LEGISLAO BSICA PERTINENTE SALA DE LEITURA

Instruo Conjunta Cenp/DRHU, de 4-3-2009

O Coordenador da Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas e o Diretor do
Departamento de Recursos Humanos - DRHU, nos termos da Resoluo SE-15/2009,
publicada em 19/02/2009, tornam pblica a seguinte instruo referente ao processo seletivo
para o exerccio das atribuies de professor responsvel pela Sala ou Ambiente de Leitura nas
escolas da rede estadual de ensino.
requisitos :Ter interesse em exercer as atribuies relativas Sala/Ambiente de Leitura
atribuies como responsvel pela Sala de Leitura, dever:

propor e executar aes inovadoras e criativas, de acordo com a Proposta Pedaggica da

Unidade Escolar, que incentivem a leitura e a construo de canais de acesso a universos
culturais mais amplos

Elaborar Projeto de Trabalho;

Planejar e desenvolver, com os alunos, atividades vinculadas Proposta Pedaggica da escola e
programao da sala de aula;
Reunir e organizar o material documental;
Planejar, coordenar, executar e supervisionar o funcionamento regular no que diz respeito:a)
estruturao do espao fsico;b) permanente organizao e controle patrimonial do acervo;c) s
atividades na rede informatizada na Web;
Participar de Orientaes Tcnicas centralizadas e descentralizadas e de reunies tcnicas de
ATPCs realizadas na escola;
Apresentar relatrios sobre as atividades desenvolvidas para anlise e discusso da Equipe
Pedaggica;
Organizar ambientes alternativos de leitura na escola;
Promover o acesso dos professores s salas ou ambientes de leitura, para utilizao em atividades
pedaggicas;
Orientar os alunos nos procedimentos de estudos, pesquisas e leituranto e formao de leitor crtico,
criativo e autnomo.

REFERNCIAS BIBLIOGRAFICAS BASICAS PARA O DESEMPENHO DO TRABALHO PROF.

SALA DE LEITURA
I PUBLICAES INSTITUCIONAIS (Tambm disponveis em pginas da Internet)
AIDAR, Flvia dos Santos; ALVES, Januria Cristina. Jornal na escola. So Bernardo do Campo:
Secretaria de Educao e Cultura, 2006. (Cadernos REBI).
Disponvel em: http://www.educao.sobernardo.sp.gov.br/downloads/rebi-jornal-%20na-escola.pdf
JORGE, Linice da Silva. Roda de histrias. So Bernardo do Campo: Secretaria de Educao e
Cultura, 2006. (CadernosREBI). Disponvel
em: http://www.educao.sobernardo.sp.gov.br/downloads/rebi-roda-de-historias.pdf
MORAN, Jos Manuel. O vdeo e a TV na educao. So Bernardo do Campo: Secretaria de Educao
e Cultura, 2006. (Cadernos REBI). Disponvel em:
http://www.educao.sobernardo.sp.gov.br/downloads/rebi-video-e-tv.pdf
PEREIRA, Andra Kluge. Biblioteca na escola. Braslia: MEC/SEB, 2006. Disponvel em:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Avalmat/polleit-biblio.pdf
PIERUCCINI, Ivete. Memria e educao. So Bernardo do Campo: Secretaria de Educao e Cultura,
2006. (Cadernos REBI). Disponvel em: http://www.educao.sobernardo.sp.gov.br/downloads/rebimemoria-educao.pdf
PIERUCCINI, Ivete. Pesquisa escolar. So Bernardo do Campo: Secretaria de Educao e Cultura,
2006. (Cadernos REBI). Disponvel em: http://www.educao.sobernardo.sp.gov.br/downloads/rebipesquisa-escolar.pdf

