. Com. humana verbal escrita
5. Com. humana no verbal visual

9.
En el enunciado la oracin es una construccin con unidad de sentido y

autonoma sintctica, el lenguaje cumple la funcin
A) apelativa.
D) metalingstica.
B) expresiva.
E) representativa.
C) ftica.
Solucin: En la descripcin de la lengua se emplea un metalenguaje especfico, lo

cual es propio de la funcin metalingstica del lenguaje.
Rpta.: D
10. En el enunciado no salgan del aula todava, muchachos, el elemento de la
comunicacin que destaca es
A) el cdigo.
D) la circunstancia.
B) el mensaje.
E) el canal.
C) el receptor.
Solucin: En la funcin apelativa del lenguaje, predomina el receptor.

Rpta.: C
Semana N 1
Pg. 57
Ciclo 2015-II
11. Seale el enunciado conceptualmente correcto con respecto a la comunicacin

humana verbal.
A) Emplea, predominantemente, los gestos o los ademanes.
B) Emplea, generalmente, los cdigos no lingsticos.
C) Se establece, comnmente, entre los loros o urracas.
D) Los signos lingsticos se concretizan mediante fonos.
E) Los jeroglficos ejemplifican este tipo de comunicacin.
Solucin: Los signos lingsticos son entidades abstractas, se concretizan mediante
los fonos.
Rpta.: D
12. En el enunciado en una conferencia de prensa ofrecida en el Cuartel General
del Ejrcito, el ministro de Defensa anunci la captura de tres elementos
subversivos, los elementos subrayados son reconocidos, respectivamente,
como
A) emisor, circunstancia, cdigo.
C) circunstancia, emisor, mensaje.
E) canal, mensaje, cdigo.
B) canal, emisor cdigo.

D) mensaje, circunstancia, receptor.
Solucin: Los trminos subrayados Cuartel General del Ejrcito, ministro de Defensa
y la captura de tres elementos subversivos constituyen los elementos de la
comunicacin denominados circunstancia, emisor y mensaje respectivamente.
Rpta.: C
13. En el enunciado cmo se llama el ministro de Educacin del Per?, el
elemento de la comunicacin que destaca es el
A) mensaje.
B) referente.
C) canal.
D) emisor.
E) receptor.
Solucin: En la funcin apelativa del lenguaje predomina el receptor.

Rpta.: E
14. El papel impreso, el sistema telefnico, el disco, la cinta cinematogrfica son
elementos de la comunicacin reconocidos como
A) mensaje.
D) canal.
B) circunstancia.
E) receptor.
C) cdigo.
Solucin: El papel impreso, el sistema telefnico, el disco y la cinta cinematogrfica

constituyen elementos fsicos reconocidos como el canal de la comunicacin.
Rpta.: D
15. Marque la alternativa correcta con respecto al habla. Es
A) innata.
B) inmutable.
C) concreta.
D) social.
E) limitante.
Solucin: El habla tiene como caracterstica ser concreta.

Rpta.: C
Semana N 1
Pg. 58
Ciclo 2015-II
16. Relacione adecuadamente la columna de oraciones con la de las funciones del

lenguaje.
A) El patio del colegio es circular.
1. Metalingstica
B) Margarita, volvers maana?
2. Ftica
C) La pelcula estuvo aburrida.
3. Representativa
D) S, soy yo, con quin hablo?
4. Expresiva
E) Las vocales e, i son anteriores.
5. Apelativa
17. Cuando el lenguaje cumple la funcin esttica o potica, el elemento de la
comunicacin que destaca es el
A) referente.
B) emisor.
C) mensaje.
D) cdigo.
E) canal.
Solucin: En la funcin esttica o potica del lenguaje, el elemento de la

comunicacin que destaca es el mensaje.
Rpta.: C
18. La definicin es una variedad sociorregional de la lengua corresponde al
concepto de
A) lenguaje.
B) lengua.
C) habla.
D) dialecto.
E) idioma.
Solucin: El dialecto es definido como una variante sociorregional de la lengua.

Rpta.: D
19. Seleccione la opcin en la cual el lenguaje cumple, predominantemente, la
funcin expresiva o emotiva.
A) Las clases comenzarn el da lunes.
B) No ensucien las paredes del saln.
C) Este era un inca triste y de soadora frente ()
D) Mnica es una magnfica actriz.
E) El ncleo del predicado es un verbo.
Solucin: En la funcin expresiva o emotiva del lenguaje, interviene la subjetividad
del hablante cuyo matiz representa el adjetivo magnfica.
Rpta.: D
20. Seale la alternativa correcta con respecto a la lengua natural.
A) Es la variante formal regional de un sistema lingstico.
B) Es un acto momentneo dependiente de la voluntad.
C) Es un sistema lingstico definido en trminos polticos.
D) Constituye la concretizacin del cdigo lingstico.
E) Constituye una evidencia de la facultad del lenguaje.
Solucin: Por naturaleza, la lengua constituye una evidencia de la facultad del
lenguaje.
Rpta.: E
Semana N 1
Pg. 59
Ciclo 2015-II
21. En el intercambio de expresiones Hola! Qu tal!, predomina el elemento de la

comunicacin denominado
A) emisor.
B) mensaje.
C) canal.
D) cdigo.
E) mensaje.
Solucin: Los trminos Hola! Qu tal! constituyen expresiones que permiten iniciar
la comunicacin.
Rpta.: C
22. Marque la alternativa donde hay precisin lxica.
A) Se apertur el Centro de Conciliacin.
B) La llegada del auditor trajo nerviosismo.
C) Se olvid de sacar la punta a los lpices.
D) l no era la persona exacta para el cargo.
E) Guard la carta en el cajn del estante.
Solucin: Las dems alternativas deben aparecer de la siguiente manera:
A) Inaugur,
B) gener perjuicios,
C) tajar,
D) idnea.
Rpta.: E
23. Las unidades subrayadas carecen de precisin lxica. Escriba el trmino
adecuado.
A) La polica le puso una papeleta.
B) Los turistas tomaron un taxi.
C) Realiz un traspaso de empleo.
D) Anoche ocurri algo inusitado.
E) El abogado no me dio su nombre.
Solucin: A) infligi B) abordaron C) una permuta D) un hecho E) dijo
24. Complete los enunciados con sinfn o sin fin.
A) Le ofrecieron un.. de beneficios.
B) Escribi un cuento. para todos.
C) Se adorn con un de alhajas.
D) Aquel desierto era un. de dunas.
E) Seoras y seores, fue un viaje.
Solucin: A) sinfn, B) sin fin, C) sinfn, D) sinfn, E) sin fin.
25. Marque la opcin que se completa con sin fin.
A) Ella se entristeca mirando un sin fin de lbumes.
B) Tena tanta hambre que com un sin fin de panes.
C) Se presentaron un sin fin de problemas en Pisco.
D) Posee un sin fin de conocimientos en tecnologa.
E) Ayer los mineros excavaron en un tnel sin fin.
Solucin: E.
Semana N 1
Pg. 60
Ciclo 2015-II
COMUNICACIN
Humana
No verbal
No humana
Verbal
Escrita
Oral
Elementos de la comunicacin
Canal
Emisor
Mensaje
Receptor
Cdigo
Situacin
n
R
E
F
E
R
E
N
T
E
FUNCIONES DEL LENGUAJE

Clase
Representativa
o denotativa
Emotiva o
expresiva
Apelativa o
conativa
Potica o
esttica
Elemento
Referente
Ftica o de
contacto
Canal
Metalingstica
Cdigo
Semana N 1
Emisor
Receptor
Mensaje
Intencin
Transmitir informacin
objetiva
Expresar sentimientos,
opiniones del emisor.
Influir, llamar la atencin
del receptor.
Expresar en el mensaje
belleza, creatividad.
Verificar si la
comunicacin est
funcionando
Menciona aspectos
propios de la lengua
Ejemplos
La frmula del agua
es H2O.
Es una hermosa
pintura.
Pablo, cierra la
puerta.
Ms vale malo
conocido que bueno
por conocer.
Al! Me oye?
Zapatero es una
palabra derivada.
Pg. 61
Ciclo 2015-II
Literatura
EJERCICIOS DE CLASE
1.
Con respecto al gnero pico, al que pertenece el siguiente fragmento de Novelas

ejemplares, de Miguel de Cervantes, marque la alternativa correcta.
Este que veis aqu, de rostro aguileo, frente lisa y desembarazada, de alegres
ojos y de nariz corva, aunque bien proporcionada, las barbas de plata, que no ha
veinte aos que fueron de oro; los bigotes grandes
A) Expresa, en versos, una honda emocin lrica.
B) Predomina la representacin de acciones.
C) Se cuenta objetivamente sucesos del pasado.
D) Representa un episodio a travs del dilogo.
E) Se describe de forma detallada un personaje.
Solucin: El gnero pico se caracteriza por ser narrativo y objetivo. En este gnero
las narraciones se alternan con descripciones de lugares y objetos, o tambin retratos
de personajes, como sucede en el fragmento citado.
Rpta.: E
2.
Por qu el gnero lrico es el ms subjetivo y personal?

