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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DE PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN


UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGA
PROGRAMA GESTIN AMBIENTAL
ALDEA BOLIVARIANA JOS LEONARDO CHIRINOS
PRITU MUNICIPIO ESTELLER ESTADO PORTUGUESA

JORNADA ECOLGICA PARA EL MANEJO DE RESIDUOS


SLIDOS EN LA COMUNIDAD BARRIO OBRERO II DE PRITU
MUNICIPIO ESTELLER ESTADO PORTUGUESA

Autores:
Colmenares E .Lisbeth Y. C.I. 14.271.367
Colmenarez Lila C. C.I.8.664.422.
Gonzales R. Yvonne M. C.I. 20.387.883.
Jara Marlyn Del C. C.I. 14.981.129.
Parra M. Aribeth Del C. C.I. 20.809.525.
Suarez A. Liseth A. C.I. 18.843.420
Tutor Acadmico:
Lcda. Amneriza Narvez

Octubre, 2015

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA


MINISTERIO DE PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN
UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGA
PROGRAMA GESTIN AMBIENTAL
ALDEA BOLIVARIANA JOS LEONARDO CHIRINOS
PRITU MUNICIPIO ESTELLER ESTADO PORTUGUESA

JORNADA ECOLGICA PARA EL MANEJO DE RESIDUOS


SLIDOS EN LA COMUNIDAD BARRIO OBRERO II DE PRITU
MUNICIPIO ESTELLER ESTADO PORTUGUESA
Proyecto que se presenta como requisito de grado para optar al ttulo de
Licenciados en Gestin Ambiental

Autores:
Colmenares E .Lisbeth Y. C.I. 14.271.367
Colmenarez Lila C. C.I.8.664.422.
Gonzales R. Yvonne M. C.I. 20.387.883.
Jara Marlyn Del C. C.I. 14.981.129.
Parra M. Aribeth Del C. C.I. 20.809.525.
Suarez A. Liseth A. C.I. 18.843.420
Tutor Acadmico:
Lcda. Amneriza Narvez
Octubre, 2015

ii

INTRODUCCIN
Los problemas de desechos slidos en los pases en desarrollo se
presentan desde su generacin hasta su disposicin final, abarcando as la
utilizacin de sistemas inadecuados para la recoleccin de los desechos,
convirtindose este en un factor de contaminacin ambiental presente
actualmente en el mundo entero, el problema de desechos slidos se agrava
an ms debido a que se adoptan estilos de vida de consumo masivo en los
pases desarrollados como consecuencia del crecimiento econmico de los
ltimos aos. Actualmente Japn cuenta con un registro histrico en cuanto a
la superacin de los problemas de desechos urbanos llamado Guerra contra
la basura, gracias al liderazgo del gobierno y a la cooperacin de las
comunidades locales durante el perodo de alto crecimiento econmico que
se dio despus de la Segunda Guerra Mundial.
Cabe sealar que los desechos slidos, como afirma Velasco (2010), se
han convertido en un problema difcil de solucionar sobre todo para las
grandes ciudades y para el conjunto de la poblacin del planeta debido a la
sobrepoblacin (p.35), de este modo las actividades humanas y el
consumismo han incrementado la cantidad de desechos slidos que generan
los ciudadanos, adems del ineficiente manejo que se hace de los mismos,
provocando as problemas tales como: contaminacin del suelo y del aire
induciendo a su vez daos a la salud.
De igual forma, Venezuela es uno de los pases que ha aumentado
diariamente los niveles de generacin de desechos slidos, afectando a
quienes viven en las ciudades ms habitadas del pas, situacin que se ha
venido agravando a consecuencia del acelerado crecimiento de la poblacin
y concentracin en las reas urbanas, del desarrollo industrial, los cambios
de hbitos de consumo, as como tambin debido a otra serie de factores

que conllevan a la contaminacin del ambiente y al deterioro de los recursos


naturales.
Es preciso acotar que, hasta ahora el manejo de los desechos ha sido un
problema,

al

cual

se

le

han

dado

soluciones

inadecuadas

cuyo

comportamiento ms comn de los ciudadanos con respecto a esta


problemtica es desentenderse de esto y dejarle el problema a la
municipalidad, en tanto los gobiernos locales han buscado que el gobierno
central asuma siempre la solucin del problema con planes a gran escala,
creando

una

serie

de

problemas

ambientales

estticos,

como

contaminacin de las aguas, convirtindose este en criaderos de mosquitos,


y roedores, a su vez incrementando la propagacin de enfermedades.
En este sentido, como expresa Contreras (2012) en el estado Portuguesa
se producen a diario aproximadamente ciento treinta toneladas de desechos
slidos, afectando principalmente a los municipios: Araure, Pez, Esteller,
Ospino y Turn. En cuanto al Municipio Esteller, se encuentra afectado por
la ineficiencia del servicio de aseo urbano, incitando a los habitantes a
acumular los desechos en las aceras, ros, patios y carreteras del municipio,
situacin relacionada a su vez con el patrn cultural de los habitantes del
estado y del pas entero, de consumir y tirar los desechos generados. Esta
problemtica afecta directamente a muchas comunidades entre las cuales se
puede mencionar la comunidad Barrio Obrero II, la cual es afectada por
diversos

problemas

socio-ambientales,

que

inciden

como

fuentes

contaminantes, contribuyendo al deterioro del paisajismo de la comunidad


dando lugar a un intenso cambio negativo, respecto a su ambiente.
De igual manera la ineficiencia del servicio de aseo urbano se ha
convertido en uno de los problema con mayor ndice de afectacin en esta
comunidad, trayendo como consecuencia la inadecuada disposicin de los
desechos slidos por parte de los habitantes, ya que, tienden a acumularlos

en reas no aptas y en espacios baldos, y en muchos casos es quemada,


afectando directamente la salud pblica de los habitantes.
En ese sentido, los daos ambientales que produce la inadecuada
disposicin de los desechos slidos se encuentra: molestia pblica, porque,
restan esttica al paisajismo, y emiten olores desagradables, en los tiraderos
a cielo abierto, se produce lixiviacin, contaminando a su vez el suelo, cabe
mencionar que el acceso a los desechos por parte de animales domsticos
contribuye a la diseminacin de enfermedades y contaminantes qumicos a
travs de la cadena alimenticia.
De los planteamientos anteriores, se hace necesario el diseo de una
propuesta educativa que permita el mejoramiento del manejo de los
desechos slidos para ser ejecutado en esta comunidad; el mismo
proporcionar herramientas a los habitantes para que comprendan, analicen
y ejecuten acciones concretas para atender la acumulacin, recoleccin,
tratamiento y disposicin final de los desechos, a fin de proteger el entorno
local, de la afectacin que tales desechos generan en su ecosistema, lo cual
limita el desarrollo sostenible de la comunidad y el pleno disfrute de sus
elementos naturales y urbanismo, generando un cambio de actitud en lo
personal y colectivo de sus prcticas cotidianas en relacin con su ambiente.
De lo planteado se desprende que, la participacin ciudadana es un
elemento indispensable para lograr que la poblacin asuma su papel de
ciudadano, en el marco de la ciudadana ambiental, la cual es entendida
como el proceso de formacin, que segn Gonzlez (2008) implica combatir
contra una serie de elementos contradictorios existentes en el orden donde
nos desempeamos como sujetos, que nos influye sobre cmo actuar en
relacin con el ambiente. (p. 127). Esto implica asumir diversas
responsabilidades y deberes para el mantenimiento de un sistema integral
permitiendo el mejor y ms saludable manejo de los desechos, pero de igual
forma necesita de un proceso de educacin para producir un cambio en los
5

hbitos desde el nivel de produccin hasta el manejo de los desechos dentro


y fuera de la casa, el cual pudiera ser logrado a travs de la educacin
ambiental.
Es por esto que la educacin ambiental es una herramienta apropiada, y
no slo busca el conocimiento de los elementos biticos y abiticos, sino
tambin la formacin de valores propios, de una tica ambiental, tales como:
igualdad, paz, equidad y libertad, en el cual el hombre es capaz de poseer
conocimientos, experiencias, valores y actitudes expresadas en una cultura
ambiental, materializada en un comportamiento dirigido hacia el desarrollo
integral de la sociedad en la bsqueda de una mejor calidad de vida.
Resulta entonces necesario plantearse:
Qu acciones ecolgicas sobre el manejo de residuos slidos se llevan a
cabo en la comunidad Barrio Obrero II de Pritu Municipio Esteller Estado
Portuguesa?
Cul ser la estructura de la jornada ecolgica para el manejo de
residuos slidos en la comunidad Barrio Obrero II de Pritu Municipio Esteller
Estado Portuguesa?
De qu manera se ejecutar la jornada ecolgica para el manejo de
residuos slidos en la comunidad Barrio Obrero II de Pritu Municipio Esteller
Estado Portuguesa?
Qu beneficios traer la aplicacin de la jornada ecolgica para el
manejo de residuos slidos en la comunidad Barrio Obrero II de Pritu
Municipio Esteller Estado Portuguesa?
Objetivo General
Implementar la jornada ecolgica para el manejo de residuos slidos en la
comunidad Barrio Obrero II de Pritu Municipio Esteller Estado Portuguesa.

