INVESTIGACION CONOCIENDO Y VALORANDO

LOS ECOSISTEMAS LIBERTEOS: BOSQUE Y

LAGUNAS EL CAONCILL0
MINISTERIO DE EDUCACION
UGEL- PACASMAYO
Alumnos y alumnas del Cuarto Grado de la I.E. San Jos
Mg. Daniel Jhony Dionicio Gonzles
Especialidad: Historia, Geografa, Filosofa y CC.SS.
1.0. DATOS GENERALES
1.1. UGEL: Pacasmayo
1.2. INSTITUCIN EDUCATIVA: I.E. San Jos
1.3. LOCALIDAD: San Jos
1.4. PROVINCIA: Pacasmayo
1.5. DEPARTAMENTO: La Libertad
1.6. TITULO DEL PROYECTO: CULTIVO DE LOS VALORES POR LA VIDA NATURAL Y
PROMOCION PARA PRESERVAR LA FLORA Y FAUNA DE LOS ECOSISTEMA LIBERTEOS
1.7. INTEGRANTES DEL PROYECTO:
1.7.1. ALUMNOS AUTORES:
XIOMARA BELN TELLO BRIONES
Direccin: calle Balta 867
Correo electrnico: nexi1ab@ hotmail.com
Telfono: 948914118 702751
2.0. NDICE
1.0.
Datos
Generales
..02
2.0.
ndice
..03
3.0.
Resumen
Ejecutivo
Ampliado
..
04
4.0.
Planteamiento
del
Problema
A
Investigar.. 06
4.1.
Formulacin
del
Problema
de
Investigacin.
..07
4.2.
Objetivos
.. . 07
4.3.
Hiptesis.
.. 08
4.4.
Variables.
... .. 08
4.5.
Importancia
.. 08
5.0.
Breve
Marco
Terico
..09
6.0.
Materiales
Y
Mtodos
.38
6.1.
Tipo
de
Investigacin.
.38

6.2.
Diseo
de
la
Investigacin
.. 38
6.3.
Poblacin
y
Muestra
.38
6.4.
Instrumentos
para
recoleccin
de
datos39
6.5.
Materiales
...39
6.6.
Recursos
Humanos
39
6.17.
Mtodos
...39
6.8.
Cronograma
de
Trabajo
.40
7.0.
Resultados

.40
8.0.
Discusin
....45
9.0.
Conclusiones
....46
10.0.
Referencias
Bibliogrficas
.46
11.0.
Anexos.
..48
12.0.
Agradecimientos.
.
.60

RESUMEN.
Los alumnos y alumnas del 4 Grado de la I.E. San Jos del pueblo de San Jos;
tenemos a bien poner a vuestra consideracin el presente Proyecto Ecolgico,
denominado CULTIVO DE LOS VALORES POR LA VIDA NATURAL Y LA Y
CONCIENTIZACION PARA PRESERVAR LA FLORA Y FAUNA DE LOS ECOSISTEMA
LIBERTEOS Con la finalidad de contribuir a mejorar el conocimiento y valoracin de las
actividades de proteccin del medio ambiente.
Con esta finalidad, este trabajo pedaggico y de investigacin, es una respuesta creativa
e inteligente de los alumnos de la I.E. San Jos y un aporte a la comunidad, pues
contribuye a fomentar una CONCIENCIA ECOLOGICA y la formacin y cultivo de los
VALORES por la vida NATURAL y la PRESERVACION DE LA FLORA existente en los
principales ECOSISTEMAS DE LA REGION LA LIBERTAD: Ecosistema Reserva Natural El
Caoncillo, Ecosistema Reserva Natural Calipuy, Ecosistema Algarrobal de Moro,
Ecosistema Ro Moche, Ecosistema Cerro Botica, Ecosistema Isla Guaape, Ecosistema
Bosque Cachil, Ecosistema Cerro Campana, Ecosistema Islas Macabi, Ecosistema del Ro
Jequetepeque, Ecosistema Laguna San Bartolo, Ecosistema Laguna del Toro, Ecosistema
Algarrobal de Vir, Ecosistema Aguas Termales Cachicadn, entre otros.

