PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE

DE PRIMER GRADO
PROFESOR:
Asignatura: Espaol

Bloque: 2

Esc. Prim.:

PRCTICA SOCIAL
DEL LENGUAJE
MBITO
PROPSITOS
PRODUCCIONES
PARA EL
DESARROLLO DEL
PROYECTO

Periodo: Semana 9

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

REGISTRAR DATOS A TRAVES DE TABLAS

Estudio.
Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito.
Registro diario de la frecuencia de los juegos de patio de los alumnos del saln en una tabla (elaborada por
el docente).
Llenado de la tabla por los alumnos durante una semana.
Discusin grupal sobre los datos registrados en la tabla.
Borrador de un prrafo (dictado al docente) que explique los resultados encontrados y cumpla con las
siguientes caractersticas:
Evita repeticiones y falta de concordancia de gnero y nmero.
Resume informacin sobre la frecuencia de los juegos preferidos por el grupo.

TIPO DE TEXTO
EXPOSITIVO
Campo formativo
Lenguaje y comunicacin
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS
Lee de manera autnoma una variedad de textos, con diversos propsitos: aprender, informarse, divertirse.
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar informacin sobre temas diversos de manera autnoma.
Realiza las adaptaciones necesarias al lenguaje oral para producir textos escritos.
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Comunica sus ideas y escucha a sus compaeros con atencin y respeta turnos al hablar.
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE
Utiliza la lectura y la escritura con fines especficos dentro y fuera de la escuela.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Desarrolla disposicin por leer, escribir, hablar o escuchar.
TEMAS DE REFLEXIN
COMPRENSIN E INTERPRETACIN
Tablas como recurso para ordenar informacin.
Interpretacin de datos en tablas de registro.
Diferencias entre texto y tabla.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
Caractersticas y funcin de tablas para el registro
de datos.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
ESCRITURA Y ORTOGRAFA
Correspondencia entre partes escritas de un texto y
partes orales.
Correspondencia entre unidades grafofonticas.
Valor sonoro convencional.
Concordancias de gnero y nmero.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Utiliza las tablas como recurso
para ordenar informacin.
Identifica las diferencias entre
texto y tabla.
Interpreta datos contenidos en
una tabla (con ayuda del
docente).
Identifica las letras pertinentes
para escribir palabras
determinadas.
PRODUCTO FINAL
Tabla de registro de juegos
para publicar

COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
Emplear el lenguaje para
comunicarse y como
instrumento para aprender
Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas
Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para la
toma de decisiones
Valorar la diversidad
lingstica y cultural de
Mxico

 Segmentacin de la escritura convencional.