Objetivos Especficos
Diagnosticar las acciones ecolgicas sobre el manejo de residuos slidos
que se llevan a cabo en la comunidad Barrio Obrero II de Pritu Municipio
Esteller Estado Portuguesa.
Determinar las necesidades de poner en marcha la jornada ecolgica para
el manejo de residuos slidos en la comunidad Barrio Obrero II de Pritu
Municipio Esteller Estado Portuguesa.
Disear el plan de la jornada ecolgica para el manejo de residuos slidos
en la comunidad Barrio Obrero II de Pritu Municipio Esteller Estado
Portuguesa.
Ejecutar el plan de la jornada ecolgica para el manejo de residuos slidos
en la comunidad Barrio Obrero II de Pritu Municipio Esteller Estado
Portuguesa.
Evaluar el plan de la jornada ecolgica para el manejo de residuos slidos
en la comunidad Barrio Obrero II de Pritu Municipio Esteller Estado
Portuguesa.

Justificacin
Actualmente se puede notar una realidad ambiental preocupante y con
graves alteraciones producto de los problemas ambientales generados por el
ser humano, quien ha contaminado, abusado y deteriorado los recursos
naturales de su entorno, como la flora, fauna, agua, aire, suelo, entre otros,
por medio de su contaminacin y explotacin excesiva, lo cual perjudica la
vida del ser humano porque trastorna el equilibrio natural.
De acuerdo a lo anterior, es necesario la implementacin de la jornada
ecolgica el manejo de residuos slidos en la Comunidad Barrio Obrero II de
7

Pritu Municipio Esteller Estado Portuguesa, para el desarrollo sostenible de


la misma, buscando fortalecer desde la practica ambiental dicho desarrollo
para una mejor calidad de vida, ya que todos los seres humanos merecen
vivir en igualdad de condiciones, como parte integrada del ambiente y
responsable de su preservacin.
Por consiguiente, la implementacin de la jornada ecolgica se justifica
por cuanto impacta a la sociedad desde los siguientes puntos:
Social, porque permite la intervencin directa de la comunidad en
especial la participacin del voluntariado infantil y juvenil, con la finalidad de
educar a las personas en cuanto a la proteccin, conservacin y
preservacin de su entorno, fortaleciendo una conciencia crtica sobre la
responsabilidad que se ha de tener con el ambiente para que de esta manera
se logre de forma continua y sistemtica elevar la cultura ambiental y
conservacionista por una mejor calidad de vida.
Ecolgico, porque permite orientar acciones dirigidas a rescatar y
preservar reas para la recreacin y el esparcimiento, por la va de la
conservacin de los recursos naturales.
Poltico, porque contribuye a orientar en la conformacin de grupos
ambientalistas que apliquen estrategias viables, participando de forma
directa y activamente en la poltica del Estado, Municipio y Localidades, con
relacin al cuidado, mantenimiento y preservacin del ambiente.
Educativo, porque permite educar a la comunidad para la conservacin y
proteccin del ambiente en beneficio de las presentes y futuras
generaciones.
Desarrollo Integral, porque al aplicar los principios bsicos del FESA
(Familia, Educacin, Sociedad y Ambiente), se estara logrando la gestacin
de un ser proactivo que se inserte en la sociedad para participar en su
organizacin, permitiendo un desarrollo ms dinmico, creativo y humano,
por la va de estrategias ambientalistas dirigidas a toda la colectividad y as
de esta manera agudizar la observacin, detectar problemas socio-

ambientales y buscarles soluciones para el beneficio del individuo como su


entorno, logrando una mejor calidad de vida.
Adems, porque permite integrar tres elementos bsicos como son: la
comunidad, los estudiantes del PF Gestin Ambiental y los entes
gubernamentales, que estn abocados a ejecutar las polticas pblicas
vigentes,

trabajando

conjuntamente

para

un

desarrollo

sustentable,

sostenible y un equilibrio ecolgico.


Igualmente, se busca la integracin y participacin conjuntamente de
todos los habitantes en la solucin de los problemas ambientales y sean ellos
los protagonistas. Finalmente, la realizacin de este proyecto, sentara las
bases necesarias para el desarrollo de diferentes trabajos de accin
comunitaria para el avance de la misma y se podr tomar esta investigacin
como antecedentes para prximos estudios de estrategia ambiental
integrado al factor comunidad.

CAPTULO I
MARCO CONTEXTUAL
Enfoques: Filosfico, Sociolgico, Epistemolgico y Terico
En este apartado se exponen los fundamentos filosficos, sociolgicos,
epistemolgicos, tericos y los problemas ambientales, teniendo en cuenta
principalmente los que se generan en el mbito comunitario del campo de
estudio, dentro de los cuales cabe sealar los que se mencionan a
continuacin.
Por su parte, en el enfoque Filosfico, se observa que la sociedad de la
Repblica Bolivariana de Venezuela, es producto de la participacin
protagnica del pueblo, quien con una visin de transformacin social,
orientada por los ideales de libertad, justicia, originalidad y emancipacin de
Simn Rodrguez, Simn Bolvar, Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora,
ha generado cambios sustantivos en todo el sistema poltico, social,
econmico y cultural.
En este sentido, el Currculo Nacional del Sistema Educativo Bolivariano
(2007) establece dentro de las orientaciones filosficas que dicha sociedad
demanda una nueva concepcin del proceso educativo, orientado por un
modo de vida que centra su fuerza y su empuje hacia el desarrollo del
equilibrio social, a travs de una nueva moral colectiva, la produccin social,
la equidad territorial, y la conformacin de un mundo multipolar (p.39).
Teniendo en cuento lo planteado anteriormente, se puede afirmar que, para
la reconstruccin de la sociedad sobre nuestras propias races libertarias,
desde una concepcin neo-humanstica, ambientalista e integracionista,
impregnada de una energa popular y espiritual.

10

En el mismo orden de ideas, se tiene el enfoque sociolgico, donde se


aprecia que la formacin central hace referencia a un andamiaje entre el
individuo y la socializacin en la teora crtica. A este particular Agostti (2010)
sostiene que, cuando el individuo realiza actividades cooperativas, se
interrelaciona con las dems personas puede llegar a alcanzar aprendizaje
significativo para su evaluacin y desarrollo (p.200). Es decir genera un
ambiente optimo que ayuda a los miembros de la comunidad a desarrollar
actitudes, ser un ente sociable para as tener y mantener interrelaciones en
los espacios comunes, en este trabajo de investigacin el enfoque permite la
ejecucin de la jornada ecolgica, cuya finalidad, es hacer que los miembros
de la comunidad adquieran habilidades, actitudes favorables para el manejo
adecuado de los residuos slidos.
La tendencia del Ambientalismo Humanista se ubica dentro del
paradigma emergente del reconstructivismo, en el movimiento antipositivistadesarrollista llamado la Postmodernidad. Movimiento que toma fuerza en la
dcada de los 60 orientado hacia un cambio filosfico y cientfico del
positivismo. Para Martnez (2010)
La postmodernidad se teje en un contexto de cambios de
aboliciones de las rdenes anteriores, de cuestionamiento y de
bsqueda. No existe una concepcin nica de la postmodernidad,
sino una rica diversidad de discursos y prcticas. Entre stas
coexisten diversas manifestaciones de nihilismo (postmodernidad
deconstructiva) y distintas propuestas transformacionistas
(postmodernidad reconstructiva) (p. 9).
Por consiguiente, postmodernidad es vista como una tendencia
ideolgico-cultural, que se inicia en la segunda mitad del siglo XX, con el
objetivo principal de enfrentar el destructivo modelo positivista fundamentado
en el mtodo cientfico. La tendencia postmoderna se define como
humanista, emancipadora, reconstructiva y transformadora.
Se trata, de dar solucin a los problemas del medio ambiente
11