SO PAULO (Estado). Secretaria da Educao. Ensino de Lngua portuguesa nas sries iniciais:
expectativas de aprendizagem. So Paulo: SEE, 2008.
Disponvel em: http://www.rededosaber.sp.gov.br/contents/SIGS-CURSO/sigscFront/default.aspx?
SITEID=25&SECAO-ID=610
SO PAULO (Estado). Secretaria da Educao. Ensino de Matemtica nas sries iniciais: expectativas
de aprendizagem. So Paulo: SEE, 2008. Disponvel em:
http://www.rededosaber.sp.gov.br/contents/SIGS-CURSO/sigscFront/default.aspx?SITEID=
25&SECAO-ID=610
SO PAULO (Estado). Secretaria da Educao. Propostas curriculares da SEE para Ensino
Fundamental e Mdio. So Paulo: SEE, 2008.
Arte: Ensino Fundamental Ciclo II e Ensino Mdio.
Cincias: Ensino Fundamental Ciclo II.
Educao Fsica: Ensino Fundamental Ciclo II e Ensino mdio.
Geografia: Ensino Fundamental Ciclo II e Ensino Mdio.
Histria: Ensino Fundamental Ciclo II e Ensino Mdio.
Lngua Estrangeira Moderna - Ingls: Ensino Fundamental Ciclo II e Ensino Mdio.
Lngua Portuguesa: Ensino Fundamental Ciclo II e Ensino Mdio.
Matemtica: Ensino Fundamental Ciclo II e Ensino Mdio.
Biologia: Ensino Mdio.
Filosofia: Ensino Mdio.
Fsica: Ensino Mdio.
Qumica: Ensino Mdio
Disponvel em: http://www.rededosaber.sp.gov.br/contents/SIGS-CURSO/sigscFront/default.aspx?
SITEID=25&SECAO-ID=595
VERDINI, Antonia de Souza; OBERG, Silvia. Literatura infantil e juvenil e prticas de leitura. So
Bernardo do Campo: Secretaria de Educao e Cultura, 2006. (Cadernos REBI). Disponvel em:
http://www.educao.sobernardo.
sp.gov.br/downloads/rebi-leitura-infantil-juvenil.pdf
II OBRAS QUE TRATAM DA LEITURA NA ESCOLA e DA FORMAO DE LEITORES BARBOSA, J.
Juvncio. Alfabetizao e leitura. So Paulo: Cortez, 1990.
CITELLI, Adilson (Coord.). Aprender e ensinar com textos no escolares. So Paulo: Cortez, 1999.
(Aprender a ensinar com textos, 3).
FOUCAMBERT, Jean. A criana, o professor e a leitura. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1997.
FREIRE, Paulo. A importncia do ato de ler. So Paulo:
Cortez, 1990.
GERALDI, Joo Wanderley. Portos de passagem. So Paulo: Martins Fontes, 1990.
GERALDI, Joo Wanderley (Org.). O texto na sala de aula. So Paulo: tica, 1997.
LAJOLO, Marisa. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. So Paulo: tica, 1999.
MARTINS, M. Helena. O que leitura. So Paulo: Brasiliense, 1982.
MICHELETTI, Guaraciaba (Coord.). Leitura e construo do real: o lugar da poesia e da fico. 2. ed.
So Paulo: Cortez, 2001. (Aprender e ensinar com textos, 4).
PETIT, Michele. Os jovens e a leitura: uma nova perspectiva. So Paulo: Editora 34, 2008.
SILVA, Ezequiel Theodoro. Leitura na escola e na biblioteca. Campinas: Papirus, 1995.
III - OBRAS QUE TM COMO TEMA a LITERATURA INFANTO- JUVENIL
BRANDO, Helena Nagamine (Coord.). Gneros do discurso na escola: mito, conto, cordel, discurso
poltico, divulgao cientfica. So Paulo: Cortez, 2000. (Aprender e ensinar com textos, 5).
CADEMARTORI, Ligia. O que literatura infantil. So Paulo: Brasiliense, 1984.
CALVINO, talo. Por que ler os clssicos. So Paulo: Companhia das Letras, 1993.
COELHO, Betty. Contar histrias: uma arte sem idade. So Paulo: tica, 1988.
COELHO, Nelly Novaes. Dicionrio crtico da literatura infantil e juvenil brasileira. So Paulo:
Companhia Editora Nacional, 2006.
LAJOLO, Marisa. Como e por que ler o romance brasileiro. Rio de Janeiro: Objetiva, 2004.
LAJOLO, Marisa; ZILBERMAN, Regina. Literatura infantil brasileira: histria e histrias. So Paulo:
tica, 1988.
SOARES, Anglica. Gneros literrios. So Paulo: tica, 2000.
SOUZA, Malu Zoega. Literatura juvenil em questo: aventura e desventura de heris menores. So
Paulo: Cortez, 2001
Resoluo SE - 15, de 18-2-2009

