ConsejeraAcadmica2016

Consejera:TamaraMiranda
SubConsejero:CristobalDelLago

Programa:
Entender la ConsejeracomounfomentodelaTriestamentalidad,yademsdela
nodisociacindelconocimientoylapoltica.

EJESDETRABAJO:

i. Comunidad: la carrera de historia no es tanto un programa de estudios, como una

comunidad de inquietudes,anhelosydificultadesquevinculanalosestudiantesentre s,yles
une a lo largo del desafo que plantea enfrentar nuestra realidad desde la perspectiva
histrica.Paraabordarconxitolastareasdenuestracomunidad,proponemos
1) Inclusin: muchos compaeros nuestros provienen de programas de inclusin. Para
que lapropuestadeinclusinseaefectiva,esfundamentaldarapoyo y seguimientoen
los primeros pasos de nuestros compaerosalinteriordelacarrera, posibilitando,as,
unaintegracinefectivaenelquehacerytrabajodelestudiantedehistoria.
2) Bienvenida novata: para que los compaeros que recin se integran a nuestra unidad
acadmica puedan desarrollarse y avanzar en la carrera, es necesario poner a su
disposicin el mximo de herramientas posibles. Esto slo puede ocurrir si serealiza
un trabajo de presentacin de nuestro instituto, de su funcionamiento acadmico.
Adems, hay que poner al novato en conocimiento de las exigencias que tendr que
enfrentaralolargodelacarrera,paraquenocorraendesventaja.
3) Apoyo al estudiante de regin:
la comunidad de estudiantes, en su heterogeneidad,
est compuesta por muchos compaerosque,desdedistintasregionesdelpas,vienen
a la regin metropolitana persiguiendo el derecho a la educacin. Esto hace an ms
compleja la insercin en el quehacer universitario por parte del estudiante, ya que su
realidad cotidiana es distinta, sumando dificultades y desafos que, muchas veces,
presionan directamente sobre su capacidad de enfocarse en el cumplimiento de las
exigencias acadmicas. Para esto, proponemos que la Consejera Acadmica pueda
acoger las inquietudes y problemas que los estudiantes puedan enfrentar durante su
vida universitaria, para que no se vean perjudicados en el desarrollo de su carrera en
el momento mismo en que se insertan a un nuevo espacioeinteriorizanotrorgimen
devida.
4) Coordinacin acadmica de delegados:
fomentar la cooperacin acadmica entre los
delegados de generacin del resto de las carreras de lafacultad.As,sebuscainstalar
opciones y de planificacin conjunta de actividades acadmicas por y para la
comunidaddeHumanidades.

5) Cuenta en las asambleas: el equipo de Consejera Acadmica asisti de manera

permanente a asambleas de generacin y de carrera para agilizar la comunicacin
entreelcargodeconsejeraylasnecesidadesyproblemasdelosestudiantes.
6) Collagepizarra de informaciones: el trabajo de Consejera Acadmica requiere, para
ser efectivo, de laconstantebajadadeinformacinhaciaelestudiantado.Paraesto,se
propone establecer de manera fija un collage y una pizarra en la que poner a
disposicinlainformacinylacomunicacindesugerencias,reclamosoaportes.

ii.Orientacindelconocimiento
1) Ctedras Abiertas
: los das viernes proporcionan un espacio adecuado de distensin
para la comunidad. La Consejera Acadmica impulsar el desarrollo de ctedras al
aire libre en los espacios de Humanidades, para poner a libre disposicin del
estudiante el trabajo y propuestas acadmicas desarrolladas en nuestro instituto. El
contenidodeestasctedrasysudisposicinnodebenserrestringidas.
2) Congreso de Historia:
creemos indispensable revitalizar este espacio que, con xito,
ha logrado fortalecer la iniciativa de la comunidad en materia de desarrollo de la
disciplina e innovacin temtica. Es por esto que, desde nuestra Consejera
Acadmica, impulsaremos el Congreso de Historia como un espacio de debate,
participacinydemocratizacindeladisciplinaparalacomunidad.
3) Apoyo al desarrollo autnomo de la disciplina: para que nuestros compaeros y
profesores puedan realizar el mximo de aportes posibles al desarrollo del
conocimiento y al trabajo de la comunidad, es necesario impulsar, desde nuestro
espacio, una iniciativa de fomento econmico y acadmico para los proyectos ms
avanzados de estudiantes y profesores. Adems, es necesario que el cargo de
Consejera Territorial promueva la apertura incondicional de espacios dedifusindel
trabajodeestudiantesyprofesores.
4) Talleres acadmicos: la Consejera Acadmica impulsar iniciativas para que los
profesores desarrollen, en conjunto con los estudiantes, talleres especficos que
aportenherramientasnoconvencionalesparaelejerciciodeladisciplina.
5) Comit Curricular: la construccin de nuestra carrera no se hace a partir de
discusiones acadmicas que no agotan los elementos ms importantes de nuestra
realidad, sino que, por el contrario, se hace a travs del dilogo entre los distintos
actores de la comunidad. Es por esto que proponemos trabajar, desde nuestra
Consejera Acadmica, para la creacin de comits curriculares que discutan y
problematicen la composicin y orientacin de la malla de nuestra carrera, con el
objetivo de estructurar de acuerdo a las necesidadesquesean decomnacuerdodela
comunidad, para as poner nuestra disciplina al servicio del pas. Estos comits
trabajarn en distintas comisiones especficas sobre la orientacin de la carrera y
especialidad, para dar mayor pulcritud al trabajo de discusin, que ser incorporado
demaneravinculanteenelquehacerdelConsejeroAcadmico.
6) Reglamento de ayudantes: a partir del ao 2014, la Consejera Acadmica, en
conjunto con el CeHi, logr instalar el debate sobre elfuncionamientodelsistemade