Para poder conocer, valorar y difundir la riqueza faunistica y florstica libertea,

elaboramos la presente investigacin, centrando nuestros esfuerzos en el conocimiento
in situ de la reserva Natural EL CAONCILLO (San Pedro de Lloc - Pacasmayo) y el
ECOSISTEMA DEL RIO JEQUETEPEQUE (San Jos - Pacasmayo), el ECOSISTEMA
ALGARROBAL DE MORO (Chepn). Los otros ecosistemas los hemos conocido por videos,
fotografas y la Web, logrando un verdadero conocimiento de estos lugares de inters
ecolgico y centros de vida natural.
ABSTRACT
The students of the four of the I.E. San Jos of the City of San Jos; the present
Investigation, denominated CULTURE OF the LOVE BY the NATURAL LIFE AND the
PRESERVATION AND VALUATION OF FLORA AND FAUNA OF ECOSYSTEM LIBERTEOS With
the purpose of contributing to improve the knowledge and valuation of the artisan,
productive and economic activities.
With this purpose, this pedagogical work and of investigation, is a creative and intelligent
answer of the students of the I.E. San Jos and a contribution to the community,
because it contributes to foment an ECOLOGICAL CONSCIENCE and the formation and
culture of the LOVE by the NATURAL life and the PRESERVATION OF existing FLORA in the
main ECOSYSTEMS OF the REGION the FREEDOM: Reserve Nacional CALIPUY, Natural
Reserve EL CAONCILLO, the CERRO BOTICA, Monte Ribereo of RIO MOCHE, Reserved
zone ALGARROBAL DE MORO.
In order to be able to know, to value and to spread to the faunistica and florstica wealth
libertea, we elaborated the present investigation, centering our efforts in the knowledge
in situ of the Natural reserve EL CAONCILLO (San Pedro de Lloc - Pacasmayo) and
MONTE RIBEREO DEL RIO JEQUETEPEQUE (Pacasmayo-San Jos). The other ecosystems
we have known them by videos, photographies and the Web, obtaining a true knowledge
of these places of ecological interest and centers of natural life.

4.0. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Es innegable la profunda relacin entre el hombre y la naturaleza, en un primer momento
porque es nuestro hbitat natural primario, pero adems, porque se afirma como factor
primordial en la conformacin de nuestra identidad, propiciando una transformacin
constante y recproca.
A lo largo de la historia de la humanidad, el tema hombre-naturaleza ha sido recurrente,
tanto para las artes en general, como para los medios de comunicacin en particular;
ofrecindonos visiones que cuentan, plasman, denuncian, critican o exaltan el amor por
la naturaleza e invitan a la reflexin de nuestro papel frente y en relacin con ella.
Los padres pueden sensibilizar a los educandos y jvenes por las cuestiones
medioambientales respecto a la contaminacin de su entorno ms cercano: el ruido, los
humos, los olores, la suciedad de las calles y del agua, etc.
Otro punto importante es motivarlos para participar activamente en el cuidado, la mejora
y la proteccin del medio ambiente. Esta motivacin le ayuda a adquirir habilidades y
recursos para intervenir en la resolucin de algunos problemas ambientales.
La idea es familiarizar al educando con las cosas naturales que configuran su entorno:
plantas, aves, insectos, rboles, flores. Se le debe ayudar a que tome conciencia del
parque como un lugar agradable para disfrutar y donde conviven plantas, animales,
rboles, etc. Valorando las profesiones y las tareas de las personas que se encargan de
manera directa del cuidado de la ciudad: basureros, barrenderos, jardineros, y
reflexionando sobre lo que sucedera si esas profesiones no existieran.
Asimismo, el Per est reconocido entre los pases tropicales con mayor diversidad
vegetal. La regin norte del pas incluye un porcentaje alto de esa diversidad. Entre los

ecosistemas importantes que concentra la diversidad en esta regin se encuentran los

