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Esta experiencia busca que el estudiante al finalizarla desarrolle o

potencialice las siguientes habilidades:
Los y las estudiantes estarn en la capacidad de crear una narracin acorde a su
contexto, a sus necesidades e intenciones narrativas que le puedan interesar.
Propondrn una narrativa Transmedia que enriquezca las vivencias propias de la
comunidad. No obstante tambin desarrollarn habilidades en cuanto a la oralidad,
elocuencia y enriquecimiento del lxico.

Habilidades a desarrollar durante el proceso de formacin

Diferenciar los gneros narrativos bsicos.
Entender la estructura argumental bsica para la consecucin
de una narrativa.
Comprender la forma de dar consecucin a una historia.
Acentuar adecuadamente las palabras.
Usar y escribir de forma adecuada algunas palabras comunes en
el contexto.
Usar de forma adecuada los signos de puntuacin.

Nuestra sociedad esta cambiando de forma ligera, y

en ese cambio se estn mutando diversas formas de
comunicarnos. Por ejemplo, hemos pasado del papel
impreso a nuevas practicas con dispositivos mviles
y pantallas. En estos dispositivos la ortografa se
corrige de forma automtica, a la par en la medida
que se est escribiendo. Sin embargo, aparece un
gran inconveniente. Al momento de pasar nuestra
narracin oral a lo escrito, los errores gramaticales no
siempre son detectados por el corrector automtico, lo
que implica la descontextualizacin de la idea. Siendo
este un error comn.

Por otro lado, cabe aclarar que las TIC han posibilitado nuevas formas narrativas
para comunicar historias e ideas. Es as, que en las redes sociales aparecen
abreviaciones que son funcionales para quienes estn inmersos en ese mundo
digital. Ciertamente, es descabezado decir que estas abreviaciones estn mal.
Consideramos en esta propuesta que son pertinentes mientras permitan ser tiles
para quienes las usan.
No obstante, si planteamos que la persona o grupo de personas que dentro de
una red social usan un lenguaje determinado, este mismo no puede ser adaptado
de forma indiscriminada en todos los contextos, ya que para interpretar el
significado que se desea comunicar, se debe apelar a las normas establecidas por
la institucin encargada, que en este caso es la Real Academia de la Lengua
Espaola.
As las cosas, si cambio de lugar, las palabras deben ser escritas y
pronunciadas de tal forma que no generen ruido dentro del contexto
en el que me estoy inscribiendo. Por ello creemos que el lenguaje
debe ser usado de acuerdo al lugar, y de la misma forma no toda la
vida transcurre en chats o redes en las cuales podemos usar
indiscriminadamente la ortografa que rie contra la propuesta de la
Real Academia.

Los gneros narrativos

En esta propuesta se tratarn cuatro gneros muy
importantes: el cuento, la fbula, el mito y la leyenda.
La leyenda
Una leyenda es una narracin tradicional que incluye
elementos de ficcin, a menudo sobrenaturales, y se
transmite de generacin en generacin. Se ubica en un
tiempo y lugar que resultan familiares a los miembros de una
comunidad, lo que aporta al relato cierta verosimilitud.
En las leyendas que presentan elementos sobrenaturales,
como milagros, presencia de criaturas de ultratumba, etc., estos
se presentan como reales, pues forman parte de la visin del
mundo propia de la comunidad en la que se origina la leyenda.

En su proceso de transmisin a travs de la tradicin oral, las leyendas

experimentan a menudo supresiones, aadidos o modificaciones, surgiendo as
todo un abanico de variantes que le aportan al desarrollo de la narracin
transmedia.
Es as como los hermanos Grimm definen la leyenda como un relato folclrico con
bases histricas.
"Tpicamente, la leyenda es una narracin tradicional corta de un solo episodio,
altamente eco-tipificada, realizada de modo conversacional, que refleja una
representacin psicolgica simblica de la creencia
popular y de las experiencias colectivas, y que sirve de
reafirmacin de los valores comnmente aceptados
por el grupo a cuya tradicin pertenece".
Ejemplo:
La Llorona
Cuenta la historia que una mujer que mat a su hijo
porque lloraba mucho; la razn del llanto del nio era
una enfermedad que le aquejaba. Cuando la mujer lo
mat, su marido le ech una maldicin diciendo que
sera condenada a andar por el llano con el hijo a
cuestas y llorando su destino. La mujer afligida por el
pecado cometido y angustiada por la condena, se
suicid. Su alma en pena deambula por todos los
rincones del llano.
La presencia de este espanto se detecta por espeluznantes llantos que
generalmente se oyen en pocas de Semana Santa, sobre todo donde hay nios
llorando. Se ha dicho que muchas personas solan orla con frecuencia en los
caseros, cementerios y lugares solitarios, siempre en horas de la noche, casi
nunca visible a los humanos. El comentario de la gente es que
cuando los perros allan en la oscuridad de la noche es porque
La Llorona anda rodando.
En grupos,
buscar una leyenda
de su preferencia y
hacerle cambios a
la narracin.
Presentarla al
grupo.

