QUE ES EL JUEGO

El juego representa el eslabn de enganche con el pasado y el legado que dejaremos

a las generaciones futuras. Ha estado siempre, desde los albores de la historia del
hombre, en la naturaleza humana. As lo demuestran los abundantes descubrimientos
arqueolgicos realizados. Y nos sorprendemos cuando, reflexionando en este aspecto
del juego, descubrimos que seguimos manejando los mismos juegos antiqusimos,
aunque con distintas normas, materiales e incluso, en algunos, distinto significado.
1. Concepto de juego

Qu es?

las teoras de los distintos autores, voy a sacar las caractersticas del juego,
con las que intentar hacer una definicin personal del mismo, respondiendo a
la pregunta qu es el juego?:
Accin libre y voluntaria (J. Huizinga Homo Ludens)
Accin libre, limitada en el espacio y el tiempo, y ficticia (R. Caillois)
Accin libre (Sully y Millar)
Accin libre, espontanea, desinteresada, intrascendente y limitada en tiempo y
espacio (Cagigal)
Dinmica de placer funcional (Blher, Rssell y A. Sutton- Smitch)
Accin indispensable para el desarrollo humano (Patridge, Maier)
Instinto que provoca un estado agradable o desagradable segn la satisfaccin
del nio (Decroly)
A travs de l conoce y asimila el medio (Piaget)
Funcin que le permite realizar su personalidad (Claparde)
Accin innata y voluntaria (Norberk)
Actividad de ficcin (Lange)
Con el juego expresa su mundo interior (Frbel y Gutton)
2. Caractersticas del juego
Extradas de las teoras de los autores anteriores:
Libre. Actividad
espontnea ,voluntaria y
recreativa
Actividad placentera

De desarrollo en una
realidad ficticia
De carcter universal
De participacin activa

 No necesita un material
concreto

Cualquier actividad se
puede convertir en un juego

Es innato

Implica un fin en s mismo

(carcter autotlico)

De desarrollo en un espacio
y un tiempo.

Favorece la socializacin


3. Definicin del juego
Con las definiciones de los distintos autores, as como con las
caractersticas extradas de ellas, he elaborado mi propia definicin del
juego:
El juego es una accin libre, voluntaria, socializadora, de carcter
autotlico, que entretiene y divierte y que se enmarca dentro de unos
lmites temporales y espaciales.
4. Teoras del juego
4.1 SIGLO XIX
a. Teora de la energa sobrante (Friedrich Von Schiller y Herbert Spencer)
b. Teora del descanso, psicolgica o de relajacin (Moritz Lzarus)
c. Teora de la recapitulacin (Stanley Hall)
d. Teora del ejercicio preparatorio (Karl Cross)
4.2 SIGLO XX
I.

Teora psicoanaltica (Sigmund Freud)

II.

Teora general del juego (Buytendijk)

III.

Teora de la ficcin (E. Claparde)

IV.

Teora Psicoevolutiva (Jean Piaget)

V.

Teora de la escuela sovitica (Lew Vigotsky y Elkonin)

VI.

Teora culturalista (Johan Huizinga y Roger Callois )

VII.

Teora ecolgica (U. Bronfenbrenner)

4.1 S. XIX
a. Teora de la energa sobrante
Friedrich Von Schiller: Explica que el juego consume energa sin finalidad
aparente, por eso el juego para l es un exceso de energa.
Herbert Spencer:

Para l, el juego es un exceso de energa acumulada.

En todo caso, no sera solo el resultado de un sobrante de energa, el

nio juega aunque est cansado.


b. Teora del descanso, psicolgica o de relajacin
Moritz Lzarus:

El juego libera de los problemas, inquietudes y cansancio. Con el juego

el nio recupera la energa consumida por otras actividades
c. Teora de la recapitulacin
Stanley Hall: Basndose en la teora de la evolucin de las especies de
Darwin, el juego representa simblicamente las diferentes etapas de la
evolucin del hombre. Para l, el juego tambin es un estmulo para el
desarrollo.
d. Teora del ejercicio preparatorio
Karl Gross: Considera el juego como un factor de desarrollo y un empuje para
practicar los instintos

4.2 S. XX
I.

Teora psicoanaltica

Sigmund Freud: El juego significa para el nio la necesidad de expresar

libremente lo que siente y lo vincula a su instinto del placer.

II.

Teora general del juego

Buytendijk: El juego es la forma con la que los nios expresan su

autonoma y su libertad. Neg que el juego fuese una manifestacin de los
instintos del nio.

III.

Teora de la ficcin

E. Claparde defini el juego como una actitud de ficcin del individuo

frente a la realidad

IV.

Teora Psicoevolutiva

Jean Piaget: El juego es el medio para desarrollar su inteligencia.

Estableci etapas evolutivas. Cada individuo lleva su ritmo (carcter

individualista). Enfoque de su teora: Biolgico, organicista y basado en la
maduracin y el crecimiento.

V.

Teora de la escuela sovitica. Teora sociocultural de la formacin de las

capacidades psicolgicas superiores (Lew Vigotsky y Elkonin)

 Lew Vigotsky: La actividad ldica constituye el motor del desarrollo.

El origen del juego se encuentra en la accin espontnea del nio pero

orientada socialmente. Estableci tres estadios (zonal de desarrollo Prximo,
Real y iPotencal)
VI.

Teora culturalista
Johan Huizinga y Roger Callois: El juego es el transmisor de patrones
culturales, tradicionales y costumbres, percepciones sociales, hbitos de
conducta y representaciones del mundo. Y cambia con la poca, la situacin
geogrfica, las modas o las ideas.
VII. Teora ecolgica
U. Bronfenbrenner. La conducta del individuo viene determinada por el
ambiente. De ah que los tipos de juego que caracterizan el desarrollo del nio
dependen del lugar donde viven. Otro aspecto de su teora es el efecto
mariposa.
5. EVOLUCIN DEL JUEGO
El tipo de juego que ocupa un nio vara segn su grado de desarrollo.
En este aspecto, todos los autores estn de acuerdo con Piaget, que
realiz una descripcin completa e invariable (en todos los nios sigue el
mismo orden) de los principales tipos de juegos que van apareciendo
cronolgicamente en la infancia, los estadios evolutivos

A) JUEGO FUNCIONAL O DE EJERCICIO 0- 2 AOS

Repeticin de una accin por placer (morder, chupar, lanzar, gatear, etc.)
Beneficios: desarrollo sensorial, coordinacin de movimiento, equilibrio, la
coordinacin culo-manual, etc.

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Desplazamiento libre,
exploracin de
espacios.
Juegos de romper ,
estrujar, golpear.
Juego heurstico.
Inicio del juego
simblico
Cuentos e historias
cortas

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Mviles, muecos de
diversos materiales,
casitas, alimentos,
coches, triciclos,
juegos de
construccin, objetos
de la vida cotidiana,
juegos de agua y
arena, cuentos con
ilustraciones, etc.

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as..

B) JUEGO SIMBLICO 2 6 AOS

Simulacin de situaciones, objetos y personajes no presentes en el
momento.
Beneficios: Comprensin del entorno, desarrollo del lenguaje, de la
imaginacin y de la creatividad. Socializacin

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1 grupo

2 grupo

3 grupo

Realidad
social

Ficcin e
imaginaci
n

Individuales e
inventados

A familias,
A
Al juego de los amigos.
a mdicos,
superhro
a casitas, a
es.
colegios,
etc.
Con cualquier objeto, instrumentos musicales, construcciones, rincones,
puzles

El nio comienza a hacer como si (simula acciones sencillas)

Aparecen las fobias y los miedos. Con la funcin catrtica resuelve
dichos conflictos. Acepta el juego dirigido y en grupo. Le gusta
ensuciarse manipulando sustancias, arcilla
Empieza a jugar con otros nios y a compartir sus juguetes. Espera su
turno. Sabe saltar con los dos pies, andar de puntillas, hacia atrs. Su
coordinacin ojo-mano le permite encestar o lanzar a la diana. Dibuja
los primeros garabatos de la figura humana.
Corre deprisa y con seguridad. Inicia en los juegos verbales. Conoce
las partes de su cuerpo. No le importa ganar o perder. Comparte sus
juegos y es ms participativo.
Juego corporativo y con reglas. Inicio de los juegos competitivos.

4-5
ao
s
5-6
ao
s
C) JUEGO DE REGLAS 6-12 AOS

Presencia de reglas en el juego desde los primeros aos.

A partir de los 6 se convierten en la base especfica de los juegos infantiles
Beneficios.
Aprender a respetar turnos, a ganar y perder.
Favorece el lenguaje, memoria, razonamiento, atencin, reflexin, etc.

 Evolucin:
Los juegos de reglas, segn Piaget, son la actividad ldica del ser
socializado.
La actividad del juego transciende de lo individual a lo colectivo y a su
conciencia
D) JUEGOS DE CONSTRUCCIN 12-18 AOS
Presencia de reglas en el juego desde los primeros aos.
A partir de los 6 se convierten en la base especfica de los juegos infantiles
Beneficios: potencia la creatividad, motricidad fina y gruesa, coordinacin
mano ojo. Desarrollan la atencin y la concentracin. Estimula el esfuerzo
y la paciencia. Facilita la prctica del pensamiento abstracto y la capacidad
de anlisis y sntesis y la socializacin.
Evolucin:
-

La actividad del juego trasciende de lo individual a lo colectivo y a su

conciencia

Segn la edad:

a los 9 meses: golpea el suelo con las piezas

Al ao: encaja piezas sencillas, comienza a apilar

A los dos aos: construye un atorre o un tren

A los tres aos: encaja piezas diferentes (cuadrados, crculos)

A partir de los 4 aos: las piezas y los montajes aumentan en nmero y
dificultad

6. POR QU ES TAN IMPORTANTE EL JUEGO EN LOS NIOS Y PARA

QUE SIRVE?
En las ltimas dcadas, se han hecho numerosas investigaciones, que han
servido para concienciar a los agentes implicados en la educacin de la
importancia del juego durante la etapa infantil y de su gran influencia en el
desarrollo integral del nio.
Veamos las aportaciones que realiza el juego a las diferentes dimensiones
del desarrollo del nio.

APORTACIONE
S AL

MOTOR

COGNITIVO

SOCIAL

AFECTIVO

EMOCIONAL

DIMENSIN MOTORA
Con los juegos psicomotores el nio aprende a:

Controlar su postura

Aumentar su fuerza

Conseguir el equilibrio y la marcha

Lograr el desarrollo perceptivo y del movimiento

Adquirir un mayor control de su cuerpo