ayudantes de ctedra y las respectivasayudantas.Conelpasodeltiempo,estedebate

comenz a decantar en un trabajo y propuestas concretas. En la actualidad, existe un
claro proyecto de reglamento de ayudantes que tiene por principal eje la regulacin
del trabajo acadmico y de correccin, adems de la limitacin del perodo que un
mismo estudiante puedeejercerelcargo.Ennuestraconsejera,buscaremosfortalecer
estainiciativaydarlecursoenlamayorcantidaddeespaciosposibles.
iii.Educacinyacceso
1) Coordinacin Extrainstitucional: proponemos integrar el trabajo con distintas
unidades acadmicas de otrasinstitucioneseducativas,conelpropsitodeampliarlas
fronteras del trabajo de la disciplina y disponer de un mayornmerodeherramientas
yfacilidades.
2) Interdisciplinariedad: poner a disposicin del estudiantado la informacin necesaria
para trabajar con otras unidades acadmicas de la universidad, sea por certificados
acadmicos,electivos,ramoscomplementariosocarrerasparalelas.
3) Taller de Biblioteca: la carrera requiere del constante uso de fuentes de informacin
que, de una u otra manera, son de difcil acceso para el estudiante que no ha sido
instruido en el funcionamiento de estas. Para revertir esta situacin, proponemos
desarrollarperidicamentetalleresdebiblioteca,en queseexpliquecmosepidenlos
textosyseutilizanlasrevistaselectrnicas,entreotrosrecursos.
4) Nivelacin de Ingls: existe, a nivel de universidad, la triste contradiccin entre un
perfil de egreso que contempla la nivelacin de habilidades lingsticas, como el
manejo de ingls, y la irreal y desconsiderada exigencia de trabajar en elcaminocon
textos en otros idiomas. As, muchos estudiantes que se han visto obligados a tomar
los cursos de ingls que la universidad pone como requisito, se ven tambin
enfrentados a bibliografa en ingls que no entienden o que entorpece su trabajo.
Nuestra consejera propone una solucindoble.Enprimerlugar,noabandonaremosa
su suerte a nuestros compaeros, sino que facilitaremos el desarrollo detraducciones
que pongan a disposicin la bibliografa en el idioma local. En segundo lugar,
proponemos instalar este debate anivelinstitucionalyproblematizarestasituacin en
losConsejosdeInstituto.
5) Trabajo Transparente: paraqueexistaunaverdaderaparticipacindelestudiantadoen
la conformacin de su carrera, es necesario que conozca tambin el trabajo de los
acadmicos que integran los cursos entre los que debeelegir.As,proponemosciclos
en que los docentes expongan de manera clara y expedita su trabajo acadmico y la
orientacin que le dan a ste, de manera que el estudiante pueda tomar decisiones
acertadas sobre sus cursos y orientacin. Adems, as es posible poner a disposicin
trabajos y promocionar la obra acadmica de los profesores, la que no es visible
muchas veces, a travs de exposiciones abiertas con las obras completas publicadas
porlosprofesoresdelinstituto.
6) Banner:
El problema ocasionado durante la implementacin del sistema de Banner
UC, y la toma de ramos consecuente de esta, ha sido quizs, uno de los problemas
ms claros dentro de la comunidad universitaria en el plano acadmico del ltimo

tiempo. Es por esto que desde el presente proyecto, se plantea el proseguir con el
debate en torno a dicha temtica, ya que luego del periodo de tomas en si, dicho
problema pas por alto del estudiantado. La temtica y problemtica de Banner,
adems debe ser entendida msalldelmalestardeunmomentodegestion deramos,
sino que implica una serie de elementos de segregacin acadmica, lo cual se desva
mucho de las polticas pblicas que debera seguir un proyecto de universidad al
servicio pblico como el que buscamos. Es por esto que se busca reabrir dicha
discusin en torno a este problema, articulando desde la opinin del estudiantado,
una interpelacin directa a lossectoresinstitucionalesdelauniversidad,paralamejor
difusion de informacion respecto al sistema, y la bsqueda de una solucin al
respecto.