PLANIFICACION 3 AO GRUPO: "B"

ESCUELA PRIMARIA: "NIOS HEROES DE CHAPULTEPEC" CCT. 15EPR1233U

TURNO: MATUTINO ZONA ESCOLAR:
DEL 19 DE OCTUBRE AL 30 OCTUBRE DE 2015
Competencias

mbito

Prcticas
Sociales del
Lenguaje

Tipo de
Texto

Aprendizajes
Esperados

-Emplea
directorios para el
registro y manejo
de informacin.

-Emplear el lenguaje para

comunicarse y como
instrumento para aprender.

-Identifica la
utilidad del orden
alfabtico.

-Identificar las propiedades

ASIGNATURA:
ESPAOL

del lenguaje en diversas

situaciones comunicativas.

AMBITO:
Participacin
Social

-Analizar la informacin y

Participacin social

emplear el lenguaje para la

toma de decisiones.

Organizar
datos en un
directorio

Descriptivo

-Valorar la diversidad

-Usa maysculas y
en la estructura
convencional de
nombres y
direcciones.

-Separa palabras

lingstica y cultural de
Mxico.

de manera
convencional.

Temas de
Reflexin

COMPRENSIN E
INTERPRETACIN

_ Utilidad de los
directorios para
organizar
informacin por
escrito.
BSQUEDA Y
MANEJO DE
INFORMACIN
_Localizacin de
informacin especfica
a partir del orden
alfabtico.
_ Utilidad de los
formatos para organizar
informacin.
_Uso de orden
alfabtico.
PROPIEDADES Y
TIPOS DE TEXTOS
_Caractersticas y
funciones de los
directorios.

SUGERENCIAS DIDCTICAS
Sesin 1:
PROYECTO DIDCTICO: Organizar datos en un directorio.
Mostrar a los alumnos un formulario para registrar datos personales.

Pedir que lo lean y elaboren uno en su cuaderno; luego, pedir que escriban los datos que conozcan y tengan autorizacin de difundir.
El formulario puede solicitar datos como:
1. Nombre: apellido paterno, apellido materno, nombre completo.
2. Domicilio: nombre de la calle, numero exterior, numero interior, colonia o barrio, cuidad o delegacin, cdigo postal, estado, pas.
3. Telfono

Sesin 2:
Producciones para el desarrollo del proyecto
1. Discusin en grupo sobre la forma ms funcional de ordenar los datos (uso del orden alfabtico y organizacin por categora)
2. Conversar con los nios sobre el procedimiento que puede resultar ms eficaz para compartir los datos que incluirn en su
directorio, de modo que cada alumno elabore el suyo y pueda asegurar que los datos son correctos.
3. Luego, acordar con los nios la forma de ordenar los datos que sean ms fciles; al respecto, sealar que los datos pueden
ordenarse alfabticamente o por categoras.
Sesin 3
1. Formato para la organizacin de los datos
2. Con base en las decisiones acordadas por el grupo sobre el orden de los datos del directorio, proponer que colaboren con el
profesor para disear un formato que les permita registrar los datos de sus compaeros; disponer un hoja grande de papel.
3. Al terminar, pedir a los que nios que copien en formato en una seccin determinada previamente en su cuaderno.
4. Despus, elegir entre todos los procedimientos que pueda funcionar.
Sesin 4
1. Borradores del directorio (orden alfabtico y estructura)
2. Organizar la elaboracin del directorio usando el orden determinado y el formato elaborado por el grupo.
3. Promover que los alumnos colaboren al aportar sus datos personales, verificar su estructura con los compaeros que se los pidan.
4. Procura que los alumnos escriban usando mayscula inicial en nombres propios, separen correctamente las palabras, usen el
orden acordado previamente y resisen lo que escriban.
Sesin 5
PRODUCTO FINAL
1. Directorios para su consulta.
2. Comentar con los alumnos los usos que pueden dar a su directorio, una vez terminado, y sugerir que continen registrando la
informacin de las personas que son cercanos a ellos.
3. El terminar el proyecto, proponer a los alumnos la elaboracin de un diccionario personal, que ser construido a lo largo del curso
y consistir en la inclusin de palabras cuyo significado desconozcan y la bsqueda del mismo en diccionarios y otras fuentes,
para registrarlo.
Actividades permanentes
1. Dictado de palabras

2. Dictado de oraciones

3. Lectura

Recursos Didcticos
1. Libro de texto pag.18 a la 36.