bosques relictos, lagunas, reservas naturales de la regin La Libertad.
Es predecible que la destruccin de estos ecosistemas afectar el ciclo natural hdrico,
disminuyendo el caudal de los ros, afectando a las poblaciones que dependen de sus
aguas y por extensin a la agricultura.
Algunos de estos ecosistemas tienen un alto potencial para el ecoturismo, a travs de su
belleza escnica y paisajstica, junto con su riqueza biolgica.
Por su alto valor ecolgico y econmico la preservacin de estos ecosistemas, a travs
de la instalacin de zonas intangibles, reservas regionales, etc., debe tener alta prioridad
para las autoridades regionales y urgentemente necesita su atencin.
La conservacin de estos ecosistemas debe basarse en una poltica de desarrollo
sostenible, procurando fuentes alternativas para los recursos actualmente extrados del
bosque por la poblacin.
La Regin La Libertad presenta una privilegiada variedad climtica y ecolgica, en un
espacio que vara desde el nivel del mar hasta los 4200 m.s.n.m., posibilitando la
formacin de espacios con diferentes caractersticas climticas, que van desde los
desiertos sub-ridos tropicales en la costa, hasta la tundra pluvial andina en las zonas
alto andinas.
Por ejemplo tenemos al Bosque y lagunas el Caoncillo que es poseedor de un escenario
ideal para desarrollar programas y/o deportes de aventura: trekking, sandboard,
parapente, ala delta, escalada en roca, ciclismo de montaa, y cabalgatas.

4.1. FORMULACION DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION:

SERA POSIBLE QUE CULTIVANDO LOS VALORES POR LA VIDA NATURAL LOS ALUMNOS Y
COMUNIDAD DE SAN JOS PROMUEVAN LA CONCIENTIZACION PARA PRESERVAR LA
FLORA Y FAUNA DE LOS ECOSISTEMA LIBERTEOS?
4.2. OBJETIVOS:
4.2.1. GENERAL:
Conocer las caractersticas la flora y fauna de los ecosistemas liberteos, para valorarlos
en su real dimensin.
4.2.2. ESPECIFICOS:
- Describir la flora y fauna de los ecosistemas liberteos, identificando sus bondades y
los peligros a que estn siendo sometidos.
- Promover el cultivo de los valores por la vida natural en los ecosistemas liberteos por
los alumnos y comunidad de San Jos.
- Valorar la flora y fauna existente en los ecosistemas liberteos.
- Concientizar a los alumnos y comunidad de San Jos para promover la defensa y
preservacin de la flora y fauna de los ecosistemas liberteos.
4.3. HIPOTESIS:
Cultivando los valores por la vida natural es posible que los alumnos y comunidad de San
Jos promuevan la concientizacin para preservar la flora y fauna de los ecosistemas
liberteos.
4.4. VARIABLES:
4.4.1. INDEPENDIENTE:
EL CULTIVO DEL AMOR POR LA VIDA NATURAL
4.4.2. DEPENDIENTE
CONCIENTIZACION PARA PRESERVAR LA FLORA Y FAUNA DE LOS ECOSISTEMA
LIBERTEOS
4.5. IMPORTANCIA
El presente Proyecto Ecolgico, est basado en las experiencias que se han vivido en las
reas Curriculares de HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA, FORMACION CIUDADANA Y
CIVICA, PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS y CIENCIA TECNOLOGA Y
AMBIENTE, como una aplicacin de los aprendizajes significativos que se logran en el
proceso de Aprendizaje y Enseanza especialmente en estas reas Curriculares,

considerada en el Diseo Curricular Nacional (DCN), el Diseo Curricular Regional (DCR)