Otras versiones, tambin del Llano, contadas por balseros del

ro, dicen que la llorona se la pasa recorriendo las orillas
buscando los restos de un hijo que mat hace mucho tiempo.
Por su crueldad fue castigada por Dios y condenada a llorar por
el resto de su vida hasta encontrar el ltimo hueso de su beb.
Las abuelas cuentan que a la llorona solamente le falta
encontrar un huesito (la falange del dedo meique de la mano
derecha) para que termine su pena.

El mito
Un mito es un relato tradicional que se refiere a acontecimientos prodigiosos,
protagonizados por seres sobrenaturales o extraordinarios, tales
como dioses, semidioses, hroes, monstruos o personajes fantsticos.
Los mitos forman parte del sistema de creencias de una cultura o de
una comunidad, la cual los considera historias
verdaderas. Al conjunto de los mitos de una cultura
se le denomina mitologa. Cuanto mayor nmero de
En grupos,
mitos y mayor complejidad tiene una mitologa, mayor
buscar un mito
es el desarrollo de las creencias de una comunidad.
de la localidad,
La
mitologa sustenta la cosmovisin de un pueblo.
en lo posible de
su preferencia y

Por qu se celebra Halloween? El significado de la palabra Halloween

es literalmente Vspera de Todos los Santos. Se dice que esta celebracin se
realiza en conmemoracin de un ritual celta que realizaban para venerar al dios de
la muerte, Shamhain.

La fbula
Las fbulas son composiciones literarias breves
en las que los personajes casi siempre son
animales que presentan caractersticas
humanas, como el hablar. Estas historias
concluyen con una enseanza o moraleja de
carcter instructivo, que suele figurar al final del
texto. Por ejemplo:

El guila, el cuervo y el pastor

Lanzndose desde una cima, un guila arrebat a un corderito.
La vio un cuervo y tratando de imitar al guila, se lanz sobre un carnero, pero con
tan mal conocimiento en el arte que sus garras se enredaron en la lana, y batiendo
al mximo sus alas no logr soltarse.

En grupos,
crear fbulas.

Viendo el pastor lo que suceda, cogi al cuervo, y

cortando las puntas de sus alas, se lo llev a
sus nios.
Le preguntaron sus hijos acerca de qu clase de
ave era aquella, y les dijo:
- Para m, slo es un cuervo; pero l, se cree guila.

Moraleja: Pon tu esfuerzo y dedicacin en lo que realmente ests preparado, no

en lo que no te corresponde.

El Cuento
El cuento es una narracin breve de carcter ficcional protagonizada por un grupo
reducido de personajes y con un argumento sencillo.

No obstante, la frontera entre cuento largo y novela corta no es fcil de trazar.

Puede dar cuenta de hechos reales o fantsticos
pero siempre partiendo de la base de ser
un acto de ficcin. Suele contener pocos
personajes que participan en una sola
accin, y hay quienes opinan que un final
El docente
propondr una temtica,
sorpresivo es requisito indispensable de
y sobre ella en grupos,
este gnero. Su objetivo es despertar una
los educandos deben
reaccin emocional impactante. Aunque
hacer un cuento. Se
puede ser escrito en verso, generalmente
tendr como resultado
se da en prosa. Se realiza mediante la
varios cuentos del mismo
intervencin de un narrador, y con
tema que sern
preponderancia de la narracin sobre el
expuestos en clase.
monlogo, el dilogo, o la descripcin.