2. Lamina

3. Directorio

Evaluacin del proyecto

4. Hojas

5. Seccin amarilla

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Conversar en grupo acerca de los logros y dificultades que tuvieron al desarrollar el proyecto.
Promover que los alumnos desataquen lo que aprendieron.
Elaboracin de trabajos
Participacin en clase
Tareas
Revisin de ortografa

Competencias
-Resolver
problemas de
manera
autnoma

ASIGNATURA:
MATEMTICAS

Aprendizaje
Esperados
-Produce, lee y
escribe nmeros
hasta de cuatro
cifras

-Validar
-Resuelve
procedimientos y problemas que
resultados
implican el
clculo mental o
-Comunicar
escrito de
informacin
productos de
matemtica
dgitos
-Manejar
tcnicas
eficientemente

Eje

Tema

Contenido
-Representacin e
interpretacin de tablas de
doble entrada, o pictogramas
de datos cuantitativos o
cualitativos recolectados en el
entorno.

Manejo de la
informacin

Anlisis y
-Organizar informaciones
representacin de diversas al elaborar registros
datos
escritos.

-Resolver
problemas que
implican la
lectura y el uso
del reloj

-Este aprendizaje debe ser

considerado como un proceso
que parta, de que los alumnos
reconozcan la necesidad de
registrar informacin para
identificar el comportamiento
de los datos numricos y la
relacin entre ellos.

SUGERENCIAS DIDCTICAS
Sesin 1
1. Invtalos a jugar con el domino o la baraja para elaborar registros escritos.
2. Propiciar que identifiquen que es lo que tienen que registrar y como lo harn.
3. Promover la reflexin del grupo para que se percate de la utilidad de registras la informacin.
Sesin 2

1. Organizar al grupo en equipos para que jueguen perinola y elaboren registros escritos.
2. Poner en juego la propuesta de los alumnos y analizar para determinar su utilidad y buscar su optimizacin.
3. Invitar a los alumnos a jugar diversos juegos que impliquen obtener puntaje de los jugadores y promover que
durante el desarrollo de estos reconozca la utilidad de emplear cuadras o tabla para registrar la informacin.
4. Invitarlos a registrar los datos en el lugar asignado para ello.
Sesin 3
1. Mostrar a los alumnos ejemplos de pictogramas.
2. Pedir que expliquen lo que ven en el pictograma y den su opinin acerca de su utilidad.
3. Descartar el uso social de las tablas cuadros, pictogramas y graficas como organizadores de informacin,
mostrar otros ejemplos como la lista de asistencia, el calendario.
Sesin 4
1. Solicitar que organizados en equipo elaboren pictogramas con los datos registrados en las tablas de los
juegos en los cuales participaron.
2. Propiciar la apuesta en comn de los pictogramas elaborados, propiciando que evalen si son la
representacin de los datos que contiene la tabla e identifiquen si es necesario ser modificaciones.
Sesin 5
1. Organizar al grupo en equipos e invitarlos a proponer datos que se pueden registrar en un pictograma y que
expliquen porque es til la organizacin de dichos datos.
2. A partir de los objetos que se observan en el saln o en la escuela, pedirles que en equipo elaboren una
tabla o una cuadra de los objetos y posteriormente elaboren un pictograma.

Recursos Materiales

1. Libro de textos
2. Cuaderno
3. Hojas
4. Libreta
Evaluacin

1.
2.
3.
4.

Participacin en la recopilacin de ideas realizadas

Anlisis respecto al tema
Investigaciones
Participacin en clase
5. Tareas en casa

Bloque

Competencias

-Compresin de
fenmenos y procesos
naturales desde la
perspectiva cientfica.

ASIGNATURA:
CIENCIAS
NATURALES

Cmo mantener la
salud?
Me conozco y me
cuido

-Toma de decisiones
informadas para el
cuidado del ambiente y
la promocin de la
salud orientada a la
cultura de la
prevencin.

