PROYECTO GRUPAL

RMATO
Proyecto: Anlisis desde escuelas econmicas
Proyecto
Tipo de investigacin
Nivel acadmico
Competencia a
desarrollar

L Anlisis desde escuelas econmicasicos y el comercio

Formativa
Profesional
Dominio de los principales argumentos econmicos para analizar
polticas pblicas

Competencias
metodolgicas

Capacidad de redaccin.
Capacidad de argumentacin.
Capacidad de comprender visiones que son antagnicas, entender sus
lmites, alcance, debilidades y fortalezas
Puntualidad en la entrega, se presentan las ideas aprendidas, claridad
en la exposicin de los argumentos, trabajo original, buena ortografa y
redaccin
Los estudiantes: (i) revisaran los conceptos de la escuela econmica
clsica, y neoinstitucional, y presentaran de manera clara los
principales argumentos de estas escuelas (ii) contrastarn los
conceptos revisados con diferentes artculos de opinin que sern
suministrados por el docente (iii) revisaran algunas reformas en curso y
las analizaran desde el punto de vista neoinstitucional

Criterios de evaluacin

Informacin General del

proyecto

Resultados del
Desempeo

El estudiante deber manejar los argumentos clsicos a favor del libre

comercio y conocer los principales conceptos neoinstitucionalistas.
El estudiante deber entender los principios que regulan el
comportamiento de los mercados de acuerdo a la visin clsica.
El estudiante deber entender los supuestos que se encuentran detrs
de los argumentos clsicos.
El estudiante deber entenderlos supuestos detrs de las tesis
neoinstitucionalistas y su aplicacin en las principales reformas del pas

[ POLITCNICO GRANCOLOMBIANO ]

INSTRUCCIONES PARA ELABORAR EL PROYECTO

Los anlisis se deben realizar como mnimo en tres documentos, uno por entrega completamente
independientes.
Primer entrega: se debe realizar una descripcin, en palabras de los estudiantes de los principales
conceptos clsicos estudiados y de algunos conceptos neoinstitucionalistas.
Segunda entrega: se debe realizar un anlisis de uno de los artculos de opinin que se referencian
desde el punto de vista clsico (qu pensara Ricardo o Smith de lo que dicen esos artculos). La
idea es rebatir el artculo a partir de los conceptos clsicos que se identificaron en la primera
entrega
Tercera entrega: se debe realizar un anlisis de alguna de las reformas propuestas, desde el punto
de vista neoinstitucional. Recuerde que debe sealar: las consecuencias de la reforma, los aspectos
positivos y los negativos, todo desde un punto de vista neoinstitucional.
Requisitos

3 pginas como mximo para cada entrega

Letra Arial 12
Espacio sencillo
Los trabajos se deben presentar en cada semana de forma independiente

Cada entrega es un trabajo individual y autocontenido, sin embargo se tendr en cuenta la

evolucin del trabajo del estudiante en el dominio de los argumentos.
Para cada entrega se deben tener en cuenta la redaccin y la ortografa, los cuales pueden
aumentar o disminuir su calificacin.
El trabajo se realizar preferiblemente en grupos de cinco o ms estudiantes.
INSTRUCCIONES DE ENTREGA 1 Semana 3
Para la semana 3 se debe buscar informacin e indagar las ideas de los autores clsicos (Adam
Smith y David Ricardo) y neoinstitucionalistas. En este sentido se deben explicar, con las palabras
de los estudiantes, los principales conceptos que fundamentan la postura de libre comercio de los
autores, clsicos a saber:

Divisin del trabajo (debe hablar de sus consecuencias para el libre comercio)
Renta diferencial (debe hablar de sus consecuencias para el libre comercio
Ventaja Absoluta (debe dar un ejemplo)
Ventaja Comparativa (debe dar un ejemplo)

[ ECONOMA POLTICA ]

Y los principales conceptos que determinan la evolucin de las sociedades:

Instituciones
Instituciones informales y formales
Costos de transaccin
Senda de la dependencia

INSTRUCCIONES DE ENTREGA 2 Semana 5

Para la semana 5, los estudiantes deben, a partir de los conceptos elaborados, explicar la posicin
de los autores clsicos frente a un artculo de opinin que ser escogido en la semana 3 de la lista
que se presenta a continuacin (vase tabla artculos de opinin propuestos para semana 5). Es
decir, a partir de los conceptos descritos en la primera entrega, debern mostrar que pensaran los
autores clsicos de los argumentos dados por los columnistas de opinin. Esto implica rebatir los
artculos desde el punto de vista clsico.
INSTRUCCIONES DE ENTREGA 2 Semana 7
Para la semana 7, los estudiantes deben, a partir de los conceptos elaborados sobre
neoinstitucionalismo en la semana 3, analizar en tres pginas, una de las reformas que se adjuntan
a continuacin (vase tabla de reformas a analizar en semana 7). Deben sealar claramente las
implicaciones de la reforma, lo que consideran que son aciertos y lo que considera desaciertos.
Recuerden que todo se debe realizar bajo la ptica de la escuela neoinstitucionalista.

