UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA

SEDE MANIZALES

MAESTRA EN ENSEANZA DE LAS CIENCIAS EXACTAS Y

NATURALES

CONTENIDOS CIENTFICOS II FSICA

DISEO DE UNIDAD DIDCTICA

PROFESORA FRANCY NELLY JIMNEZ GARCA

ESTUDIANTE: JULIN MARCELO CASTAO LPEZ

JUNIO DE 2012

JULIN MARCELO CASTAO LPEZ 2012

UNIDAD DIDCTICA: Fenmenos ondulatorios.

TEMA: FORMACIN Y PROPAGACIN DE LAS ONDAS.
OBJETIVOS DE LA UNIDAD DIDCTICA: (Habilidades a formar como resultado de las
tareas a realizar)
Distingue los fenmenos caractersticos del movimiento ondulatorio con base en
experiencias sencillas.
Comprende y analiza la importancia del estudio de la Fsica y su relacin con el entorno,
mediante la participacin en secuencias didcticas en el aula y el desarrollo de actividades
fuera de ella.
Entiende por qu la luz y el sonido se relacionan con los fenmenos ondulatorios.
Entiende qu son la longitud de onda, la frecuencia, la velocidad de propagacin y
comprende cmo se relacionan.
Distingue entre ondas transversales y longitudinales.

Tiempo de duracin: 4 horas.

SELECCION DE CONTENIDOS

Contenidos inciales: El estudiante debe poseer los siguientes preconceptos:

Conceptos de velocidad, rapidez y aceleracin.
Concepto de cantidades vectoriales y escalares.
Tener una idea general sobre la medicin de distancias y tiempos.
Entender en forma general qu son las ondas.
Tener una idea general de que es el movimiento.

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CONTENIDOS A DESARROLLAR:
Concepto de movimiento ondulatorio.
Propagacin de una onda.
Ondas longitudinales y ondas transversales.
Parmetros de una onda. (Amplitud, longitud de onda, frecuencia, periodo)
Propiedades de las ondas. ( Reflexin, Refraccin , Difraccin , Interferencia )
ORGANIZACIN Y SECUENCIACIN DE LOS CONTENIDOS:
MAPA CONCEPTUAL DE LA UNIDAD DIDCTICA:

JULIN MARCELO CASTAO LPEZ 2012

JULIN MARCELO CASTAO LPEZ 2012

ORGANIZACIN Y SECUENCIACIN DE LAS ACTIVIDADES: (Conjunto de actividades a

programar para la comprensin del tema)
1. ACTIVACION DE SABERES PREVIOS.

2. ACCEDER A LA INFORMACION.
3. CONCEPTUALIZAR.
4. COMPRENDER.
5. PROFUNDIZAR.
6. EVALUAR.

1. ACTIVACION DE SABERES PREVIOS: (Ideas previas)

Trabajo individual: Observa cada una de las situaciones presentadas a continuacin:

a. Ondas en un
Estanque

b. Ondas sonido
campana

Piensa, analiza y contesta.

1. Qu sucede cuando lanzas una piedra al agua?
2. Cuando la profesora toca la campana?
3. Cuando el muchacho a lo lejos llama a travs del cuerno?
4. Qu encuentras comn en estas 3 situaciones?
5. Qu diferencias encuentras entre estas 3 situaciones

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c. Ondas a travs de
aire

SECUENCIA DE CUESTIONES-CLAVE DE LA UNIDAD DIDCTICA

Por qu estudiamos las ondas? Qu cuestiones cotidianas podemos resolver son su

estudio?
Qu es una onda para ti? Es lo mismo movimiento ondulatorio?
Cmo podemos producir una onda? Son todas iguales? Cmo podramos clasificarlas?
Cmo se propagan las ondas? Cul es su velocidad? Depende la velocidad del medio?
Cmo se caracterizan las ondas? Qu es la amplitud, la longitud de onda, la frecuencia y
el periodo? Qu relaciones matemticas hay entre estas magnitudes?
Qu es un modelo? Por qu se utilizan los modelos en fsica? Es posible idear un
modelo para explicar fenmenos ondulatorios?
Cmo se utilizan las ondas en nuestra vida social (comunicacin, aparatos domsticos,
medicina)?
Qu ha cambiado de lo que pensabas sobre las ondas con lo que has aprendido?

