PLANIFICACIN POR COMPETENCIAS

NOMBRE DE LA PROFESORA:
ASIGNATURA:
SALUD INTEGRAL DEL ADOLESCENTE

NIVEL MEDIA SUPERIOR

FECHA

TEMA/SUBTEMA

TRANSVERSALIDAD

ALIMENTACIN:
CREAR
CONCIENCIA
EN
LOS
ALUMNOS AL CONOCER LA
INFORMACIN DE ALIMENTOS
ENLATADOS.

APRENDIZAJE ESPERADOS

EDUCACIN AMBIENTAL
EDUCACIN PARA LA PAZ
EDUCACIN EN VALORES
EDUCACIN SEXUAL
EDUCACIN VIAL
EDUCACIN PARA LA IGUALDAD
EDUCACIN PARA LA SALUD
EDUCACIN DEL CONSUMIDOR
EDUCACIN AUDIOVISUAL Y TECNOLGICA
EDUCACIN PARA EL DESARROLLO
EDUCACIN INTERCULTURAL
EDUCACIN PARA DERECHOS HUMANOS

QUE LOS DOCENTES DE LAS DIFERENTES

ASIGNATURAS, ABORDE EL TEMA DE LA
ALIMENTACIN CREANDO CONCIENCIA EN
LOS
JOVENES
AL
CONSUMIR
LOS
ALIMENTOS ENLATADOS.

PALABRAS CLAVES

CONCIENCIA
INFORMACIN
CONSUMO
ENLATADO

SOCIALIZACIN

RECURSOS DIDCTICOS

MATERIALES
X
X
X

LTA

BIBLIOGRFICOS
RECOPILAR
INFORMACIN

ELECTRNICOS

INFORMTICOS

PINTARRON
MAGISTRAL

CONOCIMIENTOS A LOGRAR:
Que los alumnos conozcan la
informacin que se pone a su
disposicin en el etiquetado de las
latas. Que es importante leer el
contenido alimenticio que aportan los
alimentos que tiene a su disposicin y
que es responsable del consumo
alimenticio en el cuidado de su cuerpo y

HABILIDADES
PROMOVER:

DESTREZAS

A ACTITUDES
FOMENTAR:

El trabajo en equipo e individual.

Que los estudiantes desarrollen la
cultura del cuidado de su cuerpo
creando en ellos hbitos para el manejo
de la informacin que tienen a su
disposicin.

VALORES

Los
alumnos
desarrollarn
la
responsabilidad, orden y organizacin
en su desempeo diario, as como la
tolerancia y respeto a la diversidad de
ideas entre compaeros.

salud.
SITUACIN DIDCTICA:
Sabes que es lo que te estas comiendo al ingerir el contenido de la lata?
Trabajar individualmente y en equipo, participacin en clase
CONFLICTO COGNITIVO:
Argumentar ideas en formatos orales y escritos, mediante la realizacin de debates y discusiones grupales con base en
preguntas generadoras. Propiciar la discusin en torno al tema
SECUENCIA DIDCTICA:
INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE:
Pregunta generadora Sabes que
Por medio de la lluvia de ideas
Que
loa
alumnos
saquen
es lo que te estas comiendo al
abordar dar respuesta a la
conclusiones por medio de la
ingerir el contenido de la lata?
pregunta generadora abordando la
reflexin y concientizacin de cada
temtica
desde
diferentes
uno de ellos.
Encuadre del tema.
asignaturas
e
interdiciplinariamente
Leer junto con ellos el contenido e
Lluvia de ideas.
informacin que lleva cada uno de
ellos.
Tcnicas de socializacin e
integracin
Los estados de la repblica.
Este es un miau y este es un
guau
PRODUCTOS/EVALUACIN:
Investigacin del tema, observacin de la realizacin de las actividades
observaciones:
Se trabaj la socializacin
ELABOR

Vo. Bo.

PROFRA. CECILIA MANCEBOREZA

Docente

ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA INCLUSIN

PROPUESTAS DE EVALUACIN
MEDICIN

PROPUESTAS
METODOLOGICAS

INSTRUMENTO
NO DIRECTIVA

INT. SOCIALES

REG. ANECDOTARIO
BASADA EN JUEGOS

CRIT. EVALUACIN

OBSERVACIN
LISTA DE CONTROL
FORMATO AUTOEVA
ADAPTAR TAREA

VALORES Y ACTITUDES

JUEGOS
TIPOS DE
AGRUPAMIENTOS

CUENTO MOTOR
DIAGNOSTICO PSIC.

