Escuela Normal Experimental De El Fuerte Extensin Mazatln

Profesor: Miguel Castillo Cruz

Asignatura:
Prctica Profesional.
Nombre del trabajo:
Narracin y anlisis: Planeacin Leccin 16.
Alumno:
Francisco Snchez Verde.
Semestre:
7 semestre grupo C.
Licenciatura:
Educacin Primaria.
Nombre del titular:
Profr. Vctor Manuel Sandoval Ceja.
08 de Noviembre del 2015.

SECUENCIA DIDCTICA
CAMPO DE FORMACIN: PENSAMIENTO
MATEMTICO
Escuela: Independencia.
Practicante: Francisco Snchez Verde. Sesiones:1 a 1 Duracin: 1 hora
Matemticas.
Primer grado.
Bloque I.
Octubre 2015.
Aprendizajes esperados.
Eje.
Intencin pedaggica
Calcula
el
resultado
de Medida.
Que
los
alumnos
identifiquen
problemas aditivos planteados
diferentes periodos asociados con las
de forma oral con resultados
actividades que realizan.
menores que 30.
Tema/Contenido.
Estndares.
Leccin:16
2. Forma, espacio y medida
Qu hago dentro 2.2. Medida.
y fuera de la 2.2.1. Mide y compara longitudes utilizando unidades no
escuela?
convencionales y algunas convencionales comunes (m, cm).
Registro
de 3. Actitudes hacia el estudio de las matemticas
3.1. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las
actividades
realizadas en matemticas, el gusto y la inclinacin por comprender y utilizar la
un espacio de notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.
3.2. Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas
tiempo
personales, sociales y naturales, aceptando el principio de que existen
determinado.
diversos procedimientos para resolver los problemas particulares.
3.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y
resultados al resolver problemas.
Competencias de la asignatura:
Resolver problemas de manera autnoma.
Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.
Propsito de la Asignatura en la Educacin Primaria:
Usen e interpreten diversos cdigos para orientarse en el espacio y ubicar objetos o
lugares.
Recursos materiales para el maestro:
Recursos materiales para el
- Libro del maestro.
alumno:
- Lpiz, borrador.
- Libro de texto.
- Fotocopia.
- Pintarron.
- Libro de texto del alumno.
Exploracin de conocimientos previos.
Les hare llegar una fotocopia en el cual tendrn que marcar la hora en que realizan cada las

actividades de los dibujos. Anexo 1.

Tiempo: 10 min.
SECUENCIA DIDCTICA
Inicio.
Para comenzar se retomarn de las actividades que se
realizaron la clase pasada, se har un listado acerca de
todas las actividades que realizaron durante toda la
semana tomando en cuenta las que se hicieron dentro
de la escuela y en su casa.
Tiempo: 10 min.

Desarrollo.
Posteriormente con el listado terminado los alumnos
tienen que identificar que actividades realizaron en la
maana,en la tarde y noche de este modo identificaran
el periodo que se llev a cabo.
Tiempo: 20 min.

Cierre.
Para finalizar se contestara las actividades del libro de
texto de la pgina 35 y 36 en donde tendrn que
rellanar un tabla describiendo o dibujando algunas de
las actividades que se listo que ms les gusto de la
semana pasada.
Se compartir en el grupo algunas tablas.
Tiempo: 20 min

Qu, cmo y para que se

evala?
Se evaluar los conocimientos
previos
que
tienen
los
alumnos ya adquiridos que se
vio tambin en la otra sesin y
aqu tomaremos en cuenta
con un registro de observacin
la participacin que obtuvieron
cada uno de ellos.
Qu, cmo y para que se
evala?
Se evaluar conforme al
listado determinado de cada
alumno y de ah nos
tomaremos en cuenta lo que
es la participacin y la
socializacin que obtuvieron al
realizar la actividad.
Obtendr ayuda con una lista
de cotejo. Incluida en los
anexos.
Qu, cmo y para que se
evala?
Se evaluara lo que registraron
de las actividades realizadas
en un espacio de tiempo
determinado, as mismo se
juntaran las tablas haciendo
un portafolio de evidencias
donde se darn cuenta de lo
que hicieron cada uno de
ellos. Obtendr ayuda con la
bitcora de col, incluida en los
anexos.

