CUESTIONARIO II

1. Marcar la alternativa que relacione correctamente a los autores con sus aportes:
1) Daniel Goleman
2. A. Teora del reforzamiento
2) David Ausubel
3. B. Epistemologa gentica
3) Howard Gardner
4. C. Inteligencia emocional
4) B.F. Skiner
5. D. Inteligencias mltiples
5) Jean Piaget
6. E. Aprendizaje significativo
7.
8.
a)
(1B) (2C) (3A) (4D) (5E)
b)
(1C) (2B) (3A) (4D) (5E)
c)
(1C) (2E) (3D) (4A) (5B)
d)
(1A) (2D) (3C) (4E) (5B)
9.
2. Las teoras de las inteligencias mltiples y la inteligencia emocional son propuestas
respectivamente de:
a) Drucker y Chiavenato
b) Daniel Goleman y Norman Wrigt
c) Drucker y Howard Gardner
d) Howard Gardner y Daniel Goleman
10.
3. Identifique el tipo de aprendizaje que se produce cuando:
11. 1. Un profesor dicta su clase.
A. Aprendizaje significativo.
12. 2. Un profesor explora aprendizajes B. Aprendizaje receptivo.
previos.
C. Aprendizaje no directivo.
13. 3. Un profesor hace que los alumnos D. Aprendizaje memorstico.
trabajen solos
15.
14. 4. Un profesor hace preguntas sobre las
reglas de tildacin
16.
17.
Las correspondencias correctas son:
a) 1B, 2A, 3D, 4C
b) 1A, 2B, 3D, 4C.
c) 1C, 2D, 3A, 4B
d) 1D, 2C, 3B, 4A
18.
4. El enfoque socio-cultural propuesto por Vygotsky propone principalmente que:
a) El tipo de inteligencia que se hereda determina el aprendizaje.
b) El contexto y el desarrollo del lenguaje, determinan el aprendizaje.
c) Solo se aprende en conexin con las experiencias previas.
d) El aprendizaje depende de los estadios del desarrollo de acuerdo a la edad.
19.
5. Afirma que el aprendizaje se logra por la interaccin social, que es importante incorporar el
contexto cultural. De tal manera que el estudiante le encuentre sentido al proceso de
enseanza aprendizaje, vinculndolo con su realidad. Qu autor hace estos
planteamientos sobre el aprendizaje?
a) Bruner
b) Ausubel
c) Vygotsky
d) Piaget
20.
6. La teora de Piaget plantea los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia hasta la
adolescencia, siendo:
1 Mg. Hans Meja Guerrero

CUESTIONARIO II
a Etapa preoperacional, sensoriomotora, operaciones formales y operaciones
concretas.
b Etapa sensoriomotora, operaciones formales, preoperacional y operaciones
concretas.
c Etapa sencioromotora, preoperacional, operaciones concretas y operaciones
formales.
d Etapa de las operaciones concretas, operaciones formales, etapa preoperacional y
sensoriomotora.
21.
7. Vigotsky considera al aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del
desarrollo. En su opinin, la mejor enseanza es la que se adelanta al desarrollo. En el
modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central. Entonces:
a El motor del aprendizaje son los saberes previos
b El aprendizaje est determinado por la manipulacin de objetos
c La interaccin social se convierte en el motor del desarrollo
d El sujeto construye su propio aprendizaje.
22.
8. Si se aplicara en el aula los conceptos bsicos de la teora de Piaget y de Vigotsky. Cul
sera el rol del docente?
a) Gua y orientador del proceso de enseanza y aprendizaje
b) Formar hombres que sean capaces de crear cosas nuevas, creadores e inventores
c) Crear mentes que estn en capacidad de criticar, verificar y no aceptar todo lo que
se le impone.
d) El de facilitador de las experiencias y el de mediador de la cultura de su tiempo.
23.
9. En la I.E. Hroes del Cenepa se promueve la autonoma. Al principio del ao se entrega a
los alumnos una gua acadmica con los aprendizajes que deben lograr, las estrategias
sugerentes para lograrlas, los medios con que cuentan para ello y un cronograma de
entrega de trabajos, adems saben que cuentan con profesores que pueden asesorarlos en
su proceso de indagacin y elaboracin. Podemos afirmar que en esta institucin educativa
se asume la teora del:
a) Aprendizaje significativo por recepcin
b) Aprendizaje por descubrimiento
c) Aprendizaje por condicionamiento instrumental
d) Interaccionismo social
24.
10. El profesor Jos Luis est muy preocupado por el rendimiento acadmico de sus alumnos
durante el primer trimestre, por lo cual ha aplicado una batera de pruebas para detectar las
principales deficiencias cognitivas que presentan y que no les permiten aprender
eficientemente. Luego ha rediseado su programacin y sus sesiones de aprendizaje, de tal
manera que le permita reforzar las capacidades bsicas de recepcin de procesamiento de
la informacin. El profesor Jos Luis est aplicando algunos principios de la teora:
a) Histrico- cultural
b) Cognitiva
c) Interaccionismo social
d) Condicionamiento clsico.
25.
11. Para que un aprendizaje sea significativo es indispensable que se cumplan
simultneamente ciertas condiciones, tales como:
I. El material debe ser potencialmente significativo
II. El alumno debe poseer en su estructura mental los conceptos previamente formados
2 Mg. Hans Meja Guerrero

