ORIENTACIONES A LA FAMILIA ANTE UNA FOBIA ESCOLAR

Consideraciones:
Este sndrome se caracteriza por un manifiesto rechazo a la asistencia al colegio e implica un
temor irracional por alguna situacin particular. Est relacionada con el contexto escolar y
hechos traumticos reales en la escuela (participacin obligatoria en algunas actividades,
rechazo de los compaeros/as, rigidez del/la profesor/a, etc.). Puede agravarse por reacciones
verbales hostiles por parte del profesorado al no comprender los temores del/la nio/a o por
conflictos entre los padres y los/as profesores/as. Los sntomas incluyen: dolor abdominal,
nusea, vmito, diarrea, dolor de cabeza, palidez y debilidad, que aparecen por la maana
antes de ir a la escuela y por lo general desaparecen antes que terminen las clases, y no
aparecen los fines de semana ni das festivos. Las fobias son una forma de miedo que
responde a estas caractersticas: son desproporcionadas a la situacin que desencadena la
respuesta de miedo y estn relacionadas con estmulos que no son objetivamente peligrosos,
no pueden ser eliminadas racionalmente porque estn ms all del control voluntario, tienen
larga duracin, interfieren considerablemente en la vida cotidiana del/la nio/a en funcin de las
respuestas de evitacin, y suelen aparecer con ms frecuencia entre los 4 y 8 aos.

Los/as nios/as con fobia escolar tienden a manifestar los siguientes tipos de
respuestas:
1. Se niegan a asistir al colegio.
2. Lloran, gritan y patalean al llevarles a la escuela.
3. Se quejan de dolores y enfermedades cuando se acerca el momento de ir a la escuela,
desapareciendo los sntomas si se le permite quedarse en casa.
4. Manifiestan sntomas fisiolgicos como rigidez muscular, sudoracin excesiva en la
palma de las manos, dolor de cabeza y estmago, naseas, vmitos, diarrea.
5. Anticipan consecuencias desfavorables.
6. Evalan negativamente sus capacidades.
7. Planean escaparse del colegio.

Orientaciones:
Intervencin familiar
Si se hace cumplir la regla de la asistencia diaria a la escuela, el problema de la fobia escolar
mejorar en forma notable en una o dos semanas.
En cambio, si no le exige a su hijo/a que asista diariamente a la escuela, los sntomas fsicos y
el deseo de quedarse en casa se volvern ms frecuentes. Cuanto ms tiempo pase su
hijo/a en casa, tanto ms difcil le resultar volver a la escuela. Podran estar en juego la
vida social y la educacin futura del/la nio/a.
Cuando el/la nio/a se alborota al separarse de los padres, la mejor estrategia es informarle,
calmadamente, que el/la padre/madre regresar y que el/la nio/a tiene que quedarse,
entonces debe irse rpido. Una separacin firme, rpida y con cario es mejor tanto para los
padres como para el/la nio/a.

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1. Insistir ir a la escuela.
La mejor terapia de la fobia escolar es ir diariamente a la escuela. Los temores se superan
enfrentndolos cuanto antes. La asistencia diaria a la escuela har que casi todos los sntomas
fsicos del/la nio/a mejoren.
Los sntomas se volvern menos intensos y se presentarn con menor frecuencia y, con el
tiempo, el/la nio/a volver a disfrutar de la escuela.
Sin embargo, al principio el/la nio/a pondr a prueba la determinacin de los padres de
enviarlo/a a la escuela todos los das. Los padres debern hacer que la asistencia a la
escuela sea una regla rigurosa, sin excepciones.

