CONFERENCIA 2: LOS ORGENES DE LA TEORA DEL APEGO

En las dcadas del 30 y 40 se investig como influa negativamente sobre el

desarrollo de la personalidad el prolongado cuidado del nio en instituciones y los
frecuentes cambios en la figura materna. En la dcada del 50 Bowlby comenz a
ocuparse de estos problemas, o sea, de como influa negativamente sobre el nio el
cuidado maternal inadecuado, su pena por verse separado de los seres a quienes
aman, y las consecuencias de todo ello a corto y largo plazo. Por esta poca hubo
psicoanalistas que criticaron esta postura diciendo que lo que cuentan son las
fantasas de los nios y no tanto sus experiencias reales de privacin.
Otros estudios que influyeron sobre Bowlby sobre la privacin en los nios fueron los
de Mary Ainsworth (1962) y Harry Harlow (1971).
Un nuevo enfoque de la teora
El vnculo del nio con su madre.- Bowlby no est de acuerdo con la teora segn la
cual el nio desarrolla un vnculo estrecho con la madre porque ella lo alimenta
(vnculo primario) y establece una relacin personal de dependencia con ella (vnculo
secundario). Si fuese cierto cualquier nio se apegara a quien lo alimenta.
Bowlby vio, por las investigaciones etolgicas en animales de Lorenz, que se poda
desarrollar un fuerte vnculo con la madre sin necesidad de que esta lo alimentara. A
partir de aqu Bowlby comenz sus investigaciones en humanos, llegando a la
conclusin siguiente: "la conducta de apego es cualquier forma de conducta que
tienen como resultado el logro o la conservacin de la proximidad con otro individuo
claramente identificado al que se considera mejor capacitado para enfrentarse al
mundo", lo cual se ve especialmente claro cuando la persona est enferma o
asustada.
La funcin biolgica atribuda al otro es distinta a la alimentacin o al sexo: es la
proteccin, es decir, poder contar con el otro porque se sabe que est dispuesto a
ayudar en momentos difciles. As se establece una relacin de apego al otro (no
conviene usar la expresin 'dependencia', ms peyorativa.
Esta teora del apego de Bowlby fue ubicada como una teora conductista, pero este
autor no est de acuerdo porque l distingui apego de conducta de apego. El apego
es una disposicin a buscar la compaa o proximidad de alguien, atributo que
persiste en el tiempo y no depende de la situacin ambiental del momento.
Por lo tanto, la teora del apego fue desarrollada como una variante de la teora de las
relaciones objetales, por cuanto postula la existencia de una organizacin psicolgica
interna que incluye representaciones del s-msmo y de la (o las) figuras de apego.
La ansiedad de la separacin.- Es la ansiedad por perder al ser amado o quedar
separado de l. Para Bowlby, esta ansiedad se produce no porque haya una situacin
de peligro o riesgo real, sino por estar aumentada la probabilidad de dicho riesgo. Por
lo tanto, la ansiedad de separacin no aparece algunas veces sino que es una
disposicin humana bsica: por ello la ansiedad no surje solo cuando se abandona al
nio, sino cuando se amenaza con abandonarlo (aumenta el riesgo). Tal amenza
produce tambin ira para disuadir al que quiere abandonar, ira que puede volverse
disfuncional (por ejemplo que lleve a matarlo).
Otra situacin patgena es cuando la madre sobreprotege al hijo, o bien cuando la
misma madre pretende que su hijo sea su figura de apego, con lo cual el nio ha de
soportar la responsabilidad de cuidarla.
Duelo.- Mientras que la ansiedad de separacin es la reaccin habitual a una amenaza
u otro riesgo de prdida, el duelo es la reaccin habitual ante la prdida cuando sta
ha ocurrido. En un comienzo, el psicoanlisis sostuvo que los nios no podan hacer
duelos, mientras que M. Klein sostena lo contrario, todas conclusiones obtenidas a
partir del anlisis de sujetos mayores. Bowlby, en cambio, decidi hacer un estudio
prospectivo
observando
directamente
a
los
nios:
protesta,
desapego,
desesepracin,etc., como reaccin frente a una separacin temporal de la madre,
reacciones que por lo dems se observan tambin en el duelo de personas sanas. Los
nios y los adultos pueden asimismo sufrir perturbaciones en su proceso de duelo.