relacionados con el desarrollo, es la bsqueda de cmo atender las


necesidades bsicas de hoy y proveer las de las futuras generaciones. La
principal preocupacin es la necesidad de erradicar la pobreza y el objetivo
central es el de mejorar la calidad de vida de los pueblos en el marco de
desarrollo sustentable desde el punto de vista, poltico, econmico, socialcultural, educativo, filosfico y tico (ONU, 1992).
Cabe resaltar, que la educacin ambiental postmodernista se fundamenta
en la transdisciplinaridad donde se enriquece la disciplina con los saberes de
otras ciencias y la interdisciplinariedad, que llevan el orden epistemolgico y
metodolgico de una a otra, su intencin es superar el parcelamiento y
fragmentacin del conocimiento que se produce en la uni-disciplinaridad
tpica del modernismo (Martnez, 2010).
Adems, se aade la visin sistmica de la educacin ambiental en la
tendencia del ambientalismo humanista, que permite tener un contexto
general de los diferentes elementos de un fenmeno dentro de uno o varios
conjuntos

sistemas,

aspectos

que

no

estn

divorciados

de

la

transdisciplinaridad antes mencionada, Martnez (op.cit.) presenta al enfoque


sistmico, como:
La significacin y el valor de cada elemento de una estructura
dinmica que est ntimamente relacionada con los dems, si todo
es funcin de todo, y si cada elemento es necesario para definir a
los otros, no podr ser visto ni entendido en s, en forma aislada,
sino a travs de la posicin y de la funcin o papel que
desempea en esa estructura dinmica o sistema (p.6).
A tales ideas se aade la consideracin de que la tendencia del
ambientalismo humanista debe ubicarse dentro del paradigma del desarrollo
sustentable. La educacin ambiental debe orientarse hacia la bsqueda de
una sociedad con un estilo de vida de simplicidad voluntaria comprometida
con la sustentabilidad, debe estar dirigida a la estimulacin de la adopcin

12

por parte de las personas de un modo de vida compatible con la


sustentabilidad, en que valorice la sencillez y el gastar los recursos de la
tierra a la menor velocidad posible, lo cual supone un freno parcial en
algunas direcciones que se traducir a la larga, en una mayor abundancia y
durabilidad de la vida en sentido general (Garca, 2010).
Por ello, entre ambas tendencias, el Ambientalismo Humanista propuesto
por Felipe (2010), es el movimiento educativo ambiental de mayor aceptacin
epistemolgica que se tiene en la actualidad, ya que rompe con el paradigma
positivista que ha dominado hasta el presente el escenario acadmicocientfico.
El esfuerzo por avanzar en la direccin del Biocentrismo, supone un
verdadero cambio de rumbo. Se tratara, en definitiva, de que el ser humano,
siendo con es el nico ser capaz de poseer el universo moral y de decidir su
destino, adoptase una tica que no supondra para l otra cosa que decidir
ese destino en solidaridad con el mundo del que forma parte.
En el amplio marco de los planteamientos biocntricos destaca una
corriente de pensamiento denominada "ecologa profunda". Surge de las
ideas del filsofo Arne Naess, quien acu el trmino en un trabajo publicado
en 1973. En su escrito, Naess planteaba la necesidad de mayor
aproximacin moral entre los seres humanos y la vida no humana.
En oposicin a todo lo que representa la tendencia de la Ecologa
Profunda, el Ambientalismo Humanista, permite una visin ms amplia de los
problemas ambientales, orientando las acciones que deban acometerse para
su resolucin dentro de la sustentabilidad, utilizando los elementos que estn
a su alcance sin afectar ni comprometer los recursos del ambiente.
No obstante lo dicho anteriormente, presupone un enfrentamiento con las
viejas estructuras neoliberales capitalistas en donde se encuentran
enclavadas las economas y sistemas de produccin latinoamericanos, los
13

cuales utilizan la educacin ambiental como fachadas artificiosas, donde bajo


tmidos intentos de reduccin de contaminantes y supuesta proteccin a la
biodiversidad, se mantiene la depredacin de los recursos del ambiente sin el
mnimo respeto a los compromisos asumidos en las cumbres y encuentros
mundiales a los que se han hecho referencias en las pginas anteriores.

Problemas Ambientales Internacionales, Nacionales y Regionales


Desde esta perspectiva se hace un esbozo acerca de la situacin actual
del ambiente que presenta el planeta desde el punto de vista internacional,
nacional, regional, para llegar al estudio ms detallado de los problemas
ambientales presente en la localidad en estudio.
En este sentido, la crisis del medio ambiente no es tanto consecuencia
del agotamiento de los recursos o de la reduccin de la capacidad biolgica
del ecosistema global, sino producto de la crisis del modelo de desarrollo
industrial. Las causas directas de esta crisis global las podemos hallar en
una multiplicidad de factores interrelacionados, como poblacin, ciencia y
tecnologa, crecimiento econmico incontrolado y sus races hay que
buscarlas en la misma concepcin errnea de la relacin naturaleza-hombresociedad.
En efecto, estos problemas no surgen de un malfuncionamiento de los
sistemas ecolgicos sino que son resultado de la errnea intervencin
antrpica sobre los mismos, del modelo econmico industrial, de la
mitificacin del consumo, de la creencia en la capacidad ilimitada de
crecimiento del actual sistema y, en ltima instancia, de un modelo social
desigual que genera una "estratificacin" de las consecuencias de los
problemas ambientales.
Igualmente, las desigualdades sociales, por un lado, permiten a unos

14

pocos explotar en su beneficio los recursos ambientales y alejar tanto


temporal como espacialmente las consecuencias dainas de sus acciones no
sostenibles; por otro lado, estas mismas desigualdades ocasionan que los
grupos ms desfavorecidos soporten de forma ms inmediata y en sus
entornos ms prximos las consecuencias negativas de este modelo de
desarrollo no sostenible y que dada su debilidad estructural les sea muy
difcil iniciar cambios en el modelo socioeconmico que distribuyan
equitativamente

y, en

ltima

instancia,

eliminen

las

externalidades

ambientales.
En cuanto al impacto ambiental de los ecosistemas venezolanos puedo
decir que aunque las ciudades dan ilusin de autosuficiencia, eficiencia e
independencia de los procesos naturales, stas no son autosuficientes. Para
sostener su poblacin y sus actividades econmicas un rea urbana requiere
aire, agua energa, alimentos y otros recursos, y produce desechos.
Conforme las reas urbanas crecen, sus necesidades de entrada de
recursos y salidas de contaminacin, producen crecientes de fuentes
distantes de otros ecosistemas. Las ciudades desempean un papel central
en el proceso de desarrollo econmico y social. En general, son lugares
productivos que proporcionan un aporte al desarrollo econmico de sus
regiones.
Sin embargo, el proceso de crecimiento urbano acarrea, a menudo, un
deterioro de las condiciones ambientales circundantes, lo cual afecta a la
poblacin. Como lugar de residencia y actividades econmicas, las ciudades
concentran uso de energa y recursos, generando desperdicios, al punto que
los ecosistemas tanto naturales como artificiales se sobrecargan y las
capacidades para manejarlos se ven abrumadas.
Asimismo, los daos o costos ambientales ponen en peligro la
productividad de las ciudades, la salud y la calidad de vida, en general,
15

generndose, en consecuencia, un impacto socio-ambiental. Las ciudades


tienden

convertirse

en

zonas

rojas

ambientales

que

requieren,

urgentemente, de atencin especial en las evaluaciones ambientales y de


planificacin y administracin ambiental, a escala local, regional y nacional.