A) La obra rememora constantemente el pasado.
B) El lenguaje recrea la ilusin de la impersonalidad.
C) La tragedia canta la lucha del hroe y los dioses.
D) El autor se manifiesta desde su mundo interior.
E) El narrador expresa una ideologa determinada.
Solucin: En el gnero lrico, el autor se manifiesta desde su mundo interior para
expresar sus emociones, por eso es el gnero ms subjetivo.
Rpta.: D
3.
Qu figura literaria aparece en el siguiente verso de la gloga I, de Garcilaso de la

Vega?
verde prado, de fresca sombra lleno
A) Anfora
B) Epteto
C) Metfora
D) Hiprbole
E) Smil
Solucin: Las palabras verde y fresca son adjetivos calificativos que exponen
cualidades intrnsecas de prado y sombra respectivamente, por lo que se
configuran eptetos.
Rpta.: B
4.
Seale qu figuras literarias figuran en la Rima XXIII, de Gustavo Adolfo Bcquer.

Por una mirada, un mundo;
Por una sonrisa, un cielo;
Por un beso yo no s
Qu te dara por un beso.
A) Anfora y epteto
D) Hiprbole y anfora
Semana N 1
B) Hiprbaton y smil
E) Hiprbaton y epteto
C) Metfora y epteto
Pg. 62
Ciclo 2015-II
Solucin: Existen evidentes exageraciones en los dos primeros versos,

entendindose estas por la perfrasis verbal te dara mediante la coma. Por otro lado,
en los tres primeros versos se repite la palabra por al inicio, configurndose as la
anfora.
Rpta.: D
5.
Marque la alternativa que contiene las afirmaciones correctas en relacin a las

caractersticas de la Ilada.
I.
II.
III.
IV.
V.
Se trata de un cantar de gesta de gnero pico.

La obra est dividida en 24 cantares o rapsodias.
La figura literaria ms recurrente es el epteto.
El rey Pramo es quien dirige al ejrcito aqueo.
Atenea es una diosa que apoya al ejrcito griego.
A) I, III y IV
B) II, III y IV
C) II, III y V
D) II y III
E) solo II
Solucin: La Ilada es una epopeya que pertenece al gnero pico. Est dividida en
24 cantares o rapsodias donde la figura literaria que ms abunda es el epteto. Pramo
es el rey de los troyanos o teucros. Los dioses apoyan a cada bando, entre los que
apoyan a los griegos estn: Hera, Atenea. Poseidn, etc.; mientras los que apoyan a
los troyanos estn Afrodita, Apolo y Artemis.
Rpta.: C
6.
En relacin al argumento del poema pico Ilada de Homero, marque la alternativa

que contiene la afirmacin correcta.
A) Muerte del Plida Aquiles muere a manos de Paris
B) El duelo inevitable entre Aquiles y Atenea
C) La entrega del cadver de Hctor a su padre
D) El dilogo entre Agamenn y el rey de Troya
E) El ardid del caballo de Troya ideado por Odiseo
Solucin: En el canto final del poema pico Ilada de Homero, se relata en encuentro
entre Aquiles y Pramo, en el que el Plida le entrega al rey de Troya el cadver de su
hijo para la celebracin de sus funerales.
Rpta.: C
7.
Marque la opcin que completa correctamente el siguiente enunciado referido a la

Ilada de Homero: El destino de Patroclo, Hctor y otros hroes, durante la Guerra
de Troya evidencia
A) la mortalidad humana ante el destino inevitable.
B) el resultado funesto de la ira de Agamenn.
C) la fuerza de los monarcas sobre sus sbditos.
D) el castigo severo a los que retan a los dioses.
E) una finalidad de la guerra sin resultados nefastos.
Solucin: La muerte de Patroclo, Hctor y otros hroes, evidencia la mortalidad del
ser humano ante el destino que se cumplir inexorablemente.
Rpta.: A
Semana N 1
Pg. 63
8.
Ciclo 2015-II
Con respecto al argumento de la Odisea, de Homero, marque la alternativa que

contiene la afirmacin correcta.
A) Odiseo fue retenido durante siete aos por la hechicera Circe en la isla Ogigia.
B) Embrujado por los engaosos cantos de las sirenas, Odiseo se lanza al mar.
C) En un magistral duelo de armas, el astuto Odiseo deja ciego al feroz Polifemo.
D) Penlope presencia cmo su esposo y Telmaco matan a sus pretendientes.
E) El rey Alcnoo, es finalmente, quien ayuda a Odiseo para que llegue a taca.
Solucin: Poseidn hace que Odiseo naufrague en la isla de los Feacios y en este
lugar el rey Alcnoo le ofrece hospedaje al hroe. As, despus de algunos das,
Alcnoo ayuda a Odiseo para que arribe a taca.
Rpta.: E
9.
En relacin a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre los temas
que se desarrollan en la Odisea, marque la alternativa que contiene la secuencia
correcta.
I. En esta epopeya prevalece la fortaleza fsica del hroe.
II. En la lucha de Odiseo y Polifemo se impone la inteligencia.
III. El retorno de Odiseo se retrasa por la clera de Atenea.
IV. Un tema que resalta en esta obra es el amor a la familia.
V. La vida se presenta como un viaje difcil pero necesario.
A) FVFVV
B) FVFVF
C) VFFVV
D) VFVFF
E) FFVVV
Solucin: I. En esta epopeya prevalece la inteligencia y el mrito de la astucia e

ingenio del hroe (F). II. Odiseo logra cegar a Polifemo y salir airoso del pas de los
cclopes gracias a que se impuso su inteligencia (V). III. El retorno de Odiseo se retrasa
y tuvo numerosos obstculos debido a la clera de Poseidn (F). IV. Uno de los temas
que resalta en esta obra es el amor a la patria y a la familia (V). V. En esta epopeya
Homero concibe la vida como un viaje difcil pero necesario para realizar su destino
personal (V).
Rpta.: A
10. Por qu en Odisea es imprescindible que el hroe atraviese mltiples peligros
durante el viaje?
A) El sujeto debe alcanzar su mayor fortuna.
B) Es la mejor forma de huir de un destino trgico.
C) Para poder expiar las desgracias de la guerra.
D) El hroe debe demostrar su inocencia y valenta.
E) Es necesario para realizar el destino personal.
Solucin: En la Odisea la vida es un viaje difcil con mltiples peligros que
necesariamente el hroe debe afrontar para que pueda realizar el destino personal.
Rpta.: E
Semana N 1
Pg. 64
Ciclo 2015-II
Psicologa
SEMANA N 1
Instrucciones: Lea detenidamente cada pregunta y elija
correcta.
1.
la respuesta que considere
Qu enfoque psicolgico explicara mejor el comportamiento de un mdico que

agrega a su actividad profesional, el servicio de visitas a domicilio, a fin de mejorar
sus ingresos econmicos?
A) Psicodinmico
D) Conductista
B) Estructuralista
E) Cognitivista
C) Funcionalista
Solucin: El enfoque Conductista explica el comportamiento a partir de la relacin de

ste con los estmulos o situaciones del entorno o medio ambiente. En este caso, la
conducta de visita a domicilio est asociada a un beneficio econmico (estmulo).
Rpta.: D
2.
Con respecto a la escuela Estructuralista, es incorrecto afirmar que