y, el Proyecto Curricular de Institucin Educativa (PCIE). Como consecuencia de ello, se
constituye en una experiencia valiosa, frente a los problemas por los que pasan los
pobladores de San Jos en particular y liberteos en general.
El proyecto que presentamos, es de suma importancia no solo para nosotros como
estudiantes sino y especialmente para la poblacin de los lugares donde estn ubicados
los ECOSISTEMAS LIBERTEOS, porque es una alternativa frente a la crisis de valores y
educacin ecolgica existente en la actualidad.
Tambin su importancia radica en que desarrollando la creatividad y originalidad en la
elaboracin de los visitas educativas, los folletos, poemas, cuentos, acrstico, trpticos
pancartas, historietas, infografas, herbario de plantas medicinales, podemos contribuir a
concienciar a la poblacin, con la nica finalidad de amar, defender, preservar y valorar.
Con ello estamos mejorando su calidad de vida y contribuir al desarrollo ecolgico de
nuestra comunidad y en especial de nuestras futuras generaciones.
5.0. BREVE MARCO TERICO
5.1. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
Segn las fuentes bibliogrficas, hemerogrficas y webgrficas consultadas, no existen
antecedentes directos, de promocin y concientizacion de la poblacin libertea respecto
a los ecosistemas liberteos. En consecuencia, nuestra investigacin se convierte en una
verdadera propuesta original, en el trabajo prctico y valorativo de la actitud valorativa y
su correspondiente conciencia ecolgica adecuada y til para la poblacin libertea.
5.2. DEFINICIN DE TERMINOS
A. ECOSISTEMA
El ecosistema es el nivel de organizacin de la naturaleza que interesa a la ecologa. En
la naturaleza los tomos estn organizados en molculas y estas en clulas. Las clulas
forman tejidos y estos rganos que se renen en sistemas, como el digestivo o el
circulatorio. Un organismo vivo est formado por varios sistemas anatmico-fisiolgicos
ntimamente unidos entre s.
La organizacin de la naturaleza en niveles superiores al de los organismos es la que
interesa a la ecologa. Los organismos viven en poblaciones que se estructuran en
comunidades. El concepto de ecosistema an es ms amplio que el de comunidad
porque un ecosistema incluye, adems de la comunidad, el ambiente no vivo, con todas
las caractersticas de clima, temperatura, sustancias qumicas presentes, condiciones
geolgicas, etc. El ecosistema estudia las relaciones que mantienen entre s los seres
vivos que componen la comunidad, pero tambin las relaciones con los factores no vivos
a) Funcionamiento del ecosistema
El funcionamiento de todos los ecosistemas es parecido. Todos necesitan una fuente de
energa que, fluyendo a travs de los distintos componentes del ecosistema, mantiene la
vida y moviliza el agua, los minerales y otros componentes fsicos del ecosistema. La
fuente primera y principal de energa es el sol.
En todos los ecosistemas existe, adems, un movimiento continuo de los materiales. Los
diferentes elementos qumicos pasan del suelo, el agua o el aire a los organismos y de
unos seres vivos a otros, hasta que vuelven, cerrndose el ciclo, al suelo o al agua o al
aire.
En el ecosistema la materia se recicla -en un ciclo cerrado- y la energa pasa - fluyegenerando organizacin en el sistema.
El ecosistema es un sistema formado por una comunidad natural de seres vivos. Es decir,
est constituido por componentes biticos y por componentes abiticos (su ambiente
fsico). El concepto, que empez a desarrollarse entre 1920 y 1930, tiene en cuenta las
complejas interacciones entre los organismos por ejemplo plantas, animales, bacterias,
algas, protozoos y Fungi|hongos,(entre otros) que forman la comunidad y los flujos de
energa y materiales que la atraviesan.
B. LA ECOLOGIA:
El trmino ecologa parece que se emple por vez primera a mediados del siglo XIX. El 1
de enero de 1858, el naturalista Henry David Thoreau escriba a su primo George
Thatcher, de Bangor, Maine: El seor Hoar est an en Concord, ocupado en la
Botnica, Ecologa, etc., con el propsito de que le resulte verdaderamente provechosa
su futura residencia en el extranjero.