2. Los padres deben ser particularmente firmes las maanas de los das de
escuela.
Al principio, las maanas pueden ser difciles. Nunca se le debe preguntar al/la nio/a cmo se
siente porque esto lo estimular a quejarse.
Si el/la nio/a est suficientemente bien para estar levantado/a y andar de un lado a otro dentro
de la casa, est suficientemente bien para poder ir a la escuela. Si se queja de sntomas
fsicos, pero son los que ya ha mostrado en otras ocasiones, deber ser enviado/a a la escuela
inmediatamente con mnima discusin.
En el caso de que los padres no estn seguros acerca de la salud de su hijo/a, deben
enviarlo/a a la escuela de todos modos; porque si los sntomas empeoran despus, el centro lo
comunicar a la familia.
Aunque se le haga tarde, el/la nio/a debe ir a la escuela.
Algunas veces un/a nio/a puede llorar y gritar, negndose absolutamente a ir a la escuela. En
ese caso, despus de hablar con l/ella sobre sus temores, se le debe llevar. Uno de los padres
podra ser mejor que el otro en hacer cumplir esto. Incluso en algunas ocasiones, un pariente
puede encargarse del asunto durante unos das.

3. Coger una cita para que el/la nio/a vaya a ver a su mdico la misma maana
si se queda en casa.
Si el/la nio/a tiene un sntoma fsico nuevo o parece estar muy enfermo, es probable que los
padres quieran que se quede en casa. Si tienen dudas, probablemente su mdico puede
determinar la causa de la enfermedad del/la nio/a. Si el sntoma es causado por una
enfermedad, puede iniciarse el tratamiento apropiado. Si el sntoma es causado por ansiedad,
el/la nio/a deber volver a la escuela inmediatamente.
Los/as nios/as con dolor de garganta, tos moderada, secrecin nasal u otros sntomas de
resfriado, pero sin fiebre, pueden ser enviados a la escuela. Los/as nios/as no deben
permanecer en casa por "parecer enfermos/as", "tener mal color", "tener ojeras" o "estar
fatigados/as".

4. Solicitar la asistencia del personal de la escuela.

Deben informar al/la maestro/a de la escuela que, si los sntomas del/la nio/a aumentan, deje
que se relaje de 5 a 15 minutos en otro lugar, en lugar de enviarlo/a a casa.
Si el/la nio/a tiene algunos temores especiales, como recitar en clase, el/la maestro/a
generalmente har concesiones especiales.

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5. Hablar con el/la nio/a sobre su temor a la escuela.

En algn momento, que no sea una maana de escuela, hablar con el/la nio/a sobre sus
problemas, alentarlo/a a decir exactamente lo que le molesta, preguntarle qu es lo peor que
podra pasarle en la escuela o en el camino a la escuela. Si hay una situacin que pueda
cambiar, decirle que harn todo lo posible por cambiarla. Si les preocupa que los sntomas
puedan empeorar en la escuela, asegrenle que puede relajarse unos minutos en el colegio
segn lo necesite.
Despus de escucharlo/a atentamente, deben decirle que entienden sus sentimientos, pero que
sigue siendo necesario que asista a la escuela mientras mejora.

6. Ayudar al/la nio/a a pasar ms tiempo con otros nios de su edad.

Fuera de la escuela, los/as nios/as con fobia escolar tienden a preferir estar con sus padres,
jugar dentro de casa, estar solos/as en su cuarto, ver mucha televisin, etc.
Muchos no pueden pasar una noche en casa de un/a amigo/a sin desarrollar un sentimiento
abrumador de nostalgia. Necesitan estmulo para jugar ms con sus compaeros/as.
Esto puede ser difcil para los padres que disfrutan de la compaa del/la nio/a, pero a la larga
es el mejor curso de accin. Es necesario que alienten a su hijo/a para que hagan deporte (por
lo general, prefieren los deportes que no son de contacto fsico). Adems es conveniente que
enven ms frecuentemente a su hijo/a fuera de casa o a las casas de otros/as nios/as.
Pueden invitar a los amigos de su hijo/a a salir con su familia o a pasar la noche en su casa. La
experiencia en un campamento de verano podra resultarle sumamente beneficiosa.
Apunte de programa:

Detectar el origen de la fobia: relaciones con el/la profesor/a o compaeros/as.

Colaborar con el/la profesor/a, director/a, psiclogo/a para establecer un plan de

acercamiento al centro.