Dispe sobre a criao e organizao de Salas de Leitura nas escolas da rede estadual de ensino
A Secretria de Estado da Educao, considerando que:
a escola se apresenta como um dos espaos privilegiados de desenvolvimento das competncias e habilidades de
leitura e escrita;
a Sala de leitura que objetiva oferecer aos alunos de todos os cursos e modalidades de ensino:
I - oportunidade de acesso a livros, revistas, jornais, folhetos, catlogos, vdeos, DVDs, CDs e outros recursos
complementares, quando houver;
II - espao privilegiado de incentivo leitura como fonte de informao, prazer, entretenimento
(informaes administrativas )
As escolas com mais de dois turnos de funcionamento podero contar com mais um professor responsvel.
Art. 5 - Caber ao Diretor de Escola:
I - selecionar e indicar candidatos para a atribuio das salas ou ambientes de leitura,
(...)III - avaliar, com os demais gestores da unidade escolar, ao final de cada ano letivo o desempenho do docente,
ficando condicionada a reconduo, no ano letivo subseqente, ao resultado da avaliao;
IV - zelar pela segurana, preservao, manuteno e conservao dos equipamentos, do acervo e do ambiente,
orientando a comunidade escolar para o uso responsvel;
V - elaborar instrues, quanto organizao, ao funcionamento e utilizao das salas ou ambientes de leitura.
CARGA HORARIA ( Para Sala de Leitura poder ser :JORNADA Integral ou Jornada Inicial), sendo distribudas(Res.
8/12)
Artigo 2 - Para cumprimento do disposto no artigo anterior, as jornadas de trabalho
docente passam a ser exercidas em aulas de 50 (cinquenta) minutos, na seguinte
conformidade:
1 - Jornada Integral de Trabalho Docente(Carga Horria semanal =40 aulas)sendo:
a) 32 (trinta e duas) aulas;
b) 3 (trs) aulas de trabalho pedaggico coletivo na escola ( ATPC);
c) 13 (treze) aulas de trabalho pedaggico em local de livre escolha;
ou
2- Jornada Inicial de Trabalho Docente= Carga Horria semanal 19 aulas, sendo:
a) 15 (quinze) aulas;
b) 2 (duas) aulas de trabalho pedaggico coletivo na escola;
c) 5 (cinco) aulas de trabalho pedaggico em local de livre escolha;
quantidade de aula de sua disciplina

CDIGO DA DISCIPLINA PARA DIGITAR carga horria

1130

Art. 6- 2 - No haver substituio nos impedimentos legais do professor responsvel pelas salas ou ambientes de
leitura (o diretor dever trocar o professor , quando o impedimento for superior a 15 (quinze) dias), exceto se for licenagestante.
3 - O professor da Sala de Leitura , usufruir frias de acordo com o calendrio escolar, juntamente com seus pares
docentes.

Art. 7 - ( Se ) O professor da salas e leitura, deixar de corresponder s expectativas de um bom

desempenho,( assiduidade e compromisso), perder, a qualquer tempo, as horas atribudas, por deciso
do Diretor de Escola, ouvido previamente o Supervisor de Ensino da unidade.

(recorte da legislao pertinente a Sala de leitura elaborado Pela Prof. Rosa Filomena da Costa BanheSupervisora de Ensino Responsvel pela Sala de Leitura DE-Caieiras)