Aprendizaje
esperados

-Aplicar habilidades,
actitudes y valores de
la formacin cientfica
bsica durante la
planeacin, el
desarrollo, la
comunicacin y la
evaluacin de un
proyecto de su inters
en el que integra
contenidos de bloque.

-Comprensin de los
alcances y limitacin
de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico
en diversos contextos.

Contenido

Proyecto estudiantil
para desarrollar,
integrar y aplicar
aprendizajes
esperados y las
competencias.
Aplicacin de
conocimientos
cientficos y
tecnolgicos.
Cmo construir un
brazo o una pierna
artificial que imite el
movimiento del cuerpo
humano?
Acciones para
promover la salud
Qu acciones
podemos llevar a cabo
para prevenir y atender
situaciones de riesgo
en el hogar, la escuela
y la localidad?

SUGERENCIAS DIDCTICAS

Sesin 1
1. Promover que los alumnos se organicen en equipos para realizar el proyecto
2. Indicar que para llevarlo a cabo es necesario elegir una pregunta que deseen responder, y
argumentar las razones por las cuales consideran importantes contestarlas.
3. Solicitarles que acuerden qu actividades realizarn para contestar la pregunta y que las
escriban a fin de que lo compartan con el grupo.
4. Invitarlos a compartir sus ideas con el grupo e invitarlos a investigar para contestar la
pregunta planteada en el equipo.
Sesion2
1. Organizar la presentacin de la investigacin de los equipos y promover que se lleve a cabo
haciendo preguntas sobre los temas expuestos a fin de que se reconozca la investigacin
realizada sobre el tema elegido.
2. Promover que los alumnos relacionen lo investigado y lo revisado en el bimestre con algn
problema de la escuela o comunidad.
Sesin 3
1. Organizar la presentacin del trabajo realizado a fin de que en el grupo evalen si
consideraron los contenidos abordados en el bimestre y la forma como lo relacionaron con
alguna situacin del entorno.
2. Promover que reconozcan las habilidades y los conocimientos que pusieron en juego para
llevar a cabo el proyecto
RECURSOS MATERIALES
1. Libro de texto
2. Investigacin
3. Cuaderno
EVALUACIN
1. Participacin en la recopilacin de ideas realizadas
2. Investigacin del tema

3. Participacin en clase
4. Tareas
5. Ejercicios en clase

Competencias

Aprendizaje
esperados

Contenidos

-Relacin del espacio

ASIGNATURA:
LA ENTIDAD DONDE
VIVO

geogrfico y el tiempo
histrico.
-Manejo de informacin
geogrfica e histrica.
-Aprecio de la diversidad
natural y cultural.

-Reconoce cambios en los

-Mi entidad ha

paisajes y la vida cotidiana

de la entidad a lo largo del
tiempo.

cambiado con el
tiempo.

SUGERENCIAS DIDCTICAS
Sesin 1
1. Explicar a los alumnos que otras causas de la trasformacin del paisaje son las llamadas causas
sociales, y que dentro de ellas se encuentran el crecimiento demogrfico, la construccin de
carreteras, de presas, conjuntos habitacionales, deforestacin, entre otras.
2. Apoyar al grupo para que elaboren un cuadro en el que se organicen las causa de los cambios del
paisaje a lo largo del tiempo.
Sesin 2
1. Explicar al grupo cmo se elabora una lnea del tiempo y comentar con ellos que dicha lnea es u na
herramienta para expresar acontecimientos histricos.
2. Comentar que una lnea del tiempo es un seguimiento de recta que se divide en siglos.
3. Comentar que las lneas de tiempo se pueden registrar sucesos sociales, cientficos naturales
ocurridos en todas partes del mundo.
4. Orientar al grupo para que reconozcan que la lnea del tiempo es la representacin grfica de los
sucesos histricos.
Sesin 3

1. Pedir que a partir de la tabla elaborada organicen la informacin en una lnea del tiempo a fin de que
reconozcan los diferentes cambios que han ocurrido en el paisaje.
2. Mostrar a los alumnos un ejemplo de la forma de elaborar una lnea del tiempo.
3. Pedir que organizados elaboren un lnea del tiempo y apoyarlos para que identifiquen los datos que
deben contener y como lo deben organizar en funcin si ocurrieron Ac. y dC.
4. Explicar lo que significa Ac. y dC.