Problemas Ambientales presentes en el mbito Local


Mediante la observacin realizada a la comunidad, se ha podido
evidenciar que presenta diversos problemas, el ms notable es la
construccin de una series de ranchos a orillas del Rio Taparones, esto trae
consecuencias fatales en relacin al cuidado del medio ambiente, ya que los
habitantes no cuentan con los servicios bsicos primordiales (Aguas Blancas,
Aguas Servidas, Sistema Elctrico y una adecuada Recoleccin de Basura).
Igualmente, estos ciudadanos inconcientes arrojan al cauce del rio los
desechos slidos y parte de sus necesidades fisiolgicas, causando un mal
inclusive hasta para ellos mismos, y as, de esa manera estn provocando
brotes contaminantes que posteriormente traer diversas enfermedades que
afectara de una u otra forma a la poblacin, por otra parte existe un alto
riesgo, ya que si existiera una crecida del rio, podra traer males mayores,
prdidas econmicas y hasta vidas humanas.
El trasfondo de toda esta situacin es debido a que las familias han
aumentado en nmeros y quieren independizarse y buscar una solucin
habitacional que para poder vivir mejor, es por esto que realizaron este
hecho de colocarse en esta zona y edificar este tipo de vivienda.
Entre los problemas ms significativos que se presentan en la comunidad
Barrio obrero Sector II, la acumulacin de desechos slidos, propiciando la
proliferacin de alimaas, insectos y otros animales que pueden ocasionar
enfermedades en los habitantes, igualmente est presente la quema de
dichos desechos por parte de pobladores, esto trae como consecuencia un
16

foco contaminante desde el punto de vista ambiental. Se conoce, que


algunos terrenos de la Comunidad, que por motivos geolgicos son
inhabitables, estos se encuentran a orillas del rio Taparones, tal problema
podra traer consecuencias fatales posteriormente a las personas que
decidieron ocupar desde el punto de vista ilegal esos terrenos. Existen
algunos tramos especficamente desde la calle nro. 06 y 07, entre las
carreras nmeros 12, 13 y 14, que no cuentan con los servicios de aguas
servidas y aguas blancas, por lo que los residentes decidieron realizar tomas
ilegales.
Algunos habitantes de la calle nmero 06 entre carreras nmeros 10 y 11
presentan un grave problema con un canal procedente de la comunidad de
Bumbi, atravesando parte del centro de la poblacin, culminando en el rio
Taparaqui (Taparones), los pobladores en vista que era un causal
contaminante, se vieron en la necesidad de colocarles alcantarillas tapndola
para evitar malos olores, por otra parte algunos pobladores se les desborda
la red cloacal en tiempo de lluvias y utilizan el referido canal, tal disposicin
trae como consecuencia que sigan los malos olores y proliferen insectos, por
no seguir el alcantarillado que traa anteriormente.

17

CAPTULO II
MARCO TERICO
El marco terico, tiene el propsito de dar a la investigacin un sistema
coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar
el problema. Segn Balestrini (2008), "Se trata de integrar al problema dentro
de un mbito donde ste cobre sentido, incorporando los conocimientos
previos relativos al mismo y ordenndolos de modo tal que resulten til a la
investigacin". (p. 92).
Antecedentes de la Investigacin
Los antecedentes de la investigacin se enfocan en trabajos realizados
sobre el tema tratado. A este particular, segn Sabino (2010), se refiere a los
estudios realizados histricamente sobre el tema tratado. Se comentan los
principales resultados de cada investigacin. Los cuales aportan elementos
importantes para el desarrollo del trabajo de investigacin.
En este sentido, a partir de la revisin bibliogrfica exhaustiva realizada
se han discriminado, de acuerdo a su relevancia, una serie de trabajos de
investigacin, constituyendo el marco referencial en la elaboracin de los
antecedentes fundamentales que sustentan este trabajo, a continuacin se
citan algunos estudios que destacan el mbito ambiental.
En primer lugar se tiene a Angulo, Ballesteros y otros (2012), quienes
realizaron un estudio socio-ambiental en la comunidad Jos Antonio Pez
Pritu Municipio Esteller del Estado Portuguesa, cuyo objetivo fue desarrollar
un programa de educacin ambiental dirigido a los habitantes de dicha
comunidad, con el fin de generar nuevos valores con respecto a la
conservacin del medio ambiente. Dicho trabajo de investigacin se realiz
18

en la modalidad de tesina apoyada en una investigacin accin participativa


o investigacin de campo de carcter cualitativo y cuantitativo.
Cabe destacar que, la informacin de dicho trabajo se recopil mediante
las fuentes orales, fuentes escritas, diarios de campo y observaciones
generales. Como conclusin de dicho trabajo se obtuvo que todos los
ciudadanos deben ejecutar acciones que impliquen la puesta en marcha de
las actividades a fin de promover el cumplimiento de las funciones
establecidas en la Ley de Consejos Comunales para cada comit que lo
integran. Es evidente que, el estudio citado tiene relacin con la investigacin
puesto que, se enfoca en el desarrollo de una propuesta con el propsito de
mejorar el cuidado del ambiente mediante estrategias claras y precisas.
Igualmente, se tiene el estudio realizado por vila y otros (2010), en el
cual se realiz un estudio en el municipio Miranda del estado Zulia, en el cual
se establecen la propuesta de un plan estratgico para el manejo de los
desechos slidos en dicho municipio, la investigacin se bas en una
metodologa de tipo descriptiva, con un diseo no experimental de campo,
utilizando como tcnicas de recoleccin de datos la observacin y la
encuesta, obteniendo como resultado final que la poblacin recibe por lo
menos una vez al mes el servicio de aseo urbano, el cual fue calificado por
los mismo como psimo, de igual forma no existe conocimientos sobre
educacin ambiental en los habitantes, pero estn de acuerdo en que se
desarrollen actividades ambientales dentro de la comunidad.
Cabe mencionar que dentro de estas experiencias se puede evidenciar
una vez ms que la participacin ciudadana es el eje principal para el xito
de cualquier programa de educacin ambiental pues solo as se lograra los
objetivos pautados. Con base a lo anteriormente expuesto se puede decir,
que este estudio servir para la eleccin de las estrategias adecuadas que
debern seguirse en la implementacin la jornada ecolgica para el manejo

19

de los residuos slidos en la comunidad Barrio Obrero II de Pritu Municipio


Esteller Estado Portuguesa.
Por su parte Aguilera (2010), dise una propuesta de un sistema para el
manejo de los desechos slidos en la parroquia Saln del Municipio Puerto
Cabello, estado Carabobo, en el cual se evidenci la necesidad que posee la
comunidad de desarrollar una propuesta de un sistema integral para el
manejo de los desechos slidos, con la finalidad de disminuir los problemas
relacionados con la acumulacin de los desechos; as mismo, dieron a
conocer la disposicin de la comunidad a participar en la ejecucin de la
propuesta la cual se bas en la recuperacin de materiales reciclables
producidos dentro de la comunidad con el objeto de mejorar el manejo de
acumulacin de basura, la aparicin de enfermedades y permitiendo la
obtencin de conocimientos tiles para los habitantes de la comunidad.
Esta investigacin es importante por el diseo propuesto en este estudio
debido a que servir de basamento terico, tambin proporcionar
informacin relevante sobre la recuperacin de los materiales reciclables
producidos en la comunidad.
Del mismo modo se tiene un estudio realizado por Ron. y otros (2011),
donde se analiz la problemtica presente en la comunidad El Taparo, del
estado Mrida, en la cual se evidenci que un 96,25% de la poblacin
considera la acumulacin de los desechos slidos como uno de los
principales problemas socio-ambientales que la afecta, trayendo como
consecuencia la generacin de enfermedades, pestes, proliferacin de
moscas, ratas y zancudos. La investigacin se inicia con el diagnstico de la
comunidad, permitiendo as recabar evidencias de la dinmica geohistorica y
socio-ambientales de la comunidad siguiendo los pasos de una investigacin
de campo, la cual estuvo orientada al conocimiento del espacio seleccionado
desde la perspectiva ambiental a travs de encuestas, entrevistas, y
observacin.
20