Estructura argumental
La estructura argumental es una estructura narrativa en donde se identifican tres
partes:
Introduccin o inicio Nudo Desenlace
La estructura argumental tiene una relacin muy estrecha con la construccin
del discurso.
Inicio
En la introduccin, se presentan los personajes, el escenario, y
dems elementos que conforman la normalidad de la historia. Puede
representarse con el, Haba una vez, de los cuentos clsicos.
Es importante tener en cuenta que la normalidad puede ser algo completamente
anormal, terrible, o fuera de lo comn, pero presentado como introduccin, pasa a
ser la normalidad de esa historia. La introduccin sirve tambin para inducir al
lector hacia el nudo.
Nudo
El nudo inicia cuando aparece un elemento de tensin que rompe con la
normalidad planteada en la introduccin.
Desenlace

En el desenlace, llegado un punto de tensin determinado, ocurre algn hecho

que re-ordena estos elementos y establece una nueva normalidad. A este punto
se lo conoce como final o desenlace.
Esta nueva normalidad puede ser similar a la previa al conflicto o mejor o peor o
completamente diferente. Lo importante es que el desenlace deja planteado como
sern las cosas a partir de ese momento. Puede representarse con ...y vivieron
felices para siempre, como en los cuentos clsicos.

Esta estructura es bsica en el cuento y lo que importa es que el lector pueda

entender rpidamente el cuento para ganar su atencin y no aburrirle.

Resumen

Desenlace

Por otra parte tambin habr que tener presente algunos elementos s bsicos
para que nuestra historia funcionen .los cuales son:
Argumento,
Trama,
Estructura y
Suspenso.
Sin embargo, dado que todos ellos estn
relacionados entre s e incluso dependen
los unos de los otros, en ocasiones
podemos llegar a confundirlos.
Para tenerlos ms claro los analizaremos independientemente, para ver
exactamente en qu consisten y cul es su funcin dentro de la historia.
Argumento
Empecemos por lo ms bsico: el argumento es aquello de
lo que trata el cuento, el asunto, el resumen de la historia en
un orden cronolgico de los hechos. Como es lgico, este
orden no siempre coincide con el que aparece a la hora de
contarla, pero s es lo primero que hemos de tener claro para
construir una narracin. El argumento es aquello que
responde a las preguntas: De qu trata? Qu es lo que
cuenta?

Trama
Trama y argumento son los dos elementos que suelen confundirse con mayor
frecuencia, ya que ambos hacen referencia a lo que se cuenta, pero existe una
diferencia fundamental entre ellos: la trama es el argumento en el orden en el que
aparece narrado.
Por poner un ejemplo rpido, pensemos en una historia de la liebre y la tortuga
cuyo argumento es: una tortuga apuesta una carrera con una liebre y la tortuga le
gana. La trama sera una explicacin mucho ms completa en un orden que no
tiene por qu ser lineal al cuento por ejemplo, la narracin trata de una hbil
tortuga que siempre era azotada por los conejo por ser tan lenta y
cansada de esto decide implementar un plan para dejar muy claro que
una cosa es caminar despacio y otra es ser muy poco inteligente con
respecto a lo que puedes hacer con las cosa que te rodean, es as
como decide aceptar una apuesta de su mayor rival la liebre y con
ayuda de sus familiares le juegan una muy cruel pero sabia broma
a este conejo burloncito
Como vemos, la trama difiere del argumento ya que el
orden cronolgico de los acontecimientos no es el
mismo que en el que nosotros obtenemos la
informacin en la historia. Por supuesto, la trama es
la que impone la forma que ha de tener la
estructura.
Estructura
Otro punto fundamental en toda historia. La
estructura es el esqueleto, la trama en su forma
fsica. Aqu entra ya como va organizado nuestro
cuento entonces aqu recordaremos que se
organiza desde un inicio, luego nudo y por ultimo
desenlace.
Suspenso
Consiste en dos cosas: por un lado, en la forma y
el tipo de informacin que se ofrece a lo largo de
la estructura para mantener la atencin del lector.
Por otro, tambin es importante reconocer en qu
hemos de centrar la atencin.
Me explico: a veces la balanza para mantener el
suspenso consiste en ocultar ciertos datos, como por
ejemplo que hace la tortuga para llegar tan rpido.
Agarramos al lector a travs de la curiosidad por saber quin

ha hecho esto y por qu. Otras veces el suspenso se encuentra en saber cmo
terminar la historia ganar la liebre.
Preguntas como Se saldr con la suya el malo? Superar este personaje su
mala racha? Sobrevivir? Por qu lo habr hecho? pueden funcionar muy bien
como eje del suspenso. Lo importante es detectar el foco de tensin que
queremos explotar, y hacerlo.
Ejemplos de cuentos:
"Demian"
Herman Hesse