A) hizo uso de la introspeccin.
B) valor la utilidad del conocimiento.
C) se dedic al estudio de la conciencia.
D) utiliz el mtodo experimental.
E) fue la primera escuela psicolgica.
Solucin: El estructuralismo se interes por la adquisicin del conocimiento
psicolgico en el mbito de un laboratorio, sin importarle la utilidad prctica del mismo
en la vida de las personas, lo cual si fue un principio de la escuela funcionalista
Rpta.: B
3.
Anbal ha diseado un taller de liderazgo que le permita identificar ciertos rasgos de

personalidad entre los empleados de una empresa a fin de escoger entre ellos a los
nuevos jefes de seccin. Se puede deducir que Anbal es un psiclogo
A) social.
D) experimental.
B) vocacional.
E) organizacional.
C) clnico.
Solucin: La seleccin de personal, es una de las funciones del psiclogo

organizacional.
Rpta.: E
4.
Con respecto a la escuela psicoanaltica, se puede afirmar que

A) aport el concepto de insight.
B) revalor el concepto de introspeccin.
C) le dio mayor rango cientfico a la psicologa.
D) introdujo la nocin de inconsciente.
E) inici el uso de pruebas psicomtricas.
Semana N 1
Pg. 65
Ciclo 2015-II
Solucin: Freud, fundador de la escuela psicoanaltica, introduce entre otros

conceptos relevantes el de inconsciente.
Rpta.: D
5.
Mateo ha sido convocado con otros psiclogos de su especialidad a estudiar en El

Salvador el fenmeno del pandillaje (Maras), de tal manera que puedan disear un
programa de prevencin para dicho fenmeno. Se puede deducir que Mateo es un
psiclogo
A) judicial.
D) experimental.
B) psicosocial.
E) social.
C) educativo.
Solucin: A la psicologa social le interesa cmo el contexto afecta la conducta de los

individuos, los procesos grupales, los roles sociales, formacin y cambio de actitudes,
entre otros.
Rpta.: E
6.
Con respecto a la psicologa clnica, es correcto afirmar que

A) aplica psicoterapia en los casos de personas con fobias.
B) tambin se le conoce como psicologa psicosocial.
C) actualmente es una destacada escuela psicolgica.
D) se desenvuelve en el contexto de enseanza-aprendizaje.
E) desarrolla mtodos y tcnicas para seleccionar personal.
Solucin: El psiclogo clnico hace diagnsticos y tratamiento de los desrdenes
conductuales o emocionales. La fobia es un temor profundo asociado con aspectos
emocionales y conductuales.
Rpta.: A
7.
Las investigaciones psicolgicas que demuestran que hay una relacin entre la
irritabilidad y la sntesis de melatonina en la glndula pineal del cerebro por el uso
excesivo de las nuevas tecnologas, se da dentro del enfoque denominado
A) neurolgico.
B) fisiolgico.
C) psicofisiolgico.
D) biopsicolgico.
E) cognitivista.
Solucin: El estudio del sistema nervioso, su relacin con el funcionamiento orgnico
y a su vez la relacin de este con la conducta, es materia de estudio del enfoque
biopsicolgico.
Rpta.: D
8.
La relacin de causa-efecto, en una investigacin, entre la dosificacin de alcohol en

la sangre y el estado de sueo-vigilia implica el uso del mtodo
A) descriptivo.
D) correlacional.
B) situacional.
E) vivencial.
C) experimental.
Solucin: El mtodo experimental permite establecer la relacin de causa-efecto

entre variables, mediante la manipulacin de la variable independiente, en este caso
el suministro de alcohol en la sangre.
Rpta.: C
Semana N 1
Pg. 66
Ciclo 2015-II
Identifique el tipo de investigacin psicolgica compatible con el resultado de un

estudio que dice: Los alumnos que adoptan mtodos de estudio, generalmente, tienen
un mejor rendimiento acadmico; sin embargo, se encontr, el caso de un alumno,
que pese a conocer los mtodos de estudio, tuvo un psimo rendimiento acadmico.
A) Exploratorio
B) Correlacional
C) experimental
D) Clinico
E) Descriptivo
Solucin: El mtodo correlacional establece relaciones de probabilidad entre
variables, es decir, solo, tendencias, con ndice de concomitancia y niveles de error en
la ocurrencia entre variables.
Rpta.: B
10
Un modelo educativo que se centra en promover en el alumno la consciencia de ser

un sujeto, libre, digno y nico con la finalidad de incentivar en ellos la necesidad de
desplegar todo su potencial est empleando el enfoque psicolgico denominado
A) humanista.
B) psicodinmico.
C) conductual.
D) psicoanalista.
E) funcionalista.
Solucin: El enfoque humanista postula el tomar consciencia sobre la experiencia y
el potencial humano, la autorrealizacin, la actitud hacia s mismo y la adopcin de
valores vitales.
Rpta.: A
Historia
EVALUACIN N 1
1.
Las _____________________ son, en primera instancia, las huellas del pasado que
han llegado hasta nuestros das y que le permiten al historiador reconstruir la historia.
A) fuentes histricas
D) artes lticas
B) disciplinas cientficas
E) primeras aldeas
C) ciencias auxiliares
Solucin: Fuentes histricas. Las fuentes de la historia son, en primera instancia,

las huellas del pasado que han llegado hasta nuestros das y que le permiten al
historiador reconstruir la historia.
Rpta.: A
2.
La siguiente imagen muestra los ascendientes y descendientes de la dinasta de los

Austrias en Espaa. Esta relacin familiar es estudiada por la
A) Epistemologa.
B). Numismtica.
C) Genealoga.
D) Herldica.
E) Antropologa.
Semana N 1
Pg. 67
Ciclo 2015-II
Solucin: La genealoga es la disciplina que se encarga de estudiar la filiacin

familiar, tanto los ascendientes como los descendientes.
Rpta.: C
3.
Decimos que frica es la cuna de la humanidad porque el____________, el primero

de nuestros antepasados reconocido por la ciencia, hizo su aparicin en ese
continente.
A) Australopithecus
D) Homo neanderthalensis
B) Homo habilis
E) Homo sapiens
C) Homo erectus
Solucin: En el Paleoltico inferior surgi Homo habilis en el continente africano. La

especie ms antigua del gnero homo. Vivi aproximadamente desde 3 hasta 1,5
millones de aos antes del presente a comienzo del pleistoceno.
Rpta.: C
4.
Observando la siguiente imagen del proceso evolutivo del hombre a travs del tiempo,
podemos ver que los principales cambios se dieron en
1. la progresin de la estatura.
2. el aumento de pilosidad.
3. la forma y capacidad del crneo.
4. la involucin de cuerdas vocales.
5. el perfeccionamiento de instrumentos.
A) 1,2,3
B) 2,3,4
C) 2,4,5
D) 1,3,5
E) 3,4,5
Solucin: El proceso evolutivo del hombre a travs del millones de aos ha mostrado
diferentes cambios, fsicos, psquicos e intelectuales. Por ejemplo tenemos el aumento

en la estatura, la formacin y la capacidad craneana y junto con la inteligencia el uso
de diferentes herramientas cada vez ms complejas.
Rpta.: D
Semana N 1
Pg. 68
5.
Ciclo 2015-II
Cul de los siguientes fenmenos influy para que cambiara la vida del hombre
paleoltico?
A) Invencin de la escritura
C) Uso de los metales
E) Cambio climtico
B) El paso de piedra tallada a pulida.