Esta investigacin estableci como alternativa a la solucin de la


problemtica el diseo de un sistema piloto para el manejo integral de los
desechos en esta comunidad, cuya ejecucin contribuy a mejorar la calidad
de vida de los habitantes, ya que, los mismos adquirieron conocimientos para
obtener una recoleccin apropiada y eficiente de los desechos slidos en la
comunidad; as como tambin una eliminacin ecolgicamente segura,
tcnicamente prctica y de bajo costo, de igual forma tambin permiti lograr
que la poblacin se integrar en la solucin y comprensin de la dinmica
ambiental, visualizando el manejo de los desechos ms all de la basura y
apreciando distintos niveles de abordaje y comprensin, a saber, sus rasgos
operativos y el efecto generado debido al mal manejo de los desechos en la
calidad de vida de la poblacin.
Reflejando positivamente la factibilidad y sostenimiento de este proyecto
en el tiempo pues se fundamenta en la organizacin y participacin
comunitaria, a travs de la formacin ambiental. Asimismo, evidencia a la
mujer como eje para el desarrollo de programas de mejoramiento de las
condiciones y calidad de vida, debido a que las amas de casa con
conocimiento sobre ambiente y sobre un manejo adecuado de los desechos
generados en el hogar, son promotoras del cambio en el estilo de vida.
Dentro de este orden de idea esta investigacin hace una contribucin al
fortalecimiento del trabajo de investigacin debido a que asumen como
alternativa a la solucin de la problemtica de la acumulacin de los
desechos slidos, la educacin ambiental, para la orientacin, la formacin y
participacin activa de sus habitantes, para promover una nueva cultura
ambiental, estrategias que se pueden implementar de igual forma en la
comunidad Barrio Obrero II para fortalecer la capacidad de accin de sus
habitantes en la identificacin del valor patrimonial y su propia identidad
ambiental.

21

Referencias Tericas
El marco conceptual que a continuacin se presenta, sirve de referencia
al planteamiento de la implementacin de la jornada ecolgica para el
manejo de los residuos slidos en la comunidad Barrio Obrero II. En este
orden de ideas se exponen las siguientes definiciones:
Concepcin de la educacin ambiental
Una de las maneras de evitar el uso irracional de los recursos naturales,
que causa degradacin en el ambiente, es a travs de una educacin
ambiental, cuya concepcin se, adecue a los procesos econmicos de una
nacin. Segn Caballero, y col (2006) la educacin ambiental en sus inicios
tena un carcter netamente conservacionista; su objeto era la educacin y la
toma de conciencia sobre la importancia de los recursos naturales, sin
considerar los elementos sociales, tcnicos y culturales. Su concepcin era
la no explotacin de la naturaleza por parte del hombre, opuesto al modo
de produccin adaptado por las sociedades para realizar sus actividades
econmicas, que les permite aprovechar los recursos materiales, para el
logro de sus objetivos de subsistencia, o con fines econmicos.
Cabe destacar que, el concepto de educacin ambiental ha sido
estudiado desde varias tradiciones intelectuales, por su parte Mendoza
(2009), considera la educacin ambiental como el proceso mediante el cual
el

hombre

es

comprenderlos,

capaz

de

internalizarlos

adquirir
y

conocimientos

traducirlos

en

valores

experiencias,
actitudes

comportamientos que lo conduzcan a una mejor interaccin con su medio.


(p.35). Lo planteado por el autor hace nfasis en que la educacin permite al
hombre la adquisicin de conocimientos con el convertirlos en valores para
una mejor interaccin con el ambiente.

22

Desde otra perspectiva Bolvar, (2011), define la educacin Ambiental


como el proceso de reconocer valores y escalar conceptos para crear
habilidades y actitudes necesarias que sirven para comprender y apreciar la
relacin mutua entre el hombre, su cultura y el medio fsico circundante.
(p.36). Sobre la base del planteamiento anterior se puede afirmar que la
educacin ambiental permite al ciudadano hacer un reconocimiento de los
valores de tal forma que lo lleven a desarrollar habilidades y actitudes hacia
la mejor interaccin con el ambiente que lo rodea.
Como puede apreciarse, en los conceptos anteriormente descritos la
educacin ambiental, es considerada como una herramienta apropiada, que
no slo busca el conocimiento de los elementos biticos y abiticos, sino la
formacin de valores propios, de una tica ambiental, tales como: igualdad,
paz, equidad y libertad, as como tambin debe poseer una accin educativa
permanente, mediante la cual el hombre sea capaz de poseer conocimientos,
experiencias, valores y actitudes expresadas en una cultura ambiental,
materializada en un comportamiento dirigido hacia el desarrollo integral de la
sociedad en la bsqueda de una mejor calidad de vida. En funcin de las
diferentes metodologas de aplicacin de la materia ambiental y el mbito
en que se desarrolla, cabe diferenciar entre la educacin ambiental formal y
no formal.
En el mismo orden de ideas se hace la definicin de la educacin
ambiental formal imparte como un integrante ms de los sistemas
educativos, (Novo, 2009) desde el nivel de educacin inicial, pasando por los
niveles bsicos hasta llegar al universitario o de especializacin, una
caracterstica fundamental de este tipo de educacin es su intencionalidad y
especificidad, en la medida en que los procesos se desarrollen y pretendan
como primer objetivo, la modificacin de las conductas de quienes aprenden,

23

esta actividad se realiza en instituciones educativas creadas especficamente


a tal fin.
De igual forma, la educacin ambiental no formal a diferencia de la
primera, es aquella cuyos sistemas (Novo, 2009) no forman parte de la
educacin convencional, no hay mtodos especficos debido a los mltiples
grupos a los que va dirigida mediante la utilizacin de mtodos muy diversos.
Es parte constitutiva de los elementos para favorecer el desarrollo sostenible
de una comunidad, y "transportar" en si misma el germen de modos de
entendimiento armnicos entre los seres humanos y su entorno y los seres
humanos entre s.
Por su parte, Hungerford. H. y col. (2010), considera que una propuesta
de educacin ambiental es un proceso informativo, formativo, planificado,
participativo, de comunicacin horizontal y estratgico para lograr un cambio
de hbitos, actitudes y comportamientos en diferentes grupos sociales en lo
referente a la valoracin del ambiente, y el cuidado de su ambiente. (p.56)
Permitiendo a su vez a la ciudadana estar informada y ser capaz de
expresar su voz para tener una influencia en las decisiones en cuanto a las
soluciones de los diferentes problemas socio- ambientales presentes en su
entorno, es por ello que el objetivo primordial de un programa de educacin
ambiental debe ser la concientizacion de los participantes sobre la
importancia de la participacin y comunicacin como una manera de
actuacin de la poblacin sobre aspectos que afectan su hbitat, mediante
un proceso de organizacin, motivacin, educacin, con fines primordiales de
conservar, defender y mejorar el ambiente.
Asimismo Hungerford. H. y col. (ob. cit.), plantean que la metodologa
empleada debe buscar la participacin activa de los integrantes y cuenta
entonces con fases de insumos, debates, intercambio de experiencias y
trabajos grupales, es decir, motivar a los participantes a profundizar: la
reflexin sobre sus propias actitudes y comportamientos, sus conocimientos
24

a travs de otros materiales existentes, experiencias logradas en la prctica,


de intercambiarlas con otras personas interesadas en el tema.
Un factor primordial dentro de una propuesta de educacin ambiental es
la comunicacin entre los actores involucrados, esta es la clave para el xito
de los mismos. Exigiendo as a los actores externos crear capacidad de
comunicacin (el poder hacerlo) ms all de lo tcnico, expresando que esas
capacidades s se puede aprender siempre y cuando existe una actitud
positiva (el querer hacerlo), una motivacin y la conciencia que se necesita
practicar para perfeccionarlas.
Estrategias de una Jornada Ecolgica de educacin ambiental
Las actividades previstas en una jornada ecolgica de educacin
ambiental (Novo, 2009), no pueden secuenciarse al azar. Una de las
prioridades

de

una

buena

programacin

debe

ser

una

adecuada

secuenciacin de las actuaciones, con el objeto de abordar los diferentes


objetivos de la forma ms idnea para cada grupo y tema abordado. Un
programa debera comenzar por motivar/sensibilizar a sus destinatarios,
cautivarles con el tema que se vaya a trabajar para conseguir su complicidad
en las siguientes acciones. Para ello, trabajar desde sus inquietudes, con
actividades que despierten en ellos las "ganas de hacer", cabe mencionar
que el xito de un programa de educacin ambiental se basa en gran medida
a la adecuada motivacin de sus participantes para desarrollarlo.
Despus de mostrar preocupacin por un problema ambiental, deberan
disearse actividades que permitan su conocimiento, a partir de la
investigacin autnoma del mismo. Leer, tomar notas, investigar, conocer las
causas, origen y consecuencias de este problema, analizarlo integralmente
desde todos los puntos de vista posibles. Despus de ello, la crtica y
reflexin; valorar el porqu de lo investigado, provocar el cuestionamiento de
25

