Por ahora no voy a rendir las materias, no sirvo para estudiar, adems no s que seguir
estudiando y no s hacer nada para trabajar. Confiesa que le gustara estar an en la
escuela, agrega: no me veo fuera de la escuela, me da como miedo, dice en un tono de
voz bajo y con la mirada de un nio.
Agustn vive con sus padres y una hermana mayor.
Refiere que el padre no lo entiende. Siempre le pregunta que va a estudiar, cundo va a
rendir las materias del colegio. Lo nico que compartimos es ver ftbol por televisin.
En cambio, con la madre puede conversar. Al cierre de la entrevista, me pide que no le
de un turno de maana porque no puede levantarse temprano.
Si bien el primer encuentro lo tuvimos de tarde, fue significativo la cantidad de bostezos
que Agustn tuvo en el transcurso de la entrevista.
Refiere sentirse cansado, de mal humor, sin embargo, mas all del aspecto desvitalizado
que transmite, dice algo que lo aproxima a una pregunta propia y es que no sabe porque
dej de compart cosas con su padre.
En la cuarta entrevista, Agustn expresa que ya no sale con su novia. Explica que l
tomo la decisin, que pudieron hablar bien. En realidad, an no habamos podido
conversar demasiado acerca de la relacin que mantena con su novia, en cambio s
habamos estado trabajando el vnculo con sus padres. Por ejemplo, en las primeras
entrevistas era el padre quien lo traa y siempre se repeta entre ellos la discusin por el
estudio y las responsabilidades que no asuma el paciente. Esto provocaba que Agustn
estuviera gran tiempo de la sesin mal humorado y sin deseo de conversar. Cuando le
pregunto porque lo traa el padre, porque no vena solo en colectivo como lo hacan
otros jvenes en vez de depender del padre, noto que me escucha sorprendido y dice:
es que en casa hay tres autos, luego dice que estara bueno venir solo.
As ocurri, Agustn comenz a venir solo, sin la compaa de su padre y sin la
compaa de su skate. Por primera vez, sac su tarjeta para el colectivo, y me esperaba
en la sala de espera con los auriculares en el cuello y significativamente en horario. Y
para confirmar que comenzaba a darse un cambio en Agustn, sin querer el horario que
acordamos y pas a cumplir a rajatabla era por la maana.
Hablamos acerca de la decisin que tom con respecto a su novia. Dice que ella lo
haba separado de sus amigos, intento sealarle que tal vez, la relacin que fue
construyendo con ella lo fue alejando de sus amistades y que debamos por ejemplo
pensar acerca de esto.
circunstancia que la aliviaba de llevar adelante el duelo por su hijo adolescente, por la
separacin del mismo y por el paso del tiempo.
(La madre se refera al hijo como su compaero, el hijo de la vejez, o el pobrecito
mi chiquito.)
El padre, por su parte no era partidario de ninguna moratoria psicosocial (Erikson).
Otro ao sabtico no lo voy a tolerar, deca sin proponerse escuchar nada distinto a lo
que entenda que era su verdad.
Estaba convencido que su propia experiencia era trasladable para Agustn.
Es interesante ver lo que acontece en torno a la experiencia de uno como padre y la
atribucin que se toma de esta como nica verdad posible.
Viene a mi mente un artculo que hace algunos aos haba ledo R.Piglia sobre
Literatura y Psicoanlisis. El escritor destaca en esa relacin entre Psicoanlisis y
Literatura a James Yoyce, y ms all del desarrollo que hace de su escritura, cuenta la
siguiente ancdota.
Luca, la hija de Yoyce, termina psictica y muere internada en una clnica de Suiza en
1962.
Si bien Yoyce siempre la escuchaba con inters, nunca admiti la enfermedad de su hija.
Una de las cosas que haca Luca era escribir textos, muchos textos, a la vez que su
salud psquica empeoraba. Un da, Yoyce decide hacer una consulta con Jung. (A todo
esto, Jung haba escrito un texto sobre el Ulises). Yoyce le plantea el tema de la hija y le
lleva textos que ella estaba escribiendo motivada por l.
Para esa poca, Yoyce estaba escribiendo el Finnegans Wake, a decir de Piglia, un texto
psictico, fragmentado, onirizado, un lenguaje que no haca otra cosa que favorecer la
dispersin. Entonces Yoyce le dice a Jung que su hija estaba escribiendo lo mismo que
l y Jung le responde; pero all donde usted nada, ella se ahoga.
Digo: hay jvenes que se pueden ahogar a 200 km por hora.
Haba un aspecto saludable en Agustn y era el hecho de adeudar materias del colegio,
esto le otorgaba un tiempo para no subirse a la Ferrari del padre. De algn modo, el
paciente haba inventado a su manera una moratoria frente a un alerta de su Yo por un
eventual riesgo. Moratoria que se acercaba ms a un sntoma, pero que en definitiva le
haba permitido comenzar una terapia.