D) Una economa monetaria
Solucin: El cambio de clima hacia el 8000 a. C., en que se pas a un clima templado)
hizo que el hombre modificara sus costumbres lo que se facilitara por los cambios
climticos templado, fro, templado, fro del perodo entre el 12000 a 8000 a. C.
Surge la trashumancia que pone en contacto pueblos, gente y culturas, de la
observacin del comportamiento de plantas y animales va surgiendo la horticultura y
domesticacin de animales.
Rpta.: E
6.
A partir de los datos que se observan en el siguiente mapa podemos concluir que:
A) ______________________________________________________
B) ______________________________________________________
Solucin:
Posibles conclusiones (pueden haber varias)
A) Hubo una gran actividad cultural en Europa durante el neoltico.
B) Entre los aos 4 000 a. C. y 6 300 a. C. hubo expansin neoltica en Europa
central.
7.
Durante la Edad de Bronce las sociedades se hicieron cada vez ms complejas dando
origen a la
A) invencin de la metalurgia.
C) escritura alfabtica.
E) produccin en serie de armas.
Semana N 1
B) aparicin de Estados.
D) fundicin de metales.
Pg. 69
Ciclo 2015-II
Solucin: Durante la Edad de Bronce las sociedades se hacen cada vez ms

complejas en comparacin al neoltico, lo que da origen a diferentes Estados.
Rpta.: B
8.
Podemos sealar como una consecuencia del uso de los metales, la

A) esclavitud y desigualdad social.
B) fabricacin de adornos y utensilios.
C) bsqueda de metales preciosos.
D) culminacin de la industria ltica.
E) agricultura intensiva.
Solucin: El uso de ese metal tuvo doble efecto en la humanidad. Por un lado, se
comenzaron a crear industrias, tales como la alfarera y la fabricacin de instrumentos
de metal. Naci as el comercio. Las poblaciones densas formaron ciudades y se
ampla la cultura. Al lado de este aspecto positivo, se inici el dominio por parte de los
ms fuertes, cuyos resultados se perciben en la esclavitud y las desigualdades
sociales.
Rpta.: A
Geografa
EJERCICIOS N 1
1.
El estudio detallado de cada paisaje en particular responde al enfoque de la geografa

A) Regional.
B) Sistmica.
C) Universal.
D) Radical.
E) Positivista.
Solucin: La geografa Regional corresponde a un estudio pormenorizado de cada

paisaje, toma en cuenta las reglas generales realza un estudio del sitio situacin de
cada regin. Representantes: Paul Vidal de la Blache y Alfred Hettner.
Rpta.: A
2.
Es la ciencia que se ocupa en determinar matemticamente la forma y las dimensiones

del planeta, as como tambin establecer las coordenadas geogrficas de los puntos
terrestres.
<<<<
A) Fotogrametra
D) Cartografa
B) Astrometra
E) Geodesia
C) Geomatemtica
Solucin: La geodesia es la ciencia que estudia la forma y dimensiones de la Tierra.

Esto incluye la determinacin del campo gravitatorio externo de la tierra y la superficie
del fondo ocenico. Dentro de esta definicin, se incluye tambin la orientacin y
posicin de la tierra en el espacio y la determinacin de la posicin de puntos sobre
la superficie terrestre mediante coordenadas (latitud, longitud, altitud).
Rpta.: E
3.
La gravedad terrestre y el movimiento de rotacin determinan la forma de la Tierra;

si no se toman en cuenta las protuberancias del relieve continental, considerando solo
el nivel medio del mar, se puede afirmar que la tierra tiene forma
A) elipsoidal.
Semana N 1
B) geoidal.
C) topogrfica.
D) esferoidal.
E) irregular.
Pg. 70
Ciclo 2015-II
Solucin: El geoide resulta la forma de referencia para todas las medidas a realizar
en la Tierra puesto que considera la superficie ms homognea de lo que es en
realidad, medida desde el nivel del mar (lnea que une los puntos medios de los
desniveles de relieve).
Rpta.: B
4.
Nuestro planeta es trazado por una serie de lneas imaginarias creadas por la
Geodesia, una de ellas pasa por el centro de la tierra y es perpendicular al dimetro
de los paralelos terrestres. El enunciado hace referencia al
A) Ecuador terrestre.
D) Meridiano 180.
B) Meridiano de Greenwich.
E) Trpico de Cncer.
C) Eje terrestre.
Solucin: El eje terrestre, conocido tambin como lnea de los polos, en su recorrido
pasa por el centro de la Tierra, siendo este eje en torno al cual gira el planeta, asimismo
es perpendicular al dimetro del Ecuador y los paralelos terrestres.
Rpta.: C
5.
Reikiavik es una ciudad del hemisferio norte que se localiza a 640807

del Ecuador; por lo tanto,
1.
2.
3.
4.
5.
se encuentra cerca del Crculo Polar Antrtico.

se localiza en una zona de mediana latitud.
el da dura ms que la noche en los meses de diciembre enero y febrero.
est ms cerca al centro de la Tierra que la ciudad de Quito.
tiene la misma estacin que la ciudad de Londres.
A) 1-3-4
B) 1-4-5
C) 2-4-5
D) 2-3-5
E) 1- 2- 4
Solucin: Reikiavik es la capital y ciudad ms poblada de Islandia. Situada al sur de

la baha Faxafli, su latitud de 64 08' 07 N, muy cerca del Crculo Polar rtico, lo que
la convierte en la capital ms septentrional de un Estado soberano y la ciudad capital
ms cerca al centro de la tierra. Durante el invierno slo recibe cuatro horas diarias
de luz solar y durante el verano las noches son tan claras como el da.
Rpta.: C
6.
Sobre las lneas imaginarias denominadas trpicos, identifique las afirmaciones que
son verdaderas (V) o falsas (F).
1.
2.
3.
4.
5.
Son crculos perpendiculares a los meridianos

Su distancia respecto a los polos es de 66 33.
Tienen la desigualdad duracin del da y la noche.
Dan inicio a los equinoccios de primavera y otoo.
Son el lmite matemtico de la zona intertropical.
A) V- F-V-V- F
D) V-V-F-F-V
Semana N 1
(
(
(
(
(
B) F-F-F-V-F
E). V-V-V-F-V
)
)
)
)
)
C) V-F-F-F-V
Pg. 71
Ciclo 2015-II
Solucin: Los Trpicos son los paralelos situados a 23 27 al Norte y 23 27 al Sur

respecto al Ecuador, por lo tanto se localizan a 66 33 de los Polos. En los Trpicos
los rayos del sol inciden perpendicularmente al medioda al menos un da al ao,
producindose los solsticios. Asimismo los Trpicos por encontrarse a la misma
distancia del Ecuador tienen la misma duracin del da la noche, siendo el lmite
matemtico de la zona intertropical. Por su inclinacin al plano de la eclptica los das
y las noches, se distribuyen a lo largo del ao de forma desigual.
Rpta.: E
7.
Si el cambio de fecha internacional se da primero en los territorios de Kiribati, Tonga

y Tuvalu, estos lugares se localizan
1.
2.
3.
4.
5.
en medio del ocano Pacfico.

muy cerca, al oeste del meridiano 180.
en la lnea Internacional de Cambio de Fecha.
al este y distante del meridiano de Greenwich.
en el hemisferio Occidental, cerca al meridiano 180.
A) 1, 2 y 4 son correctas
C) Todas son correctas
E) 1, 3, 4 y 5 son correctas.
B) Solo 1 es correcta
D) 1 y 2 son las nicas correctas
Solucin: Los territorios de Kiribati, Tonga y Tuvalu se localizan en medio del Ocano
Pacfico, en el hemisferio Oriental, muy cerca y al oeste de la Lnea Internacional de
Cambio de Fecha, por tal razn son los primeros territorios en darse el cambio de
fecha.
Rpta.: A
8.
Si una persona se encuentra haciendo turismo en la ciudad de Mosc capital de

Rusia y encuentra un letrero incompleto que indica las siguientes coordenadas
geogrficas: 294000 y 1051000, el turista podr deducir que las coordenadas
correctas son:
A)
B)
C)
D)
E)
294000
294000
294000
294000
294000
Sy
N y
Sy
Ey
Ny
1051000 E.
1051000 O.
1051000 O.
1051000 N.
1051000 E.
Solucin: La ciudad de Mosc capital de Rusia se localiza en Europa, por lo tanto se

localiza en el continente Europeo, localizado en el hemisferio Norte y al este del
Meridiano de Greenwich, por lo tanto las coordenadas correctas son: 294000 N y
1051000 E
Rpta.: E
9.
Dadas las siguientes coordenadas geogrficas: M (58LN y 78LW) y N (22LN y