lo "recin conocido", de forma que se promueva la adquisicin de valores o,


al menos, la actitud crtica ante la realidad.
La educacin ambiental comunitaria
La educacin ambiental (Novo, 2009) representa el aporte de la
educacin como ciencia, para ayudar al ambiente, en otras palabras es un
proceso mediante el cual se busca que el individuo y la colectividad
conozcan y comprendan las formas de interaccin entre la sociedad y la
naturaleza, sus causa y consecuencias a fin de que acten de manera
integrada y racional con su medio.
Un punto a tener en cuenta en la educacin ambiental es que no se trata
de formar a un individuo aislado, por el contrario se trata del individuo y su
colectividad, no se puede tratar de ensear estos contenidos dentro de las
cuatro paredes del saln de clases o hacer una verdadera educacin
ambiental sin involucrar a las comunidades organizadas, debido a que todos
los estudiantes viven dentro de una comunidad y las casas de estudios
generalmente quedan situadas en una comunidad. Por eso la educacin
ambiental comunitaria tiene un campo abierto al pensamiento y la accin
constructiva,

cuyos

resultados

pueden

convertirse

gradualmente

en

propuestas creativas para un futuro diferente.


Es aqu donde radica la importancia de involucrar a las comunidades en
el proceso y enseanza de aprendizaje, no solamente como un mero trabajo
comunitario que se debe hacer para aprobar un requisito legal o acadmico,
sino como una verdadera prueba de la unin que debe existir entre la
instituciones educativas y la comunidad, en donde los estudiantes y la
comunidad aprendan a valorar el saber popular, que es tan valioso como el
saber acadmico. Es por esto que se plantea que la educacin ambiental
comunitaria vaya de la mano junto a la participacin comunitaria, porque son
26

dos elementos que pueden sumar esfuerzos y logros tal y como se explica a
continuacin: la participacin comunitaria va ms all de simplemente
informarse acerca de los planes de desarrollo. Igualmente, va ms all de
solamente tomar en cuenta los conocimientos de la comunidad local y sus
prioridades.
Este proceso puede dar lugar a una participacin donde la comunidad
comparte autoridad y verdadero poder en todo el ciclo de desarrollo, desde
las decisiones normativas y la identificacin de soluciones, de lograrse esto,
se estaran dando los primeros pasos de la verdadera educacin ambiental
comunitaria, en donde el principal reto es desaprender los antivalores
creados y construir as, en equipo, los nuevos valores ambientales,
permitiendo comprender la forma de como ver la dinmica ambiental y para
lograr que las comunidades organizadas, participen en la bsqueda de la
solucin a los problemas ambientales locales, nacionales y mundiales.
Despus de todo lo anteriormente descrito se puede evidenciar que la
educacin ambiental acta como herramienta para involucrar a la
ciudadana, en la promocin de la participacin a travs la educacin formal
e informal en temas como los desechos slidos generados en la comunidad
creando conciencia ecolgica de las diversas responsabilidades y deberes
para el mantenimiento de una mejor calidad de vida. Cabe mencionar que
este proceso de participacin ciudadana requiere de una estructura de
accin, equidad, respeto por la vida y compromiso de la comunidad como
actora y autora de su destino social, de tal manera que permita la
diversificacin de los generadores econmicos de la misma con miras a un
desarrollo sustentable, para elevar la calidad de vida en el proceso de
crecimiento comunitario y planificacin de bienestar futuro a largo y mediano
plazo.
Ahora bien, la proteccin y conservacin del entorno comunitario y el
mejoramiento de la calidad de vida, desde esta perspectiva, implica
27

profundos cambios en los estilos de vida; es decir cambios en las forma de


relacionarse con la naturaleza, de organizarse socialmente, por lo tanto, la
alternativa establecida y utilizada en los ltimos aos, es incluyendo el
mbito de la educacin ambiental, para hacer posible el desarrollo no slo de
conocimientos tericos y prcticos, sino valores y aptitudes, ya que con un
conocimiento ms profundo y una accin ms prudente, se puede conseguir
para nuestra generacin y las futuras unas condiciones de vida mejores, en
un ambiente en consonancia con las necesidades y aspiraciones de los
ciudadanos.
Por otra parte Caballeros, y col (2006), plantean que la participacin
integra dos elementos importantes: el saber y el poder popular, siendo estos
ejes fundamentales para la construccin de poder, a travs de procesos
educativos, la participacin, por consiguiente, constituye uno de los
elementos ms importantes de los procesos de educacin ambiental para el
desarrollo sostenible y el manejo de los recursos naturales. Por ltimo, es
importante sealar que la educacin ambiental y la educacin popular estn
estrechamente vinculadas, ambas se complementan e identifican en el
enfoque de la participacin local, en el rescate de saberes, en el proceso de
reflexin colectiva y en la propuesta de alternativa de solucin.
Residuos Slidos
Existen muchas definiciones para el trmino residuos slidos, la
Organizacin Panamericana de la Salud, (1998) define los residuos slidos
como: Cualquier basura, desperdicio, lodos de una planta de tratamiento de
aguas residuales, planta de tratamiento de agua potable o de una instalacin
para el control de la contaminacin del aire, y cualquier otro material
desechado, incluyendo materiales slidos, entre otros. (p.151).

28

Abarca, (2010) define los residuos slidos como basura e incluyen


desperdicios de alimentos, desechos animales o vegetales, lodos de una
planta de tratamiento de aguas residuales, planta de agua potable, o de una
instalacin para el control de la contaminacin del aire, desechos especiales,
desechos sanitarios, entre otros. (p.45).
Romero, (2006) por su parte considera que los desechos slidos son
todos los desechos putrescibles o no, resultantes de las actividades
domsticas, industriales, comerciales y otras, desarrolladas en una
comunidad. (p. 32). Es de hacer notar que, las definiciones anteriores
coinciden en el concepto de desechos slidos, lo que permite aclarar lo que
implican dichos residuos para el medio ambiente y las comunidades.
Por otra parte, se puede expresar que existen diferentes tipos de
residuos slidos (Romero. 2006), entre los que se pueden mencionar estn:
Segn su composicin se clasifican en: desechos orgnicos son todos los de
origen biolgico que alguna vez estuvo vivo o fue parte de un ser vivo por
ejemplo: hojas, ramas, cscaras, y semillas de frutas, los desechos
inorgnicos o no biolgico, es decir, de origen industrial o algn otro proceso
no natural por ejemplo: plstico, tela sinttica, y los desechos peligrosos
estos pueden ser de origen biolgico o no que constituye un peligro potencial
y por lo cual debe ser tratado como tal por ejemplo: material mdico
infeccioso, material corrosivo, cido y sustancias qumicas corrosivas.
Por otra parte segn su tiempo que tardan sus materiales en degradarse
por la accin de los organismos descomponedores como bacterias y hongos
se pueden mencionar desechos biodegradables y no biodegradables. De
igual forma por su origen social se clasifican en: desechos domsticos son
los generados en los hogares por las actividades propias de las personas en
sus viviendas, los desechos urbanos que son los correspondiente a las
poblaciones como: desechos de parques y jardines, inmobiliario urbano

29

inservibles, los desechos industriales son aquellos generados por las


industrias como resultado de sus particulares procesos de produccin.
Para el Manual de Gestin Integradora, los desechos slidos por su
estado fsico se clasifican en fase liquida y slida y por su origen en orgnico
e inorgnico, por lo que los desechos orgnicos son biodegradables y los
desechos inorgnicos son no biodegradable. Por lo tanto se reconoce la
importancia que tiene la capacitacin de los habitantes de la comunidad
Barrio Obrero II en manejo adecuado de los residuos slidos, pues podrn
gozar de una vida saludable, menos contaminacin, preservacin de los
recursos, obtencin de materia prima secundaria adems se lograra algo
muy importante una actitud diferente hacia el ambiente.
Debido a que sern de vital importancia al momento de realizar la
recoleccin de los desechos slidos, generados por los mismos habitantes
de la comunidad, pues les permitir clasificar de forma ms idnea posible,
los desechos producidos dentro de los hogares, lo cual se traducir en una
mejor colocacin a la hora de planificar el tratamiento de los desechos y en la
bsqueda de minimizar su acumulacin en el ambiente.
Manejo de los residuos slidos
Es el conjunto de operaciones dirigidas a darle a los desechos el destino
ms adecuado, de acuerdo con sus caractersticas (Abarca. 2010), con la
finalidad de prevenir daos a la salud y al ambiente. Comprende la
recoleccin,

almacenamiento,

transporte,

caracterizacin,

tratamiento,

disposicin final y cualquier otra operacin que los involucre.


