A partir de las orientaciones metodolgicas expuestas en la Ley Orgnica y los Reales Decretos que
organizan las enseanzas mnimas correspondientes a la ESO y a Bachillerato, los profesores/as del
rea de Geografa e Historia hemos decidido iniciar en el presente curso escolar un proyecto para
desarrollar o consolidar el hbito lector en el alumnado, ampliar sus conocimientos y agudizar su
capacidad de reflexin crtica. Este proyecto es todo un reto que corresponde (aunque no en
exclusividad) a los docentes: formar buenos lectores en una sociedad que, cada vez ms, da la espalda
a la lectura; lograr que los adolescentes lean por el puro placer de leer es el nico camino para lograr
la finalidad de este trabajo.
Educar es algo ms que la simple transmisin de conocimientos as que la lectura de buenos libros
histricos est llamada a convertirse en el mejor aliado para contribuir a ese desarrollo global y
armnico de la persona. En definitiva, por medio de la lectura se puede contribuir a que el alumno/a
despliegue todo su potencial intelectual-afectivo y aprenda a ser l o ella mismo. Por tales razones,
hemos decidido poner a disposicin de los alumnos de Bachillerato textos rigurosamente
seleccionados que sirvan para despertar en ellos el inters por la HISTORIA con maysculas.
Las lecturas son opcionales y voluntarias. Una vez terminadas, el alumno/a debe realizar una resea
sobre el mismo (modelo facilitado por los profesores). En su elaboracin debe tener en cuenta que
una resea no es solo un resumen, sino que lo ms importante es la valoracin crtica y PERSONAL,
pues en ella debe exponer su opinin sobre qu le ha parecido el libro y qu aspectos destaca de la
lectura que ha realizado. Una vez entregada, los profesores leeremos la resea y realizar una
entrevista personal con el alumno, en la que el docente pueda comprobar no slo si el alumno ha ledo
realmente el libro, sino comprobar el grado de aprovechamiento de la lectura y el nivel de asimilacin
de la misma por parte de cada alumno y, a su vez, apuntarle otras posibles lecturas o interpretaciones.
Estas entrevistas suelen ser bastante interesantes tanto para el profesor como para los alumnos: se
habla de libros y de historia, geografa y arte. Finalmente, el lector dar una valoracin al libro ledo.
Cada alumno asignar al libro ledo un color y hay cuatro opciones:
ROJO: ME HA GUSTADO MUCHO
AZUL: ME HA GUSTADO
VERDE: NO ME HA GUSTADO
AMARILLO: NO ME HA GUSTADO NADA
Esta valoracin es interesante para conocer cules son los libros ms ledos y cules son los que ms
han gustado a los lectores. Disponemos en cada aula de un tabln de anuncios donde estar expuesto
el cuadrante de valoracin de las lecturas. Adems tambin se colocarn en este espacio las mejores
reseas para que cualquier alumno o persona interesada pueda leerlas. A veces, bien por falta de
tiempo o bien porque son varios los alumnos que entregan las reseas a la vez, el profesor no puede
realizar la entrevista personal con cada alumno. Entonces, cabe el recurso de pasar un cuestionario
escrito con preguntas sobre el libro ledo. Con todos estos elementos, el profesor/a tiene criterios ms
que suficientes para evaluar las lecturas.
1 BACHILLERATO. HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORNEO
UNIDAD DIDCTICA
ANTIGUO RGIMEN
TTULOS
Rousseau, J.J. Julio / La nueva Eloisa
Feldine, H. Tom Jones
Defoe, D. Moll Flanders / Robinson Crusoe / Diario del ao de la peste
Sskind, Patrick. El Perfume
Voltaire, Cndido
Choderlos de Lactos,Las amistades peligrosas
Donnelly ,Jenifer Revolucin
REVOLUCIN INDUSTRIAL
LIBERALISMO
IMPERIALISMO
1 G.M
REVOLUCIN
SOVITICA Y
LA URSS
PERODO DE
ENTREGUERRAS
FASCISMOS
NAZISMO
II WW
GUERRA FRA
DESCOLONIZACIN
YUGOSLAVIA
VIETNAM
MUNDO ACTUAL