Aunque el origen del trmino es dudoso, en general se acepta que fue el bilogo alemn
Ernst Haeckel el primero que lo defini en el siguiente prrafo:
Entendemos por ecologa el conjunto de conocimientos referentes a la economa de la
naturaleza, la investigacin de todas las relaciones del animal tanto con su medio
inorgnico como orgnico, incluyendo sobre todo su relacin amistosa y hostil con
aquellos animales y plantas con los que se relaciona directa o indirectamente. En una
palabra, la ecologa es el estudio de todas las complejas interrelaciones a las que Darwin
se refera como las condiciones de la lucha por la existencia. La ciencia de la ecologa, a
menudo considerada equivocadamente como biologa en un sentido restringido,
constituye desde hace tiempo la esencia de lo que generalmente se denomina historia
natural.
Como se ve claramente por las numerosas historias naturales populares, tanto antiguas
como modernas, este tema ha evolucionado en ntima relacin con la zoologa
sistemtica. En la historia natural se ha tratado la ecologa de los animales con bastante
inexactitud; de todos modos, la historia natural ha tenido el mrito de mantener vivo un
amplio inters por la zoologa.
La ecologa se ocupa de las interrelaciones que existen entre los organismos vivos,
vegetales o animales, y sus ambientes, y stos se estudian con la idea de descubrir los
principios que regulan estas relaciones. El que tales principios existen es una suposicin
bsica -y un dogma- para el eclogo. Su campo de investigacin abarca todos los
aspectos vitales de las plantas y animales que estn bajo observacin, su posicin
sistemtica, sus reacciones frente al ambiente y entre s y la naturaleza fsica y qumica
de su contorno inanimado.
C. VALORES ECOLOGICOS
Los valores ecolgicos estn fundados en el pensamiento ambientalista y
conservacionista, el cual coloca al cuidado y proteccin de los recursos del planeta, en
primer lugar, antes que el progreso mismo; esto significa que cualquier prctica
comercial, de la ndole que sea, deber acatar los reglamentos y recomendaciones que
los estudios de impacto ambiental indiquen. Mxico en ese sentido se encuentra en una
etapa de transicin, en donde ms y ms empresarios toman conciencia de los impactos
ecolgicos que provocan sus industrias y hacen el cambio. No obstante, todava
encontramos mucha resistencia a cesar las malas prcticas por parte de fuertes grupos
que por medio de corrupcin, amenazas y otras prcticas retrgradas, continan
degradando el planeta.
El Cuidado del medio ambiente es un tema que ha cobrado gran fuerza entre grupos y
asociaciones civiles que se oponen al uso desmedido y contaminacin de nuestros
recursos naturales los cuales, son fuente de vida y balance de nuestra propia vida. Los
diferentes sectores de la industria principalmente son los que a lo largo de ms de 150
aos se han encargado de deplorar el planeta y sus recursos; la contaminacin de ros,
mares, del aire y del suelo trae consigo un efecto de degradacin en cadena que afecta a
todo el ecosistema, repercutiendo en la disminucin de la calidad de vida de todos los
seres que lo habitan, incluyendo al hombre.
Una actitud de respeto hacia nuestro entorno, en especial la naturaleza; pues nos hemos
convertido en depredadores de la vida, es el principio para recobrar la armona entre los
hombres que, solo juntos, podrn hacer que el negro destino de nuestro planeta que ya
se hace evidente, cambie. Un individuo comprometido con estos principios, va a tener
siempre; en cada aspecto de su vida cotidiana, un profundo respeto por la naturaleza, no
solo cuando viaja a otros lugares, sino desde su propia casa: no contaminando,
compactando la basura, no descargando txicos ni aceites en el drenaje, respetando la
fauna, etctera.
Cuando visitamos un lugar, fotografas es lo nico que tomamos. Al retirarnos, nuestras
huellas es lo nico que dejamos.
D. LA EDUCACIN AMBIENTAL
Un propsito fundamental de la educacin ambiental es lograr que tanto los individuos
como las colectividades comprendan la naturaleza compleja del medio ambiente
(resultante de la interaccin de sus diferentes aspectos: fsicos, biolgicos, sociales,
culturales, econmicos, etc.) y adquieran los conocimientos, los valores y las habilidades
prcticas para participar responsable y eficazmente en la prevencin y solucin de los
problemas ambientales y en la gestin de la calidad del medio ambiente.