CUESTIONARIO II
III. Los conocimientos nuevos deben ser de fcil acceso a la estructura mental del
alumno.
IV. El alumno debe mostrar predisposicin positiva hacia el nuevo aprendizaje
26.
a) I,II,III y IV
b) I, II y III
c) I, II y IV
d) I, III y IV

3 Mg. Hans Meja Guerrero

a)
12. El profesor Marco Antonio ha elaborado una propuesta curricular a partir del diagnstico
cultural, econmico y social sobre los alumnos y sus familias, y la comunidad. Ha planteado
que en el currculo se debe buscar concienciar a los alumnos y padres de familia sobre su
realidad actual para que puedan transformarla y superar sus situaciones limitantes. La
propuesta del profesor Marco Antonio se enmarca en:
a) La tendencia pedaggica conductista
b) La tendencia pedaggica socio-histrica
c) La tendencia pedaggica constructivista
d) La tendencia pedaggica cognitiva
b)
13. Dentro de las teoras conductistas del aprendizaje son exponentes de condicionamiento
clsico.
a) John Watson y B. F. Skinner
b) John Watson y Ivn Pvlov
c) Jean Piaget y Ivn Pvlov
d) Jerome Bruner y B. F. Skinner
c)
d) 14. Para la teora del condicionamiento operante de Skinner el aprendizaje es
considerado:
a) Un cambio permanente en el comportamiento de acuerdo a las consecuencias.
b) Una construccin de saberes en base al contexto cultural
c) Un logro de los procesos de metacognicin y de reflexin
d) El desarrollo de los procesos psicolgicos y afectivos
e)
14. Cul es la diferencia entre Zona de Desarrollo Real ZDR y Zona de Desarrollo Potencial
ZDP segn la teora de Lev Vigotsky
a) ZDR lo que el nio puede hacer con ayuda de otros y ZDP lo que el nio es capaz de
hacer por s solo.
b) ZDR lo que el nio es capaz de hacer por s solo y ZDP lo que el nio puede hacer
con ayuda de otros
c) ZDR es lo que aprende el nio de la sociedad y ZDP lo que no aprende de la
sociedad
d) ZDR los maestros ayudan en el aprendizaje y ZDP el nio aprende solo en la escuela.
f)
g) 14. Son tericos considerados dentro del paradigma del constructivismo:
a) Piaget, Watson y Bruner
b) Bruner, Vigotsky y Pavlov
c) Piaget, Bruner y Vigotsky
d) Piaget, Vigotsky y Wundt
h)
15. Cul de los siguientes principios corresponde a la teora de aprendizaje significativo de
Ausubel
a) Incorpora conocimientos nuevos de manera arbitraria sin un orden ni integracin
b) El aprendizaje es inductivo, es decir que se va de lo especfico a lo general
c) Vincula los conocimientos nuevos con los de orden superior existentes en la
estructura cognitiva.
d) Los conocimientos son adquiridos bsicamente por la memoria
i)
16. Para el aprendizaje por descubrimiento de Bruner es importante la motivacin por la tarea,
la actividad del nio y para que la tarea sea fcilmente comprensible es importantque:
a) El material sea colorido aunque no tenga sentido
b) Las actividades vayan de las ms complejas a las ms sencillas
c) El alumno solamente escuche y vea sin tocar ni experimentar nada

d) Las actividades y el material de trabajo sea presentadas de manera secuencial.

j)
17. La maestra observa que sus alumnos ya pueden realizar algunos pensamientos lgicos
como darse cuenta que un cuadrado rojo pertenece a dos categoras rojo y cuadrado
que en matemticas si 3 + 4 = 7 entonces 7 4 = 3. A qu etapa del desarrollo de
Piaget corresponden las caractersticas mencionadas?
a) Sensorio motor
b) Operaciones formales
c) Operaciones concretas
d) Operaciones pre operacionales
k)
18. Luca es una estudiante que se lleva bien con los compaeros del aula y sus profesores,
ella es muy comunicativa y se da cuenta rpidamente de las intenciones, sentimientos y
estado de nimo de los dems al hablar con ellos por lo que la han elegido como
representante del aula. Qu inteligencia mltiple segn Gardner ha desarrollado Luca.
a) Interpersonal
b) Intrapersonal
c) Lingstica
d) Social Comunitaria
l)
19. En un aula multigrada la maestra est trabajando la nocin de conjuntos y los estudiantes
de grados menores no logran entender las operaciones mientras que los estudiantes de
grados superiores ya dominan el tema. La maestra pide a los estudiantes mayores que
guen a los ms pequeos a entender el tema. La participacin de los alumnos de grados
mayores. La situacin descrita ejemplifica la teora
a)
Zona de pensamiento formal
b)
Zona del desarrollo potencial
c)
Zona del desarrollo real
d)
Zona de aprendizaje automtico
m)
20. La maestra Isabel trabajara con los nios de cuarto grado los nmeros primos y ha decidido
empezar su clase dndoles a los nios puados de frejoles para que los coloquen en filas y
columnas, luego de un rato de exploracin los nios se dan cuenta que en algunas
ocasiones faltan o sobran frejoles para tener filas y columnas completas. La maestra les da
una hoja donde los nios van registrando la cantidad de frejoles que cumplen o no con
completar las filas y columnas y los que s y les pregunta por qu se dar eso? Qu tipo
de aprendizaje ha empleado la maestra
a) Aprendizaje memorstico
b) Aprendizaje por descubrimiento
c) Aprendizaje condicionado
d) Aprendizaje espacial