2. ACCEDER A LA INFORMACIN:
En el segundo momento de la clase se emplean las tecnologas de la informacin y la
comunicacin TICS, como herramienta facilitadora del proceso de aprendizaje, mediante la
utilizacin de animaciones y videos.
En esta pgina se presenta una excelente animacin de las ondas transversales acompaada
de una serie de preguntas para complementar lo aprendido en este tema.
platea.pntic.mec.es/~jferna5/innova/videos/index.htm
En esta pgina nos hallamos con una excelente descripcin y anlisis del movimiento
ondulatorio,
todas
sus
caractersticas
y
parmetros
que
lo
identifican.
www.visionlearning.com/library/module_viewer.php?mid=102&l=s&c3

Despus de observar los videos, debatir los principios fsicos que se manifiestan en cada
uno de ellos.
Presentacin del tema por medio de diapositivas. (docente)

Elaborar un mapa conceptual donde se evidencien los conocimientos adquiridos en la

presentacin expuesta por el docente sobre los fenmenos ondulatorios. (Formacin y
propagacin de las ondas)

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3. CONCEPTUALIZAR:
Organizados en grupos de tres estudiantes:

Preparar una exposicin para sus compaeros seleccionando uno de los siguientes
fenmenos ondulatorios:
Reflexin, refraccin, interferencia, difraccin.

Mediante la realizacin de la siguiente practica comprobar cmo produce una onda un

pndulo que oscila. Al finalizar la prctica cada uno de los grupos de trabajo socializar los
resultados obtenidos.

Has visto que cualquier objeto que vibra puede ser una fuente de ondas. Lo anterior es cierto,
tambin, si la frecuencia es muy baja. Estas oscilaciones no pueden ser escuchadas, pero tienen
las mismas caractersticas que las de frecuencias altas y nos permiten estudiar las ondas con
facilidad.
Para que veas cmo produce una onda un pndulo que oscila, realiza la siguiente actividad,
donde tu mano har el movimiento de un pndulo al ritmo de la msica que escoja el grupo.
Forma equipos de tres compaeros (asignen el nmero 1 a quien traza sobre el papel, el 2 a
quien mide el tiempo, y el 3 a quien mueve la hoja) como se muestra a continuacin:

Alternen sus funciones para que todos puedan trazar en el papel.

Materiales
1 marcador
1 cronmetro
Hojas de papel tamao oficio

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Procedimiento
-

Pon msica y coloca una hoja de papel para trabajar.

El compaero o compaera 2 dar la instruccin para empezar a mover el papel y medir el

tiempo con el cronmetro. El compaero 3 se encargar de mover el papel mientras t
marcas sobre ste.

A la seal del compaero 2, comienza a deslizar tu marcador de un punto a otro sobre el

papel, siguiendo el ritmo de la msica. El compaero 3 tambin empezar a mover el papel a
velocidad constante, y en forma perpendicular a la oscilacin de tu mano. Es importante que
mantengas el mismo ritmo en la mano mientras la hoja se mueve.

En el momento en que el compaero 3 deslice totalmente la hoja y ya no puedas pintar

sobre ella, el compaero 2 debe detener el cronmetro.

Realiza varias pruebas para que logres mover el marcador de un lado a otro de la hoja,
antes de que tu compaero la retire por completo. Qu se dibuj en la hoja?

Y si tu compaero jalara ms rpido la hoja, qu pasara? Hazlo.

Lleva a cabo la actividad con otra msica, pero pide a tus compaeros que mantengan la
misma velocidad al jalar la hoja. Qu se dibuja en el papel? Era lo que esperabas? Por
qu?

Para determinar el periodo de tu onda, mide el tiempo de un pulso completo con un

cronmetro.

Mide la longitud de onda y la amplitud, usando los dibujos del pndulo.

Calcula la frecuencia.

Compara tus datos con la informacin que tienes acerca de las frecuencias que puede
escuchar el odo humano. Hay posibilidad de que sea escuchado? Por qu? Por qu s
escuchas la msica?
(Actividad tomada del libro Ciencias Fsicas II Secundaria - Santillana - Natasha
Lozano de Swaan)

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4. COMPRENDER
Preparacin para las Pruebas saber 11
Responder las siguientes preguntas de seleccin mltiple con nica respuesta, justificando
debidamente el procedimiento.