Pienso la problemtica adolescente a partir de la metfora de la pulseada. Sentarse a la
mesa con el adolescente y participar de la pulseada con el hijo. De qu pulseada se
trata? De sostener la tensin, ni dejarse ganar ni aplastarlo, sino de permitir esa tensin
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conquistar pases, a imaginar ciudades o aventurar el fin del mundo en caso que los
volcanes erupcionaran todos juntos.
Me pareca un recuerdo sumamente interesante el que traa el paciente por dos motivos:
por un lado, para quienes trabajan lo institucional, la escuela an sin querer ni
proponrselo facilitando la creatividad en los alumnos.
Uno tendra ganas de decirle: sres. docentes, saquen los mapas de los armarios y a
ponerse a jugar con ellos. Por otra parte, en lo que compete al paciente, apareca algo
del orden del deseo y de una verdad que lo reconoca en su propia subjetividad.
Hasta ese momento, resultaba difcil saber quien era el paciente.
En relacin al recuerdo, trabaj con Agustn el tema de los volcanes erupcionando.
Cuando l se angustiaba y entraba en clera, comenzaba a romper todo, se transformaba
en un volcn en erupcin y el mundo poda llegar a su fin, tal cual su fantasa de nio.
En realidad, fantasa que encubra el temor a perder a sus padres.
Paradjicamente, Agustn encontraba en el juego de la geografa el modo de historizar
su niez. Lo trabajamos durante varias sesiones. El recuerdo surga en un momento de
su vida en la que tena que ir por la conquista de nuevos territorios que trazan la
adolescencia y su desenlace como son la sexualidad y el trabajo o el estudio
universitario, y en ambos territorios Agustn no poda hacer pie.
Hasta ese momento del tratamiento, no tena la impresin de que el paciente hubiese
tenido una infancia plena de juego. Intua que haba sido un chico ms del universo que
E. Levn describe como chicos que crean huellas en el agua. Explica que la imagen del
cuerpo no perdura en el anonimato del agua. Se trata de la infancia sufriente de nios
con una estructura sin sujeto constituido. Sin embargo, mi apreciacin fue corregida por
Agustn, que comenz a traer recuerdos donde el juego formaba parte de la escena de la
niez. Algo haba sucedido a partir de los inicios de los 13,14 aos, donde lo ldico
desaparece de la nueva escena adolescente.
La ausencia de un texto propio, de una ficcin que le permitiese arrojarse al mundo y
cambiarlo (eso que entendemos como rebelda), la creatividad puesta al servicio de los
ideales y de los proyectos que lo impulsaran por el camino de ser l, la conquista del
propio cuerpo y del espacio social; todo esto, podemos decir estaba sin salir a escena.
Ni siquiera la relacin con la novia estaba planteada en estos trminos. Por lo contrario,
reforzaba la cuestin endogmica, la simbiosis haba moldeado el vnculo en una
versin de hermanos que pelean y se necesitan para defenderse de angustias que pueden
erupcionar el Yo.
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Nos preguntamos como juegan los padres en esta escena adolescente. L.Kancyper los
llama padres hacedores, porque proveen a sus hijos de un universo excento de
angustias y responsabilidades, intentan materializar la creacin artificial de un mundo
careciente de conflictos.
Sin contar con la confrontacin de los padres en este perodo de la vida, Agustn se cae
de la escena con estallidos de ira que denotan la impotencia y el sufrimiento de un Yo
inerme frente a las exigencias de la vida adulta.
En una nueva entrevista que solicitan los padres y en la que por primera vez, frente a mi
solicitud Agustn desea estar, la madre me comunica que a partir de un susto que tuvo
el padre, se le subi la presin a las nubes y el mdico le recomend que baje un
cambio (de su Ferrari?), inici una terapia. La madre, que ya haba tenido un par de
entrevistas con una profesional, dice. nuestra familia se convirti en los Locos Adams,
ahora cada uno tiene su psiclogo. El padre me mira y me pregunta que pienso, a lo
que respondo, la presin alta no es buena para la salud.
Pensaba que si un efecto de la terapia haba sido que se convirtiera la familia de Agustn
en Los Locos Adams, era de algn modo, una especie de reconocimiento a mi trabajo.
Por otra parte, los Locos Adams eran una familia muy divertida, tenan humor y una
dosis de creatividad
individuales se daban a partir del respeto por la atipicidad que mantenan entre ellos
como clan o grupo familiar.
Por qu lo veo como un logro para la familia de nuestro paciente?
Porque creo que a esta familia le faltaba locura, creatividad, espacio para el juego. El
trastorno alimenticio de la hermana ingresando en la adolescencia y poco hablado por
los padres, el vnculo fusional de la madre con el paciente a partir de un duelo de ella no
trabajado, mas la cuestin psicosomtica del padre daban seales de una construccin
vincular familiar poco propensa para el ejercicio ldico.
No estaba nada mal pensar que esta familia lograra pasar de ser la familia Ingalls a ser
Los Locos Adams.
Recuerden que los Ingalls se destacaban, no solo por ser una familia muy poco
divertida, sino que lo paradigmtico resultaba ser que se desplegaba una dramtica con
ausencia de conflicto.
Retomo a L.Hornstein quien pondera dos tipos de historia, las que se leen y las que se
escriben.