[ POLITCNICO GRANCOLOMBIANO ]

Tabla 1. Artculos de opinin propuestos para semana 5

Titulo
Comunidad
Desarrollo

Autor
y Uriel Ortiz Soto

Comisiones segundas Centro

de Senado y Cmara Democrtico
aprobaron proposicin
del CD al TLC con Corea
Economa Poltica del
TLC con Corea
Productos
Primarios
Versus
Mercado
Interno
Corea:
TLC
para
meditar

Aurelio Suarez

No al TLC con Corea

Eduardo Sarmiento

TLC con Corea

constituye un atentado
al inters nacional:
Clara Lpez

Clara Lpez

Enlace
http://www.elespectador.com/opinion
/columna-337729-tlc-nos-estanasfixiando
http://www.centrodemocratico.com/c
omisiones-segundas-de-senado-ycamara-aprobaron-proposicion-del-cdal-tlc-con-corea/

http://aureliosuarezm.co/economiapolitica-del-tlc-con-corea/
Hernn Avendao http://www.larepublica.com.co/node/
Cruz
7250
Sal Pineda Hoyos

012: un diluvio de TLC

http://www.elespectador.com/impres
o/opinion/columna-325174-corea-tlcmeditar
http://www.elespectador.com/impres
o/opinion/columna-323453-no-al-tlccorea
http://www.polodemocratico.net/inde
x.php?option=com_content&view=arti
cle&id=7793:tlc-con-corea-constituyeun-atentado-al-interes-nacional-claralopez&catid=75:noticias&Itemid=66

Aurelio
Montoya
La crisis global y el libre Jorge
comercio
Robledo

Surez http://www.moir.org.co/2012-undiluvio-de-TLC.html
Enrique http://www.moir.org.co/La-crisisglobal-y-el-libre.html

TLC
con
Estados
Unidos: lo peor para
Colombia en 192 Aos
El TLC en 2012: peor
que en 2007
TLC, un pacto de
adhesin

Enrique http://www.moir.org.co/TLC-conEstados-Unidos-lo-peor.html

Jorge
Robledo

Aurelio
Surez http://www.moir.org.co/El-TLC-enMontoya
2012-peor-que-en-2007.html
Cristina de la Torre http://www.elespectador.com/impres
o/opinion/columna-306004-tlc-unpacto-de-adhesion

[ ECONOMA POLTICA ]

Tabla 2. Reformas a analizar en semana 7

Reforma
Autor
Enlaces
Reforma a la Ministerio de http://www.urnadecristal.gov.co/gestion-gobierno/abecsalud
salud (urna de de-reforma-a-salud
cristal)
http://www.urnadecristal.gov.co/video/preguntas-yrespuestas-sobre-reforma-a-salud-gobierno-te-explicapropuesta
http://www.urnadecristal.gov.co/gestiongobierno/gobierno-aclara-dudas-sobre-reforma-salud
Ministerio del http://www.caracol.com.co/noticias/actualidad/conozcade Interior
lo-aprobado-en-la-reforma-al-equilibrio-depoderes/20141017/nota/2465839.aspx

Reforma
equilibrio
poderes

Reforma
tributaria

Ministerio
hacienda

http://www.semana.com/nacion/articulo/reforma-deequilibrio-de-poderes-examen/408591-3
de http://www.dinero.com/economia/articulo/reformatributaria-aprobada-congreso-republica/204062

[ POLITCNICO GRANCOLOMBIANO ]

Escala de Valores o criterios

Use esta escala de valores para los criterios de evaluacin

Asignaciones

Para semana 3
Entrega
de
documento
con
explicacin
en
palabras propias y
con los ejemplos
solicitados
Para semana 5
entrega de primer
documento
con
anlisis de postura
de autores clsicos
frente a artculo de
opinin escogido

Para semana 7
entrega
de
documento
de
anlisis de una
reforma escogida, a
partir de la escuela
neoinstitucionalista

Resultado de aprendizaje

Competente

Necesita Mejorar

Los estudiantes estn en

plena capacidad de dar
razn por los conceptos
de la economa clsica, el
libre comercio y el
neoinstitucionalismo

Los estudiantes tienen

un manejo general de
los conceptos de la
economa clsica, el
libre comercio y el
neoinstitucionalismo

Los estudiantes estn en

plena
capacidad
de
utilizar en contexto los
conceptos de la economa
clsica en situaciones
reales y dar una opinin
informada sobre las
causas e implicaciones de
los TLC
Los estudiantes estn en
plena
capacidad
de
utilizar en contexto los
conceptos
del
neoinstitucionalismo en
situaciones reales y dar
una opinin informada
sobre las principales
reformas del pas

Los estudiantes tienen

un manejo general de
los conceptos de la
economa clsica en
contexto y hacen una
aproximacin
satisfactoria
a
las
causas e implicaciones
de los TLC
Los estudiantes tienen
un manejo general de
los
conceptos
del
neoinstitucionalismo
en contexto y hacen
una
aproximacin
satisfactoria
a
las
principales
reformas
del pas

Las limitaciones de los

estudiantes para dar
razn de los conceptos
de la economa clsica,
el libre comercio y el
neoinstitucionalismo
evidencia la necesidad
de reforzar el tema
Las limitaciones de los
estudiantes para utilizar
los conceptos de la
economa clsica en
contexto de los TLC
evidencia la necesidad
de
reforzar el tema
Las limitaciones de los
estudiantes para utilizar
los
conceptos
del
neoinstitucionalismo en
contexto
de
las
principales reformas del
pas

[ ECONOMA POLTICA ]