Inicio
Mi historia comienza con una situacin muy peculiar de cuando tena diez aos y
estudiaba en el colegio de mi ciudad natal.
Cosas como los oscuros callejones, las limpias y claras calles, casas y torres, el
sonido de las campanas de los relojes, diversas caras, cuartos llenos de
comodidad y bienestar, cuartos misteriosos y fantasmales, aromas como el de la
clida intimidad, la servidumbre, los animales, la fruta seca y los remedios caseros
siguen provocndome nostalgia y melancola. En todo ello se mezclaban dos
mundos tan contrarios como el da y la noche.
Nudo
Me sera imposible resumir en esta parte todo lo que mi amigo msico me ense
acerca de Abraxas. Adems, lo ms importante, que le aprend a Pistorius, fue el
dar un paso hacia delante en el camino hacia m mismo. Por esos
aos tena yo dieciocho aos y era un joven un tanto vulgar,
maduro en ciertas cuestiones y retrado en otras tantas. Cuando
vea a otros muchachos de mi edad y me comparaba con ellos,
muchas veces me senta derrotado frente a ellos. No obstante,
tambin en ocasiones sala airoso de la comparacin. Jams
llegu a entender, o siquiera a compartir las alegras y la vida de
mis compaeros en el colegio, reprochndome el hecho. Senta
como si yo estuviera muy lejos de ellos y la vida misma me
cerrara las puertas.
Desenlace
A la maana siguiente me despert una enfermera que
iba a curar mis heridas. Al voltear a ver a mi amigo, slo
vi a un hombre extrao y muy mal herido a mi lado.
Jams lo haba visto antes.

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El tratamiento de la enfermera me da mucho. A partir de ese momento, todo lo

que ha pasado en mi vida me ha daado. Pero cuando logro encontrar la llave,
bajo hacia mi interior y me encuentro con el oscuro espejo donde descansan las
imgenes del destino; lleg all, me inclino sobre la negra superficie del espejo y
veo mi propia imagen, esa imagen que se refleja es muy parecida a l, a mi amigo,
a mi gua.
(2003, Grupo Editorial Tomo, S.A. de C.V.)

Otro cuento ms
"El Palacio de la Luna"
Paul Auster
Inicio
Fue el verano en que el hombre pis por primera vez la luna. Yo era muy joven
entonces, pero no crea que hubiera futuro. Quera vivir peligrosamente, ir lo ms
lejos posible y luego ver qu me suceda cuando llegara all. Tal y como salieron
las cosas, casi no lo consigo. Poco a poco, vi cmo mi dinero iba menguando
hasta quedar reducido a cero; perd el apartamento; acab viviendo en las calles.
De no haber sido por una chica que se llamaba Kitty Wu, probablemente me
habra muerto de hambre. La haba conocido por casualidad muy poco antes, pero
con el tiempo llegu a considerar esa casualidad una forma de predisposicin, un
modo de salvarme por medio de la mente de otros. Esa fue la primera parte. A
partir de entonces me ocurrieron cosas extraas. Acept el trabajo que me ofreci
el viejo de la silla de ruedas. Descubr quin era mi
padre.
Cruc a pie el desierto desde Utah a California.
Eso fue hace mucho tiempo, claro, pero
recuerdo bien aquellos tiempos, los recuerdo
como el principio de mi vida.
Nudo
Ese da no pasamos de ah. No bien
pronunci la ltima frase Effing se detuvo
para tomar aliento, y antes de que pudiera
continuar con la historia, entr la seora Hume y
anunci que era la hora del almuerzo. Despus de
las cosas tan terribles que me haba contado, pens
que le sera difcil recobrar la serenidad, pero la
interrupcin no pareci afectarle mucho.
-Estupendo -dijo, dando una palmada-. Hora de
comer. Estoy hambriento.

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Desenlace
Me qued en la playa largo rato, esperando a que se desvanecieran los ltimos
rayos del sol. Detrs de m, el pueblo se dedicaba a sus
actividades, haciendo los acostumbrados
ruidos de la Norteamrica de fines de siglo.
Mirando a lo largo de la curva de la costa, vi
En grupos,
cmo se escondan las luces de las casas,
escoger un cuento e
una por una. Luego sali la luna por detrs
identificar su inicio, nudo
de las colinas. Era una luna llena, tan
y desenlace. Enunciar el
redonda y amarilla como una piedra
factor que los motivo a
incandescente. No apart mis ojos de ella
leer el cuento.
mientras iba ascendiendo por el cielo
nocturno y slo me march cuando encontr su
sitio en la oscuridad.