114LE), Cul es la latitud y longitud media de cada una de ellas?
A) 36 y 96
Semana N 1
B) 80 y 192
C) 40 y 192
D) 18 y 96
E) 18 y 18
Pg. 72
Ciclo 2015-II
Solucin:
Distancia de Latitud:
58LN - 22LN = 36
36 2 = 18
Distancia de Longitud:
78LW + 114LE = 192
192 2 = 96
Rpta.: D
10. Escribe las coordenadas Geogrficas de los puntos F y G, y establece la distancia

de latitud y longitud entre ellos.
0
F
G
Coordenada de F: _______________________________________________
Coordenada de G: ______________________________________
Distancia angular: Latitud: ___________________Longitud: ___________________
Solucin:
Coordenada de F:
Coordenada de G:
40 LN - 60 LW
20 LN - 50 LE
Distancia Angular: Latitud: 40LN - 20LN = 20 Longitud: 60LW + 50LE
Semana N 1
Pg. 73
Ciclo 2015-II
Filosofa
EVALUACIN N 1
1.
Pitgoras, al tener que responder por su profesin, afirm que no era un sofos sino
un
A) sofista.
B) filsofo.
C) religioso.
D) telogo.
E) metafsico.
Solucin: Se considera que Pitgoras us por primera vez el trmino filsofo, ya que
se dice que cuando alguien le pregunt cul era su profesin, este contest que no
era sabio (sofos) sino simplemente un filsofo, es decir, un amante de la sabidura.
Rpta.: B
2.
El objetivo de la filosofa no es precisamente la elaboracin de proposiciones

filosficas, sino la clarificacin de dichas proposiciones. As concibe la filosofa
A) L. Wittgenstein.
D) B. Russell.
B) Aristteles.
E) M. Heidegger.
C) R. Descartes.
Solucin: El objetivo de la filosofa no son proposiciones filosficas, sino la

clarificacin de dichas proposiciones. As concibe la filosofa L. Wittgenstein.
Rpta.: A
3.
La nocin _______________ fue usada en el periodo cosmolgico para explicar el

origen y fundamento del cosmos.
A) peiron
B) aret
C) sophia
D) philos
E) arj
Solucin: La categora arj fue usada en el periodo cosmolgico para explicar el

origen y fundamento del cosmos.
Rpta.: E
4.
Las cuatro grandes etapas de la historia de la filosofa, cuyo origen se remonta al

siglo VI a.c, estn antecedidas por una etapa pre-filosfica en la que predomina
A) el anlisis.
D) la razn.
B) la demostracin.
E) la prueba.
C) el mito.
Solucin: La filosofa surgi en Grecia, siglo VI a.C., cuando un tipo de pensadores

busc explicar el origen de todas las cosas de manera racional, con lo cual el mito
es sustituido como forma de explicar el mundo.
Rpta: C
5.
Filsofo para quien el devenir presente en las cosas es la expresin de una

permanente lucha de contrarios.
A) Anaximandro
D) Empdocles
Semana N 1
B) Anaxmenes
E) Herclito
C) Parmnides
Pg. 74
6.
Ciclo 2015-II
Solucin: Para Herclito el cambio es la expresin de una permanente lucha de

contrarios. La contradiccin est en el origen de todas las cosas.
Rpta.: E
La mayutica fue un mtodo filosfico desarrollado por
A) Protgoras.
B) Scrates.
C) Anaximandro.
D) Demcrito.
E) Thales de Mileto.
Solucin: La mayutica es el mtodo filosfico desarrollado por Scrates con el cual
dicho personaje, buscaba ayudar a los interlocutores en una conversacin a alumbrar
o exteriorizar el conocimiento que se encuentra en nuestra alma.
Rpta.: B
7.
Parmnides sostuvo que solo el ___________ existe, en tanto el _________es

pura apariencia.
A) fuego - logos
B) aire - arj
C) tomo - vaco
D) ser - devenir
E) amor - odio
8.
La actitud escptica y relativista, que los hizo pensar que no es posible conocer las
cosas de manera absoluta caracteriza a los filsofos
A) sofistas.
D) naturalistas.
B) cosmlogos.
E) presocrticos.
C) griegos.
Solucin: Los sofistas adoptaron un punto de vista escptico y relativista en trminos

ticos y gnoseolgicos pues pensaron que no es posible conocer las cosas de
manera absoluta.
Rpta.: A
Fsica
1.
Si la rapidez del sonido en un metal depende de la densidad y de su compresibilidad

([] = 12), determine una expresin de la rapidez para su respectiva ley
fsica.(considere k una constante adimensional).
1
A) v = k 2
B) v = k2
C) v = k
D) v =k
E) v = k
Solucin:
[v] = [ ] [v] = [][] []
LT-1 = 1(ML-3)x(ML-1T-2)y LT-1 = MxL-3xMyL-yT-2y
Igualando potencias: x = -1/2, y =
Con estos resultados: v =
Rpta.: C
Semana N 1
Pg. 75
2.
Ciclo 2015-II
La magnitud de la fuerza de resistencia R, que se genera a causa de la diferencia de

presiones en los bordes delantero y posterior de un cuerpo en movimiento, en el
interior de un fluido, est dado por la siguiente expresin dimensionalmente
homognea.

=
,
donde, C: constante adimensional, : densidad del fluido, v: magnitud de la velocidad

relativa del cuerpo respecto al fluido, S: seccin transversal del cuerpo. Determine
x + y + z.
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E) 5
Solucin:
[] = [ ] [] [] [] [] = ( ) ( ) ( ) [] =
2 = ++
Igualando potencias: x = 1, y = 2, z = 1
Con estos resultados: x + y +z = 4
Rpta.: D
3.
El nmero de Reynolds es una magnitud adimensional y tiene la forma Re= xyvzr,

donde es densidad, es viscosidad ([] = ML-1T-1), v es velocidad y r es radio del
tubo. Re expresa el rgimen de movimiento laminar o turbulento de un fluido. Para
Re< 2000 el rgimen es laminar y para Re> 3000 el rgimen es turbulento. Si tenemos
un fluido de densidad = 103 kg/m3 , = 10-6 N s/m2, velocidad v = 10-2 m/s y radio
del tubo r = 10-2 m, determine:
I) la expresin del nmero de Reynolds
A) vr/n
B) vr/n
C) nvr/
D) v2r/n
E) r/vn
II) el tipo de movimiento laminar o turbulento del fluido.

B) Reemplazando datos del fluido: =
103 102 102

106
Efectuando operaciones: Re = 105

El rgimen es turbulento
Solucin:
I)
[] = [ ] 1 = [ ][ ][ ][ ] 1 = (3 ) (1 1 ) ( 1 )
0 0 0 = + 3++1
Semana N 1
Pg. 76
Ciclo 2015-II
Comparando potencias:
+ = 0 =
..(1)
3 + + 1 = 0
.. (2)
+ = 0 =
.(3)
(1) (3) (2) : 3 + + + 1 = 0 x = 1..(4)

(4) (1): = 1 (5)
(5) (3): = 1
Con estos resultados el nmero de Reynolds resulta: =
II) Reemplazando datos del fluido: =
103 102 102

106
Efectuando operaciones: Re = 105

El rgimen es turbulento
Rpta.: A
4.
, ,
, . Determine
La figura muestra el paralelogramo PQRS y los vectores ,
el vector resultante.
A
Q
B
S
F
) 3
B) 2
C)
D) 4
E) 5
Solucin:
+ +
+ +
Vector resultante: = +
) + ( + ) +
+
Asociando vectores: = ( +
+ 2 +
+
De la figura: =
Efectuando operaciones: = 3
Rpta.: A
Semana N 1
Pg. 77
5.
Ciclo 2015-II
La figura muestra un rectngulo de lados 7 u y 24 u, siendo el punto P la interseccin

de las diagonales. Determine la magnitud de la resultante de los vectores mostrados.
A) 48 u
B) 50 u
C) 75 u
D) 100 u
Solucin:
E) 0
24 u
De los vectores consecutivos mostrados.
u
25
7u
// = 75u
Rpta.: C
6.
La figura muestra un conjunto de vectores en el plano. Determine el vector resultante