1) Cuando dos ondas de igual amplitud A, igual frecuencia F e igual velocidad v se

propagan a lo largo de una cuerda la amplitud de la onda resultante
a.
b.
c.
d.

Es de 2A
Es d A
Es 0
Podra ser cualquiera de las anteriores

2) Una cuerda fijada ambos extremos resuena con una frecuencia fundamental de 120Hz
Qu ajuste nico tendra el efecto de reducir la frecuencia fundamental a 60Hz
a. Doblar la tensin y doblar la longitud
b. Reducir la tensin a la mitad y doblar la longitud
c. Mantener fija la tensin y reducir la longitud a la mitad
d. Ninguna de las anteriores
3) Una onda viajera pasara por un punto de observacin en este punto el intervalo entre
cresta sucesiva es de 0.2s
a.
b.
c.
d.
e.

La longitud de onda es de 5m
La longitud de onda es de 2m
La velocidad de propagacin es de 5m/s
La frecuencia es de 5Hz
No hay informacin para sostener cualquiera de las afirmaciones anteriores.

4) Se producen ondas estacionarias por la superposicin de dos ondas si

a.Su amplitud frecuencia velocidad de propagacin son idnticas
b.Su amplitud y frecuencia son iguales pero con direcciones de propagacin opuestas
c. Amplitud y direccin de propagacin son idnticas pero tienen frecuencias algo diferentes
d.Son de la misma amplitud de frecuencia un poco distintas y de direcciones de
propagacin opuestas

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5) Un instrumento tiene dos cuerdas ambas tienen la misma longitud son uniformes una
de las cuerda tiene el doble de tensin y de masa de la otra
a.La cuerda con mayor masa tiene una frecuencia de resonancia que es igual al cuadrado
de las veces la frecuencia de la otra
b.La cuerda con mayor masa tiene una longitud de onda menor y una mayor frecuencia de
vibracin
c. La dos cuerdas vibran con la misma frecuencia pero la de mayor masa es de mayor
longitud de onda
d.Las dos cuerdas vibran con la misma frecuencia y tiene igual longitud de velocidad y de
onda

Situaciones problmicas: (trabajo extra clase)

1. Una onda tiene una frecuencia de 60Hz y una longitud de onda de 2.0m Cules son el
periodo de la velocidad de propagacin?

2. Cuando una persona se para sobre un muelle observa que la cresta de una ola pasa cada
1.5s. Si la distancia entre cresta y cresta es de 4.0m Cul es la velocidad de las ondas
superficial?

3. El adulto promedio puede percibir sonidos cuyas frecuencias van desde 17 hasta 17000Hz
Cules son las longitudes de onda correspondiente y como se comparan con las
dimensiones de objetos cotidianos como cajas ordinarias o envases?

4. De pie sobre un acantilado una persona contempla las olas del mar observa que cada 3.0s
una cresta golpea el acantilado. Al comparar la distancia entre cresta y cresta con la
longitud de un velero de 8m calcula que la longitud de onda de las olas es de 10 m cul
es la velocidad de las olas superficiales sobre el mar?
5. Una cuerda de 3.0 m de longitud se resistir entre dos postes. Si la tensin en la cuerda se
ajusta para que la menor frecuencia de resonancia sea de 36Hz Cul es la velocidad de
propagacin de la onda a lo largo de la cuerda?

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5. PROFUNDIZAR

Aplicaciones del movimiento ondulatorio.

Seleccionar una de las siguientes aplicaciones del movimiento ondulatorio, realizar
una consulta acerca del fenmeno fsico manifestado y preparar una socializacin o
exposicin para sus compaeros donde se explique la importancia del fenmeno
ondulatorio en este caso.

a. En la Naturaleza hay animales que utilizan el sonido no slo para comunicarse.

Los murcilagos son los nicos mamferos voladores nocturnos que vuelan y cazan
utilizando el sonido como medio para ubicar tanto los obstculos como a sus presas. Los
mamferos marinos, como delfines y ballenas, tambin usan el sonido para comunicarse
entre ellos y nadar a profundidades donde no hay luz solar y poder cazar a sus presas.