(Editorial Anagrama, S.A, 1996)

La historieta
Es aquel al relato narrado mediante vietas o dibujos que
puede contener texto o no, y al cual podemos encontrar en
los peridicos o pantallas en su defecto siendo una edicin
autnoma. As pues sern las ilustraciones yuxtapuestas y
otras imgenes en secuencia deliberada que tendrn el
propsito de transmitir informacin o de obtener una
respuesta esttica de parte del lector. Aunque claro, esto
de las varias imgenes es una propuesta, podemos
encontrarnos con un nico cuadro, entre otras
posibilidades. Siempre que queremos contar una breve
historia que sorprenda o que apele a las emociones
recurrimos a este formato y cuando escribirnos una historia
los sucesos los ordenamos en secuencias. Es as, que se
presentan hechos principales que determinan el avance de
la narracin y los secundarios que permiten completarla,
todo con una intencionalidad de dar la mayor informacin
para que el lector de las imgenes y texto pueda
entenderla rpidamente.

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La estructura de la narracin comprende tres partes.

Comienzo o introduccin: se presentan los

personajes, el lugar y el principio de la accin.
En grupos,
inventarse una historieta
que en su idea final,
permita hacer rer, o
dejar una reflexin para
quien la lee.

Desarrollo o nudo: donde se inician otros sucesos.

La historia comienza a complejizarse hasta llegar a
un cierre.
Desenlace o final: momento en donde se resuelve
el conflicto.

La acentuacin
Para aprender a usar correctamente la acentuacin escrita (o
sea, para aprender a colocar la tilde donde y cuando
corresponde), EN LAS PALABRAS QUE DEBAN LLEVARLA,
es necesario entender primero algunos conceptos:
Qu es el acento?
La mayora de los nios, incluso muchos jvenes y no pocos
adultos creen que cuando se habla de ACENTO se est hablando
slo de la pequea rayita diagonal () (llamada tilde) que se pone encima
de una vocal.
NO!
Cuando se habla del ACENTO en las palabras debe entenderse que es la MAYOR
INTENSIDAD de la voz en una de sus slabas. La slaba donde se carga la voz es
una SLABA TNICA. Slo en algunas slabas tnicas debe dibujarse la tilde.
Sabido esto, se puede afirmar que, como en todas las
palabras, la voz se carga EN ALGUNA DE SUS
SLABAS (se pone mayor intensidad), TODAS LAS
PALABRAS POSEEN ACENTO TNICO, un acento
que no siempre se ve, que no siempre se escribe, pero
que siempre est presente y se percibe
al PRONUNCIAR CORRECTAMENTE cualquier
palabra.

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EJEMPLOS:
(En los siguientes ejemplos marcaremos con color rojo la slaba donde se carga la
voz; o sea, la slaba donde est el ACENTO TNICO)
CA SA

CA MI SE TA

CO LEC TI VO

CA MIN

RA NA

SE RIE DAD

CA LEN DA RIO

L TI MO

CO MER

TER MI NAL

AT MS FE RA

T CI TO

CAR GAR

CO LEC TA

A TLN TI CO

UL TI M

A GU DA

PR SI CO

BR JU LA

RES PE TO

ES CRI BIR

L TI MO

S LA BA

RES PET

Ejemplo de Acento Ortogrfico

El acento ortogrfico es un signo llamado tilde que se escribe como una pequea
rayita diagonal que desciende de derecha a izquierda sobre una vocal en la slaba
tnica de una palabra ().
El acento ortogrfico se clasifica en cuatro clases de acuerdo al lugar en que tiene
la slaba tnica dentro de la palabra:
Palabras agudas u oxtonas: la slaba tnica es la ltima y se
acentan siempre que terminen en n, s, vocal.
Palabras graves, llanas o paroxtonas: la slaba tnica es la
penltima y se acentan siempre que no terminen en n, s,
vocal.
Palabras esdrjulas: la slaba tnica es la antepenltima y
siempre se acentan excepto las que provienen de un
sustantivo que no lleva acento ortogrfico, ms el
adverbio mente.
Palabras sobreesdrjulas: la slaba tnica est antes
de la antepenltima y siguen las reglas de
acentuacin de las esdrjulas.
Existe un tipo de acento ortogrfico que se llama
diacrtico y se utiliza para diferenciar palabras que
se escriben de la misma forma pero que tienen
un significado distinto.
Ejemplos de acento ortogrfico en palabras
agudas:

