Los cenotes

Forma, Espacio y Medida, Manejo de la

Informacin, Sentido Numrico y
Pensamiento Algebraico

La situacin pretende que los estudiantes analicen la relacin que

hay entre la medida del dimetro y la longitud de la circunferencia;
que justifiquen la frmula para el clculo de la longitud de la
circunferencia y el rea del crculo, y que relacionen dos conjuntos
de cantidades que son directamente proporcionales y encuentren la
regla general que expresa la relacin. Tambin se busca vincular una
grfica que representa una relacin de proporcionalidad con su
expresin algebraica, dado el conjunto de valores.

1
Generacin

LOS CENOTES

Actividad 1.
En equipos de tres compaeros, analicen la siguiente informacin.
Un cenote es una especie de caverna o agujero que se encuentra inundado. Son
estanques naturales de agua subterrnea que pueden estar abiertos al cielo, semiabiertos
o totalmente subterrneos, y su agua suele ser de color turquesa.
En Yucatn hay ms de 3 mil cenotes. Hoy en da son un atractivo para actividades de
turismo, como el nado y el buceo. Por lo general
tienen una gran riqueza en fauna (principalmente
peces) y flora. Los cenotes ms conocidos son los
de Chichn Itz, el de Zaci y el de Xkeken.

Un grupo de antroplogas y antroplogos estn investigando la vida de la civilizacin

maya; de manera especfica, cmo obtenan el suministro de agua. Descubrieron que
estas maravillas naturales sirvieron para tal fin. Analizando uno de los cenotes, que se
aproxima a la forma circular, quieren saber la distancia mayor que vaya de un punto del
borde del cenote a otro punto frente a l.
Debido a que slo pueden caminar alrededor del cenote y tienen una cuerda graduada en
metros, qu estrategia seguiras para encontrar dicha distancia si nicamente puedes
medir la longitud de la circunferencia que dibuja el cenote?
Antes de responder, lleva a cabo la siguiente actividad.

Actividad 2.
En equipo, midan el dimetro y la longitud de la circunferencia de cinco objetos circulares
y completen la tabla.
Crculo Medida del Longitud de la Longitud de la circunferencia
dimetro circunferencia
entre el dimetro.
1.
2.
3.
4.
5.

Actividad 3.
Cada uno de los integrantes del equipo debe trazar un crculo de la medida que desee,
pero que sea diferente a la de sus compaeros. Continen la tabla anterior con los nuevos
crculos. Agreguen las filas que les sean necesarias. Al terminar, contesten las preguntas
siguientes preguntas:
a) Al revisar la columna de longitud de la circunferencia entre el dimetro, qu
observas que sucede con esos resultados?
b) Qu relacin existe entre el dimetro y la longitud de la circunferencia?
c) Con base en la actividad realizada, escribe con tus propias palabras cmo
calcularas el permetro del crculo.
d) Escribe una expresin algebraica que te permita expresar la relacin que
encontraron.

Actividad 4.
Revisen la tabla que elaboraron. Dividan el dimetro 1 (d1) entre el dimetro 2 (d2) y
hagan lo mismo con las longitudes de las circunferencias (C) correspondientes. Continen
hasta completar los datos de la siguiente tabla. Al terminar, escriban alguna conclusin de
lo que sucede.

Razn
entre
los
dimetros
d1/d2 =

Razn entre
las
circunferencias

d2/d3 =

C2/C3 =

d3/d4 =

C3/C4 =

d4/d5 =

C4/C5 =

d3/d5 =

C3/C5 =

C1/C2 =

Actividad 5.
En equipo, determinen la relacin que hay entre las longitudes de dos circunferencias que
miden 12 y 24 m, respectivamente. Encuentren tambin la relacin entre las medidas de
sus dimetros.

Actividad 6.
Organizados de la misma manera, grafiquen los datos obtenidos en la Actividad 2 (las
columnas de dimetro y la longitud de circunferencia).
La grfica se har en el primer cuadrante del plano cartesiano. En el eje horizontal se
anotar la medida del dimetro, y en el eje vertical la longitud de circunferencia.

Actividad 7.
Completen la siguiente tabla y expresen algebraicamente una frmula que muestre la
relacin de cambio de la longitud de la circunferencia
x
y
en funcin del valor de la longitud del dimetro.
(longitud del
(longitud de
dimetro)
la circunferencia) Utiliza la y para la longitud de la circunferencia y la x
para la longitud del dimetro.
3 cm
9.42 cm
4.5 cm
10 cm
Qu relacin hay entre la expresin que encontraron y
15.2 cm
la expresin y=kx?
24 cm
_______________________________________________________
Qu relacin identifican entre la expresin y=kx y la frmula C= x d?
_______________________________________________________

Actividad 8.
Construyan una grfica con la informacin que incluye la tabla anterior.

Actividad 9.
Completen las siguientes tablas y elaboren una grfica para cada una, utilizando el plano
cartesiano.
a) Medida de los lados de tringulos equilteros y de sus permetros.
No.
1
2
3
4
5
6

Medida del lado

Permetro
del tringulo (cm)
2
3
4
10
12.5
15

b) Medida de los lados de cuadrados y de sus permetros.

No.
1
2
3
4
5
6

Medida del lado

Permetro
del cuadrado (cm)
2
3
4
10
12.5
15

c) Medida de los lados de tringulos pentgonos regulares y de sus permetros.

No.
1
2
3
4
5
6

Medida del lado

Permetro
del pentgono regular (cm)
2
3
4
10
12.5
15

Contesten lo siguiente:
1) Qu expresiones algebraicas se pueden construir con la informacin de las tablas y
las grficas que elaboraron para representar el permetro de estos polgonos?
2) Qu similitudes encuentran con la expresin y la grfica que construyeron en la
Actividad 8?
3) Tomando como referencia la expresin general y=kx, qu valor adquiere k para cada
una de dichas expresiones?
4) Cmo se manifiesta dicho valor en cada tabla y cada grfica?

Actividad 10.
Despus de analizar las grficas anteriores, verifiquen si la siguiente grfica cumple con
todas las caractersticas para representar una relacin de proporcionalidad.

a) Comprobar que sea una relacin de proporcionalidad directa (anoten qu

caractersticas observan)
b) Revisar que la grfica corresponda con la situacin planteada (justifiquen)
c) Representar algebraicamente la situacin.

Actividad 11.
Resolver el planteamiento inicial.
Un grupo de antroplogos y antroplogas estn investigando la vida de la civilizacin
maya; de manera especfica, cmo obtenan el suministro de agua. Descubrieron que
estas maravillas naturales sirvieron para tal fin. Analizando uno de los cenotes, que se
aproxima a la forma circular, quieren saber la distancia mayor que vaya de un punto del
borde del cenote a otro punto frente a l.
Debido a que slo pueden caminar alrededor del cenote y tienen una cuerda graduada en
metros, qu estrategia seguiras para encontrar dicha distancia si nicamente puedes
medir la longitud de la circunferencia que dibuja el cenote?
Si el cenote mide de longitud 542.34 m, a qu distancia se encuentran esos dos puntos
del borde del cenote?