Segn la Asociacin para la Defensa de la Naturaleza y del Ambiente
(ADAN, 2002), el manejo de los residuo slidos aquel proceso que incluye
un conjunto de planes, normas y acciones para asegurar que todos sus

30

componentes sean tratados de manera ambientalmente adecuado, tcnico, y


econmicamente factible y socialmente aceptable. (p.33).
Por otra parte Pineda (2008), define el manejo de los desechos slidos
como un enfoque tcnico, comprehensivo, integrado y racional, con miras a
procurar el uso, reso, o reaprovechamiento de cualquier desecho originado
por las actividades humanas, para mantener, limpio el ambiente, o con unible
aceptable de calidad. (p.65).
Almacenamiento. Consiste en retener temporalmente los desechos
mientras no sean entregados al servicio de recoleccin (Abarca. 2010), para
su posterior procesamiento reutilizacin o disposicin, es decir, el depsito
transitorio de los desechos en condiciones que aseguren la proteccin al
ambiente y la salud humana.
Segn el decreto N 2.216 (1992), esta etapa abarca el almacenamiento
en recipientes adecuados a su volumen, manejo y caractersticas
particulares, con el fin de evitar su dispersin. Como por ejemplo el uso de
contenedores y recipientes los cuales cumplen con las siguientes
caractersticas: ser reusables o no, estar adecuadamente ubicados y
cubiertos, tener adecuada capacidad para almacenar el volumen de los
desechos slidos generados, tomando en cuenta la frecuencia de la
recoleccin,

poseer

hermeticidad,

estar

construidos

con

materiales

impermeables y con la resistencia necesaria para el uso al que estn


destinados, tener un adecuado mantenimiento sanitario.
Segregacin: Consiste en el proceso de separar o seleccin de los
desechos slidos, segn sus caractersticas (Abarca. 2010), este proceso se
lleva a cabo a travs de la clasificacin por categoras agrupando segn su
componente o elemento fsico con la finalidad de manejarlo en forma
especial, facilitando as el proceso de reciclaje. Es el proceso donde se
describen las acciones o procedimientos por reas, o por fuentes
generadoras, o donde se produce el almacenamiento secundario, de los
31

operadores o colectores de agrupar determinados componentes o elementos


fsicos de los residuos slidos para ser manejados, a travs de la separacin
y clasificacin de los diversos materiales especficos del flujo de desechos.
Recoleccin: Segn el decreto N 2.216 (1992), es un proceso de
operacin continua, est conformada por un conjunto de rutas de
recoleccin, en consecuencia, cuyas frecuencias, tiempo, horarios, y los
patrones de ejecucin vara de acuerdo al espacio, siempre cumpliendo para
su realizacin con las condiciones de higiene y seguridad adecuadas. De
igual forma describe como las acciones que deben realizar los colectores u
operadores para recoger y trasladar los desechos slidos generados, al
equipo destinado a transportarlo a los lugares de almacenamiento, o de
transferencia, o de tratamiento o de reso o a los sitios de disposicin final.
Tratamiento: Es la modificacin de las caractersticas fsicas, qumicas o
biolgicas de los desechos slidos (Abarca. 2010), con el objeto de reducir
su nocividad, controlar su agresividad ambiental y facilitar su manejo. Por
otra parte Pineda (2008), lo define como la modificacin de las
caractersticas fsicas, qumicas o biolgicas de los desechos slidos, con el
objeto de reducir su nocividad, controlar su agresividad ambiental y facilitar
su gestin. Existen diferentes tipos de tratamiento para los desechos slidos
pueden ser tanto a nivel de entidad o en lugares especficos (plantas de
recuperacin o plantas de tratamientos de desechos slidos) de la localidad
donde est ubicada. Entre las que se pueden mencionar se encuentran:
Disposicin final: Segn la Asociacin para la defensa de la naturaleza
y del ambiente (ADAN, 2002), Consiste en controlar los desechos slidos en
lugares para su retencin, sin ocasionar daos al ambiente. Incluye los
siguientes procesos:
a) Incineracin: proceso de reducir a cenizas los desechos slidos y otros
desechos reduciendo el volumen original de la fraccin combustible de los
desechos slidos del 50-80%.
32

b) Relleno sanitario: instalacin destinada a la disposicin sanitaria y


ambientalmente segura de los desechos slidos en la superficie o bajo tierra,
basados en los principios y mtodos de la ingeniera sanitaria y ambiental es
la tcnica de eliminacin final de los desechos slidos en el suelo que no
causa molestia ni peligro para la salud y seguridad publica tampoco perjudica
el ambiente durante su operacin, ni despus de terminado el mismo. Es el
sitio que es proyectado, construido y operado mediante la aplicacin de
tcnicas de ingeniera sanitaria y ambiental, en donde se depositan,
esparcen, acomodan, compactan y cubren con tierra, diariamente los
desechos slidos , contando con drenaje de gases y lquidos percolados o
lixiviado.
Por otra parte se hace referencia a la sociedad de hoy en da la cual se
caracteriza por el consumismo desmesurado, en la que los desechos
generados se han convertido en un gran problema para el ambiente, debido
a que estamos inmersos en la cultura de usar y tirar, esa inadecuada gestin
de los desechos slidos se est agravando an ms en prcticamente todas
las ciudades del pas.
Normalmente, los daos ambientales debidos a la eliminacin de
desechos slidos pueden incluir la contaminacin de la calidad del suelo, de
las aguas subterrneas y superficiales, y del aire. Por ejemplo, el agua que
se resuma de los desechos slidos, contiene partculas finas y micro
organismos que pueden ser filtrados por la matriz del suelo. El zumo tambin
contiene slidos disueltos, capaces de ser atenuados por el suelo mediante
mecanismos de precipitacin, adsorcin, o intercambio de iones. Bajo
condiciones hidrolgicas favorables, la filtracin contaminada (lixiviacin) de
los desechos slidos puede pasar a travs del suelo no saturado que se halla
debajo del depsito, y entrar en las aguas subterrneas. El agua superficial
puede ser contaminada al recibir el agua subterrnea contaminada, o por el
aflujo superficial directamente del depsito de desechos slidos.
33

El mismo autor plantea que los problemas ms evidentes de la calidad


del aire, asociados con la inadecuada disposicin de los desechos slidos,
son el polvo, los olores y el humo. Pueden surgir problemas menos obvios de
la calidad del aire cuando la biodegradacin de materiales peligrosos en los
desechos slidos resulta en la liberacin de gases orgnicos voltiles y
potencialmente txicos. El polvo es primordialmente una molestia y un
irritante ocular; sin embargo, puede tambin llevar micro organismos
patgenos que podran ser inhalados al entrar en el aire. En cuanto a los
olores normalmente se emiten un olor tpicamente putrefacto el sulfuro de
hidrgeno y los dems gases creados por la biodegradacin anaerbica de
desechos.
Las perturbaciones que genera los desechos slidos al ambiente son
diversas, y por distintas causas cabe sealar que el problema inicia con una
falta de educacin y civilidad (malos hbitos) por parte de los consumidores,
al no separar sus desechos adecuadamente; a su vez al estar inmersos en
una cultura de usar y tirar, en donde no tiene importancia los recursos que
dentro de poco echaremos de menos donde las fuentes energticas
disminuyen, mientras los costos de su extraccin aumentan y son motivos de
graves impactos ambientales y desequilibrios sociales a pesar de campaas
temporales, de ciertos esfuerzos escolares y de algunos ayuntamientos, la
sociedad

contina

sin

incrementar

su

capacidad

para

manejar

adecuadamente los desechos slidos que se generan en las actividades


cotidianas.
Impactos en la salud pblica de los residuos slidos
La salud pblica puede ser afectada cuando los desechos slidos no son
correctamente dispuestos y recolectados en el ambientes vital donde se
desenvuelven cotidianamente las personas. Tambin puede afectar a la salud
pblica la incorrecta eliminacin de los desechos slidos en un botadero
34