Jerarquizar las situaciones de menor a mayor miedo. Ejemplo:

El/la nio/a junto con el/la padre/madre visitan con frecuencia el edificio y los patios de la
escuela.

Madre/padre e hijo/a entran en el edificio de la escuela, pasean por l y miran cmo juegan
otros/as nios/as.

Madre/padre e hijo/a entran en el aula vaca y permanecen all un rato.

Un/a compaero/a acompaa al/la nio/a en el aula vaca. La madre/padre est con
ellos/as y promueve la interaccin.

La madre/padre se sita delante de la puerta del aula, permaneciendo atento/a al/la nio/a.

La madre/padre se aleja del aula pero permanece en los alrededores.

El/la nio/a asiste durante unos minutos a una clase mientras es esperado por su
madre/padre delante de la puerta.

El tiempo de asistencia a la clase se alarga paulatinamente, mientras la madre/padre

aguarda cerca del aula.

Mientras el/la nio/a asiste a las clases la madre/padre lo/a espera delante de la escuela,
recogindolo/a a una determinada hora

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Si, mientras se lleva a cabo el proceso de acercamiento gradual al estmulo fbico (colegio,
clase, compaeros/as, profesor/a...) se le proporciona al/la nio/a informacin-satisfaccin de
cmo va superando su miedo se acelera el proceso de extincin de la conducta fbica.

OTRAS ORIENTACIONES A LA FAMILIA ANTE UNA FOBIA ESCOLAR

Son importantes las siguientes actitudes para tratar esta problemtica:
1.- Actitud conjunta en ambos esposos.
2.- Evitar el sobre proteccionismo del/la nio/a/a.
3.- No reforzar conductas indeseables, no manifestando inters por el problema que se plantea,
al menos externamente.
4.- No manifestar ansiedad.
5.- Quitar importancia a sus vmitos, mareos, inapetencias o dolores estomacales.
6.- Manifestar inters por la escuela, su asistencia al centro escolar y la tarea desarrollada en
l.
7.- Evitar las faltas a la escuela.
8.- Compensar su debilidad por otras vas (vitaminas...)
Con ms detalle:

Actitud conjunta en ambos esposos.

Evitar el sobre proteccionismo del/la nio/a.

Responsabilidad de recoger sus juguetes cada vez que los extiende para jugar.

Realizacin autnoma de las tareas que le afecten de forma personal y directa:

vestirse-desnudarse, comer, colocar adecuadamente sus prendas de vestir en una silla
o percha, etc.

Colaboracin en la realizacin de tareas de la familia como pueden ser poner la mesa,

retirarla, etc.

Ejecucin de recados que implican el traslado fuera del hogar. Ir a la tienda, a casa de
un familiar, de una vecina...

No reforzar conductas indeseables, no manifestando inters por el problema que se plantea, al

menos externamente.
No manifestar ansiedad.
Los padres debern ignorar las quejas somticas del nio/a: me duele la barriga , no me
encuentro bien .
Facilitar y favorecer al mximo la comunicacin con el/la nio/a.
No reforzar las conductas de evitacin (quedarse en casa).
Hablar en casa siempre positivamente de todo lo relacionado con el colegio...manifestar
inters por la escuela, su asistencia al centro escolar y la tarea desarrollada en l.

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Se debe establecer un plan de acercamiento gradual al centro:

El/la nio/a y su madre/padre visitan con frecuencia el edificio y patio de la escuela. Pasean
por los alrededores del colegio haciendo o hablando entre ellos/as de algo que le gusta al/la
nio/a.
La madre/padre lleva al/la nio/a al centro: primero hasta la misma puerta, despus hasta la
mitad del camino, despus la observa cmo el/la nio/a se va a la escuela desde la puerta de
la casa...No dar ningn paso atrs.
Los padres mostrarn lo contentos que estn con los progresos del nio/a, diciendo: Estoy
muy contento/a por que has ido solo/a al colegio .

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