.
en funcin de los vectores y
m
A)
3+
B)
7+5
4
C)
3m
23
D)
3+2
3
E)
+
2
Solucin:
Del grfico:
De aqu: =
3
4
=
+
+ = +
+
Se pide: = +
=
3
4
7+5
4
Rpta.: B
Semana N 1
Pg. 78
7.
Ciclo 2015-II
La figura muestra un paralelogramo ABCD, donde M y N son puntos medios de los

/= 2u, determine la magnitud del vector .
lados AD y CD respectivamente. Si / A -
A) 1 u
B) 2 u
C) 3 u
53
-B
D) 4 u
E) 22 u
Solucin:
2 = 2(
)
De la figura: = 2
|= 2|
|(1)
|| = 2|
| = 2
Por dato: |
Reemplazando en (1): || = 2(2 ) || = 4

Rpta.: D
8.
Los vectores A B y A B forman 53 entre s, siendo sus magnitudes

.
5 u y 3 u respectivamente. Determine la magnitud del vector
A) 2 u
B) 4 u
C) 6 u
D) 8 u
E) 10 u
Solucin:
De la figura:
= +
2A
2B
C
N
= 2
|
| = 2|
|

Aplicando ley de cosenos: 25 + 9 -2x5x3x(3/5) = 4B2
34 18 = 4B2 16 = 4B2 B = 2 u
Rpta.: A
Semana N 1
Pg. 79
Ciclo 2015-II
PROBLEMAS DE REFORZAMIENTO
1.
La ecuacin = (4 + ) es dimensionalmente homognea. Si t: tiempo,

v = velocidad, g: aceleracin de la gravedad; determine x + y.
A) 1
B) 2
C) -1
D) -2
E) 3
Solucin:
= (4 + ) = 4 + +
Por el principio de homogeneidad: [] = [4 ] [] = [4][][]
De aqu: 2 = 1 = 1
De otro lado: [] = 1
Por propiedad del lgebra: y x = 0 x = y = -1
Finalmente: x + y = -2
Rpta.: B
2.
La rapidez de un cuerpo al interior de un fluido, vara de acuerdo a la siguiente

expresin dimensionalmente correcta.
=
(1 ),
Donde , F: Fuerza, t: tiempo. Determine [KnA].

A) MT
B) M-1T2
C) MLT-1
D) M2T-1
E) MLT-2
Solucin:
=
(1 ) , [] = [ ] [] = 2 1 [] = 1
De otro lado:[
] = 1 [] = [1][][] [] = 1 [] =
Con estos resultados: [] = 2 1

Rpta.: D
3.
Se sabe que = + , donde los vectores y forman 30 y y forman 37.

Determine la magnitud del vector , si la magnitud del vector es 6u.
A) 1 u
Semana N 1
B) 2 u
C) 3u
D) 4 u
E) 5 u
Pg. 80
Ciclo 2015-II
Solucin:
De los ngulos notables se determina || = 5
30
3
37
30
4.
Rpta.: C
En el sistema de vectores que se muestra en la figura, exprese el vector en funcin

de los vectores y .
A) x
A B
4 4
B) x
A 3B
4 4
C) x
3 A 3B
4
4
1u
3u
3A B
D) x
4 4
E)
x 3A B
Solucin:
De la figura (propiedad de colinealidad):
=
= 3 3
3
1
1u
3u
Trasponiendo trminos y despejando :

=
5.
Rpta.: B
Se tiene dos vectores coplanares que forman un ngulo de 143; si uno de ellos es de
magnitud 40 u, determine la mnima resultante que se puede obtener con dichos
vectores.
A) 24 u
Semana N 1
B) 32 u
C) 40 u
D) 50 u
E) 60 u
Pg. 81
Ciclo 2015-II
Solucin:
La R min es perpendicular a L
Del :
Rm
La recta de L
Rmn
sen 37
40
Rmn 40 sen 37
3
Rmn 40 x 24
5
37
40 u
143
Rpta.: A
Qumica
1.
A un alumno se le pide investigar sobre las propiedades e importancia de la glucosa.

En su informe reporta:
.la glucosa es una aldosa de seis carbonos, constituida adems por hidrogeno
y oxgeno. Es captada por las clulas nerviosas en donde es oxidada completamente
hasta agua y CO2. Esta ltima sustancia es de naturaleza apolar, el carbono presenta
un estado de oxidacin +4 y al reaccionar con el agua forma H2CO3.
Indique de forma secuencial qu ramas de la qumica han sido empleadas en la
informacin del prrafo.
A) Qumica inorgnica bioqumica qumica orgnica
B) Qumica orgnica qumica inorgnica bioqumica
C) Qumica inorgnica qumica orgnica bioqumica
D) Bioqumica qumica orgnica qumica inorgnica
E) Qumica orgnica bioqumica qumica inorgnica
Solucin:
la glucosa es una aldosa de seis carbono, adems contiene hidrogeno y oxgeno.
El estudio le corresponde a la qumica orgnica.
Es captada por las clulas nerviosas en donde se oxida completamente hasta
agua y CO2.el estudio el corresponde la Bioqumica.
.Esta ltima sustancia es de naturaleza apolar, el carbono presenta estado de
oxidacin +4 y al reaccionar con el agua forma H2CO3. El estudio le
corresponde a la qumica inorgnica.
Rpta. E
Semana N 1
Pg. 82
2.
Ciclo 2015-II
Con respecto al mtodo cientfico relacione ambas columnas,

a) Hiptesis
( ) demuestra que la hiptesis es incorrecta
b) Observacin
( ) plantea una probable explicacin del fenmeno
c) Experimentacin
( ) implica inters por parte del observador
A) a, b, c
B) b, c, a
C) c, a, b
D) c, b, a
E) a, c, b
Solucin:
a) Hiptesis
b) Observacin
c) Experimentacin
3.
( c ) demuestra que la hiptesis es incorrecta.

( a ) plantea una probable explicacin del fenmeno.
( b ) implica inters por parte del observador.
Rpta. C
Se tiene una masa de 81 g de aluminio lo que corresponde a 3 moles. Este metal

presenta densidad de 2,7 g/mL y una temperatura de fusin de 660C.
Cuntas magnitudes bsicas y derivadas, respectivamente, existen en este prrafo?
A) 3 y 3
B) 2 y 2
C) 4 y 1
D) 1 y 4
E) 3 y 1
Solucin:
Magnitud bsica
Masa: 81 g
Cantidad de sustancia: 3 moles
Temperatura: 660C
Magnitud derivada
Densidad: 2,7 g/mL
Rpta. E
4.
Respecto a los prefijos y su valor numrico, relacione ambas columnas; luego marque
la secuencia correcta.
a) pico
b) tera
c) mili
d) centi
e) mega
A) eadbc
Solucin:
a) pico
b) tera
c) mili
d) centi
e) mega
(
(
(
(
(
B) abdce
) 1012
) 10-2
) 10-3
) 10-12
) 106
C) cadbe
D) dbcae
E) bdcae
( b ) 1012
( d ) 10-2
( c ) 10-3
( a ) 10-12
( e ) 106
Rpta: E
Semana N 1
Pg. 83
5.
Ciclo 2015-II
El cobalto es un metal esencial que forma parte de la cobalamina (vitamina B12) y

presenta las siguientes propiedades: densidad de 8,9 g/mL, punto de fusin de 2723F
y punto de ebullicin de 2900C. Determine la diferencia de temperatura, en Kelvin, en
la que el cobalto se encuentra en estado lquido.
A) 252
D) 1 405
B) 177
E) 140
C) 2 530
Solucin:
T fusin = 2723F
T ebullicin = 2900C
Transformando 2723F en unidades Celsius:
5( 32)
5(2723 32)
=
= 1495
9
9
La distancia entre ambos puntos de temperatura es la cantidad de grados Celsius en

que el cobalto se encuentra en estado lquido.
= = 2900 1495 =
Hay que tener en cuenta que. 1C = 1 K
Por tanto el cobalto se encuentra en estado lquido a una diferencia de temperatura
de: 1405 K.
Rpta. D
6.
La constante de Planck es 6,63 x 10-27 g cm2/s. Cul ser el valor expresado en

unidades bsicas del S.I.?
A) 6,63 x 10-27
D) 6,63 x 10-32
B) 6,63 x 10-34
E) 6,63 x 10-30
C) 6,63 x 1034
Solucin:
Las unidades del S.I. es: kg m2/s.
2 1
1 2
= 6,63 10
(
) (
)
103
104 2
2
34
= 6,63 10
27
Rpta. B
Semana N 1
Pg. 84
7.
Ciclo 2015-II
La temperatura de ebullicin del agua dentro de una olla de presin tpica