La educacin ambiental resulta clave para comprender las relaciones existentes entre los
sistemas naturales y sociales, as como para conseguir una percepcin ms clara de la
importancia de los factores socioculturales en la gnesis de los problemas ambientales.
En esta lnea, debe impulsar la adquisicin de la conciencia, los valores y los
comportamientos que favorezcan la participacin efectiva de la poblacin en el proceso
de toma de decisiones. La educacin ambiental as entendida puede y debe ser un factor
estratgico que incida en el modelo de desarrollo establecido para reorientarlo hacia la
sostenibilidad y la equidad.
Por lo tanto, la educacin ambiental, ms que limitarse a un aspecto concreto del
proceso educativo, debe convertirse en una base privilegiada para elaborar un nuevo
estilo de vida. Ha de ser una prctica educativa abierta a la vida social para que los
miembros de la sociedad participen, segn sus posibilidades, en la tarea compleja y
solidaria de mejorar las relaciones entre la humanidad y su medio.
a) OBJETIVOS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL
- Conciencia: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran mayor
sensibilidad y conciencia del medio ambiente en general y de los problemas conexos.
- Conocimientos: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una
comprensin bsica del medio ambiente en su totalidad, de los problemas conexos y de
la presencia y funcin de la humanidad en l, lo que entraa una responsabilidad crtica.
- Actitudes: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores sociales y un
profundo inters por el medio ambiente que los impulse a participar activamente en su
proteccin y mejoramiento.
- Aptitudes: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las aptitudes
necesarias para resolver los problema ambientales.
- Capacidad de evaluacin: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a evaluar las
medidas y los programas de educacin ambiental en funcin de los factores ecolgicos,
polticos, econmicos, sociales, estticos y educacionales.
- Participacin: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen su sentido
de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de prestar
atencin a los problemas del medio ambiente, para asegurar que se adopten medidas
adecuadas respecto.
E. AMOR POR LA NATURALEZA
Los profesores y padres pueden sensibilizar al educando por las cuestiones
medioambientales respecto a la contaminacin de su entorno ms cercano: el ruido, los
humos, los olores, la suciedad de las calles y del agua, etc.
Se les puede proporcionar experiencias a travs de las cuales comprenda la
transformacin de la naturaleza por la influencia de los cambios del clima y los
fenmenos naturales como la lluvia, la nieve o la sequa.
Es importante motivarlos para participar activamente en el cuidado, la mejora y la
proteccin del medio ambiente. Esta motivacin le ayuda a adquirir habilidades y
recursos para intervenir en la resolucin de algunos problemas ambientales.
La idea es familiarizar al educando con las cosas naturales que configuran su entorno:
plantas, aves, insectos, rboles, flores, se le debe ayudar a que tome conciencia del
parque como un lugar agradable para disfrutar y donde conviven plantas, animales,
rboles, etc. Valorando las profesiones y las tareas de las personas que se encargan de
manera directa del cuidado de la ciudad: basureros, barrenderos, jardineros, y
reflexionando sobre lo que sucedera si esas profesiones no existieran.
Que conozca las plantas: sus partes externas, los cuidados que necesitan, los beneficios
que nos proporcionan, las clases y nombres, etc. Que descubra por s mismo cmo nacen
y crecen, que necesitan respirar y alimentarse para crecer como las personas, etc. Una
actividad conjunta a realizar podra ser la de sembrar juntos semillas y cuidar el
crecimiento de la planta con mimo, comprobando la necesidad de la luz del sol y el agua
para que crezca.
Inculcarles el conocimiento de las flores y sus clases como parte de las plantas,
apreciando su belleza, aroma y colorido. Por otro lado tambin acercarles al mundo
animal (aves, perros, hormigas, caracoles, etc.), que conozca y comprenda su forma de
vida y sus necesidades, aprendiendo a cuidarlos, quererlos y respetarlos.
Al llegar a casa, compartir las impresiones y realizar dibujos sobre lo que ms le gust o
impresion. Revisar la programacin de televisin y motivar al educando para ver juntos