RECURSOS MATERIALES
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Libro de texto
Hoja de color
Tijeras
Informacin
Colores
Imgenes
EVALUACIN

1.
2.
3.
4.

Participacin
Material de trabajo
Lnea del tiempo
Investigacin

ASIGNATURA :
FORMACIN CVICA Y
TICA

mbit
o

Aprendizaje Esperado
-Campara los rasgos que

Aula

caracterizan a los grupos de

los que forman parte:
Familia, escuela, vecino.

Contenido
Quienes son mis familiares, compaeros
de escuela, amigos, vecinos o paisanos.
Que rasgos compartidos con las
personas de los grupos a los que
pertenezco me dan identidad.

SUGERENCIAS DIDCTICAS
Sesin 1
1. Organizar equipos diferentes a los integrados en sesiones previas y pedir que elaboren un dibujo en
el que muestren las caractersticas que comparten los habitantes de la localidad, las actividades que
realizan, la ropa que visten, la manera que hablan.
2. Individualmente escriban un texto en el que describan la manera en que se sienten unidos a su
familia, a sus amigos y a la comunidad donde viven.
RECURSOS MATERIALES
1. Libro de texto
2. Investigacin
3. Libreta
EVALUACIN
1.
2.
3.
4.
5.

Participacin
Tarea
Investigacin
Trabajo en clase
Ejercicio en grupo

Bloque
Mi cuerpo en el espacio:
combinando acciones

ASIGNATURA:
EDUCACIN FSICA

Aprendizajes esperados
Contenido
Identificar diversos ritmos
Sincronizacin y
de tipo externo y los asocia desarrollo del ritmo
con la expresin corporal.
externo y musical a partir
de movimientos
Acta con perseverancia
segmentarios, con
ante los retos que se le
diferentes cadencias y
presentan, valorando su
percusiones.
potencial y desempeo
para mejorar su actitud.
Apreciacin del
desempeo propio en
trminos de limitaciones
y alcances, considerando
que el esfuerzo es una
condicin de logro para
los movimientos con
mayor precisin.

SUGERENCIAS DIDCTICAS
Sesin 1
1. Marcar un pulso constante con el pandero, para que los alumnos se desplacen siguiendo el ritmo
2. Repetir la accin pidiendo que se desplacen en reversa.
3. Promover que los alumnos elijan formas de desplazarse.
EVALUACIN

1. Evaluar a los alumnos el trabajo realizado promoviendo la flexin sobre sus avances, limitaciones y el
esfuerzo que debe realizar para mejor sus actividades
2. Disciplina
3. Uniforme
4. Material
5. Trabajo en equipo
6. Trabajo individual
Competencia
Aprendizaje
Lenguaje
Eje
Contenido
esperado
artstico
Comprensin de la
Utilizar las
importancia de las
posibilidades de
zonas del
movimiento en un
escenario y los
Asignatura:
escenario al
movimientos en
Educacin Artstica y cultura distinguir las
Teatro
Contextualizacin ella, para mantener
artsticas
relaciones de
un equilibrio
accin que existen
espacial que
en el espacio
involucra a los
teatral
participantes de
una puesta en
escena.
SUGERENCIAS DIDCTICAS
Sesin 1
1. Invitarlos a ver una obra de teatro para que se percaten del uso que se le da al espacio
escnico.
2. Comentar lo que les llamo la atencin con respecto al empleo del escenario.

3. Invitar a los alumnos a identificar cules son las reas del escenario que captan la atencin
del pblico y por qu lo crean as.
4. Apoyar la reflexin el grupo para que se percaten de los diferentes planos del escenario
EVALUACIN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Participacin
Disponibilidad
Participacin en grupo
Materiales
Investigacin
Disciplina
Tareas

Observaciones
:___________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

MAESTRO DEL GRUPO

____________________________
Profr. Jos Antonio Vera Bartolo

Vo. Bo.
DIRECTOR DE LA ESCUELA
__________________________
Profr. Albino Narciso Snchez