(776 mm Hg) es de 120C, aproximadamente. Si a 1,01 x 10 5 Pa el agua hierve a
100C, determine la diferencia de presin, en atm, entre estos dos puntos de ebullicin
del agua.
Datos: 1 atm = 760 mm Hg = 1,01 x 105 Pa
A) 2,0 x 10-2
D) 1,6 x 10-1
B) 2,0 x 102
E) 2,0 x 100
C) 1,6 x 101
Solucin:
Si la presin tpica dentro de la olla de presin es de 776 mm Hg, el cual equivale:
1
1 = 776 (760 ) = 1,02

Y 2 = 1,01 105
1
1,01 105
= 1, 0
Presin (atm) = 1,02 - 1,00 = 0,02 atm = 2,0 x 102 atm

Rpta. A
8.
Cuntos aros de plata con una masa de 8 g se puede obtener a partir de un cubo de
este metal que tiene 4 cm de arista? Exprese el valor en notacin cientfica
Dato: Densidad Ag = 10,5 g/cm3
A) 8,4 x 101
B) 6,4 x 101
C) 8,0 x 100
D) 8,0 x 102
E) 1,0 x 101
Solucin:
El volumen del cubo es igual (arista)3
Volumen= (4 cm)3
Volumen = 64 cm3
El nmero de aros es igual:
10,5
1
64 3 (
) (
)
1 3
8
Se obtiene 84 aros.
Rpta. A
9.
Determine el volumen, en m3, que ocupa 6,8 kg del gas de flor, cuando a ciertas
condiciones de presin y temperatura presenta una densidad de 1,7 g/L.
A) 4,0 x 102
Semana N 1
B) 4,0 x 10-2
C) 4,0 x 100
D) 4,0 x 101
E) 4,0 x 10-1
Pg. 85
Ciclo 2015-II
Solucin:
Transformar 6,8 kg de gas en m3.
103
1
1 3
= 6,8 (
) (
) (
)
1
1,7
103
= 4 3
Rpta. C
10. En un laboratorio de qumica un alumno sumerge un pedazo de metal en una probeta
que contiene 50 mL de agua, elevndose el nivel hasta 60 mL. Luego retira el metal y
repite el proceso agregando esta vez una masa de agua igual a la del metal,
elevndose el nivel hasta 77 mL. Cul ser la densidad de dicho metal en g/mL?
A) 9,0 x 101
B) 27 x 100
C) 2,7 x 100
D) 9,0 x 10-1
E) 2,7 x 101
Solucin:
El metal elev en 10 mL del nivel de agua, por tanto el volumen del metal es de 10 mL.
Luego agreg agua en una cantidad igual a la masa del metal, causando una
elevacin de 27 mL, teniendo en cuenta que la densidad del agua es de 1 g/mL,
entonces el volumen corresponde a una masa de 27 g de agua y es la misma del metal
(27 g del metal)
Entonces tenemos:
Volumen del metal es igual a 10 mL
Masa del metal es igual a 27 g
La densidad = 27 g/10 mL
Densidad= 2,7 g/mL
Rpta. C
Reforzamiento
1.
Con respecto a las ramas de la qumica, relaciones ambas columnas y marque la

secuencia correcta.
a) Orgnica
( ) reaccin de un cido oxcido con metales
b) Bioqumica
( ) propiedades qumicas de la fructosa
c) Inorgnica
( ) digestin del almidn por la amilasa salival
A) a, c, b
B) c, a, b
C) a, b, c
D) b, c, a
E) c, b, a
Solucin:
a) Orgnica
b) Bioqumica
c) Inorgnica
( c ) reaccin de un cido oxcido con metales

( a ) propiedades qumicas de la fructosa.
( b ) digestin del almidn por la amilasa salival.
Rpta. B
Semana N 1
Pg. 86
2.
Ciclo 2015-II
La repeticin del fenmeno observado para su estudio bajo condiciones controladas.

A qu etapa del mtodo cientfico corresponde este enunciado?
A) Observacin
D) Teora
B) Hiptesis
E) Ley cientfica
C) Experimentacin
Solucin: La repeticin del fenmeno observado para su estudio bajo condiciones

controladas. Corresponde a la experimentacin
Rpta. C
3.
El resultado del anlisis de glicemia de un paciente muestra un valor de 135 mg/dL.

Exprese dicho valor en unidades bsicas del SI.
A) 1,35 x 102
D) 1,35 x 10 1
B) 1,35 x 101
E) 1,35 x 10 2
C) 1,35 x 100
Solucin:
Transformemos los 135 mg/dL en kg/m3
10 103 103
1
(
)(
)(
) ( 3 ) = 1,35 102 102
3
1
1
1
10
= 1,35 100 3
Rpta. C
= 135
4.
La densidad del yodo es de 4,93 g/cm 3. Indique cul ser el valor expresado en
unidades del Sistema Internacional.
A) 4,93 x 10-2
D) 4,93 x 102
B) 4,93 x 100
E) 4,93 x 10-3
C) 4,93 x 103
Solucin:
106 3
1
= 4,93
(
)
(
)
3
1 3
103
= 4,93 103
3
Rpta. C
5.
Un alumno calienta un pedazo de metal cuya temperatura inicial es de 300 K,

elevndose en 45F. Cul ser la temperatura final en C?
A) 72
Semana N 1
B) 25
C) 27
D) 52
E) 77
Pg. 87
Ciclo 2015-II
Solucin:
Temperatura inicial: 300 K o 27C
Incremento de temperatura: 45F
1C = 1,8F
= 45 (
1
)
1,8
= 25
Temperatura final = Ti + T
Temperatura final = 27C + 25C
Temperatura final = 52C
Rpta. D
Biologa
1.
La blstula es el nombre que recibe una de las fases de desarrollo de un mamfero,

es posterior a la mrula y se encarga de iniciar los procesos de implantacin en el
tero. El enunciado pertenece al dominio de la biologa conocido con el nombre de
A) Embriologa.
D) Radiobiologa.
B) Evolucin.
E) Anatoma.
C) Antropologa.
Solucin: La embriologa considerada tambin como Biologa del desarrollo, es el

dominio que se encarga de estudiar todos los aspectos del desarrollo de un ser vivo,
desde su fecundacin hasta el establecimiento de un ser biolgicamente completo y
autosuficiente.
Rpta. A
2.
Es el dominio de la biologa al que pertenecen los estudios de la seleccin natural,

mutaciones, surgimiento de nuevas caractersticas hereditarias y especiacin.
A) Gentica
D) Evolucin
B) Biologa del desarrollo

E) Biogeografa
C) Taxonoma
Solucin: La Evolucin es el dominio de la biologa que estudia los cambios que son
heredables de una generacin a la siguiente, varias teoras han sido postuladas con
la finalidad de explicar cmo se producen estas alteraciones genticas que se dan en
las clulas gamticas para que puedan transmitirse a la descendencia, como la teora
de la seleccin natural de Darwin, las mutaciones de De Vries, la herencia de
caractersticas adquiridas de Larmark y la que relciona la gentica de poblaciones y
la seleccin natural de Dobzhansky.
Rpta. D
Semana N 1
Pg. 88
3.
Ciclo 2015-II
Elija el enunciado que corresponda al concepto de poblacin.