Mecanismos de defensa.- Cuando un nio se reencuentra con su madre luego de una

separacin temporal, es normal que la trate como si fuese una desconocida, aunque
luego de un tiempo se pone ansioso por temor a perderla nuevamente. Esta situacin
momentnea de rechazo de la madre se llama desapego, y es para Bowlby y
Robertson un mecanismo de defensa, y ms concretamente una exclusin defensiva
(exclusin de la conducta de apego) equiparable a lo que Freud denomin represin.
Como se ve, la conducta de apego puede estar momentneamente desactivada, como
en el caso descripto de abandono temporal.
Una estructura alternativa.- Una estructura conceptual alternativa a la aqu descripta
es la que propuso M. Mahler, aunque ella no se apoy en observaciones directas sino
en ideas psicoanalticas preconcebidas cuando elabor su teora del desarrollo normal
(incluyendo las fases de autismo y simbiosis).
Investigacin
A partir de las concepciones de Bowlby continuaron nuevas investigaciones, que entre
otras cosas descubrieron a) que dos o ms experiencias adversas multiplican el riesgo
de perturbacin psquica, b) que alguien que tuvo una experiencia adversa aumenta
el iresgo de vivir otra similar, y c) que perturbaciones psquicas derivadas de
privaciones en los padres producen efectos negativos sobre sus hijos (una madre
ansiosamente apegada por su historia infantil es propensa a buscar el cuidado de su
propio hijo, lo que puede tornar a ste ansioso y culpable). Resumen: P. Cazau (45421363).
CONFERENCIA 3: EL PSICOANLISIS COMO ARTE Y CIENCIA
Hay diferencias importantes entre el psicoanlisis como arte (cuando se ejerce la
profesin de psicoanalista) y el psicoanlisis como ciencia (cuando se realizan
investigaciones cientficas en dicha teora). Comparemos ambos roles.
Tema de estudio.- El arte de emitir un juicio clnico consiste en tener en cuenta todos
los factores, dando a cada uno su importancia segn el caso que se est tratando.
Utiliza tanto la teora como su experiencia personal. En cambio el cientfico
investigador pasa por alto lo personal, y procura simplificar llegando a pautas
generales de conducta. El arte del investigador consiste en seleccionar un problema
limitado y manejable y los mtodos que mejor servirn para solucionarlo.
Formas de adquirir informacin.- Los mtodos para adquirir informacin en el
profesional tienen ventajas y desventajas con respecto a los mtodos del investigador.
La ventaja es que el profesional puede acceder con mayor profundidad a la intimidad
del paciente, y adems que el profesional puede intervenir directamente y puede ver
los resultados de su intervencin.
La desventaja del profesional es la ventaja del investigador: este tiene oportunidad de
volver a comprobar observaciones e hiptesis surgidas de antiguos mtodos,
mediante nuevos mtodos y a travs, por ejemplo, del experimento. As, la nica
forma de hacer investigacin en psicoanlisis no es tratando pacientes. Antes de
seguir, aclaramos algo sobre el lugar del escepticismo y la fe tanto en investigadores
como en profesionales.
Escepticismo y fe.- El investigador es ms escptico: siempre debe estar dispuesto a
revisar y criticar teoras, pero el profesional acta tomando como vlida la teora y se
apoya en otros que tienen ms experiencia. Hay mayor fe, y ello incluso ayuda al
paciente. El investigador, no obstante, tiene fe en su mtodo, con el cual revisar las
teoras.
Como facultativos, tratamos con la complejidad; como cientficos, procuramos
simplificar. Como facultativos, utilizamos la teora como gua, y como cientficos
desafiamos esa misma teora. Como facultativos aceptamos modos restringidos de
investigar, y como cientficos utilizamos todos los mtodos que podemos. Un nuevo
mtodo no tiene necesariamente que ser superior al anterior: basta con que se
adapte al nuevo fenmeno que investigaremos.
Por ejemplo: para los analistas es tan necesario estudiar el modo como un nio es
tratado por sus padres, como estudiar la representacin interna que tiene de ellos,

pues el ncleo de nuestros estudios es examinar como interacciona lo externo con lo

interno, interaccin que determinar la evolucin de la personalidad del nio.
Del mismo modo, es tan indispensable basarse en los datos de los pacientes acerca
de su infancia, como la observacin directa del comportamiento infantil. Por ejemplo,
respecto de esto ltimo, que a veces no se le dio tanta importancia dentro del
psicoanlisis, estn los estudios de Mary Salter Ainsworth sobre la observacin de la
interaccin madre-hijo durante el primer ao de vida. Tales experiencias repercuten
luego durante el resto de la vida, e incluso explica el modo de comportarse del futuro
adulto en las sesiones de anlisis, siendo entonces una fuente valiosa de informacin.
Por ejemplo, se encontr que en casi todos los casos observados, la madre es la
principal responsable del modo en que se desarrolla la interaccin.
Bowlby cita otros casos donde ilustra su opinin de que la observacin directa de los
nios nos da informacin clnica importante en los casos de futuros desrdenes de la
personalidad. No obstante, seala que es tan importante la infancia real del paciente
como su visin acerca de ella, que puede y suele no coincidir con experiencias reales.
Ciertas experiencias apoyan una idea de Winnicott: cuando el nio tiene miedo a
sentirse apegado a cualquiera, es por temor a ser rechazado y a experimentar
angustia. Esta actitud luego volver a repetirse cuando es un adulto. PC