en el peridico escolar.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
1. Iniciar el registro de datos en una tabla de doble entrada.
Explicar a los nios que durante algunas semanas el grupo registrar la frecuencia de consumo de alimentos del almuerzo.
Sealar que con estos datos comunicarn a los padres cules son los alimentos preferidos de los alumnos.
2. Interpretar los datos de la tabla de datos. AI final de la semana, con la participacin de los alumnos, contar la frecuencia
en cada entrada y pedir que por turno, anoten el nmero que resulte.
Ayudar a los nios con preguntas y pistas, a leer la lista para determinar qu alimentos se ha consumido ms.
Promover que los alumnos establezcan relaciones entre los alimentos ms consumidos y los que ms les gusten.
Bsqueda y manejo de la informacin
Propiedades y tipos
Usos sociales de la lengua
Se familiarizan con el uso de tablas y otros formatos para el registro
de textos
Emplean la escritura para
de datos.
Se familiarizan con
comunicar informacin y
Con ayuda del docente llegan a conclusiones a partir de un conjunto
la redaccin de un
preferencias. Explican sus
de datos.
prrafo expositivo.
hiptesis o conclusiones a
Buscan complementar oralmente la informacin que presentan por
Comprensin e
los otros nios. Explican a
escrito.
interpretacin
sus padres las
Aspe tos sintcticos y semnticos de los textos
Buscan letras
conclusiones de su trabajo
Adaptan el lenguaje para ser escrito.
conocidas para
Con ayuda del docente identifican y corrigen errores: reiteraciones
interpretar un texto
innecesarias y faltas de concordancia de gnero y nmero.
TRANSVERSALIDAD
Tema:
Todos los das tenemos responsabilidades
Indagar y reflexionar: qu das de la semana voy a la escuela? A qu hora debo levantarme para estar a tiempo? Qu
actividades realizo, antes de salir de casa, para estar listo/a? Por qu son importantes estas actividades? De cules de
estas actividades soy responsable? En cules dependo de otras personas? Cmo afecto a los dems si no cumplo con lo
que me toca?
Dialogar: en grupos discutir el siguiente caso: Mireya juega por la maana a la hora que debe desayunar para ir a la
escuela. Esto ocasiona que llegue tarde y no le permitan entrar. Su pap no sabe qu hacer con ella, pues debe ir a trabajar
y no tiene con quin dejarla. Qu haras en el lugar de Mireya para evitar este problema?
Espaol
Actividades de rutina diana
Escribir en el pizarrn las actividades que realizan diariamente y clasificar en dos columnas aquellas de las que es
responsable y aquellas en las que depende de otras personas.
LT. Pg. 15
Matemticas
Nuestro amigo el diario
Registrar grficamente actividades realizadas en un da para distinguir cules de esas acciones pueden cambiar al da
siguiente, cules son necesarias, cules son establecidas con los adultos y en cules puede modificar su duracin. LT. Pg.
15
Exploracin de la naturaleza y la sociedad
Compromiso histrico
Narrar algunos episodios del inicio de la Revolucin Mexicana donde los personajes asumen compromisos.
Reflexionan respecto a cul es el efecto de la responsabilidad sobre la realizacin de planes y proyectos. LT. Pg. 53
Abrigarse o no
Observar que con los cambios del estado del tiempo a lo largo del ao es necesario cuidarse empleando ropa adecuada ante

el viento, el fro, la lluvia o el calor excesivo. Analizar su responsabilidad en abrigarse o no. LT. Pg. 40
Plantas, animales y personas
Reconocer que las plantas, los animales y los seres humanos requerimos de alimentacin y agua. LT. Pg. 46 y 47
Los humanos adems necesitamos ejercicio, descanso e higiene para mantener la salud. Reflexionar con preguntas la
capacidad que tiene para decidir de manera responsable a favor de su salud personal en acciones cotidianas. LT. Pg. 50 y
51
Educacin Fsica
Te reto a los retos?
Ante diversos objetos -pelotas, cuerdas, aros, ligas, costales-, mostrar lo que es capaz de realizar con ellos. Plantear qu
sabe hacer y qu puede ensear a hacer a sus compaeros?
Educacin Artstica
Verbalizar una misma frase
Expresar sentimientos empleando una misma frase con alegra, enojo y tristeza, agregando gestos y movimientos
corporales. Comentar acerca de los diferentes medios para expresarse y manifestar respeto a los otros al hacerlo. LT. Pg.
17.

PRCTICA SOCIAL
AMBIENTE
APRENDIZAJES
ESPERADOS

PROPSITOS
COMPETENCIA
ESPECIFCA

ESTNDARES
CURRICULARES A
TRABAJAR

SEGUNDA LENGUA: INGLS

Seguir los pasos de un instructivo para obtener un producto
Acadmico y de formacin
Identifica tema, propsito y destinatario.
Reconoce nombres y grafas de nmeros ordinales.
Selecciona palabras para completar instrucciones.
Hace correspondencias entre la escritura y lectura de palabras.
Se familiaricen con diferentes tipos textuales.
Leer instructivos ilustrados para armar un objeto.
COMPRENSIN
Reconocer que los textos escritos sirven para comunicarse.
EXPRESIN
Reaccionar a textos orales rutinarios, conocidos y de ambientes familiares a partir de la
experiencia personal y pistas contextuales.
MULTIMODAL
Relacionar imgenes con textos orales y escritos.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN
Mostrar curiosidad e inters por conocer la lengua inglesa y expresarse en ella.

ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: LEER INSTRUCTIVOS ILUSTRADOS PARA ARMAR

UN OBJETO
Hacer con el lenguaje
Explorar instructivos previamente reunidos o elaborados.
Reconocer tema, propsito y destinatario.
Localizar componentes grficos y textuales.
Diferenciar instrucciones o pasos de lista de materiales.
Participar en la lectura en voz alta de un instructivo, con apoyo de recursos visuales y la ayuda del docente.
Aclarar el significado de palabras a partir de un diccionario bilinge ilustrado.
Reconocer nombres de nmeros ordinales.
Contar instrucciones o pasos.Distinguir el orden de instrucciones o pasos en una secuencia.

Asignatura
Eje
Tema
Contenidos
Aprendizajes esperados
Propsitos
Competencias que se
favorecen
ESTNDARES
CURRICULARES A
TRABAJAR

MATEMTICAS
Sentido numrico y pensamiento algebraico
Nmeros y sistemas de numeracin
Identificacin y uso de los nmeros ordinales para colocar objetos, o para indicar el lugar
que ocupan dentro de una coleccin de hasta 10 elementos.
Utiliza los nmeros ordinales al resolver problemas planteados de forma oral.
Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las operaciones escritas con nmeros
naturales, as como la suma y resta con nmeros fraccionarios y decimales para resolver
problemas aditivos y multiplicativos.
Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar
procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente
SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
Lee, escribe y compara nmeros naturales de hasta cuatro cifras.
ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS
Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Organizar juegos con cartas, que tengan representadas colecciones y el nmero correspondiente y luego solamente cartas
con nmeros a fin de que los alumnos determinen cul carta tiene la cantidad mayor de elementos.
Asegurarse que los alumnos reconocen en el smbolo numrico la expresin de la cardinalidad de una coleccin y que al
comparar la cantidad de las colecciones empleen expresiones como "ms que", "uno ms que", etc. Invitar a los nios a
jugar con tarjetas con nmeros a fin de que comparen la cantidad que representan y las organicen de mayor a menor o de
menor a mayor.
Cuidar que la consigna slo indique organizar las colecciones, sin dar pistas de la forma como debern hacerlo.
Permitir que los nios se apoyen con dibujos de las colecciones o de objetos para que paulatinamente avancen a la
compresin del valor numrico del smbolo e identifiquen cual representa una cantidad mayor o menor.
Solicitar que expliquen el criterio de ordenamiento que emplearon y propiciar que comenten: "esta tiene uno ms que esta" o
"esta tiene uno menos que...".
Mostrar a los alumnos colecciones de objetos para que escriban el nmero que corresponde a la cantidad que se trata.
Solicitar que compartan con sus compaeros los resultados de la tarea realizada para que comparen los resultados y los
procedimientos empleados.
Propiciar que identifiquen las cosas que pueden originar errores en la resolucin de problemas y propongan formas de
corregir, mostrando una actitud de apoyo y reconocimiento del esfuerzo que realizan para resolver el problema.

Asignatura

EXPLORACIN DE LA NATURALEZA

Bloque 2
Contenidos
Propsitos

Soy parte de la naturaleza

La naturaleza del lugar donde vivo.
Exploren y obtengan informacin de los componentes naturales, sociales y las manifestaciones
culturales del lugar donde viven para describir y representar sus principales caractersticas y cmo
han cambiado con el tiempo.
Aprendizajes
Describe caractersticas de los componentes naturales del lugar donde vive: Sol, agua, suelo,
esperados
montaas, ros, lagos, animales y plantas silvestres.
Competencias
Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo Exploracin de la naturaleza y la
que se favorecen sociedad en fuentes de informacin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
CONOCIMIENTO CIENTFICO.
Comprende las relaciones entre plantas y animales y el lugar donde viven en trminos de su nutricin y respiracin.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
Identifica las implicaciones de las acciones cotidianas en el medio natural y algunas medidas de prevencin.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Planea y lleva a cabo una investigacin en el medio local, con un propsito definido.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e intercambia
ideas al respecto.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Con las fotografas o videos disponibles pedir a los alumnos que observen e identifiquen en ellos los elementos naturales
y los elementos artificiales.
Promover que se percaten de que los elementos artificiales estn relacionados con la actividad humana.
Invitar a los alumnos a realizar una visita a un jardn a fin de que observen los elementos de la naturaleza.