Logros obtenidos

Observaciones

Los propsitos.

La realizacin de las planeaciones didcticas es una manera en saber

plantear las dinmicas o las actividades que se llevaran a cabo durante
el abordaje de los contenidos didcticos, para que durante el proceso
puedan obtener las competencias y los aprendizajes esperados que se
desean que obtengan para la vida diaria de los alumnos, el cual por
medio de distintas situaciones problema podr ponerlas en prctica ese
conocimiento que adquiri.
La planeacin de la leccin 16 de matemticas en el grado de segundo
ao, contiene una serie de datos fundamentales para complementarla y
sealar que se espera obtener en el desarrollo de los temas/contenidos.
Uno de los primeros datos que tiene esta planificacin es que seala
cual es el aprendizaje esperado que se quiere que los nios obtengan,
estos sern necesarios para que su conocimiento se enriquezca y le sea
totalmente beneficioso para su desarrollo cognitivo, y el aprendizaje que
se menciona es: Calcula el resultado de problemas aditivos planteados
de forma oral con resultados menores que 30. Las competencias de la
asignatura son las que se esperan que obtengan los nios, el cual
desarrollaran en para su vida personal como profesional, y en
matemticas, se espera que las sepan utilizar para darle solucin a
algunos

problemas,

utilizando

esta

importante

herramienta.

Las

competencias que se mencionan son: Resolver problemas de manera

autnoma, comunicar informacin matemtica, validar procedimientos y
resultados y manejar tcnicas eficientemente.

Los propsitos de la asignatura en educacin primaria sealan lo que se

espera que el nio obtenga, ya que les sern de suma importancia para
su prctica de da a da. El propsito que se recalca es el siguiente: Usen
e interpreten. Los estndares curriculares representan la visin de una
poblacin que utiliza saberes asociados a la ciencia que la provean de
una informacin cientfica, el cual en esta planeacin est dividido en
dos categoras: Forma, espacio y medida, y actitudes hacia el estudio de
las matemticas. Los recursos materiales para el alumno como para el
maestro son los que ellos utilizaran el cual les servirn de suma
importancia para que el trabajo dentro del aula sea ms satisfactorio. El
eje temtico es lo que se trabajara dentro del contenido o de la misma
leccin, es este caso el eje viene siendo medida, y para terminar esta la
intensin pedaggica la cual es la siguiente:

Que los alumnos

identifiquen diferentes periodos asociados con las actividades que

realizan.

Narracin.
Para poder llevar a cabo la leccin 16 de matemticas, anteriormente
realice una serie de actividades que se apegaran al aprendizaje
esperado que tiene este contenido, el cual por medio de esta narracin
hablare de lo que hice durante toda la secuencia de esta:
Para dar inicio, primeramente hice el rescate de los conocimientos
previos de los alumnos, esto lo hago en todas mis planeaciones, para ver
que tanto conocen los nios, y partir desde ese conocimiento que ya
traen para poder reforzarlo con las actividades, el cual les di una
fotocopia en ella tendran que marcar las actividades que se realizan en
cada uno de los dibujos. En el inicio comenzamos retomando las
actividades que se realizaron la clase pasada, se har un listado acerca
de todas las actividades que realizaron durante toda la semana tomando
en cuenta las que se hicieron dentro de la escuela y en su casa.
En el desarrollo con el listado terminado los alumnos tienen que
identificar que actividades realizaron en la maana, en la tarde y noche
de este modo identificaran el periodo que se llev a cabo. Y para
finalizar en la etapa final de la secuencia para finalizar se contestara las
actividades del libro de texto de la pgina 35 y 36 en donde tendrn que
rellanar un tabla describiendo o dibujando algunas de las actividades
que se listo que ms les gusto de la semana pasada, y al terminar se
compartir en el grupo algunas tablas

Anlisis.
Por medio de este anlisis hare un nfasis en el aprendizaje esperado
que contiene esta planificacin el cual es el siguiente:

Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma

oral con resultados menores que 30.

