La Infancia de
Hoy
Educacin
Etnografa
Rol Docente
Espacios No Formales
Taller Integrador
Nuestros aportes y mucho ms
Qu es la Educacin?
La
educacin
histrico
transmiten
es
mediante
un
proceso
el
cual
conocimientos,
complejo,
sociocultural
se
valores,
Es
el
proceso
que
posibilita
la
Debe
posibilitar el desarrollo y la
realizacin
del
hombre
integrada
en
de
sus
manera
mltiples
democrtica
que se
crticos,
de
constituyan
capaces
construir
de
una
en ciudadanos
consolidar
sociedad
ms
la
vida
justa
desarrollada.
Educacin formal
Incluye aquellos procesos de enseanzaaprendizaje llevados a cabo en centros de
educacin
estructurado
formacin,
(segn
un
con
carcter
programa
con
Educacin no formal
Engloba aquellos procesos de enseanza-aprendizaje que no son
ofrecidos por centros de educacin o formacin y normalmente
no conducen a un ttulo o certificacin. No obstante, tiene
carcter estructurado. El objetivo de esta es trasmitir valores,
principalmente el respeto, la solidaridad, compaerismo.
se inserte en el
Educacin informal
Comprende aquellos procesos de enseanza-aprendizaje que
suceden en las actividades de la vida cotidiana relacionadas
con la familia, el trabajo, o los amigos. No est estructurado, es
decir, no se basan en una metodologa predeterminada y no
conduce a la obtencin de un ttulo o certificacin. En la
mayora de los casos no es intencional, es decir, los sujetos no se
imponen como objetivo formal ni el ensear ni el aprender.
Debido a la complejidad misma del fenmeno educativo, en la
realidad concreta los lmites que separan estas categoras son
extensos, principalmente entre la educacin no formal y la
informal.
Loyola Celeste
Molina Yamila
Petrone Nicolle
ETNOGRAFA EDUCATIVA..
resultado
determinados
informacin
de
datos,
dentro
recolectar
recopilar
de
un
la
cierto
contexto.
El procesamiento de datos es trabajar
con la recoleccin de los mismos a travs de tcnicas como por
ejemplo, la observacin y la entrevista, entre otras.
Qu es la entrevista?
Es una de las vas ms comnes para
investigar la realidad social.
Permite
recoger
informacin
sobre
creencias,
valores,
actitudes,
opiniones.
Cmo elaborarla?
Consiste en recoger la informacin, a travs de un proceso de
comunicacin,
en
la
cual
el
entrevistado
responde
un
Tcnicas de observacin
Levantamiento de la informacin
En
este
tipo
de
registro
es
conveniente
que
varios
de que tipo de
Registro etnogrfico
comienzan
incorporarse
las
alumnas
10
11
1. Puerta de entrada
2. Saln de danzas
3. Percheros
4. Banco de descanso
5. Aparatos de ejercicios
6. Sala de masajes y depilacin
7. Baos
8. Espejo
9. Recurso material (equipo de msica)
10.
Colchonetas y ula-ula
11.
Ventana derecha
12.
Ventana izquierda
12
13
Dolenz, Agustina
Molina, Mariana
Ottaviani, Lucia
14
El rol docente
SU PROFESIONALIZACIN:
Es
un
hacer
social
que
implica
una
social
como
dado
por
supuesto,
como
15
Qu es el rol? Qu es un docente? Es lo
mismo ser docente que ser profesor? Qu
es
ser
un
profesional?
Qu
es
un
profesional de la educacin?
Son interrogantes que han surgido a
partir de la bsqueda de una definicin
del rol docente. Para definir el rol docente necesitamos tener en
cuenta ciertos aspectos importantes ya que su trabajo pedaggico
contribuye de manera excepcional al desarrollo psquico y social
del infante que educa, siendo el objetivo final formar alumnos y
alumnas autnomos, crticos de la realidad,
participativos.
responsables
habilidades
aptitudes
lo
debe
hacer
con
16
Para
ello
el
docente
no
solo
debe
saber,
no educa quien
17
compleja,
fundante
exigente.
precisa
de
una
profesionalizacin constante.
18
Alfabetizacin
Acadmica
19
socialmente
significativos,
asegurando
conocimientos
20
esto
es,
puede
comenzar
No
responde
homogneo,
elementos
sino
un
que
contribuyen
modelo
muchos
a
este
21
dicho
deporte
transmite
valores
como
22
Oxigena la sangre
por
categoras
dobles,
por
ejemplo
2003/2004,
2005/2006,
Dicto clases hace mucho, al principio primero por gusto. Porque la realidad
es que para trabajar con los chicos, te tienen que gustar, sino te gustan es
imposible que lo hagas, porque lo primero que te tenes que meter en la
cabeza es, primero que son chicos y vos tenes que ser un chico como ellos
sino no le vas a llegar en nada, y segundo, que te diverts, el ftbol es un
juego, que termina siendo un negocio, pero es un juego al fin. Y con los
chicos, esa frescura del juego, no se perdi, con los chicos te diverts.
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Yo, junto a los dems profes, dividimos la clase en tres momentos. Uno que
es el principio, una parte intermedia y un cierre. Entre esos tres momentos
tiene que haber lo siguiente: una parte tcnica, una parte de juego, juego
reglado, y una parte en donde se lleva a cabo el partido. Y despus,
elementos didcticos de todo, o sea hay aros, soga, conos, tenes las pelotas,
pecheras, lo que se necesita, lo mnimo que se necesita para poder dar la
clase como corresponde.
Si, y mejora todos los das. El lugar es ideal, o sea el tema del csped
sinttico tambin ayuda a que las escuelitas de ftbol sean distintas. Si vos
das las clases en un terreno desparejo, con tierra, no es que se pierde la
esencia, est bueno, pero lo que nosotros queremos ensearle a los chicos, es
mucho mejor llevarlo a cabo en lugar plano, como lo es el csped sinttico, y
sobre todo para los ms chiquititos, ya que el nivel de dificultad para ellos,
es menor. No es lo mismo que tenga que adivinar donde pica la pelota, a
donde, en un lugar como este, en donde la pelota te pica correctamente y
donde los chicos generalmente esperan.
24
6) Qu mtodos emplea con los alumnos a los que ms les cuesta ms llevar a
cabo las actividades que dicta?
Hay
chicos
que,
por
una
razn
natural,
tienen
destrezas
una
Por
eso,
nosotros
el
nene
se
sienta,
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problemas de conducta, porque los chicos vienen porque les gusta, y como las
actividades que realizamos forman parte de ese gusto que tienen los chicos
por el ftbol, es muy raro que tengamos problemas de conducta.
Si, a veces pasa, pero no tanto en estas edades. Entre ellos, los ms chiquitos,
casi nunca pasa. Pero si llega a pasar, que a veces lo que sucede es que uno
va, y por una cuestin de clculos, le pega una patada a otro, y uno llora y
el otro le recrimina un poquito pero no pasa ms de ese momento, Y nada,
solo hablarles, explicarles lo que est bien, lo que est mal, y nada ms.
S. Cuanto ms chiquito son, ms jugadas son las clases, con menos reglas y
menos dificultad. Cuanto ms grandes son, ms se tiene que acercar a la
realidad. Entonces a medida que van aumentando de edad, o de categora,
por ah el nivel de exigencia en cuanto a cumplir reglas y todo lo
relacionado al deporte, es ms estricto.
Martnez Desire
Sosa Gina
Belfiore Florencia
Dominguez Nadia
Heredia Luca
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PILARES DE LA EDUCACIN
Segn Jacques Delors (1998) los cuatro pilares de la educacin,
suponen las bases a la que debe estar orientada la educacin.
Un poco de Humor
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Intercambio Educativo
ANLISIS DE LA PROFESIONALIZACIN DE LOS ALUMNOS COMO
FUTUROS DOCENTES DENTRO DEL MARCO DE UN INTERCAMBIO CON
OTRAS REALIDADES EN LATINOAMRICA
Considerando a la Educacin Formal como un proceso que se da en la sociedad, en un
contexto donde hay diversos actores y por ende funciona como un sistema, amerita enfatizar que
el proceso educativo est constituido por una serie de elementos, desde lo micro hasta lo macro
que tienen que ser necesariamente tomados en cuenta, a fin de lograr los propsitos educativos.
Con el objetivo de tomar contacto con la realidad en clave de la formacin en
Latinoamrica, desde una mirada centrada en la profesionalizacin continua y en el Marco de
referencia a los contenidos Prcticas educativas como prcticas sociales situadas, se
llevar a cabo un intercambio con la Universidad Rafael Landvar de Guatemala (Facultad de
Humanidades Departamento de Educacin Profesorado y Licenciatura en Educacin Inicial y
Preprimaria) y el Instituto Superior de Formacin Docente Sagrada Familia, a travs de una
Videoconferencia.
Propsitos
Establecer contacto con la Universidad Rafael Landvar de Guatemala, mediante
videoconferencia, para conocer y resignificar la formacin profesional como espacios
sociales que trabajan con la primera infancia.
Anlisis de la profesionalizacin de los alumnos como futuros docentes dentro del
marco de un intercambio con otras realidades en Latinoamrica
Objetivos:
Desarrollar una actitud reflexiva y apertura intelectual que permita una apropiacin crtica a
travs de las nuevas tecnologas.
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Contenidos
Prcticas educativas como prcticas sociales situadas
Relaciones enseanza-transmisin-aprendizaje.
Experiencias en Latinoamrica.
Lic. Mara Elena Parma. Profesora de Prctica Docente. Instituto Superior Sagrada Familia.
marielaparma@hotmail.com
Argentina
Palemn Carranza 549 - Cosqun - Tel: 03541-451532
sagradafamiliaifd@gmail.com
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Destinatarios
Hoja de ruta
Videoconferencia
Tiempo
Recursos:
EVALUACIN
Procesual
Instancia dialgica.
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32
28 de Mayo
Da de la Maestra Jardinera y de los Jardines
de Infantes
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La Infancia de
Hoy
Revista del Instituto Sagrada
Familia -2015
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