Asignatura
Bloque 2
Contenidos
mbito
Competencias
que se favorecen
Propsitos

FORMACIN CVICA
Me expreso, me responsabilizo y aprendo a decidir
Compartiendo sentimientos y emociones
Qu es lo que ms disfruto y me gusta hacer. Cmo manifiesto mi alegra.
Qu me irrita o molesta. Qu hago cuando me enojo. En qu momentos siento vergenza. Cmo
manifiesto respeto por los sentimientos y emociones de los dems.
Aula
Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Apego a la legalidad y sentido de justicia
Reconozcan la importancia de ejercer su libertad al tomar decisiones con responsabilidad
y regular su conducta de manera autnoma para favorecer su actuacin apegada a principios ticos,
el respeto a los derechos humanos y los valores democrticos.

APRENDIZAJES ESPERADOS

SECUENCIA DIDACTICA

Reconoce sus emociones y respeta la forma en que sus

compaeros las manifiestan.
Reconoce mrgenes de accin y decisin en
actividades cotidianas.
Respeta reglas y acuerdos para regular su conducta y
establece compromisos consigo y con otros.
Valora la importancia de dar y recibir trato respetuoso
como una forma de justicia para s y para los otros.

Asignatura
Bloque 2
Contenidos
Propsitos
Competencia

Proponer al grupo conversar en parejas sobre lo que sientan

cuando estn enojados, tristes, alegres o con miedo.
Apoyar el trabajo que se realiza en parejas a fin de que
consideren lo que les hace estar enojados, tristes, alegres o con
miedo; lo que sienten en su cuerpo, lo que hacen, lo que sucede
cuando lo hacen, etc.

EDUCACIN FSICA
Convivimos y nos diferenciamos
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta, original y autnoma, reconocindolas en los
dems, as como tambin sus cualidades.
Yo soy as, y t eres? En qu soy distinto a los dems? En qu somos semejantes entre nosotros?
Reflexionen sobre los cambios que implica la actividad motriz, incorporando nuevos conocimientos y
habilidades, de tal manera que puedan adaptarse a las demandas de su entorno ante las diversas
situaciones y manifestaciones imprevistas que ocurren en el quehacer cotidiano.
Manifestacin global de la corporeidad

APRENDIZAJES ESPERADOS

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Describe las diferencias que se establecen entre sus

compaeros, en relacin con gustos, aficiones y
caractersticas que lo hacen diferente y autntico.
Emplea diferentes formas de comunicacin para
establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela.
Respeta las opiniones de los dems y sus
particularidades como una manera de mejorar las
relaciones que se establecen en el grupo.

Jugar a los retos. Disponer la mayor cantidad de materiales

posibles en el patio; pedir a los alumnos que tomen cualquier
objeto, lo manipulen y que piensen en la pregunta qu s hacer
y qu puedo ensear a mis compaeros? Un momento despus,
retar a un compaero para ver si el puede hacer lo mismo.

Asignatura
Lenguaje artstico
Eje
Contenidos

EDUCACIN ARTSTICA
Artes Visuales.
Apreciacin
Observacin de imgenes artsticas y de su entorno, para reconocer formas, lneas y puntos.
Expresin
Creacin de formas con distintos tipos de lneas y puntos utilizando diversos materiales.
Contextualizacin
Reflexin acerca del uso de lneas y puntos para la creacin de formas.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Emplea las posibilidades expresivas
de la lnea y el punto en la creacin
de formas.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Por medio de la observacin y el anlisis de una fotografa personal de pequeos,

compararn su persona antes y ahora y reconocern los cambios ocurridos en las
formas caractersticas de su cuerpo desde su nacimiento hasta su edad actual. Se
puede ayudar con preguntas como: cmo era su tamao y peso (pesaban ms o
menos)? Cmo se vestan? Cmo se expresaban? Qu actividades hacan
antes? Qu coman?
Las imgenes nos dicen algo, por lo que se puede interpretar y comentar en el
grupo las historias que se intuyen en las fotografas. Si no se puede tener acceso
a fotografas se solicitar que los padres les cuenten ancdotas de su historia
personal que los lleve a imaginar cmo eran antes y as ellos se compararn con
sus caractersticas actuales.