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La siguiente es una lista de palabras AGUDAS (aquellas que cargan la voz en la

ltima slaba):
ACOTAR

UTILIZAR

OPININ

PUNTUACIN

REDACCIN

RESPONDER

CAF

MANEJ

ESCRIBI

CARIB

CLARIDAD

EXPRESIN

JARDN

RINCN

SIMN

CARTN

SOF

EST

ALGN

COMPS

SALI

ADEMS

ADEMN

ALL

COM

DORM

EXPULS

CANDIL

SUTIL

SERIEDAD

Como vemos, en algunas se marca la tilde (la rayita arriba) y en otras no.
Si nos fijamos, todas aquellas que terminan en una vocal llevan la tilde sobre esa
vocal:
CAF

COM

MANEJ

DORM

SALI

EXPULS

CARIB

SOF

EST

ALL

De todas las palabras del listado previo tambin marcamos la tilde en aquellas que
terminan en N o en S:
JARDN

ALGN

RINCN

COMPS

OPININ

PUNTUACIN

CARTN

ADEMS

REDACCIN

ADEMN

SIMN

EXPRESIN

Pero no marcamos la tilde en el resto de las palabras, que tambin son AGUDAS:
ACOTAR

UTILIZAR

CANDIL

SERIEDAD

CLARIDAD

SUTIL

RESPONDER

Y tenemos la primera regla de acentuacin escrita:

En las palabras agudas debe marcarse la tilde cuando terminan en vocal o consonante N o S.

O, dicho de otra manera:

Si la voz se carga en la ltima slaba y esta slaba termina en vocal o en consonante N o S, debemos
marcar el acento en la vocal.

Como contrapartida:
Si las palabras agudas terminan en cualquier consonante, salvo en N o en S, no debe marcarse el acento
escrito.

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O, dicho de otra manera:

Si la voz se carga en la ltima slaba y esta slaba termina en cualquier consonante, menos la N o la S, no
debe marcarse el acento escrito. En este caso la palabra sigue siendo AGUDA debido a que su ACENTO
TNICO (que no se ve ni se marca) permanece en la palabra.

Ejemplos de acento ortogrfico en palabras graves:

Marcar el acento en las palabras graves

La siguiente es una lista de palabras GRAVES:

mrtir

hijo

referencia

centrada

fcil

csped

cncer

dctil

tctil

mrmol

mvil

hombre

reflejo

hijo

cnit

cnsul

difcil

lpiz

lder

debe

palabra

Lpez

dbil

diputado

derecha

Como vemos, algunas palabras de la lista llevan marcada la tilde

en la vocal de la slaba tnica, pero otras no la llevan.
Veamos, cules tienen tilde:
mrtir

cncer

lpiz

lder

cnit

dctil

tctil

mrmol

cnsul

Lpez

fcil

mvil

difcil

dbil

csped

Veamos cules no tienen marcada la tilde en la slaba tnica:

hito

hijo

referencia

centrada

debe

palabra

hombre

derecha

reflejo

diputado

De lo anterior se desprende la segunda regla de acentuacin

escrita que obliga a marcar la tilde en la slaba tnica:
En las palabras graves debe marcarse la tilde en la slaba tnica
cuando dichas palabras terminan en cualquier consonante que
no sea N ni S.

Ejemplos de acento ortogrfico en palabras esdrjulas:

Marcar el acento en las palabras esdrjulas

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La siguiente es una lista de palabras esdrjulas:

catstrofe

poltica

estmulo

peridico

mdula

dcimo

lgica

brjula

pjaro

ncleo

telfono

rpido

ejrcito

vigsimo

crdito

prximo

plvora

lquido

aprovchalo

tcnica

En la lista vemos que todas las palabras llevan marcada la tilde en la vocal de la
slaba tnica, de ah desprendemos la tercera regla que obliga a marcar la tilde en
las palabras esdrjulas:
En las palabras esdrjulas se marcar siempre la tilde, y debe hacerse en la vocal de la slaba tnica.

Tabla de resumen

De forma
personal realizar un
texto que contenga
mnimo 5 palabras
de cada regla de
las tildes.

Palabras ms comunes
en nuestro contexto
Es comn que en muchos casos nos encontramos con palabras que nos ponen a
pensar cmo se escriben ya que de la tilde o la letra que escojamos deriva su
significado.