Este aprendizaje que se ve en el rea de matemticas tiene la finalidad

de orientar al nio a la resolucin de los problemas aditivos

que le

ayudaran a mejorar su aprendizaje cognitivo, el cual por medio de

problemas relacionados con su contexto, con lo que ellos viven o ven en
su vida cotidiana sean capaces de adquirir ese conocimiento de la
manera ms eficaz y satisfactoria.
Una de las propsitos que tiene esta asignatura es que los nios se
acerquen ms a las matemticas y las tomen en cuenta para cada uno
de sus momentos, problemas y situaciones que en la vida se les pueden
llegar a presentar, desarrollando en ellos la habilidad de dar solucin
mentalmente como practico.

Retroalimentacin grupal.

Despus de abordar este contenido, siempre al da siguiente la maestra

de grupo me da un momento para poder hacer la retroalimentacin, el
cual es una pieza muy fundamental para que las dinmicas, los
contenidos y los aprendizajes esperados sean tomados a conciencia y
sea entendibles para los nios, haciendo as que el desarrollo cognitivo
sea ms prospero y puedan utilizarlo en su vida cotidiana.
Cuando hago este proceso, siempre produzco actividades relacionadas
con el tema visto anteriormente, para que sea ms productivo el tema, y
la resolucin de estas actividades sean acorde a lo que se vieron.
Adems realizo una serie de rescate de conocimientos previos,
preguntndoles, que se vio ayer, como se hizo, para que nos sirve, etc.
de esta manera por medio de la reflexin pondrn en marcha esas
actitudes y esas competencias que fueron vistas en el tema, para que el
aprendizaje sea mas prospero.

Retroalimentacin personal.
Cada vez que realizo o llevo a cabo la abordacin de un tema, hago una
serie de reflexiones sobre lo que se hizo, y veo que es lo que me sali

mal durante mi desempeo, que me falto y como puedo mejorarlo para

la prxima vez cuando aplique una planeacin.
De esta manera por medio de mis diarios, es donde puedo redactar mis
experiencias, y poder analizar mi propia practica. Cada da aprendo algo
diferente, no es necesario cada vez que haga un contenido, el
aprendizaje se siempre.
Cuando trabajo con los nios aprendo de ellos, de cmo tratarlos, como
acercarme a

ellos,

que debo

hacer

para

que

los

temas

sean

comprendidos por los nios fcilmente y que debo de hacer para realizar
las adecuaciones necesarias y poder adaptarlas a las necesidades que
presenta mi grupo. La practica me est formando ser lo que soy, y lo
que soy es ser un docente que siguen en proceso, el cual cuando esto
termine, y despus de obtener todas las herramientas necesarias y los
competencias de desarrolladas podre ser lo que con tanto anhelo quiero
ser, un maestro adaptado a salir adelante en cualquier situacin que se
me llegue a presentar.

Evidencias.

Anexo 1.
Nombre: __________________________________________________________
Marca la hora en que realizas cada una de estas actividades.

Inicio:
Registro de observacin.
Nombre:Fecha:

Criterio/comportamiento observable

Puntos
(0-1)

Los alumnos identifican las actividades realizadas.

Los alumnos comunican informacin matemtica.
Los alumnos hicieron el listado para poder identificar las
actividades que se realizaron durante toda la semana.
Total

Desarrollo:
Lista de cotejo
Indicadores

Si

Los alumnos identifican que las

actividades que realizaron en la
maana, en la tarde y la noche?
Los alumnos acatan instrucciones?

Los alumnos prestan atencin?

Cierre: Bitcora col

Nombre del alumno:

Qu paso?
Qu sent?
Qu aprend?

Fotos.

No