A) 500 Chondracanthus chamissoi que se encuentran en el litoral peruano.
B) Las Chinchilla chinchilla encontradas en el 2006.
C) 85 Anopheles albimanus encontrados en Lunahuan en marzo del 2012.
D) Las tortugas charapa encontradas en la cuenca del ro Amazonas.
E) Un conjunto de Canis familiaris cazando conejos.
Solucin: Una poblacin se define como el conjunto de individuos de una misma
especie que se encuentran en un mismo ambiente y al mismo tiempo.
Rpta. C
4.
El conjunto de comunidades de diferentes especies interactuando con el ambiente que

les rodea, en un tiempo determinado, es denominado
A) nicho ecolgico.
D) ecosistema.
B) poblacin.
E) biotopo.
C) bisfera.
Solucin: El Ecosistema, es la unidad de estudio de la Ecologa y se establece

mediante las relaciones de interaccin que surgen entre las diferentes comunidades
de seres vivos que habitan un mismo ambiente geogrfico al mismo tiempo.
Rpta. D.
5.
En relacin a los principios inmediatos inorgnicos, responda verdadero (V) o falso (F)
segn corresponda.
( ) La molcula del agua debe muchas de sus propiedades por ser un dipolo elctrico,
gracias a la distribucin asimtrica de sus cargas.
( ) El principal anin presente en la materia viva, es el anin potasio (K).
( )El O2 tiene como una de sus funciones principales ser aceptor de electrones y
protones de hidrgeno durante la respiracin celular.
( ) El yodo cumple una de sus funciones ms importantes en la glndula tiroides.
( ) La molcula de agua es capaz de actuar perfectamente como disolvente de
molculas apolares.
A) VFVVF
6.
B) FFVVF
C) VVVVF
D) VFVVV
E) VFFFV
Rpta. A. VFVVF
Es el principio inmediato inorgnico que mantiene el equilibrio homeosttico en el

organismo, cuyas bajas concentraciones puede provocar alteraciones y muerte.
A) Glucosa.
D) Protenas.
B) cidos nucleicos.
E) Lpidos.
C) Sales minerales.
Solucin: Proveen al organismo de los iones de calcio, sodio, potasio, cloro, etc.
necesarios para las funciones celulares normales, mantenimiento del pH
citoplasmtico y mantenimiento de la homeostasis, la reduccin de la concentracin
de estos bioelementos puede provocar incluso la muerte.
Rpta. C
Semana N 1
Pg. 89
7.
Ciclo 2015-II
En el cuerpo humano, el agua se encuentra en un 95% como agua ______ mientras

que un 5% es denominada agua ________
A) Libre metablica
D) Ligada sinovial
B) Metablica ligada
E) Estructural libre
C) Libre Ligada
Solucin: El agua se encuentra libre y circulando en diferentes zonas del organismo

vivo en un 95% mientras que el 5% se encuentra formando parte de las estructuras
en ciertos rganos.
Rpta. C.
8
La insulina, dentro del organismo de un ser humano, permite la acumulacin de varias

unidades del __________________ para generar el __________________.
A) monosacrido levulosa polisacrido glucgeno
B) monosacrido dextrosa polisacrido glucgeno
C) polisacrido glucgeno monosacrido glucosa
D) polisacrido glucgeno monosacrido fructosa
E) monosacrido glucosa polisacrido dextrosa
Solucin: La glucosa o dextrosa asimiladas mediante el epitelio intestinal llega al
hgado y es adicionada a otras molculas de glucosa por el proceso metablico
denominado glucogenognesis, el glucgeno resultante puede ser almacenado en el
hgado y en los msculos.
Rpta. B.
9.
Es una molcula que presenta enlace glucosdico.

A) Glucosa
D) Maltosa
B) Levulosa
E) Galactosa
C) Dextrosa
Solucin: La maltosa est formada por dos molculas de glucosa unidas por enlace
glucosdico, esta molcula es conocida como disacrido y se le encuentra en la malta.
Rpta. D.
10. En relacin a los principios inmediatos orgnicos, relacione el enlace covalente con la
biomolcula obtenida y marque la secuencia correcta.
i ) Sacarosa
ii) ARNt
iii) Elastina
iiii) Monoglicrido
A) i ii iv iii
D) ii iii i iv
Semana N 1
(
(
(
(
) Enlace peptdico
) Enlace ster
) Enlace fosfodister
) Enlace glucosdico
B) iii iv ii i
E) i iii iv ii
C) iii ii i iv
Pg. 90
Ciclo 2015-II
Solucin:
a).i ii iv iii.
b) iii iv ii i.
c)iii ii i iv.
d)ii iii i iv.
e)i iii iv ii.
i) Sacarosa.
ii) ARNt.
iii) Elastina.
iiii) Monoglicrido.
( iii ) Enlace peptdico.

( iv ) Enlace ster.
( ii ) Enlace fosfodister.
( i ) Enlace glucosdico.
Rpta. B
11. En relacin a la funcin de las enzimas, se conoce que

A) la unin de la enzima con el sustrato es especfica.
B) la reaccin enzima sustrato es totalmente aleatoria.
C) son estables a temperaturas superiores a los 95 C.
D) se modifican al reaccionar con el producto.
E) pertenecen al grupo de protenas de defensa.
Solucin: Las enzimas reaccionan especficamente con el sustrato, al cual van a
transformar para convertirlo en producto.
Rpta. A
12. El colgeno, las inmunoglobulinas y la ovoalbmina son protenas que cumplen
funciones, respectivamente,
A)
B)
C)
D)
E)
estructural, defensiva y de reserva.

de sostenimiento, inmunolgica y hormonal.
metablica, humoral y enzimtica.
estructural, defensiva y metablica.
metablica, reserva y transporte.
Solucin: El colgeno se le puede encontrar en los tendones, las inmunoglobulinas

son protenas de defensa del organismo y la ovoalbmina es la protena de reserva en
el huevo.
Rpta. A
13. El tipo de biomolcula ternaria (CHO) que resulta de la unin covalente por
esterificacin entre cidos grasos y un glicerol se denomina
A) Esfingolpi
D) Fosfolpido.
Semana N 1
B) Triglicerido.
E) Colesterol.
C) Crido.
Pg. 91
Ciclo 2015-II
Solucin: Llamados tambin glicridos, son lpidos simples formados por la

esterificacin de uno, dos o tres cidos grasos y un glicerol, de las tres mencionadas
la ms importante es el triglicrido o grasa neutra.
Rpta. B
14. En relacin a los cidos nucleicos, elija el enunciado incorrecto.
A)
B)
C)
D)
E)
EL ARN tiene entre sus bases nitrgenadas al uracilo.

La desoxirribosa permite estructurar nuclotidos de ADN.
Al unirse un grupo fosfto a un nucletido se estructura el nuclesido.
El ADN es el cido nucleico que presenta timina y no posee uracilo.
La doble hlice de ADN es antiparalela y complementaria.
Solucin: Un nuclesido resulta de la unin entre una base nitrogenada y una

pentosa, cuando se adiciona el grupo fosfato se estructura un nucletido.
Rpta. C
15. Acorde con lo establecido por Chargaff para las relaciones cuantitativas entre las
bases nitrogenadas del ADN, si un organismo presenta un 23% de Adenina se espera
encontrar
A) 23% de uracilo.
D) 27% de guanina.
B) 54% de guanina.
E) 46% de citosina.
C) 27% de timina.
Solucin: Las leyes de Chargaff permitieron establecer las uniones bsicas en la

doble hlice de ADN. La adenina se une a la timina y la citosina a la guanina; en
consecuencia, si existe un 23% de adenina se espera encontrar un 23% de timina
acumulando un 46% de bases nitrogenadas. Esto deja el restante 54% para repartirse
mitad y mitad entre la citosina y la guanina.
Rpta. D
Semana N 1
Pg. 92

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