b. Sismo o Terremoto
Son vibraciones producidas en la corteza terrestre cuando las rocas que se han ido
tensando se rompen de forma sbita y rebotan. Las vibraciones pueden oscilar desde
las que apenas son apreciables hasta las que alcanzan carcter catastrfico. En el
proceso se generan seis tipos de ondas de choque. Dos se clasifican como ondas
internas viajan por el interior de la Tierra y las otras cuatro son ondas superficiales.
Las ondas se diferencian adems por las formas de movimiento que imprimen a la roca.
Las ondas primarias o de compresin (ondas P) hacen oscilar a las partculas desde
atrs hacia adelante en la misma direccin en la que se propagan, mientras que las
ondas secundarias o de cizalla (ondas S) producen vibraciones perpendiculares a su
propagacin. Las ondas P siempre viajan a velocidades mayores que las de las ondas S;
as, cuando se produce un sismo, son las primeras que llegan y que se registran en las
estaciones de investigacin geofsica distribuidas por el mundo.

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c. Microondas
Son ondas electromagnticas de radio situadas entre los rayos infrarrojos (cuya frecuencia
es mayor) y las ondas de radio convencionales. Su longitud de onda va aproximadamente
desde 1 mm hasta 30 cm. Las microondas se generan con tubos de electrones especiales
como el klistrn o el magnetrn, que incorporan resonadores para controlar la frecuencia, o
con osciladores o dispositivos de estado slido especiales. Las microondas tienen muchas
aplicaciones: radio y televisin, radares, meteorologa, comunicaciones va satlite,
medicin de distancias, investigacin de las propiedades de la materia o cocinado de
alimentos.
Los hornos de microondas funcionan excitando las molculas de agua de los alimentos, lo
que hace que vibren y produzcan calor. Las microondas entran a travs de aberturas
practicadas en la parte superior de la cavidad de coccin, donde un agitador las dispersa
de forma homognea por todo el horno. Las microondas no pueden penetrar en un
recipiente de metal para calentar la comida, pero s atraviesan los recipientes no metlicos.
Las microondas pueden detectarse con un instrumento formado por un rectificador de
diodos de silicio conectado a un amplificador y a un dispositivo de registro o una pantalla.
La exposicin a las microondas es peligrosa cuando se producen densidades elevadas de
radiacin, como ocurre en los mseres. Pueden provocar quemaduras, cataratas, daos en
el sistema nervioso y esterilidad. Todava no se conocen bien los posibles peligros de la
exposicin prolongada a microondas de bajo nivel.

Consultar la biografa de los siguientes fsicos y explicar la importancia de sus

aportes en el desarrollo de la teora ondulatoria.
Edwin H. Armstrong
James Clerk Maxwell
Huygens, Christiaan
Faraday, Michael
Oersted, Hans Christian
Planck, Max Karl Ernst Ludwig
Einstein, Albert
Broglie, Louis Vctor
Roentgen, Wilhelm Conrad
Roentgen, Wilhelm Conrad

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6. EVALUAR.
La evaluacin es el instrumento de seguimiento y mejora de la actividad colectiva. En esta
unidad didctica se evalan los siguientes aspectos:

ACTIVACION DE SABERES PREVIOS: se valoraran las respuestas dadas por los

estudiantes al cuestionario propuesto de ideas previas.

ACCEDER A LA INFORMACION: Se evaluarn los mapas conceptuales presentados por

cada uno de los estudiantes y el punto de vista expuesto sobre los videos.

CONCEPTUALIZAR: Se valorar la exposicin de los temas seleccionados por los

estudiantes, la prctica grupal realizada y la socializacin de la misma.

COMPRENDER: Se evala la resolucin del taller tipo saber 11 y las situaciones

problmicas que el alumno debe resolver extra clase.

Adicionalmente se tendr un espacio de auto-evaluacin en la clase, en donde los

estudiantes y el docente identifiquen los aspectos a mejorar de la unidad didctica.

BIBLIOGRAFA
Lozano de Swaan, Natasha. (2006). Ciencias fsicas II. Mxico, Santillana.
Ministerio de Educacin Nacional. (2000). Ciencias Naturales. Colombia.
Hjar Jurez, Humberto. Gonzlez Lee, Lizette. Preisser Rentera, Luis Federico. Ocampo
Cervantes, scar. (2010). Fsica I. Mxico. Santillana.
Manjarrez Luna, Julio Eduardo. Solano Rivera, Arturo. (2007). Fsica II. Mxico. Santillana.

ENLACES DE INTERNET:
platea.pntic.mec.es/~jferna5/innova/videos/index.htm
www.visionlearning.com/library/module_viewer.php?mid=102&l=s&c3

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