abierto, pues facilita el acceso a los desechos por parte de animales


domsticos

y,

subsecuentemente,

la

potencial

diseminacin

de

enfermedades y contaminantes qumicos a travs de la cadena alimenticia, el


polvo transportado por el viento, puede portar agentes patgenos y
materiales peligrosos.
Los gases generados durante la biodegradacin de los desechos slidos
puede

incluir

gases

orgnicos

voltiles,

txicos

potencialmente

cancergenos (bencina y cloruro vinlico), as como subproductos tpicos de la


biodegradacin como metano, sulfuro de hidrgeno, y bixido de carbono. El
humo generado de la quema de basura clandestino en las distintas
comunidades del pas constituye un importante irritante respiratorio y puede
hacer que las poblaciones afectadas tengan mucho ms susceptibilidad a las
enfermedades respiratorias.
Los efectos sobre la salud, se ponen en manifiesto claramente, como se
ha observado en Londres, nueva York y Osaka entre otras ciudades, en
donde el aumento de la mortalidad sobre todo en las personas de avanzada
edad, se ha comprobado que la contaminacin del aire puede producir la
aparicin de bronquitis caracterizada por la exacerbacin de catarro, la
produccin de flema y dificultad respiratoria tanto en hombre como en
mujeres adultas.
Se ha observado igualmente que cuando las concentraciones tanto de
SO2 como partculas en suspensin superan los 500 microgramos/metro
cbico en el aire, produce un aumento de la mortalidad de la poblacin en
general siendo los grupos ms sensibles aquellos con procesos cardiacos y
pulmonares. Con promedios diarios de 250 microgramos/metros cbicos de
SO2 y de humo se ha registrado empeoramiento en los enfermos con
afecciones respiratorias. Es necesario destacar que los efectos pueden variar
de un lugar a otro segn las cuales sean las caractersticas fsicas y
ambientales.
35

Bases Legales
En Venezuela existe todo un ordenamiento jurdico que respalda las
acciones del manejo de los desechos slidos, como tambin una poltica
educativa tendente a formar un ciudadano que viva en armona con el
ambiente. Con la finalidad de atenuar un poco los problemas ambientales, el
estado ha implementado normas descritas en las citadas leyes y otras de
carcter ambiental.
En el Captulo IX referido a los derechos ambientales de la Constitucin
de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999), se consagra la orientacin
del pas hacia el desarrollo sostenible: en primer lugar se encuentra el
Artculo 127, el cual consagra que es un deber y un derecho de cada
generacin, proteger y mantener el ambiente en beneficio de s misma y del
mundo futuro. Toda persona tiene derecho individual y colectivamente a
disfrutar de una vida y de un ambiente seguro, sano y ecolgicamente
equilibrado De igual manera el artculo 128, establece que el Estado
desarrollar una poltica de ordenacin del territorio atendiendo a las
realidades ecolgicas, geogrficas, poblacionales, sociales, culturales,
econmicas, polticas, de acuerdo con las premisas del desarrollo
sustentable
Por otra parte el artculo 107, establece la educacin ambiental es
obligatoria en los niveles y modalidades del sistema educativo, as como
tambin en la educacin ciudadana no formal Asimismo el artculo 108,
Los medios de comunicacin social, pblicos y privados, deben contribuir a
la formacin ciudadana Estos articulo reflejan la preocupacin del estado
venezolano en el fomento del desarrollo sostenible y la educacin ambiental,
haciendo relacin entre el ambiente y el desarrollo econmico de una nacin,
donde se refuerza el carcter protagnico que alcanza la comunidad a travs
de la participacin la cual puede ser abordadas en parte, mediante un

36

adecuado proceso educativo con el fin de crear conciencia en la ciudadana


para la conservacin, defensa y mejoramiento del ambiente.
Adems, se ha creado el Ministerio del Poder Popular para el Ambiente,
con funciones claramente consagradas en la Ley Orgnica de Administracin
Central. Tambin se le ha asignado competencia al Ministerio del Poder
Popular para la Educacin, Cultura y Deporte y otros ministerios en relacin
al entorno fsico-natural y social.
La Ley Orgnica del Ambiente, al ser promulgada en 1976, le dio fuerza
legal al ordenamiento jurdico venezolano para la defensa del ambiente y de
los recursos naturales en concordancia con el estilo de desarrollo de la
nacin. A tal efecto, incorpora ciertas previsiones que permiten la aplicacin
de la educacin ambiental; entre ellas, resaltan algunas de carcter
educativo, formativo y divulgativo, sealadas en el artculo 3, ordinales 6, 7, 8
y 9, como son: orientacin de los procesos educativos y culturales,
promocin y divulgacin de estudios e investigaciones, fomento de iniciativas
pblicas y privadas, educacin y coordinacin de las actividades de la
administracin y de los particulares, para las cuales prev, la creacin de
fundaciones y juntas, contempladas en el captulo III, artculo 13 ordinal 5.
Por otro lado, en los reglamentos parciales de la citada ley en el artculo
13, ordinales 1, 2, 3 Y 12, especifica las funciones relativas a la promocin y
divulgacin sobre estudios, campaas y programas conservacionistas, que
deben realizar las Juntas de Conservacin, Defensa y Mejoramiento del
Ambiente.
Es importante resaltar que, antes de promulgarse la Ley Orgnica del
Ambiente, se contemplaban disposiciones generales en la Ley Forestal de
Suelos y Aguas (1966), relacionadas con lo antes sealado. As, en el
artculo 3, ordinal 2, se refiere a la conservacin, fomento y utilizacin
racional de los bosques y suelos, esto permite implementar acciones
educativas referentes al ambiente. Tambin prev en el artculo 5, la
37

obligacin por parte del Estado para fomentar investigaciones cientficas de


los recursos bosques, suelos, tendientes a su manejo racional. Finalmente, al
referirse a la proteccin forestal, en su artculo 12, seala que los parques
nacionales se utilizarn para la educacin del pblico e investigaciones
cientficas, entre otras funciones.
El estado le asigna funciones al MARNR y al Ministerio de Educacin, en
especial sobre el ambiente y el proceso educativo respectivamente, a travs
de la Ley Orgnica de Administracin Central. En la mencionada ley se
establece una interrelacin entre ambas, cuando en el artculo 36, ordinal17,
le establece al MARNR la actividad de orientar los procesos educativos y
culturales, a fin de promover una conciencia ambiental que estimule la
participacin ciudadana en los problemas de deterioro ambiental. En lo
concerniente al Ministerio del Poder Popular para la Educacin, Cultura y
Deportes, la ley en referencia, le asigna en su artculo 29 todo lo referente a
la planificacin de las actividades educativas, y especficamente, en el
ordinal 1, le asigna como actividad, realizar los programas en los diversos
niveles y modalidades.
Desde esta perspectiva, en la legislacin ambiental venezolana son
diversas las leyes y normativas, que hacen nfasis al control del manejo y
disposicin de desechos slidos entre ellas pueden mencionar:
Ley de Residuos y Desechos Slidos de fecha 21-10-04. Gaceta Oficial
de la Repblica Bolivariana de Venezuela N 38.068 del 18 de Noviembre de
2004. Tiene por objeto el establecimiento y aplicacin de un rgimen jurdico
a la produccin y gestin responsable de los desechos slidos, cuyo
contenido normativo y utilidad prctica deber generar la reduccin de los
desperdicios al mnimo, y evitar situaciones de riesgo para la salud humana
y calidad ambiental. En la mencionada ley se hace nfasis en sus artculos 8,
9 y 11, las etapas que comprende el manejo y clasificacin adecuado de los
desechos slidos de igual manera el rol del estado como promotor del
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manejo ecolgico de los mismos a travs de la educacin y la participacin


ciudadana como herramienta para lograr la gestin integral de los desechos
slidos.
Es por esto que la legislacin vigente en el pas permite que se sustente
de manera positiva el trabajo de investigacin, otorgndole valor legal y
normativo, lo que permite que se ubique en un puesto de relevancia para el
pas, en especial para la comunidad Barrio Obrero II de Pritu Municipio
Esteller Estado Portuguesa, en cuanto a la gestin de desechos slidos se
refiere.

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