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Con tilde o acento diacrtico

Sin tilde o acento diacrtico

adverbio (con el significado de hasta,

adverbio de tiempo sustituible

por todava:

tambin, inclusive o siquiera, con

aun

negacin):y aun tiene la vergenza de

an

pedirme dinero

/ an tenemos que pagar esta

cuenta / an no lo s

en locucin conjuntiva: aun cuando

del verbo dar: el coche no se lo

preposicin: un reloj de oro

de

letra de: llevaba bordada una de en la

vendo aunque me d el doble

d

artculo: el cartero ya ha venido

de lo que me cost / d
recuerdos a su mujer de mi

blusa

el

este modelo est an de moda

parte
l

pronombre personal: l dice

que no viene a la fiesta
adverbio: yo gano ms que t
conjuncin: tres ms tres son

mas

conjuncin adversativa: lo saba, mas no

nos quiso decir nada

ms

seis
sustantivo (signo
matemtico): en esta suma
falta el ms

mi

pronombre personal o

adjetivo posesivo: esta es mi mujer

m
nota musical mi: sinfona en mi menor

reflexivo: a m me gusta
mucho / me promet a m
mismo cambiar de vida
30 40 / 400 500 / 50 100

conjuncin disyuntiva: no s cul comprar

si este o aquel

(para diferenciar la conjuncin

del cero)

se

pronombre: se levanta temprano / se

habla espaol / se venden revistas

del verbo ser o saber: s

s

bueno y no des la lata / yo s

que eres un buen chico

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adverbio de afirmacin: s
quiero!

conjuncin condicional: si llueve no

si

salimos / dime si vais a salir / si ser

s

tonto!
nota musical si: sonata en si menor

pronombre reflexivo: vive

encerrado en s
sustantivo: tard mucho en dar
el s
adverbio de modo, sustituible

solo

adjetivo calificativo: duerme solo toda la

noche

slo

por solamente,
nicamente: duerme slo
durante el da

pronombre: te lo agradezco

te

sustantivo (bebida):

letra te: esto no parece una te

el nombre se escribe con dos tes

tu

adjetivo: dame tu direccin

quieres tomarte un t?
me tom dos ts

pronombre: t me entiendes

Smbolos de puntuacin
De forma
individual realizar un
prrafo en el cual
cuentes una noticia que
incluya palabras sin tilde
y con tilde.

En nuestra cultura ortogrfica se debe tener

presente para que se usan los smbolos de
puntuacin ya que gracias a estos podemos
comunicar de forma adecuada una idea sin
dar espacios a que nos mal entiendan, los
siguientes son los smbolos o signos de
puntuacin ms comunes.

19

Maysculas
Se utilizan en los siguientes casos:

Al iniciar o finalizar un escrito.

Despus del punto seguido o aparte, signos de

admiracin o de interrogacin.

Nombres propios, apellidos, ttulos, apodos

o atributos divinos.

En los nmeros romanos.

Nombres geogrficos.

pocas, periodos histricos o hechos

famosos.

Cuando el adjetivo o el artculo forman parte del nombre.

Ttulos que indican dignidad o autoridad y los tratamientos.

Nombre de certmenes, eventos o leyes.

Siglas de organismos internacionales o nacionales, empresas y algunas

abreviaturas.

La puntuacin
Los signos de puntuacin le dan sentido al escrito y a la lectura.
La coma

Sirve para hacer numeraciones, separar elementos anlogos de

una serie y en las conjunciones y, ni, o, etc. Ejemplo: carro,
barco, avin, yate y tren.

Cuando se evoca a alguien. Ejemplo: Mara, cuida al perrito.

Antes y despus de finalmente, no obstante, sin embargo, en

efecto, etc.

Datos explicativos o aclarativos. Ejemplo: Edith mir,

con sus inmensas gafas, el mar.

20

Entre frases de una clusula independiente. Ejemplo: Pedid, y se os dar.

Separar frases y creaciones incidentales. Ejemplo: Tu amigo, el pobre no

poda ms, cay enfermo.

Para indicar la supresin de un verbo. Las oraciones van separas por punto

y coma. Ejemplo: Jos estudia derecho; Pedro, ingeniera.

Para separar oraciones semejantes y breves: Ejemplo: El perro ladra, el
caballo relincha.

El punto

Punto final: a) Para separar oraciones o clusulas

que expresan un pensamiento con sentido
completo, b) Despus de las abreviaturas, c)
Despus de los epgrafes, ttulos, etc. y d) Al
terminar la totalidad del texto.

Punto y seguido: Cuando emitimos un juicio y

seguimos hablando del mismo tema.

Punto aparte: Cuando termina un prrafo y puede seguir un asunto

diferente al tratado hasta ahora.

Dos puntos: a) Despus de un saludo en las cartas, discursos, etc. b) Antes

de una cita textual. c) Para enumerar. d) Para llamar la atencin.

Punto y coma

Entre dos proposiciones unidas por una conjuncin

adversativa. ()

Para separar proposiciones que completan sentido

general de la clusula. (El grupo jug el ltimo

21

partido; miraron por ltima vez el campo, y se marcharon.)

Para separar elementos anlogos que, a su vez, estn separados por comas.
(Usted habla ingls; la seora, francs; este caballero, espaol).

Signo de admiracin
Para expresar sentimientos de alegra, tristeza, sorpresa,
admiracin, deseo, etc. (Socorro! Ese vestido me encanta!)

Signo de interrogacin
Para expresar una pregunta o duda. Ejemplos: (Ser?
Sabes algo de l?)

Diresis
Es el signo ortogrfico que se coloca sobre la en las slabas ge,
gi, para que se pronuncie dicha letra. (Pingino, cigea)
Comillas

Para sealar citas textuales. (Luis XV dijo: "El Estado soy

yo".)

Para destacar una palabra o frase. (Unas naranjas

"valencia".)

Al usar vocablos extranjeros. (Fuimos a patinar al "skating

room".)

Puntos suspensivos

Cuando se calla algo que se sobreentiende (Dime con quin andas...)

Para indicar pausa de duda, sorpresa, lstima, burla

(Entonces... apareciste t!)

Tartamudeo (Mu...mu...chas gracias.)

Forma entrecortada de expresarse (No s... tal vez.)

22

Guion largo
Indica el cambio de interlocutor en un dilogo.

Parntesis
Para encerrar un dato opcional o para citar fechas que
interesan. Ejemplo: Pablo Neruda (1904 - 1973) obtuvo el
premio Nobel.

En grupos,
inventarse un cuento de
mnimo una cuartilla, con
los debidos signos de
puntuacin. Socializarlo
con el grupo.

Algunas claves para que en tu redaccin no peques por desconocimiento, y

puedas entender por qu te destacas entre otros. Estos tips, son para aprender
uno diario, no los leas de seguido porque no funcionar.

No
23

24

25

26

Cuaderno
Lpiz
Borrador
Dispositivos de comunicacin
Lugar de esparcimiento
Internet

27

Acento ortogrfico. La tilde se coloca sobre la slaba tnica

Aguda. Palabra cuya slaba tnica recae sobre la ltima slaba y llevan acento
aquellas palabras que acaban en vocal, -n, -s. Ejemplos: oracin, camin, comi,
jams
tonas. Aquellas slabas que no reciben el golpe de voz y slabas:Ejemplos:
mesa, silla, coche
Bislaba. Palabra compuesta por dos slabas: mesa, alto, come
Diacrtica. La tilde diacrtica sirve para diferenciar dos palabras que
se escriben igual pero tienen distinta funcin gramatical. T:
infusin; te: pronombre tono.Dgrafo. Un mismo fonema
representado por dos letras, son inseparables. En mayscula slo
se escriba la primera. Ejemplos: Ll: llama, Ch: chimenea
Diptongo. Es la unin de dos vocales dentro de una misma
slaba, una de las cuales ser siempre una vocal cerrada
(i o u). Por ejemplo: a-vin, Jai-me, cuer-po, viu-do.
Esdrjulas. Aquellas palabras cuya slaba tnica recae
sobre la antepenltima slaba: slaba, cntaro, llvame,
fcilmente, evidentemente
Hiato. Dos vocales en contacto dentro de una palabra,
pero no forman parte de la misma slaba. Alegra, Mara
Homfona. Palabra que suena igual a otra, pero su
ortografa y significado son diferentes. Ejemplos: Bienes
(riquezas); vienes (v. venir)
Llana o grave. Palabras cuya slaba tnica recae sobre la
antepenltima slaba y no acaben en vocal, -n,-s.
Ejemplos: rbol, cadver, revlver, clmax, libro, difcil.
Monoslaba. Palabra de una slaba: yo, no, me, tres, luz
Polislaba. Ms de tres slabas en una misma palabra.
Ejemplo: aeropuerto
Sobresdrjula. Palabra cuyo acento recae en la slaba
anterior a la antepenltima: apntatelo
Tnica. Son aquellas slabas que llevan el golpe de voz.

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Triptongo. Tres vocales aparecen dentro de una misma slaba. Ejemplo: buey
Trislaba. Palabra formada por tres slabas: estrella, cancin

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http://www.literautas.com/es/blog/post-4610/como-escribir-una-historia-argumentotrama-estructura-y-suspense/
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http://transmediayletras.wix.com/ortografia
https://www.facebook.com/groups/661360220665945
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