los programas que guardan relacin con la Naturaleza y los fenmenos naturales
(animales, plantas, volcanes, huracanes, etc.). Hacer excursiones al bosque, la laguna, la
playa, la montaa. Disfrutando juntos de todos los elementos de la Naturaleza,
ensendole a cuidarlos y respetarlos.
La idea es fomentar el cario, afecto y amor hacia las plantas y animales. Alertando
sobre las precauciones que debe tomar para evitar las picaduras de avispas, araas u
otros animalillos. Aprovechando esta pauta podemos ensearle que existen ciertos frutos
que no deben llevarse a la boca o a los ojos, evitando fomentar el miedo, se trata, pues,
de que los conozcan.
5.1. MARCO CONCEPTUAL
5.1.1. EL CAONCILLO: UN OASIS EN EL DESIERTO LIBERTEO
a) Designacin Legal: Resolucin Ministerial N 0804-2004-AG. 16 de septiembre de
2004.
b) rea: 1310.90 hectreas
c) Ubicacin: Provincia de Pacasmayo, departamento de La Libertad, Per
d) Rango Altitudinal: 10 0 a 120 msnm.
e) Descripcin:
El ACP BNC, fue reconocido con el objetivo principal de asegurar la continuidad de los
procesos ecolgicos y evolutivos dentro del rea del bosque, as como evitar la extincin
de especies de flora y fauna silvestres, especialmente el algarrobo. Con el
reconocimiento del ACP BNC, se busca consolidar la decisin de la participacin de las
comunidades aledaas de Tecapa, Santa Mara, Santonte, Pueblo Nuevo y Portada de la
Sierra en la proteccin y conservacin de los recursos naturales existentes y potenciales
en el BNC.
Por otro lado, entre otros, se pretende identificar y ejercer alternativas de uso de los
recursos no naturales para la generacin de actividades econmicas, erradicar toda
intencin de uso agrcola de los suelos forestales y eriazos en el bosque, proporcionar
medios y oportunidades para actividades educativas e investigacin cientfica y
conservar la identidad natural y cultural asociada existente en el BNC.
f) Clima:
La franca costera donde se localiza el bosque natural se presenta un constante temporal
de nubosidad entre los meses de junio a octubre, que suministran la humedad que
aprovecha el bosque. De acuerdo a la informacin meteorolgica, en la zona existe una
precipitacin pluvial promedio anual de 170 mm y, en el temporal del Fenmeno de El
Educando, una precipitacin promedio de 1800 mm.
g) Hbitats:
De acuerdo a las caractersticas climticas, y su ubicacin altitudinal, el paisaje presenta
unidades geogrficas muy interesantes, como la presencia de 4.82 ha de lagunas,
destacando por su singularidad La Caita. La existencia de grandes extensiones de
terreno desrtico genera un segundo tipo de paisaje, conformado nicamente por
desfiladeros de dunas de arena con distinta morfologa. Finalmente, tambin son
importantes, las formaciones rocosas y cerros: Santonte, Prieto, Espinal, La Faja y
Caoncillo que encierran el bosque
h) Flora:
Alrededor de 660 Ha de bosque est dominado por algarrobo (Prosopis pallida), con una
densidad estimada de 70 a 95 ind/Ha. Otra especie menos comn es el Faique
Espino (Acacia macracantha). En los espacios ms abiertos existe vegetacin
herbcea, en la que predominan especies como el Cuncun (Vallesia glabra).
En las lagunas El Caoncillo, Gallinazo y Larga; existe una vegetacin acutica tpica y
otras de gran inters ornamental. Las especies de flora identificadas en hasta el
momento son:
Familia Nombre cientfico Nombre comn
APOCYNACEAE Vallesia glabra Cuncuno
ASTERACEAE Baccharis glutinosa Chilco
Tessaria integrifolia Pjaro bobo
ASCLEPIADACEAE Asclepias curassavica Fosforito
Funastrum dombeyanum Amarra de judo
BORAGINACEAE Tiquilia sp. Flor de arena
CACTACEAE Neoraimondia gigantean Gigantn

Setaria verticillata Rabo de zorro

CAPPARACEAE Capparis scabrida. Sapote
Capparis crotonoides Yunto
Capparis avicenniifolia Bichayo
CONVOLVULACEAE Ipomoea crassifolia Bejuco
MIMOSACEAE Acacia macracantha Espino, faique
Prosopis pallida Algarrobo
NYMPHAEACEAE Nymphaea ampla Lapa
TYPHACEAE Typha angustifolia Hinea
RHAMNACEAE Scutia spicata Pial
i) Fauna:
El ACP BNC alberga 57 especies de aves, 7 especies de reptiles y 7 especies de
mamferos (1 reintroducida). Cabe destacar, que los inventarios biolgicos no han sido
exhaustivos y muchas especies an no han podido ser identificadas.
Entre los mamferos observados o de los cuales se han encontrado evidencias se
encuentran: Zorro (Pseudalopex sechurae), As (Conepatus semistriatus), Gato
monts (Oncifelis colocolo), Hurn (Eira barbara), Vizcacha costera (Lagidium
peruvianum), Ratn" (Phyllotis gerbillus). ltimamente se han reintroducido ejemplares
de ardilla nuca blanca (Sciurus sramineus).
Dentro de los reptiles, la especie ms representativa, es la lagartija o can
(Dicrodon holmbergi), sin embargo podemos encontrar otras familias de reptiles, como:
Sancarranca (Bothrops barnetti), Coralillo o coral (Micrurus tschudii), Lagartija
(Tropidurus occipitalis), Iguana (Iguana iguana), Corredora (Mastigodryas boddaertii),
Boa de costa (Boa constrictor ortonii).
Se han registrado alrededor de 57 especies de aves dentro del ACPBNC, sin embargo an
no se ha realizado un inventario exhaustivo de este taxa. Se reportan 3 especies
endmicas de la regin Tumbesina (Thryothorus superciliaris, Sakesphorus bernardi,
Synallaxis stictothorax)
j) Amenazas:
- Persistencia de tala indiscriminada.
- Caza furtiva de especies de fauna silvestre.
- Ingreso desordenado de turistas al bosque.
- Deterioro de las comunidades de flora a causa de la ganadera extensiva.
- Extensin de la frontera agrcola en reas de bosque.
- Presencia de pastoreo de ganado caprino.
- Contaminacin orgnica de lagunas a causa del ganado.
- Contaminacin por residuos slidos debido a la actividad turstica desordenada.
- Deterioro del patrimonio histrico cultural por huaqueros y otros.
- Debilitamiento de las organizaciones sociales involucradas directamente con el
ACPBNC
k) Manejo y Conservacin:
El rea es administrada por la Asociacin de Guardabosques Voluntarios del Bosque y
Complejo Arqueolgico El Caoncillo (AGVBC), asociacin de voluntarios que viene
trabajando en el bosque desde hace 06 aos y a quienes los propietarios cedieron la
administracin por decisin de la mayora de los socios de la Cooperativa CAU Tecapa.
Ejecutivamente existe un Jefe de rea, que trabaja en coordinacin con la AGVBC.
La AGVBC ha conducido el proyecto Promocin del Ecoturismo en el Bosque Relicto de El
Caoncillo. Actualmente se realizan operativos contra la tala de rboles; se han
efectuado trabajos de proteccin en el rea como la colocacin de trancas en los accesos
y de cerco perifrico (an no concluido), lo que ayuda a controlar la depredacin. Dentro
de las actividades de aprovechamiento de recursos naturales que se realizan estn la
apicultura orgnica, crianza de ovinos raza Asblack, ecoturismo (an de forma
incipiente), elaboracin de humus y extraccin de lea (chamiza: ramas cadas y
obtenidas mediante la poda).
l) Acceso:
El acceso al ACP BNC es a travs de la carretera Panamericana Norte (Km. 680) hasta el
cruce de San Jos (prximo al puente Libertad sobre el ro Jequetepeque). De ah existen
dos vas de acceso al bosque. El primero es por el centro poblado menor Tecapa, donde

luego de 15 minutos a pie se llega al lugar denominado El Sondo donde se puede

apreciar el mural de ingreso del BNC.
La otra forma es por el Asentamiento Humano Santonte, donde despus de 1 hora y
media a travs del desierto se puede internar al bosque por el lado de los restos
arqueolgicos, en el sector denominado Los Duros, y encontrar la laguna El Caoncillo.
m) Facilidades:
Para ingresar al rea es necesario solicitar un permiso del Jefe del rea o de algn
guardabosque y pagar los derechos correspondientes. Se recomienda la compaa de un
gua local. La visita con propsito de investigacin requiere cumplir con los requisitos
establecidos y la autorizacin escrita del Jefe del rea. Los meses ms recomendables
para visitar el rea, con fines tursticos son entre Junio a Diciembre.
n) Informacin Adicional:
En el ACP BNC se protegen adems sitios arqueolgicos e histricos prehispnicos de la
cultura Cupisnique, Gallinazo, Mochica, Chim e Inca. Muchos sectores de estos sitios
muestran evidencias culturales visibles en superficie y se reconoce un gran contenido
cultural del subsuelo que an no se ha identificado.
http://difundamoslosecosistemasdelalibertad.blogspot.pe/2010/09/investigacionconociendo-y-valorand
o.html