PREDETERMINAR
USO DE DIFERENTES

J. COOPERATIVOS
AUTOEVALUACIN

ESTRATEGIAS PARA
INTEGRAR
ACUERDOS

PERFIL PSICOL.
ADAPTAR MATERIAL
AUTOEVAL. HETERO.
ORG. ESPACIO
LISTA DE CONTROL
ESPAC. AVENTURA

COOPERATIVOS

PROPUESTAS DIDCTICAS EJEMPLIFICADORAS

ADAPTACIONES METODOLGICAS

ADAPTACIONES DEL ENTORNO Y MATERIAL

ADAPTACIONES DE LA TAREA

Adecuar el Lenguaje al nivel de

comprensin de los alumnos.

Espacio-aventura.

Dificultad de la tarea.

Utilizar distintos canales para transmitir la

informacin (oral, escrito, visual y
gestual).

Adaptacin del espacio (utilizacin de

forma autnoma).

Forma de presentacin al alumno.

Informacin individual o grupal.

Condiciones de aplicacin.

Situacin del alumno respecto al profesor.

Adaptacin del tiempo (Equilibrar los

tiempos de trabajo individual y colectivo,
favoreciendo el aprendizaje horizontal).

Criterio de ejecucin.

Momento en el que se informa.

Modo de hacerlo (pies juntos).

Trabajo individual o grupal

(Autoaprendizaje, Grupos de enseanza).

Reglas o normas de ejecucin.

Material:

. Potenciador de las capacidades de movilidad.

Reforzadores y motivaciones.

. Informativo (Fuente alternativa de informacin).

Mayor o menor definicin de las tareas

propuestas.

. Manipulativo (Suple dificultades manipulativas).

Carga afectivo-relacional.

Grado de directividad.

Basada en el juego.

Juegos cooperativos (Estructuras de tipo

cooperativo).

. Motivante (Materiales alternativos).

. Protector (Evitar las consecuencias de choques y
caidas).

Instalaciones:

. Ausencia de barreras arquitectnicas.

. Supresin de obstculos.

Cuento motor.

Distintos agrupamientos (Parejas,

pequeo grupo, rincones de trabajo y
agrupamientos flexibles).

. Superficies no abrasivas.

Asignacin de roles concretos.

. Evitar pendientes pronunciadas.

Uso de rutinas.

Contratos.

. Superficies antideslizantes.

. Espacios bien delimitados.

Una vez analizada la tarea y las caractersticas de los alumnos procederamos a proponer diferentes adaptaciones que
posibilitaran la inclusin de los nios/as con Necesidades Educativas Especiales en el proceso de Enseanza Aprendizaje.
Ejemplos de estas adaptaciones seran los siguientes.

BAILANDO CON GLOBOS

DESCRIPCIN

PROPUESTA DE ADAPTACIN

LLEVAMOS UN GLOBO (TAREA)

ATADO AL PIE. TENEMOS
QUE INTENTAR
-En caso de que no sea capaz de explotar el globo (miedo, poca fuerza), ser el miembro de la
EXPLOTAR EL GLOBO DE pareja quien lleve el globo
LOS COMPAEROS/AS
SIN QUE EXPLOTEN EL
NUESTRO.
(NORMAS)
-Hay que explotar los globos del mismo color que el nuestro.
Los miembros de una pareja no pueden soltarse de la mano
(AGRUPAMIENTOS)
-Por parejas, lo cual posibilita ayuda (ciego, torpe motriz lleva el globo y el compa explota....)
-Al explotar los globos del mismo color los agrupamos por niveles de dificultad.

(TIEMPO)
-Existe o no tiempo limita, segn nos interese.

(ESPACIO)

-Acotamos el espacio para que haya ms posibilidades

(MATERIALES)
Globos del mismo color para los niveles.
Le hinchamos menos el globo para que sea ms difcil que se lo exploten
(CANALES DE INFORMACIN Y OTROS)
-Apoyo verbal, gestual.
-Nio sordo enfrente nuestro